自由落體運動教案15篇
作為一位無私奉獻的人民教師，可能需要進行教案編寫工作，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的自由落體運動教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
自由落體運動教案1
題：自由落體運動
教學目的：1.理解什么是自由落體運動，知道它是初速度為零的勻加速直線運動。
2.理解什么是自由落體運動的加速度，知道它的方向，知道在地球上不同地方重力加速度大小不同。
3.掌握自由落體運動的規律。
重 點：自由落體運動的特點
新課教學：
讓學生先自學后提出問題
1. 人們通常是怎樣看待自由落體運動的？
物體下落的快慢是由它們的重量的大小決定，重的物體下落快，輕的物體下落慢，（可以通過演示紙片和粉筆頭來加以說明）。
這種看法正確么？錯在什么地方？（輕的物體受到的阻力大，重的物體受到的阻力小上述說法不正確）。
2. 在沒有空氣阻力的空間物體下落的快慢如何呢？
演示：⑴.粉筆頭和小紙團下落
⑵.牛頓管（也叫錢毛管）
實驗說明了什么？（不同物體下落快慢相同）
結論：物體只在重力作用下，從靜止開始下落的運動，叫自由落體運動。
強調：⑴.這種運動發生在真空中。
⑵.若空氣阻力很小，可忽略時，也可看作自由落體運動。
3. 自由落體運動是一個什么性質的運動呢？
回顧前面所學知識，怎樣判斷一個運動是否是勻變速運動呢？（△S=常數）
下面分析課本上的閃光照片
⑴.測出小球的位置坐標X
⑵.計算出相鄰兩個小球間的.距離S
⑶.計算出相鄰相等時間內的位移之差△S
比較各個△S可見都接近于２，若忽略誤差，可見△S相等，等于常數．即自由落體運動是一個勻變速運動．
由于初速度為零，所以自由落體運動是初速度為零的勻加速直線運動．
４.自由落體加速度大小、方向。
不同物體在同一地點，從同一高度同時自由下落，同時到達地面。由S=可知，加速度大小相同，這個加速度叫自由落體加速度，也叫重力加速度，用g表示。
重力加速度的方向總是豎直向下的。
大小：不同地方數值不同。如課本表格所示，由表中可見，重力加速度g隨緯度的升高而增大。
通常計算時：g=9.8m/s2
粗略計算時：g=10m/s2
5.自由落體運動的規律
因為自由落體運動是初速度為零的勻加速直線運動，所以其規律都適用于自由落體運動，就是把a變成g，其公式如下：
Ｖt＝gt
Ｓ=
Ｖt2=2gs
練習：一個物體從h高處自由下落，經過最后１９６m所用的時間是４秒，若不計空氣阻力，求物體下落的總時間和下落的高度h．
解法一：由Ａ到Ｃ自由落體運動h＝ (1)
由Ａ到Ｂ也是自由落體 h－h＇＝ g(t－t＇)2 （2）
(1)－(2)式得
h＇＝gtt＇－
t＝ ＝ ＝７(s)
h＝ ＝ ＝240(m)
解法二：v ＝v 設總時間為t
可求得t－２秒時的速度
v＝g（t－２）＝
t＝ ＋２＝ ＋２＝７(s)
h＝ ＝ ＝240(m)
作 業：練習八 １－４題．
自由落體運動教案2
教學目的：
1.理解什么是自由落體運動，知道它是初速度為零的勻加速直線運動。
2.理解什么是自由落體運動的加速度，知道它的方向，知道在地球上不同地方重力加速度大小不同。
3.掌握自由落體運動的規律。
重點：
自由落體運動的特點
新課教學：
讓學生先自學后提出問題
1. 人們通常是怎樣看待自由落體運動的？
物體下落的快慢是由它們的重量的大小決定，重的物體下落快，輕的物體下落慢，（可以通過演示紙片和粉筆頭來加以說明）。
這種看法正確么？錯在什么地方？（輕的物體受到的阻力大，重的物體受到的阻力小上述說法不正確）。
2. 在沒有空氣阻力的空間物體下落的快慢如何呢？
演示：
⑴.粉筆頭和小紙團下落
⑵.牛頓管（也叫錢毛管）
實驗說明了什么？（不同物體下落快慢相同）
結論：物體只在重力作用下，從靜止開始下落的運動，叫自由落體運動。
強調：
⑴.這種運動發生在真空中。
⑵.若空氣阻力很小，可忽略時，也可看作自由落體運動。
3. 自由落體運動是一個什么性質的運動呢？
回顧前面所學知識，怎樣判斷一個運動是否是勻變速運動呢？（△S=常數）
下面分析課本上的閃光照片
⑴.測出小球的位置坐標X
⑵.計算出相鄰兩個小球間的距離S
⑶.計算出相鄰相等時間內的位移之差△S
比較各個△S可見都接近于２，若忽略誤差，可見△S相等，等于常數．即自由落體運動是一個勻變速運動．
由于初速度為零，所以自由落體運動是初速度為零的勻加速直線運動．
４.自由落體加速度大小、方向。
不同物體在同一地點，從同一高度同時自由下落，同時到達地面。由S=
重力加速度的方向總是豎直向下的.。
大小：不同地方數值不同。如課本表格所示，由表中可見，重力加速度g隨緯度的升高而增大。
通常計算時：g=9.8m/s2
粗略計算時：g=10m/s2
5.自由落體運動的規律
因為自由落體運動是初速度為零的勻加速直線運動，所以其規律都適用于自由落體運動，就是把a變成g，其公式如下：
Ｖt＝gt
Ｓ=Ｖt2=2gs
練習：一個物體從h高處自由下落，經過最后１９６m所用的時間是４秒，若不計空氣阻力，求物體下落的總時間和下落的高度h．
解法一：由Ａ到Ｃ自由落體運動h＝ (1)
由Ａ到Ｂ也是自由落體 h－h＇＝ g(t－t＇)2 （2）
(1)－(2)式得
h＇＝gtt＇－
t＝ ＝ ＝７(s)
h＝ ＝ ＝240(m)
解法二：v ＝v 設總時間為t
可求得t－２秒時的速度
v＝g（t－２）＝
t＝ ＋２＝ ＋２＝７(s)
h＝ ＝ ＝240(m)
作業：
練習八 １－４題．
第一冊自由落體運動由收集及整理,轉載請說明出處，第一冊自由落體運動。
自由落體運動教案3
教學目標
知識目標
1、知道什么是
2、知道什么是重力加速度，知道重力加速度的方向和通常的取值．
3、會應用相應的運動學公式解答有關的問題．
能力目標
調動學生積極參與討論的興趣，培養邏輯思維能力及表述．
教材分析
教材把作為初速度為零、加速度為的勻加速直線運動的特例來處理，沒有另外給出的公式，這體現了物理學從簡單問題入手，用理想化的方法處理實際問題的方法．研究時，給出了頻閃照相機的照片，但沒有作定量的詳細分析，只要求從圖上看出物體越落越快，物體作加速運動即可．教材為了簡便，援引伽利略的研究結果，直接給出了是初速度為零的勻加速直線運動，重力加速度的講述，也比較適合學生的思維習慣，根據實驗在同一地點，從同一高度同時自由下落的物體，同時到達地面的事實．由知它們的加速度必相同，所以本節課的重點和關鍵是做好實驗和推理分析．
教法建議
可以按照教材安排的順序，在講解的同時，通過實驗，邊講邊議，如果學生條件許可，可采取討論式的教法．
教學設計示例
教學重點：認識是初速度為零、加速度為的勻變速直線運動，并能應用勻變速直線運動的規律解決的問題．
教學難點：中不同物體下落的加速度都為．
主要設計：一、
[方案一]
1、思考與討論：
（1）重的物體下落得快？還是輕的物體下落得快？
（2）請舉出一重的物體下落快的實例？（演示一團棉花和一塊石頭下落的現象）
（3）請舉出一輕的物體下落快的實例？（演示一小粒石子和一大張紙片下落情況）
2、分析引導：
（1）上述實驗現象是因為有空氣阻力存在使現象變得復雜，（教師指出）
（2）演示：把紙片團成一個小紙團，再讓它和小石子同時下落的現象．
