《三月桃花水》教案

《三月桃花水》教案（精選15篇）

　　作為一名人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。教案要怎么寫呢？以下是小編為大家整理的《三月桃花水》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　《三月桃花水》教案 1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、運用摘錄筆記自學(xué)生字詞。

　　鈴鐺、絲綢、絢麗、流淌、琴弦、敲打、節(jié)奏、應(yīng)和、纖細(xì)、催促、開犁、沉醉、裊裊炊煙、綠草如茵。

　　2、有感情地朗讀課文，體會課文如詩如畫的意境。

　　3、與《春潮》對比閱讀，體會兩篇課文在語言、語速和用詞方面的不同。

　　4、體會文中多種修辭（比喻、擬人、排比、對偶），體會文章的語言美，熟讀成誦，積累語言。

　　教學(xué)重點：

　　與《春潮》對比閱讀，體會兩篇課文在語言、語速和用詞方面的不同。

　　教學(xué)難點：

　　體會文中多種修辭（比喻、擬人、排比、對偶），體會文章的語言美，熟讀成誦，積累語言。

　　教學(xué)方法：

　　以讀為主，對比感受對于此文的學(xué)習(xí)會比較有效。

　　切入舉偶

　　1、上一節(jié)課，我們一起感受了《春潮》的宏大氣勢。本節(jié)課，我們再去領(lǐng)略別具風(fēng)姿的《三月桃花水》。

　　你如何理解文章的題目？

　　學(xué)生各抒己見。

　　其實，“三月桃花水”即春水，文章讓這個名字更加富有詩意，更加優(yōu)美、寧靜。一彎小溪潺潺流過，叮咚作響，那份寧靜與優(yōu)美會時刻縈繞在你我心間。

　　2、老師范讀（配樂）

　　學(xué)生聽過談感受。（神奇、千變?nèi)f化……）

　　（通過范讀課文，讓學(xué)生領(lǐng)略那如豎琴般婉轉(zhuǎn)、如明鏡般奪目的三月桃花水，創(chuàng)設(shè)如詩如畫的課堂意境。）

　　對話平臺

　　一、自學(xué)

　　1、學(xué)生自讀，讀正確、流利。

　　2、匯報讀文。

　　提示：其中“纖、和、種、盛、呵”為多音字。

　　形近字：裹、衷瓣、辨

　　3、隨堂檢測。

　　二、交流

　　1、文章寫得很美，你們讀夠了嗎？

　　沒讀夠，那是自然的。讓我們選擇你最喜歡的`部分讀一讀。

　　2、匯報讀。

　　學(xué)生匯報自己喜歡讀得段落，喜歡相同段落的同學(xué)賽一賽、評一評，看誰讀得好。讀到一定數(shù)量時，要讓學(xué)生談一談為什么喜歡這一部分。

　　（學(xué)生可從內(nèi)容上、情感上、表達(dá)手法上、表達(dá)效果上……來談。）

　　3、教師相機引導(dǎo)。

　　A、對于文章結(jié)構(gòu)的把握，完成書后思考題2.

　　一方面寫聲，三月桃花水是春天的豎琴；

　　二方面寫色，三月桃花水是春天的明鏡。

　　三方面是對全文的總結(jié)，贊揚了三月桃花水比金子還貴，比銀子還亮，叫人沉醉。

　　B、增強對文章語言美的把握，體會文章中帶有修辭手法的句子。

　　如：呵，河流醒來了！用擬人化的寫法把被束縛一冬的河流寫活了，一個“呵”字也寫出了作者驚奇、興奮的心情。

　　4、賽讀，積累感悟。

　　三、延伸

　　對比讀《春潮》和《三月桃花水》。

　　體會兩篇文章截然不同的意境。

　　四、小結(jié)

　　在用詞方面，《春潮》用“沖開、山崩地裂……”寫出了勢不可擋的陽剛之氣；《三月桃花水》則用“流淌、回旋、裊裊……”寫出了秀麗、清柔舒緩的陰柔之美。

　　在語速上，《春潮》讀得急促些，《三月桃花水》則舒緩些。

　　《三月桃花水》教案 2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.運用學(xué)過的方法，自主學(xué)會本課的生字及組成的新詞。重點指導(dǎo)書寫裹，重點理解詞語綺麗、催促等。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系上下文和生活積累，體會關(guān)鍵詞在表達(dá)情意方面的作用。對課文不理解的地方提出疑問。

　　3.了解桃花水的特點，感受春天的美景和勃勃生機。

　　教學(xué)重點：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系上下文和生活積累，體會關(guān)鍵詞在表達(dá)情意方面的作用。

　　教學(xué)難點：

　　聯(lián)系上下文和生活積累，體會關(guān)鍵詞在表達(dá)情意方面的作用。對課文不理解的地方提出疑問。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件，有關(guān)春汛、農(nóng)耕的資料等。

　　課時安排：

　　2課時。

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.運用學(xué)過的方法，自主學(xué)會本課的生字及組成的新詞。重點指導(dǎo)書寫裹，重點理解詞語綺麗、催促等。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)程序

　　教師活動

　　學(xué)生活動

　　一、質(zhì)疑入手，激發(fā)興趣

　　1.孩子們，今天我們要學(xué)習(xí)一篇新的課文，大家一起來讀讀它。(揭示課題)

　　2.質(zhì)疑課題。

　　這篇課文的名字叫三月桃花水，多奇怪啊!大家來猜猜，三月桃花水是什么呢?

　　生發(fā)揮想象，自由叫答。

　　學(xué)生交流，讀課題。

　　自由發(fā)言。

　　二、初讀感知、自主識字

　　1.自由讀文，了解大意。

　　是呀，老師也想知道這桃花水到底是什么，我們一起打開書第xx頁，在書中找找吧。請用自己喜歡的方式讀課文，借助我們以前學(xué)過的方法來認(rèn)識生字，然后對同桌說說你讀懂了什么。

　　2.集中識字。

　　孩子們，我們剛剛用以前學(xué)過的方法認(rèn)識了生字，我們一起和它們交個朋友吧。

　　(1)師指名讀，當(dāng)讀到暖、催促、裊裊等詞語時，相機指導(dǎo)，重點強調(diào)其字音，再齊讀。

　　(2)出示詞語綺麗。

　　說說綺麗是什么意思?再換詞理解。

　　(3)請孩子們仔細(xì)觀察生字，哪個生字最復(fù)雜、最容易出錯?出示裹字。指導(dǎo)寫裹。

　　自由讀文。認(rèn)讀生字

　　學(xué)生注意幾生字的讀音。

　　學(xué)生讀詞語：

　　學(xué)習(xí)多音字和

　　說說自己讀懂了什么

　　再讀字詞。鈴鐺綺麗轟鳴小麥催促裹著抖落裊裊炊煙

　　理解詞語。

　　分析記憶字形。

　　三、再讀課文。了解大意。再讀課文，提出質(zhì)疑

　　1.學(xué)生再讀課文，邊讀邊想課文講述了一件什么事?初步懂得文章寫的是什么事？自由輕讀課文。

　　2.檢查、指名分自然段讀課文。

　　3.生再讀課文，思考每個自然段說了些什么。

　　4.再讀課文，提出質(zhì)疑。

　　（1）認(rèn)真地默讀一遍課文，再思考有什么不懂的地方，待會兒告訴大家，我們一起解決。

　　（2）生自由回答，師篩選有價值的問題。

　　帶著問題自己讀書

　　理解自然段的段意。

　　學(xué)生學(xué)習(xí)提出疑問。

　　作業(yè)：

　　一、朗讀課文。

　　二、寫生字新詞。

　　課后小結(jié)：

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系上下文和生活積累，體會關(guān)鍵詞在表達(dá)情意方面的作用。對課文不理解的地方提出疑問。

　　2.了解桃花水的特點，感受春天的美景和勃勃生機。

　　教學(xué)程序

　　教師活動

　　學(xué)生活動

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、朗讀課文。

　　2、指名讀詞語

　　朗讀

　　讀詞語

　　二、美味品讀，精讀悟情

　　(一)品讀第3、4段

　　1.會提問的孩子就是會談恬的孩子，剛才大家提出問題：為什么三月的桃花水是春天的豎琴呢?這答案也許就藏在文中，請大家自由讀讀3、4段。

　　2.指名回答。

　　3.仔細(xì)品讀。

　　(1)理解輕柔。

　　師引導(dǎo)學(xué)生知曉輕柔的意思，再從讀中感悟流水的輕柔以及發(fā)出的悅耳動聽的旋律。

　　誰能讀得更輕一些?(報名讀，相互評)

　　大家一起輕柔地讀一讀這一句。

　　(2)理解談心。

　　大家知道談心是什么意思嗎?你喜歡和誰談心呢?那你學(xué)著你談心時的語氣來讀讀這句話。

　　我們也來和麥苗談心，一起練習(xí)練習(xí)這句話。

　　(3)品味催促。

　　三月的桃花水嘩啦嘩啦，丁零丁零，忽大忽小，時緩時急，它們是去干什么呢?(齊讀第四段最后一句，引出催促。)

　　催促這個詞我們平時經(jīng)常用到，誰用催促說句話?

