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語文下冊的教案

時間：2023-01-10 13:50:49 教案

語文下冊的教案

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，時常要開展教案準備工作，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編為大家整理的語文下冊的教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

語文下冊的教案

語文下冊的教案1

　　一、指導(dǎo)思想

　　全面落實黨的教育方針，深刻認識語文的人文性和工具性。樹立“大語文”教育觀念，努力培養(yǎng)和提高人的語文素質(zhì)。積極開發(fā)每個學生的潛能，培養(yǎng)學生的健康個性，培養(yǎng)學生自我教育和終身教育的意識。語文不僅要讓學生學到了語文知識和能力，更重要的是要提高思想水平、文化修養(yǎng)、觀察能力、思維能力等，為培養(yǎng)適合未來社會所需要的新人而努力奮斗!

　　二、教學的總要求

　　認真學習新課程標準，更新教學理念，大膽進行教學改革，實施“自主、合作、探究”的學習方法，確立學生在學習中的主體地位，為學生自主學習、合作學習、探究學習、創(chuàng)造性學習，創(chuàng)造必要的條件，促進學生語文素養(yǎng)的進一步提高，為其他學科的學習打好堅實的基礎(chǔ)。

　　三、教材分析：

　　本冊教材是按照《課程標準》編排的新教材，體現(xiàn)了新理念和新目標，致力于構(gòu)建新的教材系統(tǒng)，促進學生綜合素質(zhì)的提高，確立學生在學習中的主體地位。

　　本冊共有30篇課文，按主題合成七個單元，每個單元按照主題進行綜合訓練，努力吸引學生，提高學生的學習積極性。在綜合學科中提高學生的語文素養(yǎng)，在不斷的實踐中，提高學生學習語文的積極性，培養(yǎng)實踐能力、創(chuàng)新能力和探究能力。根據(jù)對課改精神的學習和對語文教學方向的把握,我們初步擬定了本學期語文教學的培養(yǎng)目標。

　　思想品德目標：在語文教學過程中,進一步培養(yǎng)學生的愛國主義精神,激發(fā)學生熱愛祖國語言文字的感情,培養(yǎng)學生社會主義的思想品質(zhì),努力開拓學生的視野,注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力,發(fā)展學生的智力,培養(yǎng)學生健康高深的審美情趣,提高學生的文化品位.發(fā)展健康個性,逐步形成健全人格.這是初中三年的最終目標,本學期要創(chuàng)造一個良好的開端,打下基礎(chǔ).

　　知識目標：了解課文中出現(xiàn)的有關(guān)重要作家作品的常識,了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關(guān)知識,熟記課文中出現(xiàn)的生字生詞的音形義。

　　掌握和運用知識能力的目標：在小學語文的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學生正確理解和運用祖國語言文字,使他們具有基本的閱讀聽話說話的能力,養(yǎng)成學習語文的良好習慣。具體地說,就是能領(lǐng)會詞句在語言環(huán)境中的含義和作用,理解思想內(nèi)容和文章的思路,了解基本寫法,具有一定的語言感受能力,初步掌握精讀略讀的方法,培養(yǎng)默讀的習慣,提高閱讀速度,能用普通話正確流利地朗讀課文,背誦基本課文中的一些精彩片段,初步具有欣賞文學作品的能力,讀文言文課文,要了解內(nèi)容,背誦一些基本篇目,熟練使用常用字典詞典,養(yǎng)成讀書看報的習慣。

　　人文素質(zhì)目標：初步學會在日常生活中能正確運用語言文字來進行交流表達,把課本中感受學習到的有關(guān)人的.語文素質(zhì)的東西靈活運用到生活中,從而提高自己的文化品位,例如待人接物的儀態(tài),為人處事的心理,讀書看報看電視的習慣等。

　　四、班級基本情況分析

　　本班共有學生46人。學生好的習慣(課堂聽講,記筆記,發(fā)言提問)正在逐步養(yǎng)成,學習興趣和學習態(tài)度也有了明顯的轉(zhuǎn)變,語文的綜合能力也在原來的基礎(chǔ)上有了較大的提高。雖然優(yōu)秀率有所差異,但存在的問題不容樂觀:目前班級學生最大的特點是兩極分化嚴重,而且’尾巴\’較大,大部分學生學習自覺性不強,隨著學生年齡的增長和知識難度的增加,加上現(xiàn)在根據(jù)課改的精神對教學目標進行的調(diào)整,本學科更加注重考察學生理解與運用能力,對學生掌握知識的深度和廣度,思維能力和認識水平都提出了更高的要求,這對個別優(yōu)秀的學生來說是如魚得水,但對絕大多數(shù)學生來說,并非福音。

語文下冊的教案2

　　教學目標

　　1、積累文言知識，掌握古今異義詞及詞類活用現(xiàn)象。

　　2、理解孟子的政治主張，了解孟子散文的特點。

　　3、背誦兩文。

　　助讀材料

　　孟子（前372年－前2xxx），名軻，字子輿。戰(zhàn)國時期魯國人，中國古代著名思想家、政治家，教育家，戰(zhàn)國時期儒家代表人物。孟子三歲喪父，孟母艱辛地將他撫養(yǎng)成人，孟母管束甚嚴，其“孟母三遷”、“孟母斷織”等故事，成為千古美談，是后世母教之典范。《孟子》是孟子及其門人所作，主張以'仁政'來統(tǒng)一天下。孟子還主張'性善'論。

