《千克與克》教案
作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。那么優秀的教案是什么樣的呢？以下是小編精心整理的《千克與克》教案 ，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《千克與克》教案 1
教學內容
教材第1~2頁內容，第4頁課堂活動第1題及練習一第1題。
教學目標
1.在現實情境中認識克和千克，感知克、千克的實際意義。
2.在稱一稱、掂一掂等實踐操作體驗活動中建立克、千克的概念，能根據現實情境恰當選擇克或千克計量物品的輕重。
3.在現實情境和具體操作中理解掌握克與千克之間的進率，并能進行克與千克之間的單位換算。
教學重點
建立克、千克的概念，理解掌握克與千克之間的進率。
教學難點
在建立克、千克的概念過程中，培養學生根據實際需要合理選擇恰當單位進行計量物品輕重的意識。
教學過程
一、情境引入
白板展示：超市購物時的對話情境?
教師：同學們，畫面中他們在說什么？（學生交流）?
教師引用對話中提到的克和千克引入課題：克、千克的認識（板書：克、千克）
二、新知探索
1.認識工具——稱。
2.認識克（g）。
（1）活動：稱稱。
小結：大家觀察了稱出的1克、2克、3克、4克糖，用手感受下1克有多重。
引導學生感受1克糖看上去很少，感覺很輕。
（2）掂掂。
我們身邊有很多物品都很輕，比如一枚硬幣（呈現1角硬幣），介紹一角硬幣重1克，你放在手心內掂一掂，感受1克有多重。把小組的硬幣放在一起，掂掂，感受有多重。
（3）說說。
通過剛才的掂掂、稱稱，你們對1克或幾克有什么感覺？（輕或很輕的感覺）
小結：計量較輕的物品時，一般用克作單位，克用g表示。（板書：克——g）
（4）議議。
在生活中，計量那些物品的輕重可以用克作單位？
（5）填填
學生獨立教材第2頁“填一填”，并匯報。
小結：秤上的標注是g，讀數就以克作單位，指針指著多少就是讀多少克。
3.認識千克。
（1）稱一稱。
一袋鹽重多少？兩袋鹽呢？
學生觀察：1袋鹽重500克。想：兩袋鹽是500克+500克=1000克
讓學生把兩袋鹽放在盤秤上稱一稱，老師：兩袋鹽多重？你是怎樣知道的？
（指針指著1，兩袋鹽重1千克）
你發現了什么？
引導得出：
1千克和1000克都同樣表示兩袋鹽的輕重，因此1千克和1000克一樣重，1千克等于1000克。
教師板書：1000克=1千克
（2）估一估
教師：你能估一估多少個蘋果重1千克嗎？
先引導學生用手先掂一掂一個蘋果有多重，再想1kg重的物品在手里是怎樣的感受，然后估計幾個蘋果重1千克，組內先交流，然后讓學生用盤秤驗證估算結果（3個蘋果重約1千克）。
（3）稱一稱
①小組合作：用盤秤稱出1千克大米。
讓學生先將大米放入袋中，先用手掂一掂，估一估，稱出1千克大米。
教師巡視，有困難的小組給予指導，讓學生再掂一掂。
②小組合作用盤稱稱出2千克大米。教師巡視，有困難的小組給予指導。
③教師巡視：讓學生先掂一掂，估一估，各小組再分別稱出8個蘋果和3個蘿卜有多重。
（4）填一填。 6kg=( )g 7000g=( )kg 11000g=( )kg
教師指名回答，幫助學生分析填寫錯誤的.原因。
三、練習應用
1.完成第4頁課堂活動第1題：稱一稱
學生分組完成后相互交流。
2.學生獨立完成練習一第1題。
四、板書設計
五、課后反思
教學中忽略運用對比的方法感受輕重。可用右手掂兩袋食鹽，左手掂1個一角硬幣，這樣通過比較，學生對這兩個單位的實際“輕重”，形成較鮮明的表象。通過學生的隨堂練習及課后作業，我發現因為學生的生活經驗少，學生對“克”、“千克”的質量，認識體驗還夠，判斷幾克、幾千克，誤差較大，還需要通過更為豐富的實踐活動來促進。
《千克與克》教案 2
教學內容：
千克、克的認識。
教學要求：
1、 使同學初步形成重量的概念，認識重量單位千克和克，初步建立1千克和1克的重量觀念，知道1000克=1千克。
2、 使同學了解日常生活中稱量物品經常用到的秤稱。能正確估計出物品的重量。
3、在建立質量觀念的基礎上，培養同學估量物體質量的意識。
教學重點難點：認識1000克=1千克。
教具準備：多媒體課件、天平、砝碼、臺秤、2分硬幣、花生
課時布置：2課時
教學過程：
第一課時
一、課前口算訓練
1、今天老師帶來了一些乘法和除法的口算題，請你看卡片進行解答。
（指名同學答題）
2、我把做過的乘法題目放在天平的左邊，把除法題目放在天平的右邊。
3、做完了口算題目你有什么想對大家說的？
4、通過剛才是實驗標明，只有天平左右兩邊放一樣重的物體托盤才會堅持平衡。
二、認識重量單位——克
1、師：請你用手掂一掂，一包鹽和一個硬幣，假如放在天平上，天平會往哪邊沉？
請你再用手掂一掂，一個硬幣和一團棉花，假如放在天平上，天平會往哪邊沉？
問：通過掂一掂，你有什么想和大家說的？
