《種樹》教案

《種樹》教案（精選16篇）

　　在教學工作者開展教學活動前，通常會被要求編寫教案，教案是實施教學的主要依據(jù)，有著至關重要的作用。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編收集整理的《種樹》教案（精選16篇），歡迎閱讀與收藏。

　　《種樹》教案 1

　　活動目標

　　1、喜歡數(shù)學活動，樂意參與各種操作游戲，培養(yǎng)思維的逆反性。

　　2、初步培養(yǎng)觀察、比較和反應能力。

　　脈絡清晰，層層遞進，突破重難點。本次活動的重點是手口一致地點數(shù)3的數(shù)量物，難點是說出總數(shù)。節(jié)律感是幼兒手口一致點數(shù)的基礎，因此活動開始，我設計的是以幼兒邊動手邊念《手指變變變》的環(huán)節(jié)。接下來幾個環(huán)節(jié)都緊緊圍繞目標服務，層層遞進，突破重難點。

　　運用兩大教法，讓幼兒趣味學數(shù)學。

　　本文一是操作法。

　　活動一開始，我就設計了師點數(shù)和幼兒點數(shù)兩個環(huán)節(jié)，給每個幼兒充分操作、交流的時間與空間，引導幼兒在體驗中找到點數(shù)的規(guī)律，讓每個孩子在獨立操作、親身體驗中找到答案。

　　二是游戲教學法。

　　游戲是幼兒園教學的靈魂，更是小班數(shù)學教育的靈魂。根據(jù)小班幼兒的年齡特點，活動要讓幼兒保持興致、驚喜不斷，才能夠吸引幼兒注意，進行有效教學。活動中我創(chuàng)設了奇趣的數(shù)學點數(shù)游戲，如"種樹"、"種花"等，讓幼兒對點數(shù)始終興趣不斷。

　　二期課改的.教育理念中指出，要為幼兒提供適時、適宜、適度的教育環(huán)境，以促進幼兒的發(fā)展。而手口一致的點數(shù)，只有在實踐操作中，讓幼兒們去反復練習、反復操作，才能習得。從幼兒的操作中，我也感到，只提供簡單的物品數(shù)量還不夠，還要提供多種多樣的形象的物品，以提高幼兒的點數(shù)興趣，再提供一些數(shù)字，以滿足不同層次幼兒的發(fā)展需要。

　　教學反思：

　　這節(jié)社會環(huán)保教育課已建立起幼兒對關心周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源的責任感，并有了初步地環(huán)保意識;了解到了綠化的好處。在整堂課中大部分幼兒表現(xiàn)活躍，發(fā)言積極;但少數(shù)幼兒表現(xiàn)不夠主動，在以后的教學活動中要對這部分孩子多給予引導和培養(yǎng)。

　　《種樹》教案 2

　　教學目標：

　　1、了解柳宗元的生平及作品的寫作背景

　　2、歸納積累文言實詞、虛詞的用法

　　3、訓練學生自讀自譯課文，提高文言文的自學能力

　　教學重點：

　　1、積累一定量的文言實詞、虛詞

　　2、學習文章對比和映襯的寫法

　　3、掌握文章的主旨

　　教學難點：

　　分析作者是如何用種樹的道理來談為官治民之道的。

　　教學課時：

　　1課時

　　教學方法：

　　串講—誦讀—練習法

　　教學過程：

　　一、導入新課：

　　古人勤于植樹，樹木造福于古人。因而激發(fā)了歷代文人墨客的詩意，他們常對喜愛的樹題詩吟詠。東晉陶淵明在歸隱后就專門在房門前種了五棵柳樹，曾留下“縈縈窗下蘭，密密堂前柳”的詩句。唐代詩人杜甫因戰(zhàn)亂流浪四川成都浣花溪時，向駐地熟人要桃樹苗，“奉氣桃栽一百根，春前為送浣花溪”就是生動的寫照。素有“柳癡”稱呼的柳宗元，被貶柳州刺史后，在柳州沿岸種了很多樹，曾留有“柳州柳刺史，種樹柳江邊”的說法。他的散文《種樹郭橐駝傳》不僅對指導種樹有較高的科學價值，而且還有極強的諷喻意義。

　　二、解題：

　　【作者】看注解，補充：柳宗元是著名的散文家、詩人，是唐代古文運動的另一位領袖人物。他提出的“文以明道”的文學主張，對當時的“古文運動”起了重要的指導作用。柳宗元的詩文俱佳，就散文說，形式多樣化，論文（《答韋中立論師道書》等論文八書）、傳記（《段太尉逸事狀》、《童區(qū)寄傳》等）、寓言（《三戒》、《傳》、《羆說》等）、山水游記（《永州八記》）都很出色。文章“精裁密致，璨若珠貝”，達到了他那個時代的最高峰。柳宗元的作品，由劉禹錫整理編成《柳河東集》，劉并作了序。

　　【體裁與背景】

　　本文名“傳”，實際上時一個諷喻性極強的寓言故事。從內容和風格上看，當是柳宗元早年在長安任職時期的作品。郭橐駝種樹的本事已不可考，后世學者多認為這是設事明理之作，是針對當時官吏繁政擾民的現(xiàn)象而為言的。

　　中唐時期，豪強地主兼并掠奪土地日益嚴重，“富者兼地數(shù)萬畝，貧者無容足之居”僅有一點土地的`農民，除了交納正常的捐粟外，還要承受地方軍政長官攤派下來的各種雜稅。據(jù)《舊唐書·食貨志》記載，各地官僚為鞏固自己的地位，競相向朝廷進奉，加緊對下層的盤剝，于是“通津達道者稅之，蒔蔬藝果者稅之，死亡者稅之”，使得民不聊生。這就是本文的寫作背景。

　　三、自主·合作·探究

　?。刍顒釉O計一］閱讀文章，把握大意

　　〖步驟1〗教師范讀全文，學生邊聽邊思考：作者把一個什么道理寄寓于一個什么故事？

　　明確：郭橐駝“順木之性，以致其性”的養(yǎng)樹方法，說明順民之性以養(yǎng)民的道理。

　　〖步驟2〗學生討論并用一句話概括各段大意

　　明確：①仿史傳體例，介紹人物身世；

　　②轉入正題，道出郭橐駝是一個種樹的行家；

　　③郭橐駝談種樹經(jīng)驗；

　?、茉趩柎鹬袑⒃掝}“移植”到政事上來；

　?、輰憜栒叩囊馔馐斋@及做傳目的。

　　〖步驟3〗學生精讀文章，找出其中難以理解的字詞、句子，老師幫助指導翻譯，最終完全理解內容并能熟練翻譯全文。

　　［活動設計二］借助P119自讀思考題，通過思考討論，進一步理解文章思想內容、藝術形式方面的特色。

　　1、文章是如何道出郭橐駝是一個種樹的行家的？

　　明確：A.所帶際遇——“爭迎取養(yǎng)” B.技術全面——兩種人均能滿足；C.技藝高超——不怕“移徒”D.他植者莫能如也

　　2、郭橐駝總結的種樹方法是什么？他認為種完后應該采取什么樣的態(tài)度？他對自己取得的成績是如何評價的。

　　明確：（方法）“凡植木之性，其本欲舒，其培欲平，其土如故，其筑欲密，其也若子?！保☉B(tài)度）“勿動勿慮，去不復顧。其置也若子?！保ㄔu價）“吾不害其長而已，非有能碩茂之也；不抑耗其實而已，非有能早而蕃之也?！?/p>

