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《暮江吟》教案

時(shí)間：2023-01-31 11:09:55 教案

《暮江吟》教案15篇

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。來參考自己需要的教案吧！下面是小編幫大家整理的《暮江吟》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

《暮江吟》教案15篇

《暮江吟》教案1

　　一、學(xué)生分析

　　本校是一所各方面比較先進(jìn)的農(nóng)村小學(xué)。這些小朋友從小生長(zhǎng)在農(nóng)村，對(duì)于詩中所描寫的山水田園般的美景，有一定的切身感受。此時(shí)正是中秋節(jié)，學(xué)生已經(jīng)觀察了中秋的月亮，并已經(jīng)在口語交際課作了交流。學(xué)習(xí)這兩首詩有了一定的基礎(chǔ)。但農(nóng)村學(xué)生知識(shí)面還比較窄，所以在語文素養(yǎng)，古詩鑒賞方面有一定的欠缺。需要教師協(xié)助學(xué)生體會(huì)寫作中的技巧。

　　二、教學(xué)目標(biāo)和設(shè)想

　　1.通過查字典或有關(guān)資料，初步了解詩句的意思。能夠大致理解詩中描述的情景。

　　2.采用靈活多樣的學(xué)習(xí)方法了解詩意，體會(huì)古詩的意境。

　　3.有感情的朗誦古詩并嘗試背誦古詩。

　　4.自主探究與合作交流，掌握自學(xué)古詩的方法。

　　5.想像詩句描述的景象，感受詩人表達(dá)的對(duì)明月和大自然的喜愛之情。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　1.《古朗月行》古詩課件。

　　2.《古詩二首》課件。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　1.采用靈活多樣的學(xué)習(xí)方法了解詩意，體會(huì)古詩的意境。

　　2.想像詩句描述的景象，感受詩人表達(dá)的對(duì)明月和大自然的喜愛之情。

　　3.掌握自學(xué)古詩的方法。自學(xué)另一首古詩。

　　4.有感情地朗誦古詩并嘗試背誦古詩。

　　五、教學(xué)過程

　　（一）師板書“暮江吟”。讓學(xué)生試著猜猜題目的`意思

　　解題：“暮江吟”就是歌詠黃昏的江邊美景。

　　（二）學(xué)習(xí)古詩《暮江吟》

　　⑴初讀，解決不認(rèn)識(shí)的生字。

　　師：讓我們一起快來一起讀讀這首詩吧。多讀幾遍，試著讀準(zhǔn)字音。

　　生自讀古詩，解決生字。

　　師：誰有信心站起來讀讀這首詩。

　　⑵再讀，劃出不懂詞句。

　　⑶品讀，參考學(xué)習(xí)資料與同學(xué)深入研討。(可根據(jù)學(xué)生實(shí)際選取其中一種方案)

　　方案一：學(xué)生自由提出問題，自由討論。

　　師：大家讀得又投入又熟練。詩的意思讀懂了嗎？有什么不明白的地方提出來，咱們一起解決。

　　生提問題。師引導(dǎo)學(xué)生利用自身查找的資料逐一解決問題。

　　生可能提出：①殘陽？②瑟瑟？③可憐？（師重點(diǎn)解釋“可憐”引導(dǎo)學(xué)生通過查字典理解“憐”的幾種含義，選擇古詩中正確的意思，也可以聯(lián)系上下文理解詩句的意思，進(jìn)一步了解“可憐”的意思。）④鋪？（師可以讓學(xué)生自身先展開討論。學(xué)生可能會(huì)想到太陽已經(jīng)落山了，陽光變?nèi)岷土耍圆荒苡谩罢铡薄吧洹边@樣太強(qiáng)烈的詞，應(yīng)該用詞溫柔一些。師也可引導(dǎo)學(xué)生看圖感受。）……

　　方案二：師引導(dǎo)學(xué)生逐句理解。

　　師：下面我們就一起走入黃昏的江邊一起用心靈去感受那如詩如畫的美景。“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。”關(guān)于這兩句你有什么不懂的地方？

　　生可能提出：①殘陽？②瑟瑟？③為什么“半江瑟瑟半江紅”同一江水還有不一樣的嗎？……（對(duì)于學(xué)生自身能解決的問題可以讓學(xué)生解決，解決不了的老師可以協(xié)助。）

　　弄明白前兩句詩意后，師邀請(qǐng)學(xué)生誦讀1、2句。

　　師：當(dāng)白居易陶醉在夕陽美景中，天色漸漸暗下來。九月九年級(jí)的夜晚的景色又怎樣呢？――“露似珍珠月似弓”。多么美的景色啊！但是詩人為什么不用“可愛”而用“可憐”呢？

　　生討論。（“憐”不只有可愛的意思，還有憐惜的意思。這樣寫更突出了詩人對(duì)大自然的熱愛。）

《暮江吟》教案2

　　開場(chǎng)白：尊敬的各位老師，大家好，我是面試小學(xué)語文教師的13號(hào)考生，今天我試講的題目是《暮江吟》，下面開始我的試講。

　　一、導(dǎo)入

　　師；同學(xué)們今天上課之前老師要和大家一起玩?zhèn)€小游戲，我們一起對(duì)對(duì)詩，一起來說說有關(guān)太陽的詩句。

　　師：我已經(jīng)看到同學(xué)們舉起小手了，你先來吧。

　　師：日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。

　　師：嗯，你的課下知識(shí)儲(chǔ)備很豐富。

　　師：還有誰想到了呢？你的眼神充滿了期待，那你來吧。

　　師：接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。

　　師：不愧是我們班的詩詞小達(dá)人，這么快就想出了答案。

　　師：同學(xué)們平時(shí)積累的詩句可真多。今天我們就一起看看大詩人白居易，看看他是怎樣描寫日落的，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題《暮江吟》。

　　二、初讀

　　師：現(xiàn)在老師給大家示范朗讀一遍古詩，請(qǐng)同學(xué)們邊聽邊注意老師的讀音、停頓和節(jié)奏。待稍后老師請(qǐng)你們也來讀一讀。

　　師：一道/殘陽/鋪/水中，半江/瑟瑟/半江/紅。

　　可憐/九月/初三/夜，露似/真珠/月/似弓

　　師：老師朗讀完了。哪位同學(xué)愿意當(dāng)小勇士，踴躍的展現(xiàn)下自己呢？

　　師：看你充滿自信的樣子，請(qǐng)你來！大家說他讀的怎么樣啊？

　　師：嗯，讀的聲音很是洪亮，要是節(jié)奏能慢一點(diǎn)就更好了。

　　師：來，跟老師一起讀下這句，一道/殘陽/鋪/水中，半江/瑟瑟/半江/紅。

　　師：還有，這個(gè)字應(yīng)該是讀“瑟”，平舌音，再讀的時(shí)候要注意喲。

　　師：你再試著讀讀全詩。同學(xué)們，這次怎么樣啊？

　　師：是不是更好了呢，我們給他鼓鼓掌。

　　師：還有哪位同學(xué)來挑戰(zhàn)下？

　　師：中間的這位女生，請(qǐng)你！同桌，你來評(píng)價(jià)一下，她讀的怎么樣啊，

　　師：你說，她讀的很有感情，語調(diào)有變化而且聲情并茂。嗯，你聽的很認(rèn)真。

　　師：是啊，同學(xué)們，我們?cè)谧x古詩時(shí)，不僅要讀準(zhǔn)字音，還要把握好停頓節(jié)奏，這樣才能讀出韻味。你們?cè)賮碜x讀這首詩吧。

