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《區(qū)別左右》教案

時間：2023-02-04 18:28:29 教案

《區(qū)別左右》教案

　　作為一位杰出的老師，時常需要用到教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編精心整理的《區(qū)別左右》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《區(qū)別左右》教案

《區(qū)別左右》教案1

　　活動目標(biāo)：

1、感知“左”“右”的空間方位，發(fā)展空間方位的知覺和判斷力。

　　2、激發(fā)幼兒與同伴交流的興趣，能比較準(zhǔn)確地說出物體所在的“左”“右”方位；

　　3、以客體為中心來正確區(qū)分左右；

　　活動準(zhǔn)備：紅圓點20張：

　　活動過程：1、猜謎導(dǎo)入：一棵小樹五個杈，不長樹葉不開花。能算會寫還會畫，天天干活不說話。（手）

　　2、每個人都有兩只手，一只是左手，一只是右手，那么你們能分清自己的左手和右手嗎？幼兒交流。

　　3、教師發(fā)出指令，幼兒按指令舉起相應(yīng)方位的手并做出動作。

　　如：教師：來，來，來，舉起你的右手來。幼兒：我的右手舉起來；

　　來，來，來，舉起你的左手來。幼兒：我的左手舉起來；

　?。ń處熆从變菏欠衽e對，糾正個別不對的）

　　那我們的兩只手是左手幫我們事情做得多，還是右手做得多，請幼兒說說你的右手都會做什么事情，你能表演一下是怎么做的嗎？

　　4、教師出示右手，手上貼有紅圓點，提問：你知道老師手上有什么嗎？你知道它是我的左手還是右手，請你舉起和我相同的手？

　　（1）教師觀察幼兒舉手的情形，并在舉對的孩子手背上貼上紅）對于舉錯的幼兒，教師可以站在幼兒身旁，和幼兒同方向站，讓幼兒對照，是不是舉對了。師強調(diào)，幼兒按指令做動作：

　　二、以客體為中心區(qū)分左右

　　1、剛才我們知道了左手和右手，那么老師還想考考你，你的身體上，除了左手和右手之外，還有什么部位也可以分左右呢？（耳朵、眼睛、腳、腿、肩、鼻孔、眉毛等）

　　2、提問：老師的左右腳、左右耳朵和你們一樣嗎？總結(jié)：我的和你們相反，你的左邊我就是右邊，你的右邊我的就是左邊了。

　　3、聽口令做動作

　　伸出你的左手，伸出你的右手；聳聳你的左肩，聳聳你的右肩；跺跺你的左腳，跺跺你的右腳；左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳，左手拍左腿、右手拍右腿……

　　4、教師：有6只小動物看到我們玩的那么開心，也來湊熱鬧了。、看，誰來了。（出示六只小動物的圖片。）

　　提問：

　　#、有幾只小動物？最左邊是誰？最右邊是誰？誰的左邊是誰？誰的右邊是誰？

　　三、以客體為中心區(qū)分左右

　　1、剛才小朋友玩的開心嗎？其實不管什么時候在我們的左右邊都有人或東西，你們能說說你的左邊右邊有什么？或者你的左右邊坐著誰？練說（用左右說一句話，如：我的左邊有什么？或我的右邊坐著誰？）

　　2、請三個小朋友上來，面向大家站，區(qū)分X的左邊是X，X的右邊是X?（讓幼兒體會他們是面對我們站的，方向和我們相反）。

　　篇五

　　一、說活動教材

　　區(qū)分左右是大班這學(xué)期所開展的有關(guān)空間方位感認(rèn)知方面的內(nèi)容。其重點在于引導(dǎo)幼兒能以自身為中心來辨別左右關(guān)系?！毒V要》中所說：“幼兒園數(shù)學(xué)應(yīng)以游戲為主要向?qū)?，孩子在游戲中得以不同的發(fā)展和提高?！庇谑俏以诨顒又性O(shè)計了多個小游戲，讓小朋友在游戲中輕松的掌握左右概念。以自身為中心正確的判斷左右，發(fā)展幼兒的空間知覺能力。

　　二、說活動目標(biāo)

　　活動目標(biāo)的制定應(yīng)體現(xiàn)它的教育性、價值性和實際性，活動目標(biāo)既是整個教育活動的起點和歸宿，同時對活動也起著導(dǎo)向作用，因此，從滿足幼兒認(rèn)知、情感、能力的發(fā)展需要，我擬訂了以下目標(biāo)：