　　那催促的意思一定是很急很急吧，我們也和桃花水一起去催催農(nóng)家人。(齊讀最后一句)

　　(4)美讀第3、4段。

　　三月的桃花水，有粼粼的波紋，有細(xì)白的浪花，還有動聽的聲音，讓我們一起去讀讀它。(師引讀第3段，生齊讀第4段)

　　孩子們，根據(jù)老師的提示，練習(xí)練習(xí)，看誰先背下來。

　　讓我們來試著背一背這奏出動人樂章的桃花水吧。(生和著美妙的音樂邊背邊想象。)

　　(5)師小結(jié)，提煉背誦心得。

　　(二)美讀第5、6段

　　1．自由讀、初步感知美景。

　　那三月的桃花水為什么是春天的明鏡？哪些段落告訴了我們?

　　請孩子們快速閱讀第5、6段，并找出喜歡的句子勾出來，多讀幾遍。

　　2．自主閱讀鑒賞，美味品讀。

　　(1)品讀第6段第1個分句。

　　抽生答：在讀這句話時你仿佛看到了什么?

　　藍(lán)藍(lán)的天、白白的云，還有展翅飛翔的燕子，真美啊!誰再來讀讀這句。喜歡這句的孩子，我們一起來讀讀這句。

　　(2)品讀第6段第3個分句。

　　孩子們，你們請靜下心來讀讀第3個分句，你的眼前浮現(xiàn)出了什么樣的景色?抽生自由回答。

　　(3)品讀第6段第4個分句。

　　你為什么喜歡這句?生答，指名讀，相機指導(dǎo)裊裊炊煙，全班各種形式鞏固讀。

　　(4)拓展訓(xùn)練。

　　河水映照著這么美麗的景色。除了那三月的桃花水，你還看見了什么美麗的景色呢?生自由回答。

　　(5)美讀第5、6段。

　　三月的桃花水，就是春天的明鏡，孩子們，讓我們通過這面鏡子來觀賞一下這美麗的春光，美美地讀一下吧。(生自由讀)讓我們加上自己喜歡的動作，來齊誦描寫這春光明媚的兩段。

　　比金子還貴啊，三月桃花水；比銀子還亮啊，三月桃花水！

　　默讀，提出疑問：為什么三月的桃花水是春天的豎琴呢?

　　朗讀，體會，談感受

　　理解詞語輕柔，讀文。

　　理解詞語談心，讀文。

　　讀句子

　　談感受。重點朗讀句子。

　　理解詞語催促，讀文。

　　讀句子

　　再次朗讀。

　　品味、背誦。

　　了解背誦心得：重點抓住第4段巾的重要詞語，充分理解輕柔、談心催促等詞語，體會作者用詞的'妙處，反復(fù)誦讀，讀出韻味，使學(xué)生仿佛一下子聽見了桃花水發(fā)出的動聽的旋律，一下子又步入了一個農(nóng)耕的陽春時節(jié)。

　　讀文

　　生傾吐內(nèi)心感受。

　　讀句子。

　　談感受：美麗的姑娘，明媚的春光，清澈的河水，景色無與倫比。誰來把這句再讀讀?指名讀。

　　談感受。

　　(生自由讀)

　　水貴在何處呢？因為春天的桃花水是農(nóng)作物生長的寶貴水源，與上文中的與麥苗談心，農(nóng)家人開始開犁播種相互照應(yīng)，真是春雨（水）貴如油啊！亮得多清多明啊，與上文的明鏡相照應(yīng)。

　　三、思維發(fā)散。自由想象

　　春光明媚的三月，五彩繽紛的花朵競相開放，和煦的東風(fēng)拂過面龐，大地一片春意盎然。三月的桃花水，是春天的豎琴，奏出了動聽的樂章；三月的桃花水是春天的明鏡，映出了多姿多彩的景色。三月的桃花水，還會是什么呢?

　　(出示課件：三月的桃化水，是)

　　大家自由練習(xí)說說。

　　師指名回答，給予贊賞。

　　學(xué)生讀文、討論

　　爭當(dāng)小詩人。

　　有感情的讀文

　　四、再誦美文、表達(dá)情感

　　1.小結(jié)、美讀全文。

　　2.課后習(xí)作。

　　孩子們，相信你們已經(jīng)將這美麗的景致牢牢地記在腦子里。下課后，請大家和同桌或幾個小伙伴一起抓住你最喜愛的一處春景，用畫畫與寫詩或幾句話來表達(dá)你對春天的愛。

　　讀文

　　動手寫一寫、畫一畫。

　　作業(yè)

　　1、寫詞語。

　　2、摘抄佳詞佳句。

　　板書：

　　聲音鈴鐺般清脆

　　總寫（1、2）顏色明潔而清澈

　　形態(tài)酒窩般回旋

　　把河水比作豎琴

　　春天的豎琴把波紋比作琴弦

　　（3、4）把浪花比作鼓點

　　分寫春天的明鏡白云飄、垂柳秀

　　（5、6）姑娘美、炊煙升

　　概括贊嘆：桃花水貴而亮

　　《三月桃花水》教案 3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識本課生字五個，會寫11個。

　　2、與《春潮》對比閱讀，體會兩篇課文在語音、語速和用詞方面的不同，培養(yǎng)學(xué)生比較閱讀的能力，接受文化熏陶，提高思維水平。

　　3、體會文中的排比句、擬人句、比喻句、對偶句等句式，體會作者用詞造句的妙處。

　　4、讓學(xué)生在熟讀成誦中，達(dá)到積累語言、提高表達(dá)能力的目的。

　　教具準(zhǔn)備：準(zhǔn)備一段悠揚的樂曲，指導(dǎo)學(xué)生配樂朗讀，為平實的語言注入美的元素。

　　教學(xué)重點：重點是與《春潮》對比閱讀，體會兩篇課文不同的風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生比較閱讀的能力。

　　教學(xué)難點：難點在體會文中的排比句、擬人句、比喻句、對偶句等句式，體會作者用詞造句的妙處。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　1、教師談話導(dǎo)入：同學(xué)們，昨天，我們還沉浸在以銳不可擋之勢滾滾而來的二月春潮里，今天，三月桃花水猶如一首舒緩輕柔的小夜曲向我們涓涓流來。(板書課題)

　　2、學(xué)生齊讀課題。

　　(如果沒有相關(guān)的音像資料，教師可以以生動的語言描述創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，初次提示學(xué)生要與《春潮》對比閱讀。教師在總結(jié)時語言應(yīng)力求優(yōu)美，從與文章意境相符。)

　　二、初讀課文，自學(xué)字詞，整體感知

　　1、自己讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

　　2、(出示生詞)先自己讀，再指名讀。(出示的生詞包括含生字的，和以前沒接觸過的，如：催促、應(yīng)和)

　　3、交流：同學(xué)們在預(yù)習(xí)時通過查字典解決了哪幾個詞語。(四年級應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)詞語的習(xí)慣，尤其應(yīng)該強化對詞典等工具書的使用。)

　　4、默讀課文，讀完后想一想：三月桃花水給你留下了什么印象?(檢查學(xué)生讀書的收獲，引導(dǎo)學(xué)生讀文章一定要從整體感悟。教師相機板書：水清如明鏡水聲如音樂)

　　(學(xué)生的收獲可能是零亂的，教師要幫助學(xué)生進(jìn)行歸納整理，也就是在培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。如：學(xué)生可能籠統(tǒng)的說――三月桃花水很美，教師要引導(dǎo)學(xué)生找出課文中的句子讀一讀，再問問他：“這幾句寫的是水的xx美。”)

　　三、精讀悟情

　　師：看來，兩讀課文之后，三月桃花水那悅耳的流淌聲和清澈的身影已經(jīng)給同學(xué)們留下了印象。這就是你們讀書所得。讓我們再用心讀讀課文，圈一圈、畫一畫有關(guān)的語句。(學(xué)生再次默讀。教師提示學(xué)生用不同的讀書記號做批注。)

　　“水聲如音樂”

　　1、學(xué)生交流畫出的語句。(1、3、4段)

　　2、(重點指導(dǎo)朗讀第4段)請大家先想一想這一段該怎樣讀，再自由練讀。通過朗讀體現(xiàn)自己的心情。

　　3、指名朗讀，男女生進(jìn)行朗讀比賽。(發(fā)現(xiàn)讀得好的，讓他說說自己為什么讀的好――如;把自己當(dāng)做沉睡了一冬的河流，醒來后心情愉悅;再如：學(xué)生結(jié)合“呵，河流醒來了!”一句，體會到作者看到河流嘩嘩流淌時的驚喜之情……)

