《楊柳青》教案
作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常需要編寫教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是小編為大家收集的《楊柳青》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《楊柳青》教案1
教材分析
《楊柳青》是一首在江蘇地區廣為流傳的民間小調，它以襯詞“楊啊楊柳青”而得名。歌曲通過對黨的贊頌，抒發了美好生活所帶來喜悅之情和對家鄉的熱愛。歌曲歡快、活潑、熱情、風趣，襯詞在歌曲中占有十分重要的地位，是擴充樂句的重要手段。第一、二兩個樂句均為六小節，其中結尾兩小節均為襯詞，第三、四樂句則全由濃郁的地方方言特點的襯詞構成，造成了一種詼諧的情趣，增強了江蘇民歌的風格特點。
學情分析
四年級的學生，在經過一至三年級的學習，已經形成了良好的音樂學習習慣，對音樂知識有了初步的認識和積累，對于他們而言，音樂學習是在好奇、好動的過程中完成的，屬于小學音樂學習的第二個階段。對音樂學習已由初步的了解、認識升華到更進一步的探知音樂領域的調式和曲式、嘗試合唱、掌握一定的音樂學具的演奏等。對此，作為音樂教師，有責任和義務引導學生走進音樂世界，為他們打開學習音樂知識的大門，幫助學生學習音樂，了解音樂，從而喜歡音樂。
教學用具
鋼琴、多媒體課件
教學目標
1.體驗、探究江蘇 民歌的風格特點，并能用揚州方言演唱歌曲。
2.掌握附點八分音符節奏型，并能用輕快、活潑的聲音演唱歌曲《楊柳青》。
教學重點
用輕快、活潑的聲音演唱歌曲《楊柳青》。
教學難點
1.準確運用附點八分音符節奏型表現歌曲。
2.準確演唱一字多音的樂句。
教學過程
一、談話導入，激發興趣
師：同學們，老師今天要送同學們一份禮物，是什么呢？一起來聽！
教師范唱歌曲《楊柳青》，學生聆聽，感受歌曲的情緒和風格。
師：歌曲給你什么樣的感受？和我們平常學習的歌曲一樣嗎？
師：我們中國有很多的民歌，因為地域的不同，運用的又是各地的方言，所以就產生了不同風格特點的民歌。今天就讓我們一起來學習江蘇揚州民歌《楊柳青》。
師：《楊柳青》是江蘇揚州地區最富代表性的民歌之一，歌曲因襯詞 “楊呀楊柳青”而得名。（出示課題江蘇民歌《楊柳青》）
設計意圖：教師“送禮物”，引起學生的好奇，緊接著教師的范唱更讓學生對江蘇民歌有了濃厚的探究欲望。
二、聆聽作品，整體感知，突破難點
1.初聽，了解歌曲的內容。
2.復聽歌曲，感知歌曲的節拍、節奏。
師：《楊柳青》表現揚州人民下田耕地勞作的場景，那歌曲應該是幾拍子呢？歌曲的節奏又有哪些特點呢？讓我們在歌曲中尋找答案吧！
① 解決附點八分音符節奏型“x.. x x x ”。
② 對加襯詞末尾的節奏“x x x 0 ”做處理，在此處加拍手動作。
3.對照歌譜，再次聆聽歌曲，找出歌曲中的音樂知識，師生、生生合作解決。（一字多音的演唱）
師：同學們，歌曲中還有哪些樂理知識是你不懂的，哪個樂句是你認為比較難唱的，找出來讓老師和同學幫助你。
4.再次聆聽歌曲，學生可小聲跟唱歌曲。
設計意圖：“新課標”指出，“完整而充分地聆聽音樂作品，在音樂體驗與感受中，享受音樂審美過程的愉悅，體驗與理解音樂的感性特征與精神內涵。”基于這樣的理解，此環節在學生反復的聆聽中，把歌曲的難點―附點八分節奏、拍號以及八分休止符等樂理知識突破，學生學得輕松、愉快，而且還有自主學習獲得知識的成就感，學生始終以聽為主，每一個環節都注重學生對音樂的感知，再到理解，實現音樂課堂的音樂性。
三、完整演唱歌曲，體會歌曲的情感
1.學生有節奏的讀歌詞。
師：同學們在讀歌詞中發現了什么？（歌曲的`襯詞很多）
師：你覺得襯詞有意義嗎？能去掉嗎？襯詞雖沒有實際意義，但歌曲是民歌，有地域特點，襯詞可以烘托氣氛，抒發情感，要輕唱。
2.有聲音位置地、有節奏、有感情地讀歌詞。
3.學生再次有感情地讀歌詞。
4.學生跟琴輕聲演唱歌曲。
師：同學們，輕聲演唱歌曲，音高位置不變，力度弱一些，音量小一些，能做到嗎？
5.師生、生生接龍接唱，學生齊唱歌曲。
6. 討論并思考應從哪些方面入手，使歌曲演唱得更好。
7.師生一起設計（出示課件）。
情緒：歡快活潑
速度：中學速稍快
聲音：明亮輕快
8.學生根據調整后的要求：輕快跳躍，襯詞要輕，完整演唱歌曲。
設計意圖：這首歌曲有多處難點，學生掌握起來有困難。通過念歌詞、師生接龍、對比等方法，讓學生掌握歌曲歌詞襯詞多的特點及一字多音的演唱。不失時機的評價讓學生有主動學習的動力，激發了學生的學習興趣，也讓學生體會到歌曲活潑歡快的情緒。學生在互動中感受到音樂學習可以是自主的，也可以是和同學合作的，更可以是師生合作的。音樂學習充滿快樂、活力和無窮的魅力，學生有學下去的愿望！
四、方言演唱歌曲，感受民歌的地域特點
師：你們真是乖乖龍地咚！“乖乖龍地咚”是江蘇揚州話，表示很好、很棒的意思，我們來學一學。