（3）提問：如果沒有空氣阻力，只在重力作用下輕重不同的物體下落快慢如何？
（4）演示：按教材要求做“牛頓管”實驗．
3、分析與小結：
（1）分析“牛頓管”實驗的特點，引出的定義．
（2）展示課件“的頻閃效果”
（3）分析頻閃效果，分析出是加速運動，進而指出，是初速度為零的勻加速直線運動．
[方案二]
1、教師提出我們要研究一種見得非常多的物體運動，即物體下落的運動，問學生：重的物體下落快還是輕的物體下落的快？
2、啟發學生回想所見過物體的下落運動，有沒有輕的物體下落快的現象？引導學生對觀察到的.物體下落現象總結為“有時重的物體下落快、有時輕的物體下落快”（配合演示）
3、提問：怎樣從理論上說明重的物體比輕的物體下落快是不對的？讓學生看教材30頁有關伽利略的推理，認識到從“重的物體下落快”會導出矛盾的結論．
4、提問：為什么有時重的物體下落快？有時輕的物體下落快？可通過前面的演示啟發學生想到：空氣阻力的作用使得物體下落問題變得復雜．
5、教師問：我們應該怎樣研究物體的下落運動？引導學生想到研究問題應從簡單到復雜，因此應首先研究沒有空氣阻力時物體的下落情況．指出可根據實驗來研究．
6、演示：“牛頓管實驗”讓學生得出結論：沒有空氣阻力，只有重力作用時，輕重不同的物體下落快慢相同．
7、教師小結：物體只在重力作用下從靜止下落的運動叫，輕重不同的物體自由下落快慢相同．
8、展示課件“的頻閃效果”，總結特點：是初速度為零的勻加速直線運動．
二、自由落體加速度：
1、分析引導：在同一地點，從同一高度同時下落的物體，下落到同一位置時（這個位置是任意的）所用時間總是相同的．可知：這些初速度為零的勻加速運動，在相同時間里發生了相等的位移，由知，它們的加速度必相同．
2、讓學生看書，記住重力加速度的方向，了解一些地區的重力加速度的數值．
3、讓學生根據勻變速運動的公式，推導出的公式：
若學生基礎較好，可根據自由落體頻閃照片，用分析紙帶的方法粗算一下自由落體加速度．
探究活動
滴水法測重力加速度的過程是這樣的，讓水龍頭的水一滴一滴的滴在其正方的盤子里，調整水龍頭，讓前一滴水滴到盤子時后一滴恰好離開水龍頭，測出幾滴水落到盤中的總時間t，用刻度尺量出水龍頭到盤子的高度差h，即可算出重力加速度．請思考：為什么不只測出一滴水下落的時間即開始計算？按前面給的方法測出一個水滴下落時間還是？為什么？重力加速度的表達式是什么？實際做一做，計算一下，當地的重力加速度．
自由落體運動教案4
一、教學目的：
1、通過觀察現象，了解分析物理規律的方法。
2、理解什么是自由落體運動，知道它是初速度為零的勻加速直線運動。
3、理解什么是自由落體加速度，知道它的方向，知道在地球的不同地方，重力加速度大小不同。
4、掌握自由落體運動的規律。
二、器材及方法：
1、器材：兩張大小不同的小紙片；粉筆頭；乒乓球；一個小鉤碼；牛頓管。
2、方法：通過小實驗和邏輯推理啟發式教學。
三、重點與難點：
不同物體下落的加速度都是重力加速度 。
四、教學過程：
（一）什么是自由落體運動：一個物體離地h高處，當把細繩剪斷，物體就在重力的作用下沿著豎直方向下落，這種運動即為自由落體。
1、問題：不同的物體下落的快慢是否相同呢？
（1）實驗討論1：一張小紙片和一支粉筆頭同時從同高處下落， 哪個先落地？（動手做）
①現象：粉筆先落地。
②感覺：重的物體先落地。
（2）實驗討論2：一個乒乓球和一個鉤碼同時從同高處下落，誰先落地？
①現象：鉤碼先落地。
②感覺：重的物體先落地。
（3）實驗討論3：把小紙片揉成團再重做實驗討論2 。
現象：兩者差不多同時落地。
2、問題：物體下落的快慢是否由物體的重量有關？
首先我們來用一種巧妙的推理方法來進行推理：
（1）討論：
①假設一塊大石頭的下落比一塊小石頭下落快。
②而兩塊石頭的總重量最大，它們整體下落的速度與大石頭、小石頭下落的速度相比應如何？（答：整體下落速度最快）。
③而如把兩塊石頭拴在一起時，下落快的會被下落慢的拖著而減慢；下落慢的會被下落快的拖著而加快，結果如何？（答：兩塊石頭的整體下落的速度應小于大石頭的速度，而大于小石頭的速度。）
④這與重的物體先落地的'結論矛盾。
（2）實驗：用牛頓管做實驗，大家看到：真空管內的形狀質量都不同的金屬片、小張片當管直立過來時，它們同時到過管底。
（3）結論：說明它們下落的一樣快。物體下落的快慢與它的重量無關！我們不能僅用生活中的感知去推究物理規律，而應深刻分析，抓隹矛盾的主要方面，由實驗總結出本質的東西，得出物理規律。為什么會有這種結果呢？我們來看看自由落體運動的特點、
（二）自由落體運動的特點： 物體只在重力作用下從靜止開始下落的運動叫做自由落體運動。
1、條件：
①物體只受重力作用。
②從靜止開始下落。
2、運動性質：它是一種初速度為零的勻速直線運動。
3、運動規律： 因為物體只受重力，據 有： 如果在相同地區，不同的物體的重力加速度都相同，則它們的運動速度和從同高度下落至地面的時間都相同，與物體的質量無關。那么，不同的物體的重力加速度是否相同呢？
（三）重力加速度。
1、重力加速度：物體只在重力作用下，自由下落的加速度。
2、實驗：測重力加速度的方法。課本第51頁圖2—24中是一個小球從某高度自由下落時用頻閃照相機（每隔相同時間照一張相片）從小球正面拍攝的，圖中的多個小球是同一個小球在不同時刻的位置疊加的結果，從圖中可讀出相鄰的時間里小球發生的位移。根據 （T為頻閃照相機的拍攝時間），即可求出重力加速度 。
3、根據用不同的小球重復實驗表明：同一地區，不同物體的重力加速 度相同。
4、不同地區（緯度不同）物體的重力加速度略有不同。從書中表中可知：
①同一緯度地區重力加速度相同。
②緯度越高重力加速度越大。
③通常計算中，重力加速度取 ，粗略計算中取 。
（四）總結：
1、自由落體運動是初速度為零的勻加速直線運動。
2、不同物體的重力加速度在同地區相同，不同地區重力加速度與緯度有關。
3、自由落體運動的規律是 ，凡是初速度為零的勻加速直線運動的推論也適用于自由落體運動。
練習：
1、想測出一幢樓的高度，你用所學過的知識設計測量方案。
2、一個物體從塔頂自由下落，在到達地面前最后1秒內的位移是整個位 移的9/25，求塔高。
3、求一個物體自由下落，從下落時起，第隔1秒鐘物體下落的高度之比。
自由落體運動教案5
一、教學目標
1、 理解自由落體運動，知道它是初速度為零的勻加速直線運動
2、明確物體做自由落體運動的條件
3、理解重力加速度概念，知道它的大小和方向，知道在地球上不同的地方，重力加速度的大小是不同的
4、培養學生實驗、觀察、推理、歸納的科學意識和方法
5、通過對伽利略自由落體運動研究的學習，培養學生抽象思維能力，并感受先輩大師崇尚科學、勇于探索的人格魅力
二、重點難點
理解在同一地點，一切物體在自由落體運動中的加速度都相同是本節的重點
掌握并靈活運用自由落體運動規律解決實際問題是難點
三、教學方法
實驗—觀察—分析—總結
四、教具
牛頓管、抽氣機、電火花計時器、紙帶、重錘、學生電源、鐵架臺
五、教學過程
(一)、課前提問:初速為零的`勻加速直線運動的規律是怎樣的？
vt=at
s =at2/2
vt2 =2as
(二)、自由落體運動
演示1：左手擲一金屬片，右手擲一張紙片，在講臺上方從同一高度由靜止開始同時釋放，讓學生觀察二者是否同時落地、然后將紙片捏成紙團,重復實驗 ,再觀察二者是否同時落地、
