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          用2—6的乘法口訣求商教案

          時(shí)間:2025-04-27 10:35:47 教案

          用2—6的乘法口訣求商教案

            作為一名辛苦耕耘的教育工作者,就不得不需要編寫教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。教案要怎么寫呢?下面是小編幫大家整理的用2—6的乘法口訣求商教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

          用2—6的乘法口訣求商教案

          用2—6的乘法口訣求商教案1

            第一課時(shí):

            用2—6的乘法口訣求商(一)

            教學(xué)內(nèi)容:

            教科書第23頁例1,練習(xí)五的第1~3題。

            教學(xué)目標(biāo):

            1.初步學(xué)會用乘法口訣求商。

            2.經(jīng)歷探索除法計(jì)算方法的過程,了解用乘法口訣想商的思路。

            教具、學(xué)具準(zhǔn)備:

            例1情境圖的放大圖,按練習(xí)三的`第3題制作“信箱”和“信”(算式卡片);每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備12個(gè)○卡片。

            教學(xué)過程設(shè)計(jì):

            一、復(fù)習(xí)

            1.說出得數(shù),并說出用哪句口訣。

            6×2=4×3=2×5=3×3=

            2.填空。

            2×()=43×()=64×()=8

            ()×3=12()×4=205×()=15

            說一說()里的數(shù)是用哪句乘法口訣想出來的。

            3.把12個(gè)○卡片平均分一分,并寫出除法算式。

            請學(xué)生交流自己的分法和寫出的除法算式。

            二、新課

            1.引出除法算式12÷3。

            呈現(xiàn)例1放大圖,講述猴媽媽給小猴分桃的事。

            提出第(1)個(gè)問題:12個(gè)桃,每只小猴分3個(gè),可以分給幾只小猴?

            請學(xué)生列出除法算式:12÷3。

            2.探討計(jì)算方法。

            (1)引導(dǎo):我們會用動(dòng)手分一分的方法解決“可以分給幾只小猴”的問題。如果不動(dòng)手操作學(xué)具,怎樣算出結(jié)果呢?請各小組探討計(jì)算方法。

            (2)交流。請學(xué)生說一說探討出的計(jì)算方法。

            (3)根據(jù)學(xué)生探討的情況,給予積極。并且,突出強(qiáng)調(diào):可以用乘法口訣想商。

            3.嘗試用乘法口訣求商。

            (1)出示例1的第(2)個(gè)問題,并讓學(xué)生列出算式。

            (2)請學(xué)生用乘法口訣想:商幾?

            (3)交流。請學(xué)生說一說想商的過程和使用了哪句口訣。

            (4)交流想商的過程。

            根據(jù)學(xué)生的交流,教師重述:求12÷4的商,想4和幾相乘得12,因?yàn)槿氖陨淌?。

            三、練習(xí)

            1.練習(xí)五的第1題。

            依據(jù)畫面請學(xué)生解決“每個(gè)小朋友幾個(gè)氣球”的問題。讓學(xué)生說一說題意,再計(jì)算。

            2.練習(xí)五的第2題。

            (1)讓學(xué)生根據(jù)畫面信息,完成填空。

            (2)讓學(xué)生獨(dú)立填寫除法算式。

            (3)交流。請學(xué)生說一說除法算式的實(shí)際含義,并說出,用哪句口訣想商。

            3.練習(xí)五的第3題。

            按題意組織送信游戲,說明要求:認(rèn)真計(jì)算,商是幾,就投進(jìn)幾號信箱。請每個(gè)學(xué)生當(dāng)選郵遞員,并把“信”交給學(xué)生,讓學(xué)生完成送信任務(wù)。完成后,看一看每個(gè)信箱中的信,檢查是否都送對啦。最后,特別請學(xué)生觀察哪幾封信送進(jìn)了1號信箱。并想一想,這些除法算式有什么特點(diǎn)。促使學(xué)生發(fā)現(xiàn):被除數(shù)和除數(shù)相同,商是1。

            四、

            1.請學(xué)生談收獲。

            2.教師:今天我們共同探討了除法的計(jì)算方法。我們發(fā)現(xiàn),可以用乘法口訣來求商。計(jì)算時(shí),看除數(shù)和幾相乘得被除數(shù),就用那句口訣求商。我們在送信游戲中還發(fā)現(xiàn),被除數(shù)和除數(shù)相同時(shí),商是1。這節(jié)課小朋友學(xué)會了不少新知識。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)除法計(jì)算,我相信小朋友會有更多的收獲。

          用2—6的乘法口訣求商教案2

            教學(xué)內(nèi)容:教科書第23頁例1,練習(xí)五的第1~3題。

            教學(xué)目標(biāo):

            1.初步學(xué)會用乘法口訣求商。

            2.經(jīng)歷探索除法計(jì)算方法的過程,了解用乘法口訣想商的思路。

            教具、學(xué)具準(zhǔn)備:

            例1情境圖的放大圖,按練習(xí)三的第3題制作“信箱”和“信”(算式卡片);每個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備12個(gè)○卡片。

            教學(xué)過程設(shè)計(jì):

            一、復(fù)習(xí)

            1.說出得數(shù),并說出用哪句口訣。

            6×2= 4×3= 2×5= 3×3=

            2.填空。

            2×( )=4 3×( )=6 4×( )=8

            ( )×3=12 ( )×4=20 5×( )=15

            說一說( )里的數(shù)是用哪句乘法口訣想出來的。

            3.把12個(gè)○卡片平均分一分,并寫出除法算式。

            請同學(xué)交流自身的分法和寫出的除法算式。

            二、新課

            1.引出除法算式12÷3。

            出現(xiàn)例1放大圖,講述猴媽媽給小猴分桃的事。

            提出第(1)個(gè)問題:12個(gè)桃,每只小猴分3個(gè),可以分給幾只小猴?

            請同學(xué)列出除法算式:12÷3。

            2.研討計(jì)算方法。

            (1)引導(dǎo):我們會用動(dòng)手分一分的`方法解決“可以分給幾只小猴”的問題。假如不動(dòng)手操作學(xué)具,怎樣算出結(jié)果呢?請各小組研討計(jì)算方法。

            (2)交流。請同學(xué)說一說研討出的計(jì)算方法。

            (3)根據(jù)同學(xué)研討的情況,給予積極評價(jià)。并且,突出強(qiáng)調(diào):可以用乘法口訣想商。

            3.嘗試用乘法口訣求商。

            (1)出示例1的第(2)個(gè)問題,并讓同學(xué)列出算式。

            (2)請同學(xué)用乘法口訣想:商幾?

