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《養(yǎng)花》教案

時間：2023-02-17 13:00:14 教案

《養(yǎng)花》教案15篇

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總歸要編寫教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編精心整理的《養(yǎng)花》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

《養(yǎng)花》教案15篇

《養(yǎng)花》教案1

　　預(yù)習(xí)作業(yè)：

　　（1）讀準(zhǔn)字音，讀通語句，勾畫出生詞及其他不理解的地方，運(yùn)用工具書或聯(lián)系上下文進(jìn)行理解。把易讀錯的字音和難寫的生字記在預(yù)習(xí)本上，并想辦法記住它。

　　（2）讀課文，了解文章大意，想想課文主要講了什么？

　　（3）搜集有關(guān)老舍養(yǎng)花的資料。

　　一、教學(xué)設(shè)計說明：

　　1、教材分析：

　　《養(yǎng)花》是老舍先生1956年給報刊寫的一篇散文，刊載在1956年12月12日的《文藝報》上。通過寫?zhàn)B花的過程，表達(dá)了養(yǎng)花的樂趣：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動又長見識。抒發(fā)了作者熱愛生活的思想感情。本文內(nèi)容通俗易懂，層次清楚，句和句，段和段之間連接緊密，過渡自然，邏輯性很強(qiáng)。是可以讓學(xué)生細(xì)細(xì)品味，感悟生活的好材料。

　　2、學(xué)情分析：

　　六年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的閱讀方法，借助工具書基本上可以自行閱讀，并初步感知課文大意，揣摩文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情。本文理解作者的思想感情比較容易，但是如何在了解作者內(nèi)心世界的基礎(chǔ)上，獲得屬于自己的良好的價值取向和審美取向，是一個難點(diǎn)。需要引導(dǎo)學(xué)生逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。

　　3.教學(xué)目標(biāo)

　　【知識與能力目標(biāo)】

　　1、正確認(rèn)讀3個要求會認(rèn)的生字，掌握5個要求會寫的生字。

　　2、理解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生搜集信息，以及預(yù)習(xí)課文的能力。

　　【過程與方法目標(biāo)】

　　1、在教師創(chuàng)設(shè)的情境下，學(xué)生自主學(xué)會本課生字，并在具體語言環(huán)境中理解詞語、積累詞語。

　　2、在朗讀感悟中培養(yǎng)學(xué)生探究語言文字的能力。

　　3、使學(xué)生能用自主合作的方式探究文本，同時對老舍養(yǎng)花提出一些疑問，或者提出自己對養(yǎng)花的看法。

　　【情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)】

　　體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，從而感受生活的美好，培養(yǎng)健康向上的情趣和熱愛生活的思想感情。

　　4、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，培養(yǎng)熱愛生活、健康向上的思想感情。

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、多媒體課件

　　2、搜集關(guān)于老舍養(yǎng)花的資料

　　三、教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

　　同學(xué)們，花草能裝點(diǎn)自然，美化生活。人們都愛賞花，有的人更愛養(yǎng)花。哪些同學(xué)自己養(yǎng)過花，把你養(yǎng)花的感受說一說。（學(xué)生自由發(fā)言。）

　　養(yǎng)花是件非常有樂趣的事，今天，我們學(xué)習(xí)《養(yǎng)花》，看看老舍先生對養(yǎng)花有哪些獨(dú)到的感受。

　　（設(shè)計意圖：聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）

　　二、驗(yàn)收預(yù)習(xí)第三項，介紹寫作背景。

　　本文是我國現(xiàn)代著名作家老舍先生1956年12月12日發(fā)表在《文匯報》上的一篇散文。

　　老舍旅美時得了腰脊骨軟組織粘連，動了手術(shù)。后來在回國途中，病情加重，到香港已不能走動，只好留在香港。到北京后，一直留下了坐骨神經(jīng)痛癥即課文中說的腿病。

　　老舍養(yǎng)花，是從33歲結(jié)婚組織家庭后開始的。解放以后，自己有了固定的住所，興趣就更大了。老舍先生特別愛養(yǎng)菊花，經(jīng)常與愛養(yǎng)花的朋友互相交談，致使花的品種達(dá)到100多種。大風(fēng)、暴雨來臨，全家就搶救花草。到了群花盛開的時候，老舍先生總是邀請好友前來飲酒、賞花，他覺得這是非常有樂趣的。

　　設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和理解課文作鋪墊。通過對作者養(yǎng)花的介紹，更加激起學(xué)文的興趣。

　　二、驗(yàn)收預(yù)習(xí)第一項，初讀課文，掃清字詞障礙。

　　出示預(yù)習(xí)要求：

　　（2）讀課文，了解文章大意，想想課文主要講了什么？

　　（3）搜集有關(guān)老舍及老舍養(yǎng)花的資料。

　　1、通過小組學(xué)習(xí)的方式，驗(yàn)收預(yù)習(xí)第一項。

　　過程：4人小組學(xué)習(xí)，由小組長負(fù)責(zé)組織輪讀課文，互相傾聽，匯集預(yù)習(xí)中讀音、生字詞問題，并互助解決，解決不了的由組長負(fù)責(zé)記錄在預(yù)習(xí)本中。

　　2、全班交流自學(xué)成果與遺留問題。

　　a、教師出示整理的本課生字詞和易讀錯的詞語

　　計較、門道、曇花、菊秧、大雨傾盆、狂風(fēng)暴雨、奇花異草、三年五載、秉燭夜游、有益身心、勝于吃藥、置之不理、自生自滅

　　（注意矯正計較的較、曇花的曇傾盆大雨的傾的讀音。）

　　b．說說自己弄懂了哪些詞語。

　　（注意弄懂計較、門道、秉燭夜游、置之不理、三年五載的意思。）

　　設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)是在學(xué)生經(jīng)過課前預(yù)習(xí)、課堂上小組學(xué)習(xí)、教師的強(qiáng)化指導(dǎo)，以此來確保教學(xué)目標(biāo)的有效落實(shí)。

　　三、驗(yàn)收預(yù)習(xí)第二項，讀課文，理清文章脈絡(luò)，概括大意。

　　1．指生按自然段讀課文，理清文章的敘述順序，（給每一自然段列一個小標(biāo)題。）思考：作者圍繞養(yǎng)花講了哪些內(nèi)容？

　　（為什么養(yǎng)花；養(yǎng)什么花；養(yǎng)花要摸門道；養(yǎng)花有益身心；養(yǎng)花使人喜悅；養(yǎng)花使人傷心；養(yǎng)花的樂趣。）

　　設(shè)計意圖：讓學(xué)生在理清文章脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，可以整體有序的理解文本。概括文章大意，培養(yǎng)學(xué)生概括文章的能力。這在教學(xué)大綱中對高年級段提出了明確的要求。

　　2．談?wù)勛约阂呀?jīng)讀懂了什么？

　　預(yù)設(shè)：

　　（1）老舍先生養(yǎng)的都是好種易活的花。

　　（2）養(yǎng)花很辛苦。

　　（3）養(yǎng)花能增長知識。

　　3．提出不懂的問題。

　　預(yù)設(shè)：

　　（1）花草自己會奮斗是什么意思？

　　（2）養(yǎng)花其實(shí)很辛苦，而老舍先生為什么把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種樂趣？養(yǎng)花到底有哪些樂趣？）

　　四、布置作業(yè)

　　1．摘抄體現(xiàn)作者愛花的句子。

　　2．背誦自己喜歡的段落。

　　第二課時

　　課前互動，練習(xí)感覺：

　　1、動作感覺：師動作演示，生感受燙、酸、冷

　　2、語言感覺：冰（）火（）花（）蜜（）

　　千朵萬朵壓枝低讓人感覺花（）

　　日出江花紅勝火讓人感覺花開得很（）

　　一枝紅杏出墻來讓人感覺花有擋不住的（）

　　接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅讓人感覺花開得很（）

　　留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼讓人感覺花叢中很（）

　　一、談話引入，瞄準(zhǔn)感覺。

　　從課前的感覺練習(xí)中，我們感覺到，花兒為我們的生活增添了繽紛的色彩，給了我們豐富而敏銳的感受。自古以來，詩人作家寫花的很多，不同的`詩人和作家對花的感覺也不一樣。我們已經(jīng)初讀了《養(yǎng)花》這篇課文，知道著名作家老舍正因?yàn)閻刍ǎ圆硼B(yǎng)花。這節(jié)課，讓我們再次走進(jìn)大作家的業(yè)余生活，去盡情體味一下老舍先生養(yǎng)花到底有哪些樂趣？（板書：養(yǎng)花樂趣）

　　設(shè)計意圖：從動作感覺到語言感覺再到感覺老舍養(yǎng)花的樂趣，這一階梯式的訓(xùn)練旨在要求學(xué)生仔細(xì)觀察、用心感覺體驗(yàn)。老舍是生活的有心人，才能從養(yǎng)花這一平凡小事中感受到無窮樂趣，孩子們也應(yīng)該在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中培養(yǎng)一顆心眼去感覺體驗(yàn)，才能發(fā)現(xiàn)作家之趣，文章之妙。

　　二、深入品讀課文，體會情感。

　　出示中心話題：

　　老舍從養(yǎng)花中獲得了哪些樂趣？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

　　1、結(jié)合中心話題自己默讀、感悟。

　　2．小組交流自己的學(xué)習(xí)收獲、討論疑點(diǎn)。

　　3．全班匯報。

　　采取一人發(fā)言，其他人補(bǔ)充及教師點(diǎn)撥的形式。

　　預(yù)設(shè)：著重理解以下內(nèi)容：

　　（l）花開得大小好壞都不計較，只要開花，我就高興，小院子里一到夏天滿是花草。（可以體會出作者愛花，確實(shí)把養(yǎng)花當(dāng)成了生活中的一種樂趣，表達(dá)了作者熱愛生活的情感。）

　　（2）作者養(yǎng)的花沒有奇花異草，只養(yǎng)些好種易活的自己會奮斗的花草。

　　（這句話中自己會奮斗是擬人的修辭手法，指有些花草不怎么選擇天氣，不怎么需要養(yǎng)花技術(shù)，就能自己生長。作者愛花，養(yǎng)花，不是為了研究和試驗(yàn)，而只把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的樂趣。所以作者只養(yǎng)些好種易活的自己會奮斗的花。）

　　（3）作者養(yǎng)花，不是對花置之不理，而是天天照管它們，像好朋友似地關(guān)心它們。（從中可以看出作者對花有感情。作者在照管花的過程中，摸出了一些規(guī)律，增長了知識，從中得到了樂趣。）

　　（4）不是亂吹，這就是知識呀！（這是作者學(xué)會養(yǎng)花后的自豪之情的流露，這就是樂趣。）

　　（5）

　　如此循環(huán)，讓腦力勞動和體力勞動得到適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)，有益身心，勝于吃藥。（如此循環(huán)指像這樣循環(huán)。指作者工作的時候，總是寫一會兒就到院子里去看看，澆澆這棵，搬搬那盆，然后回到屋里再寫一會兒，然后再出去這句話是說養(yǎng)花付出的勞動可以使腦力勞動和體力勞動得到調(diào)節(jié)，對身體和精神都有好處，比吃藥效果還要好。在辛苦中了解了勞動的意義，得到了樂趣。表達(dá)了作者熱愛勞動的感情。）

　　這里有兩點(diǎn)值得進(jìn)一步探討。

　　a．作者為什么說得感謝它們？（因?yàn)轲B(yǎng)花，作者的腦力勞動和體力勞動得到了調(diào)節(jié)，消除了久坐或久站帶來的腿部不適，代替了吃藥，自然身體好，心里更高興，這就是有益身心的意思。）

　　b．作者兩次使用腰酸腿疼、熱汗直流，你認(rèn)為作者是在抱怨養(yǎng)花勞累嗎？為什么？（作者不但沒有抱怨養(yǎng)花的勞累，反而從辛苦中體會到了樂趣。這多么有意思呀！這就是作者勞累后的感受，這是苦中有樂，是勞動帶來的快樂。）

