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蟻球漂流教案

時間：2023-01-09 12:48:34 教案

蟻球漂流教案

　　作為一位杰出的教職工，往往需要進行教案編寫工作，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那要怎么寫好教案呢？下面是小編幫大家整理的蟻球漂流教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

蟻球漂流教案

蟻球漂流教案1

　　教材分析

　　課文寫的是洪水來臨時，一窩螞蟻迅速抱成團，隨著波浪漂流。少數螞蟻以自己的犧牲使大部分螞蟻得以生還。課文在生動有趣的故事情節中蘊含著一個深刻的道理：只要團結協作，就沒有克服不了的困難和災難。

　　設計理念

　　引導學生自主、合作探究，在說話練習中訓練學生的表達能力，指導學生有感情地朗讀課文，在讀中感悟，抓住重點詞句聯系上下文以及結合多媒體課件來理解課文內容。

　　教學目標

　　1、認識、會寫“猛、撕、堤、波、抹、糊、涂、迅、速、峰、漆、剝”12個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文;背誦課文最后兩個自然段。

　　3、體會到只要團結協作，就沒有克服不了的困難和災難。

　　教學重點：

　　掌握生字的音、形、義;課文的最后兩個自然段——了解蟻球是怎樣漂流靠岸的。

　　教學難點：

　　領悟故事蘊含的深刻道理。

　　教學準備：

　　生字卡片、課文朗讀錄音帶、多媒體課件。

　　教學時數：

　　建議2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、緊扣課題，激情導入

　　1、孩子們，據力學家測定，人至多能舉起3倍于自己體重的重量，而有一種小動物，卻能夠舉起超過自身體重400倍的東西，還能夠拖運超過自身體重1700倍的物體。你們知道這種大力士是誰嗎?

　　2、你們看到過“蟻球”嗎?想像一下它會是什么樣子的?(板書：蟻球)

　　3、“蟻球漂流”到底是怎么回事呢?讓我們一起到課文中去尋找答案吧!

　　二、初讀課文，自學生字

　　1、自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，畫出含有生字的詞語多讀幾遍。

　　2、出示生字卡，讀準字音。

　　m?ng sī dī bō m? hú tú xùn sù fēng qī bō

　　猛撕堤波抹糊涂迅速峰漆剝

　　(1)學生自由讀，小組開火車讀，正音。

　　重點指導：“撕、速”的聲母是平舌音;“猛、峰”的韻母是eng，不要讀成ong;“堤”不要讀成tí。

　　(2)“剝離”的'“剝”還可以怎么組詞?在“剝皮、剝花生”中讀“bāo”。

　　(3)指名分段讀課文，其他同學仔細聽，他(她)的字音讀準了嗎?句子讀通順了嗎?

　　(4)集體評議，糾正字音。

　　2、識記字形。

　　(1)、學生交流識記方法。

　　(2)指導重點字形。

　　“抹”字是一個形聲字，右半部分是“末”，不是“未”，左邊表義，右邊表音。

　　將“堤、波、涂”的部首換成另一個部首，變成另一個字。

　　“漆、剝”中都有水部件，但要注意是“水”的變體。

　　3、指導書寫。

　　本課生字以左右結構和半包圍結構為主，讓學生觀察它們在田字格中的位置。

　　重點指導：

　　“撕、糊”各部分應寫得窄一點，中間部分的下端都要比左右部分的下端略高，從而為右半部分的“撇”筆讓出位置;

　　“迅、速”的最后一筆是“平捺”，要寫得略長，以托住里邊部分。

　　“漆、剝”中都有水部件，但要注意是“水”的變體。其筆順為“豎鉤、點、提、撇、點”

　　4、學生練寫難字，教師巡視，及時評議，注意寫字姿勢。

　　三、再讀課文，整體感知

　　1、聽課文朗讀錄音，思考：課文主要講了什么?

