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三年級(jí)數(shù)學(xué)兩位數(shù)加兩位數(shù)教案

時(shí)間：2023-02-23 12:01:35 教案

　　作為一位杰出的老師，總歸要編寫(xiě)教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編精心整理的三年級(jí)數(shù)學(xué)兩位數(shù)加兩位數(shù)教案，希望能夠幫助到大家。

三年級(jí)數(shù)學(xué)兩位數(shù)加兩位數(shù)教案

三年級(jí)數(shù)學(xué)兩位數(shù)加兩位數(shù)教案1

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊(cè)P3940

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　①、認(rèn)知目標(biāo)：鼓勵(lì)學(xué)生構(gòu)建起適合自己的兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法，能夠正確地口算和是100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)；

　　②、能力目標(biāo)：經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程，感受解決問(wèn)題的方法和策略，能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決一些相應(yīng)的問(wèn)題；

　　③、情感目標(biāo)：在探索學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)主動(dòng)探索和互相合作的意識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，獲得學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)樂(lè)趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法。

　　難點(diǎn)：正確地口算出進(jìn)位的兩位數(shù)加兩位數(shù)的結(jié)果。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、貼片

　　教學(xué)過(guò)程:

　　一、復(fù)習(xí)口算

　　東東迷路了，只有回答對(duì)路上的五道口算題，才能順利的回到家。你們?cè)敢鈦?lái)幫幫他嗎？指名回答口算：25＋4050＋3534+54+2937+8

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，教學(xué)新課

　　1、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)出新課

　　談話：大家做的可真好！老師為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，我們一起去玩具店選購(gòu)?fù)婢甙桑】纯赐婢吖窭镉心切┩婢甙。棵繕油婢叩膬r(jià)格各是多少？哪個(gè)小朋友可以聲音響亮的來(lái)報(bào)一報(bào)。

　　（1）提問(wèn)：如果每人可以選購(gòu)兩件玩具，你準(zhǔn)備選購(gòu)哪兩件？（貼圖）

　　分別購(gòu)買(mǎi)這兩種玩具，各需要付多少錢(qián)呢？可以怎樣列式？

　　（板書(shū)：44+2544+2825+28）

　　（2）這三道題都是兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這方面的知識(shí)。

　　（出示課題：兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算）

　　（3）你能一眼就看出：那種組合花費(fèi)最貴？那種組合花費(fèi)最便宜嗎？（第二種組合最貴，第三種組合最便宜）為什么？

　　2、探索算法

　　那每種組合具體需要多少錢(qián)呢？我們一起來(lái)算一算！先來(lái)研究第一題

　　（1）口算44+25

　　你是怎么算的自己先想一想，算一算，再和同桌交流一下。誰(shuí)來(lái)把你的口算方法說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)，先算什么，再算什么的？指名回答。

　　44＋25=69

　　①4+5=99個(gè)一

　　40+20=606個(gè)十69

　　說(shuō)明：這兩個(gè)4一樣嗎？不一樣在哪兒？這個(gè)4表示幾？（個(gè)位上的4表示4個(gè)一）所以是幾個(gè)一加幾個(gè)一等于幾個(gè)一呢？（4個(gè)一加5個(gè)一等于9個(gè)一）

　　這個(gè)4又表示幾呢？（十位上的4表示4個(gè)十）

　　所以幾個(gè)十加幾個(gè)十又等于幾個(gè)十呢？（4個(gè)十加2個(gè)十等于6個(gè)十）

　　9個(gè)一和6個(gè)十和起來(lái)是69。

　　②40＋20＝60

　　4＋5＝969

　　說(shuō)明：不管是第一種方法，還是第二種方法，都是幾個(gè)一和幾個(gè)一相加，幾個(gè)十和幾個(gè)十相加，也就是（板書(shū)：相同數(shù)位上的數(shù)相加）

　　③4＋20＝6464＋5＝69（知識(shí)的運(yùn)用）

　　④44＋5＝4949＋20＝69

　　（2）（出示課件）爬樹(shù)比賽

　　談話：今天森林里小猴在進(jìn)行爬樹(shù)比賽，想請(qǐng)口算本領(lǐng)強(qiáng)的小朋友去參觀，你們想去嗎？課件出示口算練習(xí)，前2題說(shuō)口算過(guò)程，指名回答

　　25+3436+4222+2113+5463+2388+11

　　（3）口算44+28

　　44+25大家都會(huì)算了，那44+28你會(huì)算嗎？同桌間相互交流，再匯報(bào)。

　　44＋28=72

　　①4＋8＝1240＋20＝6060＋12＝72

　　Ⅰ、個(gè)位上4+8=12，遇到什么情況了？（個(gè)位滿十向十位進(jìn)一）

　　十位上4+2+1=7，也就是40+20+10=70，

　　70+2=72可以的，你是用類(lèi)似列豎式的方法來(lái)算的。

　　誰(shuí)還能來(lái)說(shuō)一說(shuō)這道題你是怎么計(jì)算的.？

　　Ⅱ、個(gè)位上4個(gè)一加8個(gè)一等于12個(gè)一，個(gè)位滿十后怎么辦？

　　十位上4個(gè)十加2個(gè)十等于六個(gè)十，再加上進(jìn)上來(lái)的一個(gè)十是七個(gè)十。

　　追問(wèn)：十位上的1，那里來(lái)的？（個(gè)位滿十向十位進(jìn)一）

　　②40＋20＝604＋8＝1260＋12＝72

　　③44＋20＝6464＋8＝72

　　④44＋8＝5252＋20＝72

　　（4）、對(duì)比算法。

　　為什么同樣是44加二十幾，上一題的結(jié)果是六十多，而這題的結(jié)果是七十多呢？十位上多出的1是哪來(lái)的呢？

　　（5）（課件出示）：救魚(yú)行動(dòng)（P39第１題）

　　談話：每回答對(duì)1道口算題就能挽救1條小魚(yú)的生命，學(xué)生指名回答。

　　35+5725+4414+62

　　38+5725+4914+68

　　計(jì)算后，提問(wèn)：

　　這就是我們剛才做的三組題目，你們覺(jué)得每組第一題比較簡(jiǎn)單，還是第二題比較簡(jiǎn)單啊？（第一題）為什么呀？（第二題需要進(jìn)位）進(jìn)位難在那里？（加數(shù)十位相加再多1）