　　1、感知“左”“右”的空間方位，發(fā)展空間方位的知覺和判斷力；

　　2、激發(fā)幼兒與同伴交流的興趣，能比較準(zhǔn)確地說出物體所在的“左”“右”方位；

　　三、說活動的`重難點：發(fā)展幼兒空間方位的知覺和判斷力；

　　四、說活動準(zhǔn)備：1、場地布置：在活動室的左右掛上一些東西；

　　2、藍(lán)綠帶子40條，課前綁在幼兒手上；

　　3、幼兒用書《數(shù)學(xué)》第十二頁、剪刀、膠水；

　　五、說活動過程：

　　環(huán)節(jié)一：區(qū)分左右手

　　我開始以謎語導(dǎo)入，今天老師給大家?guī)砹艘粋€謎語，想來考考你：“一棵小樹五個杈，不長樹葉不開花，能算會寫還會畫，天天干活不說話。幼兒回答后引出答案：手。師：每個人都有兩只手，一只是左手，一只是右手，那么你們能分清自己的左手和右手嗎？幼兒交流。

　?。ìF(xiàn)在你知道哪只左手哪只右手了嗎？我來考考你吧，看你能不能照我說的做）

　　1、教師發(fā)出指令，幼兒按指令舉起相應(yīng)方位的手并做出動作。

　　如：請舉起右手并招招手、豎起大拇指、做把剪刀；請舉起左手握個拳頭、眨眨眼；（教師看幼兒是否舉對，糾正個別不對的）

　　2那我們的兩只手是左手幫我們事情做得多，還是右手做得多，請幼兒說說你的右手都會做什么事情，你能表演一下是怎么做的嗎？

　　3、游戲：你說我做

　　-----游戲前，請幼兒將藍(lán)綠兩種不同顏色的帶子綁在手上。

　　-----教師發(fā)出指令，幼兒聽指令舉起左手或右手（如：請右手是藍(lán)帶子的小朋友舉手，請左手是綠帶子的小朋友舉手）

　　環(huán)節(jié)一的設(shè)計意圖：大班幼兒對左右有一定了解，但確了解不多，所以環(huán)節(jié)一中我從左右手入手，因為孩子知道右手會幫我們做很多事，如：寫字、畫畫、拿筷子、提東西等，對左右手的掌握概念會比較好，為下一環(huán)節(jié)認(rèn)識身體上的左右部位做好鋪墊。

　　環(huán)節(jié)二、區(qū)別左右腳

　　1、剛才我們知道了左手和右手，那么老師還想考考你，你的身體上，除了左手和右手之外，還有什么部位也可以分左右呢？（耳朵、眼睛、腳、腿、肩、）

　　2、教師發(fā)出指令，幼兒聽指令完成相應(yīng)動作。

　　如：請你抬起左腳，請你抬起右腳；（教師看幼兒是否舉隊，糾正個別不對的）進(jìn)行數(shù)次后可提高難度，要求幼兒做出與指令相反的動作；（我說左腳，你抬有右腳）

　　設(shè)計意圖：通過游戲激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣并在游戲中感知左右的空間方位；

　　環(huán)節(jié)三感知左邊、右邊

　　1、幼兒交流自己的左邊有什么，右邊有什么？

　　2、幼兒改變方位后再說說自己的兩邊各有什么？

　　3、游戲：小熊搬家：完成幼兒用書12頁，請小朋友幫小熊把一些家具貼在相應(yīng)的位置上！

　　設(shè)計意圖：激發(fā)幼兒與同伴交流的興趣，能比較準(zhǔn)確地說出物體所在的“左右“方位，從而更好的掌握所學(xué)的知識。

《區(qū)別左右》教案2

　　設(shè)計背景

　　孩子是認(rèn)知的主體，但作為大班的幼兒，思維特點以具體形象為主并向抽象邏輯思維過渡，其意識、能力還不是很強，尚處于探索的狀態(tài)。他們在游戲的時候，常常會分不清左右，對自己的身體的左右也不是很清楚，為了引導(dǎo)孩子能夠清楚區(qū)分左右，特設(shè)計此活動，發(fā)展幼兒的空間方位知覺和判斷力！

　　活動目標(biāo)