　　教學過程

　　第一課時

　　《得道多助失道寡助》

　　一、導(dǎo)入

　　二、初讀課文讀準字音

　　三、再讀課文疏通文意

　　（結(jié)合文下注釋疏通文意，標出疑難，師生釋疑。）

　　解釋以下加點詞語和句子

　　天時不如地利，地利不如人和

　　池非不深也

　　兵革非不堅利也

　　委而去之，是地利不如人和也

　　域民不以封疆之界

　　威天下不以兵革之利

　　寡助之至，親戚畔之

　　故君子有不戰(zhàn)，戰(zhàn)必勝矣

　　四、理清文脈，把握文意

　　１、本文的論點？

　　２、“道”指什么？“人和”指什么？二者間的關(guān)系？

　　3、談?wù)劚疚牡恼撟C結(jié)構(gòu)和論證方法。

　　五、中考鏈接

　　1、解釋下列句中加粗詞的含義（３分）

　　⑴池非不深也（）

　　⑵委而去之（）

　　⑶故君子有不戰(zhàn)（）

　　２、下列各句中加點詞意思相同的一組是（２分）（）

　　Ａ、得道者多助策之不以其道慘無人道

　　Ｂ、委而去之去國懷鄉(xiāng)去留兩便

　　Ｃ、寡助之至比至陳無微不至

　　Ｄ、攻親戚之所畔輟耕之壟上始齔，跳往助之

　　3、把下面的句子譯成現(xiàn)代漢語（２分）

　　⑴然而不勝者，是天時不如地利也。

　　譯：

　　⑵以天下之所順，攻親戚之所畔。

　　譯：

　　4、本文闡述的主要觀點是什么?為什么說這一觀點是孟子“仁政”主張的具體體現(xiàn)？

　　第二課時

　　《生于憂患，死于安樂》

　　一、初讀課文讀準字音

　　二、再讀課文疏通文意

　　（結(jié)合文下注釋疏通文意，標出疑難，師生釋疑。）

　　解釋以下加點詞語和句子

　　舜發(fā)于畎畝之中

　　管夷吾舉于士

　　百里奚舉于市

　　故天將降大任于斯人也

　　餓其體膚，空乏其身

　　行拂亂其所為

　　所以動心忍性，曾益其所不能

　　困于心衡于慮而后作

　　征于色發(fā)于聲而后喻

　　入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。

　　三、理清文脈，把握文意

　　１、本文的論點是什么？

　　２、本文第一段為什么要列舉一系列歷史人物？文中哪一句是從反面論證了這一點？

　　３、從行文上看，文章中哪句話在結(jié)構(gòu)上起承上啟下的過渡作用？

　　４、文章第三段主要闡述了作者的什么觀點？

　　５、比較《孟子二章》在論證方面的不同。

　　1、解釋下列語句中加點詞的意思。（2分）

　　（1）舜發(fā)于畎畝之中發(fā)：_______（2）人恒過然后能改過：_________

　　2、用現(xiàn)代漢語翻譯下面的語句。（4分）

　　（1）餓其體膚翻譯：__________________________________________

　　（2）行拂亂其所為翻譯：__________________________________________

　　3、閱讀第②段，說出就“國”而言，“死于安樂”中的`“安樂”指的是什么。（3分）

　　答____________________________________________________

　　4、請結(jié)合短文簡析：多難為何能興邦？(3分）

　　5、本文指出，擔當大任的人必須從三個方面經(jīng)受艱苦磨難。其中，思想上要_____身體上___________，行為上要______　。（用原文回答）（２分）

　　6、結(jié)合自己的實際，說說你對“生于憂患，死于安樂”的體會。（不超過２０個字）

　　7、回憶你學過的文言課文，從中舉出一則可以證明本文論點的史實。

語文下冊的教案3

　　教學要求：

　　知識與技能：會認7個生字，會寫9個字。

　　過程和方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強的生命力；想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。

　　情感態(tài)度與價值觀：有背誦古詩的興趣。

　　教學重點：識字寫字

　　教學難點：朗讀感悟

　　教學準備：

　　1、生字小黑板

　　2、查找資料，了解唐朝大詩人白居易的情況。

　　教學課時：二課時

　　第一課時

　　教學目標：會認7個生字，會寫9個字。

　　一、復(fù)習導(dǎo)入：

　　學習《找春天》后，我們發(fā)現(xiàn)了春天剛來到時的一些景物，如，小草從地下長出來，稀稀疏疏的。今天我們將學習兩首描寫春天的古詩，看看同學們對春天能不能有新的發(fā)現(xiàn)。

　　二、初讀課文，解決生字字音

　　1、自己讀讀兩首古詩。

　　2、指名讀古詩，讀后評議。

　　3、出示本課要求認識的生字，多種形式讀，掌握字音。

　　重點字音：榮宿籬疏

　　4、再讀古詩，讀正確、流利。

　　三、朗讀感悟

　　1、自由朗讀

　　借助拼音讀準字音，讀通詩句。圈出不懂的詞語，試著自讀自悟。

　　2、小組朗讀

　　個別讀和齊讀結(jié)合，看看哪個小組讀得最好。借助插圖感知詩的內(nèi)容，體會詩的情感和朗讀的節(jié)奏感。隨機解決學生學生學習中的問題，如，結(jié)合“歲月、歲歲平安、辭舊歲”等詞語理解詩中的“歲”（“年”的意思），結(jié)合“奔走相告”、“走馬看花”等詞語理解詩中的“走”（“跑”的意思）。

　　3、小組賽讀

　　注意鼓勵有個性的朗讀。

　　4、教師范讀

　　（1）讀《草》的第一行，語氣舒緩，表現(xiàn)野草的茂盛和草原的遼闊；第二行突出

　　“枯”、“榮”，感覺野草一年一度的枯槁和茂盛；第三行語調(diào)稍揚，顯示野火的無情和野草的頑強；第四行語調(diào)平穩(wěn)有力，表現(xiàn)野草旺盛的生命力。

　　（2）《宿新市徐公店》的前兩行是幾筆淡淡的素描，朗讀時語調(diào)可平穩(wěn)柔和，快

　　慢有致，渲染農(nóng)村寧靜、柔美的環(huán)境氣氛；第三行用歡快、跳躍的節(jié)奏表現(xiàn)兒童奔跑追逐黃蝴蝶時的喜悅心情；第四行“無處尋”讀得慢而穩(wěn)，表現(xiàn)出失望的心情和深遠的意境。

　　5、學生美讀

　　（1）朗讀《草》時，腦子里要浮現(xiàn)出野火焚燒枯草和春天野草復(fù)生的畫面。

　　（2）朗讀《宿新市徐公店》時，想象：金黃的菜花，淡雅的花香，撲蝶的兒童在

　　菜花叢中東找西尋，分不清哪是黃花，哪是黃蝶。

　　6、暢談發(fā)現(xiàn)

　　你對小草在一年中的生長情況有什么新的發(fā)現(xiàn)？你對暮春時節(jié)的景象有什么新的發(fā)現(xiàn)？讓學生自由討論，自主發(fā)現(xiàn)，自由表達。

　　7、啟發(fā)感悟

　　感悟小草具有頑強的生命力；春光無限好；春天具有無窮的樂趣！

　　8、朗讀兩首古詩，一邊讀，一邊想象畫面，體會感情。

　　9、利用學習伙伴的話，引導(dǎo)學生給第二首詩編個故事。

　　四、積累運用

　　1、練習背誦古詩。

　　2、讀讀記記《草》原詩后四行的內(nèi)容。

　　3、抄寫名句“野火燒不盡，春風吹又生”。

　　五、實踐活動

　　“我知道”展示交流活動。

　　1、展示交流自己知道的與本課內(nèi)容有關(guān)的.資料。

　　2、背誦白居易和楊萬里的其他詩作或其他詩人寫的關(guān)于春天的詩。

　　第二課時

　　教學目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。

　　一、復(fù)習

　　背誦兩首古詩

　　二、識字

　　1、在語境中整體認讀，自主識字。

　　（1）自由朗讀課文，圈畫不認識或容易讀錯的字。

　　（2）結(jié)合語言環(huán)境自主認讀。

　　（3）教師檢查認讀情況，隨機糾正讀音。

　　（4）小組內(nèi)相互檢查認讀情況。

　　2、聯(lián)系生活實際識字。

　　（1）出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面，想想“枯”和“榮”應(yīng)該分別是哪一幅圖描繪的景象。

　　（2）如果班上有姓徐的同學，或者有的同學認識姓徐的人，就請他教大家識記“徐”這個字。

　　3、組詞識字。

　　如，宿，住宿、宿舍。

　　4、以熟字帶生字識字。

　　如，離——籬味——未

　　三、寫字指導(dǎo)

　　1、鞏固音、形。

　　本課9個要寫的字中平翹舌音的字較多，翹舌音：追燒榮；平舌音：菜宿。寫字前引導(dǎo)學生再次認讀這些字，鞏固讀音。

　　2、仔細觀察。

　　本課的9個字包含了五種結(jié)構(gòu)，要引導(dǎo)學生仔細觀察、發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學生正確書寫。

獨體字：未左右結(jié)構(gòu)：枯、徐、燒

　　上下結(jié)構(gòu)：榮

　　半包圍結(jié)構(gòu)：追、店

　　3、重點講解

　　未：可以先復(fù)習一下“味”字，再指導(dǎo)書寫。上橫要短，下橫要長，撇捺要舒展。榮：草字頭的橫不能太長，禿寶蓋要寬，“木”字橫要短，撇捺伸展開。宿：寶蓋不宜太寬。

