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          小馬過河的教案

          時(shí)間:2023-01-09 11:35:37 教案

          小馬過河的教案

            作為一名教學(xué)工作者,編寫教案是必不可少的,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?以下是小編精心整理的小馬過河的教案,希望能夠幫助到大家。

          小馬過河的教案

          小馬過河的教案1

            一、課文簡析。

            這是一篇有趣的童話故事,寫了小馬要過河時(shí),牛伯伯說水很淺,小馬能蹚過去。松鼠卻說,別過河,河水太深了。這匹小馬不知道該怎么辦,回家問媽媽如何是好,媽媽說你自己試試就知道了。小馬一試才知道,水既沒有松鼠說的那么深,也沒有牛說的那么淺。

            故事告訴我們:別人說的話對不對,要多動(dòng)腦筋思考,勇于實(shí)踐,才能得出正確的結(jié)論。

            二、生字及筆畫(要求會(huì)書寫、組詞、注音,知道筆順、偏旁)。

            三、二類字組詞(要求認(rèn)識(shí)、會(huì)注音)。

            四、詞語解釋。

            馬棚:指養(yǎng)馬的簡陋房屋。連蹦帶跳:又蹦又跳精力充沛。磨坊:磨面粉等的作坊為難:使人難應(yīng)付。蹚:從有水、草的地方走過去。難為情:害羞,臉面不好看;情面上過不去。

            五、近義詞。

            連蹦帶跳——蹦蹦跳跳、愿意——樂意、飛快——快速、高興——開心、四周——周圍、立刻——馬上、突然——忽然、擋住——攔住、吃驚——驚訝

            六、反義詞。

            遠(yuǎn)——近、深——淺、飛快——緩慢

            七、多音字。

            為[ wéi ]成為、認(rèn)為、以為。[ wèi ]為了、為何。坊[ fāng ]牌坊、街坊。[ fáng ]作坊、磨坊。沒[ méi ]沒有、沒用。[ mò ]沒收、淹沒、埋沒。八、段落大意。

            第1自然段,交代了故事的主人公:老馬和小馬。第2自然段,寫了老馬讓小馬把麥子馱到磨坊去。第3自然段,寫了小馬不知道河的深淺,不敢過河。第4自然段,寫了老牛告訴小馬河水很淺,能蹚過去。第5自然段,寫了松鼠告訴小馬河水很深,讓小馬別過河。第6自然段,寫小馬不知怎么辦才好,只好回家去問媽媽。第7自然段,寫媽媽耐心地教育小馬,不要只聽別人說,自己不動(dòng)腦筋,要親自試一試才行。第8自然段,寫了經(jīng)過小馬的親自嘗試,它小心地過了河。九、課文提問。

            1、試著用上下面的詞語,講講這個(gè)故事。

            馬棚、愿意、磨坊、馱、擋住、為難,突然、攔住、吃驚,難為情,動(dòng)腦筋、小心

            例子:

            馬棚里住著一匹老馬和一匹小馬,老馬問小馬是否愿意把麥子馱到磨坊去。小馬很高興地答應(yīng)了。小馬在去磨坊的路上被一條小河擋住了去路,小馬很為難,它不知道能不能過河?

            河邊吃草的老牛告訴小馬:"河水很淺,能蹚過去。"就在小馬準(zhǔn)備過河的時(shí)候,樹上跳下來一只松鼠,攔住了小馬并告訴他:"河水很深,會(huì)淹死的。"

            小馬對小松鼠的話感到很吃驚,不敢過河了,只能回家去問媽媽。他把自己遇到的困難很難為情地告訴了媽媽。媽媽讓小馬自己動(dòng)腦筋,然后自己再親自去試一試,這樣才知道河水是深是淺。小馬聽了媽媽的話,小心地過了河。

            2、你同意下面的說法嗎?說說你的`理由。

            (1)河水既不像老牛說的那樣淺,也不像松鼠說的那樣深,所以老牛和松鼠對小馬撒謊了。

            我不同意這種說法,因?yàn)槔吓:退墒蟮纳砀呤遣灰粯拥模吓:芨叽螅诤永锞透械胶铀疁\;松鼠很矮小,并且河水曾淹死過他的一個(gè)伙伴,所以他認(rèn)為河水很深。因此他們都沒有撒謊,只是從自己的親身感受說出了自己的感受而已。

            (2)小馬向很多人請教,是對的。

            我同意這種說法,當(dāng)我們遇到困難的時(shí)侯,要多向他人請教,這樣可以積累別人的成功經(jīng)驗(yàn),做起事來就會(huì)事半功倍、少走彎路。

            (3)別人的經(jīng)驗(yàn)不一定可靠,得自己去嘗試。

            我同意這種說法,別人的經(jīng)驗(yàn)是別人根據(jù)自身的條件得出的看法,不一定適合自己,所以有些事還要靠我們自己去嘗試。

            (4)什么事都要自己嘗試,別人的話不可信。

            我不同意這種說法,并不是別人的話都不可信,也不是所有的事情都可以自己去嘗試。有的事情是有危險(xiǎn)的,我們就不要去嘗試。

          小馬過河的教案2

            教學(xué)目標(biāo)

            1.學(xué)習(xí)課文第3、4、5、6.7自然段,理解課文的含義。

            2.理解“為難”“當(dāng)然”等詞語的意思。

            教學(xué)過程

            1.朗讀課文第1、2自然段。

            2.學(xué)習(xí)課文第3到5自然段。

            (1)讀課文第3段后,說說,“為難”的意思。(“為難”,感到難以應(yīng)付。)找出課文寫小馬怎樣為難的句子讀讀,要求讀出語氣。(心想……那多好啊!)

            為什么會(huì)這樣

            (2)讀老牛怎樣告訴小馬的句子,說說小馬聽了怎么樣。(理解“樘”(趟)的意思。)

            (3)小馬準(zhǔn)備過河時(shí),松鼠為什么攔住它?(理解“當(dāng)然”的意思。“當(dāng)然”在這里作“應(yīng)當(dāng)這樣”講。)

            (4)最后小馬怎樣做,讀有關(guān)句子。

            (5)把上面的四個(gè)問題連起來,說一說小馬第一次來到河邊過不了河的經(jīng)過。

            3.學(xué)習(xí)第6、7自然段。

            (1)引讀。師:小馬回家是怎樣問媽媽的?媽媽是怎樣對小馬說的?生:讀第6自然段。師:小馬是怎樣根據(jù)媽媽的話去做的?生:讀第7自然段。

            (2)為什么說“河水既不像老牛說的那樣淺,也不像松鼠說的那樣深”?(教師可運(yùn)用課前準(zhǔn)備好的掛圖和圖片演示:貼出掛圖,再分別把畫有老牛、松鼠、小馬的圖片插入掛圖上的河水中,比較它們身材的高矮,以及河水沒到它們身上的部位。通過比較,讓學(xué)生明白:老牛、松鼠、小馬身材高矮不同,對河水深淺的感受也不同,所以小馬說河水既不像老牛說的那樣淺,也不像老鼠說的'那樣深。)