師：揚州話說起來比較輕柔，細聲細語，所以又被人們稱作“吳儂軟語”， 前鼻音較多，發音的位置相對靠前，翹舌音要讀成平舌音。
1.指導學生讀歌曲的襯詞。
虐 七 麥 石 水 嗬 產 步 哥
2.學生與教師接龍讀歌詞，感受揚州方言的特點。
3.學生嘗試用方言演唱歌曲。
4.學生自己評價。
五、課堂小結（略）
教學反思 《楊柳青》是“人音版”教材四年級第八冊第三單元的歌曲教學課，教學目標設計是讓學生在唱會歌曲后能用方言演唱歌曲，并讓學生主動參與到音樂實踐活動中，體現“新課改”的教育理念。本課設計，我從教材入手，從學生的實際出發，設計教法，突破教學重點、難點，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習音樂知識、技能、技巧，并鼓勵學生大膽進行音樂實踐活動。真正讓音樂課成為學生愉悅性情、陶冶情操、形成品性的殿堂。
在整個歌曲教學環節中，始終關注學生學習音樂的興趣，以送學生禮物為開端，讓學生的視線始終圍繞在教師身上，教師以聲情并茂的演唱打動學生、感染學生，學生聽得投入、認真，思考、回答問題踴躍；以多次聆聽加問題解決，讓學生的注意力在歌曲中，在問題答案中。由于多次聆聽的鋪墊和問題生成、解決，學生已經能達到哼唱歌曲；再以有節奏地，有聲音位置和有情緒地讀歌詞，一遍一遍地反復實踐，在學生對歌曲熟練掌握的基礎上，加以揚州方言的范唱，再次激起學生學唱民歌的濃厚興趣。通過這節課我得到幾點啟發。
首先，準確地確立教學目標很重要。在確立教學目標時，要根據學生的特點，既重視音樂知識技能的訓練和培養，又要培養學生健康的情感，同時又要激發學生積極參與音樂實踐活動，培養學生的音樂審美能力。因此《楊柳青》的教學目標定為：指導學生能用明亮、自然的聲音演唱《楊柳青》，感受歌曲輕快、活潑的情緒；在感受的基礎上進行音樂知識的滲透，音樂能力的培養，提升學生的音樂實踐能力；通過學唱歌曲，讓學生體驗、探究江蘇揚州民歌的風格特點。
其次，以聽覺為先，突破教學難點。在本課教學中，從學生對音樂的感受入手，以情動人，以美育人。讓學生在反復的聆聽中，掌握歌曲的一字多音的演唱。為了突破這一難點，我首先根據學生好模仿的特點，先聽辨教師的范唱，體會音樂所表達的情感，再讓學生試唱、模唱，達到教學的目的。學生學習音樂的畏難情緒減少了，更多的是自信、輕松地學習音樂。
最后，教學應注重學生年齡特點，在教學過程中要把專業的知識轉化為學生能理解和能掌握的內容。
趙云麗 陜西省寶雞實驗小學
【專家點評】
本課的教學內容選自“人音版”小學音樂教材第八冊第三單元，執教者在教學設計中全面貫徹“新課標”理念，在研讀教材和分析學情的基礎上創造性地使用了教材，對教學內容進行了大膽的重組和拓展。在教學過程中體現以學生為本、以音樂審美為核心的理念，緊緊抓住民歌的特點，用開放的教學模式，激發學生的學習興趣，讓學生在音樂實踐活動中積極參與體驗。整堂課，教師充分發揮聲樂特長，圍繞“新課標”中 “弘揚民族音樂，理解音樂文化多樣性”這一理念，引導學生通過設置不同的情境，為學生介紹了江蘇民歌的風格特點，并通過聽賞結合、實踐探索、合作表演，充分發揮了教師的主導地位和學生的主體作用。
一、方法靈活，激發興趣
從教學準備―導入―展開―拓展―總結，思路清晰、環環相扣、步步深入。教學設計的全過程體現了新課程理念，以調動學生學習積極性、感受體驗音樂情感與內容、發展學生音樂能力為出發點，緊緊抓住江蘇民歌的地域與方言的特點，讓學生在高效的音樂實踐中，比較、理解、掌握江蘇民歌《楊柳青》的旋律特點、節奏特征等，把音樂教學的主要內容落實在揭示音樂要素上，使得學生不僅僅學會一首歌曲，更重要的是學生認識了民歌的地域特色，喜歡民歌，愛唱民歌。整個設計和教學過程充分體現了音樂學科的特點，關注音樂本體，巧妙地將知識與技能貫穿于整個教學環節之中，體現了“教師為主導、學生為主體、創造參與為手段為目的”的教學理念。
二、落實“四基”，提升能力
“新課標”指出：“培養學生對音樂的持久興趣，發展學生音樂聽覺與欣賞能力、表現能力和創造能力，形成基本的音樂素養。”聆聽是學習音樂的前提，只有讓學生熟悉旋律才能順暢達到唱會旋律、唱會歌曲。本節課，執教者在歌曲學習環節中，始終讓學生帶著問題聆聽音樂，在反復的聆聽中，學生熟悉了歌曲的內容、節拍、情緒、風格特點、難點樂句等，而這些又是教師精心設計，在學生與學生的互動、互幫中完成的，學生自主學習的能力得到充分的發揮和鍛煉。
三、潛移默化、教會方法
四、教師主導，促進發展
作為一名音樂教師，扎實的音樂基本功是上好一堂音樂課的重要因素。執教者的教學基本功非常扎實，這也是本節課的一大亮點。課堂要教授的民歌《楊柳青》，她能很好地用普通話和揚州方言準確地范唱，是學生“聽得見、看得到”的最直觀的教學手段，是真實而鮮活的。當教師以飽滿的熱情演繹民歌《楊柳青》時，充分激起學生的共鳴，對學生的情感投入產生了潛移默化的影響，讓學生最直觀的體驗音樂的美、發現民歌的美，拉近了學生與歌曲的距離，給學生營造了融洽、和諧的學習氛圍。
《楊柳青》教案2
活動目標：