　　三、析讀

　　師：現(xiàn)在老師給大家十分鐘的時(shí)間，請(qǐng)同學(xué)們前后四人為一小組，合作討論這樣一個(gè)問題：說說你最喜歡的詩句，并說明你的理由。好，開始你們的討論吧。

　　師：大家討論的非常激烈，特別是第一組的同學(xué)爭(zhēng)得面紅耳赤，就請(qǐng)第一組代表來說說吧。

　　師：你說你們喜歡的是這句——一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。那你能說說為什么喜歡這兩句嗎？

　　師：哦，這兩句很有畫面感，讓你們仿佛置身于美麗的畫卷中，你的想象可真豐富。

　　師：那你能用自己的語言來描繪下這是怎樣的場(chǎng)景嗎？

　　師：你看到了傍晚太陽快要落山了的時(shí)候，柔和的陽光鋪在江面上。

　　師：哦，還有一半是碧綠的，一半是鮮紅的。

　　師：嗯，這幅畫面中的顏色非常艷麗，讓我們感覺自己一種詩意。

　　師：看來你們是融入這份情境中了，那對(duì)于這種美景，你們有什么樣的情感啊？

　　師：嗯，很喜歡這景色。所以，我們是不是也可以感受到作者的'喜愛贊嘆之情啊，只有真的陶醉在其中，才會(huì)寫出這么美的詩句。

　　師：你們小組的感受如此深刻，那你們能帶著這樣的心情讀一讀這兩句詩嗎？

　　師：你們讀出了韻味，看來此刻你理解了作者，走入了作者內(nèi)心。

　　師：還有其他想法嗎？好，第三組的同學(xué)來說說吧。

　　師：你說，你們喜歡這句——可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓。你們?yōu)槭裁聪矚g這兩句呢？

　　師：哦，作者寫的很美，運(yùn)用了比喻的修辭手法。能具體說說嗎？

　　師：嗯，把露珠和月亮比作了珍珠和弓。這是不是就突出了景色生動(dòng)可愛的特點(diǎn)吶。

　　師：那你能想象此時(shí)是什么樣的畫面嗎？

　　師：你看到了在九月初三的夜晚，露珠尤為可愛，就像一顆顆圓潤(rùn)的珍珠，而那天空中的新月，就像一張彎彎的弓。

　　師：說的可真形象，看大家都很陶醉，同學(xué)們，想不想見見月初的新月是什么樣子啊？請(qǐng)看大屏幕，老師給大家?guī)砹艘欢我曨l。

　　師：怎么樣，是不是很美呢！就讓我們邊想象畫面邊朗讀這兩句吧。

　　四、品讀

　　師：理解之后，同學(xué)們讀得更有味道了。同學(xué)們，就讓我們將自己想象成白居易，配著優(yōu)美的音樂，再來朗讀下古詩吧。

　　五、小結(jié)作業(yè)

　　師：同學(xué)們，美好的時(shí)光總是短暫的，不知不覺到了快要下課的時(shí)間。誰來說說，這節(jié)課你都有哪些收獲呢？

　　師：你的小手舉得高高的，那你來說！

　　師：你說這節(jié)課跟隨作者，我們看到了傍晚落日照耀下江水的美景，感受到了作者對(duì)這里的喜愛。

　　師：你說的很好，但是有一個(gè)點(diǎn)遺漏了，大家發(fā)現(xiàn)了嗎？

　　師：沒錯(cuò)，這節(jié)課，我們不僅觀賞到了美景還學(xué)到了作者的寫作方法，那就是比喻。

　　師：作者運(yùn)用比喻使事物更加生動(dòng)形象突出了事物的特點(diǎn)。希望大家在以后的寫作中也能運(yùn)用到這種修辭手法。

　　師：在這里老師為大家布置一項(xiàng)作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們課下用筆將這首詩描寫的情景畫出來。

　　師：好，下課。

　　六、板書設(shè)計(jì)

　　略

　　結(jié)束語：以上就是我試講的全部?jī)?nèi)容，感謝各位老師的耐心聆聽，請(qǐng)問我可以擦掉板書了嗎？

《暮江吟》教案3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)本課“暮、瑟”2個(gè)生字，會(huì)寫“暮、吟”2個(gè)生字。

　　2.有感情地朗讀古詩，從關(guān)鍵詞語“一道、鋪、瑟瑟、可憐”入手，理解詩句的意思，了解詩中描寫的景色，體會(huì)詩人的思想感情。

　　3.通過反復(fù)朗讀，整體把握詩歌情感，感受詩歌的自然美和語言美。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.理解詩句的意思，體會(huì)詩歌所表達(dá)的情感。

　　2.通過對(duì)詩句的理解，展開豐富的想象，重現(xiàn)詩句表現(xiàn)的意境。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

　　1.出示《暮江吟》原詩課件，并配以圖片，引導(dǎo)學(xué)生想象畫面內(nèi)容。

　　導(dǎo)語：同學(xué)們，也許從幼兒園開始，我們就已經(jīng)接觸古詩了。從最簡(jiǎn)單的“床前明月光”開始，古詩——這個(gè)隨歲月沉淀下來的精品就已經(jīng)深植于我們的腦海，充盈我們的童年時(shí)光。白居易是唐代偉大的詩人，他的詩平易、通俗，“老嫗?zāi)芙狻薄＝裉欤覀兙蛠韺W(xué)習(xí)一首白居易膾炙人口的詩——《暮江吟》。同學(xué)們請(qǐng)看PPT，上面的圖片正切合了這首詩的意境。請(qǐng)你們仔細(xì)觀察，想象畫面中的景色，初步感受這首美詩。

　　2.播放朗讀音頻，學(xué)生聽古詩，初步進(jìn)入古詩的意境。

　　3.教師板書“暮江吟”三字，引導(dǎo)學(xué)生理解詩題。

　　明確：“暮”，草字頭下面一個(gè)“日”，這個(gè)“日”表示太陽，太陽落到草叢中了，表示什么呢?(傍晚)所以詩題告訴了我們時(shí)間。“江”指江邊，交代了地點(diǎn)。“吟”，即吟詩。誰在吟詩呢?當(dāng)然是詩人白居易。這樣，我們就完整地理解了詩題，同時(shí)也為理解詩歌打下了基礎(chǔ)。

　　二、初讀課文，檢測(cè)預(yù)習(xí)