            ·用“既不像……也不像……”說小馬的高矮。

            ·用“既不像……也不像……”說小馬過河時(shí)的感覺。

            ·用“因?yàn)椤浴卑岩陨隙€(gè)問題連起來說一說。

            (3)說說小馬第1次為什么過不了河,第2次就過去了。

            (4)讀讀媽媽教育小馬的話和課文最后一句話。

            (5)說說學(xué)習(xí)了這篇課文懂了一個(gè)什么道理。

            4.布置作業(yè):

            完成作業(yè)本第5題:根據(jù)課文內(nèi)容填空。

            板書設(shè)計(jì):

            小馬過河

            為了……所以……

            第一次:過不了河

            第二次:趟過了河既不像……也不像……

            光聽別人說,自己不動(dòng)腦筋,是不行的。

            教學(xué)反思:

          小馬過河的教案3

            活動(dòng)目標(biāo)

            1.能用自己的語言講述圖書的主要內(nèi)容。

            2.認(rèn)識(shí)書中出現(xiàn)的“小”“馬”“牛”等字。

            3.引起小朋友的思考:小馬為什么不敢過河。

            4.能安靜地傾聽別人的發(fā)言,并積極思考,體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂趣。

            5.培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說完整話的好習(xí)慣。

            活動(dòng)準(zhǔn)備

            1.圖畫書《小馬過河》,繪畫用紙,筆等。

            2.“小,馬,牛”等漢字卡片各一張。

            活動(dòng)過程

            1.閱讀前設(shè)疑,引導(dǎo)幼兒回憶。

            (1)教師提問:小馬是要去干嘛?他在路途中遇到了誰?

            (2)教師逐一出示“小,馬,牛”等漢字卡片,請幼兒認(rèn)一認(rèn),并想一想,做一做故事中角色的'相應(yīng)動(dòng)作。

            (3)將幼兒分成若干份,合作排序故事的先后順序。

            2.講述后設(shè)疑,引導(dǎo)幼兒反思。

            (1)用自己的語言講述圖書內(nèi)容。

            (2)小馬為什么不敢過河?圍繞這個(gè)問題向幼兒提問。

            活動(dòng)延伸

            引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編,如果小馬要再次過河,他還敢不敢過了?如果你是小馬你會(huì)怎么辦?

            教學(xué)反思:

            通過本次教學(xué)活動(dòng),使幼兒在如下幾方面有所提高:1,培養(yǎng)了幼兒的良好的語言習(xí)慣。如小馬在向牛伯伯請教時(shí),使用了禮貌用語:“您好,請問,謝謝”等。在故事的其他地方也有禮貌用語的使用。2,培養(yǎng)了幼兒的思維能力,在理解故事內(nèi)容時(shí),我主要通過設(shè)計(jì)問題來幫助幼兒理解故事內(nèi)容的。并且這些問題由淺入深,由表及里,符合幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。3,我在課堂中只是起了一個(gè)引導(dǎo)者的作用,而幼兒們則是課堂的主人,幼兒們發(fā)表看法,幼兒們表演故事,幼兒們續(xù)編情節(jié)。

          小馬過河的教案4

            【活動(dòng)目標(biāo)】

            鍛煉幼兒的平衡能力,培養(yǎng)其機(jī)智勇敢的精神。

            【活動(dòng)準(zhǔn)備】

            沙包(與幼兒人數(shù)相等)、平衡木四組

            【活動(dòng)過程】

            一、開始部分:

            1、在音樂伴奏下,老師組織孩子們進(jìn)入活動(dòng)場地,進(jìn)行隊(duì)形隊(duì)列練習(xí),大圈——小圈——圓點(diǎn)——四隊(duì)體操隊(duì)形結(jié)束。

            2、聽音樂一起做熱身運(yùn)動(dòng)。

            二、基本部分:

            1、每人一個(gè)沙包:

            1)、幼兒自由玩沙包,老師注意觀察幼兒的各種玩法。

            2)、根據(jù)剛才孩子們的沙包玩法,集體練習(xí)。

            2、介紹沙包的另一種玩法:小馬過河小馬過河玩法:平衡木四組,幼兒每人一個(gè)沙包,聽到口令后,幼兒將沙包放于頭頂上,兩手平舉,等上小橋——平衡木,平衡到達(dá)另一端,幼兒自由活動(dòng),也可以分組比賽活動(dòng)。

            規(guī)則:若沙包掉下或幼兒從平衡木掉下即為失誤。

            3、教師示范做動(dòng)作。

            4、幼兒在活動(dòng)場地上自由練習(xí)頭頂沙包兩手平舉的動(dòng)作,老師及時(shí)糾正不正確的動(dòng)作。

            5、幼兒練習(xí)在平衡木上的動(dòng)作,注意安全。

            6、分組比賽:小馬過河7、幼兒自我評(píng)價(jià)。

            三、活動(dòng)延伸:

            一起探討沙包的多種玩法。

            四、結(jié)束部分:

            1、聽音樂跟隨老師做放松運(yùn)動(dòng)。

            2、整理活動(dòng)場地。

            活動(dòng)反思:

            這一次的優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)進(jìn)行完了,上過去之后才知道自己的課存在著這樣大的漏洞,因此做一總結(jié),也算是對自己的'深刻反思,僅以此為誡,好的繼續(xù)發(fā)揚(yáng),不好的加以改正。活動(dòng)中有95%的幼兒掌握了故事內(nèi)容,有80%的'幼兒懂得了故事里的道理,現(xiàn)將優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)一并分析如下:

            一、將難點(diǎn)提到前面進(jìn)行突破

            故事語言淺顯易懂,情節(jié)生動(dòng)有趣,故事又蘊(yùn)含深刻的道理,存在著深與淺的相對性,這一點(diǎn)幼兒難于理解,因此我將這一難點(diǎn)提到前面進(jìn)行突破,出示三種小動(dòng)物的圖片,讓幼兒進(jìn)行比較,在高矮上加以引導(dǎo),使幼兒理解高和矮的相對性。

            二、將故事中各人物的語言提出來,讓幼兒進(jìn)行理解

            故事中老牛、小松鼠所說的話,其實(shí)都是很有道理的,但是應(yīng)該站在不同的角度上來理解,所以在活動(dòng)中我引導(dǎo)幼兒從這些動(dòng)物的身體特征出發(fā),深入理解他們所說的話,并用故事中的原話來回答。

            三、課件不能很好的服務(wù)于教學(xué)

            我是用Flash做的課件,在做時(shí)只考慮到把主要故事情節(jié)展示給孩子就可以了,也許是自己的縱容,抑或是自己水平有限,課件的演示與故事情節(jié)存在著很大的差距,在時(shí)間上不能一致,這屬于兒童觀的不正確,沒有考慮到兒童的接受能力。

            四、在活動(dòng)過程中沒有對幼兒進(jìn)行常規(guī)上的培養(yǎng)