能聽辨出不同的節奏型X— X— X X X X XX X，探索用樂器表現不同的節奏。
能看指揮合作演奏，懂得在合奏或齊奏中與同伴保持一致的演奏速度。
活動準備：
《紫竹調》音樂磁帶；鈴鼓、碰鈴、三角鐵等樂器；三種不同節奏的圖卡。
活動過程：
為幼兒創設主題意境"春天來了，花草樹木都變綠了，楊柳樹都發芽了……"并欣賞樂曲《紫竹調》，引導幼兒并說出自己的感受。
引導幼兒隨音樂進行表演，體驗樂曲的旋律及節奏。
出示三種不同的節奏卡片，引導幼兒創造性的運用各種動作表現節奏。
鼓勵幼兒選擇自己喜歡的樂器和自己喜歡的節奏，隨音樂進行演奏。
引導幼兒在熟悉節奏的基礎上，討論配器方案。
（1）引導幼兒討論三種不同的.節奏用什么樣的樂器來表現？
（2）按照討論方案幼兒分組配合演奏。
（3）教師根據幼兒的表現進行指導，注意提醒幼兒節奏的準確和與他人的配合。
采用不同的形式進行演奏，體驗合作演奏的快樂，如：齊奏、輪奏、伴奏表演等。
活動評價：
小朋友們的表現很好，基本能夠掌握節奏樂，可是仍然有幾個小朋友還沒有掌握，回家后要好好練習。
《楊柳青》教案3
一、教學目標：
1.在幼兒熟悉掌握樂曲旋律、節奏的基礎上，嘗試創編各種節奏型來進行演奏。
2.激發幼兒的探索興趣，體驗創作活動的快樂。
3.教幼兒養成細心、認真的學習態度。
4.樂意大膽地把自己的想法告訴大家。
二、教學準備：
節奏型卡片，打擊樂器人手一份。
三、教學過程：
(一)在《楊柳青》的音樂伴奏下，幼兒根據音樂按節奏自由舞蹈，要求做出與眾不同的動作來。
(二)游戲“看誰拍得好”老師出示幾張節奏型卡片。如XXX XXX XX X |要求幼兒看卡片用拍手、拍腿或跺腳動作正確地拍出來。
(三)游戲“看誰編得好”。出示X XX |X XX | X X | X —|的節奏卡片，引導幼兒編出與該節奏型相符合的'語言節奏來。感受一分鐘的重要，懂得珍惜一分鐘如：小蜜蜂|花蝴蝶|飛來|了—|，長鼻子|長鼻子|卷起|來—|
(四)根據音樂《楊柳青》創編新節奏
1.欣賞音樂，讓幼兒回憶樂曲名稱、旋律。
提問：
1)這段音樂叫什么名字?
2)聽了這段音樂你覺得怎么樣?
3)這段音樂是幾拍子的?
2.欣賞音樂，隨音樂拍手來感知音樂的旋律與樂句。
3.創編新節奏
師：“如果你來給這段音樂伴奏，你想給它配上什么節奏來演奏呢?”
放音樂，讓幼兒自由創編，也可小組討論，老師巡回指導。
4.交流
師：“你是用什么節奏來演奏的?”
老師逐句哼唱，幼兒自由創編出各種節奏型，老師在黑板上作記錄。
師：“我們也來試一試，好嗎?”
全體幼兒看黑板上的節奏型，一一練習。
(五)拿樂器進行演奏
1)自選一樣樂器進行齊奏。
2)看節奏型選樂器進行輪奏。
(六)復習舞蹈《豐收舞》。要求幼兒發揮想象力和創造性變換做出不同的符合音樂節奏的手部動作。
附一種幼兒創編的節奏譜：
1653|165|6156|5331|2.321|2—|
XXXX|XXX|XXXX|XXX |XX XX|X—|
2355|165|553|235|3.532|111|
XXX |XXX|XXX|XXX|XX X |XXX|
5356|111|3561|111|
X X |XXX|X X |XXX|
6165|6165|1116|5356|121|6532|111||
X — |X — |X — |X — |X — |X — |XXX||
《楊柳青》教案4
活動目標：
1.能聽辨出不同的節奏型X- X- X X X X XX X,探索用樂器表現不同的節奏。
2.能看指揮合作演奏，懂得在合奏或齊奏中與同伴保持一致的演奏速度。
活動準備：
《紫竹調》音樂磁帶；鈴鼓、碰鈴、三角鐵等樂器；三種不同節奏的圖卡。
活動過程：
1.為幼兒創設主題意境"春天來了，花草樹木都變綠了，楊柳樹都發芽了……"并欣賞樂曲《紫竹調》，引導幼兒并說出自己的感受。
2.引導幼兒隨音樂進行表演，體驗樂曲的旋律及節奏。
3.出示三種不同的節奏卡片，引導幼兒創造性的運用各種動作表現節奏。
4.鼓勵幼兒選擇自己喜歡的樂器和自己喜歡的節奏，隨音樂進行演奏。
5.引導幼兒在熟悉節奏的基礎上，討論配器方案。
（1）引導幼兒討論三種不同的節奏用什么樣的樂器來表現？
（2）按照討論方案幼兒分組配合演奏。
（3）教師根據幼兒的表現進行指導，注意提醒幼兒節奏的.準確和與他人的配合。
6.采用不同的形式進行演奏，體驗合作演奏的快樂，如：齊奏、輪奏、伴奏表演等。
活動評價：
小朋友們的表現很好，基本能夠掌握節奏樂，可是仍然有幾個小朋友還沒有掌握，回家后要好好練習。
《楊柳青》教案5
教學目標：
１、通過學習江蘇民歌《楊柳青》，使學生能從中感受到濃郁的揚州民歌風格
２、用輕快、活潑的聲音演唱《楊柳青》，并嘗試用揚州方言來演唱
３、講授揚州相關文化，使學生增加對民歌的認識，并喜愛民族文化。
４、通過學習歌曲《楊柳青》，感受江蘇人民對家鄉的熱愛；通過創編歌詞，由感受歌曲的立意轉為對自己家鄉的熱愛之情
教學重點與難點：
重點：感受民歌獨有的地方風味；
難點：嘗試用揚州方言演唱歌曲。
教學過程：