　　1.教師介紹詩人及古詩的創(chuàng)作背景。

　　白居易(772—846)字樂天，號(hào)香山居士，又號(hào)醉吟先生，祖籍山西太原，生于河南新鄭。唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人，在中國(guó)文學(xué)史上負(fù)有盛名且影響深遠(yuǎn)。他的詩歌題材廣泛，形式多樣，語言平易通俗，有“詩魔”和“詩王”之稱。白居易29歲時(shí)中進(jìn)士，先后任秘書省校書郎、盩至尉、翰林學(xué)士，元和年間任左拾遺，寫了大量諷喻詩，這些詩使權(quán)貴切齒、扼腕、變色。44歲時(shí)，因得罪權(quán)貴，被貶為江州司馬。白居易晚年好佛，因而人稱“詩佛”，又自號(hào)“樂居士”。他一生作詩很多，以諷喻詩最為有名，其詩作語言通俗易懂，被稱為“老嫗?zāi)芙狻薄⑹略娭小杜眯小贰堕L(zhǎng)恨歌》等極為有名。有《白氏長(zhǎng)慶集》傳世，代表詩作有《長(zhǎng)恨歌》《賣炭翁》《琵琶行》等。

　　創(chuàng)作背景這首詩大約是白居易在赴杭州任刺史的途中所寫。當(dāng)時(shí)的朝廷政治昏暗，黨爭(zhēng)激烈，詩人嘗盡了在朝為官的艱辛，于是自求外任。所以這首詩滲透了他遠(yuǎn)離朝廷后輕松愉悅的快樂情緒和獲得自由后的個(gè)性色彩，成了白居易在特定境遇下的心境和審美的藝術(shù)載體。詩中蘊(yùn)含著詩人對(duì)生活、對(duì)大自然的無限熱愛之情，給后人帶來無盡的'美之享受。

　　2.學(xué)生自由朗讀，小組交流。課件出示閱讀交流的要求。

　　(1)讀準(zhǔn)字音，識(shí)記生字。

　　(2)圈出不理解的詞語，小組交流。

　　3.教師檢查學(xué)生交流的情況。

　　(1)課件出示詞語，指名學(xué)生認(rèn)讀，教師相機(jī)糾正，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字。

　　會(huì)寫的字：暮(mù)吟(yín)唱會(huì)認(rèn)的字：瑟(sè)瑟(sè)

　　(2)播放生字書寫視頻，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生字在田字格中的位置以及書寫筆順。

　　◆書寫指導(dǎo)：

　　〔暮〕上下結(jié)構(gòu)，“莫”大“日”小。上部撇、捺舒展，罩住“日”。

　　〔吟〕左右結(jié)構(gòu)，左小右大。左部“口”偏上;右部撇、捺舒展，橫折取斜勢(shì)。

　　◆易錯(cuò)提示：

　　〔暮〕“艸”下面是“曰”，不要寫成“日”或“目”。

　　〔吟〕右邊是“今”，不要多加一點(diǎn)寫成“令”。

　　(3)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書寫練習(xí)，教師巡視，注意個(gè)別指導(dǎo)。

　　(4)教師示范朗讀，學(xué)生進(jìn)行朗讀練習(xí)，并給詩歌劃分節(jié)奏。

　　暮江吟

　　一道/殘陽//鋪/水中，

　　半江/瑟瑟//半江/紅。

　　可憐//九月/初三/夜，

　　露似/真珠//月/似弓。

　　三、再讀課文，整體感知

　　1.出示教材插圖課件，引入古詩。

　　過渡：同學(xué)們，在飽含感情地朗讀這首古詩后，你們的腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面?PPT中的圖片是教材中的插圖，形象地再現(xiàn)了古詩描繪的畫面。下面我們就深入感知這首古詩，體會(huì)其畫面、意境之美。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，同時(shí)出示需要思考的問題。

　　(1)圖上畫了哪些人物、景物?(斜陽、江水、詩人、岸邊的樹和草)從這些景物中可以看出古詩描寫的是什么季節(jié)?(秋季)

　　(2)古詩前兩句描寫的核心意象是什么?(殘陽)后兩句描寫的核心意象是什么?(露珠、新月)

　　(3)古詩中哪兩種色彩形成鮮明對(duì)比?(瑟瑟;紅)這種對(duì)比有什么表達(dá)效果?(一綠一紅的鮮明對(duì)比表現(xiàn)出夕陽斜照下江面上的絢爛景象，寫出了景物之美)

　　(4)古詩后兩句運(yùn)用了什么修辭手法?(比喻)直接抒情的是哪一句?(可憐九月初三夜)

　　3.看圖想象，引導(dǎo)學(xué)生說說畫面上的內(nèi)容。

　　示例：夕陽在水面上灑下一道流光溢彩的金線，一半江水如翠玉一般青碧可人，另一半?yún)s如江花一般火紅艷麗。夜色降臨，岸邊青草上的露珠像珍珠一般晶瑩透亮，一彎如弓的蛾眉新月映在水中，格外可愛。

　　四、品讀欣賞，深入探究

　　1.引導(dǎo)學(xué)生品讀前兩句，并出示問題，結(jié)合問題理解詩句。

　　(1)理解“一道殘陽鋪水中”的詩意。詩句中描寫的夕陽是怎樣的?“鋪”字用在這里有什么含義?可以換成“照”“射”“灑”等字嗎?為什么?

　　預(yù)設(shè)：在不同人的眼里，在不同的情境下，夕陽的情態(tài)是不同的。修飾夕陽的詞語可以是：火紅的、搖搖欲墜的、疲憊的、金光閃閃的等。要理解“鋪”字在這里的表達(dá)效果，可以想象在平時(shí)的生活中“鋪”都用在什么境況下，如“鋪床”“鋪路”等。詩句中的“鋪”表明此時(shí)太陽已經(jīng)接近地平線，貼著水面斜射，陽光非常平緩柔和，像是有人拿了一塊紅綢子從天邊慢慢鋪過來，給人以親切、安閑的感覺。換成別的字就沒有這樣的表達(dá)效果了。

　　古典詩詞中，關(guān)于夕陽，有很多不同的說法。你們有這方面的積累嗎?試著將表示夕陽的詞填到下面的句子中。

　　夕陽殘陽斜陽落日白日

　　(1)雨后卻( )，杏花零落香。(溫庭筠《菩薩蠻》)

　　(2)浮云游子意，( )故人情。(李白《送友人》)

　　(3)( )依山盡，黃河入海流。(王之渙《登鸛雀樓》)

　　(4)( )西下，斷腸人在天涯。(馬致遠(yuǎn)《天凈沙?秋思》)

　　(5)長(zhǎng)亭外，古道邊，芳草碧連天，晚風(fēng)拂柳笛聲殘，( )山外山。(李叔同《送別》)

　　(6)雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。從頭越，蒼山如海，( )如血。(毛澤東《憶秦娥?婁山關(guān)》)

　　(2)理解“半江瑟瑟半江紅”的詩意。詩句中描繪了哪兩種色彩?從中你看到了怎樣的景象?