            活動(dòng)過程中有些孩子的坐姿不正確,而有些孩子雖然理解了故事,也能講出故事所講的道理,但是回答問題時(shí)的站姿不對,回答時(shí)有些口吃(或者說是有些口頭語),但是我都沒有注意到,沒有加以糾正。這也暴露了我的調(diào)控能力欠缺,對活動(dòng)的控制能力太差,不能很好的控制活動(dòng)的進(jìn)展,從而使這一活動(dòng)遜色了很多。

            總之這一活動(dòng)使我認(rèn)識(shí)到了自己的不足,明確了以后應(yīng)該努力的方向,也象同事們學(xué)到了很多優(yōu)秀的做法,我想在以后我會(huì)更加努力,使活動(dòng)的組織形成自己的風(fēng)格。

            五、通過這堂課,我感覺到教師在備課時(shí),不僅要備教材,還要備學(xué)生。在課堂上,隨時(shí)有可能發(fā)生教師意想不到的事情,教師必須有隨機(jī)應(yīng)變的能力。

          小馬過河的教案5

            活動(dòng)由來:

            幼兒對看圖說話活動(dòng)非常感興趣,在此基礎(chǔ)上,我設(shè)計(jì)了本節(jié)教育活動(dòng)。

            活動(dòng)目標(biāo):

            1、情感:引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片,大膽猜想故事情節(jié)。

            2、知識(shí):使幼兒在故事中懂得遇事要多觀察、多動(dòng)腦筋、勇于嘗試的道理。

            3、能力:發(fā)展幼兒初步的比較分析能力與口頭表達(dá)能力。

            活動(dòng)準(zhǔn)備:

            多媒體課件

            活動(dòng)過程:

            (一)導(dǎo)入:出示三張圖片,請幼兒比較三種小動(dòng)物的'高矮,涉及過河問題。

            (二)活動(dòng)過程與指導(dǎo):

            1、展示課件,教師講述故事提問:

            (1)老牛說了些什么?(老牛為什么這樣說?你說小馬會(huì)相信老牛的話嗎?)

            (2)小松鼠說了些什么?(小松鼠為什么要這樣說?他為什么和老牛說的不一樣?你相信誰說的話,為什么?)

            (3)你猜小馬是怎么做的?為什么?

            2、展示課件、聽錄音提問:

            (1)老牛說得對嗎?為什么?

            (2)小松鼠說得對嗎?為什么?

            (3)馬媽媽對小馬說的什么?小馬最后是怎么做的?

            (4)故事講了一個(gè)什么道理?

            3、教師總結(jié):碰到事情要多動(dòng)腦筋想一想,還要?jiǎng)邮秩ピ囈辉嚕@樣才能聰明能干。

            4、幼兒自由看圖講述故事。

            三、結(jié)束:進(jìn)行生活滲透,請幼兒動(dòng)腦筋試一試制作風(fēng)標(biāo)。

            延伸活動(dòng):繼續(xù)為幼兒提供看圖講述的材料,請幼兒仔細(xì)觀察圖片,大膽講述。

            戶外活動(dòng):

            體能練習(xí):幼兒廣播體操、武術(shù)操。

            游戲:賣蒜。自由活動(dòng):自選各種球類玩具。

            安全提示:注意天熱休息。在賣蒜過程中,鉆時(shí)不要猛跑,后面的小朋友太危險(xiǎn)。

          小馬過河的教案6

            設(shè)計(jì)意圖

            我們幼兒園在晨間開展了戶外體能大循環(huán),以此來增強(qiáng)幼兒對參加體育活動(dòng)的興趣及習(xí)慣,增強(qiáng)體質(zhì),促進(jìn)幼兒體智能的全面發(fā)展,但在此過程中發(fā)現(xiàn)跳躍也是大班孩子較喜歡做的動(dòng)作,不過幼兒在活動(dòng)中的跨跳能力的掌握度平均偏弱,恰巧助跑跨跳過一定障礙物能使他們獲得對自己身體發(fā)展的自信心等。為孩子們制定符合他們年齡特點(diǎn)的以及大班幼兒實(shí)際發(fā)展情況的活動(dòng)內(nèi)容,通過嘗試、模仿、練習(xí),可以讓他們動(dòng)作更輕松、自然、協(xié)調(diào),從而提高他們的身體綜合素質(zhì)。利用不斷增加的難度,讓幼兒對自己的動(dòng)作發(fā)展有自主的調(diào)節(jié),讓他們嘗試挑戰(zhàn)自己的機(jī)會(huì),也可在活動(dòng)中讓發(fā)展水平不一的孩子得到各自最大的助跑跨跳的能力發(fā)展。

            活動(dòng)目標(biāo)

            1、鞏固并回憶立定跳遠(yuǎn)的方法,能夠用標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作跳過寬30厘米的障礙物。

            2、利用情境游戲中幫助幼兒掌握跑跨跳的方法,并利用器械不斷加寬的方式增強(qiáng)幼兒下肢力量。

            3、能夠在游戲中積極的嘗試挑戰(zhàn)自我,不畏困難的通過難關(guān)。

            重點(diǎn)難點(diǎn)

            【活動(dòng)重點(diǎn)】:

            本次活動(dòng)的重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒自己嘗試,探索正確的利用快速助跑并騰空跨跳方法通過一定高度的障礙物。

            【活動(dòng)難點(diǎn)】:

            本次活動(dòng)的難點(diǎn)有兩個(gè)

            幼兒能夠從前期經(jīng)驗(yàn)中的定點(diǎn)跳躍提升到助跑跨跳方法的掌握,并能運(yùn)用正確的助跑跨跳方法完成挑戰(zhàn)。

            在一次次難度增加的`挑戰(zhàn)中能增強(qiáng)孩子們不畏困難的精神。

            活動(dòng)準(zhǔn)備

            前期經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備:孩子們已經(jīng)掌握了定點(diǎn)跳遠(yuǎn)基本動(dòng)作的要領(lǐng)。

            場地準(zhǔn)備:30厘米高度的跨欄若干個(gè)、音樂

            活動(dòng)過程

            一、熱身活動(dòng)

            幼兒跟隨教師用走、跑、跳、跨的方式快速通過各障礙物,讓幼兒的身體得到運(yùn)動(dòng)前的拉伸準(zhǔn)備。

            二、回憶定點(diǎn)跳遠(yuǎn)的動(dòng)作要領(lǐng)

            [師提問]:

            剛才在我們熱身運(yùn)動(dòng)中,遇到障礙物你們是如何通過的呢?(請部分幼兒分享)

            師小結(jié):剛才看到你們都用自己的方式快速?zèng)]有停頓的通過了障礙物,現(xiàn)在老師要請你們回想一下如果現(xiàn)在只需要雙腳并腿跳過這條小河,你會(huì)怎樣完成呢?(請幼兒嘗試回憶定點(diǎn)跳遠(yuǎn)的動(dòng)作并練習(xí))

            [師提問]:

            剛才你們方法都做到了我的要求(雙腳屏腿跳過小河),現(xiàn)在我想請一位朋友來告訴我們,他在完成動(dòng)作的時(shí)候是怎樣做的呢?(請幼兒用身體和語言共同表達(dá)定點(diǎn)跳遠(yuǎn)的方法)

