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胡適我的母親優秀教案優秀

時間：2023-02-01 16:32:00 教案

胡適我的母親優秀教案優秀

　　作為一名教學工作者，時常會需要準備好教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是小編整理的胡適我的母親優秀教案優秀，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

胡適我的母親優秀教案優秀

胡適我的母親優秀教案優秀1

　　教學目標

　　1、了解作者，學習生字詞。

　　2、感知文章內容，體會母親的品性及為人處世對作者的影響，把握作者的思想感情。

　　3、激發學生對母親的熱愛之情。

　　教學重點

　　體會母親的品性及為人處世對作者的影響。

　　教學設想

　　本文是胡適先生對母親的回憶。本課主要讓學生了解文章內容，體會母親的品性及對作者為人處世的影響，把握作者對母親的懷念和敬愛之情。激發起學生對母親的熱愛之情。

　　教學過程

　　一、導入

　　1、同學們每天都和父母生活在一起，老師曾要求同學們仔細的打量，看看自己的父母，是不是這樣做了呢？現在老師就請同學們用一句話概述對母親或母愛的認識。

　　老師小結并請同學們記住關于母愛的一句名言：世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚（但丁）

　　2、自古以來，許多文人墨客都曾用筆抒寫過對母親的熱愛之情，比較有名的就是《游子吟》，著名學者胡適也是其中之一。今天，我們就走進他的《我的母親》一文，去了解一下胡適的母親是怎樣的一個人，作者對母親有怎樣的感情。

　　二、檢查預習

　　文縐縐穈先生擲銅錢庶祖母翳病舔去侮辱

　　生齊讀后，合作聽記。

　　三、了解作者：（結合注釋學習）

　　胡適（1891～1962），現代作家、學者，字適之，安徽績溪人。曾提倡文學改革，為新文化運動的著名人物。1920年創作第一部新詩集<嘗試集>。

　　四、探索新知

　　㈠整體感知

　　學生朗讀文章，學生思考問題：文章寫了寫了自己童年至少年時代在母親的嚴格要求和深情關愛下成長的哪幾件事？請用簡潔的語言概述。

　　㈡合作探究

　　師：這篇文章作者主要寫了自己童年至少年時代在母親的嚴格要求和深情關愛下成長的幾件事。這是幾件什么樣的事？這幾件事表現了母親怎樣的品性？請速讀文章回答下列問題。

　　1、文章圍繞母親寫了哪幾件事？這幾件事表現了母親怎樣的品性？由此，你認為母親是一個怎樣的人？

　　2、本文表達了作者對母親怎樣的感情？

　　讀文后，生分組討論交流，推舉代表回答，師生共同明確：

　　1、共寫了以下幾件事：

　　（1）喚我起床，催我上學——諄諄教誨，嚴格督促。

　　（2）母親從不在外人面前打我、罵我——保護孩子自尊心。

　　（3）我說輕薄話，手重重責罰——嚴格。

　　（4）新年之際，大哥的債主討債，母親從不遷怒別人——寬容、溫和、仁慈。

　　（5）忍受兩個嫂子給她的氣，不可再忍時，便以痛哭解心中之苦——寬容忍讓。

　　（6）受“辱”后，非常生氣，討回公道——有剛氣。

　　由此可看出母親是一個教子有方，對子嚴格，寬容忍讓，仁慈溫和，有剛氣的人。

　　此處要進行一個分類，可以把這課文的主體部分內容分成三層：嚴格教育兒子；對后子女的寬容忍讓；受辱后的剛氣。

　　2、作者對母親懷有敬愛和懷念之情。

　　㈢質疑、解疑（生提出疑問，師生共同解疑）

　　1、母親的為人處世對作者有哪些影響？

　　2、課文前三段看似與寫“母親”無關，為什么還要寫？

　　3、作者主要寫母親是他的恩師，為什么除了寫母親的訓導之外，還用更多的筆墨寫她與家人相處的情形？

　　師生共同明確答案。

　　1、我學到了母親的“好脾氣”，“待人接物的和氣”，“寬恕人”，“體諒人”的優秀品質。

　　2、文章前三段寫作者的性格特征和童年生活，既寫了同年生活的單調和失落，也寫出了環境與教育一個人性格的養成所起的`奠基作用，而母親給我人生的教訓，前三段為寫母親起到很好的鋪墊作用，同時與文末相呼應。

　　3、寫母親與家人相處的情形，是為了體現母親平時的待人接物以及這些對我的影響。寫她以身示范對我的耳濡目染，潛移默化的教育和影響，這不僅寫母親對我的“言教”，更寫了母親對我的“身教”。

　　五、品味語言

　　師：本文的語言具有怎樣的特點？請從文中找出具體語句進行分析。（生速讀文章，明確本文語言質樸、真切，講究分寸的特點）

　　例句：“聽說眼翳可以用舌頭舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌頭舔我的病眼。”——母親愛子之深，平時的語言中含著我對母親的感激。

　　“我母親23歲做了寡婦，又是當家的后母。這種生活的痛苦，我的笨筆寫不出一萬分之一二。”——可以看出作者是掏出心靈來寫母親，如實道來，真誠傾吐，流露出對母親的疼愛之情。

