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物理的教案

時(shí)間：2023-02-24 08:11:34 教案

物理的教案

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，總歸要編寫教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編精心整理的物理的教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

物理的教案

物理的教案1

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1 能說出歐姆定律的內(nèi)容，寫出歐姆定律的公式；

　　2 經(jīng)歷歐姆定律的研究過程，理解歐姆定律所提示的電路法則；

　　3 初步了解用數(shù)學(xué)公式表達(dá)物理概念和規(guī)律的研究方法；

　　4 會(huì)進(jìn)行歐姆定律的變形，并會(huì)用歐姆定律進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算和解釋；

　　5 通過探究過程，了解物理世界的和諧統(tǒng)一。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　1 歐姆定律內(nèi)容；

　　2 用物理方法經(jīng)歷探究得到歐姆定律的過程。

　　園丁

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　1 用物理方法經(jīng)歷探究得到歐姆定律的過程；

　　2 對(duì)物理數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，并進(jìn)而得到規(guī)律。

　　四、教學(xué)內(nèi)容：

　　1．提出問題

　　引導(dǎo)學(xué)生回憶活動(dòng)14－1，導(dǎo)體中的電流與什么有關(guān)？

　　分組討論：回憶并交流：與導(dǎo)體兩端的電壓和導(dǎo)體的電阻有關(guān)。

　　那么電流與電壓和電阻有什么樣的關(guān)系呢？

　　2．猜想

　　（1）．引導(dǎo)學(xué)生回憶，利用自身的經(jīng)驗(yàn)猜想電流與導(dǎo)體兩端的電壓有什么關(guān)系？

　　利用自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)：電壓越大電流越大。

　　（2）．引導(dǎo)學(xué)生回憶，利用自身的.經(jīng)驗(yàn)猜想電流與導(dǎo)體的電阻有什么關(guān)系？

　　利用自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)：電阻越大電流越小.

　　注：利用學(xué)生對(duì)這個(gè)問題的討論得到猜想。當(dāng)然可能有其他猜想，不反對(duì)，用實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)。

　　3．分組實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)

　　a．要研究導(dǎo)體中的電流與電壓和電阻的關(guān)系，用什么顯示電流和電壓的大小呢？

　　答：用電壓表和電流表來顯示電壓和電流。

　　能否設(shè)計(jì)一個(gè)電路測(cè)量三個(gè)需要的物理量。

　　在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)行交流、討論，設(shè)計(jì)出一個(gè)合適的電路圖。

　　電路圖1

　　b．導(dǎo)體中的電流與兩個(gè)因素有關(guān)，用什么物理研究方法來研究呢？

　　討論、交流：控制變量法。

　　（1）如何研究電流與電壓的關(guān)系呢？

　　交流、討論：保持電阻不變，改變電壓，觀察電流如何變化。

　　提示：我們可讓電壓成倍增加，觀察電流有沒有成倍增加。

　　（2）如何研究電流與電阻的關(guān)系呢？

　　利用上一個(gè)設(shè)計(jì)方案類似地討論出方案。

　　電路圖2

　　參考方案：

　　保持電壓不變，讓電阻成倍增加，觀察電流是否是成倍地減少。

　　在上述的設(shè)計(jì)中，第一步要改變電阻兩的電壓，以及第二步要保證電阻兩端的電壓不變，應(yīng)該在電路中怎樣設(shè)計(jì)才能達(dá)到這樣的要求呢？

　　交流討論：在電路中加入滑動(dòng)變阻器。并設(shè)計(jì)出最終的電路

　　在實(shí)驗(yàn)前，請(qǐng)學(xué)生思考在連線以及閉合開關(guān)前要注意什么問題？

　　學(xué)生思考，交流匯報(bào)。

　　參考答案：

　　1.開關(guān)要斷開；2.滑動(dòng)變阻器阻要調(diào)到最大的位置。

　　布置實(shí)驗(yàn)任務(wù)，并對(duì)學(xué)生的活動(dòng)進(jìn)行巡查。注意觀察學(xué)生：

　　4、分組實(shí)驗(yàn)：1．觀察學(xué)生有沒有按計(jì)劃實(shí)驗(yàn)。

　　（1）有沒有注意連線的注意點(diǎn)（2）有沒有將電壓成倍增加（3）有沒有將數(shù)據(jù)記入表格。

　　2．分兩個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究1．研究電流與電壓的關(guān)系。2．研究電流與電阻的關(guān)系。

　　根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)總結(jié)結(jié)論：在電阻不變的情況下，導(dǎo)體中的電流與電壓成正比。在電壓不變的情況下，導(dǎo)體中的電流與電阻成反比。

　　將學(xué)生的結(jié)論與歐姆定律進(jìn)行對(duì)比：導(dǎo)體中的電流與導(dǎo)體兩端的電壓成正比，與導(dǎo)體的電阻成比。

　　公式：I＝U/R

　　單位：I（A）、

　　U（V）R（Ω）

　　1A＝1V/Ω

　　五、課后小結(jié)：

　　六、作業(yè)布置：

　　課時(shí)作業(yè)

　　七、教學(xué)反思：

物理的教案2

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　１、理解電功和電功率的概念及公式，能進(jìn)行相關(guān)運(yùn)算。

　　２、理解焦耳定律，了解焦耳定律在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。

　　３、能結(jié)合實(shí)際問題區(qū)分電功和電熱，進(jìn)一步體會(huì)能量守恒的意義和普適性。

　　二、問題導(dǎo)讀：

　　１、當(dāng)電路接通時(shí)，電路內(nèi)就建立起了_____，自由電荷在_____作用下____運(yùn)動(dòng)而形成電流，這時(shí)電場(chǎng)力對(duì)自由電荷做了功，就是我們常說的_____，計(jì)算公式：＿＿＿＿。

　　２、電流做功的快慢用_____表示，它等于電流在單位時(shí)間內(nèi)所做的功，計(jì)算公式為_______________。額定功率是指___________________________。

　　３、焦耳定律的內(nèi)容_______________________________________________________表達(dá)式為____________，在純電阻電路中，電流所做的功與產(chǎn)生的電熱_____，電熱的計(jì)算公式還有：________________；而在非純電阻電路中，電流做功所消耗的電能除部分轉(zhuǎn)化為內(nèi)能外，還要轉(zhuǎn)化為機(jī)械能、化學(xué)能等。這時(shí)電功用公式______________計(jì)算，產(chǎn)生的.電熱只能用公式______________計(jì)算，此時(shí)，電功W___（填“大于”或“小于”）電熱Q。

　　４、焦耳定律的微觀解釋：當(dāng)導(dǎo)體內(nèi)的電子在_____作用下做_____運(yùn)動(dòng)時(shí)，會(huì)與金屬離子不斷碰撞，碰撞時(shí)把一部分動(dòng)能傳遞給離子，使離子的熱運(yùn)動(dòng)____，導(dǎo)致導(dǎo)體發(fā)熱。顯然，電流越大、電阻越大，碰撞就越頻繁、劇烈，發(fā)熱就越___。

　　５、電動(dòng)機(jī)是將電能轉(zhuǎn)化為___能的設(shè)備，電動(dòng)機(jī)通電后，電流做的功_____（填“大于”或“小于”）產(chǎn)生的機(jī)械能，這是因?yàn)開_______________________。

　　６、舉例說明電流的熱效應(yīng)的廣泛應(yīng)用和危害。

　　三、實(shí)例引領(lǐng)：

　　例一、 1、電動(dòng)機(jī)的額定電壓為U，額定電流為I，線圈的電阻為R，則此電動(dòng)機(jī)的額定功率（輸入功率）為_____，正常工作時(shí)的熱功率為______，輸出的機(jī)械功率為______，電動(dòng)機(jī)的效率為______。三者的關(guān)系可表達(dá)為____________________。當(dāng)電動(dòng)機(jī)突然卡住不轉(zhuǎn)，此時(shí)輸出的機(jī)械功率為________，電動(dòng)機(jī)消耗的電能全部轉(zhuǎn)化為_____能，此時(shí)的電流為______，熱功率為__________。

　　2、如圖所示，一臺(tái)直流電動(dòng)機(jī)所加電壓為110V，通過的電流為5A。該電動(dòng)機(jī)把一個(gè)質(zhì)量為50kg的物體以0.9m/s的速度勻速提高，求①電動(dòng)機(jī)的電功率和電動(dòng)機(jī)線圈的電阻（不計(jì)摩擦）；②如果電動(dòng)機(jī)突然卡住，通過線圈的電流是多少？電動(dòng)機(jī)的功率是多少？

　　例二、關(guān)于電功率和熱功率的下列說法，正確的是

　　A、電功率就是熱功率

　　B、統(tǒng)一電路中，電功率可以大于等于熱功率，也可以小于熱功率

　　C、電功率就是電路中電能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能的功率

　　D、熱功率就是電路中因發(fā)熱而消耗的功率

　　四、同步達(dá)標(biāo)：

　　１、課本P59：1—3題

　　２、一只普通的家用照明白熾燈泡，正常發(fā)光時(shí)，通過它的電流值與哪一數(shù)值較為接近？

　　A、20A B、2A C、0.2A D、0.02A

　　３、一臺(tái)電風(fēng)扇，內(nèi)阻為20Ω，接上220V的電壓后，正常運(yùn)轉(zhuǎn)時(shí)它消耗的電功率是66W，求：⑴轉(zhuǎn)化為機(jī)械能和內(nèi)能的功率各是多少？電機(jī)的效率是多大？

　　⑵如果接上電源后，扇葉被卡住不能轉(zhuǎn)動(dòng)，這時(shí)通過電動(dòng)機(jī)的電流為多大？電動(dòng)機(jī)消耗的電功率和發(fā)熱功率又各是多少？

　　４、微型吸塵器的直流電動(dòng)機(jī)內(nèi)電阻一定。當(dāng)加上0.3V的電壓時(shí)，通過的電流為0.3A，此時(shí)電動(dòng)機(jī)不轉(zhuǎn)。當(dāng)加在電動(dòng)機(jī)兩端的電壓為2.0V時(shí)，電流為0.8A，這時(shí)電動(dòng)機(jī)正常工作，則吸塵器的效率是多少？

　　五、能力提升：

　　同步訓(xùn)練P69---70，能力培養(yǎng)1----7題。

物理的教案3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　一、知識(shí)與技能

　　1.通過觀察和實(shí)驗(yàn)初步認(rèn)識(shí)聲音產(chǎn)生和傳播的條件。

　　2.知道聲音是由物體振動(dòng)發(fā)生的。

　　3.知道聲音傳播需要介質(zhì)，聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同。

　　二、過程與方法

　　1.通過觀察和實(shí)驗(yàn)的方法探究聲音是如何產(chǎn)生的?聲音是如何傳播的?

　　2.通過探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和掌握初步研究問題的方法。

　　三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　1.通過教師、學(xué)生雙邊的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)科學(xué)的求知欲望，使學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理。

　　2.注意在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生善于與其他同學(xué)合作的意識(shí)。

　　3.學(xué)會(huì)用物理知識(shí)來描述生活中聲現(xiàn)象。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1.發(fā)聲的物體在振動(dòng)。

　　2.聲音的傳播需要介質(zhì)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察、探究聲音傳播的條件以及解釋生活中的聲傳播現(xiàn)象。

　　【教學(xué)方法】

　　觀察法、實(shí)驗(yàn)探究法、討論法

　　【教師準(zhǔn)備】

　　音叉、小錘、鐵架臺(tái)、帶有細(xì)線的乒乓球、水槽、水。

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課

　　我們生活在聲音的海洋里，請(qǐng)舉例你聽到過哪些聲音?

　　引導(dǎo)提問：聲音是怎樣產(chǎn)生的呢?為什么會(huì)有各種各樣、千差萬別的聲音呢?