            三、提升跳躍能力,嘗試用標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作完成助跑跨跳。

            1、初次探索不同玩法,滿足玩的欲望。

            剛才我們是用雙腳屏腿跳的方法跳過了小河,現(xiàn)在你們還有其他方法跳過小河嗎?(請幼兒自由探索跨跳的方法)

            在你們剛剛跳的時(shí)候我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)朋友的好辦法(選擇一個(gè)孩子示范),現(xiàn)在讓他來示范一下他的新方法,我們看看他是怎樣完成的。

            [師提問]:

            這個(gè)朋友他是用什么樣的方法跳過這條小河的呢?(幼兒根據(jù)自己的想法表達(dá))

            師小結(jié):剛才這位朋友先是預(yù)備—然后起跳—前腳騰空向前跨跳了過去。他的這個(gè)方法很不錯(cuò)。現(xiàn)在你們也來試試吧!(請幼兒跟著口令練習(xí))

            2、師示范并講解助跑跨跳的要求。

            師:現(xiàn)在我前面的河加寬了,你們一起來看看我什么怎么過河的。請你們仔細(xì)觀察我的動(dòng)作。(教師示范助跑跨跳)

            幼兒小結(jié):幼兒自由回答。

            教師小結(jié):(今天我要教你們一個(gè)新方法,這個(gè)跨河的方法叫助跑跨跳,在完成這個(gè)助跑跨跳時(shí)要有一定的距離的沖刺,并在障礙物前有一只腿用力蹬地另外一個(gè)腿要盡量往上彈起再彎膝自然落下,并順著前方方向跑慢慢減慢速度。(教師將助跑跨跳的方法分解講解:先在障礙物前講解跨跳的正確方式,再連起來示范助跑跨跳,幫助幼兒掌握)

            現(xiàn)在我要帶著你們一起去玩游戲了。游戲開始前我要把你們都變成了勇敢的小馬,我的小馬們,在游戲前我有兩個(gè)小小的要求,第一,在游戲中一定不能怕困難,要學(xué)會(huì)挑戰(zhàn)困難。第二,聽到口令以后下一組朋友再出發(fā)。你們準(zhǔn)備好了嗎?那我們就出發(fā)吧!

            四、游戲“小馬過河”

            1、場地設(shè)置:將30厘米的小河增加到60厘米。

            2、游戲玩法:在一定距離的助跑下,用標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作完成挑戰(zhàn)。

            游戲可以反復(fù)多次,根據(jù)孩子們的表現(xiàn)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),同時(shí)可以根據(jù)完成情況適當(dāng)增加難度。

            五、分散活動(dòng)

            1、場地分別設(shè)置成3組錐形筒,5組錐形筒、6組錐形筒

            師:“朋友們,你們已經(jīng)挑戰(zhàn)成功了,你們還想不想再挑戰(zhàn)自己到底能跨多寬的小河,對面已經(jīng)為你們設(shè)置好了,等會(huì)兒你們可以自己選擇不同寬度小河挑戰(zhàn),聽到口哨聲過來集合,現(xiàn)在出發(fā)吧!”

            六、游戲結(jié)束

            今天我們的小馬們都非常勇敢,完成的最高難度是120厘米寬的小河。希望在以后的游戲或者學(xué)習(xí)中,我們都要向今天一樣的勇敢。現(xiàn)在小馬們我們準(zhǔn)備回家吧!(跟隨音樂律動(dòng)放松)

            活動(dòng)總結(jié)

            在《小馬過河——助跑跨跳》的案例中,讓孩子們在嘗試練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題,積極研討悟出動(dòng)作要領(lǐng)我主要是利用孩子們的前期經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)來增強(qiáng)孩子們的跨跳能力,但在其過程中第一次采用的器械材料是平面的平衡梯,發(fā)現(xiàn)幼兒跨跳的動(dòng)作中缺少騰空的感覺,在教師講解正確的要領(lǐng)以及示范后仍然不能夠充分理解使其無法掌握動(dòng)作要領(lǐng),進(jìn)行思考發(fā)現(xiàn),第一次所提供的材料為平面,提供了障礙物的寬度,

            但在感官上沒有給孩子提供騰空效果需要的空中水平距離的高度,所以導(dǎo)致幼兒在活動(dòng)中沒有騰空跳躍的感覺,于是對器械材料進(jìn)行了調(diào)整,采用了立體的錐形筒,通過示范講解以及讓幼兒感受騰空的感覺,調(diào)整之后幼兒的掌握度明顯提升,在寬度與高度的障礙設(shè)置下,引導(dǎo)幼兒更加正確的掌握助跑跨跳的動(dòng)作要領(lǐng)。

            本案例中,教師以一個(gè)活動(dòng)的發(fā)起者和參與者引導(dǎo)幼兒共同探索,助跑跨跳的方法,形成了輕松,愉快的氛圍到后面的情景挑戰(zhàn)環(huán)節(jié),難度逐漸增大幼兒的興趣越來越濃厚,充分調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性,把活動(dòng)推向了高潮。

            活動(dòng)中,孩子的整個(gè)狀態(tài)是放松的,愉悅的,參與活動(dòng)的意識(shí)是主動(dòng)的,孩子在其擁有自主權(quán),每個(gè)孩子都能在自身原有的基礎(chǔ)上所提升得到發(fā)展,同時(shí)在生理心理上獲得成功的自信喜悅感,從而激發(fā)他們更加積極主動(dòng)的參與體育活動(dòng)。

          小馬過河的教案7

            活動(dòng)目標(biāo):

            1、使幼兒在故事中懂得遇事要多觀察、多動(dòng)腦筋、勇于嘗試的道理。

            2、發(fā)展幼兒初步的比較分析能力與口頭表達(dá)能力。

            3、通過活動(dòng)豐富幼兒的詞匯:磨坊、為難、難為情。

            活動(dòng)準(zhǔn)備:

            多媒體課件、動(dòng)物頭飾

            活動(dòng)過程:

            一、完整聽故事師:小朋友,你們好,今天啊我們來聽一個(gè)故事《小馬過河》,聽完之后告訴老師,你最喜歡故事里的那一句話或是那一個(gè)情節(jié),好,我們一起來聽一聽這個(gè)故事。

            師:故事聽完了,有誰告訴老師你最喜歡故事里的那一句話或哪一個(gè)情節(jié)?

            二、分段理解故事內(nèi)容

            (一)第一段師:剛才小朋友啊聽得都很仔細(xì),那故事當(dāng)中老馬到底讓小馬干什么去了呢?我們來聽一聽故事的第一段。

            師:老馬讓小馬干什么去了呀?(你把這半袋麥子馱到磨坊去吧)那有誰知道磨坊是用來干什么的?(磨坊是用來加工麥子的地方)師:小馬呀可真能干,你們想不想來學(xué)一學(xué)小馬呀,我們一起來試一試,好不好?小馬先是怎么樣啊(背起了麥子),然后呢(飛快地朝磨坊跑去)。

            師:呀,小馬真能干,能幫老馬做事情了,小朋友呀表演地真不錯(cuò),我們一起坐下來吧!