　　“在這廣漠的人海里獨自混了二十多年，沒有一個人管束過我”——表達了對母親的懷念幾說明了母親給我的教益之大。

　　如果我學得了一絲一毫的好脾氣，如果我學得了一點點待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人——我都得感謝我的慈母。——事實上，作者的“好脾氣”“待人接物的和氣”“寬恕人”“體諒人”的性格品德是有口皆碑的。“如果”只是一種假設，而不是已經具備了這種美德，表現了作者的謙虛的品格。

　　師：文章的選材具有怎樣的特點？（生討論后明確：選取生活中平凡的小事）

　　六、總結

　　七、作業

　　完成《綜合能力訓練》本課練習，可以根據學習情況，如果有時間，可以在課上完成。

胡適我的母親優秀教案優秀2

　　【教學目標】

　　1、學習文章細膩的語言風格

　　2、體會作者對母親深深地情感

　　4、樹立正確的價值觀，懂得珍愛身邊的每一個人

　　【教學重難點】

　　重點：勾劃關鍵詞句，品析含義，體會文章細膩的語言風格

　　難點：體會作者對母親深深地情感

　　【教學時間】一課時

　　【教學過程】

　　一、導入新課，揭示文體

　　播放配樂詩，引入課題《我的母親》，請同學在題目前加一個動詞，表現作者當時的心理活動。（憶）這篇文章的題材是——回憶性敘事散文

　　板書：回憶（思念）

　　二、檢查預習，概括情節

　　1、文章是回憶性敘事散文，作者回憶了哪些事情？

　　明確：背兒賞燈講述小說陪兒落淚深夜做鞋

　　2、指導學習方法，布置學習任務

　　勾畫：描寫人物的語言

　　品析：最具表現力的詞語

　　批注：我的閱讀感受

　　三、細讀文本，感受人物

　　1、跳讀“背兒賞燈”的段落——欣賞母親的“美”

　　明確：“微笑”、“躡手躡腳”、“好幾次”等詞語——活潑、歡悅、柔和、青春（可愛的性格）

　　（學生默聲跳讀，勾畫描寫母親的語言，圈出最具表現力的詞語，訓練信息提取能力）

　　板書：可愛

　　2、聽讀“講述小說”的段落，——探討母親的“淚”

　　明確：揮淚痛哭——艱辛命運的共鳴（能干的才具）

　　（請一名學生朗讀，其他學生勾畫描寫母親流淚的語句，圈出最概括流淚狀態的詞語，結合補充材料分析母親流淚的原因，訓練學生結合補充材料分析文本的能力。

　　板書：能干、惋惜

　　3、演讀“陪兒落淚”的段落——感悟母親的“淚”

　　（1）學生先跳讀勾畫描寫母親流淚的語句，圈出最概括流淚狀態的詞語，結合上下文分析母親流淚的原因。）

　　明確：飲泣吞聲——望子成龍的期盼（嚴格的慈愛）

　　（2）教師指導朗讀技巧后集體演讀，訓練學生通過朗讀表達人物內心世界的'能力）

　　演讀：我心里知道她見我被打，她也覺得好像刺心的痛苦，對我表著十二分的同情，但她卻時時從嗚咽著的、斷斷續續的聲音里勉強說著“打得好”！她的飲泣吞聲，為的是愛她的兒子；勉強硬著頭皮說聲“打得好”，為的是希望她的兒子上進。

　　板書：慈愛、感念

　　4、默讀“深夜做鞋”

　　（學生默讀，勾劃描寫“我”心里活動的語句，圈出圈出最具表現力的詞語，理清作者的情感線索。）

　　明確：居然、眼巴巴、歉疚、不安等詞語——回報母親的奉獻（努力的精神）

　　板書：奉獻（勞苦）、歉疚

　　四、回顧文本，探究主旨

　　1、回顧四個記憶片段，這是母親對愛的？

　　明確：表達和期待（學生表達的意思相近即可）

　　2、通過首尾的段落，這是兒子對愛的？

　　明確：感念和歉疚（學生表達的意思相近即可）

　　3、作者寫這篇文章僅僅是為了表達對母親的追念的感激嗎？

　　出示文章第八段刪減內容：“我也覺得，像我的母親這樣被埋沒葬送掉的女子不知有多少！”

　　明確：推母愛以愛我民族與人群

　　五、美文賦詩，余音裊裊

　　（將文章改寫成一首散文詩，配樂朗誦，結束教學）

胡適我的母親優秀教案優秀3

　　一、教學目標：

　　1、把握文章內容，了解自傳的語體特征。

　　2、學習運用具體事例表現人物品格特點的寫法。

　　3、體會母愛的偉大，感受作者對母親無限的懷念之情。

　　二、教學重點、難點：

　　1、在整體感知課文的基礎上，能說出文章寫了幾件事來刻畫母親，歸納出母親的性格特點。

　　2、品味具體語句中所包含的感情，揣摩具體詞語在文中的作用。

　　三、教學安排：2課時。

　　四、教學過程：

　　第一課時

　　一、導入：

　　1、從古到今，都有很多關于母親的作品，歌曲詩詞等。讓學生回憶有關母親題材的作品。

　　在我們的身邊，有這樣一位母親，對別人的孩子非常和善，對自己的孩子卻十分嚴厲，有時鞭打孩子時，還不允許孩子哭出聲音來，對這樣的母親，他的孩子會怎樣評價她呢？今天我們一起來學習胡適的《我的母親》。