　　強(qiáng)調(diào)：以后再做兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算時(shí)，如果遇到進(jìn)位的情況，不要忘記個(gè)位滿十，向十位進(jìn)一

　　（6）、口算25＋28

　　哪個(gè)小朋友可以來(lái)猜一猜25+28的十位是幾？（板書(shū)：5）為什么是5，而不是4呢？（個(gè)位滿十進(jìn)一）得數(shù)是五十幾呢？（53）

　　做題時(shí)既要看加數(shù)十位是幾，也要看個(gè)位相加是否滿十，也就是要算十位看個(gè)位（板書(shū)：算十位看個(gè)位）

　　（7）練習(xí)估算（卡通人物奪氣球）：估計(jì)得數(shù)是幾十多

　　指名回答:35+3245+2935+3522+7826+2944+37

　　三、應(yīng)用鞏固，提高能力

　　1、（出示課件）P39第２題：小小裁判員

　　談話：今天小兔王國(guó)里在舉行跳遠(yuǎn)比賽，每位選手有三次機(jī)會(huì)，要請(qǐng)大家來(lái)當(dāng)裁判員，你們準(zhǔn)備好了嗎？

　　瞧！第一位選手出場(chǎng)了，（課件出示第一組）：

　　26+326號(hào)選手的第一跳成績(jī)是多少？你能來(lái)列式算一算嗎？

　　26+43第二跳呢？

　　26+63第三跳呢？

　　①學(xué)生指名回答第一組題目后，仔細(xì)觀察比較這一組題目，你發(fā)現(xiàn)了什么？（加數(shù)個(gè)位相同、十位不同，和不同）

　　②運(yùn)用規(guī)律，去實(shí)踐后三組。

　　2、游戲：棒球明星

　　以人機(jī)交互的形式出示，學(xué)生在游戲中練習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算，最后匯報(bào)、比較游戲得分的高低。

　　3、游戲：團(tuán)結(jié)力量大

　　剛才都是老師在出口算題，你們會(huì)出口算題嗎？想不想試一試？

　　出示要求：和是100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)。

　　請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)根據(jù)要求出題時(shí)要注意什么？

　　①兩位數(shù)加兩位數(shù)；

　　②和不能超過(guò)100。

　　以人機(jī)交互的形式出示游戲，同桌兩人在游戲中，一人出題，一人答題，然后交換。最后匯報(bào)兩人合作答對(duì)題目的數(shù)量。

　　四、總結(jié)

　　同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算，你們會(huì)算了嗎？那你覺(jué)得在口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的時(shí)候，還要提醒大家注意些什么呢？（學(xué)生總結(jié)）我們還可以利用今天學(xué)到的本領(lǐng)來(lái)解決一些生活中的實(shí)際問(wèn)題。

　　五、解決實(shí)際問(wèn)題

　　1、買(mǎi)獎(jiǎng)品（出示課件）

　　六一兒童節(jié)快到了，老師們購(gòu)買(mǎi)了一些禮品書(shū)準(zhǔn)備送給大家。提問(wèn)：

　　①誰(shuí)能列式算一算，李老師一共購(gòu)買(mǎi)了多少本禮品書(shū)？（36+25=61）

　　②張老師購(gòu)書(shū)的情況：十位3+4，怎樣的情況下得數(shù)會(huì)是8，而不是7？（進(jìn)位加法）

　　當(dāng)個(gè)位2+口時(shí)進(jìn)位呢？口里最小能填幾？（8）此時(shí)得數(shù)是幾？還能填幾？（9）

　　③王老師購(gòu)書(shū)的情況：

　　十位可以填幾？（5）此時(shí)個(gè)位可以填口+5？你能把答案一下子都說(shuō)出來(lái)嗎？（04）

　　十位還可以填幾？（4）此時(shí)個(gè)位可以填口+5？誰(shuí)來(lái)報(bào)一報(bào)？（5-9）

　　2、議一議:

　　星光小學(xué)二年級(jí)的同學(xué)，六一要去郊外旅游了，如果用雙層公共汽車(chē)帶他們?nèi)ィ寇?chē)限坐90人），這四個(gè)班的同學(xué)該如何坐車(chē)呢？指名回答。第一種方案中每輛車(chē)各坐多少人呢，你能列式計(jì)算嗎？第二種方案？為什么2班和3班不可以合坐一輛車(chē)呢？

三年級(jí)數(shù)學(xué)兩位數(shù)加兩位數(shù)教案2

　　復(fù)習(xí)要求：

　　把本單元所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)的整理，使學(xué)生有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生整理概括的能力。

　　復(fù)習(xí)過(guò)程：

　　一、整理本單元的知識(shí)點(diǎn)