            (二)第二段師:那小馬去磨坊的路上會(huì)遇到什么事情呢,我們接著往下看!

            師:咦,小馬去磨坊的路上遇到了什么事情呀?(一條小河擋住了小馬的去路)小馬心里怎么樣呀?(害怕,左右為難)師:那小馬有沒有過河呀?我們接著往下看!小馬遇見了誰呀?(老牛)那小馬和老牛說了什么呢?(牛伯伯你好,這條河我能過去嗎?水很淺,剛過小腿,能淌過去)你們想不想學(xué)學(xué)小馬和老牛的對話呀,那老師做小馬,你們做老牛好嗎?

            師:小馬聽了牛伯伯的話正準(zhǔn)備過河呢,咦,會(huì)發(fā)生什么事情呢,一起來看一看!

            師:小馬正準(zhǔn)備下河呢,突然誰來啦?(小松鼠)小松鼠來了,那小松鼠是怎樣對小馬說的呢?(小馬小馬,別過河,這條河可深了,昨天我的一個(gè)伙伴就是掉在這條河里淹死的呀)我們也來學(xué)一學(xué)小松鼠的話!

            (三)第三段師:那我該怎么辦呢?我還是回家問問媽媽吧!

            師:誰來告訴老師,老馬是怎么和小馬說的?(孩子,光聽別人說,自己不去試試是不行的)師:小馬聽了明白了,它又準(zhǔn)備下河的時(shí)候又會(huì)發(fā)生什么事情呢?我們來看故事的最后一段。

            師:那這一次小松鼠又對小馬說了什么呀?(小馬,你不要命啦)那小馬它又是怎樣做的呢?(讓我試試吧)那這條河到底是深還是淺呢?(原來河水既不像老牛說得那么淺,也不像松鼠說得那么深)三、再次完整欣賞故事,理解故事涵義師:那我們再來完整欣賞一遍故事,這一次欣賞完之后,老師還要考考你們哦!

            師:剛才小朋友聽得可真認(rèn)真,那同樣一條河,老牛和小松鼠它們的看法一樣嗎?我們來聽一聽,老牛是怎么說的?再來聽一聽小松鼠是怎么說的?

            師:小朋友動(dòng)一動(dòng)腦筋,老牛和小松鼠說的話有沒有道理呢?。我們邊看課件邊來討論一下。

            師:小朋友,把你們剛才討論的結(jié)果告訴大家吧!誰來試一試!

            師:剛才小朋友說得都很有道理,那我們來看一看三個(gè)小動(dòng)物在水里又會(huì)是什么樣子的呢?老牛在河里怎么樣,水到它的哪里?小松鼠呢?小馬呢?

            師:原來老牛因?yàn)樯聿谋容^高大,所以它覺得水很淺,小松鼠因?yàn)楸容^矮小,所以它覺得水很深,小馬呢不高不矮,所以老牛和小松鼠它們說的話對它們自己本身是有道理的。

            師:那既然老牛和小松鼠說的話有道理,小馬應(yīng)不應(yīng)該聽它們的話?小朋友在生活當(dāng)中會(huì)遇到各種各樣的事情,當(dāng)我們遇到困難的'時(shí)候,我們應(yīng)該多動(dòng)動(dòng)腦筋想一想,還要大膽地去試一試,我們應(yīng)該做一個(gè)聰明勇敢的孩子。

            四、故事表演師:那小朋友你們想不想來表演這故事呀?誰愿意來做老馬、小馬、老牛、小松鼠師:其他小朋友我們來做認(rèn)真的小觀眾吧!

            活動(dòng)反思:

            本次活動(dòng)適合本班幼兒年齡特點(diǎn)及發(fā)展需要,95%幼兒都能積極的參與到活動(dòng)中來,及個(gè)別幼兒注意力不夠集中,需要教師加以提醒引導(dǎo)。

            1、營造故事意境激發(fā)學(xué)習(xí)欲望

            本節(jié)課,我以童話“小馬過河”為背景,組織教學(xué)。課一開始我簡單的給學(xué)生講述小馬接受任務(wù)去磨房,途中遇河,松鼠與老牛的話讓它不敢過河,只好回家問媽媽的故事。在隨后的教學(xué)中,緊緊圍繞“小馬過河”這個(gè)故事展開教學(xué),從小馬練本領(lǐng)、小馬接受任務(wù)遇到大河、小馬想方法過河、到歡慶過河都是在這個(gè)情境中進(jìn)行的,使學(xué)生作為故事的主人公參與學(xué)習(xí)過程,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容融為一個(gè)整體。

            2、挖掘生命內(nèi)涵放飛學(xué)生心靈

            兒童的靈性也就是學(xué)生的天性,兒童的世界是一個(gè)充滿靈性的世界。兒童天生具有創(chuàng)造力,就看你教師有沒有給他機(jī)會(huì)。給學(xué)生提供更多發(fā)展的空間,是我設(shè)計(jì)本節(jié)課的一個(gè)重要砝碼。在教學(xué)過程中,我在抓住主教材的同時(shí),忽略了次教材,以留給學(xué)生更多的創(chuàng)造空間。我想,學(xué)生的創(chuàng)造力是無窮的,學(xué)生一定會(huì)非常喜歡,因?yàn)檫@是他們的自己的方法,這是他們合作的成果,這是他們創(chuàng)造的結(jié)晶。

            3、巧設(shè)學(xué)習(xí)障礙練就生活本領(lǐng)

            平淡無奇固然可使學(xué)生學(xué)的輕松,但往往也會(huì)使學(xué)生感到乏味。本課根據(jù)幼兒特點(diǎn),巧妙設(shè)置了學(xué)習(xí)的障礙,使學(xué)生在新需要與舊水平之間產(chǎn)生沖突,從而更好地學(xué)習(xí)。因此,我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題:“如果你是那匹小馬,你能過河嗎?”這個(gè)問題一定會(huì)激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,啟迪他們的思維,他們會(huì)利用以有的生活經(jīng)驗(yàn)去思考,去實(shí)踐,甚至?xí)栴}放到現(xiàn)實(shí)生活中去解決。這樣將課堂與生活有機(jī)的結(jié)合起來,讓學(xué)生在解決問題的同時(shí),練就生活的本領(lǐng)。

          小馬過河的教案8

            [教學(xué)目標(biāo)]

            1.會(huì)認(rèn)“棚、馱”等14個(gè)生字,會(huì)寫“愿、意”等8個(gè)生字。掌握多音字“坊”。

            2.分角色朗讀課文,能讀出恰當(dāng)?shù)恼Z氣。

            3.能根據(jù)課文內(nèi)容,說出自己的簡單看法。

            [教學(xué)重難點(diǎn)]

            1.自主識(shí)字。

            2.分角色朗讀,理解老馬說的話的含義,并說出自己的簡單看法。

            [教學(xué)課時(shí)]2課時(shí)