　　2、了解胡適及他的母親：

　　胡適（1891—1962。）字適之，安徽績溪人，生于上海。幼年在故鄉家塾讀書，1904年隨兄到上海，先后進梅溪學堂、澄衷學堂，1906年考入中國公學。 1910年赴美留學，先入康奈爾大學農科，1912年轉文學院，修哲學、文學。 1915年人哥倫比亞大學哲學系，系主任是杜威。從此一生信奉杜威的實用主義。 1916年開始與在美同學討淪白話文，最后寫成《文學改良當議》，1917年1月發表于陳獨秀主編的《新青年》雜志。在新文化運動初期產生重大影響。 1917年回國任北京大學教授，參加《新青年》編輯，1920年出版第一部白話詩集《嘗試集》。五四運動以后，思想逐漸趨于保守。1928年受聘擔任中國公學校長兼文理學院院長。1931年回北大任文學院長兼中文系主任。1932年5月創辦《獨立評論》。抗戰期間一直擔任駐美大使。1946年就任北京大學校長。1949年到美國，次年任普林斯頓大學葛斯德圖書館館長。1958年回臺灣擔任中央研究院院長。1962年2月24日中央研究院舉行第五次院士會議，為歡迎新院士舉行的酒會迎新院士舉行的酒會結束時，因猝發心臟病逝世。

　　馮順娣，安徽績溪人，16歲時被許配給胡傳作填房。時胡傳年48歲，前妻曹氏去世十余年，他在外做官，家中沒有一個家眷實在不方便，胡傳長子長女都比馮順娣大。為了家人，馮順娣答應嫁到胡家。婚后第二年，來到上海，在胡適三歲的時候，胡傳死在廈門。當時馮順娣只有23歲。

　　二、整體把握，感知內容：

　　學生自讀課文，思考下列問題：

　　1、用一句話概括母親的形象特點。

　　——“我母親管束我最嚴，她是慈母兼任嚴父。”

　　2、為什么說她又是“嚴父”？

　　再次插入胡適家庭背景資料介紹。

　　3、課文寫了母親哪幾件事？這些事情突出母親的什么品性？課文寫了母親這樣幾件事情：

　　A．學習上的督促，叫我早起，“催”去上學；

　　B.聆聽教誨，我說了不該說的話，她重重責罰我

　　C．如何在除夕之夜對付敗家子大哥的債主，她從不罵一聲，臉上從不露出一點怒色；

　　D．受了兩個嫂子的氣，她只忍耐著，忍到不可再忍時，悲哭一場，以解心中之苦；

　　E．聽了五叔的牢騷話，表現出剛氣，不受一點人格上的侮辱。

　　概括地說，寫了母親三個方面的內容。一是對我的管教；二是作為當家的后母如何處理家庭的難事和矛盾；三是如何對待他人對自己的人格侮辱。通過寫這些事，表現母親以下品性：慈母嚴父，對我諄諄教誨；對我要求嚴格，卻從不拿孩子出氣；氣量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、溫和，從來沒有一句傷人感情的活。

　　通過具體的事例可以很好的塑造人物形象，表現人物的品格特征。

　　4、根據我們剛才的閱讀，我們可以很清楚地把本文的提綱列出來

一、介紹我的小時侯的情況

　　二、回憶我的母親

　　三、感謝母親，結全文

　　四、合作探究

　　1、要求學生齊讀課文第一部分，分組討論：童年是美好的，作者的童年如何呢？

　　明確：不曾養成活潑游戲的習慣；

　　文縐縐的`

　　大人們鼓勵我裝成先生的樣子

　　除了一次演文角兒，不曾享受過兒童游戲的快樂

　　喜歡看書

　　只學得了讀書、寫字；

　　反對我學吹笙、吹笛、不允許我畫畫

　　小結：枯燥無味、沒有樂趣，不快樂，傳統教育方式約束了我的發展。

　　（作者的童年生活是比較單調和枯燥的，那你的呢？讓學生童年的趣事）

　　2、作者為什么要用大量的筆墨寫自己童年的一些事情呢？

　　明確：這些段落。寫作者的性格特點和童年生活，一方面寫出自己童年的愛好、快樂，另一方面也寫出兒童好玩的天性；既寫出童年的單調和失落，也寫出環境與教育對人性格形成所起的作用。總的來說，作者童年生活，除了看書之外，是貧乏的，是有缺憾的，正是在這一背景下，母親給我的一點做人的訓練和教誨，這不僅珍貴，讓我永銘于心，而且與文末相呼應。另一個原因是，這篇文章選自《四十自述》，寫母親的同時也是寫自己人生成長道路上的一段經歷，或者說，是把母親作為人生道路上的第一位恩師來寫的，所以開頭寫?