　　3、其他種樹的人往往怎樣做？結果如何？

　　明確：違背樹木本性，種樹時“根拳而土易，其培之也，若不過焉則不及”。

　　4、“問者”問“養(yǎng)樹”后，提出了怎樣的建議？

　　明確：提出了“以子之道，移這官理”的建議。

　　5、郭橐駝是怎樣評價評述官吏煩令擾民的？

　　明確：先概括：“好煩其令，若甚憐焉，而卒以禍?！痹黉侁?，把“吏治不善”的種種表現(xiàn)加以集中，加以典型化，且有言有行，把俗吏來鄉(xiāng)，雞犬不寧的景象描繪得淋漓盡致。

　　6、簡析文中的對比和映襯的手法？

　　明確：對比可以突出事物的特點，顯現(xiàn)事物的差別，本文中的對比，有敘述性的，如兩種種樹方法的對比；有議論性的，如郭橐駝對自己種樹方法的歸納和對“他植者”的評價。

　　映襯就是互相照應的寫法，通過上下文內容或語意的遙相呼應，來強化表達效果。本文先談“養(yǎng)樹”，后論“養(yǎng)人”，這樣寫，將有關樹和人的話題合而為一，互相補充，增強了文章的氣勢。除此而外，文章還有語句上的映襯呼應。

　　四、課堂小結：

　　以寓言的方式進行諷諫，是古代中國文人向帝王或上層統(tǒng)治者提意見的傳統(tǒng)做法。本文主旨是講順民之性以養(yǎng)民治道，但文章卻不是進行理論上的辨證，而是巧妙地通過給郭橐駝立傳，通過駝介紹養(yǎng)樹的經(jīng)驗，再把養(yǎng)樹之道“移之官理”，巧妙地把“養(yǎng)樹”與“養(yǎng)民”聯(lián)系起來，委婉含蓄的說明順民之性以養(yǎng)民的道理。揭露并諷刺了統(tǒng)治者的苛政繁令對百姓的騷擾侵害，提出寬簡為政，讓百姓安居樂業(yè)的主張。

　　五、作業(yè)：

　　1、完成課后練習二

　　2、完成練習三

　　《種樹》教案 3

　　活動目標

　　1、知道樹木的重要作用，積極參與種樹游戲。

　　2、遵守游戲規(guī)則，體驗接力游戲的樂趣。

　　3、初步了解種樹的步驟，樂意參與植樹。

　　活動準備

　　音樂、紙棒4根、塑料瓶4個、用紙筒制作的小樹苗人手1個。

　　活動過程

　　一、熱身活動。

　　——跟著教師的口令做列隊練習。

　　——隨音樂做熱身操。

　　二、接力游戲種樹。

　　（1）教師介紹游戲玩法：

　　第一次接力游戲《挖坑》：幼兒手拿“鋤頭”（紙棒）跑到紙板前做挖坑動作，然后跑回隊伍，將紙棒傳給下一個幼兒，依此反復。

　　第二次接力游戲《種樹苗》：幼兒手拿樹苗接力，跑到紙板前將樹苗擺在紙板上，然后跑回隊伍，下一個幼兒依次進行游戲。

　　第三次接力游戲《給樹苗澆水》：幼兒手拿“花灑”（塑料瓶）跑到紙板前做澆水動作，然后跑回隊伍，將塑料瓶傳給下一個幼兒，依此反復。

　?。?）游戲規(guī)則。

　　——提示幼兒伸出右手接紙棒或塑料瓶，跑回隊伍的幼兒要從隊伍的左側返回隊伍的后面。

　　教師表揚活動中遵守游戲規(guī)則、合作比較好的幼兒；和幼兒一起總結種樹的要點，鼓勵幼兒在生活中多參與種樹活動，引導幼兒保護樹木。

　　三、放松活動。

　　——請幼兒跟著音樂做放松活動，教師引導幼兒放松關節(jié)的方法，提醒幼兒擦汗換衣服。

　　活動應變

　　如果沒時間制作小樹苗，可以用紙筒或塑料瓶代替。

　　活動延伸

　　請家長和幼兒一起種植一種植物，鼓勵幼兒觀察種子發(fā)芽的.過程，并做好記錄帶回幼兒園分享。

　　區(qū)角活動

　　1、語言區(qū)：投放幼兒用書《樹的生長過程》，讓幼兒說一說、做一做。

　　2、音樂區(qū)：投放種子、樹苗頭飾和花灑圖片，鼓勵幼兒隨樂表演兒歌《種樹》。

　　3、科學區(qū)：種植一些植物（番薯、蔥、豆、花等），觀察發(fā)芽生長的過程，并做好記錄。

　　環(huán)境創(chuàng)設

　　將植物生長過程的圖片，按生長過程的順序貼在主題展示區(qū)。

　　隨機教育

　　鼓勵幼兒關心、愛護、觀察所種植物的生長和變化。

　　相關鏈接

　　兒歌：我們是一顆顆小種子，種在土里，澆澆水，曬曬太陽，慢慢地長大。越長越大，越長越高，長出一片片綠葉，變成一棵棵參天大樹，刮大風下大雨，我們都不怕！

　　《種樹》教案 4

　　【教學目標】

　　1、了解柳宗元的生平及作品寫作背景。

　　2、積累“優(yōu)、業(yè)、蕃、舒、顧”等文言實詞的含義。

　　3、歸納“雖、因、且、焉”等虛詞的義項。

　　【導入新課】

　　古人勤于植樹，樹木造福于古人。因而激發(fā)了歷代文人墨客的詩意，他們常對喜愛的樹題詩吟詠。東晉陶淵明在歸隱后就專門在房前種了五棵柳樹，曾留下“縈縈窗下蘭，密密堂前柳”的詩句。唐代詩人杜甫因戰(zhàn)亂流浪四川成都浣花溪時，向駐地熟人要桃樹苗，“奉氣桃栽一百根，春前為送浣花村”就是生動的寫照。素有“柳癡”稱呼的柳宗元，被貶柳州刺史后，在柳江沿岸種了很多柳樹，曾留有“柳州柳刺史，種樹柳江邊”的說法。他的散文《種樹郭橐駝傳》不僅對指導種樹有較高的科學價值，而且還有極強的諷喻意義。

　　新授課階段

　　一、作者簡介

　　柳宗元，字_______（773-819年），原籍河東（今山西省永濟市虞鄉(xiāng)鎮(zhèn)）人，世稱________。唐代文學家，曾任唐朝禮部員外郎，因參加政治革新失敗被貶，晚年居官柳州（公元815-819年）刺史，在柳州期間，做了許多有益于人民的事。

　　二、體裁與背景

　　本文名“傳”，實際上是一個諷喻性極強的寓言故事。郭橐駝種樹的本事已不可考，后世學者多認為這是設事明理之作。

　　本文是針對當時官吏繁政擾民的現(xiàn)象發(fā)而為言的。中唐時期，豪強地主兼并掠奪土地日益嚴重，“富者兼地數(shù)萬畝，貧者無容足之居”，社會生產破壞嚴重，政令煩出，民不聊生。這是柳宗元寫作本文的社會背景。