鹽比硬幣重得多，所以同學們很快就知道了，但是硬幣和棉花就不那么容易判斷了，因為它們之間的差異不是很大，對于很輕的物體，我們就用克來衡量。
板書：克的認識
2、實驗：拿出一個5克的砝碼放在天平的左邊，不時往另一邊加2分的硬幣直到兩端平衡。
問：你得出了什么結論？
3、掂一掂1克有多重。
4、稱1克米、2克花生、5克綠豆，說說你是怎么稱的。
三、認識重量單位——千克
1、師：我們剛才認識了克，在實際生活中還有哪些詞是用來表示重量的呢？
完成板書：克和千克的認識
師：我們經常見到的'臺稱就是以千克為單位的。
（講解臺秤的使用方法）
師：請你往臺秤上放一些有標識重量的零食，稱出1千克來，然后統計1千克到底有多少克。
同學匯報，板書：1千克=1000克
2、隨便稱1千克物品，然后去觀賞別的小組。
(以上視同學的表示發給一個信封，同學不能當場打開)
3、同學根據信封中的內容購物，采取成信購物的方式，并說說自身是怎么購物的。
《千克與克》教案 3
一、復習內容
《義務教育教科書數學》（人教版）二年級下冊第八單元的整理和復習及第107頁12題。
本單元是學生初次接觸質量單位，為了讓學生體會質量單位的作用，教材生動形象地介紹了質量單位在生活中的實際應用，并通過實際操作讓學生體會質量單位的必要性。結合主題圖，學生初步感受質量單位克和千克在生活中的應用，在通過掂一掂的活動形成直觀感受后，認識稱物品的測量工具，并繼續借助天平使學生對1克、1千克形成直觀感受。借助前面學習中積累的直觀感受和經驗，通過估量解決問題，深化本單元知識的學習。練習用不同形式的題目將本單元知識進行了有趣的呈現。本單元的學習為后續學習噸的認識、理解和應用打下了良好的基礎。本節課的整理和復習，不僅是對本單元知識的鞏固，更是對后續學習的鋪墊，對解決問題能力，尤其是估測能力的提升。
二、復習目標
1.通過交流單元知識整理，對本單元的知識結構有一個較深的了解，體會質量單位的作用。
2.通過舉例、判斷、交流，進一步鞏固質量單位的表象，利用克和千克解決問題。
3.四人小組交流對質量單位的認識，并用電子稱稱量物體的質量進行驗證。
4.綜合運用質量單位的知識解決問題，發展估測能力。
三、復習重難點
重點：利用質量單位克和千克解決問題。
難點：質量單位正確表象的建立。
四、配套資源
實施資源：《克和千克復習課》名師教學課件
五、復習設計
（一）課前設計
復習任務：
1．第一單元的學習已經結束了，你都學會了什么？請用自己喜歡的方式（思維導圖、表格等）把這個單元所學進行整理，并回答下面的問題。
（1）這個單元你學習了幾個方面的內容？
（2）你認為最重要的是什么？最困惑的是什么？
（3）你會把你最感興趣的內容講給大家聽嗎？
2．舉例說明克和千克在生活中的'應用。
（二）課堂設計
1．導入
這節課我們就來整理復習第八單元。（板書課題：克和千克的整理和復習）
2．交流梳理結果
課前同學們已經將本單元的知識進行了初步的思考和整理，下面請同學們四人一組交流課前預習任務一，交流并完善自己的整理，然后推選一位同學的作品進行展示。
展示小組作品，交流預習任務一的三個問題。
匯總：
（1）兩個質量單位：克和千克：1克→1枚2分硬幣的重量，1千克→兩袋500克鹽的重量。1千克＝1000克
（2）解決問題：想：1克、1千克大約有幾個常見的物體重
估：通過掂量物體進行質量的估計
選：選擇合適的單位
師：在這個單元中，記住1克、1千克的重量可以幫助我們準確解決問題。比比看，誰記得最準
3．及時檢測
（1）請舉例說明1克的重量，同桌互相判斷誰的更準確一些。
（2）搶答：質量大約是1克的物品有哪些？
（3）舉例說明1千克的重量，同桌互相判斷誰的更準確。
（4）搶答：質量大約是1千克的物品有哪些？
（5）填寫合適的質量單位。
7粒黃豆大約重1（），1包餐巾紙重5（），1瓶洗衣液重5（），1箱蘋果重20（）
（6）你能估計出身邊哪些物體的質量？尋找身邊最感興趣的三個物品，先估一估，再用電子秤量一量。學生四人小組合作測量并匯報。
4．結合梳理，完成思維導圖
根據剛才復習同學們交流了自己的知識梳理，看，（出示思維導圖），老師是用這樣的方式梳理的，這樣的梳理可以幫助我們回顧反思，更好地掌握知識。希望同學們在今后每個單元學習之后都能養成這樣梳理的好習慣。
5．隨堂小測
【知識點1】認識克
下面質量大約是1克的物體是（）。
①②③④
【答案】③
【解析】本題考察的是學生對1克表象的建立。1克的質量不僅是克這個質量單位走進學生內心的關鍵，更是學生估測以克為單位的物體實際重量的標準，因此應在教學時格外重視。
【知識點2】選擇合適的長度單位
【答案】克；千克；克；克。
【解析】注意計量比較輕的物品的質量用克作單位。計量比較重的質量可以用千克作單位。
【知識點3】改錯
爺爺收到了一封信，看了之后卻笑得直不起腰來，我們也來看一看，讀一讀這封信：