            (3)交流。請同學(xué)說一說想商的過程和使用了哪句口訣。

            (4)交流想商的過程。

            根據(jù)同學(xué)的交流,教師重述:求12÷4的商,想4和幾相乘得12,因?yàn)槿氖陨淌?。

            三、練習(xí)

            1.練習(xí)五的第1題。

            依據(jù)畫面請同學(xué)解決“每個(gè)小朋友幾個(gè)氣球”的問題。讓同學(xué)說一說題意,再計(jì)算。

            2.練習(xí)五的第2題。

            (1)讓同學(xué)根據(jù)畫面信息,完成填空。

            (2)讓同學(xué)獨(dú)立填寫除法算式。

            (3)交流。請同學(xué)說一說除法算式的實(shí)際含義,并說出,用哪句口訣想商。

            3.練習(xí)五的第3題。

            按題意組織送信游戲,說明要求:認(rèn)真計(jì)算,商是幾,就投進(jìn)幾號信箱。

            請每個(gè)同學(xué)當(dāng)選郵遞員,并把“信”交給同學(xué),讓同學(xué)完成送信任務(wù)。

            完成后,看一看每個(gè)信箱中的信,檢查是否都送對啦。

            最后,特別請同學(xué)觀察哪幾封信送進(jìn)了1號信箱。并想一想,這些除法算式有什么特點(diǎn)。促使同學(xué)發(fā)現(xiàn):被除數(shù)和除數(shù)相同,商是1。

            四、總結(jié)

            1.請同學(xué)談收獲。

            2.教師總結(jié):今天我們一起研討了除法的計(jì)算方法。我們發(fā)現(xiàn),可以用乘法口訣來求商。計(jì)算時(shí),看除數(shù)和幾相乘得被除數(shù),就用那句口訣求商。我們在送信游戲中還發(fā)現(xiàn),被除數(shù)和除數(shù)相同時(shí),商是1。這節(jié)課小朋友學(xué)會了不少新知識。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)除法計(jì)算,我相信小朋友會有更多的收獲。

          用2—6的乘法口訣求商教案3

            教學(xué)內(nèi)容:

            義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第三冊70—71頁

            教學(xué)目標(biāo):

            1.結(jié)合簡單實(shí)際問題,學(xué)習(xí)用2—6的乘法口訣求商,在用不同方法解決問題的過程中,初步感受用口訣求商較簡便。

            2.掌握用口訣求商的方法,會用2—6的乘法口訣求商。

            3.愿意與他人交流各自的算法。

            教學(xué)重難點(diǎn):

            用2—6的乘法口訣求商

            教學(xué)準(zhǔn)備:

            電腦課件,學(xué)生每人一張標(biāo)明錢數(shù)的卡片

            教學(xué)過程:

            一.情意導(dǎo)入

            師:同學(xué)們,你們都喜歡玩具對吧!聽說熊貓開了一個(gè)玩具店,我們?nèi)ツ抢锟纯丛趺礃樱客婢哌€真不少呢?仔細(xì)看看圖中都有什么?你能提出什么數(shù)學(xué)問題。<學(xué)生充分說>

            師評價(jià):今天我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都有雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛,一個(gè)充滿智慧的頭腦,瞧,小熊、小兔、小猴也和我們一起來到了熊貓玩具店,原來它們是來買玩具的,我們來當(dāng)售貨員好不好?<好>

            二.自主探索

            ①師<大屏幕>:咱們來看看小熊要買什么?<屏幕顯示→皮球2元一個(gè),我有10元錢,能買幾個(gè)皮球?>問題出來了,快幫它解決吧!師指生口答:<5個(gè)>,怎樣列除法算式。師板書:<10÷2=□(個(gè))>。怎樣能很快想出商是幾呢?把你的想法與周圍同學(xué)交流一下,看誰的方法快。

            生匯報(bào)時(shí)說出二(五)一十<師板書>

            師:想2的口訣能很快計(jì)算出10元可以買5個(gè)皮球,小熊拿著5個(gè)皮球高興地和小伙伴玩去了,這回該到小兔子了。

            ②師<大屏幕>,小兔子要買什么玩具呢?<屏幕顯示>→玩具飛機(jī)5元一個(gè),我有15元,可以買幾架玩具飛機(jī)?

            你能先列出算式嗎?→15÷5=□,怎樣能很快求出商,想幾的口訣?題中除以5所以要想5的口訣,(三)五十五,所以15÷5=3 。

            ③師:小兔子順利地買到了自己喜歡的玩具飛機(jī),蹦蹦跳跳地走了,現(xiàn)在只剩下小猴子,看它要買的玩具是→大屏幕→玩具汽車4元一輛,我有20元錢,可以買幾輛玩具車?<你能很快地幫它計(jì)算出商嗎?>指名口答。列式板書

            師:用口訣求商真是又準(zhǔn)確又迅速,看來這口訣的用處還真不小呢!在同學(xué)們幫助下,小動(dòng)物都買到了自己喜歡玩具,高高興興地玩去了,你們想不想為自己也買一年漂亮的玩具呢?<想>

            好,聽老師說要求,每個(gè)同學(xué)的桌面上都有一張標(biāo)明錢數(shù)的卡片,根據(jù)卡片上的錢數(shù),為自己選一件漂亮玩具,想一想,能買幾件?怎樣很快求出商,想好后把算式寫在卡片上,然后把你的想法與周圍同學(xué)相互交流一下。<開始吧>

            充分時(shí)間交流:二人展示后集體訂正。張老師想問你們一個(gè)問題,平時(shí)買過玩具嗎?(買過)都買過,同學(xué)們都有過這樣的生活經(jīng)歷,在買玩具的過程中想到過類似這樣的數(shù)學(xué)問題嗎?有的同學(xué)想過,有的同學(xué)沒想過,看來以后我們要留心觀察身邊的事物,說不定哪天你又發(fā)現(xiàn)可以自己解決的.數(shù)學(xué)問題,做個(gè)善于發(fā)現(xiàn),善于思考的小數(shù)學(xué)家好嗎?

            ④師組織學(xué)生認(rèn)真聽,培養(yǎng)習(xí)慣。

            三.應(yīng)用與提高

            1.熊貓玩具店有了我們的參與,顯得非常熱鬧,瞧兔博士也來湊熱鬧了。→大屏幕。原來它不是來買玩具的,是來考我們的。面對兔博士的三道闖關(guān)題,同學(xué)們你們有信心過關(guān)嗎?<有>好,老師支持你們,如果我們能順利過關(guān)的話,每個(gè)人都能得到由兔博士頒發(fā)的智慧星一顆。請看大屏幕:第一關(guān),你能用口訣快速求出商嗎?(每答對一道題得到一顆智慧星)

            12÷3=4三(四)十二☆……

            2.師:太棒了,第一關(guān)順利過關(guān),加油!大屏幕第二關(guān)→兔博士讓大家放松心情,先給同學(xué)們講一個(gè)故事:一天早晨,太陽公公剛露出頭,四只小松鼠就吵著鬧著喊著:“媽媽,我們餓了。”松鼠媽媽慈祥地看了看它們說:“孩子們,你們一天天長大了,能自己做的事情就自己試著去做吧!附近有一片好茂盛的松林,你們4個(gè)去摘松果吧!一定要注意安全!”小松鼠聽了甭提有多高興了,這是它們第一次幫媽媽干活,四只小松鼠連蹦帶跳地來到了松林。呵,還真能干,一會兒工夫就摘了4個(gè)松果,連小筐都快裝不下了。故事講完了。

            師:這個(gè)故事講完了,問題也出來了,24個(gè)松果平均分給4只小松鼠,每只小松鼠分幾個(gè)呢?同學(xué)們都有了自己的答案,把它填在書上2題。一人展示,集體訂正。小松鼠吃著自己采來的果子心里美滋滋的。→大屏幕→在同學(xué)們的努力下又過了一關(guān)。瞧兔博士都蹺起大拇指夸你們呢?