　　1.請(qǐng)學(xué)生把書(shū)本從58頁(yè)看到69頁(yè)，看看本單元學(xué)了哪些內(nèi)容。

　　2.在四人小組里說(shuō)說(shuō)自己的`想法，互相補(bǔ)充。

　　3.匯報(bào)：本單元學(xué)了哪些內(nèi)容？還有什么問(wèn)題？

　　二、練習(xí)

　　1、口算練習(xí)：

　　2060903080801520

　　700308040507040020

　　說(shuō)說(shuō)你是怎么口算的。

　　2、估算練習(xí)：

　　42183911572842126347

　　你是怎么估算的？能有幾種方法？

　　3、筆算：（練習(xí)十七第2題）

　　4、解決問(wèn)題：

　　練習(xí)十七（3、4）

　　（1）讀題后學(xué)生獨(dú)立思考，這兩道題你選擇什么方法做，為什么？

　　（2）小組討論：你選擇什么方法做，為什么？

　　（3）匯報(bào)：你是怎么想的？還有不同的想法嗎？

　　（4）小結(jié)：我們?cè)诮鉀Q問(wèn)題時(shí)要把題目的意思弄明白在去做。

　　三、學(xué)習(xí)總結(jié)：

　　1、在這一單元中你學(xué)會(huì)了什么？

　　2、給自己這個(gè)單元的學(xué)習(xí)態(tài)度和收獲作個(gè)評(píng)價(jià)。

三年級(jí)數(shù)學(xué)兩位數(shù)加兩位數(shù)教案3

　　〖教學(xué)目標(biāo)〗

　　1、經(jīng)歷探索兩位數(shù)加兩位數(shù)口算方法的過(guò)程，能口算和在100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)以及進(jìn)位的整百數(shù)加整百數(shù)。

　　2、經(jīng)歷探索和交流解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，感受解決問(wèn)題的一些策略和方法，能運(yùn)用所學(xué)的'知識(shí)解決一些相應(yīng)的實(shí)際問(wèn)題。

　　3、在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

　　〖教學(xué)重點(diǎn)〗

　　掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法。

　　〖教學(xué)難點(diǎn)〗

　　正確地算出進(jìn)位的兩位數(shù)加兩位數(shù)的結(jié)果。

　　〖教學(xué)過(guò)程〗

　　一、復(fù)習(xí)舊知，組織口算

　　65+20xx+735+850+47

　　二、情境導(dǎo)入，探究新知

　　1、創(chuàng)設(shè)情境

　　這是一家商場(chǎng)的玩具柜，如果讓你任意挑選兩個(gè)玩具，你會(huì)怎么選？

　　師根據(jù)學(xué)生回答列出算式。

　　板書(shū)：火車(chē)+小轎車(chē)火車(chē)+公共汽車(chē)小轎車(chē)+公共汽車(chē)

　　2、探究新知

　　（1）講解44+25

　　指名口答選購(gòu)火車(chē)+小轎車(chē)的算式與結(jié)果，并說(shuō)出你是怎么想。

　　（2）討論算法

　　①4+5=940+20=6060+9=69

　　②44+5=4949+20=69

　　③44+20=6464+5=69

　　④25+4=2929+40=69

　　⑤25+40=6565+4=69

　　（3）分析交流

　　你最喜歡哪一種方法？你覺(jué)得哪一種方法最簡(jiǎn)便，你就用哪一種方法。

　　（5）講解44+38

　　指名口答選購(gòu)火車(chē)+小轎車(chē)的算式與結(jié)果，并說(shuō)出你是怎么想。

　　（6）討論算法

　　①4+8=1240+30=7070+12=82

　　②44+8=5252+30=82

　　③44+30=7474+8=82

　　④38+4=4242+40=82

　　⑤38+40=7878+4=82

　　（7）小結(jié)

　　一道小小的口算題我們同學(xué)想出了這么多方法，大家真了不起！在以后的口算過(guò)程中，同學(xué)們可以選擇自己喜歡的方法口算。

　　（8）對(duì)比分析

　　①討論這兩道算式有什么相同之處？

　　同桌交流

　　板書(shū)課題：兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法。

　　②分析兩道算式在計(jì)算時(shí)有什么不同之處呢？

　　小組討論。

　　板書(shū)：不進(jìn)位加法進(jìn)位加法

　　（9）試一試

　　25+38會(huì)算嗎？選擇喜歡的方法試一試。

　　三、鞏固深化，組織練習(xí)

　　1、完成想想做做第1題

　　①完成練習(xí)。

　　②觀察分析：每個(gè)蘑菇上的兩個(gè)算式在計(jì)算是有什么不同？

　　2、完成想想做做第3題

　　①觀察分析

　　②獨(dú)立完成

　　3、完成想想做做第5題

　　①先估一估，并說(shuō)出理由。

　　②開(kāi)火車(chē)進(jìn)行。

　　4、完成想想做做第6題

　　提示解題策略。

　　①解決第一個(gè)問(wèn)題。

　　觀察分析，并有條理地說(shuō)出結(jié)果。

　　②這是動(dòng)物園各個(gè)館的分布圖以及線路圖。

　　從熊貓館到老虎館可以怎樣走？三條路中走哪條路最近呢？為什么？。（可以直接看出來(lái)，也可以用估算的方法估一估）

　　（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生解題的條理性，讓學(xué)生學(xué)習(xí)逐步分析、分解復(fù)雜題型的能力，培養(yǎng)了學(xué)生分析能力與良好的解題習(xí)慣。）

　　③分析完成第二個(gè)問(wèn)題。

　　5、自由購(gòu)物

　　出示九玩具，可自由選擇兩個(gè)，同桌互算。

　　可自由選擇三個(gè)玩具同桌互算。

　　四、課堂總結(jié)