結論：第一次金屬片先落下，紙片后落下，第二次幾乎同時落下。
提問：解釋觀察的現象
顯然，空氣對紙的阻力影響了紙片的下落，而當它被撮成紙團以后，阻力減小，紙片和金屬片才幾乎同時著地。
假設紙片和金屬片處在真空中同時從同一高度下落，會不會同時著地呢？
演示2：牛頓管實驗
自由落體運動：物體只在重力作用下從靜止開始下落的運動，叫做自由落體運動。
顯然物體做自由落體運動的條件是：
（1）只受重力而不受其他任何力，包括空氣阻力。
（2） 從靜止開始下落
實際上如果空氣阻力的作用同重力相比很小，可以忽略不計，物體的下落也可以看做自由落體運動。
（三）自由落體運動是怎樣的直線運動呢？
學生分組實驗（每二人一組）
將電火花計時器呈豎直方向固定在鐵架臺上，讓紙帶穿過計時器，紙帶下方固定在重錘上，先用手提著紙帶，使重物靜止在靠近計時器下放，然后接通電源，松開紙帶，讓重物自由下落，計時器就在紙帶上打下一系列小點。
運用該紙帶分析重錘的運動，可得到：
1、自由落體運動是初速度為零的勻加速直線運動
2、重錘下落的加速度為a=9.8m/s2
(四)自由落體加速度
1、學生閱讀課文
提問：什么是重力加速度？標準值為多少？方向指向哪里？用什么字母表示？（略）
2、重力加速度的大小有什么規律？
（1）在地球上同一地點，一切物體的重力加速度都相同。
（2）在地球上不同的地方，重力加速度是不同的，由教材第37頁表格可知，緯度愈高，數值愈大。
（3）在通常的計算中，可以把g取作9.8m/s2，在粗略的計算中，還可以把g取作10m/s2
(五)自由落體運動的規律
vt=gt
h=(1/2)gt2 g取9.8m/s2
vt2=2gh
注意式中的h是指下落的高度
（六）課外作業
1、閱讀《伽利略對自由落體運動的研究》
2、教材第38頁練習八（1）至（4）題
自由落體運動教案6
【教材分析】
“自由落體運動”選自高一《物理》第二章“直線運動”的第八節，在學生認識了勻變速直線運動，掌握了勻變速直線運動的規律之后，課本把該節放在本章的最后一節，把自由落體運動作為初速度為0，加速度為g的勻加速直線運動的特例來處理，沒有另外給出自由落體運動的公式，這樣有利于學生形成知識的結構，避免死記公式。本節教學的重點和關鍵在于說明不同物體下落的加速度都是重力加速度g，學生由于受日常經驗的影響，對重的物體落得快，輕的物體落得慢印象很深，所以做好演示實驗十分重要，除了牛頓管的實驗之外，還可以做一些小實驗，使學生明白，日常見到的現象是因為受到空氣阻力的影響的緣故，對“如果物體只受到重力，不同物體的加速度相同”有深刻的印象。
【教學設想】
教學時間為一課時，整節課的--圍繞“實驗現象──發現問題──探究問題──解決問題”的主線展開：
→科學的抽象、推測（真空中，如何?）→實驗驗證（牛頓管演示）→得出結論（自由落體定義）→問題提出（自由落體運動規律如何?）
通過這一系列的活動，調動學生自主學習的積極性，并使學生對科學探究有一定的了解。開始的小實驗很重要，是科學探究的入口處，所以教師一定要把握好演示的技巧，然后引導學生層層深入，激發學生的好奇心，使他們產生強烈的求知欲，積極主動地去探究問題。
【教學準備】
小鋼球、牛頓管、紙片、鐵架臺、電火花計時器、重物、紙帶、直尺、課件。
【教學過程】
一、導入新課
師：我們學習了勻變速直線運動的規律，其規律可由三個公式體現出來（投影）。今天我和大家一起來研究一個勻變速直線運動的實例──自由落體運動。
師：同學們對“自由落體運動”其實并不陌生。
（演示實驗：將小鋼球由高處靜止釋放，指出小鋼球的運動就是自由落體運動。）
師：那么除了小鋼球的下落外，還有哪些運動是自由落體運動?自由落體運動有什么樣的特點和規律?這節課我們就來研究這個問題。
二、新課教學
（演示實驗：讓一張紙片與小鋼球同時自由下落，可看到什么現象?）
生：鋼球落得快。
師：對，這就是我們的生活經驗，似乎很容易得出“重的物體比輕的物體下落得快”的`結論，這也是公元前古希臘哲學家亞里士多德的觀點。這個觀點使人們在錯誤的結論下走了二千多年，距今三百多年前，伽利略為證明亞里士多德觀點的錯誤，做了大量的實驗。他拿了一個質量是另一個質量10倍的鐵球站在比薩斜塔上，使兩球由靜止同時下落，據亞里士多德的觀點，重球應該先落地，但實際上兩球同時落地。
師：請再看演示實驗，把剛才的紙揉成團，和小鋼球由靜止落下，同學們再觀察。
生：幾乎同時落地。
師：同一張紙，為什么形狀不一樣，其下落時間就不一樣呢?
生：這是因為空氣阻力的影響，把紙揉成團，所受的空氣阻力要比紙片所受的空氣阻力小得多，所以與小鋼球幾乎同時落地。
師：如果把質量、形狀不同的物體放在真空中，從同一高度自由下落，現象如何呢?讓我們做一個實驗。
（演示實驗：我這里有一個長約1米，一端封閉、另一端有開關的玻璃管（牛頓管），把形狀和質量不同的小金屬片、小羽毛等，放在玻璃管里。）
1、知識與技能
理解自由落體運動，知道它是初速度為零的勻加速直線運動。
知道什么是自由落體的加速度，知道它的方向，知道地球上不同地方，重力加速度大小不同。
掌握自由落體運動規律。
2、過程與方法
由學生自主進行實驗探究，通過打點計時器記錄下運動的信息，定量地測定自由下落的加速度。
培養學生學會分析數據，利用實驗引導學生進行觀察、思考、討論和交流。
3、情感態度與價值觀
調動學生積極參與討論的興趣，培養邏輯思維能力及表達能力。
培養學生的團結協作精神，敢于提出自己的見解。
3、自由落體運動的概念及探究自由落體運動的過程。
4、掌握自由落體運動規律，并能運用其解決實際問題。
理解自由落體運動條件及規律解決實際問題。
自由落體運動是自然界中廣泛存在的自由下落運動的理想化模型，有其廣泛性和特殊性。對自由落體運動進行深入具體的研究有利于學生更深刻地理解勻變速運動的規律。本節教材通過實驗探究的方式得到自由落體運動概念和規律。基于教材特點，本教案設計“以人為本”，突出探究的重要性，讓學生能力得到提升，體現物理教育在個性品質、好奇求知、質疑創新等方面的價值導向。
本課總體設計思想是：課堂通過簡單易行的實驗探究，尋找論據，經歷交流實驗結果和學生分析、討論，讓學生體會物體下落快慢與物體質量無關。通過“牛頓管”實驗，打點計時器實驗研究規律，在科學過程展示中推出學科知識，滲透科學思想方法，借助多媒體課件播放、實驗探究及教師解說，著力于撼動青年學生崇尚科學的情感，弘揚濃厚的物理課程文化。
自由落體運動教案7
整體設計
自由落體運動是一種理想化模型，在高中物理教學中具有特殊的地位、在知識上它是勻變速直線運動的一個特例，在方法上滲透著理想化模型的重要研究方法、在整個必修一教學的安排上，勻變速運動的教學重點在于規律的應用，自由落體運動的新課教學則要向學生介紹用現代先進教學儀器研究自由落體運動的規律特征，有利于學生站在一個現代新科技的角度觀望歷史人物對自由落體的研究，體會近代物理的先驅伽利略是如何進行研究的——這是向高中學生首次介紹伽利略的物理學研究方法的教育，它在整個高中物理教學中具有特殊重要的意義、
本課程的教學設計要解決兩個問題，一是怎樣引入課題和分析論證課題；二是介紹自由落體運動規律以及用打點計時器實驗時的注意事項、這兩個問題是統一的，前者是教學的組織，即課程進展的形式；后者是課題內容本身，這兩者的結合便是本課的教學任務、
教學重點
自由落體運動的規律、
教學難點
自由落體運動規律的得出、