　　4、教師引讀第3段，全班感情朗讀第4段。

　　5、這樣動聽的流水聲，你想用一個什么句子來夸夸它?(仿照“三月的桃花水，是春天的豎琴”，學(xué)習(xí)運用比喻、擬人、排比等修辭方法。)

　　“水清如明鏡”

　　1、學(xué)生交流畫出的語句。(2、5、6段)

　　2、(重點指導(dǎo)學(xué)習(xí)第4段)它看到燕子、垂柳、姑娘、炊煙……怎么能說明“水清如明鏡”呢?(倒影)

　　3、讓我們也做一次大飽眼福的桃花水，盡覽水中美景――自由練讀。

　　4、想不想看一看水中美景?請大家閉上眼睛，看你能看到些什么。指一名學(xué)生配樂朗讀。其他學(xué)生閉目想象。

　　5、說一說你仿佛看到了什么?可以結(jié)合讀書所得說，也可以繼續(xù)展開想象說，教師及時評價――這是省略號里藏的話。

　　[語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“在發(fā)展語言的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能”這就要求我們在進(jìn)行語文教學(xué)時，不能僅僅滿足于學(xué)生認(rèn)字、讀書就行了，還要根據(jù)教材內(nèi)容的不同，通過創(chuàng)設(shè)情境挖掘出教材之外的東西，發(fā)展學(xué)生的思維。即閱讀教學(xué)中還應(yīng)注意創(chuàng)造思維的培養(yǎng)。挖掘出教材中隱藏著的情感、態(tài)度、價值觀、創(chuàng)造性思維等容易忽視的問題。]

　　四、總結(jié)全文

　　1、三月桃花水，聲如音樂，清如明鏡，怎能不叫人沉醉，叫人流連――全班齊讀7-9自然段。

　　2、讀到這兒，你還有不懂的地方嗎?(可能質(zhì)疑“比金子還貴”“盛滿心靈的酒杯”)

　　3、讓我們也把這“比金子還貴，比銀子還亮”的三月桃花水盛滿我們“心靈的酒杯”吧。(全班配樂朗讀全文。)

　　《三月桃花水》教學(xué)反思

　　本文是一篇描寫江南春水的優(yōu)美散文。課文通過詩化的語言和生動的形象，贊美了三月桃花水比金子還貴，比銀子還亮，美得讓人沉醉。這篇散文由9個或長或短的段落錯落成章，卻又“形散而神不散”。開篇由兩個設(shè)喻精巧的疑問句引領(lǐng)全文，接下來，用“是春天的豎琴”、“是春天的明鏡”充分展現(xiàn)三月桃花水的美麗，它的美，美在“有聲”又“有色”，也就不露痕跡的'回應(yīng)了開篇的問題。

　　結(jié)尾是作者由衷的贊美，直抒心意，這“比金子還貴、比銀子還亮”的三月桃花水，已經(jīng)流進(jìn)了愛上它的人們的心中，已經(jīng)為它深深著迷、沉醉。課文結(jié)構(gòu)清晰，線索明朗，文字優(yōu)美，韻味無窮。三月桃花水的美是與淳樸、恬靜的鄉(xiāng)村生活緊緊相連的。全篇皆是清新淡雅的詞句，并巧妙運用了比喻、擬人、排比等修辭方法，再糅合了作者濃郁的喜悅、喜愛之情，表達(dá)了作者熱愛祖國山水的真摯情懷。

　　《三月桃花水》是一篇唯美而富有意境的文章。這篇散文，文意通俗易懂，意境清麗，而且文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，前后文之間，有問有答，利于學(xué)生很快掌握。各個段落在錯落中，又有句式的重復(fù)和押韻，讀起來瑯瑯上口，聽起來令人回味悠長。

　　在教學(xué)中，我首先注重學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，包括課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)性的自學(xué)朗讀和課后鞏固性的朗讀;課堂采取各種形式的朗讀，在朗讀中熟悉生字詞的字音，初步了解課文意思、課文結(jié)構(gòu)，以及初步感知課文的意境;邊讀邊想象，在朗讀中創(chuàng)設(shè)情境，理解課文的意境;把對春天的愛戀、春水的喜愛、欣賞之情帶到朗讀中，讓學(xué)生有感情、有意境的朗讀。

　　另外在本文教學(xué)過程中，我充分給學(xué)生自學(xué)的空間，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中，在朗讀中，在小組活動中，在各個思考問題的設(shè)置和回答的過程中，都給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機會，有意識地訓(xùn)練學(xué)生自學(xué)能力。

　　再在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上串講課文，學(xué)生就能在自我領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上，逐步深入課文的精妙。所以達(dá)到了良好的效果。

　　《三月桃花水》教案 4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識“綺、和、談”3個生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、能結(jié)合上下文或利用工具書理解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語與優(yōu)美的句子；體會作者遣詞造句的妙處。

　　3、通過仔細(xì)的觀察和課文學(xué)習(xí)了解大自然的變化，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的美好情感，感受生活的美好。

　　教學(xué)重點

　　在閱讀中積累詞語與優(yōu)美的句子；體會作者遣詞造句的妙處。

　　教學(xué)難點

　　培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的美好情感，感受生活的美好。

　　課前準(zhǔn)備

　　多媒體課件

　　課時安排

　　1課時。

　　教學(xué)過程

　　一、情境導(dǎo)入。

　　1、寒冷的冬天將要遠(yuǎn)去，春姑娘邁著輕盈的腳步向我們走來。

　　（出示課件）

　　聽：叮鈴鈴、叮鈴鈴是什么聲音，像一串小鈴鐺，輕輕地走過村邊？（三月桃花水）

　　看：那明鏡般透徹的，是什么光芒，像一匹明潔的絲綢，映照著藍(lán)天？（三月桃花水）

　　2、在這個美麗的季節(jié)，到處都充滿了生機，到處都是一片欣欣向榮的景象。那潺潺的春水也唱著歌兒向我們跑來了，它滋潤了大地，它催生了萬物。

　　3、今天就讓我們一起走進(jìn)這美麗的春天，去感受這迷人的《三月桃花水》吧！

　　4、（板書課題）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、從孩子們的目光中老師知道大家已經(jīng)迫不及待地想走進(jìn)課文了，請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，同時標(biāo)出課文一共有幾個自然段。

　　2、學(xué)生自由讀文，教師巡視指導(dǎo)。（相機在黑板上寫出巡視中發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀不準(zhǔn)、容易讀錯的字詞）

　　3、檢查學(xué)生對我會認(rèn)的字的認(rèn)讀。

　　出示生字：綺、和、談

　　注意多音字“和”：hé（和好）hè（應(yīng)和）huò（和弄）huó（和面）

　　4、教師提問：這篇課文描寫的三月桃花水，給你們留下什么樣的印象？（三月桃花水是美麗、迷人、令人陶醉的）

　　我們應(yīng)該用怎樣的語氣和情感來讀課文？（用歡喜的心情、輕快的`朗讀方式）教師范讀。學(xué)生邊聽，邊畫出課文中自己不理解的詞句。

　　三、課文學(xué)習(xí)，整體感悟。

　　（一）學(xué)習(xí)第1、2自然段。

　　1、學(xué)生自由朗讀1、2自然段，比一比誰讀得流暢而有感情。

　　2、思考：第一段文字里有幾句話？是什么句式？運用了什么修辭方法？在課文中找出和這兩句話對應(yīng)的段落。（兩句話，是疑問句，分別對應(yīng)3、4自然段和5、6自然段）

　　3、教師引導(dǎo)：

　　“是什么聲音？”三月桃花水的水聲。（把“流水聲”比喻成“小鈴鐺”的聲音，清脆悅耳。）

　　“是什么光芒？”三月桃花水的水面。（把“明鏡”般的水面比喻成“絲綢”，明亮潔凈。）

　　4、朗讀第二段，對重點句子進(jìn)行賞析。

　　“啊，河流醒來了！”——一個語氣詞“啊”，表現(xiàn)了作者初見春水的興奮之情；

　　一個“醒”字把被束縛一個冬天的河水重獲新生的喜悅寫活了。（擬人方法）

　　流動的水在舞動朝霞，水中的浪花、旋渦，在作者筆下成了“櫻花”“酒窩”（比喻）

　　5、教師配樂朗讀，學(xué)生邊聽邊想象美好畫面。

　　（二）學(xué)習(xí)3、4、5、6自然段。

　　出示第3、4段內(nèi)容，學(xué)生有感情朗讀。

　　1、三月桃花水是春天的堅琴，它能彈奏出各種動聽的聲音。（板書：春天的豎琴）

　　（1）是啊，這潺潺流淌的三月桃花水，是春天的一把豎琴，能演奏出哪些聲音？（鳴響、低語聲、叮當(dāng)聲……）

　　（2）通過“拖拉機、麥苗、車輪”等詞語感受到了什么？（春水醒來，給萬物帶來了無限的美好。）

　　（3）多么美妙的聲音哪！高低不同、長短不一、忽快忽慢，這么多聲音交織在一起一定是一支非常動聽的音樂，就讓我們一起在朗讀聲中去聆聽這些悅耳的音符。

　　出示第5、6段內(nèi)容，學(xué)生有感情朗讀。

　　2、三月桃花水是一首動聽的歌，它還給你留下了什么印象？（春天的明鏡）

　　（1）在這面鏡子里，你都看到些什么？（燕子、垂柳、小姑娘）

　　（2）第4段采用了什么修辭手法？（第4自然段運用了排比、擬人、比喻的修辭方法，用擬人把“垂柳”說成披上“長發(fā)”，把“可愛的小姑娘”比喻成“紅蓮”，用三個“看見了……”使句子更加優(yōu)美、綿長，明亮。）