　　出示：

　　課文寫了在的時候

　　2、小結歸納。

　　課文主要講了一窩螞蟻在洪水來臨的時時候，迅速抱成團，隨著波浪漂流。結果那些最底層的螞蟻用自己的犧牲，換來絕大多數螞蟻的平安和勝利。

　　四、課堂小結

　　通過這節課的學習，你有什么收獲?

　　[作業設計]

　　一、讀拼音，寫詞語。

　　ming shòu sī kāi bō làng

　　( ) ( ) ( )

　　xùn sù yóu qī jiāng dī

　　( ) ( ) ( )

　　二、我會。

　　1、“訊”是( )結構，用部首查字法應查( )部，第四畫是( )。

　　2、“漆”用音序查字法先查音序( )，再查音節( )，共有( )畫，組詞( )、( )。

　　三、讀句子，注意帶點的詞語，并仿寫一句話。

　　例：洪水像猛獸撕開了江堤，垸內一片汪洋。

　　像。

　　第二課時

　　一、游戲導入。

　　1、上課前，我們來做一個游戲。

　　出示1根棍子，請一同學折斷;(容易折斷)出示5根棍子請一同學一起折斷;(費力折斷)出示10根棍子請一力氣最大的同學一起折斷;(折不斷)

　　2、想知道為什么嗎?學了今天的課文你就會明白了。

　　3、板書課題，齊讀。

　　二、精讀課文，深入理解

　　1、學習第1自然段，了解洪水。

　　(1)、生默讀讀第一自然段，用“ ”畫出描寫洪水來臨時的句子，用“o”

　　畫出句中的動詞。

　　(2)、匯報交流。

　　(3)、出示句子：“洪水像猛獸撕開了江堤，垸內一片汪洋。”

　　(引導學生抓住“像猛獸”“ 撕”來體會洪水來勢兇猛,大而急,把江堤沖出了一道口子。)

　　(4)、指導朗讀。(“ 撕”字應重讀，后半句語速稍慢。)

　　(5)、洪水來襲時，人們是怎樣做的，又會怎樣想?

　　2、學習第2～7自然段，感知蟻球漂流。

　　(1)、師范讀2～7自然段，生思考：洪水來勢如此兇猛，弱小的螞蟻是怎樣自救的呢?用“o”畫出描寫螞蟻動作的詞。(緊緊抱、跳著、滾著)

　　(“密匝匝”是什么意思，從這個詞你體會到了什么?指導朗讀。)

　　(2)、出示句子：“風吹浪打，蟻球在波峰上跳著，在波谷里滾著。”

　　(指名讀、分男、女同學讀。理解“波峰”“波谷”)

　　(3)、蟻球在波峰上跳著，在波谷里滾著，那是多么扣人心弦的一幕啊!請同學們閉上眼睛，把自己想像成一只只螞蟻。洪水來了，我們密匝匝的緊緊抱在一起。洪水越來越猛，浪頭越來越高，我們會遇到什么樣的危險呢?

　　(4)、課件展示練習。

　　只有才。

　　(學生展開想像，自由描述)

　　(5)、出示句子： “不時，還有小團螞蟻被浪頭打開，像鐵器上的油漆片兒剝離開去。”

　　生自由朗讀,你想對這些剝離開去的小團螞蟻說些什么?

　　(6)、小小的螞蟻與洪水做著頑強的斗爭，它們多么團結，多么勇敢。你們能把這種感受讀出來嗎?

　　3、學習第8自然段，體會感情。

　　(1)、請同學們自由讀最后一個自然段，找出令你感動的句子，反復讀一讀。

　　(2)、出示句子： “蟻球靠岸了，螞蟻一層層散開，迅速而秩序井然地沖上堤岸。”從這句話中你感受到了什么?

　　(螞蟻團結而有紀律)

　　(3)、男、女生賽讀。

　　(4)、有感情的齊讀課文。

　　三、升華感悟，拓展延伸

　　1、看著這一切，聚在堤岸上的人們又會想些什么?又會做些什么?

