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《你別問這是為什么》教案

時間：2024-11-25 18:15:02 教案

《你別問這是為什么》教案5篇

　　作為一名優秀的教育工作者，常常要根據教學需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？以下是小編收集整理的《你別問這是為什么》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《你別問這是為什么》教案5篇

《你別問這是為什么》教案1

　　學習目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會純真、善良、美好的情感。

　　2、小研究：結合本課，說說詩歌有什么特點。

　　學習重點：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，體會純真、善良的美好情感。

　　前置學習：

　　1、閱讀《賣火柴的小女孩》這篇童話故事，讀后有自己的感想。

　　2、郎讀課文，想想、說說自己是怎么讀的。

　　3、圍繞著“愛心”這個主題，準備“學前重溫幸福2分鐘”。

　　4、小研究：結合本課，說說詩歌有什么特點。

　　教具準備：投影片4張，《你別問這是為什么》MTV視頻。

　　學習時間：1課時。

　　學習過程：

　　(上課前，教師播放《你別問這是為什么》MTV視頻，候場)

　　一、學前重溫幸福2分鐘：

　　1、主持學生：老師們同學們，大家好!今天的“學前重溫幸福2分鐘”由我來主持。請大家圍繞著“愛心”這個主題來交流。我交流……(其他學生：我幸福!)請***同學來交流!

　　2、學生交流(視情況點1-3名學生交流)。

　　3、主持學生：今天的“學前重溫幸福2分鐘”交流到此結束。讓我們以熱烈的掌聲歡迎李老師引領我們，開始本節課的幸福學習!我學習……(其他同學：我幸福!)

　　二、幸福學習：

　　1、師生問好：(類似語言)

　　師：同學們，你們好嗎?(大聲)

　　生：好，很好，好極了。(大聲)

　　2、口述：本節課我們一起來學習《你別問這是為了什么》這一課(完成板書1)。我們學習的目標是：

　　1)正確、流利、有感情地朗讀課文，體會純真、善良的美好情感。

　　2)小研究：結合本課，說說詩歌有什么特點。

　　3、第一次幸福學習：

　　1)投影1：提出第一次幸福學習的任務：

　　我會讀：

　　找出你最喜歡的一段話，并有感情地朗讀。

　　2)學生在小組內朗讀、交流(落實小組內的互幫互助;教師到各小組點撥指導，了解情況)。

　　3)學生以小組或以個人代表小組，在班級展示(教師注意，1、組織語言：我展示……，2、讓學生及時表達學習感受;3、給在班級展示的小組或者個人發表示參與的小紅星)。

　　4)教師組織學生評價，讓學生說一說，哪個小組或者哪個人朗讀得好?為什么?(教師注意，讓學生及時表達學習感受，給在班級展示精彩的小組或者個人發表示精彩的小紅旗)。

　　5)教師引導學生小結：朗讀應該注意什么;表揚和鼓勵朗讀的學生。

　　6)教師提議全班集體朗讀全詩。(組織語言：我朗讀……)

　　4、第二次幸福學習：

　　1)投影2：提出第二次幸福學習的任務：

　　我會想：

　　“我”為賣火柴的那位小姐姐做了些什么事情?“我”為什么要這樣做?

　　2)學生朗讀、獨立思考問題。

　　3)學生在小組內討論、交流(落實小組內的互幫互助;教師到各小組點撥指導，了解情況)。

　　4)學生以小組為單位，在班級展示(教師注意，小組內補充意見和外組補充意見;讓學生及時表達學習感受，完成板書2;給在班級展示的小組或者個人發表示參與的小紅星)。

　　5)教師組織學生評價，哪個小組或者哪個人表現得好?為什么?(教師注意，讓學生及時表達學習感受，給在班級展示精彩的小組或者個人發表示精彩的小紅旗)。

　　6)教師引導學生表揚：我班上有哪些同學是怎么樣奉獻自己的愛心的?