　　二、進(jìn)行新課

　　(一)聲音的產(chǎn)生

　　1.讓學(xué)生感知比較說話與不說話時(shí)喉嚨部位的情況。

　　2.觀察比較按緊的直尺不發(fā)聲與撥動(dòng)發(fā)聲時(shí)的情況。

　　3.讓觀察比較拉緊的橡皮筋發(fā)聲與不發(fā)聲時(shí)的情況。

　　4.教師演示：發(fā)聲的音叉可以把乒乓球彈開──說明發(fā)聲的音叉在振動(dòng)。(物理研究方法指導(dǎo)：轉(zhuǎn)化法)。

　　師生總結(jié)：聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。

　　一切發(fā)聲的物體都在振動(dòng)，振動(dòng)停止，發(fā)聲也停止。

　　5、引導(dǎo)解決：

　　a.指導(dǎo)學(xué)生看教材12頁圖1.1-1、13頁1.1-2，是什么物體在發(fā)聲?為什么會(huì)發(fā)聲?

　　b.我們能把聲音記錄下來嗎? 學(xué)生自學(xué)P13課本，教師指導(dǎo)。

　　(二)聲音的傳播

　　1、演示：(沒有器材，教師講述)

　　a.把正在響的鬧鐘放進(jìn)玻璃罩中，聽聲音的情況。

　　b.用抽氣機(jī)往外抽氣，聽聲音的變化情況。

　　結(jié)論：真空不能傳聲。

　　2、哪些事實(shí)或?qū)嶒?yàn)說明固體、液體、氣體能夠傳播聲音? (學(xué)生討論、教師總結(jié))

　　方案一：把正在響的鬧鐘用塑料袋包住，放進(jìn)水中，聽聲音的情況。

　　方案二：在水中，敲擊兩塊石頭，旁邊的人能聽到聲音。

　　方案三：一同學(xué)輕敲課桌一端(或把鬧鐘放在課桌一端)，另一同學(xué)把耳朵貼近課桌的另一端，聽聲音的情況。

　　得出結(jié)論：聲音的傳播需要介質(zhì);真空中不能傳播聲音。

　　3、聲音在空氣中是怎樣傳播的。

　　學(xué)生自學(xué)P15第一自然段。

　　在黑板上畫水波。(物理研究方法指導(dǎo)：類比法)

　　指導(dǎo)學(xué)生看圖1.16說明聲音在空氣中是以聲波的形式傳播

　　4、聲速

　　提出問題：平時(shí)我們說話時(shí)，一張口，馬上就聽到聲音了。那么聲音的傳播需要時(shí)間嗎?你怎么知道的?

　　學(xué)生討論：(教師引導(dǎo)點(diǎn)撥)

　　教師預(yù)備：1.百米比賽時(shí)，計(jì)時(shí)員是怎樣計(jì)時(shí)的呢?為什么?

　　2.對(duì)著高墻或山崖喊話，能馬上聽到回聲嗎?

　　3.看煙花時(shí)，一看見煙花爆炸，就能聽到聲音嗎?

　　(雷電時(shí)，為什么總是先看到閃電，后聽到雷聲呢?)

　　共同歸納：聲音的傳播需要時(shí)間，也就是聲音是以一定的速度傳播的。

　　介紹資料、指導(dǎo)讀表：《一些介質(zhì)中的聲速》

　　學(xué)生討論：在讀表的過程中，發(fā)現(xiàn)了什么特點(diǎn)?(教師指導(dǎo))

　　1.150C時(shí)，V聲=340米/秒 250C時(shí)，V聲=346米/秒;

　　2.傳播速度與溫度有關(guān); 3.一般情況下：V固 V氣

　　三、課堂小結(jié)

　　1.一切發(fā)聲的物體都在振動(dòng)。

　　2.聲音的傳播需要介質(zhì);真空中不能傳播聲音。

　　3.聲音在介質(zhì)(空氣)中是以聲波的形式傳播。

　　4.聲速： 150C時(shí)，340米/秒(空氣)

　　四、作業(yè)布置：

　　第二節(jié) 我們?cè)鯓勇牭铰曇?/p>

　　●教學(xué)目標(biāo)

　　一、知識(shí)目標(biāo)

　　1.了解人類聽到聲音的過程.

　　2.知道骨導(dǎo)的原理.

　　3.了解雙耳效應(yīng)及其應(yīng)用.

　　二、能力目標(biāo)

　　1.通過實(shí)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)人是如何聽到聲音的.

　　2.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)物理與生物學(xué)科間的交叉、滲透和綜合，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科間的綜合能力.

　　三、德育目標(biāo)

　　1.通過學(xué)習(xí)我們自己是如何聽到聲音的，體現(xiàn)了物理是生活中的物理，是身邊的物理的思想，從而培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活、生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)的能力.

　　2.學(xué)會(huì)關(guān)心他人，特別是關(guān)心殘疾人.

　　●教學(xué)重點(diǎn)

　　1.人類聽到聲音的物理過程.

　　2.骨導(dǎo)的原理.

　　●教學(xué)難點(diǎn)

　　通過實(shí)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)人是如何聽到聲音的.

　　●教學(xué)方法

　　實(shí)驗(yàn)法、討論法、探究法.

　　●教學(xué)用具

　　音叉(若干個(gè))、人耳的構(gòu)造掛圖、錄音機(jī).

　　●課時(shí)安排

　　1課時(shí)

　　●教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)問題的情境，引入新課

　　二、進(jìn)行新課

　　(一)人耳的構(gòu)造

　　1、出示人耳的構(gòu)造掛圖.

　　2、分組討論人們感知聲音的基本過程.

　　3、耳聾是怎么回事?

　　神經(jīng)性耳聾和非神經(jīng)性耳聾：由于聽覺神經(jīng)損壞而導(dǎo)致的耳聾為神經(jīng)性耳聾;由于聲音的傳導(dǎo)發(fā)生了障礙(如鼓膜、聽小骨損壞)而導(dǎo)致的耳聾為非神經(jīng)性耳聾，神經(jīng)性耳聾不能治愈，非神經(jīng)性耳聾可以治愈。

　　4[想想做做]課本第17頁

　　這個(gè)實(shí)驗(yàn)說明了什么道理?

　　(二)、骨傳聲.

　　(三)、科學(xué)世界雙耳效應(yīng)

　　三、小結(jié)

　　本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容：

　　1.聲音傳播的兩種途徑：

　　(1)空氣傳導(dǎo)

　　(2)骨傳導(dǎo)

　　2.雙耳效應(yīng)

　　四、布置作業(yè)

　　1.把動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理第2題寫在作業(yè)本上.

　　2.布置學(xué)生下一節(jié)課帶樂器。

　　3.查閱資料了解雙聲道立體聲.

　　五、板書設(shè)計(jì)

　　第三節(jié) 聲音的特性

　　●教學(xué)目標(biāo)

　　一、知識(shí)目標(biāo)

　　1.了解聲音的特性.

　　2.知道樂音的音調(diào)跟發(fā)聲體的振動(dòng)頻率有關(guān)，響度跟發(fā)聲體的振幅有關(guān).

　　3.不同發(fā)聲體發(fā)出樂音的音色不同.

　　二、能力目標(biāo)

　　1.通過做音調(diào)與頻率有關(guān)的實(shí)驗(yàn)和響度與振幅有關(guān)的實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步了解物理學(xué)研究問題的方法.

　　2.培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的能力.

　　三、德育目標(biāo)

　　1.體會(huì)現(xiàn)實(shí)世界物體的發(fā)聲是豐富多彩的，培養(yǎng)學(xué)生更加熱愛世界、熱愛科學(xué)的品質(zhì).

　　2.培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活、生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)的意識(shí).

　　●教學(xué)重點(diǎn)

　　音調(diào)、響度、音色的概念及其相關(guān)因素.

　　●教學(xué)難點(diǎn)

　　探究決定音調(diào)、響度的因素.

　　●教學(xué)方法

　　探究法、演示法.

　　●教學(xué)用具

　　鋼尺(若干)、示波器、音叉、乒乓球(系有細(xì)繩)、鐵支架、口琴、笛子、小提琴。

　　●課時(shí)安排 1課時(shí)

　　●教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)問題的情境，引入新課

　　二、進(jìn)行新課

　　(一)探究：音調(diào)和頻率的關(guān)系.

　　1、學(xué)生分辨1、2、3、4、5、6、7音調(diào)的高低

　　2、實(shí)驗(yàn)：鋼尺在桌面振動(dòng)時(shí)，音調(diào)與頻率的關(guān)系

　　結(jié)論：

　　3、請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材20頁內(nèi)容，回答下面的問題：

　　1.頻率的物理意義是什么?什么叫頻率?

　　2.在國(guó)際單位制中，頻率的單位是什么?

　　3.物體振動(dòng)得快慢、頻率跟音調(diào)的關(guān)系是什么?

　　4.大多數(shù)人能夠聽到的頻率范圍是什么?

　　5.什么叫超聲波?什么叫次聲波?

　　6.生活中你對(duì)超聲波、次聲波了解多少?能說出它們的一些用處嗎?

　　4、觀察聲波的波形、簡(jiǎn)單介紹示波器

　　5、想想議議

　　(二)、響度

　　1、演示：輕敲音叉，響度小;重敲音叉、響度大.

　　2、[探究]響度跟什么因素有關(guān)?(觀察乒乓球被彈開的幅度.)

　　得出結(jié)論：

　　3、振幅是確定響度的惟一因素嗎?

　　[師]實(shí)際中，響度還跟聽者與發(fā)聲體的距離有關(guān).距發(fā)聲體越遠(yuǎn)，聽到的聲音越小，響度越小.(可以向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹原因：因?yàn)槁曇粼趥鞑ミ^程中，越到遠(yuǎn)處越分散.)

　　4、音調(diào)和響度的關(guān)系

　　用口琴先用力吹1，再輕輕吹5.請(qǐng)同學(xué)們比較它們音調(diào)的高低，響度的大小.

　　[師]通過上面的實(shí)驗(yàn)，我們可以發(fā)現(xiàn)：音調(diào)和響度是聲音的兩個(gè)不同的特征.

　　響度大的.聲音，音調(diào)不一定高;音調(diào)高的聲音，響度也不一定大.

　　[練習(xí)]請(qǐng)同學(xué)們討論并回答，蚊子的叫聲與黃牛的叫聲相比，哪個(gè)音調(diào)高?哪個(gè)響度大?

　　參考解答：蚊子的叫聲音調(diào)高;黃牛的叫聲響度大.

　　(三)、音色物理上，把不同的物體發(fā)出的聲音具有不同的特色叫音色

　　1[想想做做]

　　2、音色由什么決定?

　　3、觀察波形.

　　4[想想做做]

　　分析原因：這是因?yàn)殇浺魴C(jī)錄下的是說話人通過空氣傳來的聲音，直接聽到說話人的聲音也是通過空氣傳來的，所以別人認(rèn)為像說話人的聲音.

　　三、小結(jié)

　　本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容：

　　1.樂音的三個(gè)特征：音調(diào)、響度和音色.

　　2.音調(diào)是由發(fā)聲體振動(dòng)的頻率決定的.

　　3.響度是由發(fā)聲體的振幅決定的.

　　4.不同的發(fā)聲體具有不同的音色.

　　四、布置作業(yè)

　　五、板書設(shè)計(jì)

　　第四節(jié) 噪聲的危害和控制

　　●教學(xué)目標(biāo)

　　一、知識(shí)目標(biāo)

　　1.了解噪聲的來源和危害.

　　2.知道防治噪聲的途徑，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí).

　　二、能力目標(biāo)

　　1.通過體驗(yàn)和觀察，了解防治噪聲的思路.

　　2.通過學(xué)習(xí)控制噪聲的辦法，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力.

　　3.培養(yǎng)學(xué)生通過調(diào)查，訪問網(wǎng)站，查閱資料等多種途徑獲取知識(shí)的能力.

　　三、德育目標(biāo)

　　1.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛、保護(hù)我們賴以生存的地球村的環(huán)境意識(shí)，提高學(xué)生的道德修養(yǎng).

　　2.通過開展社會(huì)調(diào)查，培養(yǎng)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的興趣.

　　●教學(xué)重點(diǎn)

　　教學(xué)要從環(huán)境保護(hù)出發(fā)，突出噪聲的危害和怎樣減弱噪聲，聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí).

　　●教學(xué)難點(diǎn)

　　噪聲的等級(jí).

　　●教學(xué)方法

　　討論法、閱讀法、實(shí)驗(yàn)法.

　　●教學(xué)用具

　　鬧鐘、紙盒、耳罩、泡沫塑料、示波器、鐵釘、玻璃、錄像帶、錄相機(jī)、電視.

　　●課時(shí)安排 1課時(shí)

　　●教學(xué)過程

　　一、引入新課

　　二、進(jìn)行新課

　　(一)噪聲的來源

　　1、請(qǐng)同學(xué)們閱讀25頁噪聲的來源，分組討論并回答下面的問題：

　　1.從物理學(xué)的角度看，什么是噪聲?用什么實(shí)驗(yàn)可以驗(yàn)證你的說法?