　　預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材中的注釋找出詩句中描寫色彩的詞語，即“瑟瑟”和“紅”。“瑟瑟”指青綠色，像一塊無瑕的翡翠。一個(gè)“瑟瑟”，一個(gè)“紅”，寫出了夕陽斜照在江面上那種鮮明的色彩美，這樣一紅一綠強(qiáng)烈的色彩對(duì)比，使畫面變得鮮艷、明快。

　　(3)想象畫面，理解詩意。

　　過渡：夕陽斜照下的江面多美啊，我們只通過詩句中的關(guān)鍵字詞就品味到了這種美，這大概就是古詩精妙用詞的獨(dú)特效果了。那么，你們能充分發(fā)揮想象，用流暢的語句說出詩句的意思嗎?(答案不唯一，語句通順即可)

　　示例：A.一道余暉鋪在江面上，江水一半呈現(xiàn)出深深的碧綠，一半呈現(xiàn)出殷紅。(直譯，基本上表達(dá)出原詩句的意思)

　　B.一道殘陽漸沉江中，江水半江碧綠半江艷紅。(遵循了原詩句的句式，但翻譯不夠完備)

　　C.傍晚時(shí)分，快要落山的夕陽，柔和地鋪在江面上。晚霞斜映下的江水看上去好似鮮紅色的，而綠波卻又在紅色的江面上滾動(dòng)。(意譯，生動(dòng)地表現(xiàn)出原詩句中的畫面美)

　　2.引導(dǎo)學(xué)生朗讀后兩句詩，師生共同品析。

　　過渡：多美的江邊夕照?qǐng)D啊，面對(duì)如此美景，詩人長(zhǎng)久駐足，流連忘返，不覺天色已晚，此刻他又會(huì)有什么新發(fā)現(xiàn)呢?

　　(1)理解“可憐九月初三夜”的詩意。這句詩中的哪個(gè)詞語盡顯了詩人當(dāng)時(shí)的心情?這個(gè)詞語有何表達(dá)效果?

　　預(yù)設(shè)：形容人物心情的詞語，從詞性上看，應(yīng)該是形容詞或副詞。明確了這一點(diǎn)，就可以引導(dǎo)學(xué)生在詩句中尋找這樣的詞語，只有“可憐”一詞符合。“可憐”在這里不是“值得憐憫”的意思，教材給出了注釋，意為“可愛”。為什么“九月初三夜”可愛呢?當(dāng)然是因?yàn)槟菚r(shí)的風(fēng)景之美，這就引出了下句“露似真珠月似弓”。

　　(2)理解“露似真珠月似弓”的詩意。這句詩運(yùn)用了什么修辭手法?在寫景方面有何特點(diǎn)?

　　預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生通過詩句中的兩個(gè)“似”辨別詩句所運(yùn)用的修辭手法，即比喻，把露珠比作珍珠、月亮比作彎弓。在寫景方面，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，露珠是地上的景物，月亮是天上的景物，天上、地上的景物相融合，構(gòu)成了一幅寧靜、祥和的月夜圖。也正是因?yàn)檫@樣的美景，詩人才發(fā)出上句的贊美。

　　(3)引導(dǎo)學(xué)生想象一下露珠和月亮還像什么，補(bǔ)充下面的填空。

　　露似( )月似( )( )似( )( )似( )

　　示例：露——寶石、瑪瑙、水晶;月——金鉤、小船、眉毛、鐮刀。

　　(4)深入意境，體會(huì)情感。

　　過渡：同學(xué)們，前面我們?cè)趯W(xué)習(xí)詩歌的創(chuàng)作背景時(shí)曾講到詩人離開朝廷到外地任職，離開了朝廷意味著不能再追求功名利祿了，但他卻沒有絲毫的失落感，轉(zhuǎn)而流連于幽美壯麗的自然風(fēng)光，這是多么樂觀、豁達(dá)的個(gè)性啊。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，帶著詩人這種輕松、閑適的心情，再次漫步江邊，你能擁有和詩人一樣的心境嗎?

　　3.教師再一次串講前兩句詩，使學(xué)生從整體上對(duì)這首詩進(jìn)行復(fù)習(xí)。學(xué)生朗讀古詩，加深對(duì)詩意的理解。

　　明確：這是古詩詞中表現(xiàn)秋日美景的優(yōu)秀詩作，后兩句更是經(jīng)久流傳。前兩句中，詩人像一個(gè)卓越的攝影師，抓拍到一幅夕陽西沉、晚霞映江的絢麗圖片。而后兩句則通過對(duì)“露”和“月”視覺的形象描寫，創(chuàng)造出秋夜一派和諧寧靜的意境，用生動(dòng)的比喻把天上、地下的兩種景象壓縮在詩句中，將一幅彎月初升、露珠晶瑩的朦朧夜色圖展現(xiàn)在人們面前。前后兩句各具佳景，又各顯其妙，令人叫絕。

　　4.讀寫結(jié)合，實(shí)踐訓(xùn)練。

　　過渡：多么美麗的江景圖啊!這種美景不描繪下來實(shí)在是太可惜了。讓我們拿起筆，發(fā)揮想象，將這幅幽美的江景圖描繪出來吧!

　　課件出示題目：發(fā)揮想象，將這首古詩改寫成一篇寫景的小短文。

　　5.學(xué)生思考寫作，教師指名學(xué)生朗讀自己所寫的片段。其他學(xué)生認(rèn)真聽，聽后給出意見。

　　五、背誦積累，拓展延伸

　　1.引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性背誦。

　　過渡：同學(xué)們，學(xué)習(xí)古詩，不僅要理解詩意，體悟詩境，還要背誦積累，將之內(nèi)化為自己的東西，需要用時(shí)信手拈來。這樣才能增加知識(shí)儲(chǔ)備，提升語文素養(yǎng)。現(xiàn)在，我們就請(qǐng)幾位同學(xué)來背一背這首詩，其他同學(xué)認(rèn)真聽，評(píng)一評(píng)誰背得好，背得有感情。

　　2.指名學(xué)生背誦，教師進(jìn)行評(píng)鑒。

　　關(guān)鍵詞：流暢;生動(dòng);飽含感情;抑揚(yáng)頓挫。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生積累其他寫景的優(yōu)美詩句。

　　過渡：同學(xué)們，在千古流傳的詩句中，有很多描寫優(yōu)美風(fēng)景的。它們或是單純地寫景，或是借助風(fēng)景表達(dá)內(nèi)心的感情，或是通過風(fēng)景揭示深刻的哲理。你們知道這方面的詩句嗎?請(qǐng)你們?cè)谡n下找一找，并抄寫下來，讀一讀，看它們?cè)趯?/p>

　　景上有什么特點(diǎn)。

　　六、回顧內(nèi)容，課堂總結(jié)

　　教師簡(jiǎn)單總結(jié)這堂課的教學(xué)內(nèi)容。

　　小結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課上我們集中學(xué)習(xí)了古詩《暮江吟》，不僅了解了關(guān)于詩人及詩歌創(chuàng)作背景的相關(guān)知識(shí)，而且在對(duì)詩句的分析中理解了古詩內(nèi)容，體會(huì)了詩人在詩中寄托的思想感情。在老師的帶動(dòng)下，同學(xué)們積極思考，明了詩意，想象畫面，很好地配合老師完成了這次課堂學(xué)習(xí)。下節(jié)課我們將學(xué)習(xí)剩下的兩首詩，希望同學(xué)們能一如既往地精心準(zhǔn)備哦!

