當前位置：聚優網>實用文>教案>托班教案:

托班教案:

時間：2023-02-11 10:17:08 教案

托班教案:

　　作為一名教職工，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編收集整理的托班教案:，歡迎閱讀與收藏。

托班教案:

托班教案:1

　　設計背景

　　寸現在是橘子旺盛的季節，幼兒非常愛吃，對橘子很感興趣，所以趁熱打鐵，對此展開活動。

　　活動目標

　　1. 在看看，聞聞，吃吃中認識橘子。

　　2. 學習獨立地剝桔子皮，體驗活動所帶來的快樂。

　　重點難點

　　橘子的顏色，味道，形狀。

　　活動準備

　　橘子若干，布袋一個，盤子、盆子、毛巾若干。

　　活動過程

　　一．教師出示一個布袋，讓孩子猜猜里面有啥東西？（一個橘子）。

　　1. 引導幼兒用多種感官感知橘子，通過看看、摸摸、聞聞，猜猜里面有什么東西？

　　2. 猜對地幼兒給以鼓勵、表揚。

　　3. 教師鼓勵幼兒說出：“這是橘子”。

　　二．教師示范剝桔子。

　　1. 提醒幼兒把橘子皮、核放到盆子里，不要亂丟地上。

　　2. 鼓勵幼兒一起動手剝橘子。

　　3. 邊念：“剝呀剝呀剝橘子，橘子皮要剝掉。”

　　三．認識橘子的顏色、味道、形狀。

　　1. 讓幼兒說出橘黃色、酸的、甜的、不酸也不甜、圓圓的。

　　2. 說出:“ 橘子橘子酸酸的，大家吃了哈哈笑；”

　　“橘子橘子甜甜的'，大家吃了笑哈哈。”

　　四．今天我們班來了好多客人老師，我們把好吃的橘子分給他們嘗嘗，好嗎?

　　五．活動結束。

　　教學反思

　　幼兒基本上跟著教師的提問思路去認識橘子，并動手操作主動探索橘子的形狀，顏色，味道。

托班教案:2

　　【活動目標】

　　1、按物體的一種特征進行分類。(重點)

　　2、感受自由探索的樂趣，在游戲情景中享受快樂。

　　【活動難點】

　　排除顏色的干擾進行物體的大小分類。

　　【活動準備】

　　1、幼兒操作材料人手一份(衣服：顏色不同、大小不同)。

　　2、一籮筐衣服的范例。

　　【活動過程】

　　一、導入。

　　1、小貓開了一家洗衣店，可是洗衣店工人不夠，所以請我們寶寶去當工人，好嗎?小火車進入洗衣店座位。

　　2、出示一籮筐的臟衣服。今天早上送來了很多的臟衣服，你們仔細看看，你發現了什么?(有不一樣的顏色，有大有小)

　　3、小貓已經把臟衣服放在了桌子上，現在我們要開始工作咯!

　　二、自由探索。

　　1、在洗衣服的時候呀，小貓想讓這些臟衣服的顏色不亂七八糟的混在一起，你有什么好辦法，試一試吧。

　　2、幼兒自由探索：按物體的顏色進行分類。

　　3、教師巡回觀察、指導。

　　4、點評：請2—3名幼兒說一說用了什么辦法，并說出怎么分的。

　　教師小結：原來可以將衣服按顏色分一分(紅色和紅色的分在一起;黃色和黃色的分在一起;綠色和綠色的分在一起)，這樣衣服的顏色就不會亂七八糟的混在一起了。

　　5、我們一起來洗衣服吧。(雙手在材料上來回晃動)好啦，洗好之后要做什么了呀?