　　2.從環(huán)境保護(hù)的角度看，什么是噪聲?

　　3.城市噪聲的主要來源有哪些?

　　城市噪聲的來源是非常多的.

　　(1)交通運(yùn)輸噪聲：各種交通工具的喇叭聲、汽笛聲、剎車聲、排氣聲、機(jī)械運(yùn)轉(zhuǎn)聲等.

　　(2)工業(yè)噪聲：紡織廠、印刷廠、機(jī)械車間的噪聲.

　　(3)施工噪聲：筑路、蓋樓、打樁等.

　　(4)社會(huì)生活噪聲：家庭噪聲、娛樂場(chǎng)所、商店、集貿(mào)市場(chǎng)里的喧嘩聲.

　　4.你能舉出生活中噪聲的實(shí)例嗎?

　　(1)自習(xí)課上，教室里很安靜，不小心學(xué)習(xí)用具掉到地上發(fā)出的聲音.(2)來自建筑工地上攪拌機(jī)的隆隆聲.(3)生活區(qū)里汽車、摩托車發(fā)動(dòng)機(jī)發(fā)出的聲音.(4)家里電冰箱起動(dòng)時(shí)的聲音.(5)小商販的叫賣聲.(6)在家里穿著高跟鞋走動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音.(7)生活區(qū)里人們的吵、鬧、哭、笑聲.(8)鄰居電視機(jī)過大的聲音.(9)物理課上有人偷聽音樂的聲音.

　　2、觀察噪聲的波形.

　　利用示波器觀察鐵釘刮玻璃時(shí)產(chǎn)生的噪聲的波形，并與音叉聲音的波形做比較.

　　(二)噪聲強(qiáng)弱的等級(jí)和危害

　　1請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)第25頁最后兩自然段，然后回答下面的問題：

　　1.人剛能聽到的最微弱的聲音是____dB;較為理想的安靜環(huán)境為____dB;干擾談話、影響工作效率的聲強(qiáng)為____dB;聽力會(huì)受到嚴(yán)重影響的聲強(qiáng)為____dB以上;能引起雙耳失去聽力的聲強(qiáng)為____dB.

　　2.為了保護(hù)聽力，聲音不能超過____dB;為了保證工作和學(xué)習(xí)，聲音不能超過____dB;為了保證休息和睡眠，聲音不能超過____dB.

　　3.噪聲的危害表現(xiàn)在哪些方面?

　　(1)心理影響：使人煩躁、精力不集中，妨礙睡眠和休息.

　　(2)生理影響：使人耳聾、頭痛、消化不良、視覺模糊等，嚴(yán)重的神志不清、休克或死亡.

　　(3)高強(qiáng)度的噪聲能夠損壞建筑物.

　　三、控制噪聲

　　1請(qǐng)同學(xué)們閱讀26頁控制噪聲，并回答下面的問題：

　　1.聲音從產(chǎn)生到引起聽覺的三個(gè)階段是什么?

　　2.控制噪聲的三種途徑是什么?

　　3.請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)來證實(shí)控制噪聲的三種途徑.

　　4.課本圖1.44中控制噪聲的措施分別屬于哪一種?

　　三、小結(jié)

　　本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容：

　　1.噪聲的來源及其波形的特點(diǎn).

　　2.從物理學(xué)和環(huán)境保護(hù)的角度看，噪聲分別指什么.

　　3.噪聲的危害.

　　4.減弱噪聲的有效途徑.

　　四、布置作業(yè)

　　五、板書設(shè)計(jì)

　　第五節(jié) 聲的利用

　　●教學(xué)目標(biāo)

　　一、知識(shí)目標(biāo)

　　了解現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的知識(shí)應(yīng)用.

　　二、能力目標(biāo)

　　通過觀察、參觀或者錄像等有關(guān)的文字、圖片、音像資料，獲得社會(huì)生活中聲的利用方面的知識(shí).

　　三、德育目標(biāo)

　　通過學(xué)習(xí)，了解聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用，進(jìn)一步增加對(duì)科學(xué)的熱愛.

　　●教學(xué)重點(diǎn)

　　現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的知識(shí)應(yīng)用.

　　●教學(xué)難點(diǎn)

　　聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用.

　　●教學(xué)方法

　　討論法、啟發(fā)式.

　　●教學(xué)用具

　　錄像帶(超聲、次聲、聲音在現(xiàn)代科技中的應(yīng)用)、錄像機(jī)、電視.

　　●課時(shí)安排 1課時(shí)

　　●教學(xué)過程

　　一、引入新課

　　二、進(jìn)行新課

　　(一)聲與信息

　　1.中醫(yī)診病通過望、聞、問、切四個(gè)途徑，其中聞就是聽，這是利用聲音診病的最早例子.

　　2.利用B超或彩超可以更準(zhǔn)確地獲得人體內(nèi)部疾病的信息.醫(yī)生向病人體內(nèi)發(fā)射超聲波，同時(shí)接收體內(nèi)臟器的反射波，反射波所攜帶的信息通過處理后顯示在屏幕上.超聲探查對(duì)人體沒有傷害，可以利用超聲波為孕婦作常規(guī)檢查，從而確定胎兒發(fā)育狀況.

　　3、在工業(yè)生產(chǎn)中常常運(yùn)用超聲波透射法對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行無損探測(cè).超聲波發(fā)生器發(fā)射出的超聲波能夠透過被檢測(cè)的樣品，被對(duì)面的接收器所接收.如果樣品內(nèi)部有缺陷，超聲波就會(huì)在缺陷處發(fā)生反射，這時(shí)對(duì)面的接收器便收不到或者不能全部收到發(fā)生器發(fā)射出的超聲波信號(hào).這樣就可以在不損傷被檢測(cè)樣品的前提下，檢測(cè)出樣品內(nèi)部有無缺陷，這種方法叫做超聲波探傷.

　　4、聲吶

　　根據(jù)回聲定位的原理，科學(xué)家們發(fā)明了聲吶，利用聲吶系統(tǒng)，人們可以探測(cè)海洋的深度、海底的地形特征等.

　　5、我們?cè)谏钪欣寐曇臬@得信息.例如人們交談、聽廣播、聽錄音等，聲音是我們獲取信息的主要渠道.

　　(二)聲與能量

　　1.利用超聲波對(duì)鋼鐵、陶瓷、寶石、金剛石等堅(jiān)硬物體進(jìn)行鉆孔和切削加工，這種加工的精度和光潔度很高.

　　2. 在工業(yè)上用超聲波清洗零件上的污垢.在放有物品的清洗液中通入超聲波，清洗液的劇烈振動(dòng)沖擊物品上的污垢，能夠很快清洗干凈.

　　3.藥液霧化器

　　對(duì)于咽喉炎、氣管炎等疾病，藥力很難達(dá)到患病的部位.利用超聲波的高能量將藥液破碎成小霧滴，讓病人吸入，能夠增進(jìn)療效.

　　4.利用超聲波的高能量可將人體內(nèi)的結(jié)石擊碎成細(xì)小的粉末，從而可以順暢地排出體外.

　　5、.超聲波加濕器

　　三、小結(jié)

　　聲與信息

　　聲與能量

　　四、布置作業(yè)

　　五、板書設(shè)計(jì)

　　六節(jié) 復(fù)習(xí)和應(yīng)用

　　●教學(xué)目標(biāo)

　　一、知識(shí)目標(biāo)

　　1.知道聲音是如何發(fā)生的.

　　2.知道聲音的傳播要依靠介質(zhì)，知道聲音在不同介質(zhì)中傳播速度不同.

　　3.知道回聲測(cè)距的原理.

　　4.知道樂音的三個(gè)特征.

　　5.知道噪聲的危害和控制.

　　6.知道聲的利用.

　　二、能力目標(biāo)

　　通過對(duì)本單元知識(shí)的系統(tǒng)復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力.

　　三、德育目標(biāo)

　　通過對(duì)本單元知識(shí)的系統(tǒng)復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、立志將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去的品質(zhì).

　　●教學(xué)重點(diǎn)：應(yīng)用聲現(xiàn)象的有關(guān)知識(shí)解決實(shí)際問題.

　　●教學(xué)難點(diǎn)：組織指導(dǎo)學(xué)生通過復(fù)習(xí)，構(gòu)建聲學(xué)知識(shí)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò).

　　●教學(xué)方法：講練結(jié)合法.

　　●課時(shí)安排：1課時(shí)

　　●教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)本章知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)(板書)

　　二、典型例題(實(shí)物投影例題并講解)

　　[例1]在裝滿水的長(zhǎng)鐵管一端敲擊一下，在較遠(yuǎn)處的另一端將聽到三次響聲，為什么?

　　解析：敲擊鐵管，使鐵管發(fā)生了振動(dòng)，發(fā)出聲音.敲擊聲分別通過空氣、水和鐵進(jìn)行傳播，由于聲音在這三種不同介質(zhì)中的傳播速度不同，所以聽到三次聲音.聲音在鐵中傳播最快，水中次之，在空氣中傳播最慢，所以第一次聽到的是鐵傳來的敲擊聲，第二次聽到的是水傳來的敲擊聲，第三次傳來的是空氣傳來的敲擊聲.

　　說明：本題用物體的振動(dòng)產(chǎn)生聲音以及聲音在不同介質(zhì)中的傳播速度不同這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)來求解實(shí)際問題，可以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力.

　　[例2]在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上百米賽跑時(shí)，終點(diǎn)線上的計(jì)時(shí)員為了計(jì)時(shí)精確，在計(jì)時(shí)時(shí)

　　A.聽見槍聲同時(shí)按下跑表，因?yàn)槎涞穆犛X靈敏

　　B.看見發(fā)令槍散發(fā)的白煙同時(shí)按下跑表因?yàn)檠劬莒`敏

　　C.憑自己掌握，聽見槍聲和看見白煙都可以按跑表，因?yàn)轫懧暫桶谉熓峭瑫r(shí)發(fā)生的

　　D.應(yīng)該以看見白煙為準(zhǔn)，因?yàn)楣獾膫鞑ニ俣忍乜欤曇魝鞑サ乃俣纫枚?/p>

　　解析：響聲和白煙的確同時(shí)發(fā)生，但是光和聲傳到計(jì)時(shí)員那里需傳播100 m.由于光的速度太快，傳播這100 m所用時(shí)間極短，而聲音傳播速度則要慢得多，一般情況下，聲音的傳播速度是340 m/s，那么聲音傳播這100 m所用的時(shí)間為

　　t= s=0.294 s

　　而短跑100 m的成績(jī)?cè)?0 s左右.若不考慮這段時(shí)間，記錄的成績(jī)誤差將達(dá)3%.

　　綜上所述選擇D.

　　[例3]蜜蜂和蒼蠅在我們面前飛過時(shí)，發(fā)出嗡嗡聲，而蝴蝶在空中飛行則悄無聲息，這是什么原因?

　　解析：蜜蜂和蒼蠅的嗡嗡聲是因?yàn)樗鼈兊某岚蛘駝?dòng)引起了周圍空氣振動(dòng)形成聲波而被人耳所接受到.但是，蝴蝶的翅膀同樣地在振動(dòng)，為什么聽不見聲音呢?這是因?yàn)樗鼈冋駝?dòng)的頻率不同.蜜蜂翅膀的振動(dòng)頻率在幾千赫茲，蝴蝶翅膀只有幾赫茲，而人的聽覺范圍在20 Hz到20000 Hz之間，所以聽不見蝴蝶飛行的聲音.

　　[例4]一個(gè)爬山運(yùn)動(dòng)員，爬到半山腰，他對(duì)著對(duì)面的山崖高喊一聲，4 s后聽到了回聲，那么他離對(duì)面的山崖有____m.

　　解析：由題意知，聲音傳到山崖所用的時(shí)間為2 s.

　　那么，他離對(duì)面山崖的距離有

　　s=vt=3402 m=680 m

　　三、作業(yè)：提醒學(xué)生做小孔成像的器具

物理的教案4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　1、掌握電壓表的使用.

　　2、理解串聯(lián)電路、并聯(lián)電路的電壓關(guān)系.

　　能力目標(biāo)：

　　培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?