　　2、學生合作討論、交流。

　　3、學習了這個故事，你有什么體會?

　　[板書設計]

　　25 蟻球漂流

　　洪水來臨蟻球漂流螞蟻得救

　　生

　　死

　　(團結一致無私奉獻)

　　[作業設計]

　　一、比一比，再組詞。

　　堤( ) 糊( ) 峰( )

　　提( ) 湖( ) 逢( )

　　題( ) 蝴( ) 蜂( )

　　二、給下面的句子加標點。

　　1、“一個蟻球。”那人一邊抹去臉上的水，一邊說。

　　2、忽然，有人驚呼：“看，那是什么?”

　　3、“螞蟻這東西，很有靈性，”一個老人解釋說，“早些年發大水，我也見過一個，有籃球那么大。”

蟻球漂流教案2

　　一、談話導入

　　同學們，你們見過螞蟻嗎？螞蟻長什么樣？（弱小），如果許多螞蟻在一起就能匯聚成巨大的能量，還能戰勝洪流呢？今天這節課我們繼續學習《蟻球漂流》

　　板書課題，齊讀課題

　　從你們的朗讀聲中，我聽出了你們的團結，敢不敢接受老師的挑戰呢？

　　二、自主學習，感知文本

　　1.默讀課文，完成下面練習。

　　（1）用——畫出描寫洪水的句子。

　　（2）用——畫出描寫蟻球的句子。

　　（3）邊讀邊把感受寫下來，或在不懂的'地方打上問號，

　　2.自主學習

　　三、合作探究，提升能力

　　1.小組交流

　　2.師巡視指導

　　（老師發現同學學得很快，現在你們組內交流自己的學習心得）

　　四、展示反饋，彰顯能力

　　（1,2,3，坐整齊）

　　（剛老師已經看到了，同學們已經信心滿滿了）

　　（1）描寫洪流的句子

　　A．生匯報

　　B．老師出示句子：洪水像猛獸撕開了江堤，垸內一片汪洋

　　C．這是一個什么句子？（比喻）你能說些這樣的句子嗎？

　　D．播放洪水泛濫的視頻

　　E．此刻內心是什么感受？

　　F．你能把害怕的感覺讀出來嗎？（生齊讀）

　　G．此刻洪水中出現了什么？（蟻球）

　　（2）描寫蟻球的句子

　　A，生匯報（還有補充的嗎）（大家真厲害，把描寫蟻球的句子都找到了，給自己鼓鼓掌吧！）

　　B，出示句子：蟻球這東西，很有靈性，一個老人解釋說）指導朗讀）

　　C，（聽了老人的話，人們看清了蟻球的模樣）出示句子：黑乎乎的螞蟻，密匝匝地緊緊抱在一起。女生齊讀

　　D，你的體會是什么？你從這個句子中體會了什么（蟻球

　　多大，比劃一下）（師畫蟻球）

　　E，說明了螞蟻的什么精神？板書團結

　　F，精心動魄的時刻到了，出示句子：風吹浪打，蟻球在波峰上跳著，在波谷里滾著。男生齊讀

　　G，時不時還有小團螞蟻被沖散了，你從這句話中感受到了什么？（處境危險）可它們是怎樣的？出示句子：黑乎乎的螞蟻，密匝匝地緊緊抱在一起。

　　H，現場演示，手牽手，師讀旁白，學生讀：黑乎乎的螞蟻，密匝匝地緊緊抱在一起。

　　I，這是一群怎樣的螞蟻？（團結協作）

　　（3）蟻球是怎樣靠岸的？出示句子：蟻球靠岸了，螞蟻一層層散開，迅速而秩序井然地沖上堤岸。男生齊讀

　　A，重讀紅色字體的句子，沖能否改為爬？

　　B，你從句子中體會到了什么？

　　C，為什么要一層層散開？（遵守紀律）

