當前位置：聚優網>實用文>教案>教案：9的乘法口訣

教案：9的乘法口訣

時間：2024-10-11 09:52:21 教案

人教版教案：9的乘法口訣

　　作為一名人民教師，常常要根據教學需要編寫教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編幫大家整理的人教版教案：9的乘法口訣，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

人教版教案：9的乘法口訣

人教版教案：9的乘法口訣1

　　教學目標：

　　1、學生經歷編制9的乘法口訣的過程，能自主編制并記憶9的乘法口訣，會用9的乘法口訣進行有關的表內乘除法計算。

　　2、在自編乘法口訣的過程中，繼續培養學生自主學習的'能力。

　　教學重點：

　　自主編制并記憶9的乘法口訣，會用9的乘法口訣進行有關的表內乘除法計算。

　　一、復習

　　1、齊背1-8的乘法口訣

　　2、卡片出示1-8的口算（選1-2個說口訣）

　　二、新授

　　（一）編口訣

　　1、出示五角星圖，1行有9顆星，是9。

　　提問：用乘法怎樣列式？口訣怎么編？

　　（1）指名回答。

　　（2）教師板書并說乘法的意義。

　　2、繼續出示五角星圖。

　　（1）提問：一共有幾顆五角星？幾個9相加，用乘法怎樣列式？口訣怎么編？

　　（2）引導學生回答。

　　（3）教師板書。

　　明確：可以用疊加9的方法計算編出口訣。

　　3、逐步出示五角星圖，要求學生填寫，編口訣，教師巡視，尋找錯誤資源。

　　（二）讀口訣

　　分組讀—個別讀—指名讀—全班讀

　　（三）背口訣

　　師生背—生生背—填空背—個別背—齊背

　　過渡：哪句口訣容易記？哪句口訣難記？忘記口訣了怎么辦？其實記“9的乘法口訣”還有一個竅門呢！

　　（四）找規律

　　小黑板出示（課本第76頁第1題）

　　1、1行有10個格，9顆星，也就是比10少1

　　板書：10-1=9（結合“五角星圖”讓學生理解）

　　2、提問：2個9比20少多少？你是怎么很快看出來的？

　　（1）引導學生回答。

　　（2）教師板書：2個9比20少2，列式20-2=18，就是18。

　　3、要求學生填寫，同時口說算式，教師巡視指導，及時糾正。

　　4、交流規律。

　　三、應用記憶

　　1、出示課本第75頁的“試一試”。

　　（1）要求學生完成課本第75頁“試一試”

　　（2）提問：都用了哪句口訣？

　　①指名說

　　②教師講評

　　2、完成76頁第2和第3題。

　　（1）先由學生獨立完成。

　　（2）教師核對講評。

　　四、拓展延伸（在活動中應用知識）

　　今天我們一起到9元超市去逛一逛，在這個超市中，所有的物品都是9元，你可以同一種物品買幾個，也可以買不同的物品，但是必須說出一共要付多少錢。

　　五、全課

　　今天這節課我們學習了什么？你有什么收獲？

　　[反思]