　　1、以自身為中心區(qū)分自己身體的左右。

　　2、愿意與同伴交流，分清自己的左邊和右邊。

　　3、提高空間方位知覺和判斷力。

　　重點難點

　　以自身為中心區(qū)分自己身體的左右提高空間方位知覺和判斷力。

　　活動準(zhǔn)備

　　1、大掛圖（森林圖）1份，（六只小動物）

　　2、小紅花20張（彩紙剪）

　　活動過程

　?。ㄒ?、區(qū)分左右手,以自身為中心區(qū)分左右

　　1、猜謎導(dǎo)入：一棵小樹五個杈，不長樹葉不開花。能算會寫還會畫，天天干活不說話。（手）

　　2、每個人都有兩只手，一只是左手，一只是右手，那么你們能分清自己的左手和右手嗎？（幼兒交流）

　　3、感知左、右邊。教師發(fā)出指令，幼兒按指令舉起相應(yīng)方位的手并做出動作。

　?。?）請小朋友看看自己身邊，請問你的左邊是誰？右邊是誰？

　?。?）改變方位，區(qū)分左右。

　　（3）、剛才我們知道了左手和右手，那么老師還想考考你，你的身體上，除了左手和右手之外，還有什么部位也可以分左右呢？（耳朵、眼睛、腳、腿、肩、鼻孔、眉毛等）

　　（二）、聽口令做動作

　　1、伸出你的左手，伸出你的.右手；聳聳你的左肩，聳聳你的右肩；跺跺你的左腳，跺跺你的右腳；左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳，左手拍左腿、右手拍右腿……（放慢速度，糾正個別不對的幼兒，此環(huán)節(jié)教師應(yīng)面向全體，看看是否每個幼兒都對）

　　2、看圖區(qū)分左右

　　師：有6只小動物看到我們玩的那么開心，也來湊熱鬧了?？?，誰來了。（出示六只小動物的圖片。）

　　提問：有幾只小動物？最左邊是誰？最右邊是誰？誰的左邊是誰？誰的右邊是誰？

　?。ㄈ?、競賽游戲：我說你做

　　1、兩組小朋友拉手比賽：（左手拉右手）（右手拉左手）

　　2、向左右轉(zhuǎn)游戲：

　　3、給小朋友貼紅花（一組發(fā)出指令一組貼紅花看誰貼的準(zhǔn)確）

　　（四）、結(jié)束課程：

　　總結(jié)性提問：你今天學(xué)到了什么知識？（小朋友們爭先恐后的回答）

《區(qū)別左右》教案3

　　活動目標(biāo)：

　　1、初步學(xué)習(xí)以自身為中心區(qū)分左右

　　2、體驗數(shù)學(xué)活動帶來的樂趣

　　活動準(zhǔn)備：

房子、小動物、簡易地圖、作業(yè)紙等

　　活動過程：

　　一、導(dǎo)入

　　《身體律動歌》我伸出左手去，我收回左手來，我伸出左手?jǐn)[一擺，左手收回來。我伸出右手去，我收回右手來，我伸出右手?jǐn)[一擺，右手收回來。我伸出左腳去，我收回左腳來，我伸出左腳擺一擺，左腳收回來。我伸出右腳去，我收回右腳來，我伸出右腳擺一擺，右腳收回來

　　二、區(qū)分自己身體的左右

　　1、學(xué)習(xí)區(qū)分兩只手的左右

　　小朋友說說兩只小手能夠做什么，哪只是左手，把左手舉高轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，哪只是右手，把右手舉起來轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。

　　2、區(qū)分身體其他部位的左右

　　兩只小手可以區(qū)分左右，我們的身體還有什么是可以區(qū)分左右的呢？（眉毛、耳朵、眼睛、胳膊、肩膀等）

　　說說你的左邊和右邊的小朋友是誰，再說說教室里什么東西在你的左邊，什么在你的右邊。

　　總結(jié)：小朋友現(xiàn)在知道了左和右，左手這邊就是左邊，右手這邊就是右邊。

　　三、《為小動物找家》

　　是誰在哭呀？原來是森林中的小動物們。它們剛剛建好了新房子，這些房子長的一摸一樣，他們找不到自己的家了，你們能幫幫他們嗎？

　　看看誰最聰明啊，小猴子最聰明了。它最先找到了自己的家，請幼兒在老師提示下為每個小動物找到家。如：小兔子的家在小猴家的右邊……

　　四、分組操作活動

　　《區(qū)分左右手》《找找看》

　　五、結(jié)束活動

　　小朋友現(xiàn)在學(xué)會了區(qū)分左右，那我們一起來玩?zhèn)€游戲《聽口令做動作》

　　六、活動延伸

　　請幼兒站成一排，說說自己的左邊和右邊是哪位好朋友，請幼兒向后轉(zhuǎn)再看看自己的.左右兩邊的的好朋友是誰，發(fā)現(xiàn)了什么。知道左與右是相對的，當(dāng)方向發(fā)生變化時左與右也會隨之改變，唯有自己身體的左右是不會變的。

《區(qū)別左右》教案4

　　一、活動目標(biāo)