　　三、整體感知，理清思路

　　1、放課文錄音或教師范讀課文。

　　2、給下列字注音。

　　出示投影：

　　橐 駝 僂 孳 蒔

　　勖 繅 飧 饔

　　3、實詞檢查

　?。┪夜坍敚?/p>

　　駝（業(yè)）種樹：

　　早（實）以蕃：

　　其（蒔）也若子：

　　移之官（理）：

　　見（長）人者：

　　故（?。┣业。?/p>

　　4、選擇文句中虛詞的`正確用法

　?。?）.雖（A連詞，雖然；B連詞，即使。）

　　①雖曰愛之，其實害之 （ ）

　　②雖雞狗不得寧焉 （ ）

　?。?）因（A連詞，表示承接；B連詞，表示結果；C介詞，引進動作行為的條件，趁機。）

　?、僖蛏崞涿?（ ） ②因擊沛公于坐 （ ）

　?、垡蛞詾樘栄桑?）

　?。?）.且（A連詞，而且；B連詞，況且；C連詞，尚且；D副詞，姑且；E副詞，將近。）

　?、匍荫劮悄苁鼓緣矍益芤玻?）②北山愚公者，年且九十（ ）③且壯士不死即已（ ）④存者且偷生（ ）⑤臣死且不避（ ）

　　5、研讀第一段：橐駝是個什么樣的人？

　　①“隆然伏行”寫出了人物的形象特征。

　　②“甚善，名我固當”：指其病為號，不雅，但親切。駝竟以為起得很恰當，且這樣自稱，勾勒出人物豁達性格。

　　總結：本節(jié)仿史傳體例，介紹人物身世，通過簡潔的敘述，生動的描寫，一個不同一般的“駝者”形象便躍然紙上了。

　　6、研讀第二段：思考駝豁達個性背后存在著自信的原因。

　　橐駝以種樹為業(yè)且為種樹行家。種樹為他帶來的“際遇”—爭迎取養(yǎng)。

　　為什么“爭迎取養(yǎng)”：“視駝所種樹……早實以蕃”，原來他的種樹技藝高超，而且從歡迎他的人看，可知駝種樹既能滿足人們的精神需求（觀賞游玩），又能滿足物質需要（種樹賣果），技術很全面。

　　7、思考以下問題：

　?。?）郭橐駝總結的種樹方法是什么？

　　種樹方法：“凡植木之性，其本欲舒，其培欲平，其土如故，其筑欲密。其蒔也若子?！?/p>

　　（2）他認為種完樹后應該采取什么樣的態(tài)度？他對自己取得的成績是如何評價的？

　　種后采取的態(tài)度：“勿動勿慮，去不復顧。其置也若棄。”

　　對自己的評價：“吾不害其長而已，非有能碩茂之也；不抑耗其實而已，非有能早而番之也?！?/p>

　?。?）其他種樹人怎樣做的？結果如何？

　　根拳而土易，其培之也，若不過焉則不及。茍有能反是者，則又愛之太恩，憂之太勤。旦視而暮撫，已去而復顧。甚者，爪其膚以驗其生枯，搖其本以觀其疏密，而木之性日以離矣。雖曰愛之，其實害之；雖曰憂之，其實仇之。

　　8、研讀第三段 郭橐駝總結的種樹方法是什么？

　　9、思考以下問題：

　?。?）“問者”問“養(yǎng)樹”后，提出了怎樣的建議？

　　“以子之道，移之官理，可乎？”

　?。?）郭橐駝是怎樣評價、描述官吏煩令擾民的？

　　見長人者好煩其令，若甚憐焉，而卒以禍。旦暮吏來而呼曰：‘官命促爾耕，勖爾植，督爾獲，早繅而緒，早織而縷，字而幼孩，遂而雞豚。’鳴鼓而聚之，擊木而召之。吾小人輟飧饔以勞吏者，且不得暇，又何以蕃吾生而安吾性耶？故病且怠。

　　10、研讀第四段 “種樹”和“治民”有何相通？

　　11、研讀第五段：

　　文章最后一句“傳其事以為官戒也”直接點出寫作本文的真正意圖：警示上層統(tǒng)治者清肅吏治，順應老百姓的生活習慣和生產規(guī)律，讓他們修養(yǎng)生息，以維持承平之世。

　　四、小結

　　五、總結全文

　　以寓言的方式進行諷諫，是古代中國文人向帝王或上層統(tǒng)治者提意見的傳統(tǒng)做法。本文主旨是講順民之性以養(yǎng)民治道，但文章卻不是進行理論上的辨證，而是巧妙地通過給郭橐駝立傳，通過駝介紹養(yǎng)樹的經(jīng)驗，再把養(yǎng)樹之道“移之官理”，巧妙地把“養(yǎng)樹”與“養(yǎng)民”聯(lián)系起來，委婉含蓄地說明“順民之性以養(yǎng)其民”的道理。揭露并諷刺了統(tǒng)治者的苛政煩令對百姓的騷擾侵害，提出寬簡為政，讓百姓安居樂業(yè)的主張。

　　六、大顯身手 暢所欲言

　　大禹：順水之性以浚其水

　　橐駝：順木之天以致其性

　　為官：順民之性以養(yǎng)其民

　　請同學們結合以上觀點談談網(wǎng)絡環(huán)境下的學校教育。

　　《種樹》教案 5

　　設計意圖：

　　小班的幼兒年齡一般都在3歲多，而他們這個年齡段的幼兒屬直觀行動思維階段，他們對數(shù)概念的獲得需要運用材料的操作和游戲來完成。游戲是幼兒園教學的靈魂，更是他們這個年齡的教育靈魂。因此本次活動我抓住我班幼兒的這一特點以及實際情況，讓幼兒在有趣的'游戲及幼兒自己動手操作中體驗點數(shù)的樂趣，初步學習手口一致地點數(shù)3以內的數(shù)量物。

　　活動目標：

　　1、初步學習手口一致的點數(shù)3以內的物品數(shù)量。

　　2、引導幼兒說出總數(shù)。

　　3、感受點數(shù)活動帶來的快樂。

　　活動重、難點：

　　活動重點：學習手口一致的點數(shù)3以內的物品數(shù)量。

　　活動難點：學習手口一致的點數(shù)3以內的物品數(shù)量，并說出總數(shù)。

　　活動準備：

　　圖片若干：師：3只小狗（人手一份） 3只小鴨子 3只小雞3棵樹 2朵花 3顆草 一幅山坡圖片 幼兒：3只小狗（人手一份）3只小鴨子（人手一份） 3只小雞（人手一份）活動過程：

　　一、游戲導入：（手指游戲，激發(fā)幼兒學習的興趣）游戲1-3《手指變變變》初步感知點數(shù)節(jié)律。

　　"1根手指頭，變變變，變成毛毛蟲，爬呀爬。2根手指頭，變變變，變成小兔子，蹦呀跳呀，蹦呀跳呀。3根手指頭，變變變，變成小小鳥，飛呀飛。"基本部分：利用直觀形象的教具，感知3以內的數(shù)量。

　　二、學習3的點數(shù)。

　　1.初步學習點數(shù)3以內的物品數(shù)量。

　　師：剛才小朋友用小手變變變了，現(xiàn)在老師用小手給小朋友變個魔術。

　　出示圖片，小朋友們，你們看這是什么？幼兒：是一座山坡。

　　師：山坡上可以種什么？

　　幼兒：種樹（種花、種草等）。

　　師小結：山坡上可以種這么多東西，我們一起去幫忙吧。

　　2.出示小狗圖片師："汪汪汪"，"汪汪汪"我想和你們一起去山坡。咦，這是誰來了？（是小狗）師：哦，原來是小狗啊，我們一起來數(shù)一數(shù)一共有幾只小狗？