　　情感目標(biāo)：

　　培養(yǎng)認(rèn)真細(xì)致的實(shí)驗(yàn)作風(fēng)，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度.

　　教學(xué)建議

　　教材分析

　　從知識(shí)上看，這是一節(jié)探索性實(shí)驗(yàn)課，是電壓、電壓表知識(shí)的綜合應(yīng)用.通過該節(jié)課實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，進(jìn)一步熟練掌握電壓表的使用，對(duì)串聯(lián)電路、并聯(lián)電路有進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，通過實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)串聯(lián)電路、并聯(lián)電路的電壓關(guān)系.通過本節(jié)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生探究意識(shí)、提高研究能力的目的

　　從技能上看，本實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生獨(dú)立地識(shí)別電路和組成電路，選擇量程，進(jìn)行接線操作，讀取數(shù)據(jù)，完成正確使用電壓表的各種技能訓(xùn)練.這些技能的訓(xùn)練，是初中電學(xué)實(shí)驗(yàn)共有的，它是電學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ).

　　從培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和優(yōu)良習(xí)慣來看，本實(shí)驗(yàn)是學(xué)生做的第二個(gè)實(shí)驗(yàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的采取實(shí)事求是的態(tài)度，不草率，不弄虛作假；電路接線完畢，閉合開關(guān)之前，需要檢查一遍電路；對(duì)沒有把握的電路接通，應(yīng)采用瞬時(shí)試觸的辦法等，都應(yīng)該養(yǎng)成良好習(xí)慣.

　　教法建議

　　本節(jié)課的任務(wù)很重，具有一定難度，在教學(xué)中要采取一些措施，進(jìn)行突破和落實(shí).

　　一、課堂教學(xué)組織

　　1．做好組織工作.保持安靜、有秩序的環(huán)境是商號(hào)實(shí)驗(yàn)課的必要條件.在學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室之前，應(yīng)對(duì)實(shí)驗(yàn)提出明確具體的要求，使上課一開始，便有一個(gè)良好秩序的開端.實(shí)驗(yàn)小組人數(shù)不宜過多，應(yīng)該使每個(gè)學(xué)生有盡可能的動(dòng)手機(jī)會(huì).

　　2．對(duì)各小組的器材預(yù)先做好檢查，要準(zhǔn)備一些備用器材，使教師不至于忙于排除器材的故障，而影響對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)作用.

　　3．通過提問，對(duì)電壓表的使用規(guī)則做一次簡(jiǎn)單回顧.

　　4．在學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)之前，教師要進(jìn)行示范操作，以減少學(xué)生實(shí)驗(yàn)的盲目性.示范操作應(yīng)做到：

　　（1）要提高示范操作的可見度，把所有器材都展示在豎直面上，是這些器材的布置、示范操作動(dòng)作，都能被學(xué)生看的一清二楚.

　　（2）教師的示范不是讓學(xué)生照葫蘆畫瓢.教師走一步，學(xué)生跟一步的方法是不可取的，這無助于培養(yǎng)學(xué)生的能力。要把教師的示范操作，與理順學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的思路、培養(yǎng)學(xué)生的能力、促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣等目的結(jié)合起來，讓學(xué)生在完全領(lǐng)會(huì)的情況下，在獨(dú)立地進(jìn)行系統(tǒng)的操作.

　　（3）教師的示范操作及講解的內(nèi)容，事先要有全面的設(shè)計(jì).下面的內(nèi)容可供參考.

　　①連線的先后次序；

　　②接線的技能，即把松散的多股線用手指搓成一條，把線的端頭沿順時(shí)針方向繞在接線柱的螺絲上等等.

　　③讀數(shù)要客觀（可把電壓表讀數(shù)按真實(shí)情況模擬放大，全班共同讀數(shù)），當(dāng)測(cè)出串聯(lián)電路的總電壓和各部分電壓之和不嚴(yán)格相等時(shí)，要實(shí)事求是，可以告訴學(xué)生在誤差允許范圍內(nèi)這是正常的，但不必介紹系統(tǒng)誤差和偶然誤差）；

　　④連線完畢，按接線的思路檢查一遍電路，再閉合開關(guān)；

　　⑤對(duì)沒有把握的電路，用試觸的辦法，試探接通電路；

　　⑥合理換用量程；

　　⑦正確選用“+”、“-”接線柱；

　　⑧實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，整理好實(shí)驗(yàn)器材使其恢復(fù)原狀.

　　示凡是按實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行的，但應(yīng)注意把以上有關(guān)知識(shí)、技能、非智力因素交叉融合在一起，穿插在各個(gè)有關(guān)的實(shí)驗(yàn)步驟中講解，以求通過示范，達(dá)到清晰實(shí)驗(yàn)思路、規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作、培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)良好習(xí)慣等目的

　　二、實(shí)驗(yàn)順序建議：

　　1．用電壓表測(cè)一節(jié)干電池電壓，兩節(jié)干電池串聯(lián)、并聯(lián)的電壓，把所測(cè)得的數(shù)據(jù)填入設(shè)計(jì)的表格中.

　　2．分別按圖1甲、乙、丙電路連接導(dǎo)線，每次檢查無誤后再閉合開關(guān)計(jì)下電壓表的示數(shù)U1、U2、 U.每次讀數(shù)后都應(yīng)及時(shí)斷開開關(guān)，把所測(cè)得的數(shù)據(jù)填入設(shè)計(jì)的表格中.

　　3．分別按圖2甲、乙電路連接導(dǎo)線，每次檢查無誤后再閉合開關(guān)計(jì)下電壓表的示數(shù) U 1 、 U 2 .每次讀數(shù)后都應(yīng)及時(shí)斷開開關(guān)，把所測(cè)得的數(shù)據(jù)填入設(shè)計(jì)的表格中.

　　4．根據(jù)以上三次實(shí)驗(yàn)記錄的數(shù)據(jù)，歸納出結(jié)論：

　　（1）串聯(lián)電池組的電壓等于各個(gè)電池的電壓，并聯(lián)電池組的總電壓等于

　　（2）串聯(lián)電路兩端的總電壓等于各部分電路電壓.

　　（3）并聯(lián)電路中，各支路兩端的電壓.

　　由于這是一節(jié)探索性實(shí)驗(yàn)課，要注意引導(dǎo)學(xué)生歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)論.除此之外，對(duì)操作技能方面的情況，也要做一個(gè)小結(jié)；其中有屬于科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法方面的問題，如實(shí)事求是、細(xì)心認(rèn)真合堅(jiān)持探索.

　　討論“想想議議”中的`問題，可以鞏固易學(xué)的知識(shí)（串聯(lián)電路中的電壓）.三個(gè)相同燈泡串聯(lián)后，由于串聯(lián)電路兩端的總電壓，等于串聯(lián)的各段電路兩端的電壓之和，故每隔燈泡兩端的電壓只占總電壓的1/3，加在燈泡兩端的電壓降低，達(dá)不到它們正常工作時(shí)的電壓，因此燈泡會(huì)暗.教師課以演示用兩節(jié)干電池串聯(lián)成電池組，先后與一只、兩只串聯(lián)的和三只串聯(lián)的“2.5V，0.3A”的小燈泡連接，觀察它們亮度的變化，并分別測(cè)量它們的電壓.

　　教學(xué)設(shè)計(jì)方案

　　教學(xué)單元分析

　　本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)生親自動(dòng)手連接電路、連接電壓表、使用電壓表測(cè)某段電路的電壓，通過記錄數(shù)據(jù)的分析，歸納出串聯(lián)電路、并聯(lián)電路的總電壓與各部分電壓關(guān)系.通過本節(jié)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能，養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生分析歸納的能力.

　　教學(xué)過程分析

　　1．讓學(xué)生首先用電壓表測(cè)電池電壓，是為了教會(huì)學(xué)生在今后使用電池時(shí)，通過測(cè)量進(jìn)行鑒別特別是否使用過一段時(shí)間的舊電池，還是新電池.

　　2．兩個(gè)燈泡串聯(lián)時(shí)，測(cè)總電壓與每一個(gè)燈泡電壓之和的關(guān)系，是本節(jié)課的重點(diǎn)，測(cè)出數(shù)據(jù)后，注意在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生分析、歸納、總結(jié)出總電壓與每一個(gè)燈泡電壓之和的關(guān)系，不要教師代替.

　　3．對(duì)于并聯(lián)電路，學(xué)生感到困難的是連接電路，而不是測(cè)量.所以教師要有耐心給學(xué)生想一想、試一試的機(jī)會(huì)，不要操之過急，更不要代替.

　　4．設(shè)計(jì)表格，認(rèn)真記錄數(shù)據(jù)，整理實(shí)驗(yàn)報(bào)告，對(duì)學(xué)生要嚴(yán)格要求、規(guī)范要求.

　　板書設(shè)計(jì)

　　探究活動(dòng)

　　【課題】擴(kuò)展實(shí)驗(yàn)：研究混聯(lián)電路總電壓和各支路電壓的關(guān)系

　　【組織】小組

　　【流程】

　　設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)電路

　　設(shè)計(jì)記錄表格

　　數(shù)據(jù)分析得出結(jié)論，并于串、并兩電路中電壓關(guān)系進(jìn)行比較.

物理的教案5

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、了解熔化和凝固的定義，熔化曲線的物理意義以及晶體與非晶體概念。

　　2、通過親身參與探究實(shí)驗(yàn)，了解科學(xué)探究的一般過程，提高設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、思辨、交流的能力。

　　3、在開展合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)會(huì)合作、主動(dòng)交流溝通，養(yǎng)成實(shí)事求是、尊重自然規(guī)律的科學(xué)態(tài)度。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　【重點(diǎn)】熔化和凝固的概念，晶體與非晶體的概念。

　　【難點(diǎn)】完整進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)的方案設(shè)計(jì)。

　　三、教學(xué)過程

　　環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

　　教師提問學(xué)生：諺語有“下雪不冷化雪冷”，為什么我們生活中物質(zhì)有幾種常見形態(tài)物質(zhì)的三種形態(tài)間有著怎樣的關(guān)系呢引發(fā)學(xué)生思考，導(dǎo)入新課《熔化和凝固》。

　　環(huán)節(jié)二：新課講授

　　1、物態(tài)變化

　　教師提問學(xué)生：物質(zhì)可不可以在固、液、氣三種形態(tài)中相互轉(zhuǎn)換從水可以轉(zhuǎn)化為水蒸氣、冰，引出物態(tài)變化的概念。

　　2、熔化與凝固

　　教師設(shè)置疑問：水變?yōu)楸優(yōu)樗@兩個(gè)過程分別是什么教師講解熔化與凝固的概念，物質(zhì)從固態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)的過程叫熔化，例如：蠟燭熔化為燭液。物質(zhì)從液態(tài)變?yōu)楣虘B(tài)的過程叫做凝固，例如：熔漿凝固成火山巖。

　　3、探究實(shí)驗(yàn)：固體熔化時(shí)溫度變化規(guī)律

　　教師提出問題：不同物質(zhì)融化時(shí)，溫度變化規(guī)律是否相同

　　猜想與假設(shè)：學(xué)生大膽猜想，認(rèn)為所有物體融化時(shí)溫度都是不斷升高。

　　制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：教師展示實(shí)驗(yàn)器材，如海波、石蠟、酒精燈、溫度計(jì)、燒杯、試管、石棉網(wǎng)。學(xué)生小組討論后匯報(bào)實(shí)驗(yàn)思路：將海波或石蠟放置于兩個(gè)燒杯中開始加熱，利用溫度計(jì)測(cè)量溫度并記錄。

　　教師提問學(xué)生：如何保證物質(zhì)受熱均勻，測(cè)溫準(zhǔn)確引出水浴法加熱。

　　教師總結(jié)學(xué)生思路并補(bǔ)充：將海波和石蠟裝在試管中，放入裝有水的燒杯，利用酒精燈進(jìn)行加熱。要求從40度開始，每隔一分鐘讀取一次溫度并觀察物質(zhì)狀態(tài)，將數(shù)據(jù)記錄在教材表格中，最后繪制熔化溫度隨時(shí)間變化圖像。

　　進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)：學(xué)生分為左右兩組分別探究海波和石蠟的溫度變化，教師巡視。在巡視的過程中，對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行指點(diǎn)和幫助，并且強(qiáng)調(diào)安全問題。