　　燒：火字旁捺要變點，右上部不要寫成“戈”，第二筆斜溝要有彎度，下面的“兀”字橫要短，豎彎溝的拐彎處要圓潤。

　　4、生練習，師巡回指導(dǎo)。

　　板書設(shè)計：古詩兩首

　　草

　　枯野火燒不盡

　　榮春風吹又生

　　宿新市徐公店

　　景美麗

　　人可愛

語文下冊的教案4

　　教學目標：

　　1、認識“霧、霜”等１３生字，會寫“和、語”等６個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、有收集對子和對對子的興趣。

　　教學重點：

　　識字。

　　教學方法：

　　自主、合作、探究。

　　教具準備：

　　多媒體。

　　教學過程：

　　一、導(dǎo)言

　　我們生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園，在這個家園中有各種自然景觀、花草樹木和小動物們，我們大家都愛他，今天我們學習的這篇課文識字了就是描寫一些自然景觀的，而且它還是一首對子歌，你們想不想讀一讀呀？

　　二、初讀課文畫出生字

　　1、現(xiàn)在就請同學們快快地把書翻到３６頁，讓我們借助拼音在下面自由地讀一讀，要求讀準字音。

　　2、同學們在初讀課文過程中都有有收獲，誰愿意試著給同學們讀一讀？

　　3、齊讀課文。

　　4、把筆拿出來，畫一畫這課的生字，讀一讀、不會的生字可以問一問小同桌，開始吧。

　　三、理解詞語，學習生字

　　剛才同學們初讀了課文，畫出了生字，現(xiàn)在我們就一小節(jié)一小節(jié)地讀，把不會的字學會，把不懂的詞語弄懂。

　　1、一小節(jié)：

　　⑴請愿意讀一下第一小節(jié)（1名同學）其他同學看屏幕。（多媒體展示第一小節(jié)內(nèi)容）

　　⑵齊讀一下這些字：霧、霜、霞、朝、夕。

　　⑶你發(fā)現(xiàn)了哪幾個字長得很象：霧、霜、霞。讀一讀。

　　⑷你用什么方法方法記住這些字？

　　生：形聲字的方法記住這些字。

　　師：用“霧”擴詞說一句話。

　　生：早上，白茫茫一片大霧，什么也看不清。

　　⑸你在什么時候見過霧，這有個詞叫“震霧”（板書）。讀一讀。

　　⑹你見過霜嗎？很熱的天氣會出現(xiàn)霜嗎？我們的家鄉(xiāng)長春在深秋的時候最容易出現(xiàn)霜。所以，老師這還有一個詞叫“秋霜”，看屏幕（多媒體）“葉子上的白色結(jié)晶體就是霜”。

　　⑺誰見過朝霞？朝霞（板書）。與朝霞相對的是什么詞？夕陽（板書）讀一下。

　　⑻看一下“朝霞”、“夕陽”。（多媒體圖片展示）

　　⑼我們再來讀一讀這一句……（多媒體圖片展示）和風對細雨，去掉“對”是什么詞？“和風細雨”這是一個成語。（板書）

　　2、二小節(jié)：

　　⑴齊讀一下第二小節(jié)。（多媒體展示）

　　⑵這一小節(jié)一共有５個生字，請同學們跟老師讀一讀。

　　⑶齊讀一下：蜂、蝶、碧、紫、千。男同學讀一讀。女同學讀一讀。

　　⑷出示多媒體“蝶、蜂”有什么相同之處？你能給他們組詞、并說出一句話嗎？

　　⑸猜字游戲：王白坐石頭上“碧”（多媒體）→擴詞→看一看碧野是什么樣子？（出示多媒體圖片）。

　　⑹讀一讀：藍天對碧野、萬紫對千紅。（多媒體展示）萬紫對千紅去掉對是什么？萬紫千紅。（板書）

　　⑺讀一讀這個詞語。

　　⑻看屏幕（多媒體圖片）當你看到這萬紫千紅的'景象時你會說些什么？

　　3、三小節(jié)：

　　⑴把書端起來：女同學讀一讀，男同學看屏幕。（多媒體）

　　⑵女同學把書放下看屏幕，男同學說一說你都畫了哪些字？

　　⑶哪兩個字偏旁部首相同：李、楊。除了是植物，還是姓→擴詞。

　　⑷多媒體出示：（山清對水秀、鳥語對花香）生讀。你發(fā)現(xiàn)了什么？板書山清水秀、鳥語花香。（出示多媒體圖片）看一看山清水秀、鳥語花香的景象。這么美的環(huán)境需要我們大家來保護，所以我們從小就要樹立環(huán)保意識，千萬不去破壞環(huán)境，傷害小動物。

　　四、鞏固字詞

　　1、讀詞語。

　　2、齊讀、看屏幕加拼音的字。

　　3、去掉拼音你還認識嗎？

　　4、打亂順序。

　　5、開火車。

　　五、讀課文、背誦

　　1、齊讀。

　　2、對對子：女生互相讀。

　　3、背誦。

　　六、寫字

　　七、小結(jié)

　　你有什么收獲？

　　你們留心過生活中還有很多這些對子嗎？請同學們?nèi)粘Ｊ占幌拢覀兿鹿?jié)課來匯報。

語文下冊的教案5

　　教學目標

　　1、認識本課生字14個，積累9個詞語和2句句子。

　　2、正確朗讀并學會講"望梅止渴"的故事。

　　3、理解"望梅止渴"的含義。

　　一、揭示課題

　　1、人渴了要喝水解渴，"解渴"又叫——出示：止渴(讀準翹舌音，齊讀)

　　2、今天，我們學習的課文講的不是喝水止渴，而是一種特殊的止渴的方式，叫——(出示課題，齊讀)

　　3、"望"是什么意思?從字面上看，"望梅止渴"是什么意思?

　　4、讀了課題，你想知道什么?(交流)

　　誰望梅止渴?為什么望梅止渴?怎樣望梅止渴?結(jié)果?

　　二、自學課文

　　1、出示自學要求：

　　(1)借助拼音讀準字音，讀通課文，標上小節(jié)號

　　(2)同桌交流識字的方法

　　(3)思考：誰望梅止渴?

　　三、學習課文

　　1、誰望梅止渴?自讀第一節(jié)，從哪兩個詞語看出將士們口很渴?(出示第一節(jié))

　　"燥"字正音(指名拼、開火車讀、齊讀)"燥"就是干。

　　有什么好辦法記"燥"?你在什么情況下會感到"口干舌燥"?

　　2、將士們?yōu)槭裁磿?口干舌燥、嗓子冒煙"?(再讀第一節(jié))用"因為……所以……"句式回答。(出示句子)(同桌交流、指名交流)

　　(1)引讀：因為當時——所以將士們——

　　將士們口干舌燥、嗓子冒煙，是因為——

　　(2)這時，將士們最需要的是什么?

　　3、這里有沒有水能給他們止渴的呢?從下文中哪句話看出?

　　交流出示：曹操問過向?qū)В浇緵]有水，怎么辦?

　　(1)卡片出示：向?qū)?齊讀詞語)：

　　(2)出示卡片：根本(齊讀詞語)：本來，從來

　　(3)將士們個個口干舌燥、嗓子冒煙，附近根本沒有水，想想，這樣下去會有什么樣的后果?(指名交流)

　　(4)曹操和你們一樣明白當時處境十分危急，再不解決飲水問題，眼看十萬大軍就會葬身荒原，怎么辦?(讀好這句話，讀出焦急的語氣)

　　4、曹操有沒有想出辦法來為將士們止渴呢?從文中哪個詞語看出?

