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《燈籠》教案

時間：2024-02-22 21:20:00 文圣教案

《燈籠》教案（精選15篇）

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，通常需要準備好一份教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。來參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家整理的《燈籠》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《燈籠》教案（精選15篇）

　　《燈籠》教案 1

　　設計思路：

　　我們班的孩子在中班時候對數數、配對等有一定的經驗基礎，在個別化學習“小鬼當家”中通過買菜游戲，來進行數的組成的操作，為學習加法試題也打下了基礎，因此，5以內的加法試題口算是在這些數經驗的基礎上讓孩子來學習，由于數字小，孩子們便于掌握，因此在大班初期非常適合。

　　燈籠是我國在喜慶日子里一直要用到的，在生活中孩子們對燈籠的大小、形狀、顏色非常熟悉，對于大班的孩子來說根據大小、形狀、顏色讓他們進行5以內的'加法試題口算學習比較適合，所以根據主題就選擇了《掛燈籠》這個活動。

　　活動目標：

　　1、感知5以內加法算式題，初步理解算式中“+”、“=”和三個數字的實際意義。

　　2、了解中國掛燈籠的特有風俗，體驗中國特有文化。

　　活動準備：PPT、5以內加法算式題卡、操作材料包

　　活動過程：

　　一、說燈籠：了解掛燈籠是中國特有的風俗

　　今天老師帶來了燈籠，我們什么時候會掛燈籠？（節日、春節）

　　小結：掛燈籠是中國特有風俗，在中國的許多節日里，大家都喜歡掛燈籠，紅紅火火特別熱鬧。

　　二、掛燈籠：

　　根據燈籠列算式題今天我們也來掛燈籠，先來看看老師這里掛的燈籠。

　　1、（PPT）請你看看這里的燈籠有什么不一樣？

　　2、大燈籠有幾個？小燈籠有幾個？個別幼兒擺放燈籠分家并用數字表示出來。

　　3、想把他們合起來，用什么來表示呢？這個符號像什么？

　　4、“+”名字叫加號；1和4合起來一共是幾呢？

　　（5），可以用“=”來表示，像什么？（馬路上的黃線等），“=”名字叫等號。

　　小結：有數字、有符號排列出來的叫算式題。算式題中，“+”讀“加上”，表示“把加號前面和后面合起來”。“=”讀“等于”，表示“等號前面的部分等于等號后面的部分”。

　　三、看燈籠——根據燈籠找加法算式

　　1、這樣我們用一道算式題把剛剛老師掛的燈籠的個數表示出來了

　　第一次幼兒操作

　　1）出示掛燈籠情況，按照算式題卡來掛燈籠。

　　提醒：觀察燈籠，分辨某一特征的肯定或否定進行操作擺放。

　　2）集體交流

　　你的燈籠是按什么特征進行懸掛的？這些數字各代表什么意義。

　　第二次幼兒操作：

　　1）請你把你桌上的燈籠掛起來，再幫它們找個加法算式題做朋友。

　　提醒：按一個特征的肯定或否定進行分家。嘗試多次不同特征掛燈籠。尋找可以匹配的算式題，對應的掛在一串串燈籠下面。

　　2）集體交流

　　介紹所列算式。3+2=5，你可以用什么不同的方法掛燈籠呢？

　　2、想一想如果掛的燈籠再多一點，你還能找到適合它的算式題嗎？老師會把它放在區角活動中，可以和你的朋友一起來試試。

　　《燈籠》教案 2

　　活動目標：