            第一課時(shí)

            教學(xué)過程

            一、談話激趣,導(dǎo)入新課

            (出示小馬圖片)今天,老師帶領(lǐng)大家認(rèn)識(shí)一位新朋友。誰想和新朋友打個(gè)招呼?他就是我們的新朋友小馬。他想和大家分享一個(gè)有關(guān)他的小故事,下面我們就來聽聽吧。(教師板書課題,生齊讀兩遍)

            二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字

            1.學(xué)生自由讀文,要求:讀準(zhǔn)字音,標(biāo)出自然段序號(hào),圈出本課生字詞。

            2.檢查生字詞的掌握情況。

            (1)出示本課生字,指名認(rèn)讀,教師適時(shí)正音。

            (2)去拼音認(rèn)讀,開火車認(rèn)讀。

            (3)出示本課詞語,學(xué)生自主認(rèn)讀。

            (4)請學(xué)生把認(rèn)讀的生字、新詞帶進(jìn)文中,再讀課文。

            3.小組合作,相互交流識(shí)記方法。

            (1)熟字相加:馬大=馱麻石=磨土方=坊扌當(dāng)=擋

            (2)記詞組:深—淺(反義詞)

            4.指導(dǎo)書寫。

            (1)出示本課要求會(huì)寫的生字,指名認(rèn)讀并組詞。

            (2)學(xué)生自主觀察生字結(jié)構(gòu),探討書寫筆順。

            (3)教師示范書寫,學(xué)生書空練習(xí)。

            注意:“愿”的下半部分“心”字在“廠”的里面;“該”“刻”有相同的偏旁“亥”,書寫時(shí),注意“亥”中兩撇要平行,第二撇要比第一撇短。

            (4)學(xué)生根據(jù)教師指導(dǎo)練習(xí)臨寫,教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。

            三、引導(dǎo)提問,訓(xùn)練說話

            過渡:同學(xué)們太棒了,輕輕松松地就掌握了本課的生字。下面請同學(xué)們再讀一讀課文。

            1.默讀課文,說說小馬為什么要過河。(小馬要幫媽媽把半口袋麥子馱到磨坊去。)

            2.小馬可真懂事呀!他完成媽媽交給他的任務(wù)了嗎?下節(jié)課我們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)這篇課文。4.小馬要過河是為了,他遇到的難題是。

            第二課時(shí)

            教學(xué)過程

            一、整體入手,捕捉重點(diǎn),理清脈絡(luò)

            導(dǎo)入:這節(jié)課我們來深入學(xué)習(xí)《小馬過河》這篇課文。

            出示學(xué)習(xí)要求:用自己喜歡的方式朗讀課文。

            思考:小馬幾次從家里來到河邊?每次的結(jié)果如何?

            二、細(xì)讀第3~6自然段,引入情境,質(zhì)疑解疑

            過渡:小馬第一次來到河邊,為什么沒有過河呢?請同學(xué)們帶著這個(gè)問題,聽老師朗讀第3~6自然段。

            1.教師配樂朗讀,為學(xué)生做好榜樣,激起學(xué)生濃厚的朗讀興趣。

            2.出示學(xué)習(xí)要求:

            (1)小馬在去磨坊的途中遇到了什么困難?他是怎么想的?

            (2)同樣一條河,老牛和松鼠的說法一樣嗎?用“”畫出牛伯伯和松鼠說的.話,再有感情地讀一讀,想一想他們的說法為什么不一樣。

            3.學(xué)生先自主學(xué)習(xí),再分小組討論。5.小馬第一次來到河邊,因?yàn)榕2f,而松鼠卻說,所以小馬左右為難,只好。

            三、深入理解,深化感悟,品讀角色,初明事理

            (一)解決第1個(gè)問題。

            1.師:小馬在去磨坊的途中遇到了什么困難?請你找出文中的句子讀一讀。

            (明確:小河擋住去路,小馬為難)

            2.去磨坊的路被一條小河擋住了,此時(shí)小馬心里是怎么想的?

            出示句子:我能不能過去呢?如果媽媽在身邊,問問她該怎么辦,那多好啊!

            這句話說明了什么?(說明小馬遇事不動(dòng)腦筋,就想依靠別人,自己不去試試。)

            3.請你用為難的語氣把此時(shí)小馬心里的想法讀給你的同桌聽。

            (二)解決第2個(gè)問題。

            1.同樣一條河,老牛和松鼠的說法一樣嗎?

            (1)學(xué)生回答后,出示老牛和松鼠說的話,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究。

            (2)分角色朗讀老牛和松鼠的話。

            2.同樣一條河,他們的說法為什么不一樣呢?請你用“因?yàn)椤浴边@樣的句式說一說其中的原因。

            3.老牛和松鼠的話你們仔細(xì)想過了,可是我們的新朋友小馬仔細(xì)想過他們的話嗎?你從哪里看出來的?讀一讀你找到的句子。

            出示句子:(1)小馬聽了老牛的話,立刻跑到河邊,準(zhǔn)備蹚過去。

            (2)小馬連忙收住腳步,不知道怎么辦才好。

            ①指名讀。

            ②“立刻”“連忙”都表示什么?請你再讀一讀,看看你能明白什么。(小馬光聽別人說,自己不動(dòng)腦、不實(shí)踐)

            (三)學(xué)習(xí)第7自然段。

            學(xué)生自讀第7自然段,并畫出老馬教育小馬的話。

            1.出示句子。

            2.指導(dǎo)學(xué)生讀老馬教育小馬的話,要求:

            (1)讀——讀出“親切溫和”的語氣。6.讀課文,用“”畫出表現(xiàn)小馬遇事不動(dòng)腦思考、過分依賴媽媽的句子;用“”畫出表現(xiàn)小馬“光聽別人說,自己不動(dòng)腦筋,不去試試”的句子。

            四、突破難點(diǎn),加深理解

            過渡:聽了媽媽的話,小馬又一次來到河邊,這次他過去了嗎?請同學(xué)們自己讀讀第8自然段。

            1.學(xué)生自讀第8自然段,并說說從哪里看出小馬記住了媽媽的話,遇事開動(dòng)腦筋、能自己去試試了。

            2.討論:小馬親自下河去試了試,他覺得河水的深淺怎么樣?(河水既不像老牛說的那樣淺,也不像松鼠說的那樣深。)同一條河,為什么老牛、松鼠、小馬對河水的深淺說法會(huì)不一樣,究竟誰說得對?(學(xué)生討論交流,舉手作答)

            3.用“既不像……也不像……”的句式訓(xùn)練說話。

            4.小馬過河后,心里可高興了,他不但完成了媽媽交給他的任務(wù),還明白了一個(gè)道理。你們明白了這個(gè)道理嗎?(指名回答)(遇事要自己動(dòng)腦筋,光聽別人說,自己不去試是不行的。)

            5.師總結(jié):這節(jié)課大家的收獲可真不小呀。同學(xué)們,在今后的學(xué)習(xí)和生活中,我們會(huì)遇到很多意想不到的困難,老師希望你們能做一個(gè)勇敢的、愛動(dòng)腦筋的孩子,因?yàn)橹挥羞@樣,你們才能夠真正地成長。10.想一想,寫一寫。

            (1)小馬第二次過河是怎么做的?結(jié)果怎樣?