　　請你伸出手指頭，跟我一起數(shù)一數(shù)。

　　師幼共同數(shù)數(shù)，并說出總數(shù)，同時認識"3"這個數(shù)字。（幼兒點數(shù)自己的那份）點數(shù)完畢后，請個別幼兒數(shù)一數(shù)，驗證學習情況。

　　3.出示小鴨子圖片師："嘎嘎嘎" "嘎嘎嘎"我也要和你們一起去山坡。咦，這又是誰?。浚ㄐ▲喿樱煟盒▲喿影。俏覀儊頂?shù)一數(shù)有幾只小鴨子好不好？（好）請你伸出手指頭，我們一起數(shù)一數(shù)。

　　師幼共同數(shù)數(shù)，并說出總數(shù)，同時認識"3"這個數(shù)字。

　　4.出示小雞圖片師："唧唧唧" "唧唧唧"不要丟下我，讓我和你們一起去吧。咦，這又是誰呢？（是小雞）師：小雞，那我們也來數(shù)一數(shù)有幾只小雞好不好？這次我請一位小朋友來試一試，誰想來？

　　師幼共同數(shù)數(shù)，并說出總數(shù)，再一次認識"3"這個數(shù)字。

　　三、一起去種樹。（練習點數(shù)3以內的物品數(shù)量）1.點數(shù)動物師：小朋友們，今天小狗、小鴨子、小雞要和我們一起去山坡，我們把它們帶在身上吧，一邊數(shù)，一邊拿。（請幼兒點數(shù)）2.開車去山坡。

　　師：好了，現(xiàn)在我們坐車去山坡吧，請小朋友坐好了，老師要開車了。

　　嗚嗚嗚，去種樹嘍，紅燈，剎車。

　　師：看看我們的小動物跑出去玩兒了沒有。來，我們一起數(shù)一數(shù)。

　?。ㄕ堄變簛睃c數(shù)）綠燈了，請小朋友坐好了，我們要走了。

　　3.到達山坡。

　　師：現(xiàn)在開始吧，我們先把樹種上吧，種完后請幼兒點數(shù)有幾棵。

　　依次是花、小草。（這中間可以由幼兒來決定順序）全部完畢后，請幼兒一起來再數(shù)一數(shù)。

　　四、結束活動師：我們在山坡上種上了樹、花、草?，F(xiàn)在變漂亮了沒有啊？（漂亮了）小狗跑到山坡上玩兒去了，數(shù)一數(shù)有幾只小狗？（三只）那我們帶著小鴨子和小雞也去山坡上玩兒吧。

　　師帶幼兒一起自然地離開教室。

　　活動延伸：

　　在操作區(qū)中投入山坡的圖片，并準備樹、花、草，請幼兒在山坡上粘貼樹、花、草打扮山坡，并且進行點數(shù)。同時自己設計帶有圖案的點卡，請幼兒在操作區(qū)中進行點數(shù)活動。

　　《種樹》教案 6

　　活動目標：

　　1、讓幼兒在自然的情景中，親近大自然，感受“種樹”活動的快樂。

　　2、通過走小石墩、跳格子等途徑，發(fā)展幼兒的平衡能力和雙腳并攏跳躍能力。

　　3、遵守游戲規(guī)則，注意活動的安全。

　　活動準備：

　　1、自制的可插放的“小樹”每人一棵

　　2、自然場景

　　活動過程

　　一、親親樹木，融入自然。

　　1、自主親親小樹，要求：自由組合去抱抱樹，聞聞樹的味道。

　　2、分男、女組親近樹木：繞小樹走、半蹲彎腰鉆。

　　3、碰碰樹枝：雙腳并攏向上跳。

　　二、越野練習，發(fā)展能力。

　　1、走小石墩。

　　要求幼兒雙手打開往前走，盡量不要掉下來。

　　2、跳格子。

　　要求幼兒雙腳并攏向前跳，注意輕起輕落，一格一格跳。

　　A、幼兒自由練習雙腳并攏向前跳。

　　B、按照正確的跳躍方法練習該跳躍。

　　3、走小石墩。

　　要求幼兒雙手叉腰走

　　三、沙地“種樹”，體驗樂趣。

　　要求：幼兒到達沙地，站在輪胎上后聽老師口令進行跳躍，要求半蹲往遠處跳。落地后到沙池的中間拿一棵“小樹”，自由找一塊空的地方，將“樹”插進去。種好之后馬上回到輪胎上。

　　四、完成任務，分享快樂。

　　1、欣賞小樹林

　　2、唱歌《小樹》

　　五、活動結束，教師帶領幼兒去觀看其它樹木等。

　　設計理念

　　利用自然資源，讓幼兒在自然的`情景中和樹木的親近，通過親親樹、繞樹走等形式，體驗大自然帶來的快樂，同時為下一個階段做準備。

　　進一步利用園內資源開展游戲活動，經(jīng)過一個個環(huán)節(jié)的鍛煉，發(fā)展幼兒的平衡和跳躍能力，并學習遵守游戲規(guī)則，注意安全。

　　通過沙地“種樹”，進一步提升發(fā)展幼兒的跳躍能力。

　　通過欣賞小樹林和演唱歌曲《小樹》來分享活動的快樂，回味甜美的過程。

　　整個活動自始自終都是在自然的環(huán)境中進行。自然中開始，自然中結束。

　　《種樹》教案 7

　　【教學目標】

　　1、認識“猴、梨、將、諺、櫻”10個生字，會寫“拔、掉、杜、短、將、鴉、梨”8個字。認識“寸字旁”。

　　2、分角色朗讀，表演。弄清猴子種樹的過程，以及什么樹也沒種成的原因。

　　3、教育學生做事要有自己的主見，對所認定的目標，就要鍥而不舍，堅持不懈，不可半途而廢。

　　【教學重點、難點】

　　1、分角色朗讀、表演。明白猴子什么樹也沒種成的原因。

　　2、教育學生做事要有自己的主見，對所認定的目標，就要鍥而不舍，堅持不懈，不可半途而廢。

　　【教學時間】

　　兩課時

　　教學準備：生字卡片、多媒體

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、談話激趣，導入新課。

　　師：同學們，你們都愛吃什么水果？

　　師：這不，最愛吃水果的小猴子就自己動手，栽種了一棵梨樹。

　　[板書課題]師：“猴”是個生字，誰能說說可以怎樣記住它。

　　二、初讀課文，根據(jù)自學提綱，自學生字。

　?。ㄒ唬┳x文識字，分組學習。

　　1、用筆畫出不認識的生字，采用自己喜歡的方式識字，讀準字音，把課文讀通順。

　　2、組內交流識字情況，教師巡視。

　　(注意“拔”右邊是由“友”和“｀”組成；“杜、鴉、梨”是形聲字。)