《暮江吟》教案4

　　一、板書并解釋詩題

　　解題是學(xué)習(xí)這首詩的一把鑰匙。板書詩題后，提問：“暮”是什么意思？“暮”和“江”在這兒各交待了什么？“吟”當(dāng)吟唱講。從題目中我們就知道詩人吟唱黃昏江上的景色。通過解題使學(xué)生對(duì)詩的內(nèi)容有個(gè)大概了解，為學(xué)詩奠定基礎(chǔ)。

　　二、運(yùn)用配樂朗誦方法范讀全詩

　　先放一段古笙樂曲，再配樂朗誦全詩，把學(xué)生帶入詩的意境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感。

　　三、運(yùn)用工具書自學(xué)古詩

　　預(yù)習(xí)，是本節(jié)課的重要環(huán)節(jié)。出示寫明自學(xué)要求的小黑板，讓學(xué)生按要求自學(xué)《暮江吟》。

　　1.默讀《暮江吟》。

　　2.把不懂的字詞劃出來，并提出不懂的問題。

　　3.《暮江吟》寫的是什么時(shí)候的景色？景色是什么樣的？

　　四、運(yùn)用多種方法協(xié)助學(xué)生理解詩意

　　1.精心設(shè)計(jì)課堂提問，啟發(fā)學(xué)生思維，協(xié)助學(xué)生掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。根據(jù)詩句中一些難于掌握的關(guān)鍵字、詞，設(shè)計(jì)一些問題：“殘”是什么意思？殘陽的形狀和顏色是怎么樣的？“鋪”在詩中是什么意思？聯(lián)系詩句判斷“瑟瑟”和“可憐”兩個(gè)詞在詞典中應(yīng)取哪種解釋？詩人描寫了什么景物，景物有什么特點(diǎn)？夜幕降臨了，詩人看到的'夜景是什么樣子？要求學(xué)生了解詩人是怎樣抓住景物的色與形進(jìn)行描述的。

　　2.師生依詩作畫，加深學(xué)生對(duì)詩中所寫景物的方位和詩意的理解。依詩作畫，既能檢查學(xué)生對(duì)詩意理解的情況，又活躍了課堂氣氛，還把美育和語文課結(jié)合在一起了。

　　3.指導(dǎo)學(xué)生表情朗讀，體會(huì)詩的感情色彩。書讀百遍，其義自現(xiàn)。多讀是理解詩意的關(guān)鍵。讀的方式有個(gè)別讀、齊讀、配樂讀等等，并要求學(xué)生讀出感情。如“一道殘陽鋪水中”，要求學(xué)生讀得平緩、輕柔；“半江瑟瑟半江紅”，要讀出驚嘆的感情來；“可憐九月九年級(jí)夜，露似珍珠月似弓”則要讀出贊美的情感。

　　4.運(yùn)用根據(jù)詩意自制的彩色幻燈的投影，來加深學(xué)生對(duì)詩的美感，使學(xué)生發(fā)生身臨其境之感。

　　五、總結(jié)概括詩的主題思想和寫作技巧

　　1.《暮江吟》抒發(fā)了詩人什么樣的思想感情？

　　2.《暮江吟》描繪了深秋從黃昏到夜晚江上的景色，詩人描寫景物的著重點(diǎn)相同嗎？

　　六、課堂鞏固練習(xí)

　　讓學(xué)生根據(jù)詩的意思和彩色圖片，將詩改寫成一篇寫景短文。這比老師在黑板上抄一句詩意，學(xué)生再寫一句要強(qiáng)，既發(fā)展了學(xué)生的思維，又進(jìn)行了寫作訓(xùn)練。

《暮江吟》教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)《暮江吟》，理解詩句的意思，了解古詩所描寫的景色并能有感情地朗讀。通過學(xué)習(xí)，能歸納出學(xué)習(xí)古詩的方法。

　　2、通過反復(fù)朗讀，讓學(xué)生從中感受自然美和語言美。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者看到奇麗景色時(shí)的愉悅心情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生想象詩中描寫的情景，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，掌握學(xué)習(xí)古詩的一般方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件。積累寫景的古詩。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、背詩導(dǎo)課題

　　1、看圖背詩，激發(fā)興趣。

　　課前，我們先來玩?zhèn)€游戲——看圖猜詩。大屏幕上會(huì)出現(xiàn)幾幅圖，請(qǐng)你們仔細(xì)觀察、想象回憶，看看它們分別是哪些古詩里所描寫的景色。

　　課件分別出示古詩《舟過安仁》、《詠柳》、《憶江南》的插圖。指名學(xué)生看圖背詩。

　　2、找共同點(diǎn)，引出詩題。

　　(出示《暮江吟》的插圖)這是今天我們要學(xué)習(xí)的古詩中描寫的景色。這首古詩的題目是《暮江吟》。(板書課題，齊讀。)

　　3、生探古詩題意。

　　這是唐代詩人白居易的一首名詩。詩歌作于公元822年。這一年，白居易上任杭州刺史，一路上，他為自己離開了腐敗的朝廷，離開了京城感到十分的輕松愉快。游山玩水，走到一處，被眼前的美景所吸引，便寫下了這首廣為流傳的山水風(fēng)景詩。那這首詩描寫的什么時(shí)候、什么地方的景色呢?我們來看看能不能從詩題中找到答案。

　　看詩題，指名回答。

　　從詩題中我們知道了詩人在傍晚時(shí)分來到江邊，看到美麗的景色就陶醉其中、詩興大發(fā)，就脫口吟誦出這首古詩。

　　4、詩人在江邊吟什么呢?(課件出示背景圖片和全詩)——師配樂范讀。

　　二、初讀感詩意

　　1、學(xué)生自由讀古詩，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。

　　2、指名學(xué)生讀，師生正音、評(píng)價(jià)。

　　3、詞義理解：翻開書，看看從書上的注釋中你理解了哪些詞的意思，還有哪些詞你不理解?(學(xué)生自由發(fā)言，師相機(jī)指導(dǎo))

　　殘陽——快落山的太陽，夕陽。

　　瑟瑟——本是綠寶石的名稱，詩中指碧綠的顏色。用來形容沒有受到殘陽照射的`江水所呈現(xiàn)的顏色。

　　(指導(dǎo)看圖)而受到殘陽照射的江水是什么顏色?(紅色)所以江水一半是——(生)綠色，一半是——(生)紅色。

　　可憐——可愛，令人愛惜。今義：令人憐憫。用“可愛”代替“可憐”，即“可愛九月初三夜”，用現(xiàn)代的話怎么講?

　　想一個(gè)感嘆句——可愛的九月初三夜啊!九月初三夜真可愛啊!

　　九月初三——指農(nóng)歷九月初三，這時(shí)已進(jìn)入深秋季節(jié)。(九月初三這深秋的夜晚為什么這么可愛?大家看到最后一句詩……)

　　真珠——珍珠。古時(shí)寫“真珠”，就是珍珠的意思，但我們現(xiàn)在要寫成“珍珠”。

　　4、詩意理解：

　　①這些詩句連起來是什么意思，你能說說嗎?

　　②詩人看到了哪些景象呢?能加上時(shí)間、地點(diǎn)、人物連起來說說嗎?用自己的話來表述自己對(duì)詩文的理解。

　　三、研讀悟詩情

　　1、下面我們來欣賞欣賞這首古詩，和大詩人白居易一起感受江南獨(dú)特的美景!

　　再讀古詩，你最欣賞哪幾句?在這句子中，你欣賞到了什么?