　　1、根據(jù)自己和客體為中心，能區(qū)分左右，并感知左右的相對性。

　　2、嘗試用語言來表達(dá)左右及相對關(guān)系。

　　二、活動準(zhǔn)備

　　《小朋友的書數(shù)學(xué)》

　　三、活動流程

　?。ㄒ唬┮宰约簽橹行膮^(qū)分左右

　　1、找自己的好朋友

　　請幼兒圍成半圓而坐。伸出自己的右手。

　　T：右手能做哪些事呢？左手又能做什么？兩只手一起就可以搬東西、吃飯、穿衣等等，所以它們是一對好朋友。

　　請幼兒伸出右手，再伸出左手，握手、拍手。

　　T：右手、左手，握握手；左手、右手，拍拍手。

　　T：再在你們的身上找找，還有這樣的一對好朋友嗎？（左腳、右腳，左腿、右腿，左眼、右眼，左耳、右耳等）

　　2、聽口令做動作

　　T：現(xiàn)在我們找到自己身上許多的好朋友，那么老師來說口令，你們來做動作。看看哪個小朋友能最快地找到。

　　口令：伸出你的左手，伸出你的右手；

　　聳聳你的左肩，聳聳你的右肩；

　　跺跺你的右腳，跺跺你的左腳；

　　摸摸你的右耳，摸摸你的左耳；

　　用你的左手摸摸你的右耳，

　　用你的右手摸摸你的.左手……

　?。ǘ┮钥腕w為中心區(qū)別左右

　　1、好朋友面對面

　　教師請摸到頭的小朋友搬起小椅子坐到右邊這位小朋友的對面，成為一對好朋友。（各一個摸）

　　2、區(qū)別客體的左右

　　（1）請幼兒舉起自己的右手

　　T：看看你的右手和好朋友的右手在同一邊嗎？為什么？（不是，相對坐的）

　　T：那么怎么樣才能讓我們的右手在同一邊呢？（站在同一個方向看）

　?。?）觀察自己和好朋友的右腳、右眼、右肩等。

　　3、做游戲“用你的X手摸摸好朋友的XXX”

　　兩兩相對坐，根據(jù)教師口令做相應(yīng)的動作。

　　T：現(xiàn)在老師來考考你們能不能區(qū)分好左右。聽老師的口令，用你的右手摸摸好朋友的左耳。

　　好朋友之間相互檢查是否做對動作。

　　口令：用你的右手摸摸好朋友的左耳。

　　用你的左手拍拍好朋友的右腿。

　?。ㄈ┛磮D練習(xí)

　　坐回半圓，每人分發(fā)《小朋友的書數(shù)學(xué)》，翻到第6頁“區(qū)分左右”，進(jìn)行左右練習(xí)，進(jìn)一步鞏固關(guān)于左右的方位。

　　T：小雞的左邊是誰？請你學(xué)學(xué)小豬的叫聲。

　　小雞的右邊又是誰？請你學(xué)學(xué)小鴨的叫聲。

　　小貓的左邊是誰？請你學(xué)學(xué)小兔是怎么跳的。

　　小鴨的右邊是誰？請你學(xué)學(xué)小牛的叫聲。

　　T：考考你的好朋友，你還有什么樣的問題呢？

　　幼兒相互提問：

　　小貓的右邊是誰？請你學(xué)學(xué)小狗的叫聲。

　　小兔的右邊是誰？請你做一個小貓的動作。

《區(qū)別左右》教案5

　　設(shè)計意圖：

　　大班幼兒的思維特點是以具體形象思維為主，向抽象邏輯思維過渡，其意識、能力還不夠強，尚處于探索狀態(tài)。根據(jù)本班幼兒情況，大部分幼兒已經(jīng)達(dá)到了區(qū)分自身左右的水平，但是想分清客體的左右尚有難度，為了引導(dǎo)幼兒能清楚區(qū)分客體的左右，感知左右的相對性，并且也為了和其他領(lǐng)域相結(jié)合，設(shè)計了該活動。讓幼兒在游戲中感知左右，區(qū)分左右的空間方位，發(fā)展幼兒的空間知覺和判斷力。

　　活動目標(biāo)：

　　1. 在區(qū)分自身左右的基礎(chǔ)上能以客體為中心區(qū)分左右。

　　2. 培養(yǎng)空間方位感，提高思維的靈活性。

　　3. 樂于觀察比較，積極參與游戲活動。

　　活動重點：在區(qū)分自身左右的基礎(chǔ)上能以客體為中心區(qū)分左右。

　　活動難點：培養(yǎng)空間方位感，提高思維的靈活性。

　　活動過程：

　　開始部分：

　　游戲?qū)耄柟桃灾黝}為中心區(qū)分左右

　　1.游戲：“我說你做”