　　3、學生匯報識字的`情況。

　?。?）新字的字形（2）形近字（3）多音字（4）反義詞

　　4、師：現(xiàn)在誰能把課文讀下來了？愿意讀的起來。（生接龍讀課文，其他生認真聽，然后師生共同評議。）

　　（二）讀文了解課文內容。

　　1、分組讀文，并說說課文講了一件什么事。

　?。?）這篇課文寫猴子對別人的話不假思索，一次又一次把快要成活的果樹拔掉，結果什么樹也沒有種成的故事。

　　（2）猴子種了一棵梨樹苗，梨樹苗快成活的時候，烏鴉對它說：“梨五杏四”，猴子拔掉了梨樹，改種杏樹。喜鵲又對猴子說：“杏四桃三”。猴子又拔掉杏樹改種桃樹，杜鵑說：“桃三櫻二。”猴子又拔掉桃樹改種櫻桃樹。最后，猴子什么樹也沒有種成。

　　師設問：為什么猴子什么樹也沒有種成？

　　2、在讀的過程中，你們覺得哪個句子比較難讀，多讀讀。

　　3、讀讀下面的句子，看看它們有什么相同點和不同點？

　　你有這個耐心嗎？

　　你能等得及嗎？

　　你不著急嗎？

　　教師引導學生反復讀以上句子，體會它們的異同。

　　[三個句子比較讀，感悟出它們的意思相同，但表述不一樣，從而領悟到祖國語言文字的豐富多樣。]

　　三、鞏固識字、寫字。

　　[展示]

　　1、整體觀察字形：

　　形聲字“杜、鴉、梨”的分析，與記憶。

　　2、“寸”字旁——耐。第四筆是“橫折鉤”，應一筆寫出。五、六兩個豎筆，右邊比左邊稍長些。

　　3、與橫豎中線相關聯(lián)的筆畫，要著重觀察描摹。

　　“拔、將、短、梨、鴉”等字的書寫。

　　四、作業(yè)。

　　生字、字詞，朗讀課文。

　　第二課時

　　一、復習導入，檢查朗讀。

　?。ㄒ唬土晫?。

　　1、開火車讀生字，檢驗生掌握知識情況。

　　2、說自己記字的方法。

　?。ǘz查朗讀。

　　二、自主研讀，理解體味。

　?。ㄒ唬┩瑢W們默課文，邊讀邊思考，并畫出有關語句：都有誰和小猴說話？他們都說了些什么？小猴聽了，有什么表現(xiàn)？

　　個人自學，小組交流，集體學習。

　　1、請大家看1——3自然段，說說猴子首先種了什么樹？（板書：梨樹）

　　出：梨子圖片

　　2、猴子是非常精心地照料梨樹苗的，課文是怎么描寫的？（……又澆水，又施肥……）

　　3、正當梨樹快成活的時候，發(fā)生了一件什么事？請看：烏鴉和猴子的朗讀動畫。

　　4、烏鴉飛來了，干什么？說什么？誰來把烏鴉的話讀一讀？烏鴉這句話該怎么讀？同學們看他讀得怎么樣？(板書：烏鴉)

　　烏鴉這段也讀得很好，好像一只多嘴的烏鴉在呱呱。

　　“猴哥，猴哥”是喊的，要快讀，讀得好。讀出了勸說的語氣。

　?。ㄈ缟惺苷f得不到位，師指導朗讀：“猴哥”要讀得快些，讀出著急的語氣?！霸趺?、才能”應加重語氣，讀出強調的語氣?！拔迥辍钡摹拔濉币祥L聲，“年”要重讀，讀出時間的漫長?！皩Α币x出肯定的語氣，“太”應拖長音讀。）

　　5、看：用“耐心”說話。

　　（1）讀這個句子。

　　（2）想想我們一般在哪些情況下用耐心這個詞語，“你有這個耐心嗎？”是什么意思？梨樹要五年才結果，你等不起的意思。

　?。?）設問：在哪些方面可以用耐心這個詞語呢？

　　寫作業(yè)需要耐心；事情多而雜的時候，需要耐心；我們學本領的時候需要耐心。如：我們學彈琴的時候，要有耐心才學得好。

　　請同學們仿照這句用耐心說話：

　　A、老師布置的作業(yè)有背書、寫話、讀書，寫字，我都一樣一樣耐心地做完了。

　　B、我常常犯錯誤，老師總是耐心地教育我。

　　（4）齊讀這一句話。

　　6、農諺“梨五杏四”是什么意思？說說看。（梨樹要五年才能結果，杏樹要四年才能結果。）

　　7、猴子聽了烏鴉勸告的話，猴子怎么想？怎么做？我們看課本是怎么寫的？（對，五年太長，我也等不及。）于是就拔掉梨樹改種杏樹。（板書：杏樹）

　　8、：拔掉梨樹改種杏樹的錄相或圖片

　　9、“猴子一想”可理解為沒怎么想。人家說，馬上做。

　　10、朗讀指導：

　　“對”讀得快，五年太長，我可等不及。猴子這樣想也是這樣做的。應該讀出猴子的急噪心情。

　　11、1——3自然段分角色朗讀。

　　12、總結本段學習方法。

　　（二）自主學習第4—7自然段。

　　（1）按學法，學習4、5自然段。

　　（2）按學法，學習6、7自然段。

　　（三）問：最后，小猴吃到水果了嗎？（生說小猴種樹的結果。）

　　（四）討論。

　　為什么小猴沒有種成樹？它應該怎么做才對？

　　小組討論，全班交流。

　　三、角色表演，加強理解，展示交流。

　　1、自愿結合小組，分配角色，準備表演。注意：語言表達要到位，表情、動作要適當。

　　2、上臺表演，同學評價。

　　四、放飛想象，拓展思維。

　　師：小猴子接受了經(jīng)驗教訓，第二年它又開始種樹。烏鴉看見了飛過來勸它。如果你是小猴子，會怎么說？怎么做？

　　五、作業(yè)。

　　回家給家長感情朗讀，或表演。

　　教學反思：本課的 2、3自然段與4、5和6、7自然段的內容相近，結構相似，教學中，我首先以2、3自然段的學習為例，教會學生學習的方法，然后讓學生小組合作學習，說說猴子為什么沒種成杏樹，最后落腳在有感情地分角色朗讀課文上，并讓學生互相評議，其余段落我放手讓學生自學，學生個個都成為了學習活動的參與者。

　　《種樹》教案 8

　　設計理念：

　　這一課的設計注重目中有學生，關注學生的學，目中有學情，根據(jù)學生的學情進行設計，以學定教。切合學生實際，尊重學生個性，倡導在自己的閱讀中去體會，讓學生自學、自讀、自悟、自得;平等對話交流，鼓勵發(fā)表個人見解，保護學生的學習興趣，讓學生進行自主探究合作學習;體現(xiàn)語文課程的綜合性、實踐性、創(chuàng)造性的特點，體現(xiàn)語文課潛移默化、熏陶感染的特點，將知識與能力、情感態(tài)度價值觀，融入方法習慣之中，體現(xiàn)文道關系。

　　教學目標：

　　1.運用學過的'識字方法自主認識本課的生字，會寫課后的字。

　　2.能正確、流利、有感情地朗誦課文。培養(yǎng)學生閱讀兒歌的興趣，讓學生有主動讀兒歌的愿望。體會到種樹的快樂，種樹的種種好處。

　　3.養(yǎng)成良好的閱讀習慣，能聯(lián)系實際邊讀邊想邊問。

　　教學重點：認寫生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學難點：養(yǎng)成良好的閱讀習慣，能聯(lián)系實際邊讀邊想邊問。

　　教學準備：

　　教師：

　　1.制作生字卡片、準備教學掛圖(簡單課件)。

　　2.與音樂老師聯(lián)系，讓學生認識音符和歌譜;與美術老師聯(lián)系，畫一畫樹。

　　學生：觀察樹木，了解種樹帶來的種種好處。

　　教學時間：1—2課時。

　　教學過程：

　　一、談話引入，讀題激趣，感知兒歌大意

　　1.齊讀課題，說說：讀了課題你想到了什么?你想知道什么?