            3.現(xiàn)在只剩下第三關(guān)了,同學(xué)們能不能得到智慧星就在此一搏了,有信心嗎?<有>,好,一起看:→第三關(guān)→好漂亮的一棵智慧樹,智慧樹上結(jié)滿了智慧果,想得到嗎?→屏幕提示→只要細(xì)心答對果子背后的題,就能摘到它,→好,我們來看第一個(gè)()……。

            師:同學(xué)們你們好棒,居然順利闖關(guān),兔博士在祝賀大家!

            這樣我們都將得到一顆由兔博士頒發(fā)的智慧星一顆,它就藏在卡片的背面,看誰先找到它,把它貼在自己喜歡的位置。

            四.結(jié)束語

            同學(xué)們,這節(jié)課你們高興吧?(高興)張老師也很高興,實(shí)驗(yàn)小學(xué)的同學(xué)們給我留下了深刻的印象,在以后的日子里,希望大家學(xué)習(xí)進(jìn)步!天天快樂!好嗎?<好>再見!

            板書:

            10÷2=5(個(gè))二(五)一十

            15÷5=3(個(gè))(三)五十五

            20÷4=5(輛)四(五)二十

          用2—6的乘法口訣求商教案4

            教學(xué)目標(biāo):

            1、用豐富、生動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,鞏固用乘法寬口徑求商。

            2、經(jīng)歷探索乘、除法算式之間的關(guān)系,了解用乘法口訣求商的思路。

            3、培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力

            教學(xué)重點(diǎn):

            通過了解、嘗試不同的算法,體會用乘法口訣求商的優(yōu)點(diǎn)。

            教學(xué)難點(diǎn):

            培養(yǎng)學(xué)生合理選擇計(jì)算方法的能力。

            教法:

            實(shí)踐探索法和演繹概括法。加強(qiáng)直觀教學(xué)的同時(shí),注重從具體到抽象的提升,初步培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力。

            教學(xué)過程:

            一、復(fù)習(xí)引入

            1、口算,說出口訣。

            4×2=6×5=2×9=6×3=

            5×5=3×4=2×4=5×4=

            20÷4=35÷5=12÷3=10÷2=

            學(xué)生口算,說出得數(shù),并說說計(jì)算時(shí)用的是哪句口訣。

            2、導(dǎo)入新課。

            師:上節(jié)課我們學(xué)會了用乘法口訣求商,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)用乘法口訣求商中的新知識。

            二、互動(dòng)新授

            1、談話:同學(xué)們,王師傅包子鋪今天開張了,我們一起去看看吧。(出示例2圖)

            (1)談?wù)勀銖膱D中得到了什么信息。(觀察并收集信息。)

            師:每屜蒸籠裝4個(gè)包子,有6屜,你知道一共有多少個(gè)包子嗎?(學(xué)生回答。)

            教師追問:為什么用乘法計(jì)算?怎樣列式?(求一共有多少個(gè)包子,表示6個(gè)4相加和是多少,用乘法計(jì)算,列式是:4×6=24)

            師:我們在計(jì)算這道算式時(shí)用的是哪句口訣?(四六二十四)

            (2)教師提問:提出什么樣的問題才能把這個(gè)算式轉(zhuǎn)變成除法算式?

            學(xué)生看圖,改變題目,教師出示:一共有24個(gè)包子,每4個(gè)一屜,可以裝多少屜?

            怎樣列式?(24÷4=6)

            你是怎樣想的?用的是哪句口訣?(四六二十四)

            (3)師:還可以怎樣問?(學(xué)生自由發(fā)言。)

            教師出示題目:一共有24個(gè)包子,可以裝6屜,每屜裝多少個(gè)?

            怎樣列式?(24÷6=4)

            你是怎樣想的?用的是哪句口訣?(四六二十四)

            2、探究乘、除法算式之間的關(guān)系。

            師:觀察黑板上的3道算式,你有什么發(fā)現(xiàn)?

            學(xué)生用自己的語言描述發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。(根據(jù)學(xué)生探討的情況,給予積極評價(jià)。并且突出強(qiáng)調(diào):乘、除法間的聯(lián)系,要從算式的變化和算理上理解。)

            教師小結(jié):通過觀察,同學(xué)們或多或少都發(fā)現(xiàn)了一些規(guī)律,都有4、6、24這三個(gè)數(shù),這三個(gè)數(shù)表示的意思一樣。雖然4、6、24在三道算式中的意思完全一樣,但條件和問題不一樣,算式也就不同,請大家想一想,4、6、24在乘法算式中分別叫什么?在除法算式中又分別叫什么?很多同學(xué)也都發(fā)現(xiàn)了剛才我們計(jì)算的這三道算式其中有一道乘法,兩道除法,都用了哪個(gè)乘法口訣?(四六二十四)同樣我們也可以說,一道乘法口訣可以寫出三道算式,如“四六二十四”:4×6=2424÷4=624÷6=4

            3、出示一道口訣,讓學(xué)生寫出三道算式。

            三六十八

            根據(jù)學(xué)生的交流,教師重述:一個(gè)乘法算式可以轉(zhuǎn)換成兩個(gè)除法算式,相應(yīng)的`問題可以變成求其中的一個(gè)乘數(shù)。這三個(gè)數(shù),其中兩個(gè)數(shù)相乘等于一個(gè)數(shù),反過來,兩個(gè)數(shù)相除又等于另一個(gè)數(shù)。

            三、鞏固拓展

            1、讓學(xué)生獨(dú)立完成教材第19頁“做一做”的第1題。

            先讓學(xué)生說一說題意,再計(jì)算。計(jì)算后,同桌互相說一說,怎樣想出商。

            2、讓學(xué)生獨(dú)立完成教材第19頁“做一做”的第2題。

            讓學(xué)生觀察每組中的3道題,想一想:怎樣很快求出各題的商,每到題的口訣各是什么。

            3、讓學(xué)生獨(dú)立完成教材“練習(xí)四”的第5題。

            讓學(xué)生根據(jù)小朋友參加“二人三足”游戲的情境寫出乘法算式和除法算式。練習(xí)時(shí),注意讓學(xué)生口述圖意,提出問題,再寫出算式。

            交流方法。請學(xué)生說一說除法算式的實(shí)際含義,并說出,用哪句口訣想商。根據(jù)乘法口訣想商,加深對乘、除法關(guān)系的了解。

            四、課堂小結(jié)

            師:這節(jié)課你學(xué)習(xí)了哪些知識?