　　1.學習制作圓柱體、長方體、三菱柱等不同樣子的福燈籠。

　　2.能用描畫、剪紙、粘貼等多種方式創造性的裝飾福燈籠。

　　3.感受福燈籠帶來的喜悅，體驗制作福燈籠的樂趣。

　　活動重難點：

　　1.重點：學習制作不同樣子的福燈籠。

　　2.難點：能用描畫、剪紙、粘貼等多種方式創造性的裝飾福燈籠。

　　活動準備：

　　1、經驗準備：

　　幼兒有寫毛筆字及剪紙的經驗。

　　2、物質準備：

　　⑴彩色卡紙、亮光紙、彩紙、皺紋紙、彩筆、毛筆、干花、小剪刀、膠水、雙面膠等材料若干。

　　⑵教師自制福燈籠范例、燈籠展示課件、背景音樂、仿真樹、布置有民間特色的“炕”作為幼兒操作臺等。

　　活動過程：

　　一、引導幼兒觀看課件，以社區活動“福燈籠大賽”導入活動，激發幼兒制作燈籠的樂趣。

　　1.播放課件，引導幼兒交流自己見過的燈籠，豐富已有經驗。

　　提問：剛才課件里有什么樣子的燈籠？你還見過什么樣的燈籠？是什么材料做的？

　　2.以社區舉行“福燈籠大賽”，激發幼兒制作燈籠的興趣。

　　二、教師出示自制的福燈籠，引導幼兒知道制作燈籠的方法。

　　1.教師出示自制的福燈籠，提問：燈籠上有什么？由幾部分組成？引導幼兒知道燈籠由燈籠提手、燈籠身體、燈籠穗子組成。

　　2.出示步驟圖，引導幼兒嘗試按照步驟圖制作三棱柱。

　　⑴提問：燈籠身體是什么樣子的？三棱柱是怎么做出來的？

　　⑵出示步驟圖，引導幼兒仔細觀察。（總共有幾步、有陰影部分、有對折線、箭頭代表對折的方向。）

　　⑶教師出示介紹不同對折線的卡紙，鼓勵幼兒仔細觀察看看有幾根對折線，并嘗試按照對折線自由探索，看看都能折出什么樣子的燈籠身體。教師進一步引導幼兒操作示范，并小結提升：折的時候要沿線對齊，折過的.地方要壓平。

　　3.教師介紹材料，鼓勵幼兒大膽選擇，制作和裝飾福燈籠。

　　出示各種制作材料及福字，引導幼兒采用描畫、剪紙、粘貼等多種方式創造性的裝飾福燈籠。

　　小結：可以用多種方式來體現福燈籠的“福”字，也可以用自己喜歡的方式來裝飾燈籠。

　　3.幼兒動手操作，體驗制作福燈籠的樂趣。

　　⑴幼兒自由選擇操作材料，大膽設計，提醒幼兒使用剪刀時注意安全。

　　⑵播放音樂，幼兒操作，教師巡回指導，幫助能力稍弱的幼兒，鼓勵幼兒制作出不一樣的福燈籠。

　　4.師幼共同欣賞、評析作品，分享成功的快樂。

　　⑴懸掛“福燈籠”：出示社區背景圖，請幼兒將制作好的“福”燈

　　籠懸掛到“福氣多多樹”上；教師引導幼兒進行欣賞和評析，提問：你是制作福燈籠的？你喜歡哪個福燈籠？為什么？

　　⑵請幼兒帶著自己制作的福燈籠去參加社區“福燈籠”大賽，自然結束活動。

　　延伸活動

　　1.引導幼兒回活動室，進一步裝飾自己的“福燈籠”，參加社區大賽。

　　2.區角活動：提供更多材料，引導幼兒大膽想象，自由制作多種多樣的福燈籠。

　　課后反思：

　　一、活動聯系生活，重視幼兒興趣、動手能力和創造力的發展。

　　本活動選自省編教材主題活動《冬天的故事》，此活動雖然出自冬天主題，但幼兒對燈籠的喜愛不單單停留在春節或元旦。恰巧社區開展的系列傳統文化活動中，有燈籠展覽這一環節，結合當地的特色活動，能更好的體現“藝術來源于生活，回歸于生活”這一教育理念。活動中我采用了欣賞、探索、創作等相結合的手段，培養了幼兒感受美、表現美的情緒，發展了幼兒的觀察力、想象力、動手操作能力、口語表達能力等，引導幼兒自主選擇材料，大膽裝飾和創作，并且圍繞活動的關鍵字“福”，根據幼兒的能力水平，自主選擇用毛筆寫、剪紙、描畫等多種方式表現，將我們的傳統文化自然融合其中。