三年級(jí)數(shù)學(xué)兩位數(shù)加兩位數(shù)教案4

　　1．充分利用情境圖，培養(yǎng)學(xué)生觀察及收集信息的能力。

　　本節(jié)課首先利用情境圖創(chuàng)設(shè)具體情境，讓學(xué)生在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生自主收集信息的能力。

　　2．給予學(xué)生充分的探索和交流的空間，體會(huì)算法的多樣化。

　　由于學(xué)生已有口算加減法的經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行自主探究。通過(guò)與已有知識(shí)的對(duì)比，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移。通過(guò)自主探究，使學(xué)生掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生交流不同的口算方法，體會(huì)算法的多樣化。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備 PPT課件

　　學(xué)生準(zhǔn)備收集資料的信息卡

　　教學(xué)過(guò)程

　　⊙情境導(dǎo)入

　　1．課件出示教材10頁(yè)情境圖。(出示PPT課件)

　　(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察，同時(shí)收集數(shù)學(xué)信息，并相互交流。

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)收集的信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。

　　2．結(jié)合學(xué)生提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題揭示課題：本節(jié)課我們就要用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決這些問(wèn)題。

　　設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)具體情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生在收集信息和提出問(wèn)題的過(guò)程中感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

　　⊙探究體驗(yàn)

　　1．(1)出示例1(1)，引導(dǎo)學(xué)生分析題意。

　　(2)學(xué)生根據(jù)題意列出算式：35＋34＝？

　　(3)小組討論，交流算法，然后匯報(bào)。

　　算法一先算35＋30＝65，再算65＋4，結(jié)果是69。

　　算法二先算30＋30＝60，再算5＋4＝9，最后算60＋9，得數(shù)是69。

　　(4)觀察比較兩種方法的異同。

　　(5)引導(dǎo)學(xué)生共同總結(jié)兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法：

　　①把其中一個(gè)加數(shù)拆成一個(gè)整十?dāng)?shù)和一個(gè)一位數(shù)，然后用另一個(gè)加數(shù)連續(xù)加上這個(gè)整十?dāng)?shù)和一位數(shù)。

　　②把兩個(gè)加數(shù)都拆成一個(gè)整十?dāng)?shù)和一個(gè)一位數(shù)，然后用整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)，一位數(shù)加一位數(shù)，最后把兩次的結(jié)果加起來(lái)。

　　2．課件出示例1(2)，學(xué)生獨(dú)立完成。

　　(1)各組匯報(bào)算法。

　　算法一先算39＋40＝79，再算79＋4＝83。

　　算法二用湊整法，先算39＋1＝40，再算40＋43＝83。

　　算法三先算30＋40＝70，再算9＋4＝13，最后算70＋13＝83。

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生比較例1(1)和例1(2)的`口算方法有什么不同。

　　[例1(1)不需要進(jìn)位，例1(2)個(gè)位數(shù)相加滿十了，需要向十位進(jìn)1]

　　3．小結(jié)：兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算，可以根據(jù)數(shù)字的特點(diǎn)，靈活地選擇口算方法，怎樣算簡(jiǎn)便就怎樣算。

　　設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生已有的知識(shí)為基礎(chǔ)，充分體現(xiàn)知識(shí)的遷移，給學(xué)生充分探究和交流的空間，展示學(xué)生自主探究的過(guò)程，體驗(yàn)算法的多樣化。

三年級(jí)數(shù)學(xué)兩位數(shù)加兩位數(shù)教案5

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)（人教版）三年級(jí)上冊(cè)P15-17例1以及練習(xí)四

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法的算理，探索并掌握兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。

　　2、能結(jié)合具體的.情境，提高提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

　　3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護(hù)野生動(dòng)物的教育。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解“哪一位相加滿十，就向前一位進(jìn)1”的算理。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　結(jié)合情境，提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、準(zhǔn)備練習(xí)

　　1、口算練習(xí)

　　2、兩位數(shù)加兩位數(shù)豎式計(jì)算，并說(shuō)出算法

　　二、情境創(chuàng)設(shè)

　　1、出示教材圖片

　　2、介紹一些野生動(dòng)物，隨即進(jìn)行愛(ài)護(hù)野生動(dòng)物教育

　　3、活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　活動(dòng)1——探索算法

　　出示第15頁(yè)統(tǒng)計(jì)圖提問(wèn)：你能從中發(fā)現(xiàn)什么？

　　自己獨(dú)立思考

　　學(xué)習(xí)小組討論

　　集體交流

　　注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)己的思路，著重突破“十位滿十”的問(wèn)題，讓學(xué)生理解“哪一位滿十，就向前一位進(jìn)1”的算理。

　　活動(dòng)2——鞏固算法

　　出示練習(xí)四第3題的主題圖

　　問(wèn)：你從圖中獲得了哪些信息？

　　你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？

　　你如何解決這些問(wèn)題？

　　小組交流，說(shuō)出算法

　　三、教學(xué)效果測(cè)評(píng)

　　1、做一做1、2題

　　2、練習(xí)四1、2題

三年級(jí)數(shù)學(xué)兩位數(shù)加兩位數(shù)教案6

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　63頁(yè)例1、做一做，練習(xí)十五1、2題。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、提出問(wèn)題。

　　呈現(xiàn)例1的畫(huà)面，讓學(xué)生觀察

　　用完整的話把這幅圖的內(nèi)容、問(wèn)題說(shuō)一說(shuō)。

　　請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)用什么方法解決這個(gè)問(wèn)題，從而列出算式2412。