            學(xué)生自由發(fā)言。

            教師小結(jié):

            這節(jié)課我們在復(fù)習(xí)用乘法口訣求商的同時(shí),還發(fā)現(xiàn)了乘法和除法之間的聯(lián)系,每一組算式里的三個(gè)數(shù),其中兩個(gè)數(shù)相乘等于一個(gè)數(shù),反過來,兩個(gè)數(shù)相除又等于另一個(gè)數(shù),這就是我們過去學(xué)過的乘法算式里和除法算式里各部分之間的關(guān)系。找到這樣的關(guān)系,我們在計(jì)算除法時(shí)就可以想乘法算除法了。

          用2—6的乘法口訣求商教案5

            學(xué)習(xí)內(nèi)容:用2~6的乘法口訣求商。

            學(xué)習(xí)目標(biāo):使學(xué)生初步學(xué)會用2~6的乘法口訣求商的方法,并能用2~6的乘法口訣進(jìn)行一些比較簡單的除法計(jì)算(被除數(shù)不超過36)。

            學(xué)習(xí)過程:

            1.按順序背乘積不大于36的2~6的乘法口訣。

            2.二()得八二()一十()六十二三()得九()三得六三(

            )十二

            3.讀出下面各除法算式,并說出每個(gè)除法算式中各部分的名稱以及每個(gè)除法算式表示的意思。9÷3=38÷4=2

            12÷3=4l2÷6=2

            4、讓學(xué)生觀察練習(xí)五的第1題,并獨(dú)立完成后,再請學(xué)生說說你是怎樣想的。

            5、第2題請學(xué)生先從鴿子歸巢的情境圖中收集信息,完成填空。再讓學(xué)生提出問題,并填寫除法算式。

            6、第3、5題采用游戲的形式進(jìn)行。

            7、第4、7題采用活動(dòng)的形式進(jìn)行練習(xí)。

            8、第6、9題采用比賽的形式進(jìn)行練習(xí)。

            9、讓學(xué)生打開課本閱讀第8題。四人小組說說題意,并提醒學(xué)生用今天學(xué)習(xí)的方法計(jì)算。

            10、教師提問,學(xué)生回答,再填寫。如:要算12除以2等于幾怎樣想?用哪句口訣?在口訣的括號里應(yīng)填什么?商是幾?那么,12除以2等于幾?在此基礎(chǔ)上獨(dú)立做"12÷6=□"。教師巡視,注意對差生的輔導(dǎo),集體訂正。

            11、第11題,教師說明題意,并帶著學(xué)生先做。做題時(shí),可以要求學(xué)生邊計(jì)算邊小聲說一說思路,或說出用的是哪句口訣。如果想不起來用哪句口訣,可以看除法算式上面的乘法算式。教師巡視,集體訂正。訂正時(shí),要讓學(xué)生說是怎樣想的。對于學(xué)習(xí)比較好的學(xué)生,可以讓他們直接說口訣,不必再說"想幾和幾相乘得幾"這一步,以簡縮學(xué)生的思維。對計(jì)算有困難的.學(xué)生,還應(yīng)讓他們按照先想乘法,再想口訣,最后得商的方法。使他們切實(shí)掌握用口訣求商的方法。

            12、第12題是“平均分”的實(shí)際問題。先讓學(xué)生根據(jù)直觀圖,口述要解決的問題和有關(guān)信息數(shù)據(jù),再讓學(xué)生獨(dú)立解決提出的問題。

            13、師生共同總結(jié)本練習(xí)課的內(nèi)容。熟練總結(jié)出用乘法口訣求商的方法。

            教學(xué)反思:

          用2—6的乘法口訣求商教案6

            一、教學(xué)內(nèi)容

            人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》二年級下冊P30練習(xí)六。

            二、教學(xué)準(zhǔn)備

            多媒體課件、小組討論反饋表

            三、教學(xué)目標(biāo)與策略選擇

            1、目標(biāo)確定:

            ①熟練解答把一個(gè)數(shù)平均分成幾份,求每份是多少和把一個(gè)數(shù)按照每幾個(gè)一份來分,看能分成幾份的除法應(yīng)用題,寫單位名稱。

            ②利用小刺過生日情境,提高學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。養(yǎng)成愛動(dòng)腦筋分析、解決問題的習(xí)慣。

            2、教學(xué)策略選擇:

            ①設(shè)置情境策略,創(chuàng)設(shè)小刺猬生日的情境,使這類數(shù)學(xué)問題就被故事化、生活化、情趣化,在客人一批批到來,小刺猬碰到各樣的數(shù)學(xué)問題,因而激起了學(xué)生的解決問題欲望,用學(xué)過的知識幫助小刺猬解決問題,也感受到了數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值。

            ②探究合作策略,當(dāng)小刺猬的客人越來越多,碰到問題也越來越難,這樣學(xué)生需要采用小組討論、互說互動(dòng)等合作學(xué)習(xí)的形式,也使更多的學(xué)生在你一言,我一語中表現(xiàn)自我;展示思維,進(jìn)發(fā)智慧。

            四、教學(xué)流程設(shè)計(jì)及意圖

            教學(xué)流程

            設(shè)計(jì)意圖

            (一)花兒后面藏著幾?(課件出示)

            1、62=123=204=102=186=

            186=205=246=255=122=

            2、有9個(gè)■,每3為一堆,可以擺幾堆?

            有24個(gè),平均分成6份,每份是幾個(gè)?

            有12個(gè)▲,平均分成4份,每份3個(gè)。

            (二)解決問題練習(xí)(小刺猬生日)

            下面1-4要求獨(dú)立寫出解決問題所列的算式,并寫上單位名稱。

            1、今天是小刺猬的生日,一大早它就來到森林,它在干什么呢?

            (第29頁做一做課件出示)

            ①請學(xué)生觀察情景圖后,用自己的語言講小刺猬為什么運(yùn)水果,引發(fā)學(xué)生的興趣。它碰到什么問題?

            ②從圖中收集解決問題的`所需要的信息。

            ③鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)圖中提供的信息,提出不同的問題,并獨(dú)立解答。

            小刺猬要運(yùn)走12個(gè)蘋果,每次運(yùn)3個(gè),要運(yùn)幾次?

            123=4(次)

            2、當(dāng)小刺猬把水果運(yùn)回家時(shí),發(fā)現(xiàn)家里來了3個(gè)客人,它們送了很多蘿卜給小刺猬。

            ①小刺猬想:把12個(gè)蘋果平均分給3只小兔,每人得幾個(gè)?

            123=4(個(gè))

            【備選】如果學(xué)生提出小刺猬也要分到蘋果就繼續(xù)提問

            ②如果小刺猬也要分到蘋果,那每人幾個(gè)?124=3(個(gè))

            3、小兔對刺猬說:30根蘿卜,每筐裝5個(gè)。

            小刺猬想:要幾個(gè)筐啊?

            30根蘿卜,每筐裝5根,需要幾個(gè)筐?305=6(個(gè))

            4、小刺猬拿出家里的筐一看,只有5個(gè)筐,不夠怎么辦?

            我只有5個(gè)筐,怎么裝?305=6(根)

            5、小猴送來了24只桃子,小刺猬想把桃子分給已經(jīng)來的客人。

            小猴帶來24只桃子,每個(gè)客人5只桃子,夠分嗎?

            【備選】若學(xué)生提出每個(gè)客人5只太多了,每人分少一些。就可以引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)新問題,再解決。

            6、客人越來越多,還來了小松鼠、小花鹿、小熊,它們帶來了草莓、香蕉、和玉米。你能繼續(xù)編含數(shù)學(xué)問題的故事嗎?