　　二、根據幼兒的不同能力，正確評價幼兒，保持其制作的樂趣與熱情。我在巡回指導時，緊扣教學目標，鼓勵幼兒自主選擇材料，大膽制

　　作與裝飾，并及時對幼兒的作品給予肯定和表揚，幫助個別能力較弱的幼兒，孩子們在不斷的鼓勵中熱情滿滿，制作興趣高漲。

　　三、尊重幼兒的意愿，滿足幼兒的制作需求。

　　在活動后期，個別幼兒制作興趣高漲，我及時提醒幼兒，可以活動后繼續裝飾，并且在活動結束后，與幼兒一起繼續裝飾自己的福燈籠，孩子們對于參加大賽，自信滿滿。

　　《燈籠》教案 3

　　活動目標：

　　1、學習用各種花邊的紋樣來裝飾燈籠。

　　2、能夠按老師的要求正確地制作燈籠。

　　3、能夠合理配色、制作色彩鮮艷的燈籠培養幼兒對制作燈籠的興趣。

　　活動準備：

　　1、白卡紙、剪刀、釘書機、線、花邊紋樣6張。

　　活動過程：

　　一、活動導入：

　　過幾天就是元旦了，大街小巷都布上了漂亮的`環境。

　　你們想不想把教室也布置成節日的環境啊！

　　二、觀察花邊紋樣，學習用花邊紋樣裝飾燈籠。

　　1、出示燈籠讓幼兒觀察、燈籠上的花邊紋樣。

　　2、指導幼兒畫花邊的紋樣裝飾燈籠，及制作燈籠。

　　三、幼兒制作

　　要求：

　　1、畫三條花邊紋樣，每一條的花邊紋樣都要畫滿格。

　　在花邊上涂上顏色，然后涂上底色。

　　2、在兩邊涂上顏色，按線剪出形，制作成燈籠。

　　四、幼兒和老師一起來布置環境。

　　《燈籠》教案 4

　　活動名稱：

　　掛燈籠

　　活動目標：

　　1、嘗試用AABB、ABB、AAB等方法間隔排序掛彩燈。

　　2、知道燈會是元宵節特有的活動，體驗掛彩燈過元宵的快樂。

　　3、積極參與數學活動，體驗數學活動中的樂趣。

　　4、了解數字在日常生活中的應用，初步理解數字與人們生活的關系。

　　學習重點：

　　用AABB、ABB、AAB的方法間隔排序掛彩燈。

　　學習難點：

　　能用間隔的方法自創排序規律。

　　活動準備：

　　教師教具：彩燈排序圖例、半成品范例、PPT

　　幼兒學具：不同顏色的彩燈紙片若干、畫有鉤子的紙片人手一張、固體膠。

　　活動過程：

　　（一）觀察討論

　　【通過觀察討論，初步了解元宵節的習俗，有過元宵節的愿望】

　　1、討論：再過幾天，我們又要迎來中國的傳統節日元宵節，這一天我們除了吃

　　湯圓以外，還可以怎樣歡慶元宵節？

　　小結：元宵節是中國的傳統節日，這天大家會吃湯圓、掛花燈，真快樂。

　　（二）感知理解

　　【這環節根據小班幼兒做事的目的性不夠強，在自主操作中比較容易隨意，及小班幼兒在模仿中學習的特點，因此引導幼兒在理解排序基礎上模擬嘗試，理解用AABB、ABB、AAB的方法間隔排序掛彩燈的方法】