　　好的方面：

　　1、把握目標準確。

　　2、知識的遷移較好。

　　3、上課思路非常清晰。

　　4、課堂教學組織好。

　　5、學生課堂參與積極,興趣很高。

　　6、讓組長幫老師檢查這個方法可行,不錯！

　　不足之處：

　　1、要說9的乘法意義，有多少個9相加？

　　2、為什么要“18+9”？要讓學生知道。

　　3、記口訣時間太多，要有一定的時間練習。

　　4、老師帶太遠了，扶了以后，要放手。

　　5、練習都是點名做,應該多讓學生練習的空間

　　6、時間安排不太適當，“拓展延伸”這一題設計很好，但沒有時間練習，很遺憾。

　　這堂課假如時間安排適當，之前設計好的所有練習都完成的話，學生課堂的參與積極性會更高，整堂課的教學效果會更好！

人教版教案：9的乘法口訣2

　　教學內容：

　　課本第75頁的例題及“試一試”，第76頁的“想想做做”。

　　教學目標：

　　1. 使學生經歷編制9的乘法口訣的過程，掌握9的乘法口訣和用口訣求商的方法。

　　2. 在解決簡單的實際問題的過程中，進一步體驗數學與生活的聯系，發展數學思考，提高解決實際問題的能力。

　　3. 培養與他人合作的意識，逐步養成獨立思考和主動探索的習慣。

　　教學重點：

　　掌握9的乘法口訣和用口訣求商的方法。

　　教學難點：

　　用口訣求商的方法。

　　教學準備：

　　例題圖、卡片

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　談話：小朋友們，你們想得獎嗎？老師這里有很多智慧星，只要你們積極動腦，大膽發言就一定能得到它。