            【備選】如果前面學(xué)生已經(jīng)比較熟練解決除法問題,這里就給出要求,全部放手讓學(xué)生討論。如果學(xué)生設(shè)計(jì)除法問題還熟練,就先請以經(jīng)掌握的學(xué)生舉例,再討論。

            ①小組合作,整理已經(jīng)知道的數(shù)學(xué)信息,補(bǔ)充信息,設(shè)計(jì)新的問題。②反饋。

            (一)鞏固口訣求商

            (二)教師提供情景圖,由學(xué)生把故事講出來。

            1、著重引導(dǎo)學(xué)生找含數(shù)字的信息,如要運(yùn)12個(gè)蘋果每次只能運(yùn)3個(gè)

            2、熟練用除法解決問題。中下水平的學(xué)生來說,較好地掌握基礎(chǔ)知識就算成功。因此,一般性的問題、練習(xí)就應(yīng)多讓這類學(xué)生參與。

            3-4、兩類除法問題,注意學(xué)生單位的填寫,及時(shí)給與糾正。

            5、學(xué)生的學(xué)習(xí)水平有層次差異,獲得成功的能力也有層次差異。如學(xué)有余力的學(xué)生富于挑戰(zhàn),對于他們來說,攻克了思維難度大的問題才算成功。

            6、通過討論,交流,相互促進(jìn),相互啟發(fā),實(shí)現(xiàn)交流,優(yōu)化教育效果,培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

            五、教學(xué)片斷實(shí)錄

            師:今天是小刺猬的生日,一大早它就來到森林,它在干什么呢?(課件出示情景圖)

            生:它去運(yùn)蘋果招待客人。

            師:從圖中你還能發(fā)現(xiàn)那些與數(shù)字有關(guān)的信息嗎? 并設(shè)計(jì)問題嗎?

            生1:小刺猬要運(yùn)走12個(gè)蘋果,每次運(yùn)3個(gè),要運(yùn)幾次?(多媒體出示)

            全班解答:123=4(次)

            師:當(dāng)小刺猬把水果運(yùn)回家時(shí),發(fā)現(xiàn)家里來了3個(gè)客人,它們是誰啊?(課件出示情景圖)

            生:小兔子。

            師:它們送了很多蘿卜給小刺猬。小刺猬想:把12個(gè)蘋果平均分給3只小兔,每人得幾個(gè)?(多媒體出示)

            全班解答:123=4(個(gè))

            生:小刺猬可以分到蘋果嗎?

            師:如果小刺猬也要分到蘋果,那每人幾個(gè)?全班解答:124=3(個(gè))

            師:小兔對刺猬說:30根蘿卜,每筐裝5個(gè)。(課件出示情景圖)

            小刺猬想:要幾個(gè)筐啊?

            30根蘿卜,每筐裝5根,需要幾個(gè)筐?(多媒體出示)

            全班解答:305=6(個(gè))

            師:小刺猬拿出家里的筐一看,只有5個(gè)筐,不夠怎么辦?(課件出示情景圖)

            我只有5個(gè)筐,怎么裝?

            生:每個(gè)筐裝得滿一點(diǎn)。

            師:那每筐裝幾個(gè)?

            全班解答:305=6(根)

            師:小猴送來了24只桃子,小刺猬想把桃子分給已經(jīng)來的客人。(課件出示情景圖)

            小猴帶來24只桃子,每個(gè)客人5只桃子,夠分嗎?

            生1:已經(jīng)來了5個(gè)客人,每個(gè)客人5個(gè)是不夠的,那需要25個(gè)桃子還少1個(gè)。

            生2:如果每個(gè)客人4個(gè)桃子,5個(gè)客人夠分,而且還有4個(gè)留給小刺猬。

            6、客人越來越多,還來了小松鼠、小花鹿、小熊,它們帶來了草莓、香蕉、和玉米。你能繼續(xù)編含數(shù)學(xué)問題的故事嗎?

            小組1:小刺猬生日,一共有9位,小熊帶來了27個(gè)玉米,每位分到幾個(gè)?

            小刺猬生日,一共有9位,每個(gè)人分到5顆草莓,小松鼠帶了幾顆草莓?

            ......

            六、教學(xué)反思

            (一)所有的問題都在隨著故事的發(fā)展一個(gè)一個(gè)出現(xiàn),學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高,整堂課下來很流暢。像這樣把知識和問題置于學(xué)生喜愛的情景,通過情境的藝術(shù)渲染呈現(xiàn)給學(xué)生,有利于營造出寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),形成學(xué)習(xí)心向,思維活躍地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),身臨其境地分析解決問題。

            (二)學(xué)生雖然還不能熟練說出除法的意義。但是他們能根據(jù)算式設(shè)計(jì)出除法問題把12個(gè)蘋果平均分成3份,求每份是多少和把12個(gè)蘋果按照每3個(gè)一份來分,看能分成幾份

            最后一個(gè)環(huán)節(jié)是設(shè)計(jì)問題,使課堂氣氛活躍了,抽象數(shù)學(xué)算式具體化了,學(xué)生的參與面更廣了,學(xué)生經(jīng)歷了設(shè)計(jì)問題一改正一再設(shè)計(jì)一再改正直到設(shè)計(jì)出合理的問題,腦海里除法的概念逐步加深,知識掌握得更加牢固。

          用2—6的乘法口訣求商教案7

            教學(xué)目標(biāo):

            1、進(jìn)一步加深對乘法好處的理解,初步掌握6的乘法口訣。

            2、使學(xué)生能夠正確、比較熟練地應(yīng)用6的乘法口訣。

            3、使學(xué)生有與同伴合作整理知識的體驗(yàn),感受探索的樂趣。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生

            的推理潛力、思維潛力(順向思維、逆向思維等)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

            教學(xué)重點(diǎn):

            1、初步掌握6的乘法口訣。

            2、能夠正確而比較熟練地應(yīng)用6的乘法口訣(如:用一句口訣計(jì)算兩道乘法算式題等)。

            教學(xué)難點(diǎn):探究和記憶6的乘法口訣。

            教學(xué)準(zhǔn)備:課件、口算卡片、例題表格等。

            教學(xué)關(guān)鍵:為學(xué)生建立新舊知識的聯(lián)系,讓他們學(xué)會遷移,用類推的思想去解決問題。

            教學(xué)過程:

            一、復(fù)習(xí)舊知

            師:小朋友們,我們已經(jīng)學(xué)過2-5的乘法口訣,此刻讓老師欣賞一下你們的本領(lǐng)好嗎?

            生:好。

            師:請小朋友們把2-5的乘法口訣按順序輕聲地背出來給在座的老師聽聽。

            師起個(gè)頭。

            生:輕聲齊背。

            師:恩,不錯(cuò),那么一般一句口訣能夠計(jì)算幾道乘法算式呢?

            生:兩句,如:四五二十(4×5=205×4=20)

            師:好,此刻考考你們的口算水平:看誰算得又對又快(口算卡片)

            2×5=104×4=163×1=35×4=20

            1×2=25×3=154×2=84×3=12

            1×5=51×3=32×4=82×2=4

            師:小朋友們真了不起,讓我們一齊去看看兔媽媽帶小白兔去采蘑菇的情景好嗎?