　　1、觀察：這些人在干什么？他們是怎么掛燈籠的？

　　小結：有順序地間隔排排隊掛燈籠，掛出的燈籠整齊又好看。

　　2、出示AABB半成品范例：我也學著他們的方法來掛燈籠，看看我掛的燈籠和

　　哪一串燈籠的方法是一樣的？接下去該怎么掛？（請一幼兒上前示范接著掛燈籠，老師引導幼兒觀察討論：他掛得對嗎？為什么？再接下去該怎么掛？）

　　幼兒可能：關注燈籠的大小、顏色等，但不能發現間隔排序的規律。

　　教師預處理：從前往后邊點邊說，如，“1個2個、1個2”等，提示幼兒發現并理解。

　　小結：這串燈籠是2個2個、2個2個掛的。

　　3、出示ABB半成品范例：這串燈籠是怎么掛的？接下去掛什么燈籠？

　　小結：這串燈籠是1個2個、1個2個掛的。原來，雖然都有規律，但方法是不一樣的。

　　4、設疑：如果你掛，你準備怎么掛？

　　（1）請個別幼兒先說再掛（引導幼兒想好后操作）

　　（2）根據幼兒操作，集體邊點邊說，了解其間隔排序的規律，如2個1個、2個1個等

　　（三）操作實踐

　　【這環節引導幼兒在模擬嘗試基礎上嘗試創造，兩個環節鋪層遞進，共同為目標服務。】

　　過渡：一個鉤子掛一個燈籠，這里有許多燈籠需要掛起來，小朋友們來幫忙吧！

　　1、幼兒操作，老師觀察指導：

　　（1）關注幼兒用了什么間隔規律來掛燈籠的？提示幼兒堅持一種規律排到底？

　　（2）指導幼兒對自己用的排序方法，用x個x個的表達方式用語言表達出來。

　　（3）引導幼兒一個鉤子掛一個燈籠，把燈籠掛掛好，不掉下。

　　2、集體討論：

　　（1）你是怎么掛燈籠的.？（引導幼兒用個x個的表達方式用語言表達出來）誰和他用了一樣的辦法？

　　（2）假如接下去還可以掛，應該掛什么燈籠？

　　（3）有沒有不一樣的掛燈籠方法？（引導幼兒發現序列不一樣和用的燈籠不一樣均可）

　　小結：原來只要動腦筋，還能用和別人不一樣的方法掛燈籠。

　　3、再次操作：你們想不想用和別人不一樣的方法掛燈籠？那就試試吧！

　　（1）引導幼兒用和剛才不一樣的規律掛燈籠，并用x個x個的表達方式用語言表達。

　　（2）對于能力弱的幼兒加強重點指導，引導幼兒先想好方法再掛燈籠。

　　（3）對于掛得快的幼兒引導幼兒邊點邊唱邊檢查。

　　4、討論

　　（1）你這次用了什么不一樣的方法掛燈籠？集體驗證看看是不是和這個小朋友說的一樣？

　　（2）還有不一樣的掛燈籠方法嗎？看看是什么？（引導幼兒集體觀察發現，并

　　用語言表達出來）

　　5、拓展回憶：除了掛燈籠是間隔排排隊的，還有什么東西也可以間隔排排隊？

　　我們在回家的路上或在出去玩的時候找一找會間隔排隊的東西，到幼兒園里來告訴大家。

　　教學反思：

　　幼兒園的數學活動相對于其他活動枯燥、單調，容易使幼兒失去學習興趣。因為這個時期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發展，所以本次活動中我為幼兒創設了一個可操作的豐富材料的環境，為幼兒創設了一個可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨立的操作材料，并大膽的表達自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨立性得到了充分的體現。通過一系列的游戲活動，達到了主題總目標預設的要求。