　　2.學生借助拼音自讀課文，看看兒歌里說了些什么，初步感知兒歌內容。

　　二、自主識字，交流評議

　　1.自由、輕聲地朗讀兒歌，要求：

　　(1)借助拼音，讀準字音，不熟悉的字多練讀幾遍。

　　(2)運用已有的識字經(jīng)驗，試著記住字形。

　　(3)勾畫生字詞，把兒歌中不明白的詞語或句子做上問號。

　　2.交流自主識字情況。

　　(1)學生相互提醒音難讀、形難記的字。

　　(2)用生字擴詞語，選自己喜歡的詞語造句。

　　學生個別質疑問難，提出自己不明白的地方，全班交流討論，仍不能解決的問題放入下一環(huán)節(jié)解決。例如：“綠色音符”、“綠色歌譜”、“種下歌聲”、“種下幸福”等等。

　　三、自讀自悟，邊讀邊悟，自主解疑

　　1.讓學生帶著問題，自讀課文。

　　提示：要聯(lián)系自己的生活實際，聯(lián)系已有的知識經(jīng)驗，邊讀邊想。

　　音樂常常與快樂相伴，一個個音符，就像一個個快樂的因素，它將構成快樂的歌譜。兒歌中的這兩個比喻可謂意味深長，筆者認為可從這一角度去理解，為理解后文“種下歌聲”、“種下幸?！钡於ɑA。

　　“音符”是什么?(樂譜中表示音長或音高的符號，這里用來比喻一棵小樹。)

　　“歌譜”是用來干什么的? (歌曲的樂譜、譜子，人們唱歌時用的。這里用來比喻一行小樹。)

　　2.樹會給我們帶來什么好處?

　　環(huán)境得到美化，生活更加快樂，人與動物、人與大自然和諧相處。

　　3.讀讀自己喜歡的詩句。

　　四、進一步誦讀課文，體會情感

　　1.采取多種方式指導學生有感情地朗讀課文。

　　2.朗讀或背誦，積累語言，進一步體會種樹的快樂，感受樹木的作用。

　　五、語言積累活動

　　結合課后第二題，積累詞語，感受語言的優(yōu)美。

　　六、書寫練習

　　1.出示要求會寫的字。

　　學生提出難寫的字、筆畫筆順不清楚的字，教師有針對性地指導。

　　2.交流展示、展評，激發(fā)寫好字，主動練字的積極性。

　　3.寫寫你想寫的字或詞語、句子。

　　七、拓展

　　1.說說你準備為小樹做點什么。

　　2.根據(jù)你對兒歌的理解給兒歌配畫。

　　3.試著仿照兒歌的樣子當小詩人說一說。

　　《種樹》教案 9

　　教學目標

　　一、培養(yǎng)學生借助注釋和工具書閱讀文言文的習慣。

　　二、了解封建統(tǒng)治者實行煩令造成擾民的社會弊端。

　　三、學習運用對比、類比這兩種比較手法進行說理。

　　教學重點

　　煩令造成擾民的社會弊端。

　　教學難點

　　運用比較方法進行說理。

　　教時安排

　　二教時

　　教學步驟

　　第一教時

　　一、導入

　　1、作家作品

　　柳宗元，字子厚，河東解（今山西運城西南解州鎮(zhèn)）人，世稱柳河東。曾貶為永州司馬，后任柳州刺史，故又稱柳柳州。柳宗元和韓愈齊名，并稱“韓柳”，同為唐代古文運動的倡導者，與宋代的“三蘇”、歐、王、曾都以寫散文著稱，并稱“唐宋八大家”。有《柳河東集》。

　　本文一篇寓言性傳記文，借“傳”立“說”，用種樹之道，說治民之理。人物形象郭橐駝是寓言中的虛構人物。為什么作者將他設計成生理上畸形的駝背人呢？可能受莊子的影響，《莊子·達生》中承蜩的佝僂丈人，就是生理駝背與技藝精巧集中于一身的人物。一個身軀“拳曲”的人對生物自然生長受到扭曲、傷害有切膚之痛，因而更能體會順應生物自然規(guī)律生長的可貴。

　　二、教學

　　1、學習文言，疏通文意（可先完成本環(huán)節(jié)，亦可與分析課文合起來，按自然段依次完成）

　?。ㄒ唬┱莆照n文有關文言實詞、虛詞的釋義

　　（二）懂得課文中出現(xiàn)的文言現(xiàn)象（見附件）

　　（三）在以上基礎上理解文意

　　2、分析課文，學習比較（對比、類比）

　　第一自然段緊扣了題目中“郭橐駝”三個字，介紹主人公名字由來、形象特征。寫得生動有趣，引人入勝。

　　第二自然段寫主人公的籍貫、職業(yè)、身份和技藝，緊扣題目“種樹”兩字，然后分三方面寫他精于種樹。首先，側面烘托：“凡長安豪富人為觀游及賣果者，皆爭迎取養(yǎng)?！比缓?，正面描敘主人公精于種樹：“視駝所種樹，或遷徙，無不活，且碩茂，早實以藩。”前半句強調種樹或移栽樹沒有不成活的，隱含一個“壽”字；后半句強調種的樹高大茂盛，且果實結得早、多，隱含一個“孳”。這句直敘主人公種樹技藝之高明。又說明了“爭迎取養(yǎng)”的原因。最后以對比手段來反襯郭橐駝精于種樹：“他植者雖窺伺效慕，莫能如也?！?/p>

　　要求學生從本段中找出郭橐駝與“他植者”種樹技藝相對比的語句。教師幫助梳理、歸納。

　?。ò鍟┮苑N樹技藝進行對比：

　　郭橐駝————（對比）————“他植者”

　　所種樹，或遷徙，無不活，窺伺效慕，且碩茂，早實以藩莫能如

　　第二自然段結尾設置了一個懸念，即“他植者雖窺伺效慕，莫能如也?！笔棺x者急于想知道郭橐駝到底有什么訣竅。

　　第三自然段從郭橐駝與“他植者”種樹的態(tài)度方法的對比中，闡述種樹之道在于順天致性。緊承上文，采用對話形式展開。

　　要求學生從本段中找出郭橐駝與“他植者”種樹態(tài)度和方法相對比的語句。教師幫助梳理、歸納。

　　（板書）以種樹態(tài)度和方法進行對比：

　　郭橐駝————（對比）———“他植者”

　　“順木之天，以致其性” “木之性日以離”

　　“舒”、“平”、“故”、“密” “拳”、“易”、“過”、“不及”

　　“其蒔也若子，其置也若棄” “愛之太殷，憂之太勤”

　　通過這層層對比，闡述了郭橐駝的種樹經(jīng)驗，突出“順木之天，以致其性”的重要性。主人公種樹能“順木之天，以致其性”從而得到使木“壽且孳”的結果，與下段中寫到的官吏“好煩其令”，從而造成使人民“病且怠”的惡果，這兩者也是對比。因此這段的對比也為下文進行種樹與治民的類比作了充分的鋪墊。