　　3、配樂朗讀5、6段、

　　（三）學(xué)習(xí)第7自然段。

　　出示課文，集體有感情朗讀：

　　啊，地上草如茵，兩岸柳如眉，三月桃花水，叫人多沉醉。

　　“地上草如茵，兩岸柳如眉”采用了什么修辭手法？我們感受到了什么？（用比喻和對偶的修辭手法，寫出了桃花水兩岸的美景，這一切都因桃花水而美麗。）

　　四、課文總結(jié)。

　　今天，我們認(rèn)識了美麗的“三月桃花水”，這種聲音既動聽，樣子又好看的“水”為什么叫“三月桃花水”？三月是桃花盛開的季節(jié)，所以三月的春水也叫“三月桃花水”。三月是一年中，最五彩繽紛、生機勃勃的時刻，正是有了像“三月桃花水”一樣的春水，才會賦予了春天活力，才會讓我們感受到這么美麗的景色。學(xué)完這一課后，也讓我們用自己的眼睛去觀察周圍，找尋屬于自己的春天的美景和繽紛多彩吧！

　　三月桃花水

　　聲音：豎琴，樣子：明鏡

　　春水

　　熱愛大自然

　　《三月桃花水》是從聲音、樣子兩個角度來分析春水的美好，同時，本文大量運用比喻、擬人等修辭手法也是學(xué)習(xí)的重點。

　　在上課構(gòu)成中，由于本課生字較少，所以生字上的學(xué)習(xí)放入的時間也應(yīng)當(dāng)足夠。在講解本文時，我先將本文的字詞予以解決，學(xué)生普遍發(fā)言積極性較好，每個人都有話說，課堂氣氛也較為熱烈。

　　3、4自然段與5、6自然段結(jié)構(gòu)相似，教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者通過哪些方法描寫桃花水的聲音悅耳動聽，而后讓學(xué)生學(xué)習(xí)5、6自然段，體會桃花水的清澈如鏡。

　　但是在課堂上，個別學(xué)生明顯讀的力度還不夠，在以后的教學(xué)中要加大力度這方面的指導(dǎo)與引導(dǎo)。再有，閱讀過程中給學(xué)生以廣闊的讀書，思考空間，鼓勵學(xué)生自由發(fā)言，自由交流，自由質(zhì)疑，以各人獨特的生活經(jīng)驗，感受和體會相互啟迪。

　　《三月桃花水》教案 5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.運用學(xué)過的方法，自主學(xué)會本課生字及組成的新詞。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系課文旁批，體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。能對課文不理解的地方提出疑問。

　　3.了解桃花水的特點，感受春天的美景和勃勃生機。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師：生字、新詞卡片，三月桃花水的錄像或掛圖。

　　學(xué)生：了解和搜集春汛的有關(guān)信息和農(nóng)村春耕的資料。

　　教學(xué)建議

　　陽春三月，燕子飛來了，桃花盛開了，冰雪融化了，河流蘇醒了！《三月桃花水》用詩一般優(yōu)美動人的'語言，描繪了春汛到來時的勝景。把河水比作豎琴，把波紋比作琴弦，把浪花比作鼓點，三月桃花水彈奏出美妙動聽的樂章；田野上拖拉機的轟鳴，大路上馬車駛過的鈴鐺聲，與流水聲匯聚成一首和諧的春忙交響曲。把清澈的河水比作明鏡，映照出春天山鄉(xiāng)的美景。

　　課文可以分成四個部分去把握：

　　1.（1～2段）總寫桃花水到來時動聽的聲音、明潔的顏色和流動的形態(tài)。

　　2.（3～4段）主要采用比喻和象征的手法，寫桃花水像豎琴，彈奏出動聽的春的交響曲。

　　3.（5～6段）用四個排比句，寫桃花水的顏色明潔，像一面鏡子，映照出美麗的春的身影。

　　4.（最后一段）寫作者對桃花水由衷地贊嘆。

　　本課的教學(xué)重點是在朗讀過程中了解桃花水的特征，感受優(yōu)美的語言，想象三月桃花水給春天增添的勃勃生機。

　　建議本課用1～2課時。

　　《三月桃花水》教案 6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識本課生字五個，會寫11個。

　　2.與《春潮》對比閱讀，體會兩篇課文在語音、語速和用詞方面的不同，培養(yǎng)學(xué)生比較閱讀的能力，接受文化熏陶，提高思維水平。

　　3.用心體會文中的排比句、擬人句、比喻句、對偶句等句式，體會作者用詞造句的妙處。

　　4.讓學(xué)生在熟讀成誦中，達(dá)到積累語言、提高表達(dá)能力的目的。

　　教學(xué)重點：

　　與《春潮》對比閱讀，體會兩篇課文不同的風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生比較閱讀的能力。

　　教學(xué)難點：

　　用心體會文中的排比句、擬人句、比喻句、對偶句等句式，體會作者用詞造句的妙處。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　1、教師談話導(dǎo)入：同學(xué)們，昨天，我們還沉浸在以銳不可擋之勢滾滾而來的二月春潮里，今天，三月桃花水又猶如一首舒緩輕柔的小夜曲向我們涓涓流來——-板書課題

　　2、學(xué)生齊讀課題。

　　（由于沒有相關(guān)的音像資料，因此教師可以以生動的語言描述創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，初次提示學(xué)生要與《春潮》對比閱讀。另外本課語言優(yōu)美，因此教師在設(shè)計導(dǎo)語、總結(jié)語時也應(yīng)力求優(yōu)美，與文章意境相符。）

　　二、初讀課文，自學(xué)字詞，整體感知；：

　　1、自己讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

　　2、出示生詞，先自己讀，再指名讀。（出示的生詞包括含生字的，和以前沒接觸過的，如：催促、應(yīng)和）

　　3、交流：同學(xué)們在預(yù)習(xí)時通過解決了哪個詞語。（四年級應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)詞語的習(xí)慣，尤其應(yīng)該強化對詞典等工具書的使用。）

　　4、默讀課文，讀完后想一想：三月桃花水給你留下了什么印象？（檢查學(xué)生讀書的收獲，引導(dǎo)學(xué)生讀文章一定要從整體感悟。教師相機板書：水清如明鏡

　　水聲如音樂）

　　學(xué)生的收獲可能是零亂的，教師要幫助學(xué)生進(jìn)行歸納整理，也就是在培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。

　　如：學(xué)生可能籠統(tǒng)的說——三月桃花水很美，教師要引導(dǎo)學(xué)生找出課文中的句子讀一讀，再問問他：“這幾句寫的是水的xx美。”

　　三、精讀悟情

　　教師小結(jié)：看來，兩讀課文之后，三月桃花水那悅耳的流淌聲和清澈的身影已經(jīng)給同學(xué)們留下了印象。這就是你們讀書所得。讓我們再用心讀讀課文，圈一圈、畫一畫有關(guān)的語句。（學(xué)生再次默讀。教師提示學(xué)生用不同的`讀書記號做批注。）

　　“水聲如音樂”——

　　1、學(xué)生交流畫出的語句。（1、3、4段）

　　2、（重點指導(dǎo)朗讀第四段）請大家先想一想這一段該怎樣讀，在自由練讀。通過朗讀體現(xiàn)自己的心情。

　　3、指名朗讀，男女生進(jìn)行朗讀比賽。（發(fā)現(xiàn)讀的好的，讓他說說自己為什么讀的好——如；把自己當(dāng)做沉睡了一冬的河流，醒來后心情愉悅；再如：學(xué)生結(jié)合“呵，河流醒來了！”一句，體會到作者看到河流嘩嘩流淌時的驚喜、之情……）

