當前位置：聚優網>實用文>教案>橋的教案

橋的教案

時間：2023-01-15 11:44:13 教案

有關橋的教案

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，常常需要準備教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編幫大家整理的有關橋的教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

有關橋的教案

有關橋的教案1

　　教學目的：

　　一．知識與技能

　　引導學生能根據說明文的常識和小品文的特點去學會自我分析文章。

　　二．過程與方法

　　1．在默讀課文的基礎上，通過掌握段落中心句的方法來把握全文的主要內容并理解本文的主旨。

　　2．通過與《中國石拱本橋》的對比閱讀，來進一步掌握本文在內容與寫法上的特點。

　　三．情感態度與價值觀

　　通過對橋之美的領悟和熏陶，進而使學生能夠獲得一些簡單的審美方法，并培養自己健康的審美意識。

　　教學重難點：

　　1．了解由作者看來：橋美在何處？

　　2．找出文中說明性的文字，并指出其所運用的說明方法及其作用。

　　3．引導學生能對本文的重點語句，學生入情入理的分析。

　　教學手段： 本文借助兩個多媒體課件來輔助教學。

　　媒體之一：有關盧溝橋、寶帶橋、趙州橋、風雨橋、南京長江大橋、錢塘江大橋、英國的康橋、《清明上河圖》里的虹橋、鄉間的小橋流水人家中的小橋等圖片。

　　媒體之二：課堂教學過程教師所提出的問題及一些問題的提示答案等。

　　教和學的過程教學流程教師活動學生活動

　　教學過程第一課時

　　一、新課導入 5分鐘

　　1.用多媒體課件展示文中所提及的橋。

　　2.提問：為什么看了這些圖片之后，能給人產生一種審美的愉悅之感？

　　引入：今天我們就來聽聽畫家吳冠中先生，是怎樣告訴大家這個答案的？

　　1．欣賞圖片 2．思考并回答問題

　　二、整體感知 10分鐘

　　提出默讀要求：

　　1．默讀時要集中注意力，盡量做到不指讀，不回讀，不發出聲音來讀。

　　2．對默讀的內容要進行最大限度的有效記憶。

　　（一）默讀課文

　　（二）根據記憶，簡單復述課文的內容

　　三、細研課文 15分鐘（用多媒體課件展示以下所提出的問題及問題的答案提示）

　　（一）．說明文的角度來提出問題：

　　1．從作者的角度看，橋之美主要體現在何處？（讓學生把握被說明事物的特點）

　　2．本文的說明順序是怎樣的？在文畫出能表示這些說明順序的句子或詞語。

　　3．本文運用了哪些說明方法？試舉例說明。

　　4．從說明的角度看，本文在結構上的特點如何？

　　5．本文有哪些語句體現了說明文語言的準確性和周密性？試舉例說明。

　　（二）．從小品文的角度來提出問題：

　　1．什么是小品文？（小品文是散文的一種形式，篇幅短小，形式活潑，內容多樣化。）

　　2．找出文中詩意化的描寫性語句，并簡述這些句子中所蘊含的.情味。

　　1．根據課文內容，結合所學知識，思考并回答問題。

　　2．學生查閱《現代漢語詞典》，以獲得其簡略的答案。

　　四、合作與探究 10分鐘

　　提出師生合作與探究的問題：

　　（一）．找出文中作者描述橋之美的句子。從這些句子中，我們可以得出那些審美的基本原理則？

　　（二）．從生活中舉出一些實例，來印證這些基本的審美原則。

　　1．找出句子，并簡答文中所呈現的三條基本的審美原則。

　　2．從生活中舉出實例來印證。

　　五、課堂小結

　　六、布置作業：

　　A組（學優生）：完成練習冊

　　B組（中等生）：整理課堂老師講解的知識。

　　C組（后三分之一學生）：復述課文。

　　教學反思：

　　第二課時

　　一、課前復習： 5分鐘

　　二、提出有關課文內容整合性的問題： 15分鐘

　　（一）．文的主旨是什么？

　　（作者以畫家的標準和眼光，發揮橋在不同環境中，所產生的美學效果。同時也引領我們去品味、感覺美好而說不出好在何處的景物，并教給我們一些簡單的審美原則如：對比、變化和和諧等，從而提高我們的藝術欣賞水平。）