　　7)教師引導學生小結，完成板書3。

　　8、第三次幸福學習：

　　1)投影3：提出第三次幸福學習的任務：

　　我會說：

　　你也想為賣火柴的小女孩做點什么嗎?說一說，再把它寫下來。

　　2)學生獨立思考問題，寫出來。

　　3)學生在小組內交流(落實小組內的互幫互助;教師到各小組點撥指導，了解情況)。

　　4)學生以小組為單位，在班級展示(教師注意，小組內補充意見和外組補充意見;讓學生及時表達學習感受;給在班級展示的小組或者個人發表示參與的小紅星)。

　　9、第四次幸福學習：

　　1)投影4：提出第四次幸福學習的任務：

　　我研究：

　　小研究：結合本課，說說詩歌有什么特點。

　　2)學生獨立思考問題。

　　3)學生在小組內交流(落實小組內的互幫互助;教師到各小組點撥指導，了解情況)。

　　4)學生以小組為單位，在班級展示(教師注意，小組內補充意見和外組補充意見;讓學生及時表達學習感受;給在班級展示的.小組或者個人發表示參與的小紅星)。

　　6)教師引導學生小結詩歌的特點。

　　10、欣賞《你別問這是為什么》的MTV。

　　三、集中表達幸福學習感受：

　　1、主持學生：這節課的學習要結束了，讓我們來比一比，賽一賽，看哪個組的同學參與最積極，表現最精彩?請各組長把本組的小紅星和小紅旗貼到黑板的競賽臺上來。

　　2、主持學生：今天的幸福學習，同學們有什么收獲，有什么感受?歡迎大家交流。我交流……(其他學生：我幸福)

　　(注意引導學生開闊思路，總結知識的獲得，學習的經驗與教訓，合作的愉快，友情交流等)

　　3、學生在班級交流學習收獲和感受。

　　4、主持學生：對老師和同學配合學習表示感謝!

　　板書設計：你別問這是為了什么(板書1)

　　蛋糕……吃飽

　　我棉衣……穿暖賣火柴的小姐姐 (板書2)

　　歌片……快樂

　　愛心

　　純真善良美好 (板書3)

　　(畫個心型，把板書3包括進去)

《你別問這是為什么》教案2

　　教學目標

　　1、運用學過的識字方法，認寫本課生字，做到書寫規范、端正、整潔。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中體會主人公純潔、善良的美好心靈。

　　3、背誦課文。

　　教學重點

　　認寫本課生字；能用多種形式讀、背詩歌。

　　教學準備

　　教師：教學掛圖，生字、詞語卡片，動畫片《賣火柴的小女孩》的片段。

　　同學：安排同學閱讀《賣火柴的小女孩》這篇童話故事，讀后有自身的感想。

　　教學時間

　　1~2課時

　　教學過程

　一、談話引入，激發興趣

　　師：有一個小女孩，名叫劉倩倩，她吃蛋糕時，會留下一塊；穿棉衣不把它弄破；她還選出了最美的一頁歌片，留下來。你別問這是為什么。今天我們就來學習一首兒歌《你別問這是為什么》。