　　《燈籠》教案 5

　　活動目標

　　1．體驗花燈和賞燈給生活增添的快樂。

　　2．指導幼兒在《創意繪畫》（中班秋季）第11頁上畫出自己喜歡的燈籠。

　　3．讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。

　　4．培養幼兒的技巧和藝術氣質。

　　5．大膽嘗試繪畫，并用對稱的方法進行裝飾。

　　活動材料

　　1．《創意繪畫》（中班秋季）第11頁）作業紙幼兒人手一份。

　　2．范例畫、彩色筆等。

　　活動過程

　　1.激發興趣。

　　組織幼兒說一說，你見過燈籠嗎？你見過什么形狀的.燈籠。鼓勵幼兒大膽回答。

　　2.啟發幼兒畫單一的或者成串的圓形，橢圓形的燈籠。

　　3.教師示范。鼓勵幼兒大膽地畫單一的或者成串的金魚、兔子、公雞等形狀的燈籠。

　　4.幫助有困難的幼兒可模仿紙上的范例畫，并指正提示幼兒正確選擇顏色繪畫。

　　5.互相交流。

　　引導幼兒互相欣賞作品，大膽介紹自己所畫的燈籠的名稱，比一比誰畫的燈籠最漂亮。

　　《燈籠》教案 6

　　活動名稱：

　　小燈籠

　　活動目的：

　　1、學習在一定范圍內大膽地進行作畫，并正確使用剪刀，剪出細長條，制作簡單的平面燈籠。

　　2、喜歡參與手工活動，初步體驗制作裝飾品的快樂。

　　活動準備：

　　1）班級內架好相應的線，懸掛燈籠用。

　　2）各種色彩的正方形和圓形紙若干。

　　3）記號筆、雙面膠每人一份。

　　4）各種形狀的小燈籠實物若干。

　　活動過程：

　　一）導入活動：

　　“六一”兒童節就要到了，我們有幾個小朋友帶來了小燈籠打扮教室，你們看看，這些燈籠夠了嗎？不夠我們該怎么辦？

　　二）講解示范：

　　1）提問：你看到過什么樣的燈籠？

　　2）告訴幼兒老師給小朋友準備了正方形和圓形的彩紙。

　　3）請個別幼兒在紙上大膽作畫。畫前先請他說說準備畫什么樣的燈籠，老師提醒幼兒要把圖案畫大，以便讓人清楚地知道這是什么燈籠。

　　4）老師示范剪流蘇。

　　先將一個小正方形紙折一個細長條，打開后，用剪刀從下往上剪流蘇。直至剪到剛才的折線處。

　　5）將剪下的流蘇和幼兒討論后，貼在剛才畫好的燈籠的下方中間處。

　　三）幼兒操作：

　　重點：老師提醒幼兒要將圖案畫在紙的中間，并且畫大。

　　難點：流蘇盡量剪細。

　　幫助能力弱的幼兒完成作品。

　　四）展示作品：

　　幼兒將自己做的燈籠懸掛在事先準備好的'線上。然后相互介紹，和欣賞。

　　活動反思：

　　活動中，請孩子在示范時，老師重點強調了燈籠的圖案要畫大，讓人一看就明白是什么燈籠。因此，孩子的作品都顯得很大膽，每個幼兒都畫出了自己喜愛的燈籠圖案。還有，活動中，老師讓孩子自己懸掛燈籠，這更激發起了孩子的興趣和自豪感、成功感，他們的情趣又一次被激發了起來，好多孩子禁不住拍起了小手，拉著同伴來看自己的燈籠。離園時，還有好多孩子拉著自己家長的手，請他們來看自己的燈籠，不停地介紹著。

　　《燈籠》教案 7

　　活動目標

　　1.通過活動讓幼兒學會使用剪刀的技能。

　　2.培養幼兒心靈手巧、動作協調的技巧，并養成動手動腦的習慣。

　　3.培養幼兒初步的創造能力。

　　4.能展開豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的作品。

　　教學重點、難點

　　培養幼兒手的靈活性、協調性。

　　活動準備

　　彩色卡紙、紙杯、安全剪刀、竹筷、牙簽、雙面膠、毛線。

　　活動過程

　　1. 激發幼兒制作的興趣

　　當你家里過新年的時候，你家門口會懸掛什么東西呢？

　　讓我們一起來制作紙杯燈籠吧！看看誰制作的最美、最好看吶!