　　（6）、投影出示句子：不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？

　　a．讓學(xué)生不改變意思，換一種說法：（不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這是真理。）

　　b．這句話說明什么道理？（勞動可以創(chuàng)造一切；幸福生活是勞動創(chuàng)造出來的；人活著，就應(yīng)該勞動。）

　　c．補(bǔ)充空白，強(qiáng)化感覺。

　　師：a、老舍在勞動中發(fā)現(xiàn)了真理，其實(shí)我們還可以從他的文中

　　發(fā)現(xiàn)不少真理，繼續(xù)讀下去，你也會發(fā)現(xiàn)不少真理的。

　　不勞動，就（），這也是真理。

　　b、你的生活中也有不少真理，聯(lián)系你的生活說說：

　　不勞動，就（），這也是真理。

　　（設(shè)計意圖：這兩個問題的補(bǔ)充是為了豐化文本的內(nèi)涵和豐富學(xué)生的認(rèn)知。如不勞動，就不能摸著門道，遷移至學(xué)生的生活就是不勞動，就不能得到知識。文中言已及而意未露之處由學(xué)生來補(bǔ)充，既訓(xùn)練了語言和思維，又提高了認(rèn)知。）

　　指導(dǎo)有感情地朗讀第4自然段。

　　（7）作者養(yǎng)花能得到別人的贊賞，并與朋友分享勞動果實(shí)，心里自然特別喜歡。這也是養(yǎng)花給作者帶來的樂趣。

　　（8）菊秧遭災(zāi)，不怪暴雨，也不抱怨鄰家，只是自己默默承受。說明作者寬厚待人。當(dāng)花受到摧殘時，養(yǎng)花的人難免憂傷，這說明作者對花產(chǎn)生了特殊的感情，傷心中表現(xiàn)了作者愛花、惜花之情。

　　（9）從小貓上房看出了院子里的花草很多。菊秧有三百棵，砸死三十多種、一百多棵。還養(yǎng)著曇花說明：老舍養(yǎng)的花不僅數(shù)量多、而且品種多。送牛奶的同志進(jìn)門就夸好香，這些都說明老舍的花養(yǎng)得很好。對養(yǎng)花充滿了樂趣。

　　（10）養(yǎng)花的樂趣，歸結(jié)起來就是：有喜有憂，有笑有淚，有花

　　有果，有香有色，既須勞動，又長見識。作者從養(yǎng)花中得到這些樂趣。正說明作者愛勞動、愛生活。）

　　教師引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀此段并隨機(jī)板書：

　　有喜有憂有笑有淚

　　有花有果有香有色熱愛勞動熱愛生活

　　即須勞動又長見識

　　小結(jié)：作者通過養(yǎng)花，掌握了養(yǎng)花的門道，在他眼里，花草就像孩子一樣需要呵護(hù)，這足以看出他對自然界中一切生命的熱愛。走近自然，珍惜自然，關(guān)愛自然，與自然和諧相處，這正是我們所提倡的。

　　設(shè)計意圖：以一個問題，統(tǒng)領(lǐng)全篇。課堂上，教師把寶貴的時間還給了學(xué)生，促進(jìn)了學(xué)生的閱讀、探究、感悟。學(xué)生在思考和感悟文章的過程中，品詞析句，感情朗讀，深刻領(lǐng)悟到了作者養(yǎng)花的樂趣和表達(dá)的的情感。

　　三、回顧全篇，拓展延伸。

　　1、有感情地朗讀全文，總結(jié)養(yǎng)花的樂趣。體會作者的思想感情。

　　2、向生活延展。

　　a結(jié)合自身實(shí)際，談?wù)勀銓︷B(yǎng)花的新認(rèn)識。

　　設(shè)計意圖：在引領(lǐng)學(xué)生體會養(yǎng)花的樂趣，通過回顧全篇，由文本向生活延展，將語文打開。

　　b、從《養(yǎng)花》中，你對老舍有什么了解？

　　（熱愛生活，熱愛勞動，探求知識，積極奮斗。）

　　設(shè)計意圖：向讀作者、讀人的精神世界延伸，使學(xué)生理解文如其人的道理。

　　3、向課外拓展。

　　推薦閱讀：老舍的《勞動最有滋味》或《勞動的開端》

　　四、布置作業(yè)

　　選擇一種喜歡的花草寫一篇短文，要寫出這種花草的特點(diǎn)和你為什么喜歡它。如果你養(yǎng)過花，也可以寫寫自己的感受。

　　板書設(shè)計：

　　有喜有憂有笑有淚

　　養(yǎng)花樂趣有花有果有香有色熱愛勞動熱愛生活

　　即須勞動又長見識

　　課后檢測：

　　一、填空，并解釋所填字的意思。

　　（）燭夜游（）之不理（）花（）草

　　三年五（）勝（）吃藥

　　二、填上合適的關(guān)聯(lián)詞。

　　1、我愛花，（）也愛養(yǎng)花。我可還沒成為養(yǎng)花專家，（）沒有工夫去研究和試驗(yàn)。我只把養(yǎng)花當(dāng)做生活中的一種樂趣，花開得大小好壞都不計較，（）開花，我（）高興。

　　2、花（）多，（）沒有奇花異草。

　　3、（）花草自己會奮斗，我若是置之不理，任其自生自滅，大半（）會死的。

　　三.將下列反問句改為陳述句。

　　（1）不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？

　　（2）不加強(qiáng)環(huán)保，人類就無法生存，這難道不是事實(shí)嗎？

《養(yǎng)花》教案2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．理解課文內(nèi)容；體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，從而感受生活的美好，培養(yǎng)熱愛生活的思想感情。

　　2．練習(xí)給課文編寫提綱。

　　3．學(xué)會本課生字、新詞，會用“樂趣”“置之不理”造句。

　　4．完成課后“練筆”的作業(yè)。

　　5．有感情地朗讀課文。背誦課文后四個自然段。背誦課文最后一個自然段。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1．理解課文的思想內(nèi)容。

　　2．練習(xí)給課文編寫提綱。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解課文的思想內(nèi)容。

　　教學(xué)時間三課時二課時

　　教學(xué)設(shè)計

　　第一課時

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　（一）學(xué)會本課的生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語。

　　（二）分清課文段落，概括段落大意。

　　（三）有感情地朗讀課文，體會課文的思想內(nèi)容。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　（一）分清課文段落，概括段落大意。

　　（二）有感情地朗讀課文。

　　（三）引導(dǎo)學(xué)生體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，從而感受生活的美好，培養(yǎng)熱愛生活的思想感情。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　劃分課文段落，概括段落大意。

　　四、教學(xué)過程

　　（一）導(dǎo)課：揭示課題。

　　花草能裝點(diǎn)自然，美化生活。人們都愛賞花，有的人更愛養(yǎng)花。哪些同學(xué)自己養(yǎng)過花，是怎樣養(yǎng)花的？

　　請1、2名學(xué)生簡要說說自己是怎樣養(yǎng)花的。養(yǎng)花是件非常有樂趣的事，學(xué)了這篇課文，一定會有很多同學(xué)愛上養(yǎng)花的

　　（板書：9養(yǎng)花）

　　認(rèn)識老舍

　　老舍是一位熱愛生活的作家和語言大師。老舍，原名舒慶春，字舍予，生于北京一個貧民家庭。在“五四”新文化運(yùn)動中，他開始用白話文創(chuàng)作。1937年，他的代表作長篇小說《駱駝祥子》問世。在現(xiàn)代文學(xué)史上影響很大。還創(chuàng)作了《方珍珠》、《龍須溝》、《月牙兒》、《西望長安》、《茶館》、《四世同堂》等劇本和小說。曾獲“人民藝術(shù)家”的光榮稱號。

　　（二）檢查預(yù)習(xí)。

　　1.填寫生字表。

　　指導(dǎo)學(xué)生“秉”字的寫法；“砸”的右半部按什么的筆順寫。

　　2．查字典并結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語。

　　學(xué)生通過查字典了解詞語的意思后，結(jié)合課文理解詞語在具體語言環(huán)境中的意思。

　　樂趣：使人感到快樂的意味。課文中指養(yǎng)花使作者感到快樂。

　　計較：計算比較。課文中指作者對花開得大小好壞并不在意。

　　奇花異草：稀有罕見的珍貴花草。

　　霜凍：靠近地面的氣溫降到攝氏零度以下，使植物體受到凍害的天氣現(xiàn)象。

　　置之不理：置，放；理，過問；之，它，本課指花。在課文中的意思是把花放在一邊，不去管它。

　　自生自滅：由它自然生長，自然死之。意思是任其自然生長，不加過問。

　　關(guān)切：關(guān)心。

　　一來二去：形容交往頻繁。課文中指經(jīng)常和花打交道。

　　門道：門路。課文中指作者掌握了一些養(yǎng)花的方法。

　　三年五載：載，年。三年五載指好幾年。

　　不利于行：不便于走路。

　　循環(huán)：事物周而復(fù)始地運(yùn)動或變化，課文中指工作一會兒就到院子里看看花，再工作一會兒再去看看，不斷地這樣重復(fù)下去。

　　有益身心：有益，有幫助；身心，身體和精神。有益身心就是對身體和精神都有好處。

　　勝于吃藥：比吃藥的效果還好。

　　真理：真實(shí)的道理，即客觀事物及其規(guī)律在人的意識中的正確反映。

　　曇花：一種常綠灌木。花大，花瓣外面呈淡紅的紫絳色，中間純白色。夜間開放，開花的時間極短。可供人觀賞。

　　秉燭夜游：舉著蠟燭在夜間游賞。

　　贈給：無代價地把東西送給別人。

　　菊秧：菊花的幼苗。

　　（生詞的理解可以穿插于學(xué)生讀課文的過程中，沒有必要單獨(dú)去解釋）

　　（三）閱讀課文，分清課文段落，概括段落大意。

　　1．教師范讀課文。學(xué)生邊聽邊認(rèn)真看課文，進(jìn)一步加強(qiáng)對生字、新詞的記憶與理解，并畫出不理解的詞句。

　　2．學(xué)生默讀課文，分清課文段落，概括段落大意。

　　分段、概括段落大意是這節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。教師可以先讓學(xué)生在默讀課文進(jìn)一步了解了文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上給課文分段，然后請學(xué)生說一說是如何分段的，分段的依據(jù)是什么。鼓勵學(xué)生發(fā)表不同意見，教師充分了解學(xué)生的分段情況后，有針對性地給予指導(dǎo)。

　　如果學(xué)生的意見比較分散，將哪些自然段合為一個段落的分歧較大，教師可讓學(xué)生將歸并成段的自然段逐一讀一讀，說說每個自然段的意思，指導(dǎo)學(xué)生理解自己歸并成段的自然段中，每個自然段都是圍繞“養(yǎng)花”這一中心表達(dá)不同方面的意思，是可以獨(dú)立成段的。教師可以向?qū)W生說明這篇課文的段落比較特殊，由于每個自然段相對完整地表達(dá)一個意思，全篇課文可以按自然段成段，共分成七段。

　　如果學(xué)生的意見比較集中，大多數(shù)學(xué)生將課文分成三段--首、尾自然段各一段，中間2～6自然段為一段。教師在肯定這種分段方法后，指出將第二段中的自然段各自成段，全篇課文分成七段的分段方法也是正確的。

　　結(jié)合這篇課文特殊的段落結(jié)構(gòu)，教師幫助學(xué)生懂得在理清課文脈絡(luò)時，要從每篇課文的具體內(nèi)容入手，按課文的實(shí)際情況分析、理清課文結(jié)構(gòu)。將學(xué)過的分段知識靈活地應(yīng)用于不同體裁、不同內(nèi)容的文章中，而不能千篇一律地采用固定的模式。

　　在理清課文段落結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上概括段落大意。

　　第一段：寫“我”把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種樂趣。

　　第二段：寫“我”只養(yǎng)些好種易活的花草。

　　第三段：寫“我”是怎樣養(yǎng)花和養(yǎng)花可以增長知識。

　　第四段：寫?zhàn)B花有益身心，“我”從養(yǎng)花中了解了勞動的意義，得到了樂趣。

　　第五段：寫享受勞動果實(shí)的快樂。

　　第六段：寫?zhàn)B花中的傷心事。

　　第七段：寫?zhàn)B花的樂趣。

　　如果學(xué)生將課文分成三段，第二段（2～6自然段）的段意可概括為：從養(yǎng)哪些花、怎樣養(yǎng)花、養(yǎng)花增長知識、養(yǎng)花有益身心、養(yǎng)花有成功的歡樂和遇到挫折的痛苦等方面具體講養(yǎng)花的樂趣。