課時安排
1課時
三維目標
知識與技能
1、理解自由落體運動的條件和性質，掌握重力加速度的概念；
2、掌握自由落體運動的規律，能用勻變速直線運動的規律解決自由落體問題
過程與方法
1、培養學生的觀察能力和邏輯推理能力；
2、進行科學態度和科學方法教育，了解研究自然規律的科學方法，培養探求知識的能力；
3、通過對自由落體運動規律的應用，提高學生的解題能力、
情感態度與價值觀
1、充分利用多媒體輔助教學、演示實驗和課本中的小實驗，讓學生積極參與課堂活動，設疑、解疑、探求規律，做到師生默契配合、情理交融，使學生始終處于積極探求知識的過程中，達到最佳的學習心理狀態、
2、利用課后的閱讀材料，介紹伽利略上百次的對落體運動本質規律的探索研究，使學生體會到科學探索的艱辛，挖掘德育教育的素材、
課前準備
木架、小球、細線、牛頓管、硬幣、羽毛、紙片（多張）
教學過程
導入新課
情景導入
教師兩手分別拿一小球和紙片，從相同的`高度釋放兩物體、提出問題：小球和紙片誰先落地呢？這說明什么問題呢？是不是說重的物體比輕的物體落地比較快呢？我們這節課就來研究這個問題、
故事導入
一位普通的媽媽，身體纖弱，輕聲細語，幾乎不愛好任何的體育運動、
一天，她出門去買東西，孩子和保姆留在家里、保姆拉過一張桌子放在窗戶前，讓孩子自己趴在桌子上玩，自顧自地做其他事情去了、
當媽媽的身影在遠方出現的時候，孩子興奮地手舞足蹈起來，他伸出小手想去擁抱那個熟悉的身影，大半個身體頓時懸在半空中、
孩子不會理解自己身處的險境，希望媽媽立刻把他抱進懷里、于是，五樓的窗口上，小男孩變得像小鳥一樣輕盈，他張著翅膀向著媽媽飛過去、周圍的人們都目睹了這一幕：遠處的媽媽只感覺自己變成了一支箭飛快地奔向一棟大樓，然后準確地接住了從樓上掉下來的一個小男孩、
聞訊趕來的消防隊員對這一幕的發生簡直難以置信，按照他們的計算，用那么短的時間從女人當時所處的位置跑到樓下是不可思議的，連最優秀的消防員也無法達到那樣的速度、
你能根據當時的情景測出這位偉大母親的奔跑速度嗎？需要知道哪些物理量呢？
復習導入
復習舊知：
1、勻變速直線運動的規律
2、推論①vt2=v02+2as；② = = ；③v0=0
s1∶s2∶s3=1∶4∶9 sⅠ∶sⅡ∶sⅢ＝1∶3∶5
我們今天應用這些知識研究一種常見的運動——自由落體運動、
演示：硬幣和紙片分別從同一高度由靜止開始同時下落，觀察下落速度，從表面上看得到結論：“物體越重，下落得越快”、是這樣嗎？
推進新課
一、自由落體運動
在現實生活中，不同物體的下落快慢在不少情況下是不同的、從蘋果樹上落下的蘋果和飄下的樹葉能一起同時下落嗎？
教師設疑：重的物體一定下落得快嗎？你能否證明自己的觀點？
猜想：物體下落過程的運動情況與哪些因素有關，質量大的物體下落速度比質量小的┛炻穡開
合作探究
取兩枚相同的硬幣和兩張與硬幣表面面積相同的紙片，把其中一張紙片揉成紙團，在下述幾種情況下，都讓它們從同一高度自由下落，觀察下落快慢情況、
1、從同一高度同時釋放一枚硬幣和一個與硬幣面積相同的紙片，可以看到硬幣比紙片下落得快，說明質量大的下落得快、
2、兩張完全相同的紙片，將其中一張卷緊后從同一高度同時釋放，觀察到卷緊的紙團比紙片下落得快，說明質量相同時體積小的下落得快、
3、將一枚硬幣與已經粘貼了紙片的硬幣從同一高度同時釋放，觀察到一樣快，說明體積相同質量不同時下落一樣快、
4、一塊面積較大的硬紙板、一個小軟木塞，分別放到已調平的托盤天平的兩個盤中，可以看出紙板比軟木塞重，從同一高度同時釋放它們，軟木塞比紙板下落得快，說明在特定的條件下，質量小的物體下落得會比質量大的物體還快、
結論：物體下落過程的快慢與物體質量（輕重）無關。
自由落體運動教案8
教學目標
知識目標
1、知道什么是自由落體運動。
2、知道什么是重力加速度，知道重力加速度的方向和通常的取值。
3、會應用相應的運動學公式解答有關自由落體運動的問題。
能力目標
調動學生積極參與討論的興趣，培養邏輯思維能力及表述。
教學建議
教材分析
教材把自由落體運動作為初速度為零、加速度為的勻加速直線運動的特例來處理，沒有另外給出自由落體運動的公式，這體現了物理學從簡單問題入手，用理想化的方法處理實際問題的方法。研究自由落體運動時，給出了頻閃照相機的照片，但沒有作定量的詳細分析，只要求從圖上看出物體越落越快，物體作加速運動即可。教材為了簡便，援引伽利略的研究結果，直接給出了自由落體運動是初速度為零的勻加速直線運動，重力加速度的講述，也比較適合學生的思維習慣，根據實驗在同一地點，從同一高度同時自由下落的物體，同時到達地面的事實。由知它們的加速度必相同，所以本節課的重點和關鍵是做好實驗和推理分析。
教法建議
可以按照教材安排的順序，在講解的同時，通過實驗，邊講邊議，如果學生條件許可，可采取討論式的教法。
教學設計示例
教學重點：認識自由落體運動是初速度為零、加速度為的勻變速直線運動，并能應用勻變速直線運動的規律解決自由落體運動的問題。
教學難點：自由落體運動中不同物體下落的加速度都為。
主要設計：
一、自由落體運動
[方案一]
1、思考與討論：
（1）重的物體下落得快？還是輕的物體下落得快？
（2）請舉出一重的物體下落快的實例？（演示一團棉花和一塊石頭下落的現象）
（3）請舉出一輕的物體下落快的實例？（演示一小粒石子和一大張紙片下落情況）
2、分析引導：
（1）上述實驗現象是因為有空氣阻力存在使現象變得復雜，（教師指出）
（2）演示：把紙片團成一個小紙團，再讓它和小石子同時下落的現象。
（3）提問：如果沒有空氣阻力，只在重力作用下輕重不同的物體下落快慢如何？
（4）演示：按教材要求做“牛頓管”實驗。
3、分析與小結：
（1）分析“牛頓管”實驗的特點，引出自由落體運動的定義。
（2）展示課件“自由落體運動的頻閃效果”
（3）分析頻閃效果，分析出自由落體運動是加速運動，進而指出，自由落體運動是初速度為零的勻加速直線運動。
[方案二]
1、教師提出我們要研究一種見得非常多的物體運動，即物體下落的運動，問學生：重的物體下落快還是輕的物體下落的快？
2、啟發學生回想所見過物體的下落運動，有沒有輕的物體下落快的現象？引導學生對觀察到的物體下落現象總結為“有時重的物體下落快、有時輕的物體下落快”（配合演示）
3、提問：怎樣從理論上說明重的物體比輕的物體下落快是不對的？讓學生看教材30頁有關伽利略的推理，認識到從“重的物體下落快”會導出矛盾的結論。
4、提問：為什么有時重的物體下落快？有時輕的物體下落快？可通過前面的演示啟發學生想到：空氣阻力的作用使得物體下落問題變得復雜。
5、教師問：我們應該怎樣研究物體的下落運動？引導學生想到研究問題應從簡單到復雜，因此應首先研究沒有空氣阻力時物體的下落情況。指出可根據實驗來研究。
6、演示：“牛頓管實驗”讓學生得出結論：沒有空氣阻力，只有重力作用時，輕重不同的物體下落快慢相同。
7、教師小結：物體只在重力作用下從靜止下落的運動叫自由落體運動，輕重不同的物體自由下落快慢相同。
8、展示課件“自由落體運動的頻閃效果”，總結特點：自由落體運動是初速度為零的勻加速直線運動。
二、自由落體加速度：
1、分析引導：在同一地點，從同一高度同時下落的'物體，下落到同一位置時（這個位置是任意的）所用時間總是相同的。可知：這些初速度為零的勻加速運動，在相同時間里發生了相等的位移，由知，它們的加速度必相同。