　?。◣煱鍟n文題目，生齊讀課文題目）

　　二、聽讀課文，引出故事

　　1、聽童聲朗誦磁帶。

　　2、提問：課文中的“她”指的是誰？

　　3、看動畫片《賣火柴的小女孩》片段，或聽老師講故事。

　　4、提問：聽了這個故事你有什么想法？

　　三、初讀課文，學習生字

　　1、生自由小聲讀課文，數一數這首詩共有幾節。勾畫出生字、新詞，多讀幾遍。

　　2、小組內利用生字卡片互相學習。

　　3、檢查認字、記字情況。

　　4、字形分析，寫字指導。

　　四、讀悟結合，體會感情

　　1、自讀課文，讀正確，讀通順。

　　2、指導朗讀，體會感情。

　?。?）學習1~4小節。

　　A、你認為該怎樣讀？（輕輕地讀，讀出神秘的語氣。）

　　B、抽讀、評價。

　　C、同桌抽讀，互相評議。

　　D、齊讀。

　　E、找規律，指導背誦1~4小節。

　?。?）學習第5小節。

　　A、“我”的夢飛到哪里了？

　　B、想象和小女孩在一起時的'情景，并說一說。

　　C、引導同學讀出歡快的語氣。

　　（3）學習第6小節。

　　A、簡介安徒生。

　　B、推薦讀《賣火柴的小女孩》，讀后有自身的感想。

　　（4）朗讀并背誦。

　　A、想象情景，自由朗讀，互評互議。

　　B、自選方法，背誦全詩。

　　五、拓展延伸，激發情感

　　你想帶給小女孩什么呢？給賣火柴的小女孩說幾句話，也可仿照兒歌的樣式寫一首小詩，送給賣火柴的小姐姐。

《你別問這是為什么》教案3

　　教學目標：

　　1、運用學過的識字方法，認識本課生字，會寫8個生字，養成良好的書寫習慣，正確、工整的書寫生字。

　　2、初讀課文，了解詩歌內容。

　　教學重難點：

　　重點：認識11個生字，會寫8個生字。

　　難點：8個生字的正確運用。

　　教法：談話法、引導法、激勵法、示范法、情境創設發。

　　學法：自主學習法、合作交流展示法、觀察法、練習法。

　　教具：PPT課件、音樂、粘貼紅星若干個。

　　課時：

　　第一課時

　　教學流程：

　　一、導入課題。

　　課件展示：《賣火柴的小女孩》片段。

　　師：看了這個片段你有什么感想？

　　師：有一個小女孩，名叫劉倩倩，她吃蛋糕時，會留下一塊；穿棉衣不把它弄破；她還選出了最美的一頁歌片，留下來。你別問這是為什么。今天我們就來學習一首兒歌《你別問這是為什么》。請跟老師一起板書課題。

　　1、指名讓學生讀課題（注意輕聲的讀法）。多音字：為

　　2、齊讀課題。

　　師：現在讓我們一起走進識字大課堂。生（口號）：識字我最棒！識字我最強！

　　二、初讀課文，學習生字。出示學習目標；

　　1、認識11個生字。學會8個生字。

　　2、能正確朗讀課文。

　　自學提示（一）

　　1、自由讀課文，圈出生字，對照拼音拼讀。

　　2、同桌考一考（拼讀、認讀）（5分鐘）

　　教師讀自學提示，再簡化說一遍自學提示（讀課文，圈生字，拼讀，同桌檢查拼讀、認讀）。

　　（1）學生根據自學提示讀課文，圈生字，拼讀（根據學情況獎勵星星）。

　?。?）同桌互相檢查生字的拼讀和認讀（獎勵星星）。

　?。?）教師指名（重點檢查后進生，三位即可）讓學生拼讀。

　?。?）教師引導學生發現：整體認讀音節。yè頁，指名說整體認讀音節的`讀法（練習讀兩遍）。

　?。?）同學們齊拼讀生字。

　?。?）給生字摘掉帽子，指名個人讀，分組認讀（發現問題及時糾正，獎勵星星，送掌聲）。

　?。?）齊讀生字。過渡：我們認識了這些生字寶寶，那么，這些生字能和哪些字成為朋友呢？

　　自學提示（二）

　　1、自己給下列生字口頭組詞，再選擇一個詞說一句話。頁賣選趕這給留盒

　　2、在小組內合作組詞、造句子。（6分鐘）出示提示二第1，教師讀自學提示，學生根據提示自學。出示提示二第2，教師讀自學提示，口頭強調：小組內合作至少組2個詞，選一個詞語造句子，小組長作好記錄，沒學的字用拼音代替。8個小組長到前臺各領一張學習任務（字卡）。

　?。?）學生在小組內交流自己的組詞和句子，傾聽本組成員的所組的詞語和句子，小組長認真在字卡上做記錄（表現好的獎勵星星）。

　　（2）各小組推薦代表到前臺展示。教師提出要求：匯報的同學要做到聲音響亮，吐字清晰，臺下的同學要認真傾聽。（點撥學習方法：會傾聽是一種很好的學習方法）

　　小組長先介紹自己是第幾小組，用什么字組詞，哪一個詞造句。

　　根據各小組展示，師生適時評價（獎勵星星，送掌聲）。

　　出示詞語，記一記。學生自由讀、齊讀。

　　出示造句子范例。

　　送給—哥哥把心愛的玩具送給了我。這些—這些花什么時候謝的？

　　挑選—媽媽為我挑選的衣服真是太漂亮了！教師強調：我們不但要把句子寫正確，而且要注意造句子的格式，及標點的使用。學生讀一遍這兩個句子。出示“看一看，你發現了什么，怎樣記住我？”