　　（二）．本文作者的寫作思路又是怎樣的？

　　（概述橋在不同環境中，具有不同的美學效果從正面舉例具體闡述橋在外觀、材料、與所處位置上各不相同，而都能和周圍景物既能形成對照又不失和諧。

　　從反面舉例，談橋與周圍景物要相互襯托、相互響應。

　　（三）．本文在內容和寫法上與《中國石拱橋》的區別何在？試舉例說明。

　　（《中國石拱橋》與本文的區別：中國石拱橋以準確的數據、例子等對中國石拱橋的特點進行了說明，是人對石拱橋有一個整體的了解；本文則用藝術家的眼光對橋的美進行了描寫和評價。）

　　三．引導學生體會文中一些難句的情味. 20分鐘

　　例如：

　　1．茅盾故鄉烏鎮的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風，每當其間顯現一座石橋時，仿佛發悶的葦叢做了一次深呼吸，透了一口舒暢的氣。

　　2．盾故鄉烏鎮的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風，每當其間顯現一座石橋時，仿佛發悶的葦叢做了一次深呼吸，透了一口舒暢的氣。

　　3．無論是木橋還是石橋，其身段的縱橫與橋下的水波協同譜成形與色的樂曲。

　　4．田野無聲，畫家們愛于無聲處靜聽橋之歌唱，他們尋橋，仿佛孩子們尋找熱鬧。

　　方法指導——

　　1．根據文中的段落中心句，來思考并歸納本文的主旨和思路。

　　2．從橫向對比的角度，即：文章的主旨、表達方式、結構、語言特點等方面來思考并回答問題。

　　3．啟發學生：從這些句子在文中的語境、表達的作者的情感、文中所提及的哪些審美原則等角度去感悟和分析。

　　四、課堂小結 5分鐘

　　五、布置作業 2分鐘

　　A組（學優生）：仿造本文的寫法，寫一篇題為《我校大門之美》的小短文，字數不少于200字。

　　B組（中等生）：研討與練習一、二。

　　C組（后三分之一學生）：整理筆記。

　　教學反思：

　　板書設計：

　　《橋之美》板書設計一

　　總——橋美在何處

　　蘆葦石橋——感覺舒暢

　　現實中的橋楊柳拂橋——令人銷魂

　　正面長橋臥龍——宛如史詩

　　風雨廊橋——令人駐足

　　分—— 藝術中的橋

　　—————————————————————

　　反面南京長江大橋

　　錢塘江大橋

　　————————————————————————

　　總總說橋之美

有關橋的教案2

　　教學目的

　　1、知識目標

　　（1）把握課文內容——橋之“美”美在哪

　　（2）形象優美的語言

　　2、能力目標

　　學習一種新的審美視角：

　　3、情感目標

　　關注生活，關注自然，做生活的有心人。

　　教學重點

　　1、學習一種新的審美視角

　　2、品味形象優美的語言

　　教學的難點

　　探究本文作者說明的技巧

　　教學方法：

　　朗讀法、討論合作法、比較閱讀法

　　教學課時的安排：一課時

　　教學過程

　　一．導入

　　馬致遠的“小橋流水人家”讓人聯想到家的溫馨；徐志摩的《再別康橋》使人產生無限的惆悵……在詩人的眼中“橋”是人性化的，是情感的載體；在畫家的眼中，橋則別有一番韻味。今天就讓我們跟隨當代畫家吳冠中走進橋的世界去感受“橋之美”。

　　二、教師配樂范讀課文。

　　(要求：注意語氣、語速、語調及重音的把握)

　　三、學生自由朗讀課文，思考以下問題：

　　(多媒體或投影顯示問題組)

　　1、問題．

　　a．在作者的眼中橋美在何處?

　　b．為了說明橋之美作者主要舉了哪些例子?

　　c．聯系課文說說怎樣欣賞一幅畫?