一、歌曲引入
1、初聽歌曲
思考：歌曲與我們平時所學的有什么不一樣，給你什么樣的感受？（方言、速度、情緒）
2、介紹江蘇地域及方言特點：
“吳儂軟語”
3、再聽歌曲
思考：你能聽懂歌曲中的哪些歌詞
4、引出并學唱最后一句“楊柳葉子”
要求：“軟”、各歌詞之間的時值長短
5、揭題《楊柳青》，介紹曲牌形式
二、教學歌曲
1、聽全曲
思考；歌詞有什么特點（實詞與襯詞）
2、思考：為什么要用那么多的襯詞？
（能使歌曲更加活潑輕快，更加能體現江蘇民歌的特點，方言演唱的襯詞讓我們一聽就知道這個是江蘇民歌）。
（一）第一部分
1、聽第一樂句
思考：歌曲中方言的唱腔咬字與我們平時的普通話歌曲有什么不一樣？
2、學唱第一樂句
跟唱法，師生接龍
3、聽第二樂句，找方言咬字
4、學唱第二樂句
5、完整演唱第一二樂句
在正確的“軟語”基礎上注意歌詞特點
（二）第二部分
師：要想歌曲變的更加有江蘇味，除了方言和我們動聽的歌唱之外，還有最能體現蘇州味的什么？（襯詞）
1、聽襯詞部分
思考：歌曲的襯詞部分又有什么特點
每句結尾的襯詞都不一樣
2、聽師范唱歌譜
思考：歌譜中又有什么特點
每樂句結尾都是“11 1
3、師生接龍演唱歌譜
生唱“11 1“，師唱其他部分
4、完整演唱歌譜
在“11 1”處加拍手
5、教唱襯詞
（三）完整學唱歌曲
1、完整聽歌曲，輕輕跟唱
2、跟伴奏有感情的演唱全曲
要求：江蘇味
3、情感處理
分析歌詞：露水、柳葉。要求唱的`時候聲音位置及情感處理
4、出示雙響筒
聽第一段歌詞，思考：如何用雙響筒與拍手分別為歌曲伴奏？
5、完整出示兩段歌譜
第一段演唱歌詞，第二段用雙響筒及拍手為歌曲配樂
（沒有樂器的學生用口技模仿）
三、歌詞創編
師引：江蘇人民熱愛自己的家鄉，唱出了這么一首美妙動聽的楊柳青，那你能不能用我們自己的地方方言也來歌頌一下自己的家鄉
1、生試練，全體學唱
2、出示歌片，學生集體用方言朗誦
3、用石浦方言有感情的演唱全曲
四、小結
《楊柳青》教案6
一、教材分析：
《楊柳青》是江蘇揚州地區最富代表性的民歌之一，曲調為五聲宮調式，全歌活潑風趣。襯詞在歌曲中占有十分重要的地位，是擴充樂句的重要手段。教唱時，要讓學生聽幾首揚州地區的民歌，使學生初步感受揚州民歌風格特點。歌曲可用領唱與齊唱或女聲表演唱的形式演唱。
二、教學目標：
1、通過學習江蘇民歌《楊柳青》，使學生能從中感受到濃郁的揚州民歌風格；
2、用輕快、活潑的聲音演唱《楊柳青》，并嘗試用揚州方言來演唱；
3、講授揚州相關文化，使學生增加對民歌的認識，并喜愛民族文化。
二、教學重點與難點：
重點：
感受民歌獨有的地方風味；
難點：
嘗試用揚州方言演唱歌曲。
四、教具準備：
多媒體，出示相關圖片，播放課前音樂揚州民歌《拔根蘆柴花》
五、課時安排：
1課時
六、教學過程：
【談話導入】
1、古詩
師：同學們，伴隨著美妙的江蘇揚州音樂《拔根蘆柴花》，我們的音樂課開始了，提起江蘇揚州我不禁想起一句詩故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。
孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。
師：有好多詩人曾經在作品中寫到揚州美景，比如杜牧曾經寫過這樣一首詩：
青山隱隱水迢迢，秋盡江南草未凋。
二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫？
2、風光
師：揚州確實有著令人神往的美景！讓我們隨著美妙的音樂，去游覽揚州的美景吧。（播放《楊柳青》的.音樂，出示揚州風光圖，讓學生欣賞畫面。）
【寓教于樂】
1、感受歌曲
師：揚州不但山美水美，揚州的民歌更美呢。今天，我們就來聽一首江蘇揚州的民歌《楊柳青》。
（1）初聽：這首歌給你一種什么感覺？（輕松，活潑）
（2）再聽：這首歌唱的什么？歌曲的名字與內容的關系？勞動人民下田干活的情景，你覺得幾拍子比較合適？（了解歌詞內容，歌名與內容的關系，體會幾拍子的）
（3）再聽：從歌詞上看它更是與眾不同，你發現了嗎？（了解襯詞的作用）
師：那么多襯詞又不表達什么具體的意思，能不能去掉不唱呢？（先聽老師去掉襯詞唱歌曲，再聽歌曲，感受襯詞的作用）襯詞雖然不表達具體意思，但是能夠起到烘托氣氛的作用，沒有了襯詞，這首歌曲就沒有味道了。《楊柳青》是江蘇揚州地區最富代表性的民歌之一，歌曲因為有了這些襯詞，所以更顯得活潑風趣。
2、學唱歌譜
師：剛才我們都知道了這首歌曲是2拍子的，它的強弱規律是怎樣的？（強弱）演唱時可要注意了。（老師范唱一句）下面，請同學們跟著老師的琴聲，輕輕地唱譜。難唱的地方重點處理。
3、輕聲讀歌詞，重點讀清襯詞，注意附點音符的節奏。
4、跟琴聲填歌詞唱。（邊唱邊找什么地方感覺比較難唱）
5、難點解決，引導學生練習，并滲透樂理知識，結合用讀歌詞的方法解決附點節奏難點，再唱一遍歌詞（唱出活潑與詼諧的感覺來）注意歌曲的強弱感覺、襯詞的表達等。
【鞏固拓展】
一、情感處理：