　　第四自然段以問者的口吻寫出“以子之道，移之官理，可乎？”然后，通過郭橐駝的答語，由養(yǎng)樹術推出養(yǎng)人術。他植者“種樹”與為官者“治民”如出一轍。

　　要求學生從三、四兩段中找出他植者的'“種樹”與為官者的“治民”相類比的語句。教師幫助梳理、歸納。

　?。ò鍟┮运舱叩摹胺N樹”與為官者的“治民”進行類比：

　　他植者——（類比）——為官者

　　種樹馬馬虎虎不關心老百姓痛癢

　　“愛之太殷，憂之太勤”：“長人者好煩其令”：

　　“旦視而暮撫”“爪其膚”“搖其本”。 “旦暮吏來而呼”“鳴鼓”“擊木”。

　　“木之性日以離”百姓在煩瑣政令下“病且怠”

　　同樣，我們可以通過類比聯(lián)想從郭橐駝的養(yǎng)樹術推出為官者應采用的養(yǎng)人術。

　　要求學生根據(jù)三段中郭橐駝的養(yǎng)樹術，參考四段為官者的“治民”推出做官者應采用的養(yǎng)人術。教師幫助梳理、歸納。

　?。ò鍟墓荫劦酿B(yǎng)樹術推出為官者應采用的養(yǎng)人術：

　　養(yǎng)樹術——（類比）——養(yǎng)人術

　　“順木之天，以致其性”順民之天，以致民之性

　　“其蒔也若子”要愛護老百姓

　　“其置也若棄”治國要讓老百姓休養(yǎng)生息

　　第五自然段通過問者之口，說寫本文的目的在于使當官者作為鑒戒。

　　文章體現(xiàn)了柳宗元進步的“養(yǎng)民”的治國思想。

　　運用比較，研討弊端

　?。ㄒ唬┝谠摹恫渡哒哒f》與《種樹郭橐駝傳》進行對比，認識暴政害民與惠政擾民同樣會造成民不聊生。

　　（二）聯(lián)系張養(yǎng)浩的《山坡羊·潼關懷古》中“興，百姓苦；亡，百姓苦?！本淅锏摹芭d，百姓苦”，理解封建社會的太平盛世百姓受壓迫受剝削的重要原因：煩令擾民。

　?。ㄈ┱J清封建統(tǒng)治階級打著愛民、恤民的幌子行擾民、傷民之實的虛偽面目。

　　三、小結

　　1、比較說理可以分對比和類比兩種手法，對比是相對相反之比，類比是相同相似之比。

　　2、苛政猛于虎，惠政也可比狼兇。

　　3、郭橐駝的形象是“丑”與“真”的統(tǒng)一體。

　　《種樹》教案 10

　　一、活動目標：

　　1、認識各種樹，能嘗試畫出各種不同的樹。

　　2、有保護樹的欲望，懂得主動關心大樹和小樹。

　　二、活動準備：

　　課前帶領幼兒觀察幼兒園中的各種樹、Ppt課件、幼兒用的畫紙、蠟筆、記號筆。

　　三、活動流程：

　　討論--操作--交流

　?。ㄒ唬┯懻?/strong>

　　1、剛才我們在幼兒園看到了哪些樹？（鐵樹、桂花樹、木瓜樹）它們是什么樣子的.？我們怎樣保護樹？（給樹澆水、不采摘樹葉、花朵、果子、拔草、松土）

　　2、播放課件：看看這些樹長得怎么樣？它們什么地方不一樣？引導幼兒進一步發(fā)現(xiàn)樹的粗細、高矮以及樹的顏色及外形特征。

　　（二）操作

　　1、教師講解畫樹的方法和要求。

　　（1）先用記號筆畫出樹干、再畫樹枝，然后畫出形狀不同的樹冠，最后給樹涂上深淺不同的顏色。

　?。?）畫樹是可以畫出各種粗細、高矮、形狀不同的樹、涂色時要把每個地方都涂滿，注意不要涂到線的外面，比比誰畫的樹又干凈又好看。

　　2、幼兒動手操作，教師巡導。

　　（1）鼓勵幼兒大膽勾畫各種不同的樹。

　?。?）啟發(fā)幼兒發(fā)出給小樹澆水、拔草等情節(jié)。

　?。?）提醒個別幼兒注意畫面整潔。

　?。?）指導個別能力弱的幼兒作畫。

　　（三）交流

　　1、引導幼兒相互觀察樹的高矮、粗細、顏色、數(shù)量，說說我們應該怎樣關心、愛護幼兒園的樹木？

　　2、展示作品，感受大樹帶來的生機，激發(fā)主動關心樹的欲望。

　　《種樹》教案 11

　　教學目標

　　1.寫好“幸”等5個字。

　　2.正確、流利地朗讀課文。

　　3.拓展延伸，激趣談話，培養(yǎng)學生保護小樹、保護自然、保護環(huán)境、為綠化作出貢獻的良好意識。

　　4.認識數(shù)量詞，讀中感悟量詞疊用的作用，讀中培養(yǎng)語感。

　　重點難點

　　學會本課生字詞，感悟量詞疊用的作用。

　　教具準備

　　生字卡片，小樹被破壞的掛圖。

　　一、鞏固復習，導入新課(5)

　　1.復習本課生字詞。

　　2.學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.上節(jié)課咱們了解了小樹除了它的樣子有點像音符之外，還有一棵棵充滿生命的小樹，綠化、美化了我們的生活，讓我們心情愉快。

　　4.所以你覺得自己該為小樹做些什么呢?

　　二、學習新課(25)

　　(一)學習三、四句。

　　1.學生自由讀課文三、四句。

　　2.小朋友，你們知道為什么小鳥喜歡到小樹家作客，而且還高興地唱歌跳舞呢?

　　3.教師總結，指導學生有感情地朗讀這一句話。

　　4.拓展思維：小樹看到小鳥高興地唱歌跳舞，他們的心情怎樣?會說什么呢?

　　5.“種樹啊種樹，”誰在種樹?

　　6.小組討論交流：為什么說他們種下的是歌聲，是幸福?

　　(二)聯(lián)系實際，教育孩子保護樹木。

　　1.教師：小樹造福了千千萬萬的人，然而千千萬萬的人卻也毀了小樹。(出示掛圖)

　　2.創(chuàng)設情境，讓學生自由說一說自己的感受。

　　3.教師：是呀，老師和你們一起感到難過，為人類的'破壞感到憤怒，我們應該怎樣保護小樹呢?

　　5.總結，號召全體同學一起動起來，保護小樹，為綠化作出貢獻。

　　(三)讀一讀，感悟量詞疊用的作用。

　　1.全班齊讀課文。

　　2.自己評議讀的情況下，糾正不足。

　　3.現(xiàn)在，請小朋友們觀察一下左右兩邊的詞有什么不變化呢?

　　一棵小樹 一棵棵小樹 一行小樹 一行行小樹

　　一個音符 一個個音符 一串珍珠 一串串珍珠

　　4.學生自讀中感悟。

　　5.反饋：你覺得有什么不一樣呢?