　　2. 老師指導幼兒制做燈籠

　　⑴分發制作材料；

　　⑵指導安全制做，小心使用剪刀、牙簽；

　　⑶制作方法：

　　第一步：把彩色卡紙粘貼在紙杯的外面作裝飾；

　　第二步：把在卡紙上畫好的耳朵、眼睛、鼻子、胡須和嘴巴，分別剪下來，然后貼在裝飾好的`紙杯上；

　　第三步：在紙杯底部的中間用牙簽鉆一個小孔，穿上毛線，并在杯里將線頭打好結。將線的另一頭系在竹筷的一端，燈籠就做好了。

　　3. 師生一起念兒歌：

　　小紙杯，真好玩，剪好圖形上面貼，在鉆一個小小孔，系好繩子成燈籠。

　　教學反思

　　本次活動根據幼兒的實際情況和現有資源設計的，幼兒對活動非常感興趣，在這次活動中，孩子都在情感互動、技能等方面都體驗到了樂趣，制作了比較精美的紙杯燈籠，達到預定的活動目標。

　　《燈籠》教案 8

　　教學目標

　　1．領會燈籠所蘊含的文化內涵。

　　2．理解作者從不同方面表達的燈籠對于他乃至民族的重要意義。

　　3．認識文中所表現出的鄉情民俗，詩詞典故，進而升華出的情感變化。

　　教學重點

　　理清文章的寫作思路，理解“燈籠”所體現出的深刻的文化內涵。

　　教學難點

　　分析作者的情感變化，體會作者與時代同呼吸、共命運的擔當精神和家國情懷。

　　課時安排

　　1課時。

　　教學過程

　　一、情景導入

　　燈籠在如今人們的心中，只是孩童的玩具和節日喜慶的象征；但在電燈尚未出現和普及的時代，卻是人們生活的必需品，它承載著厚重的文化內涵。今天就讓我們一起走進吳伯簫的燈籠。

　　二、預習課文

　　1．讀準字音，記準字形。

　　斡旋（wò）幽悄（qiǎo）截驃姚（piào）悵惘（chànɡwǎnɡ）

　　2．詞語解釋。

　　斡旋：調停，調解。

　　家來：方言，即回家來。

　　垂珠聯攏：懸掛、裝飾有連串珠玉寶石，形容宅第的`奢華。

　　幽悄：幽深寂靜。

　　3．走近作者。

　　吳伯簫（1906—1982），原名熙成，山東萊蕪人，散文家、教育家。

　　三、整體感知，走進文本

　　聽錄音范讀課文（多媒體播放），邊聽邊思考

　　1、課文寫的是什么時期的事？是從哪些角度來抒寫燈籠的？

　　明確：作者寫于20世紀30年代中期的這篇文章，以散文的自由筆法，抒寫了他關于燈籠的一些記憶。從文化和情感兩個角度來抒寫燈籠。

　　2、梳理結構

　　（1）（1-2）由小孩子喜歡火、光引出燈籠。

　　（2）（3-11）回憶小時候與燈籠有緣的事。

　　（3）（12）由燈籠聯想到火把，探海燈，燎原的一把烈火，鮮明地表達抗敵衛國的感情。

　　四、合作探究

　　1．結合全文，簡析作者喜愛燈籠的原因。

　　明確：

　　①燈籠寄托著祖父、母親等親人的慈愛和牽掛，也寄托著作者對親人的感激之情；

　　②許多鄉情民俗與燈籠結下太多的緣分，給作者留下很多美好的回憶；

　　③燈籠能為夜行人指路，溫暖他人；

　　④記錄、傳承著家族歷史；

　　⑤引發作者聯想起古代將領挑燈看劍，抗擊敵人的情景，激發愛國熱情。

　　2．結合文章，分析并評價第11段所表現的作者的觀點態度。

　　明確：作者熱烈贊頌古代將軍塞外點兵，挑燈看劍，英勇殺敵的氣概；他們激發了自己的愛國情懷，作者熱切希望沖上前線，奮勇殺敵，打擊日寇；同時表達了對時局的擔憂和對未來的期望，希望有更強大的力量，有更具凝聚力的精神，團結抗戰，打敗敵人，保衛好自己的家園。