親愛的爺爺：您好！今天是我十歲生日，我身體特別棒，體重已達40克，每天早上能吃掉30千克的雞蛋，今天爸爸給我買了一個300千克的蛋糕，媽媽領我看了世界上最小的蜂鳥，大約只有2克重，我還知道世界上最大的鳥是鴕鳥，大約有100克重。孫子：小明 20xx年6月11日
師；同學們為什么笑了？
【答案】親愛的爺爺：您好！今天是我十歲生日，我身體特別棒，體重已達40千克，每天早上能吃掉30克的雞蛋，今天爸爸給我買了一個300克的蛋糕，媽媽領我看了世界上最小的蜂鳥，大約只有2克重，我還知道世界上最大的鳥是鴕鳥，大約有100千克重。孫子：小明 20xx年6月11日
【解析】選擇合適的質量單位，首先學生要對1克和1千克有正確的表象，其次要能夠想象出物體的質量與生活經驗相結合進行比較，然后確定正確答案。對于生活中不常見的物體，通過比較就很容易找到正確答案了。
六、課后作業
1．排序
990克 1千克 90克 9千克
（）＞（）＞（）＞（）
【答案】9千克＞1千克＞900克＞90克
【解析】本題考查學生對于克和千克的關系的掌握，學會利用克和千克的相關知識解決問題。
2．它們各重多少？
【答案】12；6；2。
【解析】本題考查學生學生解決問題的能力，能夠根據已有信息進行計算。題目的著手處是最后一幅圖，容易使不夠細心的學生誤以為沒有解決辦法。
《千克與克》教案 4
1、在上這節課前，我請教了辦公室的同事很多問題。結果都覺得學生對克這個概念基本沒什么感覺。而對千克的感覺要好得多，因為生活中遇到的用的要多一些。所以本節中，我把克的概念教學放在首要位置。重點感知、體驗1克、一千克。通過體驗，在需要中不斷的發展，初步感受到計量重量的單位可能還有比千克更大的，也有可能比克更小的。對物體重量的判斷可以看包裝上的標示，也可以和某個物體進行比較，可以稱一稱，也可以掂一掂。根據實際情況靈活運用。
這部分內容我設計為兩課時，本節課我的重點是在具體生活情境中，使學生初步形成質量的概念，認識各種稱、認識質量單位克和千克，知道1千克=1000克。并會讀出重量、會填寫重量單位、進行簡單的換算。第二節課我再具體講述估計重量、稱重、提問題等。
2．初步建立1千克和1克的質量觀念，知道1千克=1000克
教學內容：
課本85、86、練習十八1、2、4、5小題
教學目標：
1．在具體生活情境中，使學生初步形成質量的概念，認識質量單位克
和千克。
2．初步建立1千克和1克的質量觀念，知道1千克=1000克。
3．在動手操作中，體驗物體有輕重，掌握比較物體輕重的方法。
4．通過具體感知1克、50克、500克左右的物體，建立估計500克以內物體質量的支撐點。
5．引導學生關心生活，在生活中學習和運用數學。
教學重難點：
認識質量單位克和千克，知道1千克=1000克。
教具準備:
教師：天平秤、彈簧稱、盤稱、一枚2分硬幣、1千克的面，500克的鹽2袋、10個一角硬幣。 學生：每人一個2分硬幣、500克鹽一袋、1千克面一筒。（另外每個學生還可以收集2到3種上面標有重量單位的東西：10個一角硬幣、50克、100克500克、1千克的東西各一樣。 教學過程：
一．游戲引入：
同學們，你們喜歡玩游戲嗎？（喜歡）老師也很喜歡玩游戲，那么今天老師就請三位同學上來做一個背一背的游戲。你們愿意嗎？背完后請你說說有什么感覺呢？（有輕有重）。說得真好，其實每個人，每樣東西都有一定的重量，有的輕，有的重。當然也有同樣重的。那么有誰知道表示物體重量的單位有哪些呢？（有斤、兩）“對”。但是斤、兩是我國過去采用的重
量單位，現在我國采用國際上通用的重量單位------克和千克。今天，老師就帶領大家一起來學習“克和千克”。
板書課題，并讀2 遍。請記住：表示物體有多重，可以用克和千克作單位。克還可以用字母g表示，千克也可以用字母kg來表示。
二．初步感知質量單位克和千克
1：現在，請大家伸出自己的手，一只手托一支筆，另一只手托一本書，比比看，誰更重一些呢？（書）那么，如果想要知道這本書和這支筆具體的重量有什么辦法呢？（用稱稱）。對，說得真好，如果物體上面沒標出重量，而我們又想要知道物體的重量的時候可以用稱稱，下面讓我們一起來認識一下各種稱好嗎？（課件2出示稱）
2：（課件3）具體介紹天平。天平是用來稱比較輕的物體，它的最大稱量是500克。
三．動手操作，具體感知1克有多重。
同學們，想知道一克到底有多重嗎？請打開課本86面，那里會有你想要的答案。（一個2分硬幣大約重一克）對，現在同學們的桌子上就有一個2分的硬幣，請每個同學都掂一掂，感受一下，有什么感覺呢？（很輕很輕）對，那么生活中有什么東西會和它差不多重呢？找找看，（一個一角的'硬幣、一粒花生米）對！下面我們就用天平來驗證一下。一個硬幣重一克，那么10個這樣的硬幣重多少克呢？（10克）現在大家一起來感受一下10克的重量吧。老師這里有一個10克的砝碼，請大家看一下。因為一克實在太輕了，所以天平的砝碼盒中最小的都有10克。現在請大家想像一下，如果是20個一角的硬幣，會是多重呢？50個？100個？500個呢？非常好，那么現在請大家打開桌上老師為你們準備的袋子，找出100克或是500克。