            (2)學(xué)完本課,你明白了什么道理?

            [教學(xué)板書]

            14小馬過河

            老牛——水淺(高大)

            松鼠——水深(矮小)

            媽媽——試一試小馬——不深不淺

            (動(dòng)腦筋親自實(shí)踐)

            [教學(xué)反思]

            1.通過多次提問,逐步提高學(xué)生語言表達(dá)的準(zhǔn)確性,從而訓(xùn)練學(xué)生的語言能力,培養(yǎng)他們思維的嚴(yán)密性。

            2.幫助學(xué)生理解課文的敘述順序,并訓(xùn)練學(xué)生用“既不像……也不像……”的句式說話的能力。

            3.通過對文中小馬兩次過河的分析,讓學(xué)生養(yǎng)成勤于思考、勇于實(shí)踐的好習(xí)慣。

          小馬過河的教案9

            【課程目標(biāo)】

            1、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字,會(huì)寫5個(gè)生字。

            2、理解課文內(nèi)容,懂得遇事不能光聽別人說,要?jiǎng)幽X筋想一想,試一試,這樣才能把事情做好。

            3、有感情地分角色朗讀課文。

            【課程重點(diǎn)】

            學(xué)會(huì)本課生字。懂得“光聽別人說,自己不動(dòng)腦筋,不去試試,是不行的”這句話的意思。

            【課程難點(diǎn)】

            領(lǐng)悟兩為什么說“河水既不像老牛說的那樣淺,也不像松鼠說的.那樣深”?

            三課時(shí)。

            【課時(shí)安排】

            第一課時(shí)

            【課時(shí)目標(biāo)】

            初讀課文、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,讀準(zhǔn)字音。

            【教具準(zhǔn)備】

            生字生詞卡片。

            【教學(xué)過程】

            一、談話導(dǎo)入,板書課題

            學(xué)生們在很小的時(shí)候就聽到過許多童話故事,誰知道?和學(xué)生們說一說你知道的童話故事。今天我們學(xué)習(xí)一篇童話故事,學(xué)生們一定會(huì)覺得很有趣。板書課題:6、小馬過河

            二、初讀課文,整體感知

            1、學(xué)生自由小聲讀課文一、二遍,讀準(zhǔn)生字的字音,難讀的字多讀幾遍。

            (出示課件1:本課全部生字)

            2、分段指名讀課文。

            3、把生字帶入課文中去讀,直到讀熟。

            4、教師范讀課文,學(xué)生思考:課文主要講了一件什么事?

            三、指導(dǎo)書寫,分析字形

            1、重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)生字的字形和書寫。

            (出示課件2)帶 擋 攔 親

            會(huì)寫字可啟發(fā)學(xué)生利用學(xué)過的偏旁和熟字分析記憶字形。

            2、練習(xí)寫字。

            四、多種形式,熟讀課文

            1、自己練習(xí)讀課文。

            2、四人一組,采用分段讀、分角色讀等多種方式讀課文。

            3、相互點(diǎn)評(píng),糾正讀課文過程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤。

            【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】

            一、看拼音寫詞語。

            dài lǐng dǎng zhù lán xià huǒ bàn qīn rén

            ( ) ( )( )( )( )

            二、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~。

            一( )老馬 一( )麥子 一( )小河

            一( )老牛 一( )松鼠 一( )伙伴

            三、讀句子,說說兩句話中哪兩個(gè)詞意思相近,寫在橫線上。

            (1)小馬聽了老牛的話,立刻跑到河邊。

            (2)小馬聽了松鼠的話,連忙收住腳步。

            ( )和( )意思接近。

            參考答案:

            一、帶領(lǐng) 擋住 攔下 伙伴 親人 二、匹 袋 條

            頭 只 個(gè)

            三、立刻 連忙

          小馬過河的教案10

            活動(dòng)設(shè)計(jì)背景:

            由于最近家長反應(yīng)孩子很 多事都不會(huì)做,本來自己可以做的事,孩子都不愿意去做,非要家長代勞,而且遇到事情不會(huì)從多角度自己去思考,家長們很困擾,孩子都快都一年級(jí)了,還是應(yīng)該讓(他她們)自立了,就這樣的現(xiàn)狀,根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn),我用語言故事和表演得形式,讓孩子們明白其中的道理,讓(他她)們養(yǎng)成一個(gè)良好的自我能力的培養(yǎng)的習(xí)慣,因此設(shè)計(jì)了這節(jié)課。

            活動(dòng)目標(biāo)

            1.通過故事,使幼兒在故事中懂得遇事要多觀察,多動(dòng)腦筋,勇于試探的道理。

            2.發(fā)展幼兒初步比較、分析與口頭表達(dá)的能力。

            3.通過活動(dòng)豐富幼兒的詞匯和口頭表達(dá)能力。

            4.在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

            5.大膽地參與討論,清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法,發(fā)展求異思維。

            教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

            重點(diǎn):理解故事內(nèi)容,明白蘊(yùn)含的折理。

            難點(diǎn):理解大與小,深與淺的相對性。

            活動(dòng)準(zhǔn)備

            1.教學(xué)掛圖一副。

            2.老牛、小馬、小松鼠的圖片各一張.

            3.錄有小馬過河的磁帶一盒.

            4.小馬、馬媽媽、小松鼠、老牛的頭飾若干。

            活動(dòng)過程

            一 開始環(huán)節(jié)

            導(dǎo)入三張圖片(老牛、小松鼠、小馬)。請幼兒比較三種動(dòng)物的高矮,(涉及過問題,將難點(diǎn)提前突破)。

            二 基本環(huán)節(jié)

            1. 請幼兒聽故事(放錄音磁帶)

            提問:

            A.老牛說了些什么?

            B.小松鼠說了些什么?

            C.小馬是怎樣做的?

            請小朋友討論:

            (1)..牛伯伯和小松鼠的聲音有什么區(qū)別?小松鼠為什么著急?

            (2)馬媽媽說的話的語氣是怎樣的?它和小馬的聲音有什么不同?

            2. 教師講述故事并提問:

            老牛說的話對嗎?為什么?(2).小松鼠說的.對嗎?為什么?

            (3).馬媽媽對小馬說的什么?小馬最后怎么做的?