　　2、四人小組討論明確：

　　a．并不著眼于橋自身的結構美，而是緣于橋在不同環境中的多種多樣的形式作用。

　　b．舉了四個例子：烏鎮葦叢上的石橋；江南鄉間細柳下的石橋；水天間的長橋——頤和園

　　的仿盧溝橋、蘇州的寶帶橋；形式獨特的廣西、云南、貴州山區的風雨橋。

　　c．畫面的構成是否有塊、線、面的搭配；畫中的形象是否都能和周圍的景物既形成對照又

　　不失和諧。

　　3、研讀與賞析

　　(過渡)通過閱讀文章，我們不難看出作為畫家，作者看橋淡化其結構、種類、功用，更重其美學價值。那么你能用優美的語言描繪文中你最欣賞的.一幅畫面嗎7

　　重點研讀第④小節。

　　(出示學生繪制的四幅圖畫)

　　4、四人小組討論：

　　a．說說四幅圖中你最喜歡哪一幅，用生動的語言描繪畫面并說說為什么喜歡?

　　b．請有繪畫天賦的同學點評。

　　c．我們應從哪些角度欣賞一幅藝術作品?

　　明確：

　　a．◆厚厚實實的平面鋪開的葦叢使空間顯得狹窄擁擠，令人產生憋悶感；間或出現的石橋輪廓簡單鮮明，能使空間陡然顯得疏朗開闊，令人覺得神清氣爽。

　　◆細弱的柳枝拂著橋身厚重堅硬的石塊，這里有形體上的強弱、輕重、動靜之分，有顏色上的對比，還有變(柳枝年年發新芽)與不變(橋能歷久不變)之別，種種不同，歸結

　　起來，其實是陽剛與陰柔這兩種美的類型的不同，因橋的輪廓精心設計而和諧統一。

　　◆長橋一般建筑在比較寬闊的水面上，打破了背景的單調感。橋是人們勞動的成果，

　　出現在蒼茫水面上的長橋，是人類創造力的體現。整個環境似乎有了靈氣和生命。

　　◆橋面上蓋有廊和亭的橋，給人安閑、自在的感覺，這種感覺恰好與險峻的山峰、橋下的急流給人的感覺形成對照。

　　b．點評語言、欣賞的角度。

　　c．從色彩的搭配、畫面構成(塊、線、面)、景物的選擇(強弱、明暗、動靜等)是否對立統一……角度來判斷。

　　5、美句賞析。

　　(過渡)吳冠中以他畫家的真知灼見，不但告知了我們如何用“美學”的眼光來重新審視事物，而且他還用蘊涵豐富的語言引起我們強烈的感情上的共鳴。

　　a．找出意蘊豐富的語句，體味句子的情昧。

　　b．先四人小組討論，再讓小組派代表發言。

　　重點賞析以下語句：

　　◆茅盾故鄉烏鎮的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風，每當其間顯現一座石橋

　　時，仿佛發悶的葦叢做了一次深呼吸，透了一口舒暢的氣。

　　◆早春天氣，江南鄉間石橋頭細柳飄絲，那纖細的游絲拂著橋身堅硬的石塊，即使碰不見曉風殘月，也令畫家銷魂!

　　◆無論是木橋還是石橋，其身段的縱橫與橋下的水波協同譜成形與色的樂曲。．

　　◆田野無聲，畫家們愛于無聲處靜聽橋之歌唱，他們尋橋，仿佛孩子們尋找熱鬧。

　　(過渡)我們從《橋之美》中，體會到了橋的美感，真是賞心悅目。同是寫橋的文章，

　　《中國石拱橋》與之有什么不同之處呢?

　　四、_拓展延伸

　　比較本文與《中國石拱橋》在內容和寫法上有何不同?