2、讓學生看書，記住重力加速度的方向，了解一些地區的重力加速度的數值。
3、讓學生根據勻變速運動的公式，推導出自由落體運動的公式：
若學生基礎較好，可根據自由落體頻閃照片，用分析紙帶的方法粗算一下自由落體加速度。
探究活動
滴水法測重力加速度的過程是這樣的，讓水龍頭的水一滴一滴的滴在其正方的盤子里，調整水龍頭，讓前一滴水滴到盤子時后一滴恰好離開水龍頭，測出幾滴水落到盤中的總時間t，用刻度尺量出水龍頭到盤子的高度差h，即可算出重力加速度。請思考：為什么不只測出一滴水下落的時間即開始計算？按前面給的方法測出一個水滴下落時間還是？為什么？重力加速度的表達式是什么？實際做一做，計算一下，當地的重力加速度。
自由落體運動教案9
所謂創新模仿式教學，就是指在課堂上老師采取一種指導學生通過創新模仿方式嘗試尋找、發現、學習物理概念和物理規律的教學方法。這種教學方法，不是以教師講解為主，而是在學生事先做好準備的前提下，在教師指導下由學生自行講解或討論，以學生的活動為主。這個專題是一個嘗試，教學中應根據實際情況，盡量讓學生多動手動腦，運用所學的知識分析解決問題，由此學習和體會一些解決問題的科學方法。創新模仿式的學習方法，關鍵在于學生對學習材料（包括教材和資料）的感悟和創新，運用模擬、轉換、理想化方法等思想，通過積極的知識遷移和啟發聯想來實現創造性學習，抓住學習的本質。
本文以研究自由落體運動的規律這一課題為例，試著對創新模仿式教學進行闡述。在組織創新模仿式教學時，建立在生活事實、演示實驗和學科歷史等三個基礎的創新模仿活動貫穿于課堂教學始終，尤其表現在四個主要教學環節上。我們先來談談創新模仿教學活動的三個基礎——
一、生活事實
生活給了我們有益的啟示，物理規律正是由生活現象中來的，抽象出來的規律具有本質的普遍意義，它反復出現在許多物理現象中。中學物理教材的各章節的知識性內容幾乎都采取了例證的方法，用具體、形象化的例子說明問題讓學生感到真實。
既然物理概念和規律源于例子又回到例子上，學習時就要運用典型的例子幫助驗證、學習和理解它們。我們可以從生活現象出發，融入學習內容，或者由學習內容聯想生活。這樣可以化陌生為熟悉，由熟悉推出未知，而且要學會舉一反三。想不通的道理，看看生活現象，平時注意積累典型例子加深理解，提高全面認識的能力。
例一
創新模仿基礎之生活事實：用繩子懸掛著的物體，如果繩子斷了，物體會掉下來；樹上的果實，成熟后會掉下來；手里捏著的粉筆，松開手后會掉下來。
問題導學：物體為什么會下落？
研究方法：觀察與分析
分析：物體的下落運動是一種常見的運動，學生熟知，但很少有人去注意它。通過細心的觀察，綜合分析眾多的實例。師生討論歸納得出結論：物體之所以會下落，是由于受到了重力的作用。從觀察生活現象事實到得出結論的過程就運用了創新模仿。
二、演示實驗
物理學是一門實驗科學。所以，課堂上指導學生自己動手做小實驗很重要。在學習物理的過程中，一方面要善于應用學到的理論去解釋日常生活中所見到的現象，另一方面要善于“動手”，通過實踐去檢驗真理，雙向聯系，看一看感性認識是不是正確，在實踐和應用中學習概念。課堂上，學生關注實驗結果反映了什么樣的物理規律，也可以從其中體會到了科學研究的樂趣。
例二
創新模仿基礎之演示實驗：取一截粉筆和一張小紙片(粉筆比紙片重)，從同一高處同時釋放。
問題導學：什么樣的物體下落得更快？物體下落快慢是不是跟重力有關？什么原因導致它們先后落地？
分析：通過觀察和體驗，由演示實驗可見：粉筆比紙下落快粉筆先落地。師生討論：為什么呢？空氣阻力是影響物體下落快慢的重要因素。還可以思考得出: 如果設法消除空氣阻力，會怎樣？當阻力很小，可以忽略時，物體下落是不是可視為自由落體運動？通過演示實驗與物理教學的整合，用實驗、觀察、推理、極端外推、悖論等研究方法創新模仿，加深了學生對自由落體運動的感性認識，加深了他們對這類問題的理解。
三、學科歷史
物理教學改革的目的之一，是對學主進行培養和訓練科研人員應具有的素質和能力，要形成科學的思維方法。這就要求我們將物理教學和學科歷史結合，具體地講就是善于把學生推到若干年前讓他們從當時的科學背景出發去重溫科學家們在什么問題上，什么環節中、什么情況下，用什么方法和思想作出了科學發明和發現的突破性步驟，從而把這些關鍵的步驟聯系起來。
例三
創新模仿基礎之學科歷史：教材P70頁閱讀材料《伽利略對自由落體運動的研究》
問題導學：伽利略的研究方法是什么？
分析：這部分內容應以學生自學為主，老師適當引導。關于落體運動的規律，歷史曾經出現過兩種截然不同的觀點。應該闡明：歷史上，伽利略首先通過落體佯謬的思想進行實驗，否定亞里斯多德的物體越重下落越快的結論；最后將斜面實驗推廣，得出結論。伽利略開創的研究方法是提出假設--數學推理--實驗驗證-合理外推。這種方法對科學研究具有重大的啟蒙作用，至今仍是重要科研方法之一。今天我們就是要踏著歷史發展的腳印，研究一下落體運動究竟是什么運動，遵循什么規律，使教和學的思路去盡量接近科學家認識的思路。通過對學科歷史的創新模仿，激發學生的學習興趣，培養科學的思維方法，這也是物理教學實質性改革的途徑和方向，是培養創造型人才的一個有效途徑。
在組織創新模仿式教學時，應將基于上述三個基礎的創新模仿活動貫穿于課堂教學始終，尤其表現在以下四個主要教學環節中——
一、新課導入
例四
目的：物體下落快慢的因素分析
創新模仿基礎之演示實驗：取大小不同的兩張紙，將小紙片揉成一團，從同一高處同時釋放。
問題導學：究竟是重的物體下落快還是輕的物體下落快呢？
分析：實驗現象表明小紙團先落地，這說明輕的物體比重的物體下落快。通過簡單的小實驗使學生認識到：通常看到的下落有快有慢，是由于空氣阻力的影響。自由落體運動在地球大氣層里是一種理想運動，但掌握了這種理想運動的規律，也就為研究實際運動打下了基礎。
問題導學：如果完全沒有空氣阻力的影響，或者空氣阻力不太大，與重力相比較可以忽略時，實際的落體運動可以近似地當作自由落體運動。同學們猜想一下，那時，輕、重物體誰下落得快呢？
創新模仿基礎之演示實驗：牛頓管實驗
分析：用牛頓管演示不同物體在沒有空氣阻力的影響下的下落情況。強調管內空氣已被抽得很稀薄，空氣阻力的影響非常小。可見：如果沒有空氣阻力的影響，不同物體下落的快慢是一樣的。這些實驗現象可以使學生充分認識到空氣阻力的存在掩蓋了自由下落的物體的規律，需要排除空氣阻力的影響才能發現自由下落物體的運動規律，很自然的引出了理想運動——自由落體運動，并為下面的研究做好鋪墊。這種創新模仿建立概念的程序，對中學生來說是比較容易接受的。
二、知識講解
例五
目的：科學方法教育
創新模仿基礎之演示實驗：取大小不同的兩張紙，將小紙片揉成一團，從同一高處同時釋放。
問題導學：實際的落體運動可以近似地當作自由落體運動，這種理想運動忽略哪些次要因素？
分析：在科學研究中，我們常常采取忽略一些次要因素，從最簡的問題入手的方法。紙片受到的空氣阻力明顯地比紙團受到的空氣阻力大，所以紙片下落較慢。排除空氣阻力的影響才能發現自由下落物體的運動規律，在落體運動中，先排除空氣阻力，研究物體在沒有空氣阻力條件下的運動，這就是自由落體運動。
知識擴展：科學方法的教學是本節的一個重要教學內容。通過對理想化方法的創新模仿，學習分析和處理表面現象，發現其掩蓋下的規律，再用規律解決實際問題的物理方法。引導學生通過討論學習本節內容，教學中可將自由落體運動擴展到別的星球,還可引伸到豎直上拋,為學生活用知識奠定基礎，還有利于激發學習的積極性和培養能力。