            .故事講述了一個(gè)什么道理?請小朋友互相討論。

            3. 教師總結(jié):碰到事情要多懂腦筋想一想。還要?jiǎng)邮衷囈辉嚕@樣才聰明能干。

            4.請小朋友講述故事,教師巡視。

            5..表演故事:教師用提問和肢體語言引導(dǎo)幼兒進(jìn)行表演,注意動(dòng)作和表情,請個(gè)別幼兒表演。

            三 結(jié)束環(huán)節(jié)

            教師對活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)

            活動(dòng)延伸:將頭飾放入語言區(qū)內(nèi),幼兒進(jìn)行自由表演

            教學(xué)反思

            1.在這次活動(dòng)中,首現(xiàn)將難點(diǎn)提到前面進(jìn)行突破,故事淺顯易懂,故事又蘊(yùn)含深刻的道理存在著深與淺的相對性,這一點(diǎn)幼兒難于理解,因此我就將在高與矮上加以引導(dǎo),使幼兒理解高與矮的相對性,幼兒在學(xué)習(xí)和理解故事就更容易些。

            2.、將故事中各人物語言提出來,讓幼兒進(jìn)行理解故事中老牛、小松鼠所說的話,其實(shí)都是很有道理的,這時(shí)就提醒幼兒應(yīng)該應(yīng)該站在不同的角度上來理解老牛為什么說水很淺?松鼠為什么說水很深?,所以在活動(dòng)中我引導(dǎo)幼兒從這些動(dòng)物的身體特征和它們的對話的語氣出發(fā),在理解故事的基礎(chǔ)上進(jìn)行表演, 表演時(shí)就更聲情并茂,幼兒也特別敢興趣。這樣幼兒的講述能力、理解能、表演能力都得到了發(fā)展。通過提供的材料,(頭飾),每一個(gè)孩子都參與到表演得活動(dòng)中來,看到一些孩子表演得很起勁、很有興趣,個(gè)別能力較差得孩子也都參與到活動(dòng)中來了。這樣孩子在自由的空間進(jìn)行表演,通過生生互動(dòng)幼兒的興趣更高。

            3. 由于大班的孩子對事物的接受能力很強(qiáng),因此,因此講完故事提問,這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么樣的道理?孩子們就會(huì)很快回答了:有的孩子說:“告訴我們做什么事都要?jiǎng)幽X筋去想一想,不要光聽別人說”有的孩子說:告訴我們做事要有自己的意見,不要光聽別人說”……….孩子們知道這樣一個(gè)道理,教師把我這樣一個(gè)教育鍥機(jī),教育孩子自己做一些力所能及的事。

            4.在師幼互動(dòng)這個(gè)環(huán)節(jié),雖然表現(xiàn)不突出,但教師根據(jù)幼兒自己發(fā)展水平,通過老師當(dāng)馬媽媽,逐漸讓幼兒來代替,在表演過程中孩子興趣特別高,所以,在教學(xué)中,,教師應(yīng)該給幼兒一個(gè)寬松的環(huán)境,讓幼兒展示,讓孩子的能力得到進(jìn)一步的段練。

            5.在活動(dòng)過程中,沒有對幼兒習(xí)慣上進(jìn)行糾正,活動(dòng)過程中,有些孩子雖然理解了故事,也能講出故事所講的道理,但回答問題時(shí)站姿不正確,沒有及時(shí)糾正,這也爆露了我的調(diào)控能力欠缺,對話活動(dòng)的控制能力太差,不能很好的控制活動(dòng)的進(jìn)展,從而使這一活動(dòng)遜色了很多,總之,這一活動(dòng)我認(rèn)識(shí)到了不足,明確了以后應(yīng)該努力的方向,我想在以后的活動(dòng)中我會(huì)更加努力,使活動(dòng)組織形成自己的風(fēng)格。

            6.如果在重上這節(jié)課,我將掛圖制著成投影片或者課件,這樣更能吸引孩子,因?yàn)閳D片不能很好的服務(wù)于教學(xué),上課時(shí)只能給幼兒直觀的觀察,不能形象的展示。師幼互動(dòng)多一些,讓孩子在游戲中輕松、愉快的學(xué)習(xí)。

          小馬過河的教案11

            活動(dòng)目標(biāo)

            1、鍛煉幼兒的平衡能力,培養(yǎng)其機(jī)智勇敢的精神。

            2、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

            3、在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂,樂意與同伴一起游戲。

            4、使小朋友們感到快樂、好玩,在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。

            5、通過活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲,感受游戲的樂趣。

            活動(dòng)準(zhǔn)備

            沙包(與幼兒人數(shù)相等)、平衡木四組

            活動(dòng)過程

            一、開始部分:

            1、在音樂伴奏下,老師組織孩子們進(jìn)入活動(dòng)場地,進(jìn)行隊(duì)形隊(duì)列練習(xí),大圈——小圈——圓點(diǎn)——四隊(duì)體操隊(duì)形結(jié)束。

            2、聽音樂一起做熱身運(yùn)動(dòng)。

            二、基本部分:

            1、每人一個(gè)沙包:

            1)、幼兒自由玩沙包,老師注意觀察幼兒的各種玩法。

            2)、根據(jù)剛才孩子們的沙包玩法,集體練習(xí)。

            2、介紹沙包的另一種玩法:小馬過河小馬過河玩法:平衡木四組,幼兒每人一個(gè)沙包,聽到口令后,幼兒將沙包放于頭頂上,兩手平舉,等上小橋——平衡木,平衡到達(dá)另一端,幼兒自由活動(dòng),也可以分組比賽活動(dòng)。

            規(guī)則:若沙包掉下或幼兒從平衡木掉下即為失誤。

            3、教師示范做動(dòng)作。

            4、幼兒在活動(dòng)場地上自由練習(xí)頭頂沙包兩手平舉的動(dòng)作,老師及時(shí)糾正不正確的動(dòng)作。

            5、幼兒練習(xí)在平衡木上的動(dòng)作,注意安全。

            6、分組比賽:小馬過河。

            7、幼兒自我評(píng)價(jià)。

            三、活動(dòng)延伸:

            一起探討沙包的多種玩法。

            四、結(jié)束部分:

            聽音樂跟隨老師做放松運(yùn)。

            教學(xué)反思

            1、營造故事意境激發(fā)學(xué)習(xí)欲望

            本節(jié)課,我以童話“小馬過河”為背景,組織教學(xué)。課一開始我簡單的給幼兒講述小馬接受任務(wù)去磨房,途中遇河,松鼠與老牛的話讓它不敢過河,只好回家問媽媽的故事。在隨后的教學(xué)中,緊緊圍繞“小馬過河”這個(gè)故事展開教學(xué),從小馬練本領(lǐng)、小馬接受任務(wù)遇到大河、小馬想方法過河、到歡慶過河都是在這個(gè)情境中進(jìn)行的,使學(xué)生作為故事的主人公參與學(xué)習(xí)過程,充分調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的'積極性,使教師、幼兒、教學(xué)內(nèi)容融為一個(gè)整體。

            2、挖掘生命內(nèi)涵放飛學(xué)生心靈

            兒童的靈性也就是學(xué)生的天性,兒童的世界是一個(gè)充滿靈性的世界。兒童天生具有創(chuàng)造力,就看你教師有沒有給他機(jī)會(huì)。給幼兒提供更多發(fā)展的空間,是我設(shè)計(jì)本節(jié)課的一個(gè)重要砝碼。在教學(xué)過程中,我在抓住主教材的同時(shí),忽略了次教材,以?

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