四．練一練。同學們真棒！可現在小狗旺旺有一個煩惱，它不認識稱上的重量，你們能幫幫它嗎？請看（課件4）
五.感知1千克的重量
1：同學們，我們已經學習了“克”這個重量單位，500克的重量大家也已經知道了，如果有2個500克放在一起，會是多少呢？（500加500是1000克。）但是，克這個單位太小了，如果我們要表示比較重的東西怎么辦呢？為了更加方便，下面，老師教大家一個更大的重量單位---千克。請大家找找袋子中500克和1千克的東西，一只手托2個500克，另一只手托1個1千克，感受一下怎么樣？（一樣重）是的，那么一千克和一克之間有什么關系呢？請大家看大屏幕（動畫課件演示）2個500克是一千克，一千克=1000克。讀2 遍。板書：一千克=1000克，如果有20xx個一克會等于多少千克呢？（2千克）5000個呢？
2：同學們學得真棒！下面先讓我們用5秒鐘的時間收好桌上的袋子，收好以后，老師要送給大家一個好朋友，讓我們跟著她一起輕松2分鐘好嗎？（視頻）
3：小結：看了好朋友給我們帶來的知識，說說看，一般比較輕的東西用什么作單位？（克）稍微重一點的東西又用什么作單位？（千克）。
4、輕松完以后，讓我們一起來幫幫小精靈吧！它上課學得不太好，想請大家幫幫忙，好嗎？課件5（指名回答）、課件6（搶答 ）
5、同學們真是太厲害了！那么讓我們再來當當小老師吧！（課件7）
六．課堂總結：
同學們今天表現真不錯，又是當老師，又是認識新朋友，你們開心嗎？說說今天的收獲吧！（我們學了克和千克）。你有什么感想。你覺得什么時候我們常用克來做單位，什么時候用千克來做單位。但在有的時候，同一樣東西，根據數量的不同，也可以用不同的重量單位。比如一個蘋果，可以用克作單位，而一袋蘋果就可以用千克作單位。
如果現在要同學們說說老師的體重，應該選擇什么為單位比較合適呢？一支筆、橡皮的重量又該選擇什么為單位比較合適呢？
如果讓你估計一輛汽車有多重，你又會用什么做單位呢？（噸）這個我們長大后會學。
七．知識拓展和課外知識介紹。、
同學們，知識是無窮無盡的，生活中也有無窮無盡的知識，下面讓我們到知識的海洋里去看看吧！
《千克與克》教案 5
教學內容：教科書小學數學二年級下冊第85-88頁的“克和千克”。
教材簡析：
“克和千克”是小學數學量與計量知識的一個重要內容。克和千克這兩個質量單位，是后面學習“噸的認識”的前提和基礎。學生在日常生活中已經對質量的概念有了感性的認識，建立了初步的質量觀念，但質量單位“克”和“千克”是學生第一次接觸的知識，還缺乏認識，而且質量單位不像長度單位那樣直觀、具體，不能靠觀察得到。這節課認識質量單位，不僅要讓學生知道質量單位的名稱和單位之間的進率，更重要的是了解1克和1千克實際有多重，能夠在實際生活中應用。為了做到這一點，教學時可讓學生通過看一看、掂一掂、比一比、估一估、稱一稱、說一說等實踐活動，了解1克、1千克有多重，從而初步建立起1克和1千克的觀念。同時使學生了解在生活中有各種各樣的秤可以幫助我們知道物品的質量。
教學對象分析：
學生在日常生活中已經對質量的概念有了感性的認識，建立了初步的質量觀念。但是學生對克和千克這兩個概念接觸得較少，是對斤的感性認識較多，所以對認識克和千克有一定的難度。而且質量單位不像長度單位那樣直觀、具體，不能靠觀察得到。對于二年級的學生來說，他們往往先關注物體的大小、長短、顏色等表面性的特征，而對于重量的本質性的關注則較少。而且“克”這個單位比較小，學生缺乏感受與體驗。因此，在本節課的教學活動中，力求體現以下二個方面：1、在特定情境中喚起學生對物體質量的關注；2、通過操作、實踐活動讓學生去感悟和體驗，初步建立“克”與“千克”的觀念。
教學目標：
1、在具體生活情境中感知并認識質量單位克(g)和千克(kg)，初步建立1克和1千克的.觀念，知道1千克=1000克。
2、在建立克和千克的表象基礎上，培養學生估測物體質量的意識。在感知、猜想和驗證過程中培養觀察能力、操作能力和合作交流的意識。
3、感受數學與生活的密切聯系，體會學習數學的價值，培養學習數學的興趣。
教學重點：建立1克和1千克的質量觀念，知道1千克=1000克。
教學難點：在理解1克和1千克的基礎上，估測物體的質量。
教學準備：盤秤、課件、2分硬幣、10克/袋的米、100克/袋的黃豆、500克/袋的食鹽、1千克/袋的沙子等其它實物。
教學過程：
一、走進生活，感受新知。
1、同學們，我們這節課學的知識就是從生活中來的。讓我們一起走進生活看看吧。課件顯示洗衣粉袋上寫著“2千克超值家庭裝”，白沙糖的袋子上寫著“凈含量：400克”，牙膏盒上寫著“凈含量：140克”，米袋上寫著“凈含量：10千克”。
2、你知道這些幾克、幾千克表示的是什么嗎？