　　D，是不是所有螞蟻都活下來了？齊讀：岸邊中仍留下了不小的一團螞蟻

　　E，你看到了螞蟻的什么精神？（團結，無私奉獻）

　　F，讓我們帶著崇高敬意齊讀最后一段

　　五、拓展延伸，升華感悟

　　它們是用什么戰勝洪水的？板書：團結就是力量

　　A，看到這一切，聚在岸邊哦災區人民會想些什么？

　　B，同學們，一方有難八方支援，只要我們心手相連，沒有辦不到的事情，因為：齊讀（團結就是力量）

　　六、達成目標，總結全文

　　1.學了這篇課文，你有什么收獲？

　　2. 齊讀三遍（團結就是力量）

　　3. 布置作業：收集有關團結的名言警句

蟻球漂流教案3

　　教學目標：

　　知識與技能：

　　1、將“讀”的訓練貫穿于教學全過程，以讀為本，以讀為綱，以讀為法，在尊重學生感悟個性的基礎上，進行情感性閱讀。

　　2、通過聽、說、讀、議、想、寫等多種語文實踐活動，培養學生的自主探究精神和質疑能力，拓展學生想象、思維能力。

　　過程與方法

　　1、能夠讀通、讀順、讀好課文，讀出自己的感受。

　　2、了解螞蟻是怎么漂流靠岸的，并背誦課文最后兩個自然段。

　　情感、態度與價值觀

　　1、在感悟語言的基礎上，感受螞蟻的團結與犧牲精神，懂得團結就是生命，只要團結協作，就能克服困難和災難。

　　2、大膽地交流和表情朗讀課文，展開豐富想象，體驗語言文字的優美。

　　教學重、難點

　　1、重點：課文的最后兩個自然段，了解螞蟻是怎樣漂流靠岸的。

　　2、難點：深入蟻球的內部，感受螞蟻的形象，體會他們的團結和勇敢。

　　教學準備

　　多媒體課件

　　教學過程：

　　一、直接入題，質疑啟思。

　　1、板書課題。

　　2、齊讀課題。

　　今天我們來學習25課，請大家齊讀課題。你看到這個課題有什么想了解的嗎？

　　3、歸納問題。（蟻球是什么樣的？它是怎樣漂流的？）

　　二、自主讀文，整體感知。

　　1、生自由讀文。那么就請同學帶著這些問題，自由讀課文，從文中找答案。

　　2、整體感知：通過剛才讀課文，你知道了什么

　　3、總結評價。

　　三、選擇讀文，糾錯正音。

　　1、同學們讀書很仔細，誰愿意讀一讀自己喜歡的段落呢。

　　2、讀文，教師糾錯。

　　3、認讀生字：猛烈撕開江堤波峰抹去糊涂迅速剝離油漆片兒驚心動魄秩序井然

　　四、課件創境，誦讀感悟。

　　1、引出重點段的學習：想不想親眼看一看蟻球是怎么漂流的呢？（課件演示）

　　2、談感受。同學們你看了這個畫面有什么想說的嗎？

　　3、指名讀課文第七自然段。那么課文是怎樣描寫的呢？你找了嗎？

　　4、你找很對，請同學們自由讀第七自然段，把讓你感動的句子畫下來，多讀幾次。

　　5、重點指導：

　　這時，人們看清了，那是一個足球大的蟻球，黑乎乎的螞蟻，密匝匝地緊緊抱在一起。

　　引導感悟：

　　1、比較、質疑；小小的螞蟻為什么會形成足球大的蟻球？

　　2、感悟：在這里，你感受最深的是螞蟻的什么？（相機板書：緊緊抱）

　　風起浪打，蟻球在波峰上跳著，在波谷里滾著。

　　引導感悟：

　　1、理解波峰波谷：波浪起伏的時候，就像是一座座山峰。（板畫：波峰波谷）

　　2、感受洪水如猛?