　　3．怎樣理解作者圍繞“燈籠”所抒發的感情？

　　明確：作者的愛國情懷值得肯定。在回憶童年生活的篇章里也回蕩著愛國主義的激越旋律，催人奮進。作者一直沉浸在對美好童年生活的回憶中，也沒有單純追慕古代名將挑燈看劍、塞外點兵令胡人不敢南下的業績，而是由追憶歷史轉而表現國難現實，并大聲疾呼，表達了愛國的熱情。這種情感在我們今天也是不可缺少的。

　　五、布置作業

　　教學至此，敬請完成《高效課堂》本課作業。

　　板書設計

　　燈籠憶燈籠憶祖父、母親念鄉情、民俗愛燈籠指夜路、暖人心憑今吊古愛國情

　　《燈籠》教案 9

　　活動目標：

　　1．幼兒初次嘗試在燈籠上繪畫的樂趣，體驗與家長參與美術活動的快樂。

　　2．掌握立體繪畫裝飾技巧。

　　3．增強幼兒的動手能力及審美能力。

　　活動準備：

　　燈籠人手一個，繪畫用品，毛條若根，燈籠圖片，音樂。

　　活動過程：

　　一、導入

　　討論：小朋友們想一想我們在過春節時都干些什么？（放鞭炮，貼春聯，掛燈籠，）

　　那小朋友都見過什么樣的燈籠？

　　二、教學內容

　　1、觀察并欣賞：今天老師也給小朋友帶來了好多不同的燈籠我們一起來欣賞一下。(出示圖片欣賞）

　　2、你剛才都看到了什么形狀的燈籠？上面有哪些圖案？

　　3、出示成品燈籠這是老師裝飾的燈籠小朋友看看上面都有什么圖案，用到了什么材料？

　　4、馬上過春節了那請小朋友也把自己的燈籠裝飾的漂漂亮亮的吧。

　　5、幼兒及家長動手操作教師巡回指導

　　6、注意及要求;繪畫時注意手的力度不要太大，圖案盡量畫的'大一點，涂色是注意冷暖色搭配，使用顏料時保持衣服的干凈整潔，制作完后寫上自己的名字。

　　三、活動小結

　　教師對幼兒及家長做好的作品進行點評。

　　四、活動延伸

　　家長及幼兒將制作好的燈籠拿到手上跟音樂走T臺秀最后擺造型照相，最后將作品創設班級環境。

　　《燈籠》教案 10

　　一、活動內容：簡單燈籠的制作。

　　二、活動目標：

　　1、小組展示有關燈籠的知識，了解觀燈的由來，燈籠的象征意義。

　　2、咨詢研究，明白各種簡單燈籠的制作方法。

　　3、小組合作制作燈籠，并體驗做紙工的樂趣和成功的快感。

　　4、培養學生合作探究，開拓創新的能力以及認真耐心做事的習慣。

　　三、活動準備

　　工具：刻刀，剪刀，雙面膠，玻璃膠、訂書機，墊板，鋼格尺等

　　材料：查閱搜集的資料、圖片、歌曲、視頻等

　　彩紙、廢舊物品、自制蠟燭、各種小飾品、水彩筆等

　　四、活動過程：

　　一、談話引起孩子興趣：

　　同學們生活中我們對燈籠并不陌生，你們搜集到了哪些有關燈籠的信息呢？與大家分享吧。

　　二、小組展示搜集到的.與燈籠有關的小知識：

　　1、佛教觀佛舍利、點燈將佛的介紹。

　　2、燈籠的象征意義。

　　3、觀燈的節日，元宵節的由來，燈謎等。

　　4、介紹生活中運用燈籠為主題的很多造型設計。

　　5、有關燈籠的視頻和歌曲展示分享。

　　有學生說不完整的或者不清楚的地方，及時點明。教育學生傳承中華文明，節儉愛國。

　　三、小組合作制作燈籠：

　　1、先交流討論將要做什么樣的燈籠，思考需要哪些材料。

　　2、交流本組想做的燈籠有哪幾部分基本部件組合，分工制作每一部分。

　　學生操作，教師對能力較弱的孩子進行指導，請能力強的孩子幫助別的孩子。

　　提醒：

　　1、制作時一定要認真、仔細。

　　2、合理選擇工具，按要求小心使用，避免受傷。