            課件播放情境導(dǎo)入畫面。

            二、激發(fā)興趣、引入新課、新課探究。

            師:孩子們,老師相信透過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你們必須能幫忙小白兔解決這個(gè)問題的。

            師:小金魚見到我們二年(3)班的小朋友這么用心,它們也趕來參加我們的學(xué)習(xí)了。瞧!

            師:教師用多媒體播放例7情境圖。

            師:一條金魚由幾個(gè)三角形組成?

            生:6個(gè)。

            師:一條金魚由6個(gè)三角形組成,那里有幾個(gè)6?

            生:1個(gè)6。

            師:輸入1個(gè)6是6。

            師:兩條金魚由幾個(gè)三角形組成?

            生:12個(gè)。

            師:那里有幾個(gè)6?

            生:2個(gè)6

            師:輸入2個(gè)6是12。

            師:那么3條、4條、5條、6條金魚又各由幾個(gè)三角形組成?請小朋友們同桌一齊說說.并把你們桌上的表格填寫完整.

            師:指名反饋,做對的小朋友朝老師揮揮手。

            師:恩,不錯(cuò),師指著表格讓全班學(xué)生輕聲齊讀1個(gè)6是6、2個(gè)6是12……6個(gè)6是36,3個(gè)6是18、5個(gè)6是30、4個(gè)6是24。

            參考上面的統(tǒng)計(jì)表,寫乘法算式和乘法口訣:

            師:1個(gè)6是6,寫成乘法算式就應(yīng)怎樣寫?還能夠怎樣寫?誰能給它編一句乘法口訣?(1×6=6一六得六6×1=6

            師:2個(gè)6是12,寫成乘法算式就應(yīng)怎樣寫?還能夠怎樣寫?口訣呢?2×6=12二六十二6×2=12

            師:那么3個(gè)6、4個(gè)6、5個(gè)6、6個(gè)6寫成乘法算式又該怎樣寫,乘法口訣又分別是什么呢?請小朋友們打開課本,翻到P61,把這些算式和口訣填寫完整。

            師:指名上臺展示,其他小朋友評價(jià)訂正。

            師:學(xué)生看屏幕輕聲齊讀,師輸入.對的小朋友向老師點(diǎn)點(diǎn)頭。

            師:這就是這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的資料,誰能給它取個(gè)題目:指著課題學(xué)生齊讀:6的乘法口訣。

            三、記憶6的乘法口訣

            師:小朋友們,口訣我們是編出來了,但怎樣才能又對又快的記住它們呢?

            師:請你們當(dāng)一回小數(shù)學(xué)家,仔細(xì)觀察這些乘法口訣;看看它們之間有什么規(guī)律?觀察后,讓學(xué)生說說他們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。

            生:(1)6的乘法口訣有6句。

            (2)每句口訣第二個(gè)字是六。

            (3)口訣第一個(gè)字表示幾個(gè)6。

            (4)6的乘法口訣的得數(shù),后一句得數(shù)比前一句多6。

            師:如果你忘掉了其中的一句口訣,如四六(),你能不能

            最快的方法想起它的得數(shù)?(小組討論后再交流)

            生:先想前一句三六十八,18+6=24,四六二十四,或者先想后一句,五六三十,30-6=24,四六二十四。

            師:根據(jù)這些規(guī)律自由記憶乘法口訣。

            熟記口訣:

            (1)熟讀口訣,自己試背口訣。

            (2)指名背,兩人互相背,開火車背。

            (3)師生對口令,同桌對口令。

            四、鞏固練習(xí)、反饋應(yīng)用。

            1、課件中的同步練習(xí)和拓展練習(xí)。

            2、幫小白兔解決蘑菇的'問題。

            A、一只小白兔采6個(gè)蘑菇;

            B、5只小白兔一共采了多少個(gè)蘑菇?(30個(gè)),你是怎樣算的,用了哪句乘法口決?5×6=30,五六三十;

            C、兔媽媽和小白兔們一共采了多少個(gè)蘑菇?(36個(gè))你是怎樣算的,用了哪句乘法口決?6×6=36,六六三十六。

            五、全課總結(jié)、布置作業(yè)

            師:小白兔很高興,它們還想聽聽,咱們在這節(jié)課中都學(xué)到哪些本領(lǐng),請你們告訴它們好嗎?

            生:我學(xué)會了6的乘法口訣

            生:我明白6的乘法口訣一共有6句。

            生:我明白一句乘法口決能夠計(jì)算兩道乘法算式。

            生:我學(xué)會了怎樣又對又快記住口訣。

            生:我覺得乘法口決的作用可真大。

            師:同學(xué)們在這堂課中學(xué)會了這么多知識,真了不起,期望同學(xué)們以后能正確、熟練地應(yīng)用它們。在課后仔細(xì)體會,看看生活中還有哪些地方有用到6的乘法口訣?

            師:我們共同學(xué)習(xí)了6的乘法口訣,你最喜歡哪一句?看到這句口訣,你能編出什么乘法算式?

            師:學(xué)完這天的資料,如果你是小老師的話,會出什么題目考考大家呢?

            五、作業(yè)布置

            1、完成書62頁的第1--3題:

            2、復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過的口訣。

            板書設(shè)計(jì):

            6的乘法口訣

            1×6=6一六得六6×1=6

            2×6=12二六十二6×2=12

            3×6=18三六十八6×3=18

            4×6=24四六二十四6×4=24

            5×6=30五六三十6×5=30

            6×6=36六六三十六

          用2—6的乘法口訣求商教案8

            【教學(xué)目標(biāo)】

            知識技能:初步學(xué)會用乘法口訣求商。

            過程與方法:經(jīng)歷探索除法計(jì)算方法的過程,了解用乘法口訣想商的思路。

            情感態(tài)度:培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和初步的抽象能力,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

            【教學(xué)重難點(diǎn)】

            重點(diǎn):掌握用2~6的乘法口訣求商的方法

            難點(diǎn):用乘法口訣想商的思路

            【教學(xué)過程】

            一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新知

            出示例1放大圖,講述猴媽媽給小猴分桃的故事。二、自主探索,學(xué)習(xí)新知

            看圖,思考問題:小猴摘了幾個(gè)桃子?猴媽媽準(zhǔn)備分給幾只小猴?

            引導(dǎo):我們會用動(dòng)手分一分的方法解決“可以分給幾只小猴”的問題。如果不動(dòng)手操作學(xué)具,怎樣算出結(jié)果呢?

            二、小組合作,探究方法。

            (1)各小組動(dòng)手分一分,并說說分的過程。

            (2)小組合作,交流方法。

            我們通過分一分知道了可以分給4只小猴。如果我們不動(dòng)手分,那該怎樣想呢?

            學(xué)生交流想法。

            揭示課題,板書課題:用2~6的乘法口訣求商。

            12÷3的`商是幾?你是怎樣算的?

            學(xué)生匯報(bào)并說明解題思路。

            小結(jié)。

            三、拓展應(yīng)用,加深理解

            引導(dǎo)學(xué)生完成第“做一做”。

            (1)要求學(xué)生利用口訣獨(dú)立解決,并想想這些題目有什么特點(diǎn)。教師巡視指導(dǎo)。

            (2)交流匯報(bào)。

            引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)

            學(xué)生認(rèn)真觀察圖,說說圖意。然后獨(dú)立完成。

            四、課堂總結(jié)。

            今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?