　　分析與論證：學(xué)生根據(jù)記錄數(shù)據(jù)，完成曲線圖繪制，并匯報(bào)各階段實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：海波熔化過程中經(jīng)歷固、固液共存、液三種狀態(tài)石蠟融化過程經(jīng)歷固、粘稠、液三個(gè)狀態(tài)。

　　教師在多媒體上呈現(xiàn)溫度隨時(shí)間變化圖像，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)海波熔化過程中溫度不變，但需要繼續(xù)吸熱才能完成熔化。石蠟全過程溫度不停升高，不斷吸熱，熔化就是物質(zhì)吸熱的過程。并講解凝固為熔化逆過程，過程中需要不斷放熱。

　　4、晶體與非晶體

　　教師直接講解晶體與非晶體的'概念。海波熔化時(shí)，所處的溫度稱為海波的熔點(diǎn)，當(dāng)海波液體轉(zhuǎn)化為海波固體時(shí)，所處的溫度稱為為凝固點(diǎn)，兩者在數(shù)值上是相同的。像海波一樣具有固定的熔點(diǎn)和凝固點(diǎn)的物質(zhì)稱為晶體，像石蠟一樣沒有固定的熔點(diǎn)和凝固點(diǎn)的物質(zhì)稱為非晶體。教師多媒體呈現(xiàn)常見的晶體與非晶體。

　　環(huán)節(jié)三：鞏固提高

　　學(xué)生例舉說出熔化和凝固在生活中的應(yīng)用。

　　環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

　　小結(jié)：師生共同總結(jié)。

　　布置作業(yè)：課下查閱資料，了解下雪后，經(jīng)常可以看到人們向公路上的積雪撒鹽，目的是什么？

　　四、板書設(shè)計(jì)

　　<內(nèi)容頁_封裝底部>

物理的教案6

　　課前準(zhǔn)備：

　　一、教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　升華和凝華是自然界中常見的自然現(xiàn)象，是物質(zhì)在固態(tài)和氣態(tài)之間直接轉(zhuǎn)變的過程，但我們的同學(xué)們，對(duì)這種轉(zhuǎn)變的過程和轉(zhuǎn)變過程中的吸放熱情況并不非常熟悉，而且也很難直接觀察到，因此要掌握好這一節(jié)內(nèi)容，我們可以在實(shí)際教學(xué)中把學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的掌握過程變成學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和活動(dòng)的過程。

　　二、具體步驟：

　　（1）布置同學(xué)們課前復(fù)習(xí)歸納。

　　自然界中存在的物質(zhì)三態(tài)是固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)，固體和液體之間的轉(zhuǎn)化、液體和氣體之間的轉(zhuǎn)化都已學(xué)過，通過對(duì)已學(xué)知識(shí)的歸納和總結(jié)，提高學(xué)生梳理知識(shí)的能力，鞏固所學(xué)的知識(shí)。同時(shí)讓同學(xué)們自覺體會(huì)和產(chǎn)生固態(tài)與氣態(tài)之間是否會(huì)轉(zhuǎn)變的疑問，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和求知的欲望。

　　（2）布置學(xué)生收集有關(guān)資料。

　　布置學(xué)生通過上網(wǎng)、查閱圖書，收集有關(guān)人工降雨的資料，弄清人工降雨的常用方法、使用材料和原理等。通過對(duì)課外知識(shí)的閱讀，拓展學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。

　　（3）觀察生活中的現(xiàn)象。

　　在學(xué)習(xí)了前面關(guān)于固態(tài)和液態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)之間的物態(tài)變化之后，觀察日常的生活中有沒有固態(tài)與氣態(tài)之間直接轉(zhuǎn)化的過程，并做好記錄、與同學(xué)進(jìn)行交流和探討，培養(yǎng)同學(xué)們觀察能力和分析解決實(shí)際問題的能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。

　　最后在課堂上引導(dǎo)同學(xué)通過小組活動(dòng)完成課本中設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)，并通過實(shí)驗(yàn)歸納課本中的重點(diǎn)知識(shí)。同時(shí)，再用學(xué)過的`知識(shí)來解釋一些前面討論的現(xiàn)象和問題。然后，對(duì)學(xué)生收集的知識(shí)進(jìn)行討論和交流，并給予一定的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知道什么叫升華，什么叫凝華。

　　2、知道升華是一個(gè)吸熱過程，凝華是一個(gè)放熱過程。

　　3、能夠解釋生活中常見的升華、凝華現(xiàn)象。

　　4、通過學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的歸納總結(jié)，收集材料和對(duì)日常現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)的觀察，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)探求知識(shí)的欲望。

　　5、通過小組活動(dòng)、課外和課堂的討論與交流培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和自主學(xué)習(xí)的能力。

　　四、教具、學(xué)具、實(shí)驗(yàn)儀器：

　　1、學(xué)具：收集的文字資料、實(shí)物、圖片。

　　2、教具：實(shí)物投影儀、照片、鐵架臺(tái)、燒瓶、酒精燈、細(xì)線、碘

　　五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、知道升華、凝華現(xiàn)象及它們各自的吸放熱情況。

　　2、解釋生活中的升華、凝華現(xiàn)象。

　　3、了解升華、凝華在日常生活中的應(yīng)用。

　　六、課前學(xué)習(xí)的內(nèi)容：

　　1、歸納前面所學(xué)的物態(tài)變化并了解其吸放熱的情況。

　　2、查閱有關(guān)人工降雨的資料，了解其中的原理和涉及的物態(tài)變化情況。

　　3、觀察生活中的物態(tài)變化，了解那些發(fā)生在固體和氣體之間的。

　　4、與同學(xué)交流觀察學(xué)習(xí)的情況并提出自己的問題和想法，并做適當(dāng)?shù)挠涗浾怼?/p>

　　教學(xué)過程：（教學(xué)階段與時(shí)間分配、教學(xué)指導(dǎo)、學(xué)生活動(dòng)）

　　一、復(fù)習(xí)引入（3分鐘）

　　前面我們已學(xué)習(xí)了有關(guān)自然界中物質(zhì)狀態(tài)及其變化的情況。下面來做一個(gè)簡(jiǎn)單的回憶和歸納。

　　1、自然界中的物質(zhì)常見的存在狀態(tài)主要有哪些？

　　2、發(fā)生在固態(tài)和液態(tài)之間的轉(zhuǎn)化過程分別叫什么？吸熱還是放熱？

　　3、生活中有哪些現(xiàn)象屬熔化？哪些屬于凝固？

　　4、發(fā)生在液態(tài)和氣態(tài)之間的轉(zhuǎn)變過程分別叫什么？吸熱還是放熱？

　　5、汽化的兩種方式是什么？它們有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

　　6、那么我們來猜一猜：自然界中，固態(tài)與氣態(tài)之間能否轉(zhuǎn)變呢？舉例說明。

　　學(xué)生1答：固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)。

　　學(xué)生2答：物質(zhì)從固態(tài)變成液態(tài)叫熔化，是一個(gè)吸熱過程；物質(zhì)從液態(tài)變成固態(tài)叫凝固，是一個(gè)放熱過程。

　　學(xué)生3答：如冰化成水、鐵變成鐵水等是熔化；水結(jié)成冰、油變成固態(tài)油脂、蠟燭油變硬等是凝固。

　　學(xué)生4答：物質(zhì)從液態(tài)變成氣態(tài)叫汽化，是一個(gè)吸熱過程；物質(zhì)從氣態(tài)變成液態(tài)叫液化，是一個(gè)放熱過程。

　　學(xué)生5答：蒸發(fā)和沸騰它們的相同點(diǎn)：都是汽化現(xiàn)象，都要吸熱。不同點(diǎn)：溫度條件不同；發(fā)生地點(diǎn)不同；劇烈程度不同。

　　學(xué)生6答：能；如：衣柜中的衛(wèi)生球變小冰凍的衣服干了；冬天的雪人變小了；雪花的形成等。復(fù)習(xí)鞏固前面所學(xué)的知識(shí)，提高學(xué)生整理歸納知識(shí)的能力。老師要幫助學(xué)生整理糾正一些不正確的答案。

　　二、教學(xué)過程（35分鐘）

　　教師引導(dǎo)下面我們通過活動(dòng)來觀察物質(zhì)在固態(tài)與氣態(tài)之間的變化：

　　1、先裝置好實(shí)驗(yàn)儀器

　　2、觀察瓶中碘的變化并做好記錄。

　　3、移去酒精燈，然后觀察瓶中的變化。

　　4、棉線上析出的碘像什么？

　　5、下面我們來歸納一下活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)的一些現(xiàn)象。

　　（1）碘是怎樣變成氣體的？

　　（2）什么是升華？

　　（3）升華時(shí)我們必須給碘加熱，這說明這是一個(gè)什么過程？

　　（4）什么叫凝華？它吸熱還是放熱？

　　6、課前同學(xué)們收集的物態(tài)變化中，哪些是升華？哪些是凝華？

　　學(xué)生活動(dòng)：在錐型瓶中放入少量的碘粒，在靠近碘粒的上方懸掛一段棉線，用酒精燈微微加熱。學(xué)生觀察：瓶底有紫色的碘蒸汽冒出，但沒有看到液態(tài)的碘。學(xué)生觀察：瓶中紫色的碘蒸汽消失，瓶中細(xì)線上出現(xiàn)針狀碘固體，非常漂亮。

　　學(xué)生1答：像雪（人造雪）

　　學(xué)生2答：由固態(tài)直接變成氣態(tài)。

　　學(xué)生3答：物質(zhì)從固態(tài)直接變成氣態(tài)叫升華。

　　學(xué)生4答：吸熱學(xué)生答：物質(zhì)從氣態(tài)直接變成固態(tài)叫凝華。它是一個(gè)放熱過程。

　　（說明鍛煉學(xué)生的觀察能力、教會(huì)學(xué)生如何記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象歸納知識(shí)的能力。）

　　三、教學(xué)小結(jié) （7分鐘）

　　四、作業(yè)布置、教師引導(dǎo)：

　　1、同學(xué)們?cè)谡n前收集了有關(guān)人工降雨的一些資料和圖片。下面請(qǐng)同學(xué)們分別交流。

　　（1）在這種方法中涉及哪些物理原理和現(xiàn)象？

　　（2）人工降雨的第二種方法是什么？涉及哪些學(xué)過的知識(shí)？

　　（3）人工降雨的第三種方法是什么？又涉及哪些學(xué)過的知識(shí)？

　　2、除了人工降雨外，生活中還有哪些地方用到了升華、凝華，它們幫助人們解決了哪些問題？

　　1、學(xué)生歸納總結(jié)本課內(nèi)容。

　　2、歸納出物態(tài)變化的網(wǎng)絡(luò)圖或循環(huán)圖。

　　（1）食物保鮮（2）舞臺(tái)制造白霧（3）利用衛(wèi)生球除蟲

　　（說明活動(dòng)鼓勵(lì)同學(xué)們質(zhì)疑、提問、補(bǔ)充，提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)和多向思維。老師提一些問題讓學(xué)生解決或有的同學(xué)不太清楚的問題請(qǐng)學(xué)生幫助解決，使學(xué)生體會(huì)成功和幫助人的喜悅。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際解決問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生梳理知識(shí)的能力。另外，通過對(duì)日常現(xiàn)象的觀察和比較，使同學(xué)們體會(huì)到生活、物理、社會(huì)的關(guān)系，學(xué)會(huì)運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)為人們的日常生活、生產(chǎn)服務(wù)的欲）

　　板書設(shè)計(jì)：

　　升華和凝華

　　一、活動(dòng)：

　　1、過程

　　2、觀察、記錄現(xiàn)象

　　3、結(jié)論

　　二、升華是物質(zhì)從固態(tài)直接變成氣態(tài)的過程；

　　凝華是物質(zhì)從氣態(tài)直接變成固態(tài)的過程。

　　三、升華吸熱凝華放熱

　　四、生活中的升華、凝華現(xiàn)象及應(yīng)用。

物理的教案7

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)生能說出滑動(dòng)摩擦力的概念和影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素。

　　2.通過實(shí)驗(yàn)探究影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素的過程，提高動(dòng)手操作和歸納總結(jié)能力。

　　3.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，感受物理與生活的聯(lián)系，提高對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　【重點(diǎn)】滑動(dòng)摩擦力的概念和滑動(dòng)摩擦力大小的影響因素。