　　二、探討計(jì)算方法

　　1、各組討論：怎樣計(jì)算2412。

　　請(qǐng)把想出的計(jì)算方法寫(xiě)在紙上。

　　2、組織交流。

　　各組展示本組的算法。不容易說(shuō)清楚的，就寫(xiě)在黑板上。

　　方法一：

　　2410=240

　　242=48

　　240+48=288

　　方法二：24

　　48242的積

　　242410的積（個(gè)位的0不寫(xiě)）

　　288

　　3、師生評(píng)議。

　　（1）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，喜歡哪種方法？為什么？

　　（2）教師對(duì)學(xué)生發(fā)表的意見(jiàn)作以肯定或補(bǔ)充。

　　（3）重點(diǎn)評(píng)議筆算。

　　檢查豎式每一步計(jì)算的'方式，再現(xiàn)筆算過(guò)程。

　　三、練習(xí)

　　1、嘗試練習(xí)。

　　用豎式計(jì)算63頁(yè)做一做的8道題。請(qǐng)幾名學(xué)生上黑板板演，講評(píng)。

　　2、獨(dú)立完成練習(xí)十六第1題。

　　四、總結(jié)

　　1、請(qǐng)學(xué)生討論筆算乘法時(shí)要注意什么問(wèn)題，并交流。

　　2、教師強(qiáng)調(diào)：用豎式計(jì)算時(shí)，每次乘得的數(shù)的末位應(yīng)該和那一位對(duì)齊。還要注意記住進(jìn)位數(shù)，正確處理進(jìn)位問(wèn)題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過(guò)程，學(xué)會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位的乘法。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位的乘法（不進(jìn)位）。

三年級(jí)數(shù)學(xué)兩位數(shù)加兩位數(shù)教案7

　　教學(xué)內(nèi)容

　　兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算（教材P39—40）

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過(guò)創(chuàng)建情境，組織學(xué)生根據(jù)情境提出不同的數(shù)學(xué)問(wèn)題列出算式，并運(yùn)用生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和已有的數(shù)學(xué)知識(shí)探索出兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法，能口算和在100以內(nèi)的兩位數(shù)加法。

　　2、在平等的，民主的，富有情趣的自主探索與合作交流中，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，提高學(xué)生解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題能力。

　　3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：主動(dòng)探索出兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法。

　　難點(diǎn)：合理地運(yùn)用算法靈活的進(jìn)行計(jì)算。

　　教具準(zhǔn)備

　　情境圖

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境提出問(wèn)題

　　通過(guò)具體的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而順利的進(jìn)入新知的學(xué)習(xí)。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生收集信息，處理信息的能力。

　　談話導(dǎo)入：以前我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)口算加法，今天我們接著探索口算的各種方法。

　　1、教師出示情景圖，提出問(wèn)題：從這幅圖上你能知道什么

　　2、你能提出哪些用加法計(jì)算的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎教師根據(jù)學(xué)生回答相應(yīng)板書(shū)。（男孩要付多少錢(qián) 女孩要付多少錢(qián) ）

　　3、你能根據(jù)問(wèn)題列出算式嗎

　　（1）學(xué)生仔細(xì)觀察圖，交流所獲得的信息。（男孩買(mǎi)了什么，女孩買(mǎi)了什么，玩具的單價(jià)。）

　　（2）學(xué)生提出問(wèn)題，全班交流。

　　（3）獨(dú)立思考，列出算式。

　　學(xué)生的觀察能力很好。

　　二、自主探索得出方法

　　通過(guò)創(chuàng)建情境，組織學(xué)生根據(jù)情境提出不同的數(shù)學(xué)問(wèn)題列出算式，并運(yùn)用生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和已有的數(shù)學(xué)知識(shí)探索出兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法，能口算和在100以內(nèi)的兩位數(shù)加法。

　　1、44+25你能口算嗎根據(jù)學(xué)生的回答相應(yīng)板書(shū)。

　　44+20=64 44+5=49

　　64+5=69 49+20=69

　　40+20=60 4+5=9

　　4+5=9 40+20=60

　　60+9=69 60+9=69

　　2、44+38等于多少，你會(huì)算嗎？根據(jù)學(xué)生回答，相應(yīng)板書(shū)。

　　44+30=74 44+8=52

　　74+8=82 52+30=82

　　40+30=70 4+8=12

　　4+8=12 40+30=70

　　70+12=82 70+12=82

　　44+40=84 84—2=82

　　3、比較兩道算式的異同點(diǎn)。

　　剛才我們用許多種方法算出了這兩個(gè)算式，請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察，這兩個(gè)算式在口算的時(shí)候有什么相同，有什么不同嗎

　　4、計(jì)算不同的算式，你會(huì)選擇什么樣的方法呢

　　（1）獨(dú)立思考，小組議議，你是怎么算的，然后全班交流口算的過(guò)程。

　　（2）獨(dú)立思考，同桌說(shuō)說(shuō)你是怎么算的，全班交流。

　　（3）小組討論交流，得出：第一道算式相加時(shí)不需要進(jìn)位，第二道算式相加時(shí)需要進(jìn)位。

　　（4）同桌交流，確認(rèn)和選擇自己喜歡的算法。

　　在說(shuō)口算方法的時(shí)候有同學(xué)把口算方法和豎式計(jì)算方法混淆了，需要教師進(jìn)一步明確是口算。

　　學(xué)生想的口算方法還是比較多的。

　　三、鞏固練習(xí)拓展提高

　　通過(guò)一系列比較練習(xí)，從進(jìn)位與不進(jìn)位；整十?dāng)?shù)與整百數(shù)；再到加位數(shù)與兩位數(shù)的比較，不斷完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，形成正確的計(jì)算方法。