3、細心觀察的你還發現生活中什么地方用上克和千克呢？請你介紹一下。
4、克和千克都是表示物體有多重的單位，這節課我們就一起來認識質量單位“克和千克”。克還可以用字母g表示，千克可以用字母kg表示。（板書課題）
【設計意圖：關注學生已有的生活經驗，帶學生走進生活，感受克和千克在生活中的意義，引出質量單位“克”和“千克”，幫助學生理解數學知識，激發學習興趣，使學生感受到數學與日常生活的密切聯系。】
二、認識常用的計量工具。
《千克與克》教案 6
教學目標：
1．通過對實物和相應重量的連線以及選擇相應的計量單位，鞏固已初步建立的千克和克的概念，體驗這些單位在生活里的應用。
2．聯系生活實際，應用千克和克，來解決一些實際問題，培養學生的應用意識。
教學重難點：聯系生活實際，應用千克和克，來解決一些實際問題，培養學生的應用意識。
教具準備：掛圖。
教學過程：
一、估計：出示書上的'圖片，（梨、公雞、雞蛋、豬）
先讓學生進行估計，每樣物品大概有多重？然后進行連線練習。
二、填空：在括號里填上”千克“或”克“。
鉛球重4（）籃球重650（）
乒乓球重（）杠鈴重50（）
三、填”〉“、”〈“或”=“。
800克（）4千克3千克（）3000克
2千克（）1500克7000克（）9千克
三、算一算：
出示一袋重為190克的面包，再出示4個一袋的面包，每個重為70克，想一想這5個面包一共是多少克？
四、比一比：
出示一袋牛奶饅頭，凈含量為400克，一袋素菜包，凈含量為420克，一袋三鮮餛飩，凈含量為600克。
（1）一袋三鮮餛飩比一袋牛奶饅頭重多少克？
（2）一袋牛奶饅頭比一袋素菜包輕多少克？
（3）你還能提哪些問題？
五、想一想：
一個空杯重240克，1號杯重300克。
（1）1號杯里的水重多少克？
（2）你能估計出2、3號杯里的水各重多少克嗎？
六、實踐活動：
到食品商店去看一看，有哪些袋裝食品是用克作單位的，各是多少克；有哪些袋裝食品是用千克作單位的，各是多少千克。（請大家利用休息日到商店里去走一走，看一看。）
七、思考題：
每個菠蘿都同樣重，每個蘋果也都同樣重。1個菠蘿的重量是1個蘋果的幾倍？在正確的答案下面畫”√“。
八、：這節課我們學習了什么內容？通過這節課的學習，你有什么收獲？同你的同桌相互說一說。
九、作業：完成練習四的第3、4、5題。
十、教學后記：
《千克與克》教案 7
素質教育目標：
㈠知識教學點
1、在具體生活情境中，使學生初步形成質量的概念，認識質量單位克和千克。
2、初步建立1千克和1克的質量觀念，知道1千克=1000克。
3、使學生了解用秤稱物品的方法。
㈡能力訓練點
1、發展學生分析、比較、抽象、概括能力，激發學生的學習興趣。
2、讓學生在實際操作中自主選擇合適的秤稱物品。
3、在建立質量觀念的基礎上，培養學生估量物品質量的意識。
㈢情感教育點
1、引導學生關心生活，在生活中學習和運用數學。
2、使學生感悟數學知識內在聯系的邏輯之美，提高審美意識。
教具準備：
（教師用）多媒體課件、盤秤、有獎競猜的物品、一個1角硬幣
（學生用）六人一組：10個1角硬幣、10克、20克、30克、50克、100克的物品，2包500克的鹽、蘋果、餅干、石頭、米、花生米、果凍等......
重點：初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克
難點：培養學生估測意識
教學步驟：
一、創設情境
師：今天森林里發生了一件大事，我們也去湊湊熱鬧好嗎？
生：好！
師：我們去看一看。
1、觀看課件演示：（熊貓森林超市開張情景）
咦，什么聲音，這么熱鬧？
噢，原來今天是熊貓森林超市開張的`日子。
2、課件顯示（超市內部場景）
師：好，我們進去看一看，你看到了什么？
（生自由說出看到的商品名稱、質量、有數字、有克和千克...）
3、（出示課題）今天我們就來認識克和千克。（板書課題）
4、請打開課本P86頁。
二、認識稱。
師：要知道物品的輕重我們可以用什么方法？
生：用秤來稱。
師：那么你知道哪些稱呢？
生：（多媒體課件出示盤秤、臺秤、電子秤、天平、彈簧秤、磅秤。）
師：你在哪見過這些秤？
生1：我在超市賣食品的地方見過電子秤。
生2：賣水果的地方有盤秤。
生3：我見過夏天賣西瓜的用磅秤。......
師：大家真留意身邊的事物。
三、感覺體驗，形成質量觀念。
1、認識1克。
師：同學們請看這是什么？（1角硬幣）你猜一猜有多重呢？
生：1克......
師：我們用天平來稱一稱。請看屏幕。（播放錄像）
師：你們真棒，一枚1角的硬幣約重1克。請大家拿一枚1角硬幣放在手中掂一掂，好啦，感覺怎么樣？
生：很輕。
師：大家知道1克的重量了，現在找一找生活中有那些物品的重量大約是1克。
生：乒乓球、小發夾、藥片、小螺絲、紐扣、圖釘......
師：你們真利害能找到這么多大約1克的物品，那你還能找出10克、50克、100克的物品嗎？
生：......