　　【難點(diǎn)】摩擦的利用與防止。

　　三、教學(xué)過程

　　環(huán)節(jié)一：新課導(dǎo)入

　　請(qǐng)學(xué)生將手舉在空中并嘗試前推，再請(qǐng)學(xué)生將手壓在桌面上并嘗試前推，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)將手壓在桌面上前推時(shí)受到了某種阻礙。結(jié)合學(xué)過的知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考受到了阻礙說明其中一定有力的作用，那么這種力叫什么又有著怎樣的特點(diǎn)，進(jìn)而引入本節(jié)新課。

　　環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)

　　1.滑動(dòng)摩擦力的概念

　　問答：引導(dǎo)學(xué)生思考產(chǎn)生這種力時(shí)手和桌面有怎樣的位置關(guān)系，并得到手緊貼著桌面移動(dòng)，手和桌面之間產(chǎn)生了摩擦的結(jié)論。

　　教師講解：學(xué)生回答后教師順勢(shì)提出“滑動(dòng)摩擦力”并明確滑動(dòng)摩擦力的概念：兩個(gè)互相接觸的'物體，當(dāng)它們相對(duì)滑動(dòng)時(shí)，在接觸面上會(huì)產(chǎn)生一種阻礙相對(duì)運(yùn)動(dòng)的力，這種力叫作滑動(dòng)摩擦力。

　　2.摩擦力產(chǎn)生的原因

　　自主探究：教師在大屏幕上呈現(xiàn)顯微鏡下物塊與桌面接觸面的微觀示意圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考顯微鏡下的接觸面與肉眼觀察時(shí)有什么區(qū)別。

　　教師講解：學(xué)生回答后教師順勢(shì)總結(jié)滑動(dòng)摩擦力產(chǎn)生的原因：正是因?yàn)榻佑|面凹凸不平，所以當(dāng)相互接觸的物體發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)時(shí)，就會(huì)彼此阻礙，產(chǎn)生滑動(dòng)摩擦力。

　　3.影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素

　　小組討論：請(qǐng)學(xué)生思考滑動(dòng)摩擦力的大小可能和哪些因素有關(guān)。

　　猜想與假設(shè)一：將手壓在桌面上前推時(shí)，發(fā)現(xiàn)手越用力壓桌子，滑動(dòng)摩擦力就越大，所以猜測(cè)可能與接觸面壓力有關(guān)。

　　猜想與假設(shè)二：滑動(dòng)摩擦力是因?yàn)榻佑|面凹凸不平產(chǎn)生的，所以可能和接觸面的粗糙程度有關(guān)。

　　設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：帶領(lǐng)學(xué)生回顧測(cè)量力的大小需要用到彈簧測(cè)力計(jì)，明確實(shí)驗(yàn)器具，而后請(qǐng)學(xué)生以小組為單位嘗試設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想

　　教師提示：教師提示學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過程中要注意控制變量，并且因?yàn)槭峭ㄟ^二力平衡間接測(cè)量滑動(dòng)摩擦力的大小，所以在拉動(dòng)物塊的過程中要注意保持勻速。

　　實(shí)施實(shí)驗(yàn)：學(xué)生按計(jì)劃進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。

　　得出結(jié)論：滑動(dòng)摩擦力的大小確實(shí)與接觸面的壓力和粗糙程度有關(guān)，接觸面壓力越大滑動(dòng)摩擦力越大，接觸面越粗糙滑動(dòng)摩擦力也越大。

　　環(huán)節(jié)三：鞏固提高

　　教師向?qū)W生提問并引導(dǎo)學(xué)生思考生活中哪些情況下利用了摩擦力，哪些情況下需要防止摩擦力的危害。

　　環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

　　小結(jié)：師生共同總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

　　作業(yè)：觀察生活當(dāng)中還有哪些情況是利用或防止了摩擦力的危害，并想一想是怎樣增大或減小摩擦力的。

　　四、板書設(shè)計(jì)

物理的教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知道機(jī)械運(yùn)動(dòng)

　　2、知道參照物，知道運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性。

　　3、知道勻速直線運(yùn)動(dòng)。

　　目標(biāo)：

　　1、觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ耗軓纳钪杏^察到物體機(jī)械運(yùn)動(dòng)的實(shí)例。

　　2、能力：判斷和分析機(jī)械運(yùn)動(dòng)，結(jié)合參照物的知識(shí)分析運(yùn)動(dòng)和靜止的情況。

　　3、解決實(shí)際問題的能力：解釋、判斷自然界中的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象。

　　情感目標(biāo)：

　　1、辯證唯物主義運(yùn)動(dòng)觀的。

　　2、培養(yǎng)科技意識(shí)，熱愛科學(xué)、崇尚科學(xué)的思想。

　　3、利用地球同步衛(wèi)星的教學(xué)滲透愛國(guó)主義教育。

　　教材分析

　　教材從實(shí)例中引出了物體運(yùn)動(dòng)的問題，并稱物體位置的變化為機(jī)械運(yùn)動(dòng)，再推廣到自然界的實(shí)例中。參照物的概念也是由實(shí)例引出，并聯(lián)系實(shí)際分析生活和自然界中的實(shí)例，要求學(xué)生會(huì)聯(lián)系實(shí)際判斷已知參照物的情況下物體的運(yùn)動(dòng)情況和由運(yùn)動(dòng)情況分析所選的參照物。在此基礎(chǔ)上，感性的分析了勻速直線運(yùn)動(dòng)，并說明學(xué)研究問題的一種，即從簡(jiǎn)單的問題入手，逐漸深化，最后分析我國(guó)發(fā)射的地球同步衛(wèi)星并思考一些問題。

　　教法建議

　　盡量不加深課本上的內(nèi)容，而應(yīng)當(dāng)多聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生自主能力和由實(shí)踐習(xí)的習(xí)慣，加深一些物理方法的體會(huì)。

　　通過討論引入新課，引導(dǎo)學(xué)生思考問題，并直接界定物理學(xué)中的機(jī)械運(yùn)動(dòng)，對(duì)于運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性的學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)提出問題，學(xué)生討論，并由此引出參照物的概念，關(guān)于參照物的問題要由學(xué)生列舉實(shí)例，學(xué)生分析，可以做評(píng)價(jià)，最后總結(jié)分析的一般方法。在本內(nèi)容的教學(xué)中可以使用適當(dāng)?shù)拿襟w，例如可以用課本的配套錄像帶"運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性"并回答本節(jié)的練習(xí)。

　　勻速直線運(yùn)動(dòng)的教學(xué)，觀察和分析課本上的實(shí)例，說明這是近似的勻速直線運(yùn)動(dòng)，由學(xué)生思考生活和自然界中近似的勻速直線運(yùn)動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)勻速直線運(yùn)動(dòng)的感性認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上給出定義。定義中只須講清快慢不變，不宜引入速度的概念。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)示例

　　教學(xué)單元分析

　　本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)是參照物的教學(xué)，關(guān)于參照物要求能夠由運(yùn)動(dòng)情況分析所選擇的參照物和知道參照物判斷物體的運(yùn)動(dòng)情況。

　　教學(xué)過程分析

　　一，機(jī)械運(yùn)動(dòng)

　　討論引入新課，學(xué)生閱讀教材的內(nèi)容和提供的參考資料，閱讀問題是：什么叫機(jī)械運(yùn)動(dòng);舉例說明自然界中的機(jī)械運(yùn)動(dòng);課桌、房屋是否做機(jī)械運(yùn)動(dòng)，為什么;能舉出絕對(duì)不動(dòng)的例子嗎。

　　對(duì)學(xué)生列舉的示例可以進(jìn)行分析，注意講解的問題：我們把物體位置的變化叫做機(jī)械運(yùn)動(dòng);宇宙是運(yùn)動(dòng)的，其中的所以物體都是運(yùn)動(dòng)的。

　　二，參照物

　　說明日常生活中對(duì)一些現(xiàn)象的解釋，并進(jìn)一步引出了參照物的概念，講解時(shí)注意的問題是：通過實(shí)例分析，說明不同的人對(duì)運(yùn)動(dòng)的描述不同，其原因是他們對(duì)運(yùn)動(dòng)描述所選擇的標(biāo)準(zhǔn)不同，我們把被選作標(biāo)準(zhǔn)的物體叫做參照物。

　　由學(xué)生列舉實(shí)例說明當(dāng)選不同的參照物時(shí)，同一物體的運(yùn)動(dòng)的情況，并深入分析選其他參照物時(shí)的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)。

　　分析兩類實(shí)例：已知參照物，判斷物體的運(yùn)動(dòng)情況;根據(jù)描述的運(yùn)動(dòng)情況判斷選擇的參照物。由學(xué)生的具體情況可以教師提供參考示例學(xué)生分析，也可以發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，由學(xué)生組成小組，自行設(shè)計(jì)問題，討論，由教師評(píng)價(jià)。提供一些參考示例："每天的日起日落這句話是以什么做參照物的"、"地球同步衛(wèi)星總是靜止在地球的某處上空，這是以什么做參照物"、"以太陽做參照物，地球同步通信衛(wèi)星的運(yùn)動(dòng)情況怎樣"、"小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走"這句歌詞中前半句和后半句中所選的參照物各是什么"等。

　　三，勻速直線運(yùn)動(dòng)

　　觀察一些實(shí)例，可以提供錄相和視頻文件、圖片讓學(xué)生思考這些運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可以由他們發(fā)現(xiàn)其中的共性，總結(jié)出勻速直線運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)。講解時(shí)，要注意勻速解釋成快慢不變，而不要引出速度的`概念，使學(xué)生形成對(duì)勻速的感性認(rèn)識(shí)，并說明勻速直線運(yùn)動(dòng)是最簡(jiǎn)單的機(jī)械運(yùn)動(dòng)，而物理研究問題是從最簡(jiǎn)單的問題入手的。

　　對(duì)于想想議議中的問題，可以提供學(xué)生自然科學(xué)中的圖片資料，對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以在課前就布置查閱資料的內(nèi)容，要求查找關(guān)于我國(guó)衛(wèi)星發(fā)射的情況和衛(wèi)星運(yùn)動(dòng)的資料。

　　板書設(shè)計(jì)

　　探究活動(dòng)【課題】

　　查閱關(guān)于"列車速度"的資料【組織形式】

　　學(xué)生小組【參考題材】

　　1。列車發(fā)展的，包括我國(guó)的發(fā)展史和世界的發(fā)展史。

　　2。各個(gè)階段的列車的速度。

　　3。各個(gè)階段的列車的形式（例如蒸氣機(jī)到磁懸浮列車）。

　　4。世界各地區(qū)對(duì)列車發(fā)展的貢獻(xiàn)。【評(píng)價(jià)方案】

　　1。網(wǎng)上查閱的資料，列出歷史記錄。

　　2。資料的豐富性和來源的豐富性。

　　3。在此基礎(chǔ)上，看看學(xué)生能提出什么更深入的問題。

物理的教案9

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.了解摩擦起電現(xiàn)象。

　　2.通過實(shí)驗(yàn)探究，知道兩種電荷及其相互作用的規(guī)律，會(huì)使用驗(yàn)電器。

　　3.能用靜電知識(shí)解釋生活和自然界中的一些現(xiàn)象。

　　課前準(zhǔn)備

　　1.準(zhǔn)備物品

　　塑料梳子、碎紙片、塑料直尺、鉛筆、報(bào)紙、保鮮膜(或方便袋)。

　　2.家庭實(shí)驗(yàn)

　　拿一張薄紙，放在電視機(jī)熒光屏前。分別做開關(guān)電視機(jī)動(dòng)作，注意觀察薄紙。

　　寫出你的發(fā)現(xiàn)，課上與同學(xué)們交流。

　　3. 預(yù)習(xí)記錄

　　通過預(yù)習(xí)課文，你學(xué)會(huì)了什么，有哪些疑問，請(qǐng)簡(jiǎn)要記錄下來：

　　一、摩擦起電現(xiàn)象

　　活動(dòng)1：利用準(zhǔn)備的物品進(jìn)行下列操作，并觀察現(xiàn)象。

　　1. 用塑料梳子梳理自己的頭發(fā);用毛皮摩擦橡膠棒(塑料直尺)然后靠近碎紙片。你的發(fā)現(xiàn)是。

　　2. 把報(bào)紙平靠在墻上，用鉛筆的側(cè)面迅速地在報(bào)紙上摩擦幾下后，然后松開手;把保鮮膜在書本上摩擦后，用手背去靠近。

　　報(bào)紙和保鮮膜都 (會(huì)、不會(huì))掉下來。

　　3.閱讀課本43頁上半部分。

　　二、探究電荷的種類和相互作用規(guī)律

　　活動(dòng)2：絲綢摩擦過的玻璃棒(帶正電荷)和毛皮摩擦過的橡膠棒

　　(帶負(fù)電荷)之間的作用。參照教材43頁圖13-4(若橡膠棒較大，說明

　　由于教材中本節(jié)的內(nèi)容較全面而充實(shí)，建議教學(xué)時(shí)盡可能依據(jù)教材。

　　合作探究

　　可用塑料圓珠筆殼代替)

　　1.將兩根被絲綢摩擦過的玻璃棒靠近，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象?