　　三、晾衣服。

　　1、小貓有要求了，洗好的衣服呀要整齊的.晾在竹竿上。衣服有那么多，有紅色、黃色、綠色的，又有大有小。大的衣服是媽媽穿的，很大很大;小的衣服是寶寶穿的，很小很小。所以小貓的要求是把媽媽穿的大大的衣服和寶寶穿的小小的衣服分開晾，請你們開始工作吧。

　　2、幼兒操作晾衣服(按物體的大小進行分類)。

　　3、教師巡回觀察、指導。

　　四、曬衣服。

　　1、請2—3名幼兒說一說是怎么分的。

　　2、師幼一同曬衣服。

　　【活動反思】

　　生活中的各種事物都是孩子們觀察的對象，在對顏色和大小有了一定認識的基礎上，設計了這個活動，讓幼兒自由探索，并按照物體的一種特征進行分類，具有一定的挑戰性。本次活動幼兒積極參與，表現不錯。我在目標定位上還可以細化一點，在上課時語言表達還欠缺精煉。

托班教案:3

　　活動目標

　　重點難點

　　1、在欣賞歌曲的基礎上，進一步了解家庭中的`主要成員。

　　2、在老師手偶教具的指引下，愿意嘗試跟隨琴聲演唱歌曲。

　　3、在老師的啟發下，通過交流自己家庭成員的方法，進一步激發愛家人的情感

　　活動準備

　　1、在日常生活中經常邊玩手指游戲邊念兒歌聽。

　　2、教學大書、幼兒用書。

　　3、爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、寶寶手偶。

　　活動內容：

　　活動過程：

　　一、導入

　　1、老師出示指偶爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、寶寶，引導幼兒說出其稱謂，并一起念念歌詞。

　　老師：咦，他們是誰？他們在家中有什么本領呢？我們一起來說一說。

　　帶領幼兒邊玩手指偶邊念歌詞。

　　二、老師一邊演示指偶，一邊清唱《手指歌》，幫助幼兒感受歌曲旋律。

　　老師：我還會把它變成歌曲來唱呢？大家一起來聽一聽。

　　三、老師激發幼兒愛家人。

托班教案:4

　　活動目標

　　1、初步理解故事內容。知道口渴了要喝白開水。

　　2、喜歡聽故事、看表演。

　　活動準備

　　1、圖片，故事磁帶。

　　2、小白兔、小花貓、兔媽媽頭飾各一個。

　　3、人手一杯涼開水。

　　活動過程

　　1、教師出示一杯涼開水，讓幼兒看看、說說、猜猜杯里裝的是什么？有什么用。

　　2、出示圖片，講述故事。故事講到“好渴呀!好渴呀!”時，讓幼兒說說該怎么辦。然后教師繼續講故事，讓幼兒聽聽兔媽媽是怎么說的，并一起模仿兔媽媽和小白兔、小花貓說的話。

　　3、三位教師表演故事，鼓勵幼兒參與。 ——三位教師分別扮演小白兔、小花貓和兔媽媽，幼兒可扮演小白兔和小花貓，重點練習對話部分。 ——最后請幼兒一起來喝水。

　　白開水好喝嗎?引導幼兒說出句子：“白開水，真好喝。白開水，真好喝。” 建議在日常活動中教師千口家長也應有意識地與幼兒一起運用故事中的對話“你渴了，快來喝杯水吧！”和“白開水，真好喝。白開水，真好喝”。

　　附：口渴了，怎么辦？一天，天氣很熱，小白兔走出他的`蘑菇房子，去找他的好朋友小花貓踢球玩。小白兔把球踢給小花貓，小花貓又把球踢給小白兔，玩得可開心啦！不一會兒，他們就玩得滿頭大汗，連衣服都濕透了。小白兔和小花貓躲在大樹下面，一邊休息，一邊說：“好渴呀！好渴呀!”兔媽媽看見了，就對他們說：“你們渴了，快來喝杯水吧! 小白兔和小花貓“咕嚕咕嚕”喝了一大杯水，喝完水，他們覺的好舒服呀!連聲說：“白開水，真好喝。白開水，真好喝。”

托班教案:5

　　活動目標:

　　學習用“你好”來打招呼

　　重點難點:

　　重點：學會懂禮貌

　　難點：學習用“你好”來打招呼

　　活動準備：

　　教學大書“故事”你好

　　活動過程：

　　一、寶寶圍坐在老師身旁觀看教學大書，老師指著故事畫面提問，引起寶寶注意。

　　師：看（手指小魚）這是什么？（手指荷葉）這下面有什么？

　　1.可用神秘的語氣提問，然后翻開書中隱藏的畫面。

　　2.可鼓勵寶寶觀察畫面的內容并指物認名。

　　二、將幼兒用書發給寶寶，引導并幫助寶寶找到跟教學大書相同的那一頁，示范翻書并引起寶寶閱讀的.興趣。

　　1.可引導寶寶一頁一頁地翻書。

　　2.可引導寶寶翻開圖畫中隱藏的畫面，觀察并說出來自己看到了什么。

　　師：翻一翻，你都看見了什么？

　　三、根據故事內容進行提問，引導寶寶學習用“你好”來打招呼。

　　師：小朋友對小魚（小螞蟻、小狗、小蝴蝶、小鳥）說了什么？

　　四、再次重復講述故事內容，然后請寶寶自由閱讀畫面。

托班教案:6

　　設計意圖:班上的孩子都很能跑,在教室里面,他們都喜歡你追我趕,,可是教室畢竟有很多物品,也存在一定的`危險性,我想除了應該讓他們在更寬闊的地方跑動之外,還應該培養他們的協調性及躲閃能力,所以我選擇了這個活動,也能讓孩子和老師之間有互動.

　　活動目標:

　　1.練習四散跑和改變方向跑.

　　2.發展動作的靈敏,協調及躲閃能力.

　　活動準備

　　大的操場上

　　重難點：練習四散跑和改變方向跑

　　活動過程:

　　1.教師和幼兒玩游戲.

　　教師站在全體孩子的面前對大家說:”小朋友,我在前面跑,你們一起來捉我,看誰能捉住我.”說完,教師在前面跑,孩子四散地在后面追捉,在孩子快要接近時,迅速躲閃孩子,改變方向跑.跑了一段時間,教師停下來讓孩子捉住.

　　2.幼兒玩游戲.

　　請一名動作發展較好,跑得較快的幼兒在前面跑,其余孩子四散追捉,直到捉住.休息后,可換人繼續.

　　活動延伸:

　　教師可以手持某樣教具,讓幼兒來捉,使幼兒興趣更濃.

　　反思:幼兒非常感興趣,追得時候很盡興,但是有個別出現過度疲勞和跌倒現象,因此教師要適當控制游戲時間和活動量.

托班教案:7

　　活動目標：

　　1．在看看、聞聞、說說及自己動手涂抹的過程中，感知香香罐的形狀、香香的香味及顏色的不同。

　　2．體驗自己動手“抹香香”的快樂。

　　活動準備：

　　各種造型、香味的兒童護膚品，人手一面小鏡子。

　　活動過程：

　　一、出示香香罐，激發興趣

　　1．教師出示草莓瓶裝的香香，調動孩子的嗅覺、視覺進行感知。

　　導入語：今天老師給你們帶來了一個好東西，你們認識它嗎?和香香說句好聽的話吧。

　　2．重點提問：誰能告訴老師這是什么香味的香香?你是怎么知道的?

　　3．小結：香香罐上的圖案和香香的顏色能夠告訴我們這瓶香香是什么香味的。

　　4．重點關注：

　　在和香香朋友說句好聽的話時，教師要鼓勵孩子使用禮貌用語打招呼(如“草莓香香，你好刀“嗨，香香你好”等)。

　　孩子能否從香香罐的外形、圖案以及香香的顏色、香味上判斷出是什么香味的香香(如從瓶子的造型上猜出是草莓味的，從瓶身的水果圖案上猜出是哈密瓜味道的)。

　　二、說說香香寶寶

　　1．孩子觀察各種造型、香味的香香——從香香罐的形狀、顏色上進行觀察和感知。

　　2．重點提問：這里還有許多香香，都一樣嗎?看看都有些什么香香?