師：大家真聰明，找到這么多以克為單位不同重量的物品。
師：請大家從籃子里找出100克的物品。看哪一組找得最快。準備開始。
師：大家都來感覺一下。
2、認識千克
師：剛才第二小組找100克的物品又快又好，現在我們再來找出1包500克的物品，準備開始！
師：找得好快啊！這是一包500克的鹽。（500克）
師：一袋鹽500克，那么兩袋呢？（生答師板書：1000克）
師：我們在驗證之前一齊來認識盤稱。我們一齊來觀察一下。（觀察盤稱認識盤稱）
生：（匯報）
師：現在我們把兩袋鹽放在一起，用盤秤稱一稱。那么大家知道有多重啊？（學生操作稱量）
生：1千克
師：1000克里面有幾個1克呢？（1000個）
師：那么1000克和1千克哪一個重呢？（相等）我們一齊來讀一讀。
師：老師想到超市買幾樣東西你能幫幫老師嗎？（能）
[要求：請各組合作幫忙稱出1千克的物品]
學生匯報：我們組稱了6個蘋果是1千克......
師：通過稱量，你有什么發現？
生：我發現這六袋物品重量相同，都是1千克。
生：我發現1千克的石頭少，1千克的餅干多。
生：我發現雖然1千克的石頭少，1千克的餅干多，但是他們的重量是一樣的。
師：你們的發現可真多！謝謝大家的幫忙。
師：現在我們每人輪流掂一掂，試一試這1千克的感覺，各小組也可以交換物品試一試。
師：感覺怎么樣。
生：我覺得1千克很重。
生：我覺得1千克比1克重多了。
生：我覺得1克比1千克輕很多。
師：真的嗎？好了，我們拿出1克和1千克的物品比一比。
師：感覺怎么樣。
生：1克很輕，1千克很重。
生：1克比1千克輕很多。......
師：一般情況下，我們稱較重的物品用千克做單位，稱較輕的物品用克做單位。
師：請同學們打開書P86，還有不明白的地方嗎？
四、聯系生活，鞏固練習
同學們學了這么多知識，熊貓老板很想請大家去他的超市幫忙，你愿意嗎？聽聽熊貓老板的要求吧？（想成為我的職員可不容易，要經過三關的考驗。勇敢的小朋友請來吧！）你們有信心嗎？
第一關：1、書P88頁2。
2、書P89頁4。
3、書P89頁5。
第二關：判斷提。（學生用動作判斷）
（1）一個1角硬幣重1克，10個1角硬幣重1千克。（）
（2）5千克比5000克要輕一些。（）
（3）小明重25千克。（）
（4）1千克鐵比1千克棉花重。（）
第三關：亮亮去春游寫了一篇日記請小組合作找出不對的地方并改正。（課件出示）
亮亮今天春游啦！他為自己準備了可口的食物：有50千克重的兩個，150克重的一個...他們班游玩的地點是動物園，在那里亮亮看到了許多動物，他最喜歡重達3000克的、和脖子長達3克的。
五、有獎競猜活動
師：這節課同學們學得這么好，老師想送些禮物給大家。請看，想要嗎？
師：呵呵，都想要，不過，得先猜猜它有多重？哪個小組猜對了獎品就是你們組的！
（每組一分物品學生通過掂一掂，估一估說出重量。）
六、小結。
《千克與克》教案 8
教學目標：
1. 知識目標：會以千克為單位讀出電子秤上小數形式顯示的重量，并能說出它表示的實際含義。
2. 能力目標：結合對電子秤上顯示重量的認識，能進行以千克為單位的名數與克為單位的名數之間的改寫。
3. 情感目標：培養學生的收集、分析、整理信息的能力。
重點難點：
克與千克單位之間的換算。
教學分析：
本課時是在以有的知識經驗“千克、克”的基礎上學習的。學生在日常生活中都接觸過物體重量的表示法，尤其是用電子秤稱物體的輕重。這節課就是要讓學生通過電子秤上顯示的重量來學習以小數形式表示的重量。
教學準備：
學生收集一些含有重量標識的商品包裝。
教學過程：
一、復習舊知。
師：小丁丁要考考大家。
1.選擇單位
一只雞蛋重65（）
小胖重38（）
一只足球重320（）
克 千克
2.看卡片口答
1000g=（）kg3kg=（）g5000g=（）kg42000g=（）kg7400g=（）kg
問：7400g=（）kg怎么表示？
3.出示課題
師：帶著這個問題，今天我們就來繼續學習“千克、克”。（板書課題）
（根據學生的已有經驗進行適當的回顧，對學生學習新的知識內容有一定的鋪墊作用。通過重量單位的換算題7400g=（）kg引起學生的關注，對于用過去的知識無法解答的問題，學生的學習積極性就被激發出來了。）
二、新授。
1.出示情景圖
師：我們接下來和小丁丁一起去超市看看。
小丁丁想和媽媽買什么？（魚）
電子秤上的數你會讀嗎？
師：含有一個“。”的數我們叫它小數，這個數讀作“一點五二八”。
（小數是學生沒有接觸過的知識點，但這里不需要進行具體的小數教學。只要讓學生知道小數點前的部分表示幾千克，小數點后面的數表示幾克。）
問：你知道這條魚到底有多重？這個數各部分表示什么？
（小組討論）
歸納：在1.528kg中，
“1”表示1kg，小點后的“528”表示528g。
所以1.528kg就是1kg528g，也就是1528g。今天我們要學習用小數來表示重量。
板：1.528kg=1528g 加課題：------用小數表示
2.師：電子秤上的重量你會看了嗎？