　　(摩擦?xí)r可將兩根玻璃棒放在一起同時(shí)用絲綢摩擦)

　　2.將兩根毛皮摩擦過的橡膠棒靠近，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象?

　　(與玻璃棒方法相似)

　　3.將被絲綢摩擦過的玻璃棒與毛皮摩擦過的橡膠棒靠近，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象?

　　4.閱讀并記憶課本44頁上部的結(jié)論

　　思考：如果已知一個(gè)物體帶了電，我們能否用絲綢摩擦過的玻璃棒或毛皮摩擦過的橡膠棒檢驗(yàn)出帶電的性質(zhì)?

　　活動(dòng)3.閱讀教材44頁【信息窗】和45頁【加油站】

　　活動(dòng)4：完成教材44頁交流與討論

　　說明

　　對(duì)于[信息窗]

　　和[加油站]等部分教師可通過制作動(dòng)畫利用課件演示，以便于學(xué)生理解。

　　第二節(jié) 讓電燈發(fā)光

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.知道電路的組成。

　　2.知道通路、開路和短路。

　　3.會(huì)連接簡(jiǎn)單的電路，會(huì)畫電路圖。

　　課前準(zhǔn)備

　　1.預(yù)習(xí)記錄

　　通過預(yù)習(xí)課文，你學(xué)會(huì)了什么，有哪些疑問，請(qǐng)簡(jiǎn)要記錄下來：

　　一、電路的組成

　　活動(dòng)1：利用提供的器材，動(dòng)手連接使小燈泡發(fā)光。(請(qǐng)注意：不要將電池的兩端直接連接在一起!)并思考下面的問題：

　　1. 觀察電路由那些器件組成?你知道各器件的作用嗎?

　　2.閱讀教材第頁第段，說一說你連接的電路中的電流時(shí)怎樣流動(dòng)的。二、通路、開路和短路

　　活動(dòng)2：閱讀教材第頁第段，完成下面的活動(dòng)：

　　將活動(dòng)1的電路，閉合開關(guān)后，小燈泡發(fā)光，說明電路處于狀態(tài);斷開開關(guān)或取下一根導(dǎo)線后，觀察小燈泡光，此時(shí)電路處于狀態(tài);如果發(fā)生短路，則。說明

　　合作探究

　　三、電路圖

　　活動(dòng)3：

　　1、畫出下列電路元件的符號(hào)。

　　元件開關(guān) 電池燈泡電動(dòng)機(jī) 交叉不相連的導(dǎo)線交叉相連接的導(dǎo)線 T形連接的導(dǎo)線

　　符號(hào)

　　2、畫出活動(dòng)1的電路圖，。

　　思考：畫電路圖時(shí)應(yīng)注意哪些事項(xiàng)。

　　1、要讓學(xué)生明白畫電路圖的方法，可強(qiáng)調(diào)元件的位置不要過于受電路連接的影響，知道等效性，知道形變而本質(zhì)不變。

　　2、可加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行畫電路圖或判斷所給電路圖正誤的練習(xí)。

　　第三節(jié) 連接串聯(lián)電路和并聯(lián)電路

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.知道電路的兩種連接方式。

　　2.會(huì)連接簡(jiǎn)單的串、并聯(lián)電路。

　　3.能畫出和識(shí)別串、并聯(lián)的電路圖。

　　課前準(zhǔn)備

　　1. 收集信息

　　觀察家庭電路的連接方式，了解家庭用電器之間工作時(shí)是否相互影響。

　　教室里的一個(gè)開關(guān)能控制幾盞燈。

　　2、預(yù)習(xí)記錄

　　通過預(yù)習(xí)課文，你學(xué)會(huì)了什么，有哪些疑問，請(qǐng)簡(jiǎn)要記錄下來：

　　串聯(lián)和并聯(lián)

　　活動(dòng)1：利用提供的器材，連接電路，使兩個(gè)小燈泡同時(shí)發(fā)光。

　　并畫出電路圖。

　　對(duì)比電路圖，你的連接方式跟其他同學(xué)的一樣嗎?找出相同和不同之處。

　　說明

　　合作探究

　　活動(dòng)2：

　　討論交流：小組同學(xué)討論剛才連接電路時(shí)遇到的問題，說出你們的體會(huì)。

　　活動(dòng)3：

　　1、如果一只開關(guān)同時(shí)控制兩盞電燈的通斷，則兩盞燈可以采用(1) 聯(lián);(2)若采用聯(lián)則開關(guān)須處在路上。

　　2、畫出電路圖，使得電路中有兩只開關(guān)，每只開關(guān)各控制一盞燈的通斷而不影響另一盞燈的通斷。

　　3、按上圖連接實(shí)物，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并記下你的發(fā)現(xiàn)。

　　思考：教室里一個(gè)開關(guān)能控制多盞燈，這些燈是串聯(lián)還是并聯(lián)，寫或說出你的理由。說明

　　要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)連接電路的方法和步驟。

　　鼓勵(lì)學(xué)生仔細(xì)觀察，多發(fā)現(xiàn)。

　　第四節(jié) 科學(xué)探究：串聯(lián)和并聯(lián)電路的電流

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.知道電流的方向和電流的單位。

　　2.認(rèn)識(shí)電流表，會(huì)正確使用電流表測(cè)量串、并聯(lián)電路中的電流。

　　3、知道串、并聯(lián)電路中的電流關(guān)系。

　　學(xué)時(shí)安排

　　本節(jié)用2學(xué)時(shí)，第一學(xué)時(shí)認(rèn)識(shí)電流和怎樣使用電流表，第二學(xué)時(shí)探究串、并聯(lián)電路中的電流關(guān)系。

　　第一學(xué)時(shí)

　　課前準(zhǔn)備

　　1.復(fù)習(xí)回憶：導(dǎo)體中的向一定方向移動(dòng)，就會(huì)形成電流。物理學(xué)上規(guī)定，定向移動(dòng)的方向?yàn)殡娏鞯姆较颉ｋ娐方油〞r(shí)，電流從電源的流出，

　　經(jīng)過導(dǎo)線、用電器等流入電源的。

　　2.預(yù)習(xí)記錄

　　通過預(yù)習(xí)課文，你學(xué)會(huì)了什么，有哪些疑問，請(qǐng)簡(jiǎn)要記錄下來：

　　一、電流

　　活動(dòng)1：閱讀教材第53頁電流中的內(nèi)容，然后完成下列填空：

　　1、物理學(xué)中用來表示電流的強(qiáng)弱，叫做電流。

　　2、國(guó)際單位中電流的單位是，簡(jiǎn)稱用符號(hào) 表示。電流的常用單位還有。它們之間的換算關(guān)系是：1A= mA;1mA= uA。說明

　　合作探究

　　3、叫做電荷量，用符號(hào) 表示，在國(guó)際單位制中其單位是，簡(jiǎn)稱，符號(hào)是。

　　二、怎樣使用電流表

　　活動(dòng)2：閱讀課本54頁電流表的使用說明完成下列任務(wù)：

　　1、如圖1所示，電流表的示數(shù)是__________A。

　　圖1

　　2、如圖2所示，電流表的示數(shù)是__________A。

　　3、按下圖所示連接電路，再用電流表測(cè)量通過小燈泡的電流。

　　(1)選用0-3A量程，將電流表串聯(lián)接入電路中，先對(duì)電流表進(jìn)行校零，再閉合開關(guān)。這時(shí)，電流表的示數(shù)是。

　　(2)換用0-0.6A量程，重新對(duì)電流表進(jìn)行校零，再閉合開關(guān)，此時(shí)，電流表的示數(shù)是。

　　思考：比較兩次的測(cè)量結(jié)果，說明合理選擇量程對(duì)測(cè)量結(jié)果的影響。在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，選擇多大的量程比較合理?為什么?

　　活動(dòng)3：就課本第55頁的【實(shí)驗(yàn)探究】中的問題進(jìn)行展示交流。

　　說明

　　第二學(xué)時(shí)

　　課前準(zhǔn)備

　　1. 復(fù)習(xí)回憶

　　電流表的'使用規(guī)則

　　2. 預(yù)習(xí)記錄

　　通過預(yù)習(xí)課文，你學(xué)會(huì)了什么，有哪些疑問，請(qǐng)簡(jiǎn)要記錄下來：

　　合作探究

　　三、串聯(lián)電路中各處電流有什么關(guān)系

　　活動(dòng)3：

　　1、提出問題

　　你認(rèn)為串聯(lián)電路中各處電流有什么關(guān)系?

　　2、猜想與假設(shè)

　　3、制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

　　(1)要驗(yàn)證猜想，應(yīng)當(dāng)怎樣進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?請(qǐng)畫出你設(shè)計(jì)的電路圖。

　　(2)根據(jù)以上思路，說說需要哪些實(shí)驗(yàn)器材，設(shè)計(jì)一個(gè)記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的表格。

　　思考，討論：

　　(1)怎樣合理地選用電流表量程?

　　(2)為什么實(shí)驗(yàn)過程中要進(jìn)行多次測(cè)量?

　　(3)用不同規(guī)格的燈泡進(jìn)行測(cè)量的好處是什么?

　　4、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)

　　測(cè)出數(shù)據(jù)，記入設(shè)計(jì)的表格。

　　5、分析與論證

　　交流討論測(cè)量數(shù)據(jù)，你得出什么結(jié)論?

　　四、并聯(lián)電路的干路和支路電流間有什么關(guān)系

　　活動(dòng)4：

　　1、提出問題

　　你認(rèn)為并聯(lián)電路的干路和支路電流間有什么關(guān)系?

　　2、猜想與假設(shè)

　　3、結(jié)合串聯(lián)電路中電流的關(guān)系的探究過程完成該實(shí)驗(yàn)。

　　思考：

　　并聯(lián)電路中各支路的電流相等嗎?本實(shí)驗(yàn)中你是怎樣避免的。

　　說明

　　第五節(jié) 測(cè)量電壓

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.知道電壓的單位，知道電源是提供電壓的裝置。

　　2.會(huì)使用電壓表測(cè)量串、并聯(lián)電路中的電壓。

　　3.知道串、并聯(lián)電路中的電壓關(guān)系。

　　課前準(zhǔn)備

　　1. 收集信息

　　收集紐扣電池、干電池(1號(hào)、5號(hào)、7號(hào))、手機(jī)鋰電池、家庭用電器、工業(yè)用電等電壓的信息。

　　2. 預(yù)習(xí)記錄

　　通過預(yù)習(xí)課文，你學(xué)會(huì)了什么，有哪些疑問，請(qǐng)簡(jiǎn)要記錄下來

　　一、電壓和電壓表

　　活動(dòng)1：閱讀教材第59-60頁電壓與怎樣使用電壓表中的內(nèi)容，然后完成下列填空：

　　1、電源在電路中的作用就是提供，電壓用字母表示。

　　2、國(guó)際單位中電壓的單位是，簡(jiǎn)稱用符號(hào) 表示。電壓的常用單位還有。它們之間的換算關(guān)系是：1kV= V;1V= mV。

　　3、一節(jié)干電池提供的電壓一般是，對(duì)人體安全的電壓是。

　　4、如下圖所示，電壓表的示數(shù)是__________V，若選用0-15的量程，則該電壓表的示數(shù)是__________V。

　　說明

　　1、教師要適當(dāng)重視電壓概念的引入及電壓與電流的關(guān)系(電壓的作用)。

　　合作探究

　　二、實(shí)驗(yàn)探究

　　活動(dòng)2：

　　1、閱讀課本60頁電壓表的使用說明。

　　2、請(qǐng)用電壓表分別測(cè)出一節(jié)干電池、兩節(jié)干電池串聯(lián)、三節(jié)干電池串聯(lián)的電壓。這三次測(cè)量的電壓之間有什么關(guān)系?