　　2、匯報(bào)交流：第一、二句

　　①生匯報(bào)。

　　A、“殘陽”

　　“鋪”——聯(lián)系下文的“半江紅”理解。

　　出示句子比較：一道殘陽照水中 (用“照”太俗)

　　一道殘陽射水中 (用“射”不符合殘陽的特點(diǎn))

　　一道殘陽鋪水中 (用“鋪”形象地表達(dá)了霞光幾乎貼著湖面鋪撒過來地樣子。在這里是“斜照”的意思。)

　　看圖體會(huì)江水的平靜，夕陽的美麗。

　　B、“江水”

　　“瑟瑟”“紅”——這是怎樣的綠，怎樣的紅啊，能用上“仿佛”或者“好像”說一說嗎?

　　②你們說的真美。這么美的景象，誰來讀一讀?(指多名學(xué)生讀，師相機(jī)指導(dǎo)讀后，男生齊讀。)

　　第三、四句

　　①生匯報(bào)。

　　A、“露珠”——“真珠”。(比喻的手法)

　　B、“月亮”——“弓”。(看圖。用形容詞描述：晶瑩剔透的珍珠，精致小巧的弓。)

　　②這么美的景象，誰來讀一讀? (指多名學(xué)生讀，師相機(jī)指導(dǎo)讀后，女生齊讀。)

　　四、吟誦入詩境

　　1、你們讀得真美!老師的眼前仿佛也出現(xiàn)了九月初三那一天的美景啊!請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛(音樂響起)讓我們一起在這柔美的音樂聲中去想象那一幅清麗的圖畫——天氣晴朗無風(fēng)，江水緩緩流動(dòng)。我靜靜地站在江邊，只見一道夕陽的余暉鋪撒在波光粼粼的江面上，光色瞬息變化，江水一半是碧綠的，另一半則是通紅的，整條江簡(jiǎn)直就像一大塊美麗的寶石!天色漸漸地暗了下來，只見那彎彎的月亮悄悄地掛在樹梢上，像一張精致小巧的弓。那江邊的花草上已經(jīng)爬滿了圓滾滾的小露珠，像一顆顆晶瑩剔透的珍珠，它們難道是從天上溜到人間來玩耍的星星嗎?

　　2、同學(xué)們，面對(duì)此情此景，你有怎樣的感受?把你的感受讀出來。(指名讀——齊讀)

　　3、讓我們也來當(dāng)一回作者，把自己的感受通過朗誦表達(dá)出來。——準(zhǔn)備(背誦)——全班交流(配樂)。

　　五、延伸展詩興

　　我們的家鄉(xiāng)很美，我們的江南很美，其實(shí)我們的祖國(guó)山河，我們的大自然到處都很美，有很多詩人也都贊美過我們大自然美麗的景色，今天我們就來一個(gè)“賽詩會(huì)”，小組之間比一比，賽一賽，看誰平時(shí)積累的古詩多。

　　六、課外作業(yè)

　　剛才同學(xué)們背誦了許多寫景的古詩詞，同學(xué)們回去后可以把自己喜歡的詩詞畫成一幅美麗的圖畫，也可以編成一個(gè)小故事，看看這些詩詞又蘊(yùn)涵著怎樣的心情和感悟呢?

　　板書設(shè)計(jì)：

　　暮江吟

　　殘陽　　鋪

　　江水　　瑟瑟　　紅

　　可憐

　　露珠　　真珠

　　月　　弓

《暮江吟》教案6

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與能力目標(biāo)：正確讀寫生字詞“瑟”，有感情的朗讀古詩，讀出節(jié)奏。

　　過程與方法目標(biāo)：通過朗讀與體會(huì)，學(xué)習(xí)比喻的修辭手法。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)作者對(duì)大自然的贊美之情。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)作者遣詞造句的妙處。

　　教學(xué)難點(diǎn)：深入體會(huì)情感，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　三、談話導(dǎo)入

　　請(qǐng)學(xué)生分享描寫太陽的詩句——“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。”、“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。”進(jìn)而引入課題《暮江吟》。

　　四、初讀

　　1.教師范讀

　　2.學(xué)生自讀，糾正字音瑟，明確朗讀節(jié)奏

　　五、析讀

　　以小組為單位，合作討論：說說你最喜歡的詩句，并說明你的理由。

　　(一)一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。

　　1.能說說你為什么喜歡這一句嗎?(畫面感)

　　2.你能用自己的語言來描繪下這是怎樣的場(chǎng)景嗎?(傍晚太陽快要落山了的時(shí)候，柔和的.陽光鋪在江面上，一半是碧綠的，一半是鮮紅的)

　　3.你體會(huì)到了詩人怎樣的情感呢?(喜愛、贊嘆)

　　4.你能帶著這樣的心情為我們讀一讀嗎?

　　(二)可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。

　　1.你為什么喜歡這一句呢?(比喻的修辭手法)

　　2.你能想象此時(shí)的畫面嗎?(在九月初三的夜晚，露珠尤為可愛就像一顆顆圓潤(rùn)的珍珠，而那天空的月亮是一彎新月就像一張彎彎的弓。)

　　3.你們見過月初的新月是什么樣子的嗎?(視頻)

　　4.讓我們邊想象畫面，邊進(jìn)行朗讀。

　　六、品讀

　　讓我們將自己想象成白居易，配著音樂，一起來朗讀這首詩。

　　七、小結(jié)作業(yè)

　　作業(yè)：用畫筆將這首詩畫出來。

《暮江吟》教案7

　　本文是由語文教案工作室上傳的：北師大版四年級(jí)上冊(cè)語文教案《暮江吟》教學(xué)設(shè)計(jì)。

　　一、談話導(dǎo)入、簡(jiǎn)介作者。

　　同學(xué)們，我們以前學(xué)過一首詩，老師念第一句“籬籬原上草”，大家一起背好嗎?你們知道這首詩的作者是誰嗎?他就是我國(guó)唐代著名的詩人白居易，他寫這首詩時(shí)只有15歲，他的詩通俗易懂，在廣大群眾中廣為流傳下來的詩有1914首，今天我們學(xué)習(xí)其中一首膾炙人口的詩句，題目是《暮江吟》。板書：暮江吟

　　二、揭題

　　①《暮江吟》中的“暮”你是怎樣理解的?在這兒起了什么作用?

　　②“江”在題目中交代了什么?

　　③“吟”是什么意思?

　　④從題目中可以看出詩人吟唱的對(duì)象是什么呢?

　　⑤從詩的題目上你讀懂了什么?

　　三、新授

　　1、自由讀，初步了解詩歌大意。

　　思考：這是一首什么詩?寫什么時(shí)候的景?在詩中畫出表時(shí)間的詞語，詩中描繪了哪些景物?

　　2、范讀

　　3、思考、討論：

　　詩人描寫了傍晚的哪些景物?抓住了這些景物的哪些特點(diǎn)來寫的?

　　4、齊聲朗讀前兩句詩。

　　5、重點(diǎn)理解詞語。

　　“殘陽”是什么意思?

　　“鋪”是什么意思?這個(gè)“鋪”字你體會(huì)到了什么?把“鋪”換成“照”、“射”可不可以?