　　學習：靈機一動(讀準后鼻音;開火車讀，齊讀)指事前沒有準備，臨時想出辦法。也可以說——急中生智(齊讀)

　　5、曹操靈機一動，想出了什么好辦法呢?自讀第二節(jié)，曹操是怎么做的?怎么說的?(指名交流)(同桌讀、師生配合讀、齊讀)

　　6、曹操的'辦法究竟好不好呢?我們一起來讀讀第三節(jié)。(出示第三節(jié)，引讀)

　　(1)出示生字：酸(指名拼讀、開火車讀、齊拼)吃過酸的東西嗎?什么感覺?這種感覺就叫——出示卡片：濕潤(齊讀詞語)

　　(2)填空：

　　將士們原先()，現(xiàn)在干渴的嘴變得濕潤起來。

　　將士們原先()。現(xiàn)在一個個打起精神往前趕路，很快走出了荒原。

　　(聯(lián)系前文，自說;指名答，師引讀)

　　(3)這就是成語"望梅止渴"的來歷。

　　7、思考：將士們走出荒原，究竟會不會看到梅林?為什么?

　　交流出示：三國時期，曹操帶者十萬大軍經(jīng)過一片荒原。

　　曹操問過向?qū)В浇緵]有水，怎么辦?

　　(1)曹操為什么要說前面有梅林?

　　(2)將士們走出荒原，沒有看到梅林，會怎么說?

　　出示：將士們有的說："()。"有的說："()。"

　　8、所以"望梅止渴"的"望"在這里應(yīng)該理解為"想"，那么"望梅止渴"究竟是什么思呢?(自讀、齊讀)

　　三、復(fù)習延伸

　　1、讀詞：三國時期、口干舌燥、嗓子冒煙、烈日高照、火燒火燎、靈機一動、打起精神、望梅止渴。

　　2、用上這些詞語說說"望梅止渴"的故事

　　3、和"望梅止渴"意思相近的成語還有——出示：畫餅充饑。

　　4、用音序查字法查字：燎、酸、潤

語文下冊的教案6

　　【詞語超市】

　　對“讀一讀，記一記”的學習，應(yīng)該將重點放在讀音上。這些詞含有本單元的會認字，“澎湃”“眼眶”等字音平時學生容易出錯，要重點練習。可以采用自己讀、找學生領(lǐng)讀，齊讀等多種方式訓練。

　　“讀一讀，寫一寫”中的詞語可以在熟讀的基礎(chǔ)上積累。具體把握以下幾點：1.詞語的意思可以讓學生查詞典，也可以結(jié)合具體的語言環(huán)境讓學生體會。2.指導(dǎo)學生朗讀這些詞語，培養(yǎng)學生的語感。3.引導(dǎo)學生說出幾個這樣的詞。4.由學生自由選詞造句。

　　【金鑰匙】

　　這一段文字實際上是閱讀、寫作的一個小竅門，從肯定、否定兩方面去說明同一個問題效果會更好。可引導(dǎo)學生先自己讀讀這段文字，弄懂它的意思后，教師提問：作者想要說明的問題是什么，文章從肯定方面怎么去說明的，從否定方面又是怎么說的。然后讓學生從已知的材料中舉例，看是否真正弄懂了。

　　【語文故事】

　　這是一個耐人尋味的小故事，講的是一個雙目失明的老人沿街乞討，牌子上寫著“我什么也看不見”，可是一上午他都沒有要到一分錢。詩人讓·彼浩勒看到后，在他的牌子上加“春天來了，可是”這幾個字后老人便討到了錢。小故事充分表現(xiàn)了語言的魅力，雖然只加了短短幾個字，但看起來更易引發(fā)了人們的同情心。

　　教學中，可引導(dǎo)學生圍繞問題讀書，看看究竟語言的魅力表現(xiàn)在哪里，先在小組交流討論，再指名闡述觀點。

　　【自主閱讀】

　　這篇課文是老舍先生的名作《貓》。文中細致、生動地描述了大貓的古怪性格和小貓的淘氣可愛，字里行間流露出作者對貓的喜愛之情。

　　課文先從三個方面具體表現(xiàn)貓的性格古怪：講它既老實又貪玩兒，既貪玩兒又盡職；講它高興時和不高興時截然不同的表現(xiàn)；講它“什么都怕”，但又那么“勇猛”……這幾個方面的表現(xiàn)，看起來相互矛盾，所以說貓的性格實在有些古怪。再講小貓十分淘氣。表現(xiàn)在：一是剛滿月，腿腳還站不穩(wěn)時就愛玩兒；二是稍大一點兒膽子越來越大，也就更加淘氣。

　　這篇文章有兩個非常突出的特點。首先是表達了真摯的.感情。老舍先生對家里的貓愛同兒女，因此無論是古怪還是淘氣，在他眼里都是十足的可愛。其次是老舍先生樸實無華的語言風格。在介紹貓的性格特點時，只是將事實具體地寫出，使貓的形象越來越豐滿，性格越來越鮮明，給讀者留下深刻的印象。

　　教學中，應(yīng)該放手讓學生自己認認真真地讀，用心品味，從而體會作者對生活的熱愛；還要讓學生感受作者用具體事實表現(xiàn)動物特點的描寫方法。

　　【語文生活】

　　本單元語文生活安排的是寫一種喜愛的植物或動物。小孩子通常比較喜愛動植物，因此這項習作內(nèi)容是學生感興趣的，但要寫好并不容易。教學中教師要善于啟發(fā)學生，開闊學生思路，使學生有內(nèi)容可寫。

　　1．課前布置，讓學生仔細觀察一種動物或植物。植物要注意觀察其樣子、顏色、習性、用處等，不懂的可以詢問家長或查找資料。動物主要觀察外形、性格特點、與人的關(guān)系等。

　　2．用些時間讓學生互相交流討論，教師相機指導(dǎo)。

　　3．提出寫作要求之后當堂寫。教師選出優(yōu)秀的習作讀給大家聽，以激發(fā)學生的習作積極性。

語文下冊的教案7

　　教學目標

　　1、選擇生活中熟悉的一個人作為寫作對象，寫他的一兩件事。

　　2、注意突出人物的特點。

　　3、自擬題目。

　　教學重難點

　　突出人物的特點

　　教學準備課件

　　教學過程

　　一、導(dǎo)入：

　　1、從復(fù)習課文入手：同學們，通過本組課文的學習，我們認識了幾位很有特點的人物——任長霞、袁隆平、凡高、愛因斯坦，他們都給你留下了哪些印象？一想到這些人物，你就想起了關(guān)于他們的哪些事情？