1、我想問一下大家，歌曲中令你情緒高漲的地方在哪里？
生：那一大段襯詞。
師：這些襯詞雖然不表達意思，卻表現了當地人民在唱這首歌時的心情
2、都說揚州山美水美人美，而歌聲更是水靈靈的美，那你覺得怎樣才能唱出那種水靈靈的聲音呢？（老師講解高位置演唱的技巧與方法，結合歌詞練習）
3、導學生選擇不同的演唱形式進行鞏固：獨唱，領唱，加樂器（口風琴）伴奏唱。
二、、感受方言
1、師：同學們唱得真不錯！《楊柳青》是一首揚州民歌，揚州人也有自己的方言，這首歌曲如果用方言來演唱的話一定會更加有趣的。你想不想聽聽？(播放一首用正宗的揚州方言演唱的《楊柳青》)你能聽懂它唱的什么嗎？揚州方言前鼻音較多，發音的位置相對靠前，沒有“ZH、CH、SH”，都變成“Z、C、S”了。我們一起學一學？（教學生學用揚州方言演唱）
2、你覺得民歌是怎樣產生的？不錯！民歌產生于民間，在民間的各種風俗活動中，由口頭創作又經過口頭廣泛流傳，在流傳的過程中不斷地被加工進行再創作，使之更加完美。正因為這樣，許多民歌都是用當地的方言來演唱的。我們再來體會一下用揚州方言唱唱這首歌，好嗎？用方言唱歌確實很有味道，但很多方言演唱的歌曲都很難聽懂，所以我們還是主張說普通話，這樣大家都能聽懂，現在我們再用我們的母語來聲情并茂的演唱這首《楊柳青》吧！
【完美結課】
同學們唱得真好！今天我們不僅學會了演唱《楊柳青》這首歌，還知道了不少其他的知識。都知道了什么？其實揚州還有很多吸引人的地方，比如揚州八怪，那可是揚州一大特點，揚州還有著名的小吃，可吸引人了，想起來就嘴饞。今天我們的音樂課馬上就要結束了，你們一定還想繼續去了解揚州、了解揚州的民歌，這里我給你們提供個網址，相信一定會讓你有所收獲的！下面，讓我們再次合作《楊柳青》。
【教后反思】
在設計《楊柳青》一課時，我通過趣味性地音樂學習情境，激發學生的好奇心和探究愿望，引導學生積極參與音樂體驗，養成學生聆聽音樂的好習慣。充滿濃郁鄉土風味的教材內容，富有深厚揚州文化底蘊的民間音樂，很容易喚起學生學習的欲望。
《楊柳青》教案7
設計意圖
打擊樂教學是幼兒園音樂教學的一個重要組成部分。每個孩子都喜歡敲敲打打，對聲音有一種天生的敏感性，打擊樂就十分貼切的反應了兒童這一特點。《楊柳青》這一樂曲是十分富有江蘇民間音樂風格的樂曲，樂曲2拍子，歡快，活潑，節奏感強，十分富有音樂的喜感，是典型的打擊樂樂曲。大班幼兒對于2拍子的節奏型已經能很好的掌握，會打簡單的，節奏型不變或者有兩個節奏型的節奏，對于打擊樂已經積累了一定的經驗，本節課在鞏固以有經驗的基礎上，著重練習同一首樂曲中有三種不同的節奏型，并嘗試給不同的節奏型配以不同的打擊方式，讓幼兒在玩中學，在挑戰中成長。
活動目標：
1、引導幼兒聽辯不同的節奏型，并能用拍手動作表示。
2、培養幼兒按指揮演奏打擊樂的能力，并在齊奏或合奏中保持自己的表演速度。
3、繼續組織幼兒按已有規則使用樂器，養成愛護樂器的態度和習慣。
4、培養幼兒有禮貌、愛勞動的品質。
5、教幼兒養成細心、認真的學習態度。
活動準備：
經驗準備：已熟悉自制樂器，并有玩過自制樂器的經驗。
物質準備：奶粉罐和小棒自制的鼓樂器，人手一份，樂器節奏圖譜一份。
場地準備：幼兒圍坐成半圓型。
活動重難點：
俗話說"提領而頓，百毛皆順"重難點是確定是一個活動的關鍵，根據我班幼兒音樂發展水平，我將重點定位為培養幼兒節奏感，體驗打擊樂活動的快樂。難點定為能跟隨樂曲的節奏型配以適當的打擊方式。
教學法：
新《綱要》指出，教師應成為幼兒學習活動的支持者，合作者，引導者，在活動中應力求形成合作探究式的師幼互動，幼幼互動，因此，根據本次活動的教學目標，幼兒的心理特征，知識水平，教學條件，我采用了以下適宜的教學法：多通道參與法，模仿示范法，情景表演法，激勵法。
活動過程
幼兒的天性是好動的，所以游戲成為了幼兒學習的主要方式，在游戲情境中，幼兒能充分發揮自己的想象力和表演欲望，使教學活動有效地促進幼兒成長的發展。根據這一特點，本次活動我主要設計了以下教學環節：
一、游戲導入，節奏前置。
讓幼兒跟隨《楊柳青》音樂進場，做拍手，跺腳的動作。
老師：孩子們，我們一起去參加音樂會吧。（播放音樂磁帶）（以游戲的形式進場，首先讓幼兒欣賞并熟悉了樂曲，教師帶領幼兒跟隨音樂拍手，跺腳等動作，讓幼兒在潛移默化中感受了樂曲的節奏型，掌握了節拍，難點前置，為后面的打擊樂表演作好充分的準備。）
二、熟悉樂器，節奏訓練。
1、鼓樂器的出現教師出示用奶粉罐制作的小鼓樂器，介紹小鼓樂器，并讓幼兒玩一玩，幼兒隨意敲打樂器，鼓勵幼兒玩出不同的方法，探索出可以敲打鼓面和鼓身兩種方法，教師用簡筆畫畫出敲打在哪里。
老師：看今天老師帶來了一個我們小朋友的好朋友，他要和我們一起玩。
我們大家來一起和小鼓玩一玩，小鼓的哪里可以發出聲音呢？老師來畫出來，我們一起來敲一敲，玩一玩。
（在帶領幼兒認識樂器后，讓他們隨意敲打，滿足了幼兒對新事物的探究欲望，激發幼兒對打擊樂的興趣。綱要中指出，在各教學領域都要強調生活的價值，強調從生活中挖掘教育的內容，況且最近也十分倡導要低碳生活，節約環保，結合這一契機，我設計了用廢舊的奶粉罐制作樂器，這樣既能廢物利用，又能激起幼兒無窮的想象力，真是一舉多得。）