出示：一包蘋果1.970 一串香蕉2.053
師：
（1）試著讀一讀，左右說說它們表示的重量。
（2）完成填空。
出示：
________kg ________g = ________g
3.活動
師：拿出你收集的物品重量在小組里讀一讀，說說表示多少。
反饋：含有“0”的數的讀法以及“0”表示的含義。
（生活中有數學的知識，我們又可以用學到的知識去解決生活中的.問題，這對學生來說，數學與我們的生活息息相關，我們學習數學是有用的。而且利用學生從生活中收集的材料進行學習，能培養學生收集信息、分析、整理信息等的能力。）
4.練習
（書p36/2）
西紅柿 西瓜 花菜 1.022 3.500 0.617 問：“1.022”中的“0”表示什么？
說說“3.500”和“0.617”中的“0”表示什么？
（在小數表示的重量中，小數點后含有“0”的數部分學生理解上有難度，
教師可以根據情況進行適當的調整。）
三、鞏固練習。
1.你會用電子秤的表示法表示這些物品的重量嗎？
哈密瓜 一袋餅干 一袋面包 3549克 800克 1056克 ________千克________千克________千克
2.書p36/練一練
1.228kg= g5.630kg= g0.099kg= g3886g= kg8102g= kg756g= kg
3.小組活動
4.獨立練習
練習冊p23/1,2。
四、總結
今天你學會了什么？
板書設計：
千克、克——用小數表示
1.528kg=1528g
讀作：一點五二八千克
《千克與克》教案 9
教學目標：
1、認識克、千克
2、知道它們之間的關系
教學準備：
天平、砝碼、教學掛圖以及一些帶包裝的常見物品
教學過程：
一、導入新課
你們看，四個小朋友在干什么？
他們正在看《動物趣聞》呢！讓我們和他們一切去了解一下動物的知識吧！
二、講授新課
（一）觀察
1、他們從書中了解了哪些關于動物的知識？
2、你能提出什么問題？
（二）新授
出示問題：1克有多重？
1、你知道1克有多重嗎？聯系你平時見過的東西，估計一下。（與你的'同位互相交流一下）
2、全班交流：多重是1克。
（估計：一片口香糖大約是1克；一粒花生米大約1克；一枚2分硬幣大約重1克）
3、用天平演示操作，認識1克。
（小博士的話：平時我們常說的物品有多重，實際是指物品的質量是多少。表示較輕物品的質量，常用克作單位，克用g表示。）
你還知道哪些物品的質量常用克作單位？
（擴展學生思維，聯系生活實際。）
4、拿出自己準備的較輕的物品，自己掂一掂，估計一下它有多重，同位可以互相交流一下。
最后，再稱一稱，驗證一下。
5、如果物品比較重，我們還用克作單位嗎？
出示問題：1千克有多重？
6、聯系自己的生活實際，先在小組內估計一下。
（估計：1暖瓶水約重1千克；兩袋鹽重1千克）
7、認識1千克
（出示小博士的話：表示較重物品的質量，常用千克作單位。1千克又叫1公斤。千克用kg表示。）
8、克與千克是什么關系呢？
1千克=1000克
9、哪些物品的質量常用千克作單位？（全班交流）
10、你知道自己的體重是多少嗎？（小組內交流）
互相背一背，感受一下
三、鞏固與應用
1、看圖說說這些物品有多重？（自主練習1）
（引導學生學會看秤和物品包裝袋上的質量標記。）
2、實踐活動：掂一掂，稱一稱（自主練習3）
（注意讓學生先通過掂一掂估計一下，再動手稱一稱。小組合作進行活動。）
四、小結
今天我們認識兩個表示物品質量的單位克和千克，回家后找一找，掂一掂，看看我們的生活中常用物品有多重？都有哪些物品分別用它們作單位？下節課我們一起交流。
板書設計：
認識克與千克
克 g
千克 kg
1千克=1000克
《千克與克》教案 10
設計說明
本節課的教學對象是小學二年級學生，由于年齡較小，在生活中雖然接觸過質量單位，但對質量單位還缺乏認識，在學習過程中必然會出現茫然。根據這一特點，本設計從生活情境入手，激活學生已有生活經驗，體會學習質量單位的必要性。同時通過動手操作活動，讓學生親自去感受1克和1千克這兩個質量的實際“大小”，從而使學生正確掌握質量單位間的進率。
1．在生活情境中感悟“克”和“千克”的存在形式，體會學習質量單位的必要性。
課前布置學生分別準備重50克、100克、500克、1千克的四樣物品，讓學生深入生活，到超市進行調查。在選擇、購買商品的過程中，發現一些日常生活用品的質量，拓寬了學生學習、體驗的空間，拉近了“克”“千克”與學生之間的距離，使學生充分了解到質量單位在生活中的應用十分廣泛，從而體會學習質量單位的必要性。
2．在活動中建構“克”和“千克”的質量觀念，培養測量意識。
為了讓學生了解每一個質量實際有多重，通過掂一掂、估一估、稱一稱等學生感興趣的實踐活動，增加學生對“克”和“千克”的感性認識，讓學生充分認識克和千克，感受1克和1千克質量的輕重，建立1克和1千克的質量觀念，使學生充分享受動手操作、合作交流、自主探究的成功喜悅。同時通過對天平和秤的認識，使學生體驗測量的方法，培養學生的測量意識。