　　4、教師引讀第三段，全班感情朗讀第四段。

　　5、這樣動聽的流水聲，你想用一個什么句子來夸夸它？（仿照“三月的桃花水，是春天的豎琴”，學(xué)習(xí)運用比喻、擬人、排比等修辭方法。）

　　水清如明鏡——

　　1、學(xué)生交流畫出的語句。（2、5、6段）

　　2、（重點指導(dǎo)學(xué)習(xí)第四段）它看到燕子、垂柳、姑娘、炊煙……怎么能說明“水清如明鏡”呢？（倒影）

　　3、讓我們也做一次大飽眼福的桃花水，盡覽水中美景——自由練讀。

　　4、想不想看一看水中美景？請大家閉上眼睛，看你能看到些什么。指一名學(xué)生配樂朗讀。其他學(xué)生閉目想象。

　　5、說一說你仿佛看到了什么？（結(jié)合讀書所得說，也可以繼續(xù)展開想象說，教師及時評價——這是省略號里藏的話。）

　　四、總結(jié)全文；

　　1、三月桃花水，聲如音樂，清如明鏡，怎能不叫人沉醉，叫人流連——

　　全班齊讀7-9自然段。

　　2、讀到這兒，你有不懂的地方嗎？（可能質(zhì)疑“比金子還貴”“盛滿心靈的酒杯”）

　　3、讓我們也把這“比金子還貴，比銀子還亮”的三月桃花水盛滿我們“心靈的酒杯”吧。全班配樂朗讀全文。

　　《三月桃花水》教案 7

　　教材簡析：

　　這是一篇優(yōu)美的散文。描寫了陽春三月，春水滋潤大地，催生萬物的美麗景色，贊美了春天的美麗。作者把三月桃花水比成豎琴、明鏡，揭示春水的可貴滋潤大地，催生萬物，春天已經(jīng)悄悄地向我們走來，抒發(fā)了作者對大自然的熱愛。全文語言優(yōu)美，很適合朗讀。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識5個生字，會寫11個生字

　　能正確、流利、有感情地朗讀課文；

　　一般技能：能結(jié)合上下文及生活實際理解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語與優(yōu)美的句子；

　　思想感情：通過學(xué)習(xí)使學(xué)生明白，春水的可貴滋潤大地，催生萬物春天就在我們的身邊，需要我們仔細(xì)的觀察通過課文學(xué)習(xí)；

　　了解春天大自然的變化，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛春天的'美好情感。

　　教學(xué)重點、難點：

　　通過學(xué)習(xí)使學(xué)生明白，春天就在我們的身邊，需要我們仔細(xì)的觀察；

　　了解春天大自然的變化，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛春天的美好情感。

　　教學(xué)用具：

　　投影，圖片

　　教學(xué)時間：

　　2課時

　　第一課時

　　教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)課：

　　你喜歡春天嗎?

　　你聽，有一種聲音，像小鈴鐺；是什么光芒？像一匹明潔的絲綢，映照藍(lán)天？

　　這是什么？（板書：三月桃花水）

　　二、聽錄音，讀課文：

　　1、放錄音。注意生字的讀音，標(biāo)上自然段。

　　2、提問:讀了這篇文章，你知道三月桃花水是什么樣的?

　　3、學(xué)生交流，教師隨機板書：

　　（春天的豎琴春天的明鏡比金子還貴比銀子還亮）

　　三、品讀課文

　　1、再讀課文1-9小節(jié)，你覺得三月的桃花水美嗎？找出自己認(rèn)為最喜歡的句子讀讀，說說為什么？

　　2、小組討論：

　　指名說說

　　集體交流

　　3、重點學(xué)習(xí)3、4、5、6小節(jié)

　　（1）三月桃花水是春天的豎琴，你聽到奏出了什么的樣的樂曲？

　　（2）聽音樂，想像這種情景，你仿佛看到了什么？聽到了什么？

　　（3）指名交流

　　（4）美讀3、4段落

　　（5）你仿佛看到了什么？配樂讀讀5、6小結(jié)

　　（6）說說明鏡中還映照了哪些景物？

　　仿照這樣的格式說一說我看見xx

　　發(fā)現(xiàn)xx

　　4、聽音樂朗讀3、4、5、6小結(jié)

　　5、說說你認(rèn)為三月桃花水還像什么？

　　（1）集體交流

　　（2）齊讀7、8、9自然段

　　五、師生溝通：

　　春天是一年中最美的季節(jié)，我們應(yīng)該走到大自然中觀察春天的變化。學(xué)完課文你還了解到哪些？說個大家聽好嗎？

　　板書設(shè)計：

　　三月桃花水

　　春天的豎琴

　　春天的明鏡

　　比金子還貴

　　比銀子還亮

　　課后札記：

　　第二課時

　　教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字詞

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　同學(xué)們，我們上一節(jié)課學(xué)習(xí)了《三月桃花水》這一課，我們能流利讀課文，下面老師想請一名讀得最好的同學(xué)到前現(xiàn)來給大家讀一下，哪位同學(xué)有這個決心啊？

　　二、回顧課文內(nèi)容，說說三月桃花水是什么

　　學(xué)生聯(lián)系課文各抒己見。

　　1、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容：

　　2、作業(yè)交流：面對春水的力量，你想對大自然說些什么？

　　展示畫的三月桃花水的景象，做一句詩。

　　3、有感情地朗讀課文

　　4、結(jié)合課文，說說每個自然段的意思，概括段意。

　　5、比較這篇課文與《春潮》有什么不同？

　　四、學(xué)寫生字：

　　學(xué)生自學(xué)生字。

　　交流重點字：裊弦

　　作業(yè)設(shè)置：

　　摘抄表現(xiàn)三月桃花水的句子。

　　摘抄優(yōu)美的詞語：選擇一個造句。

　　板書設(shè)計：裊弦

　　《三月桃花水》教案 8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、掌握本課的5個生字及生字組成的新詞，能夠聯(lián)系實際和上下文理解本課詞語和句子。

　　2、有感情地朗讀課文，通過不同形式的讀將學(xué)生帶入課文描寫的如詩如畫的情境中，感受課文的整體美。

　　3、讓學(xué)生用心體會文中的比喻句、擬人句、排比句和對偶句的等句式，體會作者遣詞造句的妙處，受到語言美的熏陶。

　　學(xué)習(xí)重點：

　　讓學(xué)生能體會文中的比喻句、擬人句、排比句和對偶句的等句式，體會作者遣詞造句的妙處，受到語言美的熏陶。

　　學(xué)習(xí)難點：

　　與《春潮》對比閱讀，體會兩篇課文在語音、語速和用詞方面的不同，培養(yǎng)學(xué)生比較閱讀的能力，接受文化熏陶，提高思維水平。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　流水潺潺的聲音、配樂的范讀，課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入：

　　1、師：同學(xué)們今天老師給你們帶來了一段特殊的音樂，希望你們能閉上眼睛，認(rèn)真聽、用心去感受，你聽到了什么？看到了什么？

　　2、放提前準(zhǔn)備好的錄音帶，學(xué)生們用心欣賞流水潺潺的聲音，放飛自己的想象，能看到什么？想到什么？

　　3、談話導(dǎo)入：

　　師：老師看到你們剛才聽的非常的投入，我都不忍心將你們從那美妙的音樂中喚回來。你們能將聽到的、看到的、想到的告訴我們嗎？(學(xué)生可以暢所欲言，教師鼓勵學(xué)生大膽的`說出自己的想法。)

　　小結(jié)：潺潺的流水讓我們看到了春姑娘正向我們走來，她給我們帶來了春天的溫暖，讓我們看到了地上草如茵，兩岸柳如眉。好了，還等什么，讓我們趕緊走進(jìn)這優(yōu)美的文章中吧。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，感悟語言的美。

　　1、這是一篇詩一樣的文章，聽……（放課文的范讀錄音）

　　2、同學(xué)們一定等不及了，也想美美地讀讀這優(yōu)美的詩篇，請你們打開書，利用手中的字典、結(jié)合課后的生字表解決生字新詞，將課文讀通讀順。

　　3、學(xué)生初讀課文解決生字新詞，教師巡回指導(dǎo)。

　　4、指名學(xué)生朗讀課文，糾正錯誤發(fā)音，指導(dǎo)個別字的發(fā)音。如“弦”(xian)的讀音。

　　思考：你能談?wù)勥@篇散文詩給你的印象嗎？

　　三、深入學(xué)習(xí)課文，感受語言的魅力

　　1、出示投影課件，指讀：“是什么聲音，像一串小鈴鐺，輕輕地走過村邊？是什么光芒。像一匹明潔的絲綢，映照著藍(lán)天？”你們能帶著問題讀課文，在文章中找到答案嗎？