　　二、教學新知

　　1. 出示例題圖。

　　引導思考：每一行有幾格？一行中有幾顆智慧星，空幾格？

　　每行智慧星的個數比10少幾？

　　一行是幾個9，比10少幾？

　　兩行是幾個9，比20少幾？

　　……九行呢？

　　2．分組討論，完成書中75頁表格。

　　3．匯報討論結果。

　　4. 填表。（第76頁“想想做做”第1題）

　　（1）學生嘗試填表。

　　（2）小組交流完成。

　　（3）匯報。

　　師出示結果，全班集體校正。

　　5．提問：通過剛才的填寫，你發現了什么規律？（幾個9就比幾十少幾）

　　6．剛才小朋友觀察討論的很認真，你們能根據找到的.規律把口訣填寫完整嗎？（書中75頁）。

　　7．提問：怎樣才能很快記住９的乘法口訣呢？用自己的方法記一記這些口訣。你記的時候覺得哪句比較難記？你有好方法能幫助他記憶嗎？

　　三、嘗試練習

　　完成試一試。

　　提問：你用哪句口訣？發現了什么？

　　四、鞏固練習

　　1．游戲：對口令

　　2．完成“想想做做”第2題。

　　獨立完成。體會口訣與相應乘、除法算式之間的聯系。

　　3. 游戲小火車。

　　一人說口訣，一人接四道算式。

　　4．口算 “想想做做”第3題。

　　選擇其中幾題說說怎樣想的？

　　5．獨立完成筆算“想想做做”第4題。

　　重點注意學生除法豎式的書寫。

　　6.開放題：看誰說的算式多。

　　□×9=□ □÷9=□

　　引導學生按一定的順序說算式。

　　五、全課總結

　　這節課學習的是什么內容？通過學習，你知道了什么，學會了什么，還有什么疑問？

　　六、作業布置

　　<<補充習題>>41頁

　　板書設計：

　　9的乘法口訣

　　9×1＝9 一九得九

　　9×2＝18 二九十八

　　9×3＝27 三九二十七

　　9×4＝36 四九三十六

　　9×5＝45 五九四十五

　　9×6＝54 六九五十四

　　9×7＝63 七九六十三

　　9×8＝72 八九七十二

　　9×9＝81 九九八十一

人教版教案：9的乘法口訣3

　　教學目標：

　　掌握用的9乘法口訣求商的方法，能熟練求商。學會觀察、分析、解決實際問題。

　　數學思考：

　　掌握用乘法口訣求商的一般方法。

　　問題解決：

　　在計算與解決問題的過程中，讓學生初步學會觀察圖意并嘗試運用分析、推理、轉化的方法，提高學生的抽象思維能力。

　　情感態度：

　　讓學生故事情境中感受數學與生活的密切聯系，體會解決問題后成功的喜悅與樂趣。

　　教學資源：

　　《用9的乘法口訣求商》課件、《用9的乘法口訣求商》微教案

　　教學過程：

　　一、情境導入

　　師：同學們好，今天我們學習的內容是用9的乘法口訣求商。

　　師：在學習之前，我們一起來聽一個故事。

　　六一兒童快到了，喜羊羊和它的朋友們帶來了一些個氣球，布置課室。懶羊羊高興極了。

　　師：這時，聰明的喜羊羊向懶羊羊提出了一個問題。

　　喜：我們帶來了27個氣球，每9個擺一行，可以擺幾行呢？懶羊羊摸摸腦袋。

　　師：美羊羊笑了笑，也給懶羊羊提了一個問題。

　　美：如果這些氣球擺放3行，每行有多少個？

　　喜羊羊和美羊羊都開心地笑了，只有懶羊羊還在摸腦袋。這么難的問題怎么辦呢？

　　師：下面我們一起來幫幫懶羊羊，解決這個問題吧！

　　二、新授計算

　　（1）分析題意。

　　師：喜羊羊的問題是，27個氣球，每9個擺一行，可以擺幾行？（課件演示）

　　師：要解決這個問題，也就是求27里面有幾個9，我們先圈一圈，然后可以列出算式：27÷9

　　師：美羊羊的問題，如果這些氣球擺放3行，求每行有多少個，也就是求27里面有多少個3，我們先在圖中圈一圈，然后列式27÷3。（課件演示）

　　（2）探索計算方法。

　　師：計算除法算式，我們我們以前學過兩個方法：一是：看圖法，圈一圈，分一分，可以求出結果；

　　另外我們還可以采用想乘法算除法的方法計算，看到除法算式我們想：9和幾相乘得27，3和幾相乘得27。也可以求出結果；

　　這節課，我們一起來學習一種更快的方法——口訣法。

　　師：要計算27÷9時，我們怎樣能很快地找出相應的乘法口訣呢？首先，看除數，除數是9，確定9的乘法口訣，再看被除數27，確定（）九二十七，背口訣（三）九二十七。商是3，用口訣三九二十七。

　　師：計算27÷3時，先看除數3，再看被除數27，確定口訣三（）二十七，背口訣三（九）二十七，結果是9。

　　小結：這樣的'方法是不是更快更簡單了呢？你都學會了嗎？

　　三、鞏固練習

　　1、師：我們一起來練習一下吧！

　　18÷9= 36÷4=

　　口訣：__________ 口訣：_________

　　54÷9= 63÷7=

　　口訣：_________ 口訣：_________

　　懶羊羊：我學會了用9的乘法口訣求商，你學會了嗎？

　　2、練習答案。

　　設計理念：

　　《用9的乘法口訣求商》這個內容，是學生在學習了2~8的乘法口訣求商的知識后學習的，學生有了平均分，圈一圈，分一分，想乘法算除法等求商的思路與方法，本課重點讓學生掌握直接用乘法口訣求商的方法。這一方法，學生在前面的學習中，已有了一定的基礎。本課是前面算乘法——想口訣——再過渡到算除法這樣的一個思想的進一步提升，上升到直接根據乘法口訣求商，讓學生的學習更進一個層次。因此，本課設計重在：看除法算式直接找出對應的乘法口訣。讓學生掌握這一種用乘法口訣求商的一般方法。

　　本課的設計遵循了二年級小學生的心理特點，采用講故事、引問題的方法，引起學生的學習動機，再進一步進入問題的解決，以及計算方法探索。這樣在有趣的故事情節中，讓學生悄悄地學會了用乘法口訣求商的一般方法。