　　(詩人描寫了傍晚的殘陽和江水，江水的特點(diǎn)是半江瑟瑟半江紅)

　　6、出示燈片

　　提問：江水為什么一半是綠色，一半是紅色，你看見過這種景象嗎?(因?yàn)樘柦咏仄骄€，江面有一半已經(jīng)照不到陽光所以半江是綠色，半江是紅色，“鋪”既寫出了夕陽的柔和，又寫出了照得面積廣大而均勻。)

　　7、指名用自己的話說說這兩句詩的意思。

　　8、學(xué)習(xí)后兩句詩。

　　① 指名朗讀后兩句詩。

　　思考：作者描寫了夜晚的哪些景物?是怎樣抓住這些景物的特點(diǎn)來寫的?

　　② “可憐”是什么意思?

　　九月初三：是指農(nóng)歷已進(jìn)入深秋季節(jié)這句點(diǎn)出了觀賞江景的季節(jié)是深秋。

　　③ 詩人運(yùn)用了什么修辭手法寫深秋的夜景?為什么這樣打比方?

　　珍珠晶瑩閃亮，使人一見就生愛慕之心，用珍珠來比喻露珠就照應(yīng)了“可憐”，詩人寫的是初三夜的月亮，因?yàn)槌跛氖嵌鹈荚拢园言铝帘茸鲝澒?/p>

　　④ 指名說說后兩句詩的意思。

　　⑤ 想象全詩意境，大家閉起眼睛想一想。

　　(在月色朦朧的夜晚，仿佛我們來到了江中的小島上，看到了深藍(lán)的天空中掛著弓一樣的'月兒，月兒倒映在水中，草上的露珠在月光下閃閃發(fā)光，像珍珠一樣可愛，你們看到了嗎?)

　　⑥ 詩人寫景的目的是為了抒情，那么詩人抒發(fā)了什么樣的思想感情?

　　⑦ 齊聲朗讀

　　請(qǐng)同學(xué)們有抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)讀出詩人對(duì)傍晚時(shí)分江面美麗景色的喜愛之情。

　　四、練習(xí)

　　(1)作畫

　　景色的美體現(xiàn)在哪里?詩人用他的妙筆給我們描繪了幾個(gè)畫面，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)詩意，把詩人筆下的美景畫出來。

　　一道殘陽鋪水中可憐九月初三夜

　　半江瑟瑟半江紅露似珍珠月似弓

　　(2)寫話

　　用自己的話描述詩人筆下的美景。

《暮江吟》教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：（知識(shí)、能力、情意）

　　1、了解中法人民的共同心愿，從中愛到國(guó)際主義的思想教育。

　　2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文中含義深刻的句子所表達(dá)的思想。

　　3、自學(xué)本課新詞，有感情地朗讀課文，

　　教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系課文內(nèi)容理解含義深刻的句子，體會(huì)課文內(nèi)容所表達(dá)的思想。

　　教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、激疑導(dǎo)入

　　1、什么是心愿？課文中講了哪些人的心愿？他們的心愿分別是什么？

　　（小姑娘的心愿……，小姑娘父母的心愿……我和法國(guó)人的共同心愿……）

　　二、自學(xué)研討

　　1、課文講了一件什么事？（抓記文的六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果）

　　2、找出課文中人物表現(xiàn)的句子，并抓重點(diǎn)句子體會(huì)含義

　　3、想一想，表達(dá)了作者怎能樣的思想感情？

　　三、點(diǎn)撥輔導(dǎo)重點(diǎn)點(diǎn)撥第二道：

　　1、"因?yàn)槲壹矣泻枚嘀袊?guó)人，你像他們。"她那水晶的藍(lán)眼睛多像清澈的泉水，閃耀著歡樂的光。"我家有好多中國(guó)人"是什么意思？從中可以看出小姑娘什么？（相機(jī)釋詞"迷惑不解

　　2、媽媽把女兒摟在懷里，親了一下，說："……同他爸爸一樣，是個(gè)中國(guó)迷，現(xiàn)在連我也變成中國(guó)迷了。從文中哪兒看出小姑娘的爸爸是中國(guó)迷？又從文中哪兒看出小姑娘的是中國(guó)迷？（釋詞"滔滔不絕繪聲繪色"）指導(dǎo)朗讀第18、20節(jié)

　　3、是那些不說話的中國(guó)人，把真誠的友誼帶進(jìn)了一個(gè)普通的法國(guó)人的家庭，而且生根發(fā)芽，開出了美麗的花朵。小姑娘的'天真的心靈，不正像含苞欲放的花蕾嗎？

　　這句話用了什么修辭手法？把什么比作什么？從中你體會(huì)到了什么？（相機(jī)釋詞"含苞欲放"

　　4、她抱著爸爸的腿，用會(huì)說話的眼睛乞求著，好像在說："我要去北京，我還要當(dāng)老師呢？

　　從這句話中你體會(huì)到了什么？

　　5、她爸爸認(rèn)真地說："我希望她學(xué)中文，以后到中國(guó)留學(xué)，當(dāng)架設(shè)友誼橋梁的工程師。"

　　"當(dāng)架設(shè)友誼橋梁的工程師。"是什么意思？這家法國(guó)人為什么會(huì)有這樣的心愿？

　　6、人民的感情上樸素的，樸素的東西是最美的。修一座友誼的長(zhǎng)橋，這是我們共同的心愿。

　　共同的心愿指什么？友誼的長(zhǎng)橋指什么？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？指導(dǎo)朗讀最后一節(jié)

　　四、質(zhì)疑鞏固

　　五、作業(yè)

　　1、整理解釋滔滔不絕迷惑不解繪聲繪色潛力含苞欲放

　　2、有感情地朗讀課文

　　板書：心愿

　　小姑娘我家有好多中國(guó)人去北京當(dāng)老師

　　父母中國(guó)迷學(xué)中文

　　中法友好

　　架設(shè)友誼橋梁

《暮江吟》教案9

　　【教學(xué)目標(biāo)】：

　　1、知識(shí)與能力目標(biāo)：能用自己的話說出詩句的意思。

　　2、過程與方法目標(biāo)：能運(yùn)用上節(jié)課自學(xué)古詩的方法自學(xué)本課的古詩。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩的`感悟，體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情。