2、一物多玩教師逐條出示圖譜，讓幼兒跟隨圖譜，老師的指揮來打一打。
老師：我們今天叫要用小鼓來表演節目，在表演之前，我們先來看一下下面幾個節奏型怎么打？
出示X—│X—│X—│X—│X X │X X │X X │X X │X X │XX X│X X│XX X│
（教師帶領幼兒以拍手的'方式來練習一下節奏型，對于幼兒掌握起來有困難的節奏型教師可以通過夸張的身體動作來告訴幼兒這個節奏的敲打方法，時值。）老師要把小鼓也配上去，你們看看要怎樣打小鼓呢？
（教師把小鼓的圖譜放在相對應的節奏型下，請幼兒練一下。）你知道怎么敲嗎？你會敲嗎？大家來試一試吧？
（幼兒根據圖譜自由練習）X—│X—│X—│X—│X X │X X │X X │X X │X X │XX X│X X│XX X│
（由于先期的置入，解決了幼兒看小鼓圖譜的難題。在配合不同的節奏型打擊，對于幼兒來說是一個挑戰，所以教師給幼兒一個自我整理的時間，讓幼兒把已有經驗和新知識以自己的方式整和在一起。）
老師：請個別小朋友來打一下試一試（個別幼兒展示，教師糾正）我們一起來看著圖譜打一下小鼓吧。（集體分段演奏）
三、出示圖譜，整體演奏。
A、 播放《楊柳青》樂曲，請幼兒欣賞，激起配樂的欲望。
教師：老師今天帶來了一首我們將要表演的樂曲，叫《楊柳青》，我們一起來聽一下吧。（播放楊柳青）我們的小鼓也躍躍欲試想表演一下呢，拿起你手中的棒，來嘗試著給這首樂曲配樂吧。（播放樂曲）
（由于本首樂曲的節奏型很明顯，再加之之前我們已經練習了節奏型，所以大部分幼兒能初步聽出樂曲中的節奏型，打出來，也讓部分能力強的幼兒有自我展示的機會。這里我采用賞識激勵法，對幼兒的演奏給予及時的肯定，增強幼兒的自信心和成功感。）
B、出示圖譜，讓幼兒根據圖譜打擊樂器。
《楊柳青》教案8
教學目標：
１、通過學習江蘇民歌《楊柳青》，讓學生能從中感受了解江南民歌委婉動聽、清新流暢的濃郁的江南民歌風格
２、用輕快、活潑的聲音演唱《楊柳青》，并嘗試用江蘇方言來演唱 ３、能用自然優美的聲音來演唱歌曲，并能將江蘇民歌的韻味唱出來。
教學重點：
用活潑詼諧的聲音演唱歌曲，感受揚州民歌的地方特色。
教學難點：
附點節奏、前八后十六節奏與一字多音處的演唱。
教材分析：
《楊柳青》是江蘇揚州地區最富代表性的民歌之一，曲調為五聲宮調式，全歌活潑風趣。襯詞在歌曲中占有十分重要的地位，是擴充樂句的重要手段。教唱時，要讓學生初步感受揚州民歌風格特點。
教學過程：
一、 導入
１、師彈《茉莉花》并播放揚州的圖片；——同學們，今天這節課我們將走進一座古老而又美麗；２、念童謠；——剛剛我彈奏的呀是江蘇民歌《茉莉花》，圖片中的；二、新歌教學；１、體會歌曲演唱時的情感；——揚州不僅有美食、美景，他們的民歌也很美，這個；——我們在演唱《楊柳青》時該用什么樣的聲音來演唱；（溫柔的、輕柔的）；２、學習歌曲的旋律；——讓我們用溫柔的聲音哼唱旋律；
１、師彈《茉莉花》并播放揚州的圖片
——同學們，今天這節課我們將走進一座古老而又美麗的城市，讓我們一同在音樂和圖片中去尋找答案。
２、念童謠
——剛剛我彈奏的呀是江蘇民歌《茉莉花》，圖片中的城市也是《茉莉花》的發源地——揚州，揚州的美景自古以來就是很多文人墨客所稱贊的，對于我來說揚州可謂是我的第二故鄉，因為我的大學四年就是在那里渡過的，所以我特別愿意把這座美麗的城市介紹給同學們，讓我們通過一段童謠去了解它。
二、新歌教學
１、體會歌曲演唱時的情感
——揚州不僅有美食、美景，他們的民歌也很美，這個美從他們說的方言中就有所體現。你們知道揚州人怎么稱呼爸爸嗎？他們叫嗲嗲。他們把回家講作回嘎。怎么樣，揚州人說話是不是非常的溫柔、非常嗲。
——我們在演唱《楊柳青》時該用什么樣的聲音來演唱呢？
（溫柔的、輕柔的）
２、學習歌曲的旋律
——讓我們用溫柔的聲音哼唱旋律
３、學習襯詞
——揚州人不僅說話的語調美，他們演唱的歌曲中襯詞也很美。
（１）、學習前八后十六節奏的樂句
（２）、學習帶附點節奏的樂句
（３）、完整練習，處理演唱時換氣
（４）、師生接口唱襯詞部分
（５）、處理襯詞演唱時的情感：
——這些襯詞雖然沒有實際意思，但卻很好的烘托了歌曲的氛圍。咱們在演唱時該用什么樣的聲音和情緒表現呢？
（弱、輕柔、俏皮）
（６）、完整有感情的演唱
４、學習實詞
（１）、學習一字多音
——揚州有很多美麗的橋，比如：在瘦西湖中的五亭橋、二十四橋等等，在我們學習的'歌譜中也藏了許多橋，你們發現了嗎？
（連線）
（２）、學習歌詞
——按節奏念一念
——加入旋律唱一唱
（３）、處理演唱時的情感
——襯詞在演唱時輕巧一點
（４）、完整有感情的演唱
５、律動
——這首歌曲是揚州人民在勞動的時候哼唱的，民歌也就是在人們的生產勞動中形成并廣泛流傳開的。那么，請你想想，一邊勞動一邊唱歌，是怎樣的情景呢？看一下拍號。
(2/4拍)
——它的強弱規律是怎樣的?