　　3．請孩子選一個喜歡的香香寶寶做朋友，告訴大家自己拿到的是什么香香寶寶(關注孩子對所選香香的顏色、造型、形狀的感受)。

　　4．重點關注：

　　孩子能否說出選擇不同香香的'理由(鼓勵孩子大膽介紹自己喜歡香香的理由)。

　　孩子在觀察時，教師可以根據孩子的講述，適時對孩子關于香香的顏色、香味以及瓶子的造型、形狀等方面的經驗進行鞏固(如有誰的香香和xx的顏色相同?xx形狀的香香有幾個?長長的香香是什么香味的?)。

　　三、自己嘗試“抹香香”

　　1．孩子自己“抹香香”——體驗自己動手的快樂并積累抹的經驗。

　　2．重點提問：怎么抹才能把香香全部涂開(引導孩子借助小鏡子的幫助)?

　　3．小結：原來香香可以保護我們的皮膚，讓我們變得更漂亮。“讓好朋友聞聞你的小臉。”“給老師也聞聞。”“你們真棒，回家也可以自己‘抹香香’了。”

　　4．重點關注：

　　孩子在“抹香香”時，是否能借助鏡子更好地涂抹。

　　孩子從香香罐里取出的香香的量是否合適。

托班教案:8

　　活動目的：

　　1、從教師的動作、表情、言語中，體會老師對孩子的'親昵感情。

　　2、喜歡和老師一起做游戲、念兒歌。

　　活動準備：

　　1、教師在入園和家訪中熟悉孩子，并向孩子表示自己喜歡他（她）。

　　2、老師表演唱歌、跳舞、繪畫，給孩子講小故事，使孩子感到老師本領大，從而喜歡老師。

　　活動過程：

　　一、指導語

　　我們一起來游戲好嗎？請小朋友把眼睛閉起來，聽到我說一、二、三就來找一找，看老師躲在哪里？

　　二、規則

　　（教師先后躲在門后、柜子后、鋼琴下等幼兒較容易找的地方）如果找到了，要叫我一聲"某某老師"，我就出來了。注意：對能把教師找出來的孩子，教師以擁抱、親親、撫摸等方式，表示對他的喜愛，并說"你真行"。

托班教案:9

　　在孩子的眼中，球是個十分搞笑的“東西”，他們喜歡玩球，也能玩出各種花樣：輕輕碰一碰圓圓的皮球，它就會向前滾動，碰到東西又會反彈回來；花皮球能夠像陀螺一樣在原地旋轉，球上的花紋變化多端，色彩斑斕；還能夠用手拍球，力氣越大，球就跳得越高……在玩球的過程中能夠鍛煉孩子的動手操作、手眼配合等潛力，教師要創設多種安全、有序的球類游戲，讓孩子們自由玩耍。

　　一、嬰幼兒行為分析

　　●孩子們在玩“趕小豬”的游戲，只見琪琪翹著小屁股，兩只小手抓著皮球一步一步向前推，但是皮球卻不“聽話”，總是滾到其他地方，琪琪只好一向跟在后面追，抓到皮球后，他緊緊地抱著皮球回到原地，又專心地推起來。

　　分析：托班孩子很喜歡玩滾球游戲，但他們手部的肌肉力量較弱，兩臂用力不夠均勻，控制球滾動方向的潛力較差，不能將球較準確地推到預定位置(方向)，滾球時還常會出現手指將球挑起的現象。由于球會向不同方向滾動，不易控制，這也激發了孩子們玩耍的興趣。

　　●佳音戴著小白兔頭飾，不停地從筐里抓起紙球向“大灰狼”使勁扔去，扔一個紙球嘴里就說一聲“打你”，她發現有幾個紙球沒扔出去，就又重新撿回來，用力扔出去。

　　分析：不停地扔球和撿球是托班孩子樂意嘗試的一種游戲方式，由于游戲中融入了故事情節和主角，使孩子很容易投入到游戲中。重復扔球和撿球的活動不僅僅有利于促進孩子兩臂肌肉力量的協調發展，鍛煉幼兒手腕的關節，還能提高身體動作的準確性和靈敏性。