三、誤區排解
同學們經常和物理現象打交道，在學習掌握其規律之前，已有許多感性認識，如果能夠正確理解，那對學習物理將十分有利。遺憾的是，這些感性認識往往會掩蓋住事物的內在實質，而給人以錯覺。生活中有一些感覺不總是正確的，不能把生活中的經驗，感覺當成規律來用。在學習物理概念時，要了解哪些日常觀念是不科學的，通過多個例子去證明它是錯誤的，從而排除干擾，正確理解物理概念。要特別注意的是曾經犯過錯誤的典型例子，往往可以警示自己，碰到類似問題時不再或少犯同樣的錯誤。
例六
目的：排除認識上的誤區
創新模仿基礎之生活事實：我們平時常見的現象是，重的物體下落快。
問題導學：我們是不是由日常經驗得出這樣的結論，重的物體比輕的物體下落快？
分析：學生由于受日常經驗的影響，對物體的墜落普遍存在重快輕慢的錯誤認識。要消除學生的從生活中得來的錯誤觀念，培養學生透過現象看到本質的認識觀，這是本節教學的難點之一，關鍵在于說明不同物體下落的加速度都是重力加速度ｇ。由于對日常經驗印象很深，所以做好演示實驗十分重要。除了牛頓管的實驗之外，還可以做許多簡單易行的小實驗，使學生明確認識，日常見到的現象是因為受空氣阻力的影響的'緣故。引導學生建立正確觀念：任何物體的自由落體運動都是完全相同的，即無論何種物體、是輕是重，它們下落的速度都是相同的。
四、習題檢測
要真正理解掌握概念，只有通過實踐和應用才能實現。
規律具有普遍性，因此可以直接模仿運用，
我們應該把著眼點放在觀察分析現象、利用知識解決實際問題的能力培養上，要把主要精力聚焦在加強對基礎知識的理解深度上，要養成定向思維的習慣。所謂科學的思維方法，淺顯地說，就是以客觀存在的事實作為出發點，經過觀察分析、對比鑒別，利用綜合歸納或演繹推理，得出對事物規律的理解。
例七
目的：應用自由落體運動規律解題
創新模仿基礎之生活事實： 前面學習過勻加速直線運動的規律
Vt=V0+at；S=V0t+0.5at2；Vt2 – V02=2as
問題導學：自由落體運動是初速度為0的勻加速直線運動，是否可以直接創新模仿？
分析：直接創新模仿導出自由落體運動規律：Vt=gt；h=0.5gt2；Vt2 =2gh
知識擴展：自由落體運動在地球大氣層里是一種理想運動，掌握了這種理想運動的規律，也就為研究實際運動打下了基礎。當空氣阻力不太大，與重力相比較可以忽略時，實際的落體運動可以近似地當作自由落體運動。理解自由落體運動的實質，掌握自由落體運動的規律運用理想化方法，通過比較重力與空氣阻力的大小，將實際問題轉化為自由落體問題。老師可以舉一些變式練習，讓學生當堂完成。例如：通過石子下落測量井口到水面的深度；宇航員也可用此法，測算星球上一個深洞的深度。通過對例題的進一步討論，把學生的認識引向具體問題具體分析的更深層次，促進知識轉化為技能。
如上所述，本節課具有下述特點：
1、本堂課沒有回避問題，而是分析問題的困難，提出研究問題的方法是：讓學生結合實際更好地理解自由落體運動規律，理解自由落體的條件、空氣阻力的影響。整節課從實踐到理論分析，再到實踐，將實踐、實驗和歷史與課程很好的融為一體，體現了科學研究問題的全過程，邏輯推理清晰，步步深入。先讓學生觀察實驗，認識到是空氣阻力造成問題復雜的原因。演示實驗和伽利略的巧妙推理的介紹，為學生進行科學探究創造條件，真實、直觀、生動、形象，抓住了關鍵，給學生留下深刻印象，激發了學生探究的積極性。
2、本節課采用現代認知心理學的教學理論設計，利用了創新模仿方式進行教學，充實了內容，騰出了時間，讓學生充分地、獨立地積極思維，能較好體現物理思想和物理方法。課堂創新氛圍濃郁，抓住教學的某些環節，有利于學生創造意識的培養。學生相互探討、交流、學習，思維活躍，體驗研究問題、尋求規律的科學研究過程，抓住課堂教學的制試點，啟發學生創造性運用，使學生在獲取知識的同時，創造性思維和創造能力得到發展。
值得進一步研究的問題是：在用創新模仿啟發學生討論分析得出結論，如何更好地引導、啟發，更好地培養學生的創新精神、獨立思考能力，需要更深入地研究。總之，希望在教學過程中有更多更好的教法和學法創造出來。
自由落體運動教案10
一、教學目標
（一）知識與技能
1．認識自由落體運動，知道影響物體下落快慢的因素，理解自由落體運動是初速度為零的勻加速直線運動。
2．能用打點計時器或其他實驗儀器得到相關的運動軌跡并能自主進行分析。
3．知道什么是自由落體的加速度，知道它的方向，了解在地球上的不同地方，重力加速度大小不同。
4．掌握如何從勻變速直線運動的規律推出自由落體運動規律，并能夠運用自由落體規律解決實際問題。
5．初步了解探索自然規律的科學方法，重點培養學生的實驗能力和推理能力。
（二）過程與方法
指導學生進行不同層次的實驗探究，從探究物體下落快慢與質量的關系開始，接著探究物體自由下落的運動規律和加速度，直到最后利用自由落體規律探究生活中一些自由落體運動的規律。在探究過程中讓學生進一步體驗科學探究方法：
1．會根據現象進行合理假設與猜想的探究方法。
2．會利用實驗數據分析并能歸納總結出物理規律的`方法。
3．善于進行觀察，并能獨立思考或與別人進行討論、交流。
（三）情感態度與價值觀
1．通過指導學生探究，調動學生積極參與討論，培養學生學習物理的濃厚興趣。
2．滲透物理方法的教育，在研究物理規律的過程中抽象出一種物理模型──自由落體。
3．培養學生的團結合作精神和協作意識，敢于積極探索并能提出與別人不同的見解。
二、教學重點
1．自由落體運動的概念及探究自由落體運動的過程。
2．掌握自由落體運動的`規律，并能運用其解決實際問題。
三、教學難點
理解并運用自由落體運動的條件及規律解決實際問題。
四、教具準備
多媒體課件、牛頓管、小紙片、打點計時器、鐵架臺、紙帶、質量不同的重物等。
五、課時安排
1課時。
六、教學內容
1、知識概要
2、師生活動
3、設計意圖
4、教學反思
七、課前準備
按課本圖2．4-1要求，提供打點計時器等器材，讓學生于課前先行探究重物自由下落時的運動規律。
把學生分成若干小組，選出組長，要求學生在自學的基礎上探究重物做自由落體時的運動規律。
要求學生記錄相關實驗實據，以便課上進行交流。
提示學生：
1．若重物做的.是勻變速運動，請測出重物的加速度；
2．請思考實驗中應該注意哪些事項來減少誤差？
這節課要求學生探究的實驗較多，如果都在課上完成，只花1課時顯然是不現實的。如果把這個實驗改成演示實驗，則效果將大打折扣，學生很難親身體驗到“自由落體運動是初速度為零的勻變速運動”，對實現本課的教學目標不利。
學生在課前完成該實驗，會有一定的難度，但是，研究該實驗所用的方法，在前幾課中已很好地學過。所以，為了突出“探究”，課前讓學生做一做，非常必要。
八、新課內容
1．小實驗引入新課：觀察硬幣和紙片的下落快慢。
2．回顧歷史，進一步引發學生猜想。錄像短片：比薩斜塔實驗。
3．“牛頓管”實驗。
4．月球上的實驗。
用這個小實驗激勵學生猜想：物體下落快慢是不是取決于物體的質量大小？讓學生觀察演示實驗，借助實驗事實驗證自己的'猜想正確與否，并做出初步的結論：物體下落快慢與輕重無關。激發學生的學習興趣。
5．引入自由落體運動的概念。
自由落體運動教案11
一、自由落體運動
1.定義：物體只在重力作用下從靜止開始下落的運動.