人教版教案：9的乘法口訣4

　　教學內容：

　　9的乘法口訣和用口訣求商（教材26頁--27頁）

　　教學重點：

　　用9的口訣解決生活中的.簡單問題

　　教學難點：

　　用乘、除法列式解答的算理

　　教具準備：

　　小黑板、口算卡片

　　教學過程：

　　一、創設情境、引入新課

　　1. 師：指名背一下1-9的乘法口訣。教師任意寫出一句口訣，讓學生寫出2道乘法和2道除法算式。

　　2. 出示口算卡指名口算。

　　3. 師總結口訣掌握情況后，說明這節課要用學過的口訣解決生活中的問題。

　　二、自主探究

　　1. 學生觀察26頁情景圖，明確信息和問題。

　　2. 學生匯報，師板書后學生把信息和問題合起來說一說。

　　3. 學生自己想一想，試著做一做。

　　4. 小組交流后，組長指派組員板演。

　　三、全班交流

　　1. 板演，學生講解。（引導學生講解出為什么用除法算，用的是哪句口訣。）

　　2. 學生質疑。

　　四、專項訓練

　　1. 有32條金魚，在每個魚缸里放4條金魚，需要幾個魚缸？

　　2. 有32條金魚，平均放在8個魚缸里，應在每個魚缸里放幾條？

　　五、課堂小結。

　　六、綜合練習

　　1. 練一練1、2、3題。（學生獨立做，教師批改，做完的學生做練一練4題。）

　　2. 練一練4題（學生自己做，先做完的板演，最后板演學生講解。）

人教版教案：9的乘法口訣5

　　教學內容：

　　9的乘法口訣，教材第80—81頁的內容。

　　教學目標：

　　1.經歷編制9的乘法口訣的過程，掌握9的乘法口訣和用口訣求商的方法。

　　2.在解決簡單的.實際問題的過程中，進一步體驗數學與生活的聯系，發展數學思考，提高解決實際問題的能力。

　　3.培養與人合作的意識，逐步養成獨立思考和主動探索的習慣。

　　教學重點：

　　記住9的乘法口訣和用口訣求商。

　　教學難點：

　　用口訣求商的方法。

　　教具準備：

　　課件、卡片

　　教學過程：

　　一、交流釋疑

　　根據課前的學習，小組內說說自己的收獲？把你的疑問在小組里交流一下。

　　二、觀察操作，交流展示

　　課件出示例題，讀懂題的意思，學生分小組操作。

　　學生探索操作，教師注意巡視。

　　交流展示，其他學生給予補充，教師相機板書9的口訣。（也可以讓學生邊展示9的乘法口訣過程邊板書9的乘法口訣）

　　三、熟記口訣，精講點撥

　　1.引導思考。

　　師：還有其他記憶9的乘法口訣的方法嗎？

　　看看，每一行有幾格？一行中有幾顆智慧星，空幾格？每行智慧星的個數比１０少幾？（課件演示過程）

　　2.分組討論。

　　3.匯報討論結果。

　　4.填表。

　　（1）學生嘗試填表。

　　（2）小組交流，指名匯報。

　　師出示結果，全班集體訂正。

　　5.讓學生觀察表中內容，說說你有什么發現？總結規律。

　　6.集體交流。

　　7.師：記住9的乘法口訣還能用我們的雙手呢？

　　課件演示“你知道嗎？”的知識

　　學生共同完成雙手及口訣的方法。

　　8.怎樣記住9的乘法口訣呢？給你時間，你能很快背出來嗎？試試。

　　生：交流方法并表演背。

　　師：說說你認為哪句口訣最好記？哪句口訣最難記，怎樣想辦法記住呢？

　　四、鞏固提高

　　1.游戲：對口令

　　師生、生生對口令

　　2.完成“想想做做”第2、3題。

　　交流時說說用的乘法口訣是什么？

　　3.拓展《九九歌》

　　五、全課總結

　　今天這節課我們學習了7的乘法口訣，你學會了哪些新知識？

　　六、作業布置

　　“想想做做”第3題。

人教版教案：9的乘法口訣6

　　教學目標

　　知識與技能：

　　1.進一步了解乘法的含義，自編9的乘法口訣，掌握9的乘法口訣的規律。

　　2.熟記9的乘法口訣，并會用9的乘法口訣求積。

　　過程與方法：

　　通過學生自主學習，培養學生的觀察能力、推理能力。

　　情感、態度與價值觀：

　　通過合作交流的學習方式，培養學生參與合作的意識，體驗成功的快樂。

　　教學重難點

　　教學重點：熟記9的乘法口訣，并會用9的乘法口訣進行計算。

　　教學難點：初步探索9的乘法口訣的規律。

　　教學工具

　　課件

　　教學過程

　　復習導入

　　復習舊知

　　1、填空。

　　a.7×5讀作( 7乘5 )，表示(5)個(7)相加。

　　b.8+8+8+8+8寫成乘法算式是( 8×5 )或( 5×8 )。

　　c.4個8是多少?列式( 8×4=32 )

　　d齊背7和8的乘法口訣。

　　2.師：我們已經學過了1~8的乘法口訣。今天我們一起學習9的'乘法口訣。

　　9的乘法口訣

　　探究新知，出示例4。

　　課堂練習

　　看80也例4。

　　1.提問：一共有幾條龍舟?每條龍舟有幾個人?