　　在概括段意時，以學(xué)生概括為主。對于較難概括的段意，可讓學(xué)生多讀課文并進(jìn)行討論，教師給予適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充修正。

　　（四）有感情地朗讀課文，體會課文的思想內(nèi)容。

　　1．請七名學(xué)生逐段有感情地朗讀課文。進(jìn)一步了解課文內(nèi)容，體會作者表達(dá)的情感。

　　2．有感情地齊讀課文，進(jìn)一步體會課文的思想內(nèi)容。

　　（五）作業(yè)。

　　1．抄寫生字、生詞。

　　2．有感情地朗讀課文。

　　第二課時

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　（一）體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣。體會作者熱愛生活、熱愛勞動的思想感情。

　　（二）有感情地朗讀課文。背誦課文第四段。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　體會作者所表達(dá)出的熱愛生活、熱愛勞動的思想情感。

　　四、教學(xué)過程

　　（－）以“樂趣”為話題，引入新課。

　　作者將養(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種樂趣。那么，養(yǎng)花究竟給作者帶來了哪些樂趣呢，我們一起來學(xué)習(xí)課文。

　　（二）學(xué)習(xí)課文第一至第四段，理解課文內(nèi)容，體會課文中的思想內(nèi)容。

　　1．學(xué)習(xí)課文第一段，理解內(nèi)容及這一段在全篇課文中的作用。

　　（1）（齊讀第一句話--“我愛花，所以也愛養(yǎng)花。”）作者因?yàn)閻刍ǎ矏凵狭损B(yǎng)花。讀讀課文，從哪些地方能看出作者愛養(yǎng)花？

　　（學(xué)生自由讀課文。只要開花；作者就高興，而不是只喜歡好看的花；作者在小院子里種滿了花草；作者把養(yǎng)花當(dāng)作了生活中的樂趣）

　　通過對課文字（愛、滿）、詞（樂趣、計較）、句（只要……我就）的分析。引導(dǎo)學(xué)生懂得作者是一個真正愛養(yǎng)花的人。教師在此可向?qū)W生簡單地介紹一下老舍先生，便于學(xué)生理解“沒有工夫去研究和試驗(yàn)”的意思。從中體會出作者在繁重的寫作工作中仍要擠時間養(yǎng)花，可見其對花的愛之深及養(yǎng)花的樂趣之大。

　　（2）從課文中找出一句話作為這段的段意。

　　（我把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種樂趣。）

　　這句話向我們解釋了作者為什么愛養(yǎng)花。從全文來看，這段還起到了什么作用？（全文的總述）

　　（板書：1．為什么養(yǎng)花……把養(yǎng)花當(dāng)作一種樂趣……總述）

　　2．學(xué)習(xí)課文第二段，理解課文內(nèi)容。

　　（1）請一名學(xué)生有感情地朗讀第二段。概括這一段的內(nèi)容。

　　（這一段作者告訴我們他只養(yǎng)些好種易活的花）

　　（板書：2．養(yǎng)什么花）

　　（2）作者只養(yǎng)些好種易活的花，這些花自然很普通，作者那么喜愛養(yǎng)花，為什么不養(yǎng)些奇花異草呢？

　　（因?yàn)槠婊ó惒莶灰谆睿髡卟蝗绦目粗ú菟廊ィ涣硗猓本┑臍夂蛞膊惶m宜養(yǎng)花。）

　　老舍先生是一位語言大師，他的作品語言生動、精煉、幽默。在這一段，僅用三十一個字，就將北京一年四季的氣候特點(diǎn)準(zhǔn)確地概括出來了。你輕聲地讀一讀，體會體會。

　　（3）作者養(yǎng)的花，不僅好種易活，而且還要自己會奮斗，你是怎樣理解這句話的？

　　（好種易活是說花的品種普通，沒有奇花異草那樣嬌貴。會奮斗是指花草有頑強(qiáng)的生命力，能在北京這種不適合養(yǎng)花的氣候中生存下來。）

　　指導(dǎo)學(xué)生體會作者既因氣候的特點(diǎn)選擇好養(yǎng)的花草，也有欣賞這些看似平凡普通，沒有美麗嬌貴外表的花草所具有的頑強(qiáng)向上的生命力的含義。

　　雖然不是奇花異草，但是能開花，能結(jié)果，能給作者的小院帶來生機(jī)和活力，誰又能說這不是養(yǎng)花的樂趣呢？

　　（板書：有花有果）

　　3．學(xué)習(xí)課文第三段，理解課文內(nèi)容。

　　（1）花草自己要奮斗，也要靠養(yǎng)花人的精心照管。請一位同學(xué)讀一讀第三段，我們來看看作者是怎樣照管花草的，從中又得到了什么樂趣？

　　（作者天天照管花草，像好朋友似的關(guān)切它們。作者從中摸著了一些門道，學(xué)到了知識）

　　（板書：3.養(yǎng)花要摸門道）

　　（2）“置之不理”是什么意思，你能用它造個句子嗎？

　　（別人有了困難，我們要熱情幫助，不能置之不理。）

　　在學(xué)生造句時，教師幫助學(xué)生分清什么情況下應(yīng)該理，什么情況下應(yīng)該不理，并鼓勵學(xué)生多造有積極意義的句子。

　　（3）你有好朋友嗎？平時你是怎么和他相處的？作者像好朋友似的關(guān)切花草，使你想到些什么？

　　引導(dǎo)學(xué)生體會作者對花的喜愛之真、之深。把花草當(dāng)作自己的好朋友一般，認(rèn)真仔細(xì)地照管它們，為它們的茁壯成長而高興，為它們的不幸夭亡而難過，養(yǎng)花已經(jīng)是他生活中的一部分。

　　每日精心的照管，換來了花草豐碩的回報，使作者享受到了養(yǎng)花的樂趣。你能從最后一段中找出一個詞來概括一下作者所得到的樂趣嗎？（長見識）

　　（板書：長見識）

　　看著滿院自己親手栽種的花草開花結(jié)果，作者心中涌起怎樣的情感？你能把表達(dá)作者這種心情的句子讀一讀嗎？

　　（自豪，驕傲。不是亂吹，這就是知識呀！多得些知識決不是壞事。）

　　4．學(xué)習(xí)課文第四段，理解課文內(nèi)容。

　　（1）四個人一小組討論學(xué)習(xí)：這一段講了養(yǎng)花帶來了什么樂趣，你從哪些地方能體會到這種樂趣，用最后一段中的一個詞語概括出來。

　　（養(yǎng)花要付出勞動，在勞動中得到樂趣--須勞動。）

　　（板書：4．養(yǎng)花要付出勞動--須勞動）

　　學(xué)生結(jié)合課文談作者從勞動中得到的'樂趣，相互啟發(fā)，教師予以點(diǎn)撥。

　　（澆水、搬盆的勞動使作者的腦力勞動得到調(diào)節(jié)，長期堅持，對身體和精神都有好處，這是樂趣；天氣突變時搶救幾百盆花，緊張的勞動雖使人腰酸腿疼，熱汗直流，但看到花兒安然無恙，心里自是高興萬分，苦中有樂，這也是樂趣；天氣好轉(zhuǎn)，搬花出屋，讓好朋友們返回家園，這還是樂趣。）

　　（2）作者在勞動中體會到一條真理，他是怎么說的？（不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？）作者采用了什么句式，表達(dá)了什么感情？

　　（反問句，表達(dá)出作者對勞動的熱愛。）

　　5．學(xué)習(xí)課文第5自然段，理解課文內(nèi)容。

　　（1）養(yǎng)花須勞動，而勞動則有益身心。

　　養(yǎng)花的樂趣并不止于此，我們看看第五段中作者又向我們介紹了什么樂趣。

　　（2）請兩名學(xué)生有感情地背誦第5自然段。學(xué)生們邊聽邊看書，體會課文內(nèi)容，從第七段中選出適當(dāng)?shù)脑~語概括這段內(nèi)容。

　　（這一段主要講享受勞動果實(shí)的快樂，可以用“有香有色”“有喜有笑”來概括）

　　（板書：5．養(yǎng)花使人喜悅……有香有色、有喜有笑）

　　（3）這一段文字充滿了歡快喜悅，使得讀者也為之感染，滿心高興。作者是怎樣通過文字把這種喜悅之情表達(dá)出來的呢？

　　（進(jìn)門就夸“好香”--驕傲；秉燭夜游；贈給--特別喜歡）

　　結(jié)合以上語句，幫助學(xué)生進(jìn)行分析。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會看到自己的勞動果實(shí)自然讓作者歡喜；而自己養(yǎng)的花能得到別人的夸獎、喜愛讓作者感到驕傲；和朋友一同分享養(yǎng)花的樂趣，才是作者最為高興的事，體會作者將自己的快樂與人共享的思想境界。

　　6．學(xué)習(xí)課文第6自然段，理解課文內(nèi)容。

　　（1）世界上的任何事情沒有一帆風(fēng)順的，既然有成功的喜悅，就會有失敗的苦惱。養(yǎng)花也是如此。哪位同學(xué)試著分析分析第六段，說說這段寫了什么，表達(dá)了作者的什么情感？

　　（這段寫了菊秧被砸死，全家人難過的心情。表達(dá)了作者傷心的心情）

　　（板書：6．養(yǎng)花使人傷心……有憂有淚）

　　（2）作者和全家這樣傷心，從悲傷之情中還能體會出什么情感？

　　（對花的喜愛、憐惜之情）

　　（3）五、六兩段作者采用的怎樣的寫作手法，這樣寫有什么好處？

　　（采用了對比的寫作手法，一喜一憂，有笑有淚，使感情更加強(qiáng)烈，給讀者的印象更加深刻）

　　（4）男女生分別背誦，進(jìn)一步體會有喜有憂，有笑有淚的情趣及寫作手法上的妙處。

　　7．學(xué)習(xí)課文第7自然段，理解課文內(nèi)容及在全篇的作用。

　　在第二課時學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生已基本理解第七段在全文中的總結(jié)作用，教師在這里著重指導(dǎo)學(xué)生理解這段總結(jié)的高度概括性和辯證性。

　　（1）我們已經(jīng)知道養(yǎng)花給作者帶來了那么多的樂趣，而作者在總結(jié)時只用了二十四個字就將養(yǎng)花的樂趣概括得全面而且確切，使我們再次感受到作者寫作的精練簡潔。

　　（2）學(xué)生進(jìn)行朗讀體會末段表達(dá)的思想感情。

　　（3）除了精練簡潔，這段總結(jié)還有一個特點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

　　（用辯證的方法進(jìn)行總結(jié)。“喜”與“憂”“笑”與“淚”，“勞動”與“見識”）

　　作者對養(yǎng)花樂趣的總結(jié)是辯證的，養(yǎng)花既能讓人喜悅歡笑，也會讓人傷心流淚；既讓人有“香、色、花、果”帶來的感觀上的享受，又有看到自己的成功而自豪，欣慰的心理感受；既有體力上的付出，也有精神上的收獲。這樣的總結(jié)讓人覺得真實(shí)可信、耐人尋味，養(yǎng)花確有樂趣啊！

　　（板書：養(yǎng)花確有樂趣）

　　（三）有感情地朗讀全文，加深體會，總結(jié)文章的中心思想。

　　（作者通過自己的養(yǎng)花實(shí)踐，切身體會到養(yǎng)花的樂趣：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色，既須勞動，又長見識。）

　　（四）完成課后“練筆”的作業(yè)。

　　1．學(xué)習(xí)了老舍先生的這篇文章，使我們平添了幾分對花草的喜愛。生活中，同學(xué)們養(yǎng)過或看到過不少花草，哪些花草引起了你的喜愛，它有什么特點(diǎn)，你為什么會喜愛它？