思考：不同的物體，下落快慢是否相同?為什么物體在真空中下落的情況與在空氣中下落的情況不同?
在空氣中與在真空中的區別是，空氣中存在著空氣阻力.對于一些密度較小的物體，例如降落傘、羽毛、紙片等，在空氣中下落時，受到的空氣阻力影響較大;而一些密度較大的物體，如金屬球等，下落時，空氣阻力的影響就相對較小了.因此在空氣中下落時，它們的快慢就不同了.
在真空中，所有的物體都只受到重力，同時由靜止開始下落，都做自由落體運動，快慢相同.
2.不同物體的下落快慢與重力大小的關系
(1)有空氣阻力時，由于空氣阻力的影響，輕重不同的物體的下落快慢不同，往往是較重的物體下落得較快.
(2)若物體不受空氣阻力作用，盡管不同的物體質量和形狀不同，但它們下落的快慢相同.
3.自由落體運動的特點
(1)v0=0
(2)加速度恒定(a=g).
4.自由落體運動的性質：初速度為零的勻加速直線運動.
二、自由落體加速度
1.自由落體加速度又叫重力加速度，通常用g來表示.
2.自由落體加速度的方向總是豎直向下.
3.在同一地點，一切物體的自由落體加速度都相同.
4.在不同地理位置處的自由落體加速度一般不同.
規律：赤道上物體的重力加速度最小，南(北)極處重力加速度最大;物體所處地理位置的緯度越大，重力加速度越大.
三、自由落體運動的運動規律
因為自由落體運動是初速度為0的勻加速直線運動，所以勻變速直線運動的基本公式及其推論都適用于自由落體運動.
1.速度公式：v=gt
2.位移公式：h= gt2
3.位移速度關系式：v2=2gh
4.平均速度公式： =
5.推論：h=gT2
問題與探究
問題1 物體在真空中下落的情況與在空氣中下落的情況相同嗎?你有什么假設與猜想?
探究思路：物體在真空中下落時，只受重力作用，不再受到空氣阻力，此時物體的加速度較大，整個下落過程運動加快.在空氣中，物體不但受重力還受空氣阻力，二者方向相反，此時物體加速度較小，整個下落過程較慢些.
問題2 自由落體是一種理想化模型，請你結合實例談談什么情況下，可以將物體下落的運動看成是自由落體運動.
探究思路：回顧第一章質點的概念，談談我們在處理物理問題時，根據研究問題的性質和需要，如何抓住問題中的主要因素，忽略其次要因素，建立一種理想化的模型，使復雜的問題得到簡化，進一步理解這種重要的科學研究方法.
問題3 地球上的不同地點，物體做自由落體運動的加速度相同嗎?
探究思路：地球上不同的地點，同一物體所受的重力不同，產生的重力加速度也就不同.一般來講，越靠近兩極，物體做自由落體運動的加速度就越大;離赤道越近，加速度就越小.
典題與精析
例1 下列說法錯誤的是
A.從靜止開始下落的物體一定做自由落體運動
B.若空氣阻力不能忽略，則一定是重的物體下落得快
C.自由落體加速度的方向總是垂直向下
D.滿足速度跟時間成正比的下落運動一定是自由落體運動
精析：此題主要考查自由落體運動概念的理解，自由落體運動是指物體只在重力作用下從靜止開始下落的運動.選項A沒有說明是什么樣的物體，所受空氣阻力能否忽略不得而知;選項C中自由落體加速度的.方向應為豎直向下，初速度為零的勻加速直線運動的速度都與時間成正比，但不一定是自由落體運動.
答案：ABCD
例2 小明在一次大雨后，對自家屋頂滴下的水滴進行觀察，發現基本上每滴水下落的時間為1.5 s，他由此估計出自家房子的大概高度和水滴落地前瞬間的速度.你知道小明是怎樣估算的嗎?
精析：粗略估計時，將水滴下落看成是自由落體，g取10 m/s2，由落體運動的規律可求得.
答案：設水滴落地時的速度為vt，房子高度為h，則：
vt=gt=101.5 m/s=15 m/s
h= gt2= 101.52 m=11.25 m.
綠色通道：學習物理理論是為了指導實踐，所以在學習中要注重理論聯系實際.分析問題要從實際出發，各種因素是否對結果產生影響都應具體分析.
例3 一自由下落的物體最后1 s下落了25 m，則物體從多高處自由下落?(g取10 m/s2)
精析：本題中的物體做自由落體運動，加速度為g=10 N/kg，并且知道了物體最后1 s的位移為25 m，如果假設物體全程時間為t，全程的位移為s，該物體在前t-1 s的時間內位移就是s-25 m，由等式h= gt2和h-25= g(t-1)2就可解出h和t.
答案：設物體從h處下落，歷經的時間為t.則有：
h= gt2 ①
h-25= g(t-1)2 ②
由①②解得：h=45 m，t=3 s
所以，物體從離地45 m高處落下.
綠色通道：把物體的自由落體過程分成兩段，尋找等量關系，分別利用自由落體規律列方程，聯立求解.
自主廣場
基礎達標
1.在忽略空氣阻力的情況下，讓一輕一重的兩石塊從同一高度處同時自由下落，則
A.在落地前的任一時刻，兩石塊具有相同的速度、位移和加速度
B.重的石塊下落得快、輕的石塊下落得慢
C.兩石塊在下落過程中的平均速度相等
D.它們在第1 s、第2 s、第3 s內下落的高度之比為1∶3∶5
答案：ACD
2.甲、乙兩球從同一高度處相隔1 s先后自由下落，則在下落過程中
A.兩球速度差始終不變 B.兩球速度差越來越大
C.兩球距離始終不變 D.兩球距離越來越大
答案：AD
3.物體從某一高度自由落下，到達地面時的速度與在一半高度時的速度之比是
A. ∶2 B. ∶1
C.2∶1 D.4∶1
答案：B
4.從同一高度處，先后釋放兩個重物，甲釋放一段時間后，再釋放乙，則以乙為參考系，甲的運動形式是
A.自由落體運動 B.勻加速直線運動a
C.勻加速直線運動ag D.勻速直線運動
答案：D
5.A物體的質量是B物體質量的5倍，A從h高處，B從2h高處同時自由落下，在落地之前，以下說法正確的是
A.下落1 s末，它們的速度相同
B.各自下落1 m時，它們的速度相同
C.A的加速度大于B的加速度
D.下落過程中同一時刻，A的速度大于B的速度
答案：AB
6.從距離地面80 m的高空自由下落一個小球，若取g=10 m/s2，求小球落地前最后1 s內的位移.
答案：35 m
綜合發展
7.兩個物體用長L=9.8 m的細繩連接在一起，從同一高度以1 s的時間差先后自由下落，當繩子拉緊時，第二個物體下落的時間是多長?
答案：0.5 s
8.一只小球自屋檐自由下落，在t=0.2 s內通過高度為h=2 m的窗口，求窗口的頂端距屋檐多高?(取g=10 m/s2)
答案：2.28 m
9.如圖2-4-1所示，豎直懸掛一根長15 m的桿，在桿的下方距桿下端5 m處有一觀察點A，當桿自由下落時，從桿的下端經過A點起，試求桿全部通過A點所需的時間.