            【課堂檢測】

            必做

            1填一填

            (1)10個(gè)蘋果平均分給5個(gè)小朋友,每個(gè)小朋友分幾個(gè)?

            (2)12根小棒,每3根圍一個(gè)三角形,能圍幾個(gè)三角形?

            選做

            2想一想,寫2個(gè)除法算式

            (1)三五十五

            【教學(xué)反思】

          用2—6的乘法口訣求商教案9

            【教學(xué)目標(biāo)】

            人教版二年級下冊第23頁例1、第24頁例2做一做,練習(xí)五第3題、第7題。(也可以根據(jù)本班實(shí)際情況,把例1、例2安排在兩課時(shí)。)

            【教學(xué)目標(biāo)】

            1、經(jīng)歷探索求商方法的過程,學(xué)會用乘法口訣求商。

            2、使學(xué)生了解乘法與除法的關(guān)系,能正確地用乘法口訣求商。

            3、通過學(xué)生自主探索、合作交流,培養(yǎng)學(xué)生提出和解決問題的能力。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

            【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

            理解用口訣求商的算理,掌握求商的方法,正確求商。

            【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】投影課件、獎(jiǎng)勵(lì)卡片

            【教學(xué)過程】

            一、復(fù)習(xí)鋪墊

            1、齊背1-6的乘法口訣

            2、乘法口算并說出所用的口訣:6×32×54×63×45×6

            3、填空并說出所用的口訣:()×4=28()×6=30

            5×()=25等

            二、探索求商的方法

            1.看圖提出問題

            師:同學(xué)們算的這么好,猴媽媽要請大家?guī)椭鉀Q一個(gè)難題,你們愿意幫助他嗎?

            課件出示例1插圖,猴媽媽在干什么?從圖中你都發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?(一共有12個(gè)桃,分給4只小猴,每只小猴分3個(gè))

            師:根據(jù)你們發(fā)現(xiàn)的這3個(gè)數(shù)學(xué)信息,誰能編一道除法解決的.問題?(12個(gè)桃,每只猴子分3個(gè),可以分給幾只小猴?或12個(gè)桃子,平均分給4只小猴,每只小猴分幾個(gè)?)

            學(xué)生在編題時(shí)要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“平均分”

            2、教學(xué)多種求商方法

            教師:可以分給幾只猴子,怎樣列除法算式?

            (12÷3=)

            教師:12除以3等于幾,你是怎樣算的?小組商討,求出商。

            學(xué)生1:我是想,1只猴分3個(gè),2只猴分6個(gè),3只猴分9個(gè),4只猴分12個(gè),正好分完。所以12÷3=4。

            師小結(jié):(課件展示這種算法)他是用乘法口訣一三得三、二三得六、三三得九、三四十二推算出來的。

            學(xué)生2:我想3和幾相乘得12呢,因?yàn)槿氖陨淌?。

            教師板書:12÷3=4(只)想:三(四)十二

            師小結(jié):這種方法是直接利用一句乘法口訣三四十二求出商是4的。

            當(dāng)學(xué)生采取用乘法口訣直接求商的方法時(shí),可以用教師語言夸夸學(xué)生“他多聰明,直接用口訣這么快就算出來了。”

            師提問:還有不同的算法嗎?你們想知道小猴是怎么算的嗎?

            課件展示:第一只分3個(gè),12—3=9;第二只分3個(gè),9—3=6;第三只分3個(gè),6—3=3;第四只正好分完。

            師小結(jié):這種方法是從總數(shù)里3個(gè)3個(gè)往下減的,直到把桃分完。

            師提問:小朋友們可真聰明,這么短的時(shí)間就想了這么多好方法來幫助猴媽媽。如果你是猴媽媽,你會選擇哪個(gè)方法呢?為什么?

            學(xué)生匯報(bào)交流

            師總結(jié):直接用一句乘法口訣就能又快又準(zhǔn)確地求出商來。這節(jié)課我們就先來學(xué)習(xí)用2-6的乘法口訣求商。(板書課題)

            比較三種求商方法時(shí),可以問問學(xué)生“你們喜歡哪種算法,誰和他的算法一樣?”這樣征求一下其他同學(xué)的意見產(chǎn)生大家一同交流的氛圍。

            3、解決另一道題,再次鞏固求商方法。

            教師:我們再一起看看這道題“12個(gè)桃子,平均分給4只小猴,每只小猴分幾個(gè)?”你能列出算式嗎?

            教師板書:12÷4=

            教師:商是幾?你是用那句口訣算的?根據(jù)學(xué)生的回答教師把黑板算式補(bǔ)充完整。

            教師板書:12÷4=3(個(gè))想:(三)四十二

            三、闖關(guān)游戲,鞏固求商方法,教學(xué)例二

            師:猴媽媽還給大家?guī)砝惶钻J關(guān)游戲,叫新發(fā)現(xiàn),要求同學(xué)們不僅要算對上面的題還有在題中有所發(fā)現(xiàn)才能闖過去,你們愿意試試嗎?

            第一關(guān):求商并說出所用口訣

            10÷2=12÷2=8÷2=

            10÷5=12÷6=8÷4=

            觀察每一組題你有什么發(fā)現(xiàn)?

            第二關(guān):送信

            觀察送進(jìn)1號房子的信封,4÷4=2÷2=你有什么發(fā)現(xiàn)?

            第三關(guān):乒乓球比賽(練習(xí)五第四題)

            提問:從圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?利用這些信息,你能先編一道乘法解決的問題嗎?怎樣列式?

            板書:3×5=15(人)用哪句口訣算出來的?三五十五

            誰能編一道除法解決的問題?怎樣列式?

            板書:15÷3=5(人)用哪句口訣算出來的?三(五)十五

            誰還能編一道不同的除法問題?怎樣列式?

            板書:15÷5=3(組)用哪句口訣算出來的?(三)五十五

            觀察這三道算式你有什么發(fā)現(xiàn)?能說出幾組像這樣的乘法算式嗎?

            例2三道算式的想法可以不必板書了,說出答就可以了,因?yàn)槔?已經(jīng)板書很清楚了。

            第四關(guān):根據(jù)口訣說算式

            根據(jù)二六十二,你能說出幾道算式?四五二十,誰再來試試?

            想一想:哪幾句口訣只能說出一個(gè)乘法算式和一個(gè)除法算式?