　　（學(xué)生回答，相互啟發(fā)思路）

　　2．請一名作文基礎(chǔ)較好的學(xué)生口述片段，教師在黑板上簡單地列出提綱并進(jìn)行講評。

　　3．學(xué)生可參考提綱的思路，寫片段。教師對作文基礎(chǔ)較差的學(xué)生適當(dāng)?shù)丶右灾笇?dǎo)。

　　（五）作業(yè)。

　　背誦最后一段

《養(yǎng)花》教案3

　　一、說教材

　　我所上的《養(yǎng)花》這篇課文是小學(xué)語文六年級教材“綜合復(fù)習(xí)”中的一篇課文，老舍先生用樸實(shí)的語言寫了養(yǎng)花過程中的真實(shí)感受，總結(jié)了自己在養(yǎng)花過程中獲得的樂趣，表達(dá)了作者對生活的熱愛。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀程度適度的文章，領(lǐng)會一定內(nèi)涵的詞句，體會思想感情，并有自己的見解，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。”

　　為此，我“依綱扣本”，以本課教材所處的特殊位置（六年級下冊綜合復(fù)習(xí)中）制定以下教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重、難點(diǎn)。

　　二、說目標(biāo)

　　1、理解課文內(nèi)容，通過品讀中心句，能通過文中的具體事例說出并體會作者從養(yǎng)花中體會到的樂趣。

　　2、在朗讀中感受作者語言的親切、自然，體會作者熱愛自然、生活的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，理解課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：理解句子含義，體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，培養(yǎng)熱愛生活、健康向上的思想感情。

　　三、說教法

　　結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，教材特點(diǎn)，在教學(xué)中：

　　1、以教師的引領(lǐng)學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合。

　　2、讀寫結(jié)合，學(xué)完文章后，進(jìn)行仿寫句子。

　　3、運(yùn)用多媒體課件輔助教學(xué)。

　　四、變序教學(xué)法

抓中心再深入課文內(nèi)容。

　　五、說學(xué)法

　　（1）合作、討論法：這不但能促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的積極性，還將培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性，并使用學(xué)生智力互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)共同提高的目的。

　　六、說過程本課我總分為四個環(huán)節(jié)來完成：

　　（一）、導(dǎo)入課題：

　　1、同學(xué)們，花草能裝點(diǎn)自然，美化生活，陶冶情操。人們都愛賞花，有的人更愛養(yǎng)花。哪些同學(xué)自己養(yǎng)過花，把你養(yǎng)花的感受說一說。（學(xué)生自由發(fā)言。）

　　2、養(yǎng)花是件非常有樂趣的事，今天，我們學(xué)習(xí)老舍先生寫的《養(yǎng)花》。（聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）

　　（二）、檢查預(yù)習(xí)，直奔中心：本環(huán)節(jié)用5分鐘左右，六年級學(xué)生經(jīng)過六年小學(xué)生活的.學(xué)習(xí)已經(jīng)具有了一定的自學(xué)能力了，這個環(huán)節(jié)檢查了學(xué)習(xí)的預(yù)習(xí)效果并讓學(xué)生自己找到了課文的中心，一下子就抓住了課文的主題。這一環(huán)節(jié)完成了本課的一個教學(xué)目標(biāo)。

　　（三）、圍繞中心，研讀課文：

　　學(xué)習(xí)要求一：

　　快速默讀課文，用“——”畫出描寫老舍先生從養(yǎng)花中得到樂趣的有關(guān)句子讀一讀，并說說你從中體會到了什么？

　　（以一個問題，統(tǒng)領(lǐng)全篇。課堂上，教師把寶貴的時間還給了學(xué)生，促進(jìn)了學(xué)生的閱讀、探究、感悟。學(xué)生在思考和感悟文章的過程中，品詞析句，感情朗讀，深刻領(lǐng)悟到了作者養(yǎng)花的樂趣和表達(dá)的的情感。）

　　學(xué)習(xí)要求二：

　　讀課文最后一段，從老舍先生養(yǎng)花中你領(lǐng)悟到了什么？

　　（在引領(lǐng)學(xué)生體會養(yǎng)花的樂趣，通過回顧全篇，由文本向生活延展，將語文打開。）

　　七、當(dāng)堂訓(xùn)練：（仿寫句子）

　　有（）有（），有（）有（），有（）有（），有（）有（）。既（），又（）這就是（）的樂趣。

　　總之，本課的設(shè)計理念為以閱讀老舍的《養(yǎng)花》等老舍的作品感受作家語言的親切和自然，熱愛生活的情感。

《養(yǎng)花》教案4

　　★教學(xué)目標(biāo)：

　　1.理解課文內(nèi)容;體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，從而感受生活的美好，培養(yǎng)熱愛生活的思想感情。

　　2.學(xué)會本課生字、新詞，會用“既…..又…..盡管……還是…….”兩個關(guān)聯(lián)詞語造句。

　　3.學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方法，完成隨堂小練筆。

　　4.有感情地朗讀課文。背誦課文最后一個自然段。

　　★教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　理解課文第5至第7自然段內(nèi)容，體會作者表達(dá)的思想感情，領(lǐng)會文章表達(dá)的方法。

　　★教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1.搜集資料：老舍、寫花的詩句、花的圖片。

　　2.自制課件。

　　★課時安排：

兩課時

　　★教學(xué)程序：

　　第一課時

　　一、課前交流詩情話花

　　課前出示下面寫“花”的詩句，師生互動談感受。

　　“千朵萬朵壓枝低”讓人感覺花( )

　　“日出江花紅勝火”讓人感覺花開得很( )

　　“一枝紅杏出墻來”讓人感覺花有擋不住的( )

　　“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”讓人感覺花開得很( )

　　“留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼”讓人感覺花叢中很( )

　　二、導(dǎo)入新課簡介作者

　　1.談話：

　　通過剛才的交流，我們感覺到，花兒為我們的生活增添了繽紛的色彩，給了我們豐富而敏銳的感受。自古以來，詩人作家寫花的很多，不同的詩人和作家對花的感覺不一樣。我們已經(jīng)讀過《養(yǎng)花》這篇課文了，知道作家老舍正因?yàn)閻刍ǎ圆硼B(yǎng)花。今天，我們來深入學(xué)習(xí)《養(yǎng)花》一文，一起來感覺老舍養(yǎng)花的樂趣?(板書)

　　2.簡介作者：

　　(1)名字的由來：因?yàn)槔仙嵘陉帤v年底，父母為他取名“慶春”，大概含有慶賀春來、前景美好之意。舒慶春上學(xué)后，自己更名為舒慶春，“舍予”是“舒”字的分拆：舍，舍棄;予，我。含有“舍棄自我”，亦即“忘我”的意思。

　　(2)老舍的一生，總是在忘我地工作，他是文藝界當(dāng)之無愧的“勞動模范”。他自己說：“我終年是在拼命地寫，發(fā)表也好，不發(fā)表也好，我要天天摸一摸筆。”正因?yàn)槿绱耍趭^筆耕，創(chuàng)作了《駱駝祥子》《四世同堂》《茶館》《二馬》《龍須溝》等大量文學(xué)作品，贏得了“人民藝術(shù)家”的崇高贊譽(yù)。

　　三、檢查預(yù)習(xí)初步感知

　　1.出示本課重點(diǎn)的生字，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。

　　如此循環(huán)好種易活自己奮斗自生自滅一來二去三年五載有益身心秉燭夜游置之不理曇花一現(xiàn)贈人玫瑰手留余香

　　2.選擇上面的一個詞，說說相關(guān)的課文內(nèi)容，從而了解學(xué)生對課文的掌握情況。

　　3.質(zhì)疑問易

　　(1)通過預(yù)習(xí)你知道了什么?從而幫助學(xué)生理清課文的順序。

　　老舍把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種樂趣。

　　老舍只養(yǎng)些好種易活的花草。

　　老舍在養(yǎng)花中增長了見識。

　　老舍在養(yǎng)花中調(diào)節(jié)身心。

　　老舍在養(yǎng)活中分享快樂。

　　老舍在養(yǎng)花中的傷心事。

　　(2)你在預(yù)習(xí)中還有哪些問題。

　　四、讀悟結(jié)合重點(diǎn)深究

　　1.老舍把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種樂趣。那么，養(yǎng)花究竟給作者帶來了哪些樂趣呢，誰能用文中的一句話來概括一下。

　　出示中心句：“有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動，又長見識，這就是養(yǎng)花的樂趣。”

　　2.用對這句話的理解來組織教學(xué)。讓學(xué)生自由讀課文，找出能說明這句話的內(nèi)容，引領(lǐng)學(xué)生讀悟體會“樂趣”。可以按學(xué)生回答的先后順序來進(jìn)行。

　　(1)學(xué)習(xí)課文第一段，理解內(nèi)容及這一段在全篇課文中的作用。

　　①(齊讀第一句話——“我愛花，所以也愛養(yǎng)花。”)作者因?yàn)閻刍ǎ矏凵狭损B(yǎng)花。讀讀課文，從哪些地方能看出作者愛養(yǎng)花?

　　②從課文中找出一句話作為這段的段意。

　　(我把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種樂趣。)

　　(2)學(xué)習(xí)課文第二段，理解課文內(nèi)容。

　　①請一名學(xué)生有感情地朗讀第二段。概括這一段的內(nèi)容。

　　(這一段作者告訴我們他只養(yǎng)些好種易活的花)

　　②作者只養(yǎng)些好種易活的花，這些花自然很普通，作者那么喜愛養(yǎng)花，為什么不養(yǎng)些奇花異草呢?

　　(因?yàn)槠婊ó惒莶灰谆睿髡卟蝗绦目粗ú菟廊?另外，北京的氣候也不太適宜養(yǎng)花。)

　　③作者養(yǎng)的花，不僅好種易活，而且還要自己會奮斗，你是怎樣理解這句話的?

　　(好種易活是說花的品種普通，沒有奇花異草那樣嬌貴。會奮斗是指花草有頑強(qiáng)的生命力，能在北京這種不適合養(yǎng)花的氣候中生存下來。)

　　(3)學(xué)習(xí)課文第三段，理解課文內(nèi)容。

　　①花草自己要奮斗，也要靠養(yǎng)花人的精心照管。請一位同學(xué)讀一讀第三段，我們來看看作者是怎樣照管花草的，從中又得到了什么樂趣?

　　(作者天天照管花草，像好朋友似的關(guān)切它們。作者從中摸著了一些門道，學(xué)到了知識)　　②“置之不理”是什么意思，你能用它造個句子嗎?

　　(別人有了困難，我們要熱情幫助，不能置之不理。)

　　③你有好朋友嗎?平時你是怎么和他相處的?作者像好朋友似的關(guān)切花草，使你想到些什么?

　　每日精心的照管，換來了花草豐碩的回報，使作者享受到了養(yǎng)花的樂趣。你能從最后一段中找出一個詞來概括一下作者所得到的樂趣嗎?(長見識)

　　看著滿院自己親手栽種的花草開花結(jié)果，作者心中涌起怎樣的.情感?你能把表達(dá)作者這種心情的句子讀一讀嗎?

　　(自豪，驕傲。不是亂吹，這就是知識呀!多得些知識決不是壞事。)

　　(4)學(xué)習(xí)課文第四段，理解課文內(nèi)容。

　　①四個人一小組討論學(xué)習(xí)：這一段講了養(yǎng)花帶來了什么樂趣，你從哪些地方能體會到這種樂趣，用最后一段中的一個詞語概括出來。

　　(養(yǎng)花要付出勞動，在勞動中得到樂趣——須勞動。)

　　學(xué)生結(jié)合課文談作者從勞動中得到的樂趣，相互啟發(fā)，教師予以點(diǎn)撥。

　　(澆水、搬盆的勞動使作者的腦力勞動得到調(diào)節(jié)，長期堅持，對身體和精神都有好處，這是樂趣;天氣突變時搶救幾百盆花，緊張的勞動雖使人腰酸腿疼，熱汗直流，但看到花兒安然無恙，心里自是高興萬分，苦中有樂，這也是樂趣;天氣好轉(zhuǎn)，搬花出屋，讓好朋友們返回家園，這還是樂趣。)

　　②作者在勞動中體會到一條真理，他是怎么說的?(不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎?)作者采用了什么句式，表達(dá)了什么感情?