　　2、交流后小結(jié)：這些人往往是因為他們的性格品質(zhì)上與眾不同，才使人難以忘記，而這些性格特點又總是通過一些事情變現(xiàn)出來的。

　　能透過一件件小事就看到人物的內(nèi)心，那是很了不起的，這節(jié)課我們就來練練這樣的本領(lǐng)。

　　二、選定“熟悉”的人。

　　與這個人打過叫道，共同做過或經(jīng)歷過一些事情。不僅有直接的了解還有部分的簡介了解。

　　1、學生選定一個熟悉的人，回憶有關(guān)她的一切事情，然后對他的性格特點用一個到兩個詞語進行概括。

　　2、交流：用一件事情來說明他的性格品質(zhì)特點。

　　要求：事情要典型。

　　3、指導(dǎo)學生用多件事來寫人物。

　　注意：幾件事不能互相矛盾。兩件事可以以概括描寫和具體描寫相結(jié)合，即先概括交代一些事例，再具體記敘一兩件事。

　　4、學習用對比的方法來寫人物。

　　A、同一個人的前后變化比。

　　B、對一個人的認識前后比，突出品質(zhì)。

　　C、一個人同另一個人比，以突出其中一個人。

　　5、人物的性格特點突出的方法，抓住人物的外貌、神態(tài)、動作、語言、心理活動等方面來變現(xiàn)。

　　三、草擬片段：用具體的事例來突出人物的特點。

　　評價：發(fā)現(xiàn)問題，及時指導(dǎo)。

　　板書設(shè)計

　　作業(yè)布置

　　教學反思

　　自從接觸作文教學以來，我一直為批閱作文而感到“痛苦”。這痛苦一方面緣自高強度的體力和腦力勞動，另一方面則是自己花了大量的時間面對的卻是大量不盡人意的作文。曾想，如果批閱的是優(yōu)秀作文，那感覺應(yīng)是春風拂面，何等的身心舒爽啊！遺憾的是，我很少進入這樣的.佳境。于是靜下心來反思自己的作文教學，總結(jié)得失利弊，尋求解決方略，以減輕自身的“痛苦”，現(xiàn)歸納為以下幾小點，供大家指點。

　　1、教學方面的原因

　　首先是大部分學生沒有感受到寫作的愉快，他們的閱讀量很小，寫作基礎(chǔ)較差。

　　2、社會方面的原因

　　學生在課堂學習寫作，是通過社會各種渠道接受有關(guān)寫作的信息。可是，學生是“家庭——學校”兩點一線，又不參加勞動，生活積累較差。所以，學生的選材范圍窄，語言空洞無物。

　　尤其是學生寫同類型的作文較多后，再寫，他們的選材范圍就只有那么一點大了，寫這篇文章是這個題材，寫那篇文章還是這個題材，只是作文的題目不同而已。

　　所以我深切地覺得語言的積累，語感的形成，有賴于多讀多背，運用語言文字，寫作能力的的形成，也需多讀多背，課內(nèi)多讀，課外也需多讀多背。在教學中，必須加強朗讀訓練。要求正確朗讀好詞句篇，讀時做到眼到、口到、心到，還要適當增加背誦的量。通過讀、背使學生把課本的語言轉(zhuǎn)化為自己的語言儲備起來，提起筆來就不會難了。

語文下冊的教案8

　　【教學設(shè)計】

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學們，我們以前學過一些關(guān)于橋的課文，比如說《蘭蘭過橋》寫的是新奇的潛力橋和塑料橋；《趙州橋》為我們介紹的是趙州橋的雄偉、堅固、美觀；《跨越海峽的生命橋》寫的是海峽兩岸人民用愛心共同救助一位大陸白血病患者的感人故事。那我們今天要學習的這座橋，是什么樣的橋呢？

　　二、略讀課文

　　1.自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，并想一想，這篇文章主要寫了什么事情，用簡潔的語言總結(jié)出來。

　　2.檢查字音字形，解釋詞語

　　3.用簡短的語言概括文章主要寫了一件什么事情。

　　（主要講了在黎明時，雨下的很大，山洪暴發(fā)了，老漢組織全村一百多號人撤離，最后老漢和他兒子英勇犧牲的故事。）

　　4.文章按什么順序?qū)懙模?/p>

　　（事情發(fā)展順序）

　　5.根據(jù)故事發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局給課文分段。

　　（突遇山洪：一至六段；疏導(dǎo)撤離：七至十三段；橋塌殉職：十四至二十三段；祭奠英靈：二十四至二十七段）

　　三、細讀課文

　　請同學們仔細閱讀課文，同時找出描寫大雨山洪和老漢的句子，并想一想，老漢是個什么樣的人。

　　1.我們先來看描寫雨和山洪的句子。

　　（1）黎明的時候，雨突然大了。像潑，像倒。

　　（“像潑，像倒”說明雨下的很大，雨勢兇猛，為下文山洪暴發(fā)做鋪墊）

　　（2）山洪咆哮著，像一群受了驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可擋。

　　（勢不可擋：形容來勢兇猛，不可阻擋。

　　咆哮：形容水流的奔騰轟鳴，也形容人的暴怒喊叫。課文指洪水來勢兇猛，奔騰呼嘯。

　　狂奔：迅猛地奔跑。本課形容洪水奔流而下，勢不可擋。）

　　（這些詞都生動地寫出了水勢的迅猛。）

　　（比喻句，形象生動地表現(xiàn)出洪水的兇猛可怕。）

　　【這兩句是比喻句，運用比喻的手法，生動形象地將洪水的迅猛、可怕表現(xiàn)出來。】

　　【指名讀、齊讀】

　　（1）近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。

　　（2）死亡在洪水的獰笑聲中逼近。

　　（獰笑：兇惡地笑。本課是形容洪水的兇猛、可憎。）

　　（3）水漸漸竄上來，放肆地舔著人們的`腰。

　　（放肆：言行輕率任意，毫無顧忌。）

　　【這三句是擬人句，運用擬人的修辭手法，曾強了表現(xiàn)力，把洪水的瘋狂、肆虐的魔鬼形象以及人們處在的危險環(huán)境表現(xiàn)地淋漓盡致。】

　　【有感情指名讀、齊讀】

　　2.面對這樣可怕兇猛的，像魔鬼一樣的洪水，村民的反應(yīng)是怎么樣的？

　　村莊驚醒了。人們翻身下床，卻一腳踩進水里。是誰驚慌失措地喊了一嗓子，一百多號人你擁我擠地向南跑。近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。人們又驚慌失措地折了回來。

　　東面、西面沒有路。只有北面有座窄窄的木橋。

　　人們跌跌撞撞地向木橋擁去。

　　（跌跌撞撞：形容走路不穩(wěn)。AABB句式，可以多積累，多運用）

　　（在人們的反應(yīng)中，“驚慌、你擁我擠、跌跌撞撞、擁”這些詞都寫出了人們在面對洪水，面對生命危險時的驚慌失措、奔跑混亂的場面。）

　　【指名讀、齊讀，注意讀出人們那種驚慌失措的心境和混亂的場面，語速要稍快】

　　第二課時

　　1.村民們面對洪水是驚慌失措的，那文中的老漢在面對驚慌的人們和氣勢洶洶的洪水時，又是怎樣的呢？

　　我們之前找過描寫老漢的句子。

　　（1）木橋前，沒腿深的水里，站著他們的黨支部書記，那個全村都擁戴的老漢。

　　（擁戴：擁護推戴。正是因為全村人都擁護愛戴他，所以下文中他才能指揮全村人民有秩序地撤離。）

　　（老漢先于村民來到木橋前，但他并沒有先跑，而是站在這里等他的村民們，我們可以體會到老漢他心系群眾）

　　（2）老漢清瘦的臉上淌著雨水，他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。

　　人們停住腳，望著老漢。

　　（比喻句，老漢像一座山，老漢的神情是嚴肅的、冷靜地，臨危不懼的，與村民的反應(yīng)形成鮮明對比，不僅說明老漢的臨危不懼，也表達出了老漢在人們心中的高大地位，他還是人們獲得希望的“靠山”。）

　　【有感情指名讀、齊讀】

　　（3）老漢沙啞著喊話：“橋窄！排成一隊，不要擠！黨員排在后邊！”

　　有人喊了一聲：“黨員也是人啊！”

　　老漢冷冷地說：“可以退黨，到我這兒來報名！”