(強弱)
律動時注意要有所體現：加入鋤地、播種、施肥、收割的動作律動
三、拓展
——同學們干的真起勁。下面我們用歌聲來表達這份干勁，在演唱前我們喊幾句勞動號子為自己鼓鼓勁
四、小結
同學們唱得真好！今天我們不僅學會了演唱《楊柳青》這首歌，還欣賞揚州這座城市的美景。愿我們的民族音樂像茉莉花一樣越開越美，永遠留在人們的心間。希望同學們有機會親自去揚州走一走、看一看！
《楊柳青》教案9
教材分析：
《楊柳青》是江蘇揚州地區最富代表性的民歌之一，曲調為五聲宮調式，全歌活潑風趣。襯詞在歌曲中占有十分重要的地位，是擴充樂句的重要手段。教唱時，要讓學生聽幾首揚州地區的民歌，使學生初步感受揚州民歌風格特點。歌曲可用領唱與齊唱或女聲表演唱的形式演唱。
教學目標：
1、通過學習江蘇民歌《楊柳青》，使學生能從中感受到濃郁的揚州民歌風格；
2、用輕快、活潑的聲音演唱《楊柳青》，并嘗試用揚州方言來演唱；
3、講授揚州相關文化，使學生增加對民歌的認識，并喜愛民族文化。
教學重點與難點：
重點：感受民歌獨有的地方風味；
難點：嘗試用揚州方言演唱歌曲。
教學準備：
出示相關圖片，播放課前音樂揚州民歌《拔根蘆柴花》
教學過程：
一、情境導入
1、古詩
師：同學們，伴隨著美妙的江蘇揚州音樂《拔根蘆柴花》，我們的音樂課開始了，提起江蘇揚州我不禁想起一句詩故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。
孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。
師： 有好多詩人曾經在作品中寫到揚州美景，比如杜牧曾經寫過這樣一首詩：
青山隱隱水迢迢，秋盡江南草未凋。
二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫？
2、風光
師：揚州確實有著令人神往的美景！讓我們隨著美妙的音樂，去游覽揚州的美景吧。（播放《楊柳青》的音樂，出示揚州風光圖，讓學生欣賞畫面。）
二、寓教于樂
1、感受歌曲
師：揚州不但山美水美，揚州的民歌更美呢。今天，我們就來聽一首江蘇揚州的民歌《楊柳青》。
（1）初聽：這首歌給你一種什么感覺？（輕松，活潑）
（2） 再聽：這首歌唱的什么？歌曲的名字與內容的關系？勞動人民下田干活的情景，你覺得幾拍子比較合適？（了解歌詞內容，歌名與內容的關系，體會幾拍子的.）
（3） 再聽：從歌詞上看它更是與眾不同，你發現了嗎？（了解襯詞的作用）
師：那么多襯詞又不表達什么具體的意思，能不能去掉不唱呢？（先聽老師去掉襯詞唱歌曲，再聽歌曲，感受襯詞的作用）襯詞雖然不表達具體意思，但是能夠起到烘托氣氛的作用，沒有了襯詞，這首歌曲就沒有味道了。《楊柳青》是江蘇揚州地區最富代表性的民歌之一，歌曲因為有了這些襯詞，所以更顯得活潑風趣。
3、學唱歌譜
師：剛才我們都知道了這首歌曲是2拍子的，它的強弱規律是怎樣的？（強弱）演唱時可要注意了。（老師范唱一句）下面，請同學們跟著老師的琴聲，輕輕地唱譜。難唱的地方重點處理。
4、輕聲讀歌詞，重點讀清襯詞，注意附點音符的節奏。
5、跟琴聲填歌詞唱。（邊唱邊找什么地方感覺比較難唱）
6、難點解決
引導學生練習，并滲透樂理知識，結合用讀歌詞的方法解決附點節奏難點
再唱一遍歌詞（唱出活潑與詼諧的感覺來）注意歌曲的強弱感覺、襯詞的表達等。
三、創造表現
1、 我想問一下大家，歌曲中令你情緒高漲的地方在哪里？
生：那一大段襯詞。
師：這些襯詞雖然不表達意思，卻表現了當地人民在唱這首歌時的心情
2、 都說揚州山美水美人美，而歌聲更是水靈靈的美，那你覺得怎樣才能唱出那種水靈靈的聲音呢？（老師講解高位置演唱的技巧與方法，結合歌詞練習）
3、導學生選擇不同的演唱形式進行鞏固：獨唱，領唱，加樂器（口風琴）伴奏唱。
四、完美結課
同學們唱得真好！今天我們不僅學會了演唱《楊柳青》這首歌，還知道了不少其他的知識。都知道了什么？其實揚州還有很多吸引人的地方，比如揚州八怪，那可是揚州一大特點，揚州還有著名的小吃，可吸引人了，想起來就嘴饞。今天我們的音樂課馬上就要結束了，你們一定還想繼續去了解揚州、了解揚州的民歌，這里我給你們提供個網址，相信一定會讓你有所收獲的！下面，讓我們再次合作《楊柳青》。
《楊柳青》教案10
活動目標：
1、 引導幼兒聽辯不同的節奏型，并能用拍手動作表示。
2、 培養幼兒按指揮演奏打擊樂的能力，并在齊奏或合奏中保持自己的表演速度。
3、 繼續組織幼兒按已有規則使用樂器，養成愛護樂器的態度和習慣。
活動準備：
經驗準備：已熟悉自制樂器，并有玩過自制樂器的經驗。
物質準備：奶粉罐和小棒自制的鼓樂器，人手一份，樂器節奏圖譜一份。
場地準備：幼兒圍坐成半圓型。
活動重點：
培養幼兒節奏感，體驗打擊樂活動的快樂。
活動難點：
能跟隨樂曲的節奏型配以適當的打擊方式。
活動過程：
一、游戲導入，節奏前置。
讓幼兒跟隨《楊柳青》音樂進場，做拍手，跺腳的動作。
老師：孩子們，我們一起去參加音樂會吧。（播放音樂磁帶）（以游戲的形式進場，首先讓幼兒欣賞并熟悉了樂曲，教師帶領幼兒跟隨音樂拍手，跺腳等動作，讓幼兒在潛移默化中感受了樂曲的節奏型，掌握了節拍，難點前置，為后面的打擊樂表演作好充分的準備。）