　　明確：本文是一篇帶有說明性質的小品文。它的說明性體現在文中先點明在畫家眼

　　里橋美在何處，隨后舉了一些具體的例子。但是與《中國石拱橋》這種較為規范的說明文不同的是，在舉例時，作者并不是用科學、平實的語言向讀者解說，而是或描寫景物，或抒發感情，文字極富表現力和感染力。

　　五、課堂小結

　　同學們，今天我們在畫家吳冠中的帶領下，一起領略了橋的風采，生活中有多少美不勝收的景致，或纖弱或雄壯或含蓄……讓我們練就一雙慧眼去發現、去鑒賞這大干世界吧!

　　六、作業設計

　　“他山之石，可以攻玉”，“學以致用”是我們學習的最終目的，請大家結合剛才所學的審美方法，選擇家鄉附近的一座橋，寫一寫它與周圍環境形成的和諧美

有關橋的教案3

　　教學目標：

　　1.了解故事內容，培養幼兒互相謙讓的良好品質。

　　2.學習簡單的辯論，提出解決問題的不同方法，引發幼兒遇事多思考、多動腦。

　　教學重點：

　　培養幼兒聽故事的興趣，大膽地學說對話，培養幼兒的口語表達能力。

　　教學難點：

　　懂得同伴之間要相互謙讓的道理。

　　教學準備：

　　實物獨木橋、白羊和黑羊的頭飾、情景圖

　　教學過程:

　　一、游戲過獨木橋，引發幼兒興趣。

　　小朋友想玩過獨木橋的游戲嗎?(想)今天老師請大家走過獨木橋，安安靜靜坐到自己的小椅子上。

　　你們剛才過獨木橋有什么感覺和發現?(幼兒自由發言)

　　小結：剛才大家都是一個跟著一個很有秩序走過獨木橋。對，獨木橋是一種獨特的橋，橋面很窄同一時間只能過一個人，過橋的時候我們要小心。

　　二、導入故事

　　剛才大家玩了獨木橋的游戲，今天老師還給大家帶來一個有關獨木橋的故事，故事的名字叫《小羊過橋》，我們一起來聽一聽看一看。

　　1.提問：兩只小羊誰說的有理?它們應該怎樣才能過橋?(幼兒自由辯論)

　　2.辯論結果：讓其中一只小羊讓一讓，哪只小羊先讓一讓?

　　同意讓小白羊讓的請舉手，同意讓小黑羊讓的.請舉手，請說一說為什么?

　　小結：剛才大家都說出了各自的理由，你們說的都很有道理，兩只小羊要想安全過獨木橋，必須有一只小羊做出讓步。

　　3.師幼扮演故事角色表演故事。

　　小結：大家喜歡互相謙讓的小羊，不喜歡互不相讓的小羊;兩只小羊互相謙讓就能順利過橋。在生活中我們也要互相謙讓：例如喝水、如廁、上下樓...

　　三、活動結束

　　播放歌曲《小羊過橋》，師幼共同唱一唱。

　　總結：今天我們從兩只小羊過橋的故事中知道謙讓是一種美德，生活中我們互相謙讓，大家才能愉快的相處。

有關橋的教案4

　　一、教學目標

　　知識與技能：整體感知課文內容，了解中國石拱橋的特點，理清說明的順序。

　　過程與方法：學習幾種常見的說明方法，品味說明語言的準確性，探究說明技巧。

　　情感態度與價值觀：了解我國橋梁建設所取得的光輝成就，激發學生贊賞我國古代勞動人民的無窮智慧和力量的感情。

　　二、教學重難點

　　重點：引導學生把握石拱橋的特點，掌握說明事物的方法。品味說明文語言的準確性與周密性。

　　難點：以趙州橋、盧溝橋為重點說明中國石拱橋的特點，探究作者的說明技巧。

　　三、教法學法

　　教法：多媒體教學法、閱讀法、問題解決法

　　學法：自主探究法、小組討論法、朗讀法

　　四、教學過程

　　（一）、圖片導入，激發興趣

　　向學生展示一系列形態各異的橋的圖片，同時設計了這樣的述說導入語：同學們，我們常常用橋梁來比喻友誼，因為友誼就象橋一樣把兩個人連了起來，可見橋是在沒有路的地方搭起來的路。而“橋是經過放大的一條板凳”橋梁專家茅以