　　2、學(xué)生帶著問題再讀課文，找到問題的答案多讀幾遍。

　　3、指名回答問題，學(xué)習(xí)課文的三--六自然段。

　　4、出示課件：

　　三月的桃花水，是春天的豎琴

　　每一條波紋，都是一根輕柔的弦。那……

　　①學(xué)生有感情的朗讀，畫出喜歡的句子，在讀中悟，談?wù)勏矚g的原因。

　　②找找本段的比喻句。

　　③小組交流感悟桃花水的美，美在哪里。

　　5、當(dāng)作者看到這么美的三月的桃花水會是怎樣的心情?(驚喜、興奮、激動)

　　從哪里可以看出來？（呵，河流醒來了！和醒字）學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)，體會作者當(dāng)時喜悅的心情。

　　6：是啊，這么美的桃花水，作者禁不住發(fā)出陣陣的贊嘆，--引讀

　　出示：比金子還貴呵，三月桃花水！

　　比銀子還亮呵，三月桃花水！

　　反復(fù)悟讀，發(fā)自內(nèi)心的贊美這三月的桃花水。學(xué)習(xí)作者總分總的寫作方法。

　　四、延伸：

　　你能根據(jù)三四自然段進(jìn)行仿寫嗎？

　　布置作業(yè)：

　　1、回家有感情的朗讀課文，并與《春潮》進(jìn)行對比，感受兩篇文章的不同風(fēng)格。

　　2、搜集春天的農(nóng)諺，想想春水對人們的生活產(chǎn)生的影響。

　　板書設(shè)計：

　　三月桃花水

　　春天的豎琴比金子還貴

　　春天的明鏡比銀子還亮

　　《三月桃花水》教案 9

　　本課教材分析：

　　這是一篇優(yōu)美的散文。描寫了陽春三月，春水滋潤大地、催生萬物的美麗景色，贊美了春天的美麗。若要查找本課更多資料，請在站內(nèi)搜索課文題目～！把三月桃花水比成豎琴、明鏡，揭示了春水的可貴，春天已經(jīng)悄悄地向我們走來，抒發(fā)了若要查找本課更多資料，請在站內(nèi)搜索課文題目～！對大自然的熱愛。全文語言優(yōu)美，很適合朗讀。

　　學(xué)校及學(xué)生狀況分析：

　　四年級的學(xué)生，具有了語文學(xué)習(xí)的認(rèn)知概念，能在教師的組織下，交流現(xiàn)實生活中的事情，能從實際生活和現(xiàn)實情境中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并初步具有應(yīng)用語文知識和方法解決問題的能力。但考慮到四年級學(xué)生的年齡、心理特征，教師還要從學(xué)生熟悉的、感興趣的、能夠接受的事實中選擇具體的教學(xué)題材，盡力創(chuàng)設(shè)濃厚的、鮮明的問題情境，激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和語文知識，培養(yǎng)應(yīng)用語文的意識。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識5個生字，會寫11個生字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文；能結(jié)合上下文及生活實際理解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語與優(yōu)美的句子。

　　3、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生明白，可貴的春水滋潤大地，催生萬物，春天就在我們的身邊；通過仔細(xì)的觀察和課文學(xué)習(xí)了解大自然的變化，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的美好情感。

　　教學(xué)過程：

　　一、激情導(dǎo)入：

　　春水，滋潤了大地，催生了萬物。春天，是一個美麗的季節(jié)，到處都充滿了生機，到處是欣欣向榮的景象。

　　（出示課件教師范讀1、2段）

　　今天我們要學(xué)的這篇課文就是描寫這美妙春景的，下面讓我們一起感受這美麗的《三月桃花水》吧！（齊讀課題。）

　　二、整體感知：

　　1、同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，要注意讀書的正確姿勢，開始吧！

　　2、課文中的字、詞你會讀嗎？老師請同學(xué)來讀一讀。（絢麗、流淌、纖細(xì)、開犁、應(yīng)和。單獨課件出示。）如果你認(rèn)為他讀得正確，就跟著他連讀兩遍。

　　3、“應(yīng)和”的“和”還有什么讀音？（課件出示。）

　　4、課文中還出現(xiàn)了一些比較難讀的字詞，誰想當(dāng)小老師帶領(lǐng)同學(xué)們讀？

　　5、課文里的字詞同學(xué)們都掌握了，相信課文也會讀的不錯，現(xiàn)在讓我們來讀讀課文吧！（指名讀。糾正字音。）

　　三、精讀課文：

　　1、（課件出示：“是什么聲音，像一串小鈴鐺，輕輕地走過村邊？是什么光芒，像一匹明潔的絲綢，映照著藍(lán)天？”）

　　2、請同學(xué)們帶著這兩個問題默讀課文，劃出相關(guān)的語句和段落。

　　3、誰來說說，到底是什么聲音，像小鈴鐺一樣，走過村邊？（第3、4段）（課件出示。）

　　4、是啊，三月的桃花水，是春天的豎琴。（板書）能演奏出各種悅耳的聲音，你聽到了什么聲音？再來讀一讀三、四段并在課文劃出描寫聲音的詞語（有節(jié)奏的鼓點、水波聲、鳴響、低語、丁冬、鈴聲、水浪聲）。

　　5、這么多的聲音交織在一起一定非常的好聽，請同學(xué)們放開聲音讀一讀。誰想讀給同學(xué)們聽一聽？（指名反復(fù)讀）

　　6、通過讀書，我們知道了，原來這些奇妙的聲音，都是三月桃花水發(fā)出的。真是會讀書的孩子們。那么又是什么光芒，像絲綢一樣映照著藍(lán)天呢？（課件出示）

　　7、三月桃花水，是春天的一面鏡子。（板書）在鏡子里你看到了什么？（燕子、白云、垂柳、姑娘、花瓣、村莊、炊煙。）

　　8、這么美的畫面你喜歡嗎？帶上你的喜愛之情讀一讀課文第六自然段。（自讀課文）

　　9、誰想把這種美的感受帶給同學(xué)們，讀給大家聽一聽？（2―3人）

　　10、聽著同學(xué)們讀得這么美，老師也忍不住想讀一讀。請同學(xué)們閉上眼睛聽老師讀，邊聽、邊想象一下，在這幅春天的美景中你都看到了什么？除了這些，你仿佛還看到了什么？

　　11、這珍貴的三月桃花水帶給我們?nèi)绱嗣赖母惺埽屛覀円黄饋砻烂赖姆Q贊它吧！（課件出示7、8、9自然段）還有誰來贊美它？

　　四、小結(jié)：

　　是啊，三月桃花水它是春天的豎琴，讓我們聽到了美妙的樂曲，它是春天的明鏡，讓我們看到了色彩斑斕的畫面。帶給你什么感受？（板書：沉醉）

　　五、作業(yè)超市：

　　三月里，春天悄悄的來到我們中間，同學(xué)們一定也感受到了春天帶來的喜悅，下面讓我們一起走近這美麗的春天吧！

　　1、抄寫課文中出現(xiàn)的`生字生詞。

　　2、摘抄文中優(yōu)美的詞句。

　　3、用你的筆寫下你心中的春天吧！

　　4、用你的水彩筆將你感受到的春天畫出來吧！

　　教學(xué)反思：

　　《三月桃花水》是一篇詩一樣的文章，課文描寫了春天的美麗，所以教學(xué)時，我首先放一段有流水聲的優(yōu)美的音樂，播放幾張春意盎然的圖片，讓學(xué)生在美妙的音樂中，感受到春天的來到，春天的美麗。再通過教師范讀將學(xué)生帶入文章中，使學(xué)生獲得初步的感知。在這樣優(yōu)美的情境中，調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)過程中，力求使學(xué)生在讀中理解，讀中感悟：小組中讀讀喜歡的句子，談?wù)勛约合矚g的原因；在回答在“三月桃花水，是春天的一面鏡子。鏡子里你看到了什么？”時，有同學(xué)展開想象，在鏡子里看到了細(xì)雨、鮮花，看到了活潑可愛的小朋友等。為了讓學(xué)生通過充分的朗讀，感知課文內(nèi)容，我安排了自讀、默讀、邊劃詞語邊讀、放開聲音朗讀、有感情朗讀、聽老師范讀、齊讀等讀書的環(huán)節(jié)。給孩子充分的朗讀時間，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，激發(fā)他們讀課文的興趣。可以說，課堂上學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力得到提高。但是，在課堂上，沒有將知識進(jìn)行延伸，只是局限于課堂，在今后的教學(xué)中可以增加一個環(huán)節(jié)，發(fā)揮學(xué)生想象力，放手讓學(xué)生仿寫。

　　《三月桃花水》教案 10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識“綺、談”2個生字，讀準(zhǔn)多音字“和”。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受作者抒發(fā)的思想感情。