二、熟悉樂器，節奏訓練。
1、 鼓樂器的出現教師出示用奶粉罐制作的小鼓樂器，介紹小鼓樂器，并讓幼兒玩一玩，幼兒隨意敲打樂器，鼓勵幼兒玩出不同的方法，探索出可以敲打鼓面和鼓身兩種方法，教師用簡筆畫畫出敲打在哪里。
老師：看今天老師帶來了一個我們小朋友的好朋友，他要和我們一起玩。
我們大家來一起和小鼓玩一玩，小鼓的哪里可以發出聲音呢？老師來畫出來，我們一起來敲一敲，玩一玩。
（在帶領幼兒認識樂器后，讓他們隨意敲打，滿足了幼兒對新事物的探究欲望，激發幼兒對打擊樂的興趣。綱要中指出，在各教學領域都要強調生活的價值，強調從生活中挖掘教育的內容，況且最近也十分倡導要低碳生活，節約環保，結合這一契機，我設計了用廢舊的奶粉罐制作樂器，這樣既能廢物利用，又能激起幼兒無窮的想象力，真是一舉多得。）
2、 一物多玩教師逐條出示圖譜，讓幼兒跟隨圖譜，老師的指揮來打一打。
老師：我們今天叫要用小鼓來表演節目，在表演之前，我們先來看一下下面幾個節奏型怎么打？出示X-│X-│X-│X-│X X │X X │X X │X X │X X │XX X│X X│XX X│（教師帶領幼兒以拍手的方式來練習一下節奏型，對于幼兒掌握起來有困難的節奏型教師可以通過夸張的身體動作來告訴幼兒這個節奏的敲打方法，時值。）老師要把小鼓也配上去，你們看看要怎樣打小鼓呢？（教師把小鼓的圖譜放在相對應的節奏型下，請幼兒練一下。）你知道怎么敲嗎？你會敲嗎？大家來試一試吧？（幼兒根據圖譜自由練習）X-│X-│X-│X-│X X │X X │X X │X X │X X │XX X│X X│XX X│（由于先期的置入，解決了幼兒看小鼓圖譜的難題。在配合不同的節奏型打擊，對于幼兒來說是一個挑戰，所以教師給幼兒一個自我整理的時間，讓幼兒把已有經驗和新知識以自己的方式整和在一起。）老師：請個別小朋友來打一下試一試（個別幼兒展示，教師糾正）我們一起來看著圖譜打一下小鼓吧。（集體分段演奏）
三、出示圖譜，整體演奏
1、 播放《楊柳青》樂曲，請幼兒欣賞，激起配樂的欲望。
教師：老師今天帶來了一首我們將要表演的樂曲，叫《楊柳青》，我們一起來聽一下吧。（播放楊柳青）我們的小鼓也躍躍欲試想表演一下呢，拿起你手中的棒，來嘗試著給這首樂曲配樂吧。（播放樂曲）（由于本首樂曲的節奏型很明顯，再加之之前我們已經練習了節奏型，所以大部分幼兒能初步聽出樂曲中的節奏型，打出來，也讓部分能力強的`幼兒有自我展示的機會。這里我采用賞識激勵法，對幼兒的演奏給予及時的肯定，增強幼兒的自信心和成功感。）
2、 出示圖譜，讓幼兒根據圖譜打擊樂器。
教師：要表演一首好聽的樂曲就需要整齊的演奏，小鼓告訴老師他是跟著圖譜來表演的，我們一起來看一下演出圖譜吧。（出示圖譜）我們一起來打一下吧。（第一遍教師帶領幼兒以較慢的速度來打擊一下，難點可以放慢速度，或重復演奏。并用點頭，點腳的方式來給幼兒穩定節奏，用身式來幫助幼兒掌握節奏的時值。）我們一起來跟著音樂打一下吧。（播放樂曲）（本節課的重點就是跟隨樂曲進行打擊樂演奏，演奏的關鍵就是節奏的掌握，教師通過示范法，輔助節奏法，來幫助幼兒正確的掌握節奏）
四、多種形式的練習。
教師：小朋友表演的真不錯，我們一起來演奏一下吧。（集體表演）分組表演，看老師的指揮分聲部表演。
（讓幼兒集體表演，初步嘗試用樂器為樂曲伴奏的快樂和興奮，然后進行分組表演。這里我采用鼓勵法，當幼兒在活動中取得一定成功時給予及時的肯定，以增強幼兒的自信心，使幼兒的藝術性，健康性，愉悅性都得到和諧統一。分聲部演奏培養幼兒的注意力和合作能力，能看這老師的肢體語言，動作，手勢來進行合作表演，使活動推向**。）
《楊柳青》教案11
一、教學目標：
1。在幼兒熟悉掌握樂曲旋律、節奏的基礎上，嘗試創編各種節奏型來進行演奏。
2。激發幼兒的探索興趣，體驗創作活動的快樂。
二、教學準備：
節奏型卡片，打擊樂器人手一份。
三、教學過程： （一）在《楊柳青》的音樂伴奏下，幼兒根據音樂按節奏自由舞蹈，要求做出與眾不同的動作來。
（二）游戲“看誰拍得好”老師出示幾張節奏型卡片。如XXX XXX XX X | 要求幼兒看卡片用拍手、拍腿或跺腳動作正確地拍出來。
（三）游戲“看誰編得好”。出示 X XX |X XX | X X | X —|的節奏卡片，引導幼兒編出與該節奏型相符合的語言節奏來。如：小蜜蜂|花蝴蝶|飛來|了—|，長鼻子|長鼻子|卷起|來—|
（四）根據音樂《楊柳青》創編新節奏
1。欣賞音樂，讓幼兒回憶樂曲名稱、旋律。
提問：
1） 這段音樂叫什么名字？
2） 聽了這段音樂你覺得怎么樣？
3） 這段音樂是幾拍子的.？
2。欣賞音樂，隨音樂拍手來感知音樂的旋律與樂句。
3。創編新節奏
師：“如果你來給這段音樂伴奏，你想給它配上什么節奏來演奏呢？”
放音樂，讓幼兒自由創編，也可小組討論，老師巡回指導。
4。交流
師：“你是用什么節奏來演奏的？”
老師逐句哼唱，幼兒自由創編出各種節奏型，老師在黑板上作記錄。
師：“我們也來試一試，好嗎？”
全體幼兒看黑板上的節奏型，一一練習。
（五）拿樂器進行演奏
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