　　●亮亮把一只皮球夾在兩腿中間，慢慢地向前挪動，沒走幾步，皮球就滾落到地上，他急忙跑過去抱起皮球準備再夾時，胖胖夾著紙球穩穩地從他身邊走過。他看了看胖胖夾的`紙球，再看看自己手中的皮球，立刻轉身跑到放球的地方，選了一只與胖胖一樣的紙球。

　　分析：活動中孩子不停地調換球，看似是一種“喜新厭舊”的行為表現，其實卻反映了這個年齡段的孩子已經有了觀察事物差別的意識和潛力，他們從中能發現各種大小不一、材質不一的球在活動中的不同玩法，并在不斷調整中體會成功的喜悅。

　　二、教師的支持行為

　　1．在球類玩具中可放置一些像報紙那樣比較柔軟的紙，以及大小、形狀、顏色各異的口袋等，讓孩子動手制作紙球。教師可引導孩子把紙捏成球狀(教師協助用透明膠貼好)；也可請孩子將剩余的紙或散落在地上的紙撿起來，裝在口袋里，扎緊口袋做成球，供孩子們踢著玩。這樣既滿足了孩子們玩的需求，又潛移默化地讓孩子構成了良好的衛生習慣。

　　2．帶給各種玩球活動中的輔助物，如紙棒、灌了水的可樂瓶、球網、大灰狼的紙板、圈等，所有的工具及材料務必是光滑的、安全的，大小、長短、高矮要適合此年齡段的孩子，擺放位置要便于孩子取放。工具的配置要有大有小，顏色上要有差異，能幫忙孩子構成大小匹配和色彩辨別的意識。

　　3．在玩球活動中，教師要有意識、用心地參與孩子的活動，和孩子一齊探索各種球的玩法，經常和孩子一齊交流“你喜歡什么球”“你會怎樣玩球”等，也可借助身體部位或各種材料來設置障礙物，增加玩球的難度，體驗球的不同玩法和一球多玩的樂趣。

　　4．為了讓孩子盡情地玩球，教師還能夠設置一些游戲情境(如趕小豬、小兔打大灰狼等)，帶給一些頭飾，引導孩子投入到主角中，用球作為工具，透過扔、滾、抱、踢、推、拍、投等動作練習，提高孩子玩球的興趣并發展技能。

　　5．在場地上放置各種大小不一、材質不一的球。由于這一年齡段的孩子有平行游戲的特點，因此各種球的數量要充足，以滿足所有孩子玩球的需要。

　　三、活動推薦

　　1．冬季不要在水泥地或結冰時玩球，避免摔倒受傷。夏季可在陰涼處進行玩球游戲，每次時間不宜過長，強度不宜過大。提醒孩子在活動中、活動后適量喝水，活動中關注出汗多的孩子并及時幫其擦汗。

　　2．玩球時教師要巡回觀察指導，當孩子出現危險動作時要及時引導、勸阻。活動中教師不要將要求強加于孩子，以順應孩子為宜，持續孩子快樂的情緒和活動的興趣。

　　3．在孩子興趣消退的時候教師應及時帶給新的材料，透過示范和啟發等方式激發孩子產生新的玩球興趣，鼓勵孩子們玩出新花樣，并在快樂的情緒中敢于嘗試難度更高的玩球游戲。

　　4．游戲中教師不要忽視孩子良好習慣的培養，如物歸原處、不在地上爬、不用手中的物品攻擊同伴等。為了便于孩子養成物歸原處的習慣，在放置球的筐上可用圖片或照片給予提示，幫忙孩子在游戲后能主動將球放回原處。