　　在平等的，民主的，富有情趣的`自主探索與合作交流中，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，提高學(xué)生解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題能力。

　　通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　1、口算練習(xí)：（出示想想做做第1題）

　　32+57 25+44 14+62

　　38+57 25+49 14+68

　　要求說(shuō)明口算過(guò)程。

　　2、完成想想做做第2題

　　先出示第一組，提問(wèn)：你是怎么算的？完成后思考后三組和第一組有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

　　3、完成想想做做第4題。

　　先完成第一組，提問(wèn)：比一比，你是怎么想的，然后完成后面兩組。

　　4、完成想想做做第5題。

　　選出其中一組讓學(xué)生先估算再口算，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)口算的理由，將估算結(jié)果和口算結(jié)果對(duì)照，看有無(wú)錯(cuò)誤。

　　講述：在口算之前先估算，可以預(yù)測(cè)口算的得數(shù)，在口算之后再估算，可以檢驗(yàn)口算的結(jié)果。

　　5、完成想想做做第3題

　　提問(wèn)：要比較需要知道什么？你是怎樣比較的？

　　6、完成想想做做第6題

　　（1）獨(dú)立完成，交流結(jié)果，并且說(shuō)明是口算的過(guò)程。比一比，兩題在計(jì)算上有什么相異點(diǎn)。

　　（2）獨(dú)立完成，交流結(jié)果，比較異同點(diǎn)。

　　（3）學(xué)生先算第一組，然后比較，交流，得出整百數(shù)加整百數(shù)的口算方法。然后獨(dú)立完成后面兩題并交流。

　　（4）以第一組為例，先估算，再口算。其余各題獨(dú)立完成。集體驗(yàn)證，然后反饋。

　　（5）學(xué)生讀表，和同桌交流知道了什么，計(jì)算填表，然后比較。

　　（6）學(xué)生看圖，了解信息。

　　加強(qiáng)進(jìn)位加法的練習(xí)。

　　學(xué)生的估算能力有了一點(diǎn)提高。

　　提問(wèn)：你能說(shuō)說(shuō)從圖上你知道了什么嗎？教師出示問(wèn)題。

　　7、完成想想做做第7題

　　教師巡回指導(dǎo)，組織交流，補(bǔ)充。

　　同桌議一議，說(shuō)一說(shuō)。列式計(jì)算，全班交流。

　　7學(xué)生審題弄清條件和問(wèn)題，獨(dú)立列式計(jì)算，交流。

　　四、全課

　　對(duì)知識(shí)的，鞏固，突出本課的重點(diǎn)。

　　小朋友，今天我們學(xué)了什么？學(xué)會(huì)了什么？學(xué)生思考后集體交流討論。

三年級(jí)數(shù)學(xué)兩位數(shù)加兩位數(shù)教案8

　　教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第39-40頁(yè)的內(nèi)容。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法的過(guò)程，能口算和在100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)，以及進(jìn)位的整百數(shù)加整百數(shù)法。

　　2、讓學(xué)生經(jīng)歷探索和交流解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，感受解決問(wèn)題的一些策略和方法，能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決一些相應(yīng)的實(shí)際問(wèn)題。

　　3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

　　4、讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心，初步形成獨(dú)立思考和探索問(wèn)題的意識(shí)、習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法字號(hào)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：正確地口算無(wú)敬畏的兩位數(shù)加兩位數(shù)的結(jié)果。

　　教學(xué)具準(zhǔn)備：教學(xué)情境掛圖。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情境導(dǎo)入新課。

　　談話：小朋友們，你們?nèi)ネ婢叩曩I(mǎi)過(guò)玩具嗎？今天也有兩個(gè)小朋友要去玩具店買(mǎi)玩具，你們想幫他們參謀參謀嗎？現(xiàn)在我們就到玩具店看看吧。

　　看！玩具店到了，誰(shuí)在買(mǎi)東西呀？我們給插圖中的小朋友起個(gè)名字，男孩叫小明，女孩叫小芳。

　　二、探索新知。

　　1、同學(xué)們，這個(gè)玩具店真漂亮，玩具真多，（出示商店圖）小明和小芳每人要買(mǎi)兩件玩具，你能說(shuō)出他們購(gòu)買(mǎi)什么玩具嗎？你是怎么知道的？他們?cè)鯓痈稁つ兀銈兡軒退麄兯闼銌幔?/p>

　　2、提問(wèn)：要我們解決什么問(wèn)題？你打算先解決什么問(wèn)題，再解決什么問(wèn)題？

　　你能幫他們列出算式嗎？

　　3、學(xué)生口頭列式：教師同時(shí)板書(shū)算式：

　　（1）小明應(yīng)付錢(qián)：44+25= （）

　　（2）小芳應(yīng)付錢(qián)：44+38= （）

　　4、談話：這兩道算式如果用豎式計(jì)算，我想每位同學(xué)都不成問(wèn)題。但是，在實(shí)際生活中，運(yùn)用口算的機(jī)會(huì)是很多的，小明和小芳到商店來(lái)的`時(shí)候就沒(méi)有帶紙和筆，他們只能口算出應(yīng)付的錢(qián)數(shù)。你能口算出得數(shù)嗎？先自己想一想、算一算，再在小組里相互交流。

　　5、反饋：通過(guò)交流學(xué)生可能得出以下算法：

　　第一道算式：44+25= （）

　　（1）先算44+20=64，再算64+5=69；（2）先算44+5=49，再算49+20=69；（3）先算40+20=60，再算4+5=9，最后算60+9=69；（4）先算4+5=9，再算40+20=60，最后算60+9=69。