　　3.學(xué)習(xí)針對課文的層次結(jié)構(gòu)，用“是什么—怎么樣—為什么”的方法提問，體會課文“總—分—總”的結(jié)構(gòu)特點。

　　4.學(xué)習(xí)課文生動優(yōu)美的語言，了解作者抒情的方式。

　　教學(xué)過程

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

　　師:今天，老師要帶你們?nèi)ト碌奶一ㄋ叀Ｏ胍幌?我們會領(lǐng)略到怎樣的風(fēng)景呢?(板書課題)

　　二、初讀課文，掃清字詞障礙。

　　1.自讀課文:學(xué)生選擇自己喜歡的讀書方式，把課文讀通順、讀正確，把比較難理解的詞句多讀幾遍。

　　2.指名分節(jié)朗讀，教師相機訂正錯誤的讀音。

　　3.結(jié)合學(xué)生的質(zhì)疑辨析字音、字形。綺，談，和(多音字)

　　4.小組朗讀，初談印象。

　　學(xué)生以小組為單位，齊讀課文，互相檢查是否讀準(zhǔn)字音。

　　師:這篇課文描寫的三月桃花水，給你們留下了什么樣的印象?(三月桃花水是美麗、迷人、令人陶醉的.。)

　　我們應(yīng)該用怎樣的語氣來朗讀課文?(歡快、愉悅)

　　三、再讀課文，品讀感知。

　　1.交流第1自然段。

　　(1)學(xué)生自由朗讀:讀得流暢而有感情。

　　思考:這兩句話運用了什么修辭手法?運用了什么句式?在課文中找出和這兩句話對應(yīng)的段落。(運用了比喻和擬人的修辭手法。疑問句。分別對應(yīng)第3、4自然段和第5、6自然段。)

　　教師引讀體會:

　　“是什么聲音”——三月桃花水的水聲(把流水聲比喻成小鈴鐺的聲音，清脆悅耳。)

　　“是什么光芒”——三月桃花水的水面(把明鏡般的水面比喻成絲綢，明亮耀眼。)

　　2.指名讀第2自然段。思考:當(dāng)你讀這一段時，你眼前會出現(xiàn)什么樣的景象?(課件展示)

　　根據(jù)學(xué)生的回答，教師相機點撥:

　　“啊，河流醒來了!”——一個語氣詞“啊”，表現(xiàn)了作者乍見春水的興奮之情;一個“醒”，把被束縛一個冬天的河水重獲新生的喜悅寫活了。(擬人)

　　流動的水在舞動朝霞，水中的浪花、漩渦，在作者筆下成了“桃花”“酒窩”。(比喻)

　　男生、女生合作朗讀描寫“水聲”“水面”的段落。

　　3.朗讀課文第3~6自然段。

　　作者運用了哪些修辭手法?找出來，讀一讀，思考:作者為什么這樣寫?(把桃花水比喻成“豎琴”“明鏡”，第6自然段運用了排比、擬人、比喻的修辭手法，描寫了春天里美好的事物，生動形象地突出了三月桃花水的美麗。)

　　4.學(xué)生自由朗讀最后一個自然段。

　　結(jié)尾表達(dá)了作者怎樣的感情?(抒發(fā)了作者對春天和大自然的熱愛之情。)

　　讓我們再來齊讀課題，讀出你們的理解。

　　四、回顧總結(jié)，拓展延伸。

　　1.回顧總結(jié):反復(fù)朗讀課文中優(yōu)美的句段。

　　2.有感情地朗讀課文第6自然段，發(fā)揮想象:如果你是三月桃花水，你會對燕子、垂柳、姑娘等照在水面的朋友說些什么?

　　教學(xué)反思

　　《三月桃花水》這篇散文不僅文字優(yōu)美，意境清麗，而且文章結(jié)構(gòu)精巧，有問有答，又有句式的重復(fù)和押韻，讀起來朗朗上口，聽起來身心愉悅。所以在教學(xué)中，我首先注重學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，課堂采取各種形式的朗讀，在朗讀中熟悉生字詞的字音，初步了解課文意思，以及初步感知課文的意境;邊讀邊想象，在朗讀中創(chuàng)設(shè)情境，理解課文的意境;把對春天和春水的喜愛、欣賞之情帶到朗讀中，讓學(xué)生有感情、有意境地朗讀。另外充分給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中、在朗讀中、在小組活動中、在各個思考問題回答的過程中，都有自主學(xué)習(xí)的機會，做到有意識地訓(xùn)練學(xué)生的自學(xué)能力。略讀課文不像精讀課文那樣嚴(yán)格細(xì)致，只要求粗知大意，教師只要針對課文中疑難之處進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)、點撥，學(xué)生就能在自我領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上，逐步理解課文的精妙之處，在情感上產(chǎn)生共鳴。因此，精彩之處還是要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品讀。

　　《三月桃花水》教案 11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會寫景中抒發(fā)的思想感情，背誦喜歡的段落；

　　2、繼續(xù)學(xué)習(xí)針對課文的層次結(jié)構(gòu)用“是什么”、“怎么樣”、“為什么”提問，學(xué)習(xí)旁注心得筆記。

　　教學(xué)重點：

　　重點是與《春潮》對比閱讀，體會兩篇課文不同的風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生比較閱讀的能力。

　　教學(xué)難點：

　　難點在體會文中的排比句、擬人句、比喻句、對偶句等句式，體會作者用詞造句的妙處。

　　課前準(zhǔn)備：

　　準(zhǔn)備一段悠揚的樂曲，指導(dǎo)學(xué)生配樂朗讀，為平實的語言注入美的元素。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入、預(yù)習(xí)檢測

　　1、師：學(xué)習(xí)了春潮，我們感受到了春潮的勢不可擋，不可抗拒的力量。今天我們走進(jìn)《三月桃花水》，感受春天的另一幅畫面。

　　（農(nóng)歷三月江河水漲，此時正是桃花盛開的時節(jié)，所以被人們稱桃花水或桃花汛。）

　　2、預(yù)習(xí)檢測，整體感知

　　（1）、指名朗讀課文，學(xué)生相互評價。

　　（2）、開火車讀詞語，檢查生字掌握情況。注意；琴弦、應(yīng)和的讀音

　　（3）、在學(xué)習(xí)《春潮》時，我們學(xué)習(xí)了一把金鑰匙，嘗試用“是什么”“怎么樣”“為什么”提問，我們一起回顧下（出示）。為了更好地把握課文的條理，用這樣的方法，我們對《三月桃花水》可以提出哪些疑問呢？

　　出示問題：

　　①這篇課文寫的是什么？

　　②三月桃花水是怎樣的？

　　③作者筆下的三月桃花水為什么這樣美？

　　二、深入文本，課內(nèi)探究

　　1、出示課件：快速瀏覽課文，找出和下面兩句話相對應(yīng)的段落，讀一讀。

　　是什么聲音，像一串小鈴鐺，輕輕地走過村邊？

　　是什么光芒，像一匹明潔的絲綢，映照著藍(lán)天？

　　2、指名匯報，隨機指導(dǎo)在第3、4自然段旁邊寫“聲音”，在5、6自然段旁邊寫“光芒”，在7、8、9自然段旁邊寫“贊美”

　　3、展示交流，品讀感悟

　　（1）水聲如音樂

　　默讀課文3、4、自然段，完成填空

　　是.....的聲音，像一串小鈴鐺輕輕地走過村邊。

　　三月的桃花水，是春天的豎琴。是可以換成那個詞？

　　三月的桃花水，是春天的豎琴。能演奏出各種悅耳的聲音，你聽到了什么聲音？

　　劃出描寫聲音的詞語有節(jié)奏的`鼓點、水波聲、鳴響、低語、叮咚、鈴聲、水浪

　　小結(jié)：這些可愛的聲音像一串小鈴鐺，輕輕地走過了村邊，讓我們再來讀一讀。（配樂生讀3、4自然段）

　　（2）水清如明鏡

　　三月桃花水，是春天的明鏡，映照著藍(lán)天，你從這面明鏡中看到了什么？

　　引讀：它看見……它看見……它看見……它看見……

　　三月桃花水僅僅只是看見這些嗎？從哪里看出來？（有……號）

　　小練筆：（自己完成）

　　出示填空：是啊！三月桃花水它看見……；它看見……；

　　它看見……；它看見……

　　過渡：我把看見的美麗景色制成了圖片，大家可以欣賞一下？

　　把剛才的小練筆在小組內(nèi)交流交流，互相修改一下。

　　小結(jié)：所以說，（出示）三月的桃花水，是一面鏡子，映照出的春天畫卷。

　　4、對比閱讀，感受風(fēng)格的不同

　　1、師：“三月桃花水，我們感受到了江南春天的詩情畫意，處處洋溢著陰柔之美。女生配樂朗讀三月桃花水第3————6自然段。（生談感受）

　　2、孩子們，還記得氣勢磅礴的二月《春潮》嗎？讓我們一起朗讀《春潮》第3自然段，再次感受春潮不可抗拒的威力。（男生讀）

　　三、總結(jié)課文課堂檢測

　　1、總結(jié)：孩子們?nèi)绿一ㄋ褙Q琴，像明鏡，更像一把小提琴，彈奏著春天美妙的旋律。因此，作者贊美

　　（引讀）：比金子還貴啊，三月桃花水！

　　比銀子還亮啊，三月桃花水！

　　啊，地上草如茵，兩岸柳如眉。三月桃花水，叫人多沉醉。

　　啊！掬一捧，品一口，讓這三月的桃花水盛滿我們心靈的酒杯。

　　2、聯(lián)系上文，思考：為什么說三月桃花水比金子還貴，比銀子還亮？課文結(jié)尾表達(dá)了作者怎樣的感受？

　　因為桃花水與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)息息相關(guān)，所以比金子還貴；因為它純凈美麗，所以比銀子還亮。