　　5．可透過“家園之窗”或其他方式，向家長宣傳親子玩球的益處和作用，并推薦多種游戲方法，指導家長和孩子一齊玩球，共同感受其中的樂趣。

　　◆材料準備：晴朗的天氣里，在場地上放置各種大小各異、材料不同的球類及一些輔助物品，如籃球架、球拍、紙棒等。在另一片場地可設置一些障礙物，如獨木橋、拱形的山洞等，讓孩子盡情玩耍。

　　◆觀察要點：孩子喜歡玩哪一類球(羊角球、大小充氣球、小足球、實心軟球等)；玩球時出現哪些動作(扔、滾、拋、踢、推、拍等)；玩球時的動作是否協調；是否有與同伴一齊玩的意向(模仿別人玩、和別人一齊玩)。

　　附：游戲活動舉例

　　活動一：滾皮球

　　◆材料準備：大紙箱、小滑梯、皮球或紙球。

　　◆觀察要點：孩子是否能較準確地將球滾進紙箱內；孩子在活動中有沒有產生新的玩法和行為表現。

　　活動二：傳球

　　◆材料準備：皮球一只。

　　◆觀察要點：孩子對傳球活動是否感興趣；偏愛哪一種傳球方式；孩子之間是否有語言交流；孩子在活動中有沒有產生新的玩法和行為表現。

　　附：小群眾活動舉例

　　玩皮球

　　◆活動目標

　　愿意摸摸、說說、玩玩皮球，初步感知皮球的特征，體驗玩球的快樂。

　　◆活動準備

　　三種顏色(紅、黃、綠)不同觸感和大小的皮球，布袋。

　　◆活動過程

　　1．感知皮球的特征：引發孩子對皮球的興趣，觀察皮球的特征。

　　2．玩皮球：引導孩子滾皮球、拋皮球、鉆山洞(多樣玩法)。

　　3．念兒歌：欣賞兒歌，嘗試邊念兒歌邊玩球。

　　4．結束：送皮球“回家”。

托班教案:10

　　活動目標：

　　1．初步學會演唱歌曲《春天》，感受歌曲旋律的優美。

　　2．根據歌詞內容創編動作并進行表演唱，體驗共同表演的樂趣。

　　活動準備：

　　1．活動前已帶幼兒觀察過春天的景象。

　　2．黑板一塊，彩色粉筆若干，花兒、樹兒、蝴蝶、蜜蜂、小白兔等頭飾若干。

　　3．幼兒用書、磁、磁帶/CD。

　　活動過程：

　　1．教師與幼兒共同討論春天的特征，引發幼兒學習的樂趣

　　教師：現在是什么季節？（春天。）

　　春天是什么樣的？（引導幼兒說說春天的.特征。）

　　2．教師引導幼兒學唱歌曲。

　　教師：老師現在要唱一首名叫春天的歌，請你仔細聽一聽，歌里唱了些什么？(2)~教師引導幼兒說出歌詞的內容，教師邊唱邊根據歌詞在黑板上進行添畫。(3)教師指圖和幼兒共同隨鋼琴伴奏（配班老師彈奏）演唱歌曲2-3遍。

　　3．教師引導幼兒根據歌詞內容創編動作

　　4．請幼兒自選角色，聽音樂進行表演唱

　　5．教師將歌曲變成游戲，增加情趣

托班教案:11

　　活動意圖：

　　每天開展的點名活動可以幫助剛入園的幼兒逐漸認識教師和同伴，逐漸適應新環境，消除陌生感。點名是教師為了解嬰幼兒來園情況所進行的一項常規活動，通過不同形式的點名活動，讓幼兒在教師的鼓勵下大聲回答“我來了”，增加幼兒自然開口的機會，強化幼兒自我意識，感受自己是群體中的一員。讓孩子們的語言能力得到最大發展。