(g取10 m/s2)
圖2-4-1
答案：1 s
自由落體運動教案12
一、教學目標
1、知識與技能
(1)認識自由落體運動，知道影響物體下落快慢的因素，理解自由落體運動是初速度為零的勻加速直線運動。
(2)能用打點計時器或其他實驗儀器得到相關的運動軌跡并能自主進行分析。
(3)知道什么是自由落體的加速度，知道它的方向，了解在地球上的不同地方，重力加速度大小不同。
(4)掌握如何從勻變速直線運動的規律推出自由落體運動規律，并能夠運用自由落體規律解決實際問題。
(5)初步了解探索自然規律的科學方法，重點培養學生的實驗能力和推理能力。
2、過程與方法
(1)會根據現象進行合理假設與猜想的探究方法。
(2)會利用實驗數據分析并能歸納總結出物理規律的方法。
3、情感態度與價值觀
(1)通過指導學生探究，調動學生積極參與討論，培養學生學習物理的濃厚興趣。
(2)滲透物理方法的教育，在研究物理規律的過程中抽象出一種物理模型──自由落體。
(3)培養學生的團結合作精神和協作意識，敢于積極探索并能提出與別人不同的見解。
二、教學重難點
重點：1.自由落體運動的概念及探究自由落體運動的過程。
2.掌握自由落體運動的規律，并能運用其解決實際問題。
難點：理解并運用自由落體運動的條件及規律解決實際問題。
三、教學過程
1、新課導入
這一環節采用游戲導入，教師在課前需要設計制作好“測反應時間尺”(在一約50cm長的尺有刻度的一面標上自由下落對應長度所用的時間)。
師：一般情況下，刻度尺是用來測量什么物理量的?
生：測量物體長度的!
師：大家看到我手里的這把尺子了沒有?我這把尺子跟普通尺子是不一樣，有特殊的功能，它可以測量出你的反應時間。不信?我請幾位同學上來試試。
找幾名同學上來做這個實驗。可通過比比誰的反應時間短來調動學生的積極性。
師：相信大家一定非常想知道這把尺為什么能測出人的反應時間呢?是根據什么原理呢?我可以告訴大家，尺子測時間的原理就是利用尺子下落過程中的運動特點制成的。而我們今天要研究的就是尺子下落這樣的運動。
師：像尺子下落這樣的運動是一種常見的運動。掛在線上的重物，如果把線剪斷，它就在重力的作用下，沿著豎直方向下落。從手中釋放的.石塊，在重力的作用下也沿著豎直方向下落。
師：不同的物體下落快慢是否一樣呢?物體下落的快慢由哪些量決定?請大家結合日常生活經驗回答問題。
生：不同物體下落快慢應該是不一樣的，下落快慢應該是由質量決定，質量大的下落快，質量小的下落快慢。
師：這位同學回答得對不對呢?大家看我來做幾個實驗。
演示實驗
(1)將一張紙和一張金屬片在同一高度同時釋放，結果金屬片先著地。教師不發表意見，繼續做實驗。分別將實驗內容和實驗結果板書在黑板上。
(2)將剛才的紙片緊緊捏成一團，再次與硬幣同時釋放，結果兩者幾乎同時落地。
(3)將兩個完全一樣的紙片，一個捏成團，一個平展，則紙團下落快。
師：物體下落快慢是由質量決定嗎?
生：不是的!
師：為什么這樣說?
生：第2個實驗和第三實驗都說明了這個問題，特別是第3個問題，質量一樣卻下落有快慢之分。
師：那你現在覺得物體下落快慢由什么因素決定呢?
生：我想應該是空氣阻力。
猜想
師：如果影響物體下落快慢的因素是空氣阻力，那么在沒有空氣阻力，物體的下落快慢應該是一樣的，這種猜想是不是正確呢?我們來做一個實驗驗證一下。
驗證—牛頓管實驗
師：剛才的實驗現象驗證了我們的猜想，在沒有空氣阻力即物體只受重力的情況下，所有物體由靜止下落的快慢是一樣的。
師： 1971年美國阿波羅15號宇航員在月球表面將錘子和羽毛同時釋放，它們同時落在月球表面，這是通過電視轉播過的。
2、新授環節
(1)自由落體運動
師：物體若在沒有空氣阻力的情況下由靜止下落，它的受力情況有什么特點?
生：沒有空氣阻力，則物體只受重力。
師：很好!物理學中把這種只受重力作用，由靜止開始下落的運動叫做自由落體運動。
自由落體運動：在只受重力的情況下，由靜止開始下落的運動。
師：我們日常生活中見到的落體運動是自由落體運動嗎?比如開始測反應時間的尺子的下落運動是自由落體運動嗎?
生：肯定不是，因為在地球表面大氣層內，沒有空氣的情況是不存在的。
師：說得很好!在我們的日常生活環境下，自由落體運動是不存在的，只是一種理想運動模型。但利用忽略次要因素，抓住主要因素的物理研究方法，我們可以把日常生活中一些空氣阻力影響不大的落體運動近似看作自由落體運動。什么樣才叫做阻力影響不大，就是阻力跟重力相比可以忽略。
近似條件：一般情況下，密度較大實心物體的下落都可以近似看成自由落體運動。
(2)自由落體運動的運動規律
師：? 主站蜘蛛池模板： 小泽玛利亚 bt| 蜜桃成熟时下载地址| 步步紧逼电视剧免费观看全集| 麻生香织在线观看| 向前生活第七季免费观看高清| 男欢女爱免费观看电视剧武则天| 斯巴达A片成人版| 绝对权势电影| 拉拉安斋电影完整版| 马布里与汪妤凌结婚| 天伦电视剧第40集观看| 哪吒2之魔童闹海| 错点鸳鸯| 《性/生活4》未删减版| 新还珠格格的所有歌曲| 试爱2电视剧免费观看全集| 甄嬛传在线观看| 血溅乌纱| 私人女人监狱完整版美剧免费观看 | 1987年台湾版渔夫荒野百度云| 核污水排海个人防护指南| 91制片厂 - 看她社区| 赏金猎人皮肤| 浪漫黛比在线观看| 人民的名义 42| 姐妹牙医高清完整版在线观看| 《黄金瞳》在线观看| 夏有乔木 雅望天堂1| 美猴王归来| 大山的女儿电视剧| 扣篮大赛2016| 暮光之城4破晓下集| 年经继拇4| 逆爱 再爱我一次| 《强奸ii制服诱惑》清晰免费观看韩国-兵临城下服诱惑》清晰免费观看韩国-兵临 | 战狼6双人版高清下载| 大江大河第一部全集免费观看| 销售的销售秘密4中字| 成毅王权富贵全集观看| 神之一手| 从海底出击第一季| 名侦探柯南621| 大姨姐免费观看电视剧| 摸金爵之卧龙诡阵电影| 束缚游戏在线观看第一季免费完整版| 青春草视频在线观看| 髙压监狱法版免费| 电影英雄无泪| 寻龙传说免费观看国语版| 缠论教你炒股票108课| 爱情不ng高清完整版| 《女超人:麦乐迪》艾玛| 韩国色情 2024| 高压监狱《3》伦理| 大闹天宫3d下载| 傲慢与偏见在线观看| 微笑挑战| 高清《互换性伴侣》在线观看| 缭乱的裸舞曲 迅雷下载| 我的自由年代22| 上海著名滑稽演员傅子明逝世| 李连杰电影大全| 巳怎么读| 女超人法国无删减版电影免费观看| 斗罗大陆免费完整观看197| 高压监狱在线观看完整免费高清原声满天星2019美国 | 金瓶梅新版| 部长HD| 《小麦进城》免费看| 强壮公么驯服我2| 电影偶遇| 做aj的免费大全电视| 长安二十四计在线观看| 哪里逃1VLH| 图书馆女朋友动漫第一季观看| 阳光并不遥远| 荣誉守则成人版 在线观看 | 白峰美羽电影| 唐砖电视剧全集免费完整版| 最美情侣国语版免费观看在线| 最新沙宣发型| 少年天子剧情| 飞哥与小佛全集免费观看| 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