　　三月桃花水讓所有見過它的人深深地陶醉。掬一捧，品一口，就好像美妙無比的桃花水流進(jìn)我們的心里，讓我們永遠(yuǎn)銘記。結(jié)尾表達(dá)了作者對三月桃花水的深情贊美和無比熱愛。

　　四、拓展延伸

　　思考

　　讀《三月桃花水》和讀《春潮》時，你的感受有什么不同？《三月桃花水》

　　語調(diào)舒緩，如輕柔的小夜曲，表現(xiàn)出秀麗陰柔之美。

　　《春潮》

　　語調(diào)急促，如大江東去，勢不可擋，表現(xiàn)出雄健的陽剛之氣。

　　板書設(shè)計：

　　是春天的豎琴

　　三月桃花水

　　是春天的明鏡

　　《三月桃花水》教案 12

　　本課教材分析：

　　課文是一篇描寫江南春水的優(yōu)美散文。課文通過詩化的語言和生動的形象，贊美了三月桃花水比金子還貴，比銀子還亮，美得讓人沉醉。這篇散文由9個或長或短的段落錯落成章，卻又形散而神不散。開篇由兩個設(shè)喻精巧的疑問句引領(lǐng)全文，接下來，用是春天的豎琴、是春天的明鏡充分展現(xiàn)三月桃花水的美麗，它的美，美在有聲又有色，也就不露痕跡的回應(yīng)了開篇的問題。結(jié)尾是作者由衷的贊美，直抒心意，這比金子還貴、比銀子還亮的三月桃花水，已經(jīng)流進(jìn)了愛上它的人們的心中，已經(jīng)為它深深著迷、沉醉。課文結(jié)構(gòu)清晰，線索明朗，文字優(yōu)美，韻味無窮。三月桃花水的美是與淳樸、恬靜的鄉(xiāng)村生活緊緊相連的。全篇皆是清新淡雅的詞句，并巧妙運用了比喻、擬人、排比等修辭方法，再糅合了作者濃郁的喜悅、喜愛之情，表達(dá)了作者熱愛祖國山水的真摯情懷。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能夠正確認(rèn)讀絢纖等生字和課文中琴弦、裹著、草如茵、掬一捧、應(yīng)和、裊裊炊煙等詞語。并能理解課文中絢麗、催促、草如茵、纖細(xì)、應(yīng)和、豎琴、沉醉、柳如眉等詞語。

　　2、能夠正確書寫生字詞。

　　3、在課文學(xué)習(xí)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生體會作者熱愛祖國山河的赤子之情。

　　教學(xué)難點：

　　積累課文中的好詞好句，能找出課文中運用比喻、擬人、排比等修辭方法的句段，并能體會作者使用這些修辭方法的用意，感受本文文字優(yōu)美、意境清新的特點。結(jié)合平時學(xué)生作文中詞語貧乏、句式老套的毛病，鼓勵學(xué)生在積累的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)模仿造句、寫話。

　　教學(xué)重點：

　　培養(yǎng)學(xué)生熟讀成誦的習(xí)慣，既能使學(xué)生積累優(yōu)美詞句，又能使學(xué)生在反復(fù)誦讀中提高語言表達(dá)的語流、語感能力。

　　教具準(zhǔn)備：

　　鄉(xiāng)村生活、生產(chǎn)的圖片或課件。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入：

　　昨天，老師帶你們看了一次春潮，現(xiàn)在耳邊好象還響著轟隆隆的春潮聲。

　　今天，老師要帶你們?nèi)ト碌奶一ㄋ叄侥抢铮覀冇謺性鯓拥钠嬗瞿兀?/p>

　　（板書課題：三月桃花水）

　　二、初讀課文：

　　1、學(xué)生自由朗讀課文，在課文中畫出讀不準(zhǔn)的字詞。

　　2、指名分節(jié)朗讀，教師相機訂正錯誤的讀音。

　　3、結(jié)合學(xué)生的質(zhì)疑學(xué)習(xí)生字：（辨析字音、字形）

　　絢

　　弦

　　纖

　　和（多音字）

　　裊

　　茵

　　掬

　　裹（衷）

　　淌（躺）

　　犁（梨）

　　瓣（辯）

　　4、學(xué)生兩人一組，齊讀課文，互相檢查是否讀準(zhǔn)字音。

　　5、教師提問：這篇課文描寫的三月桃花水，給你們留下什么樣的印象？（三月桃花水是美麗、迷人、令人陶醉的）

　　我們應(yīng)該用怎樣的語氣和情感來讀課文？（用歡喜的心情、輕快的朗讀方式）

　　教師范讀。學(xué)生邊聽，邊畫出課文中自己不理解的詞句。

　　6、學(xué)生質(zhì)疑。（對于學(xué)生提出的、較容易的字詞問題，如果有其他學(xué)生能夠解決的，就應(yīng)該多讓學(xué)生用自己的表達(dá)方式、理解方式解決，因為這是學(xué)生的初步自學(xué)過程，不要要求盡善盡美。對于比較難的問題，可以讓學(xué)生帶著問題繼續(xù)學(xué)習(xí)。）

　　三、再讀課文：

　　1、學(xué)生自由朗讀：比一比誰讀得流暢而有感情。

　　2、指名讀第一自然段。

　　思考：這一段文字里有幾句話？是什么句式？運用了什么修辭方法？在課文中找出和這兩句話對應(yīng)的段落。（兩句話，是疑問句，分別對應(yīng)3、4自然段和5、6自然段）

　　3、教師引導(dǎo)：

　　是什么聲音――三月桃花水的水聲（把流水聲比喻成小鈴鐺的聲音，清脆悅耳。）

　　是什么光芒――三月桃花水的水面（把明鏡般的水面比喻成絲綢，明亮耀眼。）

　　四、布置作業(yè)：

　　1、感情朗讀課文。

　　2、抄寫生字詞，積累好詞好句（選擇自己理解了的詞語造句）。

　　第二課時

　　一、檢查朗讀情況：

　　1、讓學(xué)生朗讀自己最喜歡的`段落或自己認(rèn)為能讀得最好的段落。

　　2、提問：你為什么喜歡這一段？你為什么覺得這段比較好讀？

　　（要鼓勵學(xué)生用自己的話表達(dá)，如果沒有明顯的錯誤，就不要否定學(xué)生或幼稚或離譜的回答，因為這是孩子對課文的初步感知，即使有不夠準(zhǔn)確的地方，教師要重在適當(dāng)引導(dǎo)，而不是強調(diào)唯一答案。也可以就此訓(xùn)練學(xué)生語言表達(dá)能力，鼓勵他們完整、準(zhǔn)確地表達(dá)。）

　　二、學(xué)習(xí)課文：

　　1、齊讀第二自然段。思考：當(dāng)你讀這一段時，你眼前會出現(xiàn)怎樣的景象？

　　2、課件展示。

　　3、結(jié)合學(xué)生的回答，教師相機點撥：

　　呵，河流醒來了！――一個語氣詞呵，表現(xiàn)了作者乍見春水的興奮之情；一個醒把被束縛一個冬天的河水重獲新生的喜悅寫活。（擬人方法）

　　流動的水在舞動朝霞，水中的浪花、旋渦，在作者筆下成了櫻花酒窩（比喻）

　　4、分男、女生讀描寫水聲、水面的段落。

　　5、小組自學(xué)：三月桃花水是春天的豎琴。它彈奏出哪些不同的音樂？這些不同的音樂與鄉(xiāng)村生活有什么關(guān)系？

　　三月桃花水是春天的明鏡。為什么是明鏡？它照出了什么美景？

　　6、教師提問：

　　課文的第3―6自然段，運用了哪些修辭方法？找出來，讀一讀，思考：作者為什么這樣寫？（把桃花水比喻成豎琴明鏡，把波紋比喻成琴弦，第4自然段運用了排比、擬人方法，把柳枝比喻成長發(fā)，把衣著艷麗的姑娘比喻成花瓣）

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