　　第二道算式：44+38= （）

　　（1）先算44+30=74，再算74+8=82；（2）先算44+8=52，再算52+30=82；（3）先算40+30=70，再算4+8=12，最后算70+12=82；（4）先算4+8=12，再算40+30=70，最后算70+12=82。

　　6、再次交流，確認(rèn)和選擇自己喜歡的算法。

　　7、比較兩道算式的異同點(diǎn)。（小組討論交流）

　　8、通過(guò)討論得出：第一道算式相加時(shí)不需要進(jìn)位，第二道算式相加時(shí)需要進(jìn)位。

　　9、對(duì)表現(xiàn)出色的小朋友進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

　　三、鞏固深化。

　　1、算一算、比一比。（做想想做做第1、2題。）

　　（1）電腦出示第1、2題，讓學(xué)生看清題意后把口算結(jié)果直接寫(xiě)在書(shū)上。

　　（2）集體反饋，電腦驗(yàn)證。

　　（3）比較每組題的異同點(diǎn)。（第一題讓學(xué)生體會(huì)進(jìn)位加與不進(jìn)位加在計(jì)算方法上的聯(lián)系與區(qū)別；第2題讓學(xué)生體會(huì)如何在兩位數(shù)加一位數(shù)的基礎(chǔ)上思考計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)）

　　2、想一想、填一填。（做想想做做第3題。）

　　（1）讓學(xué)生根據(jù)要求在書(shū)上填表。

　　（2）電腦驗(yàn)證。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣算的，為什么這樣算。

　　3、比一比、算一算。（做想想做做第4題。）

　　（1）引導(dǎo)學(xué)生先口算每組題的第1小題，再算第2小題。

　　（2）口算結(jié)束后交流算法。

　　（3）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)通過(guò)口算發(fā)現(xiàn)了什么。

　　（4）教師對(duì)學(xué)生的發(fā)言給予評(píng)價(jià)。

　　4、先估計(jì)得數(shù)是幾十多，再口算。（做想想做做第5題。）（1）選出其中一組題先估算再口算，并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)估算的理由，將估算結(jié)果和口算結(jié)果對(duì)照，看有無(wú)錯(cuò)誤。

　　（2）其余每組題同桌合作完成。

　　（3）集體反饋，電腦驗(yàn)證。

　　（4）講述：在口算之前先估算可以預(yù)測(cè)口算的得數(shù)。在口算之后再估算，可以檢驗(yàn)口算的結(jié)果。希望同學(xué)們今后自覺(jué)地在計(jì)算前或計(jì)算后進(jìn)行估算。

　　5、解決實(shí)際問(wèn)題。（做想想做做第6、7題。）

　　（1）出示第6題。

　　提問(wèn)：從熊貓館到老虎館有幾條路？學(xué)生回答后逐一闡述每一條線路。

　　提問(wèn)：你打算用什么辦法解決這個(gè)問(wèn)題？引導(dǎo)學(xué)生先估算，再回答問(wèn)題。

　　讓學(xué)生在組內(nèi)交流解答另外兩個(gè)問(wèn)題的想法。

　　讓學(xué)生到講臺(tái)前將自己的思考過(guò)程說(shuō)給大家聽(tīng)，并對(duì)講述有條理的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

　　（2）出示第7題。

　　讓學(xué)生弄清題中的條件和問(wèn)題。

　　學(xué)生獨(dú)立在書(shū)上列式計(jì)算。教師對(duì)后進(jìn)生予以幫助。

　　集體反饋。讓學(xué)生將自己分析、思考的過(guò)程說(shuō)給大家聽(tīng)，同學(xué)間相互補(bǔ)充、相互評(píng)價(jià)。

　　四、課后延伸和課堂總結(jié)。

　　小朋友，今天這節(jié)課學(xué)習(xí)的什么？你學(xué)會(huì)了什么？課后同學(xué)間可以相互出題考對(duì)方，回家后，也可以用你學(xué)到的本領(lǐng)來(lái)解決一些生活中的實(shí)際問(wèn)題。

三年級(jí)數(shù)學(xué)兩位數(shù)加兩位數(shù)教案9

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.使學(xué)生會(huì)口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，會(huì)口算兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。

　　2.使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算過(guò)程，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。

　　3.使學(xué)生能結(jié)合具體情境進(jìn)行乘法估算，并解釋估算的過(guò)程。

　　4.使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

　　二、教學(xué)內(nèi)容

　　1．本套教材乘法的教學(xué)內(nèi)容安排在四個(gè)學(xué)期進(jìn)行，具體編排如下表：

　　學(xué)期

　　內(nèi)容

　　二年級(jí)上學(xué)期

　　表內(nèi)乘法

　　三年級(jí)上學(xué)期

　　多位數(shù)乘一位數(shù)

　　三年級(jí)下學(xué)期

　　兩位數(shù)乘兩位數(shù)

　　四年級(jí)上學(xué)期

　　三位數(shù)乘兩位數(shù)

　　2．本單元是在學(xué)生能夠比較熟練地口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)，兩位數(shù)乘一位數(shù)（每位乘積不滿十），并且掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。

　　教材內(nèi)容安排如下表：

　　3．變化。

　　義務(wù)教材：六年制六冊(cè)。

　　⑴口算。

　　①例1教學(xué)整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)3020和30030，義教放在六年制六冊(cè)例8。

　　②例1的做一做讓學(xué)生利用遷移解決兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）的口算1230（兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的口算123在三年級(jí)上冊(cè)解決了）。義務(wù)教材也在此處解決，例3、4及做一做中。