　　竟沒有人再喊。一百多人很快排成隊，依次從老漢身邊奔上木橋。

　　（這幾句話用語言描寫來描寫老漢，老漢的話說的簡短而有力，他以嚴格的先人后己的黨紀控制局面，雖然他的話是冷冷的，但我們可以體會到他那顆火熱的，為人民服務(wù)的心。）

　　【有感情指名讀、齊讀】

　　（4）老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：“你還算是個黨員嗎？排到后面去！”老漢兇的像只豹子。

　　小伙子瞪了老漢一眼，站到了后面。

　　木橋開始發(fā)抖，開始痛苦地呻吟。

　　（呻吟：指人因痛苦而發(fā)出聲音。在這里指木橋在洪水的沖擊下發(fā)出的響聲。）

　　1這句話通過“沖、揪、吼”等動作和語言描寫，還運用比喻，寫出老漢對不服從命令者的態(tài)度是嚴厲的，同時我們可以體會到老漢堅持原則的品質(zhì)。

　　2木橋是什么樣的？運用擬人的修辭手法，不僅形象地寫出了木橋在洪水的沖擊中，在人們的重壓下即將斷裂的危及情景，也為下文寫木橋的轟塌埋下了伏筆。

　　3老漢揪出來的人是誰？（他的兒子）

　　【把自己的兒子排在后邊，就以為這他的危險更大，老漢是不愛他的兒子嗎？（不是）從哪里能看出來老漢是愛兒子的？】

　　（1）水，爬上了老漢的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。

　　小伙子推了老漢一把，說：“你先走。”

　　老漢吼道：“少廢話，快走。”他用力把小伙子推上木橋。

　　突然，那橋轟的一聲塌了，小伙子被洪水吞沒了，老漢似乎要喊些什么，猛然間，一個浪頭也吞沒了他。

　　一片白茫茫的世界。

　　（從“吼，少廢話，快走、用力推、似乎要喊些什么”等可以看出老漢是愛兒子的，他希望把活下去的機會留給兒子）

　　（2）既然老漢是愛兒子的，又為什么要把兒子從隊伍中拉出來呢？

　　1他們都是黨員，要遵守先人后己的黨紀

　　2老漢身上有無私無畏、不徇私情、英勇獻身的崇高精神和堅持原則的優(yōu)良品質(zhì)

　　【有感情指名讀、齊讀】

　　【是啊，這樣一個普普通通的老共產(chǎn)黨員，以自己的威信和沉穩(wěn)，高風亮節(jié)，果決的指揮，將村民們送上跨越死亡的生命橋。他把生的希望留給別人，把死的危險留給自己，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁，這座橋梁是以老支書為代表的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員密切聯(lián)系群眾的“橋”，這也正是課文以“橋”為題目的深刻內(nèi)涵。】

　　【這樣一個品德高尚、無私無畏的老黨員值不值得我們敬佩？值不值得我們學習？帶感情讀】

　　1.五天以后，洪水退了。一個老太太，被人攙扶著，來這里祭奠。她來祭奠兩個人。她丈夫和她兒子。

　　（祭奠：為死去的人舉行儀式，表示追念。）

　　（1）讀到最后，我們才知道老漢和小伙子的關(guān)系，課文為什么這樣寫呢？這樣寫有什么好處？

　　（文章這樣的構(gòu)思特別新穎別致，設(shè)置懸念，前后照應(yīng)。最后才交代老漢和小伙子的關(guān)系，雖然讓人感到在意料之外，但想想又在“情理之中”，這樣的結(jié)構(gòu)安排可以達到震撼人心的藝術(shù)效果。）

　　四、表達方法

　　這篇文章我們已經(jīng)分析完了，瀏覽全文，你能發(fā)現(xiàn)文章的句子有什么特點嗎？有什么作用、好處？

　　（本文的句子、段落都非常簡短，很多話都單獨成段，語言極為洗練，這樣的特點既渲染了緊張的氣氛，又可以增強故事的悲壯色彩，讓人不禁為之動容。）

語文下冊的教案9

　　【教學目標】

　　1.鞏固“紀、必”等14個生字，會寫“世”1個生字。

　　2.朗讀課文，感受課文其妙的想象，讀好自己喜歡的部分。

　　3.能根據(jù)提示展開想象，用自己的話續(xù)編故事。

　　【教學重點】

　　流利、有感情地朗讀課文，讀好長句子，讀好自己喜歡的部分。

　　【教學難點】

　　能根據(jù)提示展開想象，用自己的話續(xù)編故事。

　　【教學過程】

　　一、談話導(dǎo)入。

　　1.師：同學們，在你們很小很小的時候，剛出生沒多久的時候，都學會了什么呢?

　　(預(yù)設(shè)：走路、吃飯、穿衣服等等。)

　　2.師：不只是我們?nèi)祟悾f事萬物都有自己年紀很小的時候，都要學習本領(lǐng)，今天我們就繼續(xù)學習第24課《當世界年紀很小的時候》。(齊讀課題)

　　二、識字寫字

　　1.指導(dǎo)書寫：學寫“世”。

　　(1)教師范寫，學生書空筆順。

　　(2)教師指導(dǎo)書寫要點，學生臨摹、練寫。

　　(3)相機評價。

　　2.鞏固要求會認的字。

　　(1)齊讀詞語，本課要求會認的字標注紅色。(相機指導(dǎo)讀好輕聲和三聲。)

　　(2)字詞游戲：摘星星，搶讀生字。

　　三、初讀課文，整體感知。

　　1.帶著問題讀課文。(要求第一遍大聲自由讀尋找答案，如果沒有找到，可以默讀第二遍。)

　　2.釋疑

　　(1)課文講了當世界年紀還小的時候，每樣東西都必須學習怎么生活。(指導(dǎo)讀好第一自然段：指名讀、齊讀。)

　　(2)課文先后介紹了太陽、月亮、水學會生活的故事，在2-4自然段。

　　(3)只要萬事萬物都做它最容易的`事，這世界就很有秩序了，在5-7自然段。

　　(4)這個故事只是開頭，在8、9自然段。

　　四、深度探究，展開想象。

　　1.學習第2自然段

　　(1)指名讀第2自然段。

　　(2)猜一猜“譬如、粗糙、敏感”的意思。

　　(3)找一找太陽學會了什么。(發(fā)光、上下山)

　　(4)展開想象：如果你是太陽，你還想學習什么?(配圖提示)

　　2.學習第3自然段

　　(1)指名讀第3自然段。

　　(2)說一說為什么“這主意不好”，為什么“這主意不錯”。

　　(3)在這一段中找一個合適的詞或短語形容月亮。(反反復(fù)復(fù)、不斷變化)

　　(4)找一找月亮學會了什么。(不斷變化)

　　3.學習第4自然段

　　(1)指名讀第4自然段。

　　(2)找一找水學會了什么。(往低處流)

　　(3)指導(dǎo)三個“往低處流”的朗讀：第一個自然平實，第二個強調(diào)“低處”，第三個“輕柔延續(xù)”，結(jié)合省略號感受區(qū)別。

　　(4)思考：為什么水要往低處流?(因為這對它來講是最容易的事。)

　　4.學習第5-7自然段

　　(1)讀第5自然段，發(fā)現(xiàn)：每樣東西都做自己最容易的事，生活的就變得很簡單。(指導(dǎo)讀好長句子)

　　(2)分別說一說“太陽、月亮、水”做什么事最容易。

　　(3)當萬事萬物都做最容易的事，世界就會變得很有秩序。

　　(4)展開想象：還有哪些事物做了自己最容易的事，讓世界變得有秩序?