　　3、將大家的零部件組合制作雛形。

　　提醒：保持干凈。

　　4、思考如何美化自己小組的燈籠，并美化燈籠。

　　四、展示成果做出合理評價。

　　我們一起來交流，你的精彩發言，會讓大家成長。

　　1、每組派代表介紹展示自己組的制作成果，其他組做出合理評價，如：設計造型、制作精美、美化到位，整潔干凈或者改進部分、改進方法等。

　　2、小組改進。

　　3、楊老師贈語：積極并主動地參與到實踐活動中，是你成功的基石，你會時常體驗到豐收的喜悅。

　　五、有始有終

　　1、收拾好自己的剩余材料。

　　2、檢查清理垃圾并處理。

　　六、板書設計：

　　制作燈籠

　　吉祥喜慶如意仔細做要合作有創意

　　《燈籠》教案 11

　　活動目標：

　　1、繼續學習6以內數的組成，進一步感知數的分合的有序性。

　　2、探索在6和5種不同的分合記錄中找出答案相像的兩組，并用標記記錄，初步感知兩部分數的互換關系。

　　3、能清楚地在集體中表述自己的操作過程與發現。

　　4、通過各種感官訓練培養幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。

　　5、了解數字在日常生活中的應用，初步理解數字與人們生活的關系。

　　活動準備：

　　1、自備"買燈籠"操作材料的'放大卡，"翻片片"活動放大記錄單。

　　2、幼兒用書第26頁《分分合合（二）》的操作材料。

　　活動過程：

　　一、師幼共同游戲，復習5、6以內數的組成。

　　1、游戲"碰球"。

　　教師組織幼兒進行集體練習，也可以逐步加快游戲速度，要求幼兒集中注意力，迅速思考出答案，做出回答。

　　二、在操作游戲中感知6以內數的組成。

　　1、兔寶寶，買燈籠。（幼兒用書第26頁"買燈籠"）

　　2、翻得輕，記得對。

　　三、在觀察、比較中感知數的分合的有序性。

　　1、教師出示幼兒的操作記錄單，引導幼兒觀察，共同檢查是否正確。

　　2、教師請班級中其他有序記錄的幼兒展示自己的記錄單，并給以表揚。

　　四、引導幼兒找出分合記錄中相像的兩組做標記。讓其初步感知兩個部分數的互換關系。

　　1、教師出示個別幼兒的記錄單，引導觀察，尋找相像的兩組記錄。

　　2、師幼共同為找到的相像的兩組做標記。

　　3、師引導幼兒感知、討論并歸納。

　　4、請幼兒在自己的操作記錄單上找出相像的兩組，并用標記記錄。

　　反思：

　　游戲是孩子們都喜歡的，我設計了與本課相關的游戲，讓孩子們在“玩中學，學中玩”充分感受到學習知識是很快樂的一件事情。

　　但我忽略了孩子本身的個體差異，沒做到去觀察每個孩子的聽課狀況。好的孩子把知識都學會了，但個別孩子聽課狀態不是很好，沒有全身心的投入到課堂氣氛當中去，我也沒能做到及時的去提醒、去點撥。今后的課堂中我一定要更細心的去觀察我的每一個學生，讓他們都能更好的去聽課，去學習。還有游戲的時候，不可能做到每個孩子都到前面來進行游戲，但我明顯可以看到有些孩子由于沒能到前面來游戲那種失望的表情。我今后的課堂上一定要多設計一些游戲，讓每個孩子都有機會參與。

　　《燈籠》教案 12

　　活動目標：

　　1、能理解故事內容，講述故事的'梗概。

　　2、感受故事的風趣。

　　活動準備：

　　1、紅燈籠一盞，教學掛圖，故事錄音帶，故事中人物頭飾。

　　2、《語言》下p.2～3

　　活動過程：

　　一、漂亮的紅燈籠

　　--教師出示紅燈?