　　(5)學(xué)生自學(xué)五六自然段。

　　只要體會出“在養(yǎng)花中分享快樂”和“傷心事”就夠了，這兩段可以不去教學(xué)。

　　★板書設(shè)計

　　老舍把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種樂趣。

　　老舍只養(yǎng)些好種易活的花草。

　　老舍在養(yǎng)花中增長了見識。

　　養(yǎng)花的樂趣

　　老舍在養(yǎng)花中調(diào)節(jié)身心。

　　老舍在養(yǎng)活中分享快樂。

　　老舍在養(yǎng)花中的傷心事。

　　第二課時

　　一、回顧導(dǎo)入

　　1.背誦中心句，解釋中心句的意思。

　　2.課文講了關(guān)于養(yǎng)花的幾個方面，選擇其中的一個方面讓學(xué)生來復(fù)述。

　　3.什么是“樂趣”?找生用生活中的事例來說明。

　　4.養(yǎng)花的樂趣在于學(xué)生齊讀最后一句話。那么作者是怎樣把這一特有的樂趣寫出來的呢?

　　二、體會表達(dá)方法

　　1.讓學(xué)生再次通讀課文，抓住中心句，分別找出“喜與憂”“笑與淚”“香與色”的內(nèi)容，體會這一寫作方法。

　　(1)五、六兩段作者采用的怎樣的寫作手法，這樣寫有什么好處?

　　(采用了對比的寫作手法，一喜一憂，有笑有淚，使感情更加強(qiáng)烈，給讀者的印象更加深刻)

　　男女生分別讀，進(jìn)一步體會有喜有憂，有笑有淚的情趣及寫作手法上的妙處。

　　(2)從“喜笑”中你再次體會到了什么?(分享的快樂，給予的美好)

　　從“憂淚”中你又一次感受到了?(老舍對花的喜愛)

　　(3)文中還寫了一處“苦與樂”“得與失”“勞與逸”你能找到嗎?

　　搬花的苦與勞動的樂寫作的忙與賞花的閑腦力與體力的調(diào)節(jié)等方面，通過讓學(xué)生充分讀書，體會出“對比”寫的好處。

　　2.再讀開頭結(jié)尾，體會前后照應(yīng)，開頭點(diǎn)題，結(jié)尾扣題的方法

　　(1)我們已經(jīng)知道養(yǎng)花給作者帶來了那么多的樂趣，而作者在總結(jié)時只用了二十四個字就將養(yǎng)花的樂趣概括得全面而且確切，使我們再次感受到作者寫作的精練簡潔。

　　(2)學(xué)生進(jìn)行朗讀體會末段表達(dá)的思想感情。

　　(3)除了精練簡潔，這段總結(jié)還有一個特點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了嗎?

　　(用辯證的方法進(jìn)行總結(jié)。“喜”與“憂”“笑”與“淚”，“勞動”與“見識”)

　　作者對養(yǎng)花樂趣的總結(jié)是辯證的，養(yǎng)花既能讓人喜悅歡笑，也會讓人傷心流淚;既讓人有“香、色、花、果”帶來的感觀上的享受，又有看到自己的成功而自豪，欣慰的心理感受;既有體力上的付出，也有精神上的收獲。這樣的總結(jié)讓人覺得真實(shí)可信、耐人尋味，養(yǎng)花確有樂趣啊!

　　3.再讀開頭，點(diǎn)題“養(yǎng)花是樂趣”與結(jié)尾“樂趣在哪里”前后呼應(yīng)，首尾連貫。

　　三、感情朗讀深化情感

　　1.選擇你喜歡的一部分內(nèi)容，自由練習(xí)有感情的讀，找生課堂展示。

　　2.指導(dǎo)感情讀的技巧：如女同學(xué)讀到“勝于吃藥”讀慢一點(diǎn)，讀出輕松悠閑的感覺來，男同學(xué)讀搶救花草，可稍快一點(diǎn)，讀出緊張剌激的感覺來，讀出作者的感受來。

　　3.老舍愛愛養(yǎng)貓和養(yǎng)花，我們在課文中已經(jīng)學(xué)習(xí)過。我有一個學(xué)生也愛養(yǎng)小動物、愛養(yǎng)花草，可是他的爸爸卻認(rèn)為會“玩物喪志”，學(xué)了《養(yǎng)花》之后，你能幫小明說明他爸爸嗎?

　　四、聯(lián)系生活發(fā)現(xiàn)樂趣。

　　1、讀——找到老舍的《勞動最有滋味》和《勞動的開端》認(rèn)真讀一讀。

　　2、寫——老舍在養(yǎng)花時用心感受，發(fā)現(xiàn)了很多樂趣，真是個生活的有心人。你能像老舍一樣，用一顆敏銳的“心眼”去感覺、去發(fā)現(xiàn)生活中平凡小事中的無限樂趣嗎?請你像老舍一樣圍繞“樂趣”有順序地、自然地、具體地把它寫下來。

《養(yǎng)花》教案5

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)查字典，查字典或聯(lián)系上下文理解“奇花異草、大雨傾盆、置之不理、門道、三年五載、如此循環(huán)、秉燭夜游”等詞語的意思。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣。

　　3、情趣來自于對生活的熱愛。通過本篇課文的學(xué)習(xí)，不僅要培養(yǎng)學(xué)生體會作者養(yǎng)花過程中得到的樂趣，還要培養(yǎng)學(xué)生健康向上的生活態(tài)度和熱愛生活的情感。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　復(fù)習(xí)查字典的方法，理解課文內(nèi)容，體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　品詞析句，從老舍先生養(yǎng)花的過程中受到啟迪，得到熏陶，感悟人生真諦。

　　四、教學(xué)過程

　　（一）激趣導(dǎo)入

　　1、板書：花，咱們一起來欣賞幾幅花的美麗畫面，出示圖片，讓學(xué)生結(jié)合詩句感悟花之美。

　　2、師：花兒如此美麗，怪不得歷來的文人墨客都喜歡花，同時寫下無數(shù)贊美花的詩句文章，今天要學(xué)的《養(yǎng)花》是我國著名的語言大師老舍先生寫的。（板書：養(yǎng)花），同樣是寫花，他不是寫花的美，而是寫自己養(yǎng)花的經(jīng)歷，以及從中得到的樂趣。我們一起走進(jìn)課文，盡情體味老舍先生養(yǎng)花的樂趣。

　　（二）解詞品句

　　1、自由讀課文，把課文讀正確、讀流利。

　　2、出示詞語并查字典理解字詞，同時深入品析相關(guān)語句。

　　師；我們一起來讀讀這些詞語。齊讀

　　師：會讀后，我們還要理解詞語的意思，字典是我們最好的老師，我們可以通過查字典來理解詞語的意思，那么我們學(xué)過什么查字法（音序，部首，數(shù)筆畫）

　　奇花異草（異：音序）大雨傾盆（傾：部首）置之不理（置：四）三年五載（載：戈）門道秉燭夜游（秉：撇或禾（乘））如此循環(huán)

　　（1）出示“奇花異草”的句子。（第2自然段）提問：老舍先生養(yǎng)的花草中為什么沒有奇花異草？指名讀句子，再指名說原因。

　　（2）師：養(yǎng)什么花可以看出一個人對人生的態(tài)度，那么老舍先生偏愛哪種人？讀讀最后一句話。（愛奮斗的人。）花如其人，在下文我們就可以讀明白。

　　（3）出示“置之不理”的句子，理解“置、之”（之：好種易活自己會奮斗的花）。除了查字典這種方法理解詞語，我們還可以聯(lián)系上下文的方法來理解詞語，順勢理解“門道”（方法，竅門），那么養(yǎng)花有什么門道呢？（有的喜陰，就別放在太陽地里，有的喜干，就別多澆水。）

　　（4）出示“秉燭夜游”的句子。理解：讀句子，這是寫了老舍邀朋友賞花；那么前一句寫了什么呢？讀句子，歸納“夸花”；后一句呢？讀句子，歸納“贈花”。——是啊，與人分享勞動果實(shí)是多么快樂的事情。

　　（5）那么：“循環(huán)”是什么意思？生說詞語意思，課文中說“如此循環(huán)”哪句話做了很好的解釋，請聯(lián)系上下文來理解，生讀出句子、出示“我工作的時候，總是寫一會兒就到院子里去看看，澆澆這棵，搬搬那盆，然后回到屋里再寫一會兒，然后再出去。”分組分句反復(fù)讀，理解。這就是如此循環(huán)。

　　3、老舍先生在養(yǎng)花過程中得到了許多樂趣，那么他得到了哪些樂趣？（有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動，又長見識，這就是養(yǎng)花的樂趣。）齊讀句子。理解：這句話用的是排比的寫法。前兩句寫?zhàn)B花的心情，后兩句寫?zhàn)B花的`成果。

　　4、請你再認(rèn)真默讀課文，談?wù)劺仙嵯壬陴B(yǎng)花中得到了哪些樂趣。

　　（1）出示填空題：養(yǎng)花真是一種樂趣啊，可以————，可以——-————，還可以—————。

　　（2）交流：可以增長見識（摸著門道，增長見識），可以讓腦力勞動和體力嘮叨得到適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)，有益身心，勝于吃藥（在辛苦中了解了勞動的意義。），可以與友人分享自己的勞動果實(shí)（分享就是快樂）……

　　（3）師：養(yǎng)花有成功有失敗，哪一段寫了一次失敗的經(jīng)歷。出示：當(dāng)然，也有傷心的時候，今年夏天就有這么一回。三百菊秧還在地上（沒到移入盆中的時候），下了暴雨，鄰家的墻倒了，菊秧被砸死了三十多種，一百多棵。全家都幾天沒有笑容。（交流“一個人如果只有成功，那他的生活也就單調(diào)無味了，失敗挫折和成功喜悅并行，才構(gòu)成豐富多彩的人生。”）

　　（三）課堂總結(jié)

　　養(yǎng)花的確是件有意義的事情，老舍先生不僅享受了養(yǎng)花的樂趣，而且也感受到勞動的意義。

　　（四）布置作業(yè)

　　1、端端正正地抄寫詞語3次。

　　2、端端正正地抄寫感受深的句子。

《養(yǎng)花》教案6

　　一、復(fù)習(xí)、談話，引入本課

　　誰養(yǎng)過花？請舉手，說說你的感受。

　　老舍先生養(yǎng)花有什么感受呢？（樂趣）我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

　　二、讀講課文

　　1、請你默讀課文，看看課文是從哪幾方面來寫?zhàn)B花的樂趣的？（學(xué)生列提綱，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題隨機(jī)解決。）請同學(xué)按提綱上的內(nèi)容讀一讀相關(guān)的段落。

　　2、請你再默讀課文，舉例說一說，課文是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的，還有什么問題沒解決？（自讀——批注——討論——交流）

　　點(diǎn)撥：

　　（1）為什么只養(yǎng)好種易活，自己能奮斗的花？什么叫“奇花異草”？

　　教師：這與老舍的性格有關(guān)，對花草提出了一個內(nèi)在的標(biāo)準(zhǔn)，不追求外形大小，色香，要自己奮斗。老舍的一生就是勤勉奮斗的一生。

　　有感情地朗讀。養(yǎng)花的樂趣是什么？（人生啟迪：勤勉奮斗。）

　　（2）“多么有意思”指什么？（在養(yǎng)花實(shí)踐中摸到門道，花養(yǎng)得很好。）

　　有感情地朗讀這一自然段。用一句話歸納作者在養(yǎng)花中得到了什么？為什么養(yǎng)花能得到知識？

　　（花種類不同，習(xí)性不同，對自然環(huán)境與管理要求不同）養(yǎng)花的.樂趣在哪里？（增長知識）

　　（3）作者的收獲給了我們怎樣的啟示？

　　（只有按規(guī)律辦事，花才能養(yǎng)活，只有在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才能摸到門道，增長知識。）