　　指名回答：9條龍舟，每條龍舟9個人。

　　2.教師拿出9張卡片，第一張卡片上是9，然后依次加9，一直加到和為81，把這些卡片按照順序擺好。

　　3.師：認真看卡片上的數字，你發現了什么規律?

　　指名回答。

　　前面的數字都比后面的多9。

　　4. 18是幾個9相加得來的?

　　37是幾個9相加得來的?

　　54是幾個9相加得來的?

　　5.再認真觀察例4的插圖，能根據以前學過的乘法口訣自己編9的乘法口訣嗎?

　　小組合作，共同自編9的乘法口訣。

　　教師巡視，稍作指點。

　　匯報交流：

　　6.剛才同學們自編的9的乘法口訣有什么意義?

　　指名回答。

　　比如，四九三十六，表示4個9相加的和是36;二九十八表示2個9相加的和是18;五九四十五表示5個9相加的和是45。

　　7.口訣中的這些乘法算式有什么特點?

　　指名回答。

　　都有一個乘數9,另一個乘數一道比一道多1，積一道比一道多9。

　　8. 9的乘法口訣有哪些規律?你能找出來嗎?

　　9.背誦9的乘法口訣，看誰記得又對又快。

　　A自己背誦。

　　B同桌之間對口令。

　　C師生之間對口令。

　　課堂練習

　　1.看誰算得又對又快，并說出自己是用哪句口訣進行計算的。

　　2.根據圖意計算。

　　指名學生回答，然后上黑板計算。

　　9×8=72(瓣)

　　拓展提升

　　補充條件

　　一本書的價格是9元，

　　，一共用了多少元?

　　9×5=45(元)

　　課后小結

　　這節課你學會了什么呢?

　　1.這節課我們學習了9的乘法口訣，共有9句。

　　2.每相鄰兩句口訣的得數相差9。

　　3.我還會用9的乘法口訣求積。

　　板書

　　9的乘法口訣

人教版教案：9的乘法口訣7

　　教學目標

　　1、使學生經歷2、3、4和1的乘法口訣的編寫過程，進一步認識乘法的意義，理解并熟記1~4的乘法口訣，學會用口訣計算4以內的兩個數相乘。

　　2、使學生在學習活動中，不斷增強學習數學的興趣和自主學習的意識，積累積極的數學學習情感，感受成功的`樂趣。

　　教學重點：

　　知道乘法的含義，在理解的基礎上熟記、運用乘法口訣解決實際問題、

　　教學難點：

　　理解口訣、算式、圖示之間的內在聯系，相鄰口訣之間的聯系。

　　教學準備：

　　教師：課件、乘法口訣和算式卡。

　　學生：自學提示單、口算紙。

　　教學過程

　　一、復習導入

　　復習5的乘法口訣

　　二、學習新知

　　1、學習2的乘法口訣

　　（1）出示情境圖：1堆有2個乒乓拍。

　　是幾個2？可以寫成什么樣的乘法算式？（板書：1×2=2）

　　為了便于記憶，可以把這道乘法算式編成一句乘法口訣“一二得二”。（板書：一二的二，學生齊讀）

　　（2）出示情境圖：2堆有4個兵乓拍。

　　1堆有2個乒乓拍，是1個2，那2堆呢？你能寫出乘法算式嗎？（板書：2×2=4）

　　可以編出什么口訣？（板書：二二得四，學生齊讀）

　　（3）小結：這就是2的乘法口訣。（學生齊讀口訣及相應的乘法算式）

　　（4）那你可以用圖來表示“二二得四”這句口訣的嗎？

　　學生思考、獨立畫、展示。

　　2、學習3的乘法口訣

　　（1）出示情境圖：3根樹枝，每枝有3片樹?