            四、全課小結(jié)

            教師:這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了用2-6的乘法口訣求商的例1和例2,聰明的小朋友們還幫助猴媽媽解決了這么的難題,你們真了不起,我們下次數(shù)學(xué)課堂再見吧。

          用2—6的乘法口訣求商教案10

            復(fù)習(xí)內(nèi)容:課本第35頁~36頁的內(nèi)容,和復(fù)習(xí)。

            復(fù)習(xí)目標(biāo):

            1、讓學(xué)生在具體的情境中體會除法運(yùn)算的含義。

            2、會讀、寫除法算式,知道除法算式各部分的名稱。

            3、使學(xué)生初步認(rèn)識乘、除法之間的關(guān)系。能夠比較熟練地用2~6的乘法口訣求商。

            4、使學(xué)生初步學(xué)會根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實(shí)際問題。

            5、結(jié)合教學(xué)使學(xué)生受到愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)、愛護(hù)大自然的教育。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

            復(fù)習(xí)重點(diǎn):用2~6的乘法口訣求商的方法及解決問題。

            復(fù)習(xí)難點(diǎn):除法的含義和用除法運(yùn)算解決簡單的實(shí)際問題。

            復(fù)習(xí)過程:

            1、小組比賽背乘口訣。

            2、讓四人小組說說本單元你學(xué)到了什么知識。

            3、全班匯報(bào)四人小組討論的結(jié)果。

            4、師生共同梳理第二單元的內(nèi)容。(1)除法的含義。(2)用2~6的乘法口訣求商。(3)用除法解決簡單的實(shí)際問題。

            5、從上面的(1)、(2)、(3)方面進(jìn)行復(fù)習(xí)。

            (1)除法的意義。

            A、老師呈現(xiàn)課本35頁第1題的實(shí)物圖,讓學(xué)生根據(jù)實(shí)物圖填寫乘法算式和除法算式,并要求學(xué)生“指出除法算式中的被除數(shù)、除數(shù)、商”。

            B、讓學(xué)生相互說說這3個(gè)算式之間的關(guān)系。

            C、練習(xí)。(老師出示一些乘法算式、除法算式,讓學(xué)生說出算式中的被除數(shù)、除數(shù)、商。再出示一些用同一句乘法口訣計(jì)算的算式,讓學(xué)生進(jìn)一步解乘法和除法之間的關(guān)系。)

            (2)用2~6的乘法口訣求商。

            A、老師出示小鳥、小鹿選汽球的圖面。再采用倒計(jì)時(shí)的'方法搶算。

            B、讓算得快的小朋友結(jié)合具體的算式說說怎樣想商。

            C、再組織以四人小組為參賽單位的摘平果游戲。讓學(xué)生在歡樂的氣氛中熟練用乘法口訣求商的方法。

            (3)用除法解決簡單的實(shí)際問題。

            A、老師出示課本35頁工人叔叔運(yùn)水果的情境圖。先讓學(xué)生觀察,再讓學(xué)生說說你從這幅圖中得到了哪些數(shù)學(xué)信息。

            B、讓學(xué)生根據(jù)得到的信息提出數(shù)學(xué)問題。重點(diǎn)展示用除法計(jì)算的問題。

            C、讓學(xué)生獨(dú)立解決問題。

            D、讓學(xué)生在四人小組中交流自己解決問題的方法。

            6、師生共同本節(jié)課的收獲。

          用2—6的乘法口訣求商教案11

            教學(xué)目標(biāo):

            1、通過對問題情境的探索,使學(xué)生在動(dòng)手操作的基礎(chǔ)上自己得出除法算式的商,初步學(xué)會用乘法口訣求商。

            2、經(jīng)歷探索除法計(jì)算方法的過程,了解用乘法口訣求商的思路。

            教學(xué)重點(diǎn):

            通過了解、嘗試不同的算法,體會用乘法口訣求商的優(yōu)點(diǎn)。

            教學(xué)難點(diǎn):

            培養(yǎng)學(xué)生合理選擇計(jì)算方法的能力。

            教法:

            談話、指導(dǎo)相結(jié)合法。確立學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生真正地成為學(xué)習(xí)的主人,將學(xué)習(xí)的內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際水平有效地結(jié)合起來,讓學(xué)生在引導(dǎo)中探索,探索中提高。

            教學(xué)過程:

            一、激趣導(dǎo)入

            1、談話:同學(xué)們,上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了乘法口訣,你還記得嗎?我們試一試背出乘法口訣表。(學(xué)生背出乘法口訣。)

            (1)用口訣算出得數(shù)。

            6×3=2×4=4×5=2×3=

            (2)填空。

            3×()=63×()=9

            4×()=12()×3=12

            ()×4=205×()=15

            說一說()里的數(shù)是用哪句乘法口訣想出來的。

            學(xué)生自主完成練習(xí)。

            2、把12個(gè)○卡片平均分一分,并寫出除法算式。

            二、探究新知

            1、創(chuàng)設(shè)情境,引出問題。

            呈現(xiàn)教材第18頁例1情境圖,講述猴媽媽給小猴分桃的故事。

            提出問題:12個(gè)桃,每只小猴分3個(gè),可以分給幾只小猴?

            學(xué)生交流自的分法及寫出的除法算式。

            教師板書:12÷3

            2、探討計(jì)算方法。

            (1)引導(dǎo):我們可以用動(dòng)手分一分的方法解決“可以分給幾只小猴”的問題,如果不動(dòng)手操作學(xué)具,怎樣算出結(jié)果呢?請各小組探討計(jì)算方法。

            匯報(bào)交流,根據(jù)學(xué)生探討的情況,給予積極評價(jià)。

            學(xué)生說出計(jì)算方法,可能方法有:

            ①把12個(gè)桃,每只小猴分3個(gè),第一只分3個(gè),剩9個(gè),再分給第二只,剩6個(gè),再分給第三只,剩3個(gè),第四只分3個(gè),正好分完。

            ②1只猴子分3個(gè),2只猴子分6個(gè),3只猴子分9個(gè),4只猴子分12個(gè),正好分完,那么,12個(gè)桃,每只小猴分3個(gè),可以分給4只小猴。

            ③擺一擺。

            每只猴對應(yīng)擺3個(gè),4只猴正好分完12個(gè),12被分成4個(gè)3,根據(jù)3乘4等于12,三(四)十二,,那么12除以3的商是4。

            這樣的方法是直接用乘法口訣計(jì)算,我們在計(jì)算12÷3時(shí),想3×()=12,三四十二,就可以直接得出12÷3=4

            ……

            (2)教師引導(dǎo):剛才這些方法中,哪種方法比較簡便?為什么?(讓學(xué)生充分發(fā)表自己的.看法。)

            教師小結(jié):第三種可以用乘法口訣想商,比較簡便,我們可以試一試用乘法口訣求商的方法進(jìn)行計(jì)算。

            算一算:12÷4=

            (3)嘗試用乘法口訣求商。

            出示教材第18頁“做一做”的習(xí)題,用自己喜歡的方法計(jì)算。

            請學(xué)生用乘法口訣想:商是幾?

            根據(jù)學(xué)生的交流,教師重述如:求12÷6的商,想6和幾相乘得12,因?yàn)椤岸保陨淌?。

            三、鞏固拓展

            1、完成教材“練習(xí)四”的第1題。

            讓學(xué)生根據(jù)畫面信息,說說6÷3表示什么?(把6個(gè)氣球每3個(gè)分一份,可以分成多少份?或把6個(gè)氣球平均分成3份,每份是多少?)

            6÷3等于幾,讓學(xué)生自己計(jì)算,說說你是怎樣想的。

            2、完成教材“練習(xí)四”的第2題。

            (1)讓學(xué)生根據(jù)畫面信息,完成填空。(有12盆黃瓜苗,4個(gè)花盆,平均每?

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