　　（4）“這多么有意思呀！”指什么？養(yǎng)花的樂趣在哪里？

　　（養(yǎng)花須付出勞動，但有益身心，有所收獲。）

　　有感情地朗讀這一自然段，板書：付出勞動，有益身心。

　　（5）那么養(yǎng)花的樂趣是什么？（板書：有喜有憂）

　　“喜悅”是樂趣，那么“憂”也算樂趣嗎？

　　（養(yǎng)花有喜有憂，生活中有成功也有失敗，這樣才是有趣的人生，無憂只有喜，生活平淡無味。而人生的意義就在于奮斗。）

　　（6）齊讀最后一段，說說這段在全文中的作用，與前面幾段有什么關(guān)系？（分、總），與第一段有什么關(guān)系？

　　（照應(yīng)）養(yǎng)花的樂趣是什么？有感情地朗讀。

　　3、自己背誦喜歡的段落。

　　三、總結(jié)全文

　　1、有感情地朗讀全文，總結(jié)養(yǎng)花的樂趣。體會作者的思想感情。找出中心句。（第7自然段）

　　2、從《養(yǎng)花》中，你對老舍有什么了解？（熱愛生活，熱愛勞動，探求知識，積極奮斗。）

　　3、投影出示本課的提綱：

　　文章中心：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動，又長見識，這就是養(yǎng)花的樂趣。

　　課堂練習(xí)

　　學(xué)習(xí)課文寫法，選擇一種你喜歡的花草寫一個片段。要寫出它的特點(diǎn)和你為什么喜愛它

　　（1）說說你喜歡的花草有哪些。

　　（2）說說這些花草的特點(diǎn)。

　　（3）比較一下哪種花草最有特點(diǎn)，然后說說你為什么喜愛它。

　　（4）構(gòu)思。

　　（5）寫出來。

　　板書設(shè)計：養(yǎng)花的樂趣：

　　①養(yǎng)自己能奮斗的花——人生啟迪

　　②養(yǎng)花要摸門道——增長知識

　　③養(yǎng)花要付出勞動——有益身心

　　④養(yǎng)花使人喜悅——有喜

　　⑤養(yǎng)花使人憂傷——有憂

　　作業(yè)安排

　　（1）推薦老舍的幾本著作：《方珍珠》、《龍須溝》、《月牙兒》、《西望長安》、《茶館》、《四世同堂》。

　　（2）小練筆：我的愛好

　　附錄（教學(xué)資料及資源）：多媒體課件、小黑板、自我問答

　　六年級課文一般都比較長，如何在有限的教學(xué)時間里讓學(xué)生提高理解能力和朗讀能力？

　　隨著學(xué)生年級的升高，識字量和閱讀量的不斷增加，學(xué)生的閱讀理解能力也不斷提高，而且漸漸具備了在讀中分析、概括、歸納的能力。在教學(xué)中要注意在讀懂課文的基礎(chǔ)上教給方法，作為小學(xué)階段的最后一冊，還要注意引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用已有的知識和方法，自主學(xué)習(xí)和探究。在課堂上首先要讓學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容，體會其表達(dá)的思想感情，領(lǐng)悟它的表達(dá)方法。然后抓住重點(diǎn)句段，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，加深理解。

《養(yǎng)花》教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解課文內(nèi)容，體會作者怎樣從養(yǎng)花中得到樂趣，從而感受到生活的美好，培養(yǎng)熱愛生活的感情。

　　2、了解老舍先生是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的。

　　3、有感情地朗讀課文。背誦部分段落。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解課文，體會作者怎樣從養(yǎng)花中得到樂趣的。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　找到體現(xiàn)作者愛花的句子，并體會到作者對花的愛。

　　教學(xué)流程：

　　一、師：同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對課文了解了多少？

　　[若學(xué)生說到老舍先生的生平，那么老師引導(dǎo)學(xué)生算出老舍先生寫這文章時的年紀(jì)。1956減1899年等于57歲，師：那時的老舍先生一是近60歲的.老人了。他33歲結(jié)婚，自立門戶后他養(yǎng)了16年花，他對養(yǎng)花有著深厚的感情。]

　　師：這節(jié)課，我們就從這發(fā)表在1956年的《文匯報》上的文章中深入老舍先生的內(nèi)心，去體會老舍先生對養(yǎng)花的情有獨(dú)鐘。

　　二、師：請同學(xué)們自己讀讀課文3--6自然段，劃出老舍先生愛花的句子，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

　　三、學(xué)生自己讀書，批畫句子，寫己的理解。

　　四、匯報：

　　重點(diǎn)語段：

　　第三自然段：

　　1、“我得天天照顧它們，像好朋友似的關(guān)切它們。”“關(guān)切”：與關(guān)懷、關(guān)愛不同，它是平輩之間的愛護(hù)。體現(xiàn)出老舍先生把養(yǎng)的花當(dāng)作朋友，與他們平等相待，是愛花的表現(xiàn)。[講：結(jié)合詞義來體會文章的感情是一種很好的學(xué)習(xí)方法。]

　　2、“摸著門道，花草養(yǎng)活了，而且三年五載老活著，開花，多么有意思呀！”想象：作者在寫了一天的文章后，坐在院子的藤椅上，品一杯清茶，看著滿院潑潑灑灑的菊花，心里會怎樣想？[學(xué)生想象，以這種情感來讀課文。]

　　第四自然段：

　　1、從課文中怎樣體現(xiàn)“如此循環(huán)”？（“我工作的時候，總是寫一會兒就到院子里去看看，澆澆這棵，搬搬那盆，然后回到屋里在寫一會兒，然后再出去。”）

　　2、想象搬花時會發(fā)生什么事？讀文章，體會樂趣，指導(dǎo)有感情的讀課文。

　　3、“不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？”變換句型，意思不變。體會作者想強(qiáng)調(diào)什么。強(qiáng)調(diào)勞動才能把話養(yǎng)活，這是真理。

　　第五自然段：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生分層，想層意。“夸花——上花——送花”。引導(dǎo)學(xué)生想想層意背誦本段。

　　2、講本段中破折號的用法：解釋說明。

　　第六自然段：

　　師：難道傷心的事也是樂趣嗎？

　　講白巖松寫的書《痛并快樂著》；講老子的“福兮，禍之所依；禍兮，福之所伏。”告訴學(xué)生人生其實(shí)并不是一帆風(fēng)順的，挫折也是一種寶貴的體驗(yàn)。老舍先生也視其為一種樂趣。

　　講時板書：有門道，有益身心，使人喜悅，讓人傷心。

　　五、師：所以老舍先生說有喜……[教師引讀]

　　六、寫法知道：

　　師：請同學(xué)們再把課文瀏覽一遍，想一想3-6自然段與第7自然段有什么關(guān)系？（分總）那么第一自然段與最后一段又有什么關(guān)系？（前后呼應(yīng)）

　　我們寫文章時也可以仿照老舍先生的思路。用多方面的材料來突出中心。并且前后呼應(yīng)，使文章更嚴(yán)謹(jǐn)。

　　七、課外延伸：

　　老舍先生的兒子舒乙先生是現(xiàn)代文學(xué)館館長，研究現(xiàn)代文學(xué)。他也寫了許多書。他在回憶他的父親時，說老舍先生一生有20多種愛好，其中養(yǎng)花是他十分喜歡的。向?qū)W生推薦舒乙的《花草》。

《養(yǎng)花》教案8

　　【教材分析】

　　《養(yǎng)花》是老舍先生19XX年12月12日發(fā)表在《文匯報》上的一篇散文。本文通過寫?zhàn)B花的過程，告訴我們養(yǎng)花的樂趣：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動，又長見識。全文按由事到理的順序，層層遞進(jìn)，揭示了全文的主旨。

　　全文共7個自然段，每個自然段講了一個相對獨(dú)立的內(nèi)容。

　　課文第1自然段主要講：養(yǎng)花的原因、目的，即“把養(yǎng)花當(dāng)做生活中的一種樂趣。”

　　課文第2自然段主要講：自己不養(yǎng)名貴花草的原因。一個原因是“珍貴的花草不容易養(yǎng)活”；第二是北京的氣候不適合養(yǎng)名貴的花。“冬天冷，” “夏天不是干旱就是大雨傾盆”；秋天“鬧霜凍”。

　　課文第3自然段主要講：養(yǎng)花可以多得些知識。文中主要講了花草“喜陰”“喜陽”“喜濕”“喜干”的不同特點(diǎn)。

　　課文第4自然段主要講：養(yǎng)花雖然辛苦勞累但有許多好處。那就是勞逸結(jié)合，“有益身心，勝于吃藥。”

　　課文第5、6自然段主要分別敘述養(yǎng)花的快樂與憂傷。

　　最后一自然段總結(jié)了“我”養(yǎng)花的種種樂趣。

　　【教學(xué)建議】

　　一、聯(lián)系實(shí)際，談話導(dǎo)入。

　　1、聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，請學(xué)生談?wù)勛约夯蚣胰恕⑴笥严矚g什么花草，為什么喜歡，以及在養(yǎng)的過程中有什么感受？

　　2、讓我們一起來看看老舍先生是怎么養(yǎng)花的，從中可以看出老舍是個怎樣的人。

　　二、初讀課文，把握大意。

　　1、指導(dǎo)學(xué)生自讀時，教師可以提示：老舍先生是怎么養(yǎng)花的？從文中找出相應(yīng)句子，可以邊讀邊勾畫。

　　通過多種形式的閱讀，使學(xué)生理清文章的敘述順序，即為什么養(yǎng)花；養(yǎng)什么花；養(yǎng)花要摸門道；養(yǎng)花有益身心；養(yǎng)花使人喜悅；養(yǎng)花使人傷心；養(yǎng)花的樂趣。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生用列提綱的方法概括課文主要內(nèi)容。在指導(dǎo)中，教師注意巡視，發(fā)現(xiàn)問題隨機(jī)解決。

　　三、品味語句。

　　再細(xì)致地讀課文，結(jié)合養(yǎng)花的實(shí)際，看你能發(fā)現(xiàn)什么。

　　（1）老舍是一個很有生活情趣的人。

　　從文中可以知道，老舍不但養(yǎng)花，還養(yǎng)了“小貓”。老舍的生活情趣這一點(diǎn)，從他兒子舒乙的那句話也可以看出。

　　（2）為什么只養(yǎng)好種易活，自己能奮斗的花？

　　一方面與老舍沒有精力照顧費(fèi)心思的花草有關(guān)，另一方面也反映了老舍的興趣愛好。對花草提出了一個內(nèi)在的標(biāo)準(zhǔn)，不追求外形大小，色香與否，要自己能夠奮斗。老舍的一生也是勤勉奮斗的一生。

　　（3）作者為什么說養(yǎng)花“有意思”？

　　增長知識，有益身心。在養(yǎng)花實(shí)踐中摸到門道：花種類不同，習(xí)性不同，對自然環(huán)境與管理要求不同；讓腦力勞動和體力勞動得到適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)，有益身心，勝于吃藥。

　　（4）老舍的花到底養(yǎng)的如何？

　　應(yīng)該說老舍的花養(yǎng)得很好。一是數(shù)量多、品種多。從小貓上房看出了院子里的花草有多少！菊秧有“三百棵”，“砸死三十多種一百多棵”。還養(yǎng)著曇花……這些說明了老舍對花的癡迷。二是從“送牛奶的同志進(jìn)門就夸‘好香’，”說明老舍的花養(yǎng)的不錯。最可貴的是養(yǎng)花達(dá)到了把玩品味、物我相依的程度。想一想，曇花盛開的夜晚，幾個朋友在院中、庭中小坐，談天、論花，是多么愜意！

　　（5）從中我們還可以體會出老舍的為人。

　　——非常勤快。從養(yǎng)花搬進(jìn)搬出可以看出。

　　——愛交朋友。從約朋友看花，把花贈給朋友可以看出。

　　——寬厚待人。菊秧遭災(zāi)，不怪暴雨，也不抱怨鄰家，只默默自己承受。

　　這一切，也充分說明了老舍對生活的熱愛。因?yàn)樾闹杏縿又鴵磹郏运軌虬l(fā)現(xiàn)山美、水美、花美、人美……生活處處充滿了美好。

　　……

　　四、總結(jié)全文，了解作者。

　　1、有感情地朗讀全文，總結(jié)養(yǎng)花的樂趣。體會作者的思想感情。

　　體會理解中心句：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動，又長見識，這就是養(yǎng)花的樂趣。