　　(根據(jù)填空補充句子，配圖朗讀小詩，感受事物的美好。)

　　5.學習第8、9自然段

　　(1)讀第8自然段，思考：為什么有很多開頭?

　　(引導(dǎo)：最開始的時候，太陽、月亮就會發(fā)光嗎?是不是慢慢學會的呢?高山一開始就喜歡安靜地待著嗎?還是慢慢學會的呢?)

　　明確：一切事物都有年紀很小的時候，都要慢慢學會本領(lǐng)，一切都要從頭開始。

　　(2)展開想象，續(xù)編課文。(根據(jù)填空補充句子，展開想象。)

　　6.師生合作，配樂朗讀課文。

　　五、課堂小結(jié)

　　萬事萬物都有年紀很小的時候，比如一顆小小的知識的種子，在我們的心里生根發(fā)芽，伴隨著我們的學習，開出一朵絢爛的花。(板書)

　　六、布置作業(yè)

　　從這兩個開頭中任選一個，把你課上說過的句子和你的組員分享，組成一首首優(yōu)美的小詩吧!

　　1.這世界還相當有秩序......

　　2.很久很久以前，當世界年紀還小的時候......

語文下冊的教案10

　　一、教學目標

　　1、通過邊讀邊悟，理解課文內(nèi)容。教育學生學會與他人交往，明白與伙伴一起玩耍，一同游戲，生活才更加愉快。

　　2、認識本課14個會認字，2個多音字間、空，能正確規(guī)范寫好8個字。

　　3、培養(yǎng)學生的閱讀能力。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　二、教學重點

　　運用多種識字方法進行識字，掌握8個字的正確書寫。

　　三、教學難點

　　1、理解突然、附近、你追我趕等詞語的意思。

　　2、通過讀文，使學生懂得，把自己的玩具拿出來和同伴一起玩，與他人分享才能快樂的道理。

　　四、教學準備

　　生字生詞卡片、電腦課件

　　五、教學時數(shù)

　　2課時。

　　六、教學過程

　　第一課時

　　(一)談話導(dǎo)入，進入情境。

　　同學們，請回憶一下，六一兒童節(jié)的時候，你們過得快樂嗎？收到過什么禮物呢？有個小朋友叫強強，他收到了爸爸的禮物，我們來看看是什么禮物。

　　(二)初讀課文，了解內(nèi)容。

　　1、自由讀文，借助拼音認讀生字，標出自然段。

　　2、出示電腦課件，認讀生字。(單人讀，集體讀)

　　3、讀準多音字：(相)間(jian)、空(kong)(地)

　　(三)細讀全文，邊讀邊悟。

　　1、朗讀課文12自然段。提問：強強為什么喜歡這個禮物？從課文什么地方看出來的？自己讀一讀課文，找一找。

　　2、出示課件，聯(lián)系課文填空。

　　①那是一個漂亮的足球，()的顏色，()的皮。

　　②每天一放學，強強就()來到家門前的空地上，一個人()，()，誰也()。

　　理解一就的意思，練習用這個句式說一句話。

　　3、學習課文3、4自然段。

　　(1)小組討論：強強為什么覺得沒意思？他看見了什么？怎么想和怎么做的？

　　(2)小聲讀34自然段，想象球場上大哥哥們踢球的激烈場面。

　　(3)結(jié)合上下文和自己的理解，弄明白突然、附近、你追我趕的意思。

　　(4)當強強找來小伙伴一起踢球時，他這時的心情是怎么樣的？練習讀最后一句話，你讀懂了什么？

　　(通過討論，讓學生感受到強強把自己的玩具拿給大家玩時，才覺得非常快樂)

　　(5)用愉快的語氣讀最后一個自然段。

　　(四)培養(yǎng)學生發(fā)散思維的能力，聯(lián)系生活實際，交流學習體會。

　　學習了這篇課文，聯(lián)系自己生活實際談?wù)劊浩綍r你是怎樣與同學相處的？舉一件讓你開心快樂的事。

　　(五)有感情地朗讀全文。

　　可采取分組讀、師生共讀、齊讀等形式。

　　第二課時

　　(一)朗讀課文。

　　1、學生根據(jù)自己的體會，選擇喜歡的'段落練習朗讀。

　　2、同桌互相檢查朗讀。

　　(二)學習會寫字。

　　1、個人自學會寫字，分析字形。說說你認為哪個字不好記，你有什么好方法記住它。

　　2、分小組討論。在個人自學基礎(chǔ)上，組長帶領(lǐng)全組討論每個字的讀音、間架結(jié)構(gòu)、記憶方法。(各組學習時方法很多，可采用偏旁歸類法，形近字比較法等)

　　3、各組在全班匯報。介紹記憶會寫字方法。

　　①加偏旁記憶。

　　響：向的左邊加上口字旁就是響。

　　讓：上字左邊加就是讓。

　　記：己字左邊加就是記。

　　②爭可用去偏旁方法記憶：凈去掉兩點水旁就是爭。

　　③思用換偏旁方法記憶：把苗的草字頭換成心字底就是思。

　　④哥是上下結(jié)構(gòu)的字：第五筆是，強調(diào)第十筆是。

　　⑤件可選用猜字方法記憶：一頭牛的旁邊站著人。

　　⑥足：將走上半部土換成口就是足。

　　4、你認為哪個字寫時應(yīng)該注意什么地方，請告訴大家。

　　5、指導(dǎo)書寫。

　　(1)先在田字格中描寫一遍。

　　(2)重點指導(dǎo)哥的寫法。上面可第五筆豎沒有鉤，寫短一點，下面可字第一橫壓在橫線上，寫長一些，兩個口上下對齊。

　　(3)抄寫。

　　會寫的可少寫，認為難寫的字可多寫幾遍。

　　(三)結(jié)合我的詞語庫積累詞語。

　　我的詞語庫禮物油亮喜歡你追我趕爭來搶去

　　意思兒童足球一件操場大哥哥低頭響亮不讓

　　(四)鞏固練習。

　　1、多音字組詞。

　　Jian()kong()

　　間空

　　jian()kong()

　　2、填空

　　一(場)雨一(件)禮物一(個)足球

　　一(片)空地一(個)伙伴

語文下冊的教案11

　　教學目標：

　　１．引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)新的識字發(fā)現(xiàn)方法，培養(yǎng)學生的識字興趣，激發(fā)學生主動思維、大膽想象的能力。

　　２．區(qū)別同音字、形近字，加深對字義的理解。

　　３．能正確、流利地朗讀短文，鼓勵孩子的發(fā)明創(chuàng)新。

　　４．培養(yǎng)學生借圖畫看懂故事，并能有條理地表達出來。

　　５．能根據(jù)情境想出解決問題的好辦法。

　　教學重點、難點：

　　進行口語交際，培養(yǎng)孩子的口頭表達能力。

　　教具準備：

　　識字卡片；自己設(shè)計的橋（圖或?qū)嵨铮n件，實物投影儀。

　　教學課時：３課時。

　　第一課時

　　教學目標：

　　１．引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)新的識字方法，區(qū)別形近字、同音字，激發(fā)學生的識字興趣。