　　例：用你的左手摸你的右耳朵，用你的右手摸你的左膝蓋，用你的右手摸你的鼻子……

　　2.游戲：“小腳小手”

　　我伸出左手去，我收回左手來，我伸出左手?jǐn)[一擺，左手收回來。

　　我伸出右手去，我收回右手來，我伸出右手?jǐn)[一擺，右手收回來。

　　我伸出左腳去，我收回左腳來，我伸出左腳擺一擺，左腳收回來。

　　我伸出右腳去，我收回右腳來，我伸出右腳擺一擺，右腳收回來

　　基本部分

　　1.請幼兒示范游戲“小腳小手”，引出以客體為中心區(qū)分左右

　　師：有沒有小朋友想上來示范一下“小腳小手”這個游戲的？（邀請兩位幼兒背對其他幼兒做游戲）

　　師：其他小朋友起立，我們跟他們兩個一塊做。

　　師：他們兩個做的對不對？和你們做的一樣嗎？

　　師：現(xiàn)在我們再請他們兩個和我們面對面做一次。

　　師：你發(fā)現(xiàn)了什么？你們做的`一樣嗎？

　　師：你覺得不一樣，為什么不一樣？

　　師：你覺得一樣，為什么一樣？

　　師小結(jié)：當(dāng)我們和別人是同一方向的時候，我們的左右是一樣的，當(dāng)我們和別人面對面的時候，我們的左右是相反的。

　　2.游戲鞏固

　?。?）碰一碰

　　師：我們一起碰一碰

　　幼：碰哪里

　　師：左腳碰左腳……

　　幼：嘿嘿嘿

　?。?）根據(jù)口令回座位

　　請三位幼兒分別做到座位上，大家一起玩木頭人游戲，沒在座位上的小朋友按老師指令坐座位。（例：請某某坐到某某的右邊，請某某坐到某某的左邊……）

　　結(jié)束部分：

　　師：我們現(xiàn)在不僅能區(qū)分自己的左右，通過今天的活動我們又學(xué)哪一個新本領(lǐng)？小朋友們可以在我們戶外活動的時候一起來玩我們今天玩的游戲。

　　活動反思：

　　本次活動充分考慮了幼兒的年齡特點，在此之前，幼兒有了區(qū)分自身左右的前期經(jīng)驗，整個活動過程都是讓幼兒在游戲中體驗、感知自身和他人的左右，大大增加了幼兒參與的興趣。在該活動實施過程中有一個讓幼兒辨別其他物體左右的環(huán)節(jié)，然而該環(huán)節(jié)與我們的實際生活影像不大，以客體為中心區(qū)別左與主要側(cè)重于區(qū)別他人的左右，因此該環(huán)節(jié)有些多余，容易讓幼兒對客體的左右產(chǎn)生混淆。

　　雖然整節(jié)活動幼兒的參與度很高，但是仍有能力較弱的個別幼兒，還是對他人的左右分不清，那么針對個體差異這個現(xiàn)象，我想可以利用休息的時間對個別幼兒進(jìn)行指導(dǎo)，關(guān)注能力較弱的幼兒的發(fā)展。

《區(qū)別左右》教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能區(qū)分自身、自身與周圍物體的左右關(guān)系，發(fā)現(xiàn)以自身為中心，以客體為中心的左右的差別。

　　2、體驗與同伴共同游戲的快樂。

　　3、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維和的大膽嘗試的精神。

　　4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　ppt 、手環(huán)人手一個、音樂伴奏

　　教學(xué)過程：

　　一、情景設(shè)置：

　　教師向幼兒出示一份來自羊村的信，引起幼兒的興趣.

　　“喜羊羊向咱們發(fā)來一份邀請函，請小朋友們?nèi)⒓铀鼈兊闹橇悾性敢獾恼埮e起你的右手讓老師看一看。在一路上會遇到灰太狼設(shè)置的一些機關(guān)，只有順利通過才能安全到達(dá)羊村，你們有信心嗎？”

　　二、教師：

　　出發(fā)之前我們來一個熱身游戲《我說你做》

　　教師發(fā)出指令：如“左手、右腳”等請幼兒按要求做出反應(yīng)。

　　指導(dǎo)要點：關(guān)注幼兒對左右的分辨

　　三、以主體或客體為中心區(qū)分左右

　　第一機關(guān)：兩兩結(jié)伴（一男一女）

　　男小朋友的右手拉緊女小朋友的左手不要讓小朋