　　3、要測(cè)量串聯(lián)電路兩端的電壓和它的各部分電路兩端的電壓之間的關(guān)系，應(yīng)當(dāng)怎樣進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?請(qǐng)畫出你設(shè)計(jì)的電路圖，并連接實(shí)物進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，將數(shù)據(jù)填入下面表格中：

　　燈泡L1兩端的電壓燈泡L2兩端的電壓燈泡L1 和L2兩端的電壓

　　通過比較你能得出什么結(jié)論?

　　4、測(cè)并聯(lián)電路的電壓

　　結(jié)合測(cè)串聯(lián)電路的電壓的探究過程。

　　(1)畫出電路圖

　　(2)設(shè)計(jì)表格

　　(3)根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，你可以得出什么結(jié)論?

　　思考：

　　為什么家用電器要并聯(lián)起來?

　　說明

　　2、教師要注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比電壓表和電流表在使用上的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

物理的教案10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo):理解力是一個(gè)物體對(duì)另一個(gè)物體的作用，知道物體間力的作用是相互的；知道力的作用效果

　　能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生初步的提出問題的能力，解決問題的能力和探究創(chuàng)新的能力。

　　情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的興趣，激發(fā)學(xué)生求知的欲望，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)有用，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的探索精神，樹立辯證唯物主義的觀點(diǎn)。

　　重、難點(diǎn): 力的概念（重點(diǎn)）

　　力的作用效果，物體間力的作用是相互的。（難點(diǎn)）

　　教具: 彈簧、乒乓球、排球、磁鐵、小車、鐵釘、鋸片、汽球、海綿；多媒體計(jì)算機(jī)。

　　教學(xué)方法 : 問題——體驗(yàn)——探究教學(xué)法

　　教學(xué)課時(shí) : 一課時(shí)

　　教學(xué)過程（）和內(nèi)容

　　新課引入

　　先設(shè)計(jì)懸念，激起學(xué)生求知欲，從而引出所要探究的內(nèi)容“力”，再讓學(xué)生看課文“？”后面的一段內(nèi)容，再讓學(xué)生說出常用“力”字的詞及其意義。（接著讓學(xué)生體驗(yàn)下面的過程）

　　1、學(xué)生緊握拳頭。

　　2、同桌或后桌的同學(xué)互相掰手腕。

　　3、全班學(xué)生用力搬起課桌站立10秒鐘。

　　讓學(xué)生談?dòng)惺裁锤杏X？引導(dǎo)學(xué)生說出原因。

　　先請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)力的認(rèn)識(shí)，舉出平時(shí)用力的一些動(dòng)詞，如：推、拉、壓、握……。然后講解人們對(duì)力的認(rèn)識(shí)是從日常生活中開始的，是千百年來勞動(dòng)人民在日常生活和從事生產(chǎn)勞動(dòng)中經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶，如：提水、挑物體、拉車、射箭等都不同程度感覺到肌肉緊張。在此基礎(chǔ)上，引入“什么是力”的課題。

　　(多媒體投影)： 什么是力

　　新課教學(xué)：

　　一、力是什么？（多媒體投影）

　　1、觀察、演示：（多媒體投影——出示一組運(yùn)動(dòng)圖片）

　　①在剛才學(xué)生的體驗(yàn)下，引導(dǎo)學(xué)生得出“力”是人對(duì)物體的作用，是人對(duì)物體施加了力。

　　②接著讓學(xué)生思考并提出問題：物體間能否發(fā)生力的作用呢？生產(chǎn)中，有沒有見過其他物體對(duì)物體施加力的情況嗎?（教師組織，學(xué)生互問互答）

　　③學(xué)生思考并舉出生活中常見的現(xiàn)象。（多媒體投影）

　　④剛才學(xué)生所舉的例子都是物體與物體相互接觸而發(fā)生力的作用的，讓學(xué)生對(duì)此提出不同的意見。（舉出一些不接觸也能發(fā)生力作用的例子）（多媒體投影——A、B圖片）

　　A》蘋果離開樹后能下落；

　　B》鐵釘沒有接觸磁鐵，磁鐵吸引仍能鐵釘；

　　結(jié)論：相互接觸的物體間能發(fā)生力的作用，不直接接觸的物體也有力的作用。

　　⑤學(xué)生總結(jié)出：物理學(xué)中的力，是物體對(duì)物體推、拉、提、壓等的作用，即力是物體對(duì)物體的作用。

　　（有學(xué)生對(duì)“作用”的疑問，教師對(duì)此進(jìn)行解釋：在物理學(xué)中通常將物體之間的推、拉、提、壓、排斥、吸引等叫做作用。）

　　2、概括：（多媒體投影）

　　施力物體與受力物體：

　　教師講解：綜上所述，兩個(gè)物體無論是否接觸，它們之間都能發(fā)生力的作用，當(dāng)一個(gè)物體受到力的作用時(shí)，一定有另一個(gè)物體對(duì)它施加這種作用，我們把施加力的物體叫施力物體，受到力的物體叫受力物體。（多媒體投影）

　　（學(xué)生懂得從例子中分辨這兩種物體）

　　3、多媒體投影上述記錄與分析，加深學(xué)生對(duì)物體力作用的體會(huì)

　　4、鼓勵(lì)學(xué)生由體驗(yàn)提出疑問：一個(gè)物體能否發(fā)生力的作用？

　　學(xué)生可能提出的問題：從主觀感覺出發(fā)，有礙概念的理解，例如：緊握拳頭時(shí)，手沒接觸別的物體而肌手也緊張，認(rèn)為一個(gè)物體也能有力的作用（處理方法，讓學(xué)生握拳體會(huì)手指與手掌的相互擠壓。手指、手掌為兩個(gè)物體）。

　　學(xué)生總結(jié)出：?jiǎn)为?dú)一個(gè)物體不能發(fā)生力的作用。

　　二、力的作用是相互的

　　觀察和體驗(yàn)：（多媒體投影和學(xué)生實(shí)驗(yàn)相結(jié)合）

　　提出問題，再次激起學(xué)生繼續(xù)探索的興趣：一個(gè)人摔倒在地是怎么站起來的？

　　1、學(xué)生實(shí)驗(yàn)：

　　①讓全體學(xué)生舉手拍書桌

　　②學(xué)生用雙手拉彈簧

　　2、（多媒體投影）

　　① 站在滑板上的學(xué)生推墻后的場(chǎng)面；

　　② 游泳時(shí)手和腳向后劃水，人為什么前進(jìn)？

　　③ 觀察球從高處落地后的情況，引導(dǎo)學(xué)分析得出結(jié)論；

　　3、總結(jié)（結(jié)論）：物體間力的'作用是相互的。

　　故施力物體同時(shí)也是受力物體；受力物體同時(shí)也是施力物體。

　　4、運(yùn)用：劃船時(shí)船漿向哪個(gè)方向劃？為什么船能前進(jìn)？（多媒體投影）

　　5、質(zhì)疑討論：

　　甲乙兩同吵架，甲用手打了乙的臉，臉痛手不痛，是臉受到了力而手沒有？

　　6、做一做:

　　讓學(xué)生吹好氣球后，再放開，氣球就會(huì)從手中飛出去，分析原因。由此你獲得什么啟示？（多媒體投影——火箭）

　　原因：氣球向后壓出氣體，反過來氣體向前推氣球

　　三、力的作用效果

　　先提出問題：物體間力的作用看不見，摸不著，怎樣知道物體是否受到了力呢？會(huì)產(chǎn)生什么效果呢？

　　教師講解什么是運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的改變，由學(xué)生的實(shí)驗(yàn)概括出結(jié)論（多媒體投影和學(xué)生實(shí)驗(yàn)相結(jié)合）

　　1、學(xué)生演示：兩名學(xué)生傳接排球

　　力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)

　　2、學(xué)生演示：

　　（1）輕壓氣球

　　（2）輕拉壓彈簧

　　（3）使鋸片變彎

　　力可以改變物體的形狀

　　3、質(zhì)疑討論：

　　（學(xué)生實(shí)驗(yàn)）學(xué)生用手壓桌面，桌面看不出變化，從而提出：力作用在物體上并不都是能產(chǎn)生效果的問題。（教師組織學(xué)生討論，通過多媒體投影幫助釋疑。）

　　四、理解知識(shí)，發(fā)展智力：

　　創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，以學(xué)生為主體面向全體，重視個(gè)體，激活學(xué)生思維，并使學(xué)生獲的成就感(穿插于過程)

　　1.馬拉車時(shí)車，車隨馬前進(jìn)，可見車受力而馬不受力對(duì)嗎？

　　2.腳踢球時(shí)受到的力的施力物體是什么？這時(shí)受到球作用的物體是什么？

　　3.人站在地面上不動(dòng)，人就不受力嗎？

　　4.磁鐵能夠吸引鐵釘，鐵釘也能吸引磁鐵嗎？

　　5.玻璃杯摔到水泥地上為什么會(huì)碎？

　　6.怎樣判斷物體是否受到力的作用？

　　7.讓學(xué)生吹好氣球后，再放開，氣球就會(huì)從手中飛出去，分析原因。由此你獲得什么啟示？

　　五、探討總結(jié)（多媒體投影）

　　1、力是物體對(duì)物體的作用，力不能離開物體而單

　　獨(dú)存在；物體間發(fā)生力的作用時(shí)，一定有施力物體和受力物體。

　　2、直接接觸的物體間可以發(fā)生力的作用，不直接

　　接觸的物體間也能發(fā)生力的作用。

　　3、物體間力的作用是相互的，能運(yùn)用這個(gè)知識(shí)

　　解釋生活、生產(chǎn)實(shí)際中遇到的一些實(shí)例

　　力可以改變物體的形狀

　　4、力的作用效果

　　力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)

　　六、教師結(jié)束語：

　　有的力很小：小螞蟻搬著面包屑，細(xì)雨紛飛飄落；分子在吸引，在排斥。有的力很大：狂風(fēng)巨浪，轟然巨響，火箭騰飛，斗轉(zhuǎn)星移，宇宙奇觀，力真美妙!關(guān)于力還有更神奇美妙的力學(xué)現(xiàn)象，同學(xué)們回去后按探究問題探究，如果發(fā)現(xiàn)新的問題，我們大家再來共同探討！

　　七、探究問題

　　1、力的大小如何比較？

　　2、怎樣對(duì)力進(jìn)行測(cè)量？

　　3、你能利用所學(xué)的知識(shí)設(shè)計(jì)一種測(cè)量力的工具嗎？

物理的教案11

　　教學(xué)目的：

　　知識(shí)與技能

　　1.說出光的反射定律，舉出光的反射的例子，應(yīng)用反射定律解釋這一現(xiàn)象。

　　2.說出什么是鏡面反射和漫反射。

　　過程與方法

　　1.通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)觀察分析能力。

　　2.探究光的反射定律，總結(jié)探究結(jié)論，掌握探究學(xué)習(xí)方法。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀

　　通過探究活動(dòng)，培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際的意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解光的反射定律。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　光的反射定律的理解，漫反射的理解。

　　教學(xué)器材：

　　自制多媒體課件、多媒體演播教室、三角板、手電筒、大鏡子、白紙、自制煙霧箱、一小片滅蚊片、打火機(jī)、光的反射演示器、激光電筒(后兩項(xiàng)共12組)

　　教學(xué)方法：

　　實(shí)驗(yàn)與多媒體演示相結(jié)合;演示實(shí)驗(yàn)與學(xué)生實(shí)驗(yàn)相結(jié)合;學(xué)生討論與教師誘導(dǎo)啟發(fā)相結(jié)合。

　　教學(xué)過程：

　　一、引入

　　1.我們?yōu)槭裁茨芸吹街車奈矬w?(因?yàn)橛泄馍淙胛覀兊难劬Α?

　　2.我們?yōu)槭裁茨芸匆娞枴㈦姛簟⒒鸢?(因?yàn)樗鼈儼l(fā)出的光射入了我們的眼睛。)

　　3.我們?yōu)槭裁茨芸匆娫铝痢㈢R子、黑板、人、樹等許多本身并不發(fā)光的物體?(因?yàn)樗鼈兊谋砻婺芊瓷涔猓瓷涔馍淙肓宋覀兊难劬Α?

　　光反射時(shí)遵從什?