課前準備
教師準備 PPT課件 天平 一枚2分硬幣 一支筆 一塊橡皮 兩袋重500克的鹽、一袋重1千克的面條等實物
學生準備 一枚2分硬幣 分別重50克、100克、500克、1千克的四樣物品
教學過程
⊙課前調查，了解信息
1．課前布置學生深入生活，到市場、超市等場所調查、采集信息。
2．調查內容：常用的質量單位有哪些？
3．初步了解日常生活中常用的秤。
⊙創設情境、關注質量
1．請兩位同學舉起質量不同的兩袋物品給大家看，其他同學注意觀察這兩位同學的動作和表情，你發現了什么？
(舉較重物品的同學很吃力……)
師：物體有輕重之分，要表示物體有多重，可以用什么作單位呢？
(克、千克……)
師：表示物體有多重，在國際上通用的質量單位是克和千克，今天我們一起來認識它們。
(板書課題：克和千克的認識)
2．學生介紹自己見過的`秤。
(課件出示相關圖片)
設計意圖：巧妙利用“數學來源于生活”的道理，通過學生的動手實踐，既能激發學生的學習興趣，又能很自然地引入到克和千克的學習中。
⊙操作實踐，形成概念
1．認識“克”。
(1)借助生活中的物品認識克。
(出示三樣物品：2分硬幣、一支筆、一塊橡皮)猜測哪樣物品的質量是1克。
(學生自由猜測，師用天平稱量驗證)
①介紹天平的使用方法。
②演示利用天平稱一枚2分硬幣的過程。
得出：一枚2分硬幣重約1克。
③克用字母“g”表示。
[板書：克(g)]
(2)掂一掂，感知1克。
師：請大家取出一枚2分硬幣，放在手心掂一掂，閉上眼睛感受一下1克有多重。
《千克與克》教案 11
教學內容：
課本P85～86頁，及第88～89頁的第3～6題。
教學目標：
1、 使學生認識質量單位千克、克。
2、 在具體生活情境中了解用天平和臺秤稱物體質量的方法，感受1克和1千克的實際質量，建立1克和1千克的實際概念并理解克和千克的關系。
3、 通過從實際生活中引出質量單位的觀念，讓學生認識到質量單位與時間生活是緊密聯系的，在時間生活中非常有用的。
教學重點：
1、 掌握質量單位：克、千克。
2、 掌握克和千克的換算關系：1千克=1000克。
教學難點：
建立克和千克的時間概念，并理解克和千克的.關系。
教學過程：
一、創設情境，引人新知
1、拿出一本數學教課書，和一只筆，提問：哪個重有些？
2、肯定學生的回答，并讓學生掂一掂，然后讓學生說說有什么樣的感覺。
3、從剛才的實踐得出結論：物體有輕有重。板書課題。
【設計意圖】：創設學生熟悉的問題情境，激活了學生的生活經驗和數學思維。
二、觀察、操作領悟新知
1、出示主題掛圖，物體的輕重的計量。觀察主題掛圖。
（1、）請同學們觀察一下，這幅圖畫的是什么？
（2、）這幅圖中的小朋友和阿姨在說什么？
（3、）前幾天，老師讓大家廣泛收集、調查我們日常生活中常見物品的質量，我們現在來交流以下好嗎？表示物品有多重，可以用克和千克單位來表示。
（4、）在學生說的同時，老師拿出有準備的東西展示。
2、克的認識。
（1、）提問：通過調查我們知道了一些物品的質量，你們知道1克、1千克各有多重嗎？要知道物品的質量，應該怎么辦呢？
（2、出示天平，簡單介紹天平的結構，并說明使用方法。
（3、）將一個2分皮放在左邊盤內。1克砝碼放在右盤內，讓學生觀察。
提問：你們發現了什么？這個2分皮重多少克？板書：克
（4、）1克有多重？我們來掂一掂好嗎？
【設計意圖】：從學生的實踐調查入手，結合學生的生活實際，通過掂一掂，稱一稱，找一找等學生興趣的活動，讓學生充分認識了克。
3、千克的認識。
（1、）出示盤稱。大家認識這稱嗎？
（2、）看看盤稱的使用方法。現在要稱1千克的水果或蔬菜，誰能當售貨員來稱一稱？
（3、）現在先掂一掂自己的書包有多重？估計有幾千克，然后用稱一稱。
（4、）剛才大家都說了，一袋鹽中農500克，那兩袋呢？
（5、）板書：1000克
1000克和1千克比較，請同學們猜一猜，誰重？
板書 1000克=1千克
齊讀：1000克=1千克
三、效果測評。
1、完成教材第88頁第3題。
2、完成教材第89頁第4題。
3、完成教材第89頁第5題。
4、完成教材第89頁第5題。
【設計意圖】：訓練學生對本節課的知識的靈活應用能力。
四、全課總結。
今天你學習了什么，有什么收獲？
《千克與克》教案 12
教學內容：P121第9—12；P125練習二十四第9--10題；
教學目標：
1、通過復習，使學生進一步加深對克、千克的認識，進一步形成對克、千克的正確的重量觀念。
2、通過復習圖形與變換使學生進一步認識銳角、鈍角和直角。
3、培養生有意識地用數學語言表達生活中現象的意識和習慣。
教學重難點：
1．形成對克、千克的'觀念，根據實際情況選擇正確的單位。
2．讓學生結合自己的實際生活對圖形和變換進行描述，培養生有意識地用數學語言表達生活中現象的意識和習慣
教學準備：主題圖
教學過程：
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