　　一、嬰幼兒行為分析

　　被動回應型：知道教師是在叫自己，會用表情或者動作表示，但不會用語言表達，需要教師鼓勵并示范“哎!我來啦”，然后才會模仿學說。

　　分析：被動回應型的嬰幼兒由于對周圍環境比較陌生，內心有交流的愿望，但缺乏回應經驗，只要成人給予一定的鼓勵與幫助，就可以克服障礙。

　　回答不完整型：語言表達有困難，只會說1～2個字，如“哎”“我來”。

　　分析：回答不完整型嬰幼兒的語言發展相對比較遲緩，表達的言語是零碎的，主要以單詞加動作的形式來表示，因此他的回應是不完整的。

　　拒絕回答型：聽到自己的`名字，不愿意用語言或表情回應教師，同時眼光回避教師。

　　分析：拒絕回答型的嬰幼兒還處于分離焦慮比較嚴重的時期，有著戒備心理或還不習慣集體生活，可能平時缺少與同齡人相處的機會，不敢在集體面前表達表現。

　　二、教師的支持行為

　　1．物質鼓勵法

　　以嬰幼兒最喜歡的食物(如山楂片、小餅干等)作為獎勵，激發嬰幼兒說話的興趣。還可以用可愛的卡通貼紙、教師自制的小手工物品、可擦拭的無毒性水筆，在嬰幼兒的額頭、手背上貼貼、畫畫等，保持嬰幼兒愉悅的情緒。

　　2．言行鼓勵法

　　以鼓勵和贊揚的語言夸贊嬰幼兒，如“××，你真棒”“××，你真有禮貌”。還可以用翹翹大拇指、大家一起拍拍手、徒手畫一個大愛心送給嬰幼兒等方法，肯定嬰幼兒的表現，或者給嬰幼兒一個擁抱，對拒絕回答的嬰幼兒嘗試呼喚其小名。

　　3．日常練習法

　　充分利用一日活動的各個環節，針對不同類型的嬰幼兒，提出不同的要求，在輕松自然的狀態下進行個別練習指導。當嬰幼兒拒絕回應時不強求，允許嬰幼兒有一個適應的過程。

　　三、活動建議

　　第一，在適應期階段，教師可以從物質獎勵逐漸過渡到用言行鼓勵的形式引導嬰幼兒應答，幫助嬰幼兒逐漸內化行為，愿意主動應答。

　　第二，點名活動可以從一對一的應答活動開始，再逐步擴大到小組和全班。

　　第三，點名的形式可以多樣化，如開火車游戲、念兒歌、唱歌等，內容可以從“叫名字”“問問早”到“學說一句話”“誰沒來”等，逐漸增加難度。

　　第四，和家長聯系與溝通，在家里讓家長有意呼喚嬰幼兒的名字，注意觀察嬰幼兒是否能用語言回應。同時當嬰幼兒呼喚“爸爸”“媽媽”時，家長應給予及時的回應和肯定。

　　活動1：我來啦

　　材料準備：

　　區角中提供若干毛絨動物。

　　玩法：

　　讓毛絨動物排排坐好，嬰幼兒扮演教師，和毛絨動物玩點名游戲。

　　觀察要點：

　　嬰幼兒對點名游戲是否感興趣；在游戲中能否大膽自信地進行點名與回應。

　　活動2：大聲回答“哎”

　　材料準備：

　　用圖片在墻面上布置可以開門和關門的游戲情境。

　　玩法：

　　1．嬰幼兒已聽過故事《大聲回答“哎”》。

　　2．嬰幼兒以小熊的口吻叫小動物的名字，然后一邊打開小門，一邊大聲回答“哎”。

　　3．對游戲熟悉后，以小熊做客的情境進行游戲——小熊邊敲門邊問：“小老鼠在家嗎?”小老鼠回答：“哎!我在這里。”

　　觀察要點：

　　嬰幼兒能否大聲叫出小動物的名字并回應；嬰幼兒對做客游戲是否感興趣，能否有禮貌地打招呼。

　　活動反思：

　　在教師預設的教學活動中，盡量給予語言發展較差的孩子發言的機會，并及時概括和