　　2、從《養(yǎng)花》中，你對老舍有什么了解？（熱愛生活，熱愛勞動，探求知識，積極奮斗。）

　　五、學(xué)習(xí)課文寫法，選擇自己的愛好寫一個片段。要寫出點(diǎn)門道、甘苦和“多么有意思”。

　　【參考資料】

　　1、老舍(1899—1966)，原名舒慶春，字舍予，北京人，滿族。他一生創(chuàng)作豐富，著名的長篇小說有《月牙》《四世同堂》《駱駝祥子》等。老舍是一代“語言大師”，有駕馭語言的本領(lǐng)，尤其善于運(yùn)用北京話，使作品具有濃厚的地方色彩和強(qiáng)烈的生活氣息，形成一種通俗又詼諧幽默的獨(dú)特風(fēng)格。

　　2、舒乙是老舍先生唯一的兒子,下面是他回憶父親“老舍先生”的幾段文字：

　　給孩子起名字

　　為什么給我起這個名字？這要從我姐姐說起。我的姐姐生在濟(jì)南，所以叫“舒濟(jì)”。這個“濟(jì)”字繁體字難寫極了，所以起完這個名字，父母兩個人都后悔：“唉，怎么給小孩兒起這么個麻煩名字？讓她上小學(xué)怎么上啊？”到我這兒，就極端一下子，“乙”，就一筆。

　　兩個妹妹的名字就都基本是觸景生情的那種起法。舒雨是因?yàn)樯臅r候下了一個月的雨。我父親是很幽默的人，我看他文章里說過，原來他說，“給這孩子起名‘舒亂’得了”，意思說當(dāng)時國家很亂。我母親說，“那怎么可以”。我父親就又說：“那就叫舒雨吧，趕明兒小孩兒寫字的時候就光點(diǎn)點(diǎn)兒了，那多好玩兒啊！”

　　舒立呢，是她的生日跟我父親很近，基本上是立春生的，我父親叫“舒慶春”，就不能再叫“春”了，就叫舒立吧。

　　啟發(fā)新鳳霞寫作

　　祖光先生去北大荒的那些日子，鳳霞的日子也很難過。父親就自己到他們家里去看望，安慰他們，鼓勵鳳霞給祖光寫信。鳳霞說：“我不會寫信。” 父親說：“掃盲你不是學(xué)了點(diǎn)字嗎？你每天給他寫。記著，第一要寫，第二要天天寫。你不是不會寫嗎？你不是有錯字嗎？你讓他給你改，再寄回來，你不就有提高了嗎？對他也是安慰呀，他感覺到家里溫暖，自己也愉快啊！”鳳霞非常感動，她真這樣做了，真的每天寫信，那邊真的每天給她改，你看后來鳳霞都變成作家了嘛！

　　《養(yǎng)花》教學(xué)設(shè)計

　　知識能力目標(biāo)：

　　1．學(xué)會本課5個生字及新詞，聯(lián)系上下文理解“置之不理、秉燭夜游、自生自滅”等詞語的意思。

　　2．有感情地朗讀課文。

　　3．學(xué)習(xí)作者善于觀察、體驗(yàn)生活，抒發(fā)真情實(shí)感的表達(dá)方法。

　　情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：

　　1．理解課文內(nèi)容，體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動、熱愛生活的思想感情。

　　2．讓學(xué)生從生活中尋找樂趣，感受生活之美好。

　　過程與方法目標(biāo)：

　　引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，也可聯(lián)系自身經(jīng)歷體會養(yǎng)花的樂趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生體會養(yǎng)花的酸甜苦辣；學(xué)會作者把養(yǎng)花的樂趣寫具體。

　　預(yù)習(xí)作業(yè)：

　　1．課前通過查閱工具書或聯(lián)系上下文的方法理解下面的詞語。

　　稀奇難得的花草。形容花草品種很珍貴，稀有罕見。

　　置：放。理：過問。之：它，這里指花。置之不理就是把它放在一邊，不去管它。

　　自然地發(fā)生、生長，又自然地死亡。形容不加過問，任其自然發(fā)展。

　　秉：拿著。舉著燈燭在夜間游賞。

　　載：年。指不太長的時間。

　　傾盆：大雨傾注的樣子。比喻雨勢急驟。

　　2．從課文中我們發(fā)現(xiàn)曇花似乎是很名貴，并且顯得有一點(diǎn)神秘，只在夜間開花，還令主人特別自豪。那么曇花到底是一種怎樣的花呢？你能不能想想辦法進(jìn)一步認(rèn)識曇花，了解曇花，揭開曇花神秘的面紗。把你所說的制作成一份圖文并茂的“曇花介紹”。

　　3．熟讀課文，給每個自然段加一個小標(biāo)題。

《養(yǎng)花》教案9

　　第一課時：簡介作者，初通課文，教同學(xué)字詞，理清課文順序，明白各自然段大意，找出課文中心句。

　　第二課時：深入學(xué)習(xí)課文，體會作者老舍愛花之切、養(yǎng)花之趣（情趣、智趣、理趣）培養(yǎng)熱，愛生活、熱愛勞動、追求真知真理、積極奮斗的情感價值觀。

　　教學(xué)過程：

　　師：上課之前，老師和想和我們陶園學(xué)校五年級的同學(xué)們來一個小游戲，好嗎？老師演動作感覺，說說我的動作給你什么樣的感覺。

　　（師動作演示，同學(xué)感受燙、酸、冷）

　　師：下面進(jìn)行語言感覺訓(xùn)練，看看下面的詞句給你什么樣的感覺？

　　冰（）火（）花（）蜜（）

　　“千朵萬朵壓枝低”讓人感覺花（）

　　“日出江花紅勝火”讓人感覺花開得很（）

　　“一枝紅杏出墻來”讓人感覺花有擋不住的（）

　　“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”讓人感覺花開得很（）

　　“留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼”讓人感覺花叢中很（）

　　師：今天鄧?yán)蠋熓堑谝淮蝸淼轿覀兲請@中英文實(shí)驗(yàn)學(xué)校，第一次和大家見面，大家想聽聽我的感覺嗎？

　　生齊：想！

　　師：老師走進(jìn)學(xué)校，看到陶園小學(xué)花紅草綠樹青青，學(xué)校環(huán)境美如畫；接著禮儀隊員禮貌問好，熱情引路，笑容絢爛如朵花；剛才和同學(xué)的交流讓我感覺到我們五年2班的同學(xué)對答如流，思維敏捷真不錯。下面，我們開始正式上課！

　　（起立，師生互相問好）

　　師：從課前的感覺練習(xí)中，同學(xué)思維非常敏捷，讓我們一起帶著這種敏銳的感覺來學(xué)習(xí)《養(yǎng)花》這篇課文。我們已經(jīng)讀過《養(yǎng)花》了，知道老舍正因?yàn)閻刍ǎ圆硼B(yǎng)花。今天，我們來深入學(xué)習(xí)《養(yǎng)花》一文，一起來感覺老舍養(yǎng)花的樂趣。好嗎？

　　《養(yǎng)花》這篇課文寫得很細(xì)膩，不仔細(xì)讀還真難找到感覺。請你選擇本文中最難理解的一段，和老師一起來找找感覺了，好嗎？你認(rèn)為哪一段最難？

　　1、這個自然段中哪句話讓你感覺到老舍愛花？說說你的感受。

　　2、這個自然段是圍繞養(yǎng)花樂趣中的哪一點(diǎn)來寫？

　　（有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動，又長見識，這就是養(yǎng)花的樂趣。）

　　生：第四自然段最難。（多數(shù)舉手表示贊同）

　　師：那好，下面老師和你們一起來攻破難段。請同學(xué)樣自由讀讀這一段，邊讀邊考慮屏幕上的兩個問題。

　　（同學(xué)自由讀第四自然段）讀后匯報：

　　生1：我認(rèn)為“遇到狂風(fēng)暴雨……熱汗直流”這句話讓我感覺到老舍愛花，他很在乎自身的花草，害怕他們被狂風(fēng)暴雨打壞了。

　　師：可老師小時候?qū)W這篇文章時，卻總以為老舍是自討苦吃，因?yàn)樗型炔。€要弄得自身腰酸腿疼、熱汗直流，這不是自討苦吃是什么呢？

　　生2：我覺得他不是自討苦吃，而是以苦為樂，因?yàn)樗麗刍ǎ馨鸦ú輷尵然罹秃芨吲d，很快樂，根本不會在乎自身的疲勞。

　　生3：老舍覺得能把花草養(yǎng)活就很欣慰，很勝利，因?yàn)樗杏X到了勞動的快樂，這一段是圍繞勞動的樂趣來寫的。

　　師：說得多好啊，對，老舍就是這樣一個人，愛生活，愛勞動，哪怕勞動再苦再累，他也覺得是快樂的。他在自我簡介中寫到過一句話：“教書作事，均甚認(rèn)真，往往吃虧，亦不后悔。”吃點(diǎn)虧怕什么呢？只要能把心愛的花草養(yǎng)活，就算吃點(diǎn)虧，也是有收獲的啊。好，繼續(xù)往下說。

　　生4：我認(rèn)為“我得感謝花草……勝于吃藥”這里可以看出老舍愛花，他是帶著感恩的心在養(yǎng)花，正因?yàn)轲B(yǎng)養(yǎng)花草對他的腿病有利，所以他更加疼愛他的花草了。

　　師：你完全讀懂了老舍對花草的愛。你剛才讀的這句話里有一個詞“循環(huán)”，能說說“循環(huán)”這個詞是什么意思嗎？

　　生4：反復(fù)重復(fù)著同一件事。

　　師：那老師讓你循環(huán)做一個動作，你會覺得快樂嗎？（讓同學(xué)反復(fù)站起、坐下、站起、坐下……）

　　生4：這樣循環(huán)只能讓人覺得單調(diào)枯燥，很機(jī)械。

　　師：那老舍為什么卻感到快樂呢？想想“澆澆這棵，搬搬那盆”與“全家動員搶救花草”的區(qū)別，你就能找到答案了。

　　生5：哦，我知道了，“澆澆這棵，搬搬那盆”是很輕松自在地去重復(fù)做一件事，而“搶救花草”是緊張刺激的，因此它們都是快樂的。

　　師：說得真好，說到老舍的心里去了。那就讓我們把這種輕松悠閑和緊張刺激給讀出來，好不好？

　　生齊：好！

　　師：那該怎么讀呢？

　　生6：前面的澆花要讀慢一點(diǎn)，聲音柔一點(diǎn)；后面的搶救花草要讀快一點(diǎn)，聲音要急一點(diǎn)。

　　師：很好，就按你說的來讀，女同學(xué)讀前半局部，要讀出輕松悠閑的感覺來；男同學(xué)讀后半局部，要讀出緊張剌激的感覺來，讀出作者的感受來。

　　（男女同學(xué)讀文，讀得很不錯。）

　　師：讀得非常好，學(xué)得也很認(rèn)真。現(xiàn)在這一段還難理解嗎？用這兩個問題去學(xué)習(xí)其他自然段有沒有問題？

　　生齊：沒問題。

　　師：好！老師相信你們能學(xué)好，下面請你們從第1、2、3、5、6自然段中任選一段學(xué)習(xí)，然后再回答這兩個問題，為了檢驗(yàn)?zāi)銓W(xué)得是否認(rèn)真，老師有時會突然襲擊你一兩個問題，希望大家深入考慮，細(xì)心體驗(yàn)，做好充沛的準(zhǔn)備。好嗎？

　　生齊：好！（接著自選段落自學(xué)）

　　師：誰來談?wù)勀銓W(xué)的那一段的兩個問題。

　　生1：我學(xué)的是第六自然段，我覺得這一自然段是圍繞養(yǎng)花的“憂”和“淚”來寫，“全家都幾天沒有笑容”最能體現(xiàn)老舍愛花。因?yàn)樗呀?jīng)和花建立了深刻的感情來，花開他就高興，花死他就悲傷。