　　【重難點(diǎn)關(guān)鍵】：

　　重點(diǎn)：靈活運(yùn)用自學(xué)古詩的方法。

　　難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩的感悟及想象詩中所描繪畫面的能力。

　　關(guān)鍵：培養(yǎng)學(xué)生與人合作的意識(shí)，善于與別人交流。

　　【教具準(zhǔn)備】：

　　1、學(xué)生比較熟悉的古詩畫面。

　　2、古琴曲。

　　【教學(xué)內(nèi)容】：

　　一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

　　1、交流上節(jié)課布置的作業(yè)古詩配畫。

　　2、板書本節(jié)課要學(xué)習(xí)的古詩《暮江吟》的課題。

　　3、解釋課題，交流對(duì)白居易的了解。

　　二、初讀

　　1、學(xué)生自由朗讀，讀準(zhǔn)生字。

　　2、檢查對(duì)三個(gè)生字瑟、殘、吟的認(rèn)讀情況。第一遍帶著拼音讀，第二遍去掉拼音讀。

　　三、細(xì)讀

　　1、學(xué)生小組內(nèi)交流課前預(yù)習(xí)情況，結(jié)合課文注釋，理解詩義。

　　2、圖詩結(jié)合，用自己的話說說本詩的意思。

　　3、班內(nèi)交流。

　　四、美讀

　　1、配樂范讀，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)入詩歌情境。

　　2、學(xué)生練習(xí)朗讀。

　　3、配樂，指名感情朗讀。

　　4、加表演動(dòng)作，背誦古詩。

　　五、鞏固

　　用搶答方式，理解詩中的加點(diǎn)字的意思。

　　1、月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。

　　2、一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。

　　3、莫愁前路無知已，天下誰人不知君。

　　六、延伸

　　用10分鐘左右的時(shí)間，召開一個(gè)古詩朗誦會(huì)，把自己會(huì)背的古詩背給大家聽。

　　七、布置作業(yè)

　　向?qū)W生推薦《唐詩三百首》

《暮江吟》教案10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)習(xí)本課生字詞，感情地朗讀并背誦三首古詩。

　　2.利用課文中的插圖和注釋閱讀古詩，理解詩句的意思。

　　3.運(yùn)用學(xué)習(xí)古詩的辦法，理解詩意，體會(huì)詩中所蘊(yùn)含的哲理，想象詩歌所描繪的景象。

　　教學(xué)詩歌時(shí)，教師可以采用以讀代講的方法，通過誦讀指導(dǎo)，讓學(xué)生準(zhǔn)確地感知詩歌所描繪的景象，并把握詩歌的情感，讓學(xué)生進(jìn)一步豐富對(duì)詩歌內(nèi)涵的理解。

　　第一首詩

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1.請(qǐng)同學(xué)們把自己喜歡的古詩背誦給大家聽一聽。

　　2.揭題：首先我們來學(xué)習(xí)《暮江吟》這首詩歌，看看詩人給我們展現(xiàn)了什么樣的景色，帶給我們?cè)鯓拥那楦小?/p>

　　3.思考：

　　題目中的“吟”是什么意思？

　　（“吟”是古代詩歌體裁的一種。）

　　“暮”又是指的什么時(shí)候呢？

　　（“暮”指的是傍晚）

　　題目的意思為：黃昏時(shí)分在江邊所做的詩。

　　二、初讀古詩

　　1.教師范讀，學(xué)生聆聽，注意詩的節(jié)奏與停頓。（按233的節(jié)奏讀）

　　2.學(xué)生自主識(shí)字。

　　3.詩人為什么傍晚會(huì)站在江邊吟詩？是什么樣的景色吸引了他？讓我們一起再讀一遍這首古詩。

　　三、熟讀古詩

　　一道殘陽鋪水中。

　　1.“鋪”字能不能換成“映”？

　　（不能。“鋪”字表明了“殘陽”已經(jīng)接近地平線，幾乎是貼著地面照射過來的，就像鋪在江面上很形象。）

　　2.“一道殘陽”指的是什么時(shí)候的太陽呢？

　　（夕陽）

　　3.詩的前兩句寫的是傍晚時(shí)候的景象，后兩句寫的是夜晚時(shí)候的景象。

　　4.欣賞“可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓。”

　　（1）請(qǐng)你試著描繪一下詩中夜晚的'景色。

　　（2）此時(shí)此刻詩人的心情是怎樣的？

　　引導(dǎo)學(xué)生理解“可憐”的意思——可愛

　　第二首詩

　　一、視頻導(dǎo)入

　　1.播放廬山景色的視頻，讓學(xué)生觀察并說一說，自己都看到了哪些景色，這些景色又有什么特點(diǎn)？

　　2.簡(jiǎn)介廬山，揭示課題。

　　3.板書課題。

　　二、自讀古詩

　　1.學(xué)生自主閱讀古詩，并借助拼音自學(xué)生字。

　　2.注意讀準(zhǔn)字音，讀古詩時(shí)要讀的有節(jié)奏。

　　三、理解古詩

　　1.交流討論：說一說你最喜歡哪句詩？

　　學(xué)生自由交流

　　2.想一想，作者從遠(yuǎn)近高低等不同的角度觀察了廬山，所看到的景色都不一樣，請(qǐng)你想一下作者從不同的角度都看到了廬山怎樣的景色？

　　3.作者身處廬山之中，為什么看不清廬山的真面目？

　　（因?yàn)樵娙苏驹趶]山之中，視野受到限制，只能看到廬山的局部，不能看到廬山的全貌。）

　　4.你覺得生活中我們應(yīng)該怎樣看待人和事？

　　（看問題要全面避免主觀片面。）

　　第三首詩

　　一、欣賞圖片，導(dǎo)入新課

　　1.出示梅花的圖片，引出課題。

　　2.板書課題

　　二、融入詩中，體會(huì)詩意

　　1.學(xué)生自主朗讀詩歌，初步體會(huì)每句詩的意思。

　　2.梅和雪在爭(zhēng)什么？

　　為什么比不出高低？

　　揭示：尺有所短，寸有所長(zhǎng)。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生著重理解第三、四句詩的意思，明白本詩所說明的道理——取長(zhǎng)補(bǔ)短。

《暮江吟》教案11

　　一、談話導(dǎo)入、簡(jiǎn)介作者。

　　同學(xué)們，我們以前學(xué)過一首詩，老師念第一句“籬籬原上草”，大家一起背好嗎？你們知道這首詩的作者是誰嗎？他就是我國(guó)唐代著名的詩人白居易，他寫這首詩時(shí)只有１５歲，他的詩通俗易懂，在廣大群眾中廣為流傳下來的詩有１９１４首，今天我們學(xué)習(xí)其中一首膾炙人口的詩句，題目是《暮江吟》。板書：暮江吟

　　二、揭題

　　①《暮江吟》中的“暮”你是怎樣理解的？在這兒起了什么作用？

　　②“江”在題目中交代了什么？

　　③“吟”是什么意思？

　　④從題目中可以看出詩人吟唱的對(duì)象是什么呢？

　　⑤從詩的`題目上你讀懂了什么？

　　三、新授

　　１、自由讀，初步了解詩歌大意。

　　思考：這是一首什么詩？寫什么時(shí)候的景？在詩中畫出表表示時(shí)間的詞語，詩中描繪了哪些景物？

　　２、范讀

　　３、思考、討論：

　　詩人描寫了傍晚的哪些景物？抓住了這些景物的哪些特點(diǎn)來寫的？

　　４、齊聲朗讀前兩句詩。

　　５、重點(diǎn)理解詞語。

　　“殘陽”是什么意思？

　　“鋪”是什么意思？這個(gè)“鋪”字你體會(huì)到了什么？把“鋪”換成“照”、“射”可不可以？

　　（詩人描寫了傍晚的殘陽和江水，江水的特點(diǎn)是半江瑟瑟半江紅）

　　６、出示燈片

　　提問：江水為什么一半是綠色，一半是紅色，你看見過這種景象嗎？（因?yàn)樘柦咏仄骄€，江面有一半已經(jīng)照不到陽光所以半江是綠色，半江