　　6.誦讀，積累這些詞語。

　　(四)指導寫字

　　1.評議上節(jié)課書寫的情況。

　　2.明確本節(jié)課要寫的漢字，讀一讀并組詞。

　　3.引導觀察它們在田字格中的位置。

　　4.學生反饋后，教師再強調。

　　5.學生寫字，教師巡視輔導。

　　三、鞏固復習(8)

　　1.認讀生字，并組詞。

　　2.朗讀課文。

　　四、布置作業(yè)(7)

　　1.抄寫本課生字。

　　2.課下積累疊詞。

　　《種樹》教案 12

　　學習內容分析《猴子種樹》是一篇含有深刻哲理的童話故事，猴子先種梨樹，聽信烏鴉的話改種杏樹，又因麻雀的進言改種桃樹，最后又聽信杜鵑的話，種了櫻桃樹。猴子對別人的話不加思考，一次又一次把快要成活的果樹拔掉，結果一事無成。教學中要注意理解農諺的意思，讀懂猴子的行為是可笑的，愚蠢的，認識到做任何事情都要堅持到底，不能對別人的話言聽計從。

　　學習者分析學生普遍年齡小，大多7歲多，有的6歲。識字不多，閱讀量不夠大，知識面窄小，部分學生好動，注意力集中的'時間不長久，需要老師用多種方法不斷地激發(fā)他們學習的濃郁興趣。

　　知識與技能：

　?。?）認識“猴、梨、施、將、鴉、哇、諺、拔、麻、雀、櫻”11個生字，會寫“拔、掉、杜、肥、短、將、鴉、梨”八個字及以下詞語：“拔掉、將來、耐心、烏鴉、梨樹”等詞語。

　?。?）分角色朗讀。弄清楚猴子種樹的過程，以及什么樹也沒有種成的原因。

　　過程與方法：

　?。?）通過認讀、書寫，擴大識字量。

　?。?）在朗讀中認識猴子的錯誤。

　　情感、態(tài)度與價值觀：

　　在理解故事中認識猴子的錯誤，教育學生做事要有自己的主見，對所認定的目標，要鍥而不舍，堅持不懈。懂得凡事要多動腦筋，要堅持到底，不可半途而廢。

　　教學重點

　　及解決措施通過多種形式的朗讀，讓學生弄清猴子種樹的過程，以及什么樹也沒種成的原因。

　　教學難點

　　及解決措施通過學習理解課文，讓學生認識到做事要有自己的主見，對所認定的目標，要鍥而不舍，堅持不懈。

　　教學設計思路

　　為了幫助孩子理解課文內容，我在復習詞語的時候設計了開火車的游戲，拍手按照節(jié)奏讀詞語。在新授的時候制作了精美的課件、設計了合理的問題以激發(fā)學生的學習興趣，引導孩子理解課文，自主合作探究課文。

　　依據(jù)的理論

　　“一切為了學生的發(fā)展”是新課程的核心理念。在低學段閱讀課教學中，讓學生掌握識字方法，培養(yǎng)學生隨文識字的能力。朗讀是低年級學生學習課文的主要方法，也是本課教學指導的重點，通過多種形式的朗讀，讓學生感知課文內容；通過交流討論，加深學生對課文的理解。

　　信息技術應用分析

　　知識點學習水平媒體內容與形式使用方式使用效果

　　認識11個生字會讀、會認。多媒體課件交流討論創(chuàng)設情景、提供練習和反饋

　　會寫8個生字寫正確、規(guī)范、端正，會組詞。多媒體課件示范、觀察、練習提供練習和反饋

　　朗讀理解課文內容分析、理解課文多媒體課件討論交流理解故事內容，懂得道理

　　教學過程

　　教學環(huán)節(jié)教學內容教師活動學生活動設計意圖

　　一、導入談話導入，質疑激趣出示畫圖，板書課題。對課題進行質疑。激發(fā)學生閱讀學習課文的興趣。

　　二、初讀課文讀課文，感知語言出示生字及詞語，檢查生字讀音。布置學習任務。1、自由讀課文，從文中圈出生字，把生字多讀幾遍。

　　2、交流識字方法，看誰讀得又快又準。

　　3、把課文讀正確，想想主要講了什么？培養(yǎng)學生試學能力。

　　思考能力。

　　語言表達能力。

　　三、再讀課文感悟語言讓學生聯(lián)系課文相關段落，思考問題，結合觀察插圖，指導朗讀。1、讀猴子與烏鴉的對話內容，并觀察插圖，思考回答老師出示的問題。

　　2、畫出麻雀、杜鵑說的話。練習朗讀。

　　3、學習最后一段，交流思考問題。引導學生理解課文，教會學生朗讀課文，通過多種形式的朗讀，感悟理解課文。自主探究，交流討論。

　　四、分角色朗讀內化語言指導學生分角色朗讀課文。在小組內分角色朗讀，把猴子、烏鴉、麻雀、杜鵑說的話讀好。給學生創(chuàng)造朗讀展示的機會，培養(yǎng)語言表達能力。

　　五、拓展練習積累語言：

　　1、讓學生讀一讀“學習連接”。

　　2、讓學生讀一讀“詞語花籃”里的詞語。

　　3、讀“學習連接”，了解什么是諺語。

　　4、讀“詞語花籃”里的詞語，學寫幾個在空花朵上。讓學生積累語言。

　　六、識記字形指導書寫引導學生分析筆畫，觀察生字結構及在田字格中的位置。學生觀察，描寫，在田字格中練習書寫。讓學生掌握生字的結構及書寫方法，練習把生字寫規(guī)范、端正、美觀。

　　七、總結談收獲鼓勵學生結合課文談收獲。

　　談收獲。培養(yǎng)學生的思維能力及語言組織能力。

　　《種樹》教案 13

　　活動目標

　　1、知道樹木的重要作用，積極參與種樹游戲。

　　2、遵守游戲規(guī)則，體驗接力游戲的樂趣。

　　3、初步了解種樹的步驟，樂意參與植樹。

　　活動準備

　　音樂、紙棒4根、塑料瓶4個、用紙筒制作的小樹苗人手1個。

　　活動過程

　　一、熱身活動。

　　——跟著教師的口令做列隊練習。

　　——隨音樂做熱身操。

　　二、接力游戲種樹。

　?。?）教師介紹游戲玩法：

　　第一次接力游戲《挖坑》：幼兒手拿“鋤頭”（紙棒）跑到紙板前做挖坑動作，然后跑回隊伍，將紙棒傳給下一個幼兒，依此反復。

　　第二次接力游戲《種樹苗》：幼兒手拿樹苗接力，跑到紙板前將樹苗擺在紙板上，然后跑回隊伍，下一個幼兒依次進行游戲。

　　第三次接力游戲《給樹苗澆水》：幼兒手拿“花灑”（塑料瓶）跑到紙板前做澆水動作，然后跑回隊伍，將塑料瓶傳給下一個幼兒，依此反復。

　?。?）游戲規(guī)則。

　　——提示幼兒伸出右手接紙棒或塑料瓶，跑回隊伍的幼兒要從隊伍的左側返回隊伍的'后面。

　　教師表揚活動中遵守游戲規(guī)則、合作比較好的幼兒；和幼兒一起總結種樹的要點，鼓勵幼兒在生活中多參與種樹活動，引導幼兒保護樹木。

　　三、放松活動。

　　——請幼兒跟著音樂做放松活動，教師引導幼兒放松關節(jié)的方法，提醒幼兒擦汗換衣服。

　　活動應