　　師：我覺得很奇怪哎，明明是寫?zhàn)B花的樂趣嘛，為什么要寫傷心事呢？

　　生2：我覺得養(yǎng)花有勝利有失敗，一個人假如只有勝利，那他的生活也就單調(diào)無味了，因此失敗的心酸苦楚反而烘托出勝利的不容易，烘托出快樂的珍貴。

　　師：對，你說得棒極了。老師用一個詞給你概括：“以憂襯樂”。因?yàn)槿松飞鲜〈煺酆蛣倮矏傆肋h(yuǎn)是相伴而行的，這樣才構(gòu)成豐富多彩的人生。老師想請你們想象一下，在這令人傷心的幾天里，全家除了沒笑容之外，還怎么處置這些被砸的菊秧的？

　　生3：他們會把那些磚扒開，把那些砸死的花埋掉。

　　生4：老舍肯定會去找找還有沒有可以救活的花，假如有，老舍肯定不會放棄。

　　生5：我想，就算那些菊秧被砸壞了，那些根還是可以養(yǎng)活的啊。

　　生6：老舍以后會總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，汲取教訓(xùn)，不會再讓自身的花草出事了。

　　師：對啊，你們的想象完全合理，老舍一定是不會被失敗和挫折給打敗的，傷心過后他一定會堅持的奮斗的。那他為什么不把這些都寫出來呢？

　　生7：因?yàn)樗珢刍耍猿聊缭趥闹小戇@一段的時候也只記得傷心了。

　　師：完全正確，我們能把老舍這種傷心讀出來嗎？

　　（生感情豐滿地讀）

　　師：還有誰從其他段中讀出了不同的感受來了，與大家共享一下，好嗎？

　　生1：我讀的是第五自然段，這一段圍繞了養(yǎng)花的“喜、笑、花、果、香、色”來寫，每句話都流露出了作者對花的喜愛，寫出了老舍的高興心情。

　　師：你能高興地為大家讀讀嗎？

　　（生有感情地讀）

　　師：讀得真好，老師聽出來了，你也在為老舍高興。

　　這一段中“秉燭夜游”是什么意思呢？給人一種什么樣的感覺？

　　生2：“秉燭夜游”說的是夜晚拿著蠟燭去游玩。給人一種，一種……

　　師：沒關(guān)系，說不上來聽老師介紹，曇花是一種很美的花，一般在晚上九點(diǎn)到十一點(diǎn)開放，只有兩個小時就凋謝了，因此有個成語叫“曇花一現(xiàn)”。大家想象一下：夜色很美，花也很美，而且又是那么難得一見的花開了，這時秉燭夜游會是什么感覺呢？

　　多生答：（舒服感、享受感、美妙感、優(yōu)雅感，浪漫感……）

　　師：對啊，這就是養(yǎng)花的勞動效果帶來的樂趣啊。

　　師：繼續(xù)說說前幾個段的體會，有沒有讀到前面段落的同學(xué)。

　　生1：我讀的是第一自然段，“只要開花，我就高興。”說明老舍愛花。

　　師：何止是這樣，前面我們讀作者簡介時，老舍自身還說呢：閑時喜養(yǎng)花，不得其法，每每有葉無花，亦不忍棄。為什么有葉無花他也不忍心丟棄呢？

　　生2：因?yàn)樗麗刍ǎX得花草都是他的好朋友，好朋友是不能隨便丟棄的。

　　生3：因?yàn)檫@些花草只要有葉子就說明它們還有生命，還能養(yǎng)活，也許以后還能開花呢。

　　師：對啊，老舍覺得自身養(yǎng)的是朋友，是跟我們?nèi)艘粯拥纳虼耍拼笥眩拼衷趺磿G棄這些可愛的小生命呢？

　　同學(xué)們讀得真細(xì)致，能聯(lián)系上下文來談，非常好。還有什么要說的嗎？

　　生4：我要說是第三自然段。這段是圍繞養(yǎng)花長見識來寫的。“……像好朋友似的關(guān)切他們……”也可以看出老舍關(guān)愛花草，養(yǎng)花得到了知識很快樂，很得意。

　　師：這些知識不勞動、不認(rèn)真、不仔細(xì)能摸出來嗎？

　　生：不能。

　　師：那么你由此得到了什么啟發(fā)？

　　生5：處處留心皆學(xué)問。

　　生6：我們要多去勞動，去實(shí)踐，才干得到知識

　　師：這節(jié)課，我們通過我們的勞動，我們的實(shí)踐從養(yǎng)花中得到了很多知識，高興嗎，自豪嗎？那就和老舍一起來樂一樂，就讀這段最后的'兩句。

　　（全班齊讀……）

　　師：這篇課文還有什么不明白的地方嗎？

　　生7：我還有一點(diǎn)不明白，第二自然段中說老舍只養(yǎng)些好種易活的自身會奮斗的花草，花草怎么會自身奮斗呢？

　　師：同學(xué)們說呢？

　　生8：這是說花草生命力強(qiáng)，不怕氣候的變化。

　　師：對，我們可以想象，春天的風(fēng)刮來了，花草對自身說：——

　　生9：我要堅強(qiáng)，不要被風(fēng)打壞了。

　　師：面對冬天的寒冷，花草挺直腰桿，說：——

　　生10：寒風(fēng)并不可怕，冬天過去，春天就會來的。

　　師：秋天的霜凍來，花草毫不畏懼地說：——

　　生11：怕什么，挺一挺很快就會過去的。

　　師：夏天干旱和暴雨來了，花草說：——

　　生12：我要把根深深地扎入泥土里，讓它干不死我，也澆不死我。

　　師：很好，花草自身會奮斗，那我們?nèi)四兀?/p>

　　生：更應(yīng)該自身會奮斗。

　　師：花如其人，我們可以猜想老舍是一個怎樣的人？

　　生：一個不怕困難和挫折、自身會奮斗的人。

　　師：對，老舍的一生就是勤勉奮斗的一生。

　　師：《養(yǎng)花》這篇課文給我們的真多啊。下面老師要考考你們，點(diǎn)擊屏幕：

　　1、（老舍在勞動中發(fā)現(xiàn)了真理，其實(shí)我們還可以從他的文章中發(fā)現(xiàn)不少真理，比方：

　　不勞動，就（），這也是真理。

　　2、你的生活中也有不少真理，聯(lián)系你的生活說說：

　　不勞動，就（），這也是真理。

　　3、養(yǎng)花的樂趣在于“八個有”和“既……又……”之中，但剛才我們讀文的時候，絕不止這些，請你補(bǔ)充：

　　有（）有（），這也是養(yǎng)花的樂趣。

　　生1：不勞動，就不知道花草自身會奮斗，這也是真理。

　　生2：不勞動，就得不到知識，這也是真理。

　　生3：不勞動，就不知道養(yǎng)花的快樂，這也是真理。

　　（生活中的）

　　生4：不勞動，就沒有好成果，這也是真理。

　　生5：不勞動，就沒有責(zé)任心，這也是真理。

　　師：對，把花草養(yǎng)活、救活就是一種責(zé)任。下一題。

　　生6：有動有靜，這也是養(yǎng)花的樂趣。

　　生7：有得有失，這也是養(yǎng)花的樂趣。

　　師：非常好，再回答一個難度大一點(diǎn)的問題：

　　老舍愛愛養(yǎng)貓和養(yǎng)花，我們在課文中已經(jīng)學(xué)習(xí)過。我有一個同學(xué)也愛養(yǎng)小動物、愛養(yǎng)花草，可是他的爸爸卻認(rèn)為會“玩物喪志”，學(xué)了《養(yǎng)花》之后，你打算怎樣說明他爸爸嗎？

　　生1：我會說：叔叔，養(yǎng)花不是玩物喪志，可以讓得到一些植物知識，讓你得到放松，培養(yǎng)你的責(zé)任感。

　　生2：叔叔，小明愛養(yǎng)花草和小動物說明他很有愛心，他愛養(yǎng)就讓他養(yǎng)唄，老舍從養(yǎng)花中得到了很多樂趣，你知道嗎？你不能讓小明生活中失去樂趣啊。

　　生3：我想說：叔叔，老舍也愛養(yǎng)花和養(yǎng)小動物，他也沒有玩物喪志啊，他還寫出了那么好的文章。我們不能光讀死書，有句話說得好：“讀萬卷書，行萬里路。”

　　師：對，實(shí)踐才干出真知，生活處處皆學(xué)問，只要我們留心，用心，處處都可以學(xué)習(xí)，時時都有樂趣。因此，老師的作業(yè)是：

　　1、讀——找到老舍的《勞動最有滋味》和《勞動的開端》認(rèn)真讀一讀。

　　2、寫——老舍在養(yǎng)花時用心感受，發(fā)現(xiàn)了很多樂趣，真是個生活的有心人。你能像老舍一樣，用一顆敏銳的“心眼”去感覺、去發(fā)現(xiàn)生活中平凡小事中的無限樂趣嗎？請你像老舍一樣圍繞“樂趣”有順序地、自然地、具體地把它寫下來。

　　兩題任選一題，能做好嗎？

　　生齊：能

　　師：好，下課！

《養(yǎng)花》教案10

　　教案主要內(nèi)容(包括教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、課前準(zhǔn)備等等)

　　《養(yǎng)花》

　　課文說明：

　　本文是我國現(xiàn)代著名作家老舍先生1956年12月12日發(fā)表在《文匯報》上的一篇散文。文中講述了“我”養(yǎng)花的情形，從中感受到養(yǎng)花既須勞動，有長知識，能給人們帶來樂趣，抒發(fā)了“我”愛花、愛養(yǎng)花，熱愛生活的思想感情。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生體會養(yǎng)花既須勞動，又長知識，能給人們帶來樂趣，激發(fā)他們熱愛生活的情趣。

　　2、學(xué)習(xí)借助中心句正確領(lǐng)會課文的中心思想。

　　3、學(xué)習(xí)本課生字新詞，能分別用“不是……就是”、“要是……就”寫句子。

　　4、有感情朗讀課文，背誦課文最后四個自然段。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)借助中心句，體會養(yǎng)花既須勞動，又長知識，能給人們帶來樂趣，激發(fā)他們熱愛生活的情趣。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)老舍的語言風(fēng)格和安排材料的方法。有幾處議論明理的句子學(xué)生理解稍困難些。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、溫習(xí)老舍的《貓》，想想他的語言特點(diǎn)。

　　2、了解老舍其人其事。

　　第一課時

　　課時目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生體會養(yǎng)花既須勞動，又長知識，能給人們帶來樂趣。

　　2、學(xué)習(xí)生字新詞。

　　3、了解課文中具體敘述了哪些養(yǎng)花的樂趣。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭題

　　1、你知道老舍嗎？

　　2、你喜歡老舍寫的《貓》嗎？為什么？

　　3、今天我們學(xué)習(xí)老舍的另一篇佳作《養(yǎng)花》。

　　二、初讀

　　1、自由讀課文5分鐘，在讀準(zhǔn)字音，讀通課文的基礎(chǔ)上，想一想：你喜歡這篇課文嗎？為什么？

　　2、交流。

　　三、研讀

　　重點(diǎn)抓住最后一節(jié)進(jìn)行研讀

　　有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動，又長見識，這就是養(yǎng)花的樂趣。

　　思考：作者在課文中具體敘述了哪些養(yǎng)花的樂趣？通過讀書解決問題。

　　提示：

　　（1）"……花開得大小好壞都不計較，只要開花，我就高興。"

　　（2）"我得天天照管它們，想好朋友似的關(guān)切它們。"

　　（3）"摸著門道，花草養(yǎng)活了，而且三年五載老活著，開花，多么有意思呀！"

　　（4）"我工作的時候，總是寫一會兒就到院子里去看看，澆澆這棵，搬搬那盆，然后回到屋子里再寫一會兒，然后再出去。如此循環(huán)……"

　　（5）"送牛奶的同志進(jìn)門就跨"好香"，這使我們?nèi)叶几械津湴痢Ｚs到曇花開放的時候，約幾位朋友來看，更有秉燭夜游的味道……"

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　　在反