　　③對(duì)口算的整體要求不變，但按難易程度重新調(diào)整，加強(qiáng)學(xué)生的探索性。將兩位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）的口算1531503的類(lèi)型后移至第二學(xué)段四年級(jí)上冊(cè)三位數(shù)乘兩位數(shù)中。義教是此處（六年制六冊(cè)）例1、2解決的。

　　⑵筆算。

　　①根據(jù)課標(biāo)安排，將三位數(shù)乘兩位數(shù)后移至第二學(xué)段四年級(jí)上冊(cè)。相應(yīng)內(nèi)容都后移如因數(shù)末尾有0的乘法求近似數(shù)、四舍五入法都移至第二學(xué)段四年級(jí)上冊(cè)。

　　②關(guān)于估算。

　　義務(wù)教材是在六冊(cè)教學(xué)了求近似數(shù)、四舍五入法后才安排估算的內(nèi)容。在課標(biāo)教材中，把估算做為解決問(wèn)題的一種方法，從100內(nèi)的加減法就開(kāi)始學(xué)習(xí)估算，加強(qiáng)了估算的教學(xué)。

　　三、編排特點(diǎn)

　　1．加強(qiáng)了解決問(wèn)題的教學(xué)。

　　首先，把計(jì)算內(nèi)容都置于實(shí)際生活的背景之下，如送報(bào)紙（送信）、估座位、購(gòu)書(shū)等。讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)問(wèn)題情境中理解計(jì)算的意義和作用，探討計(jì)算方法。然后，為學(xué)生提供生動(dòng)有趣、有意義的、聯(lián)系生活的情境材料，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的計(jì)算方法解決實(shí)際問(wèn)題。計(jì)算教學(xué)與解決問(wèn)題教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起，有利于學(xué)生體會(huì)計(jì)算的作用，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。并且，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力和良好的數(shù)感是十分有利的。

　　2．加強(qiáng)估算，鼓勵(lì)算法多樣化。

　　估算是《標(biāo)準(zhǔn)》中要加強(qiáng)的計(jì)算教學(xué)內(nèi)容。因?yàn)椋浪阍谌粘Ｉ钪袘?yīng)用很廣，具有重要的應(yīng)用價(jià)值，同時(shí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感具有重要的意義。本單元教材，不僅在口算乘法中專(zhuān)門(mén)安排了估算的教學(xué)內(nèi)容，還在筆算乘法中展示了估算方法，切實(shí)體現(xiàn)了加強(qiáng)估算提倡算法多樣化的改革理念。

　　四、具體編排

　　1．口算乘法。

　　⑴例1。（整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法。）

　　①呈現(xiàn)一幅郵遞員送報(bào)紙、送信的情境圖，把乘法口算的教學(xué)置入具體的生活情境中。

　　②圖下面先出現(xiàn)解決10天，要送多少份報(bào)紙？30天，要送多少份報(bào)紙？的實(shí)際問(wèn)題，并顯示出學(xué)生自主探討的計(jì)算方法。接著，提出要送多少封信？的問(wèn)題。

　　③關(guān)于口算方法的探討，先讓學(xué)生獨(dú)立思考怎樣算，再分組交流討論。然后，向全班展示本組的口算方法。對(duì)學(xué)生想出的口算方法及時(shí)給予鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生探索的信心。

　　⑵例2。（兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算）

　　①呈現(xiàn)給學(xué)生一幅要解決有350個(gè)同學(xué)來(lái)聽(tīng)課，能坐下嗎？問(wèn)題的情境圖。

　　②下面呈現(xiàn)出不同的估算方法：I把兩個(gè)因數(shù)看作與它們接近的整十?dāng)?shù)，再用口算確定它們積的范圍；II把其中一個(gè)因數(shù)看作與它接近的整十?dāng)?shù)，再用口算確定它們積的范圍。

　　③做一做，呈現(xiàn)給學(xué)生一幅兩個(gè)小朋友在估算一頁(yè)大約有多少個(gè)字？的情境圖。用于及時(shí)鞏固兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法。

　　④教學(xué)時(shí)，放手讓學(xué)生從情境圖中收集信息，獨(dú)立運(yùn)用乘法估算解決問(wèn)題。之后，組織學(xué)生交流。讓學(xué)生互相說(shuō)說(shuō)自己是怎樣估算的，在說(shuō)的活動(dòng)中取長(zhǎng)補(bǔ)短，加深對(duì)估算過(guò)程的理解，有效地促進(jìn)達(dá)成能結(jié)合具體情境進(jìn)行乘法估算，并解釋估算的過(guò)程的教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，也讓學(xué)生在說(shuō)的活動(dòng)中體驗(yàn)成功的愉悅。

　　2．筆算乘法。

　　這部分內(nèi)容是在筆算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上，把第二個(gè)因數(shù)擴(kuò)展到兩位數(shù)。學(xué)生掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的關(guān)鍵是：①掌握乘的順序；②理解用第二個(gè)因數(shù)十位上的數(shù)乘第一個(gè)因數(shù)是得多少個(gè)十，乘得的數(shù)的末位要和因數(shù)的十位對(duì)齊。遵循由易到難的原則，本節(jié)教材分不進(jìn)位進(jìn)位兩個(gè)層次編排教學(xué)內(nèi)容。

　　⑴例1。（不進(jìn)位的乘法。）

　　①呈現(xiàn)一幅媽媽給小紅買(mǎi)書(shū)的情境圖，并引出解決一共要付多少錢(qián)？問(wèn)題的算式：2412，把乘法計(jì)算的教學(xué)?