　　２．進行朗讀訓練。

　　教具準備：

　　識字卡片。

　　教學過程：

　　我的發(fā)現(xiàn)：

　　１．自己大聲地朗讀韻文，說說自己發(fā)現(xiàn)了什么。

　　２．引導(dǎo)學生歸納小結(jié)。

　　如：“千”和“口”合起來是“舌”；

　　“舌”和“甘”合起來是“甜”；

　　“土”和“里”合起來是“埋”；

　　… …

　　３．學生拿出事先準備好的漢字的部件在桌上擺一擺。

　　４．交流所擺生字：舌、甜、埋、棉、閃、闖、悶、拿、掰、跌。

　　５．用自己喜愛的方法識記生字：甘、埋、闖、掰、跌。

　　日積月累：

　　１．我會填。

　　①．（出示字卡）學生認讀并說說每組字的異同點（音、形、義）。

　　②．選擇適當?shù)淖痔钤跁系模?）里。

　　③．集體訂正。

　　④．擴展練習。

　　坐座圓園聲生

　　（）位公（）學（）

　　請（）（）形（）病

　　２．我會讀。

　　①．自讀短文，了解短文主要寫了什么？

　　②．小組合作學習，將短文讀正確、讀流利。

　　③．指名讀，并說說這臺機器有什么用處。

　　④．說說自己讀了短文后的感受。

　　第二課時

　　教學目標：

　　１．充分展示對未來橋的設(shè)想，培養(yǎng)學生的想象能力及創(chuàng)新能力。

　　２．培養(yǎng)學生條理、有序的表達能力。

　　教具準備：課件，實物投影儀，學生事先設(shè)計的橋的圖畫或?qū)嵨铩?/p>

　　教學過程：

　　一．激趣導(dǎo)入。

　　１．出示課件（教師事先設(shè)計的橋，以動畫的形式展現(xiàn)，同時伴有介紹）。

　　２．引出課題：未來的橋。

　　二．小組交流。

　　１．分組展示自己設(shè)計的橋。

　　２．全班交流（用實物投影展示）。

　　３．評選自己認為滿意的橋并說出自己這樣選的`理由。

　　三．拓展、延伸。

　　小朋友們真聰明，設(shè)計的橋也各具特色，希望小朋友們能設(shè)計出具有特殊用途的橋。

　　第三課時

　　教學目標：

　　１．能借助已有的三幅圖畫，看懂故事的內(nèi)容。

　　２．培養(yǎng)學生豐富的想象能力。

　　教具準備：放大的課文插圖。

　　教學過程：

　　一．指導(dǎo)觀察圖畫。

　　１．認真看圖，了解圖意。

　　２．說說圖上給出的三幅圖上畫的各是什么地方？都有誰？它們在干什么？

　　３．請學生想想：空白的第三幅圖缺的是什么？（缺了把球撈上來的方法）

　　二．討論撈皮球的方法。

　　１．學生介紹自己的方法。

　　２．小組討論：誰的方法能把皮球撈上來？

　　３．學生把自己認為最好的辦法作為第三幅圖的內(nèi)容畫下來。

　　三．編故事：將四幅圖編成一個完整的故事講給同學聽。

　　小結(jié)：這一節(jié)課老師發(fā)現(xiàn)大多數(shù)小朋友觀察認真仔細，并且愛動腦子。另外通過這節(jié)課的學習，我們應(yīng)該知道：遇到困難，只要大家齊心協(xié)力，就一定能克服困難。

　　內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于350語文園地八教學設(shè)計一,語文園地八，希望對你有幫助！

語文下冊的教案12

　　【教學目的】

　　1、理解《關(guān)雎》所表現(xiàn)的青年男子對美麗善良女子的熱烈追求和青年男女真摯美好的愛情生活

　　2、了解作品所運用的反復(fù)和賦、比、興手法

　　【教學重點】

　　詩歌的反復(fù)吟唱所表現(xiàn)出的情感

　　【教學難點】

　　比興手法的運用

　　【教學課時】

　　1課時。

　　【教具準備】

　　電腦多媒體，電視機。

　　【教學過程】

　　一、播放《蒹葭》動畫，引入新課學習。

　　二、作品簡介

　　《詩經(jīng)》是我國第一部詩歌總集。它收集了自西周初年至春秋時代大約五百年間的三百零五篇詩歌。《詩經(jīng)》包括“風、雅、頌”三部分。表現(xiàn)手法有賦、比、興。

　　三、課文朗讀：播放《關(guān)雎》動畫，學生朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容，讀準生字詞。（讀）

　　四、認知討論：就課文內(nèi)容安排學生進行自主學習討論，教師可以羅列部分問題引導(dǎo)。（說）

　　五、學生再次朗讀課文，合作探究：討論《關(guān)雎》之美，美在何處？（議）

　　六、學生試譯課文內(nèi)容（按節(jié)），教師補充并歸納。講解有關(guān)《詩經(jīng)》的基本常識，對重點的生字詞提出要求。（說）

　　七、觀看《關(guān)雎》動畫，學生現(xiàn)場演繹現(xiàn)代版《關(guān)雎》（聽，看）

　　八、主題歸納并學生進行必要的教育警示。

　　這首詩表現(xiàn)了古代勞動人民內(nèi)心的樸實愿望，這是日常生活中思想感情的自然流露，所歌唱的是他們生活中真實感受到的，具有濃厚的鄉(xiāng)土氣息和生活情趣。抒發(fā)的感情熱誠真摯、純潔樸實，全無庸俗虛偽之態(tài)，有一種發(fā)自內(nèi)心的純真之美。

　　九、課堂作業(yè)：完成單頁練習，進行“雙基練習”。

　　十、課后作業(yè)

　　《關(guān)雎》知識點歸納

　　1、作品簡介：

　　為《詩》、或《詩三百》。后來被尊為儒家的“五經(jīng)”之一，稱為《詩經(jīng)》。？《詩經(jīng)》是我國的第一部詩歌總集，它收集了從西周初到春秋中期約500年間的305篇詩歌。在先秦古籍中，被稱

　　2、理解性默寫：

　　（1）以歡快鳴叫的水鳥起興，表明一個青年已經(jīng)看準了追求的目標（或表達愛慕）：關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲；窈窕淑女，君子好逑。

　　（2）表明男主人因思念至深而輾轉(zhuǎn)難眠的句子：悠哉悠哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)。

　　（3）想像把女子迎娶回家的句子：窈窕淑女，鐘鼓樂之。

　　（4）主旨句，統(tǒng)領(lǐng)全篇的句子：窈窕淑女，君子好逑。

　　（5）起興的句子是：關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。參差荇菜，左右流之。

　　（6）全詩的綱目，表現(xiàn)小伙子一般都喜歡美麗賢惠的姑娘的句子：窈窕淑女，君子好逑。

　　（7）最能體現(xiàn)全詩的精神，抒發(fā)求之不得的憂思的（最能表現(xiàn)詩人對心中戀人的愛慕之情）句子是：求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)。

　　（8）男子對姑娘求而不得痛苦難眠的兩個處表現(xiàn)是：輾轉(zhuǎn)發(fā)側(cè)。寤寐思服。

　　（9）《關(guān)睢》中的男子由“關(guān)關(guān)睢鳩，在河之洲”引發(fā)“窈窕淑女，君子好逑”的美好聯(lián)想：“悠哉悠哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)。”。抒發(fā)了求之不得的美好愿望和喜悅之情。

　　（10）？全詩主人公感情變化如何？

　　愛戀（興奮、期待）——相思（苦悶、惆悵）——夢幻（幸福、陶醉）

　　3、感知賞析：

　　（1）、簡述本詩故事和主人公的感情經(jīng)歷變化？

　　《關(guān)睢》寫了一個男子對一個女子的思念、追求過程，表達他求之不得的痛苦和求而得之的喜悅之情。

　　（2）“左右流之”中的“流”字用得妙，試作分析。

　　①“流”這個動詞，具體準確地描寫少女采荇菜的忙碌和姿態(tài)優(yōu)美；

　　②表現(xiàn)?