　　頁給賣留盒選趕這學生自習觀察，談發現，指名說識字方法（換一換、加一加、減一減）。出示“寫一寫”。

　　☆教師在田字格中范寫“留趕、賣”邊板書講解。

　　☆學生跟著書空。

　　☆學生書上描紅這三個字（描一個寫一個，）。寫好之后，仔細觀察其他的字每一筆在田字格的位置，然后認認真真的把其他的字也描一個寫一個（播放音樂）。

　　同桌互欣賞所寫的字，把你認為寫的漂亮的圈出來，欣賞后，再把最后一個格寫上字，爭取比前一個更漂亮（教師點撥學習方法：會欣賞）。

　　出示詞語，學生抄一抄（積累詞語）。

　　三、再讀課文。

　　學生自由讀課文，現在你能把課文讀正確了嗎？（能讀正確，把掌聲送給自己）

　　四、鞏固練習。

　　1、讀要求，完成《練習冊》音同字不同，快來填一填。

　　yè 綠（葉）作（業）書（頁） zhī （織）布（知）識樹（枝） hé （河）水（合）并（荷）花

　　2、教師出示答案，學生對一對，做全對的為自己鼓掌。

　　五、一課一得。

　　獎勵同學們的出色表現，送給同學們一個小游戲我能給下面的字加偏旁組成新字再組詞先、留、合、干。

　　六、總結。

　　1、出示學習目標，學生看看自己完成了嗎？

　　2、小組長統計本組的得星，表揚優勝組，把掌聲送給該組。

《你別問這是為什么》教案4

　　教學目標:

　　1、正確、流利、有感情地朗誦詩歌，在讀中體會主人公純真、善良的美好心靈。

　　教學準備：

　　教師：教學掛圖，動畫片《賣火柴的小女孩》的片段。

　　教學過程：

　　一、談話引入，激發興趣師：有一個小女孩，名叫劉倩倩，她吃蛋糕時，會留下一塊；穿棉衣不把它弄破；她還選出了最美的一頁歌片，留下來。你別問這是為什么。今天我們就來學習一首兒歌《你別問這是為什么》。

　　二、聽讀課文，引出故事

　　1、聽童聲朗誦磁帶。

　　2、提問：課文中的"她"指的是誰？

　　3、看動畫片《賣火柴的小女孩》片段，或聽老師講故事。

　　4、提問：聽了這個故事你有什么想法？

　　四、誦讀詩歌、體會感情

　　1、自讀課文，讀正確，讀通順。

　　2、指導朗讀，體會感情。

　　想象和小女孩在一起時的情景，并說一說。

　　引導學生讀出歡快的語氣。

　　簡介安徒生朗讀并背誦。

　　五、拓展延伸，激發情感你想帶給小女孩什么呢？給賣火柴的小女孩說幾句話，也可仿照兒歌的'樣式寫一首小詩，送給賣火柴的小姐姐。

　　活動反思：

　　學生是學習和發展的主體，教師是學習活動積極的組織者和引導者，語文教學應以學生自讀自悟、自學探究為基礎，大力提倡自主、合作探究的學習方式，充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性，而要三年級小學生達到這個理想目標還不太可能，因此教師的有效引導顯得更為重要。因此在這堂課重點段的學習中，我先向學生們提了一些問題：

　　(1)小作者送了什么東西給賣火柴的小女孩?

　　(2)為什么送這些東西?

　　(3)你從中知道小作者是個怎樣的人?讓學生帶著這些問題自學重點段落，這樣做效果不錯，許多閱讀能力比較差的'同學也能答的上來。接下來對于重點詞句的理解，我注重架設生活與教材聯系的橋梁，引導和調動學生的情感體驗，關注學生的內心感受。我讓他們說說從句子“你別問，這是為什么?”中體會到了什么?又是從哪一個詞語體會到的?孩子們都能根據自已的理解說出自已的感受，然后我提出一個問題：“你也想為賣火柴的小女孩做點什么嗎?讓學生自由充分地說。

　　最后，我讓學生通過讀來加深對課文的理解。我采用的方法是教師先范讀，讓學生邊聽邊想象，然后讓學生說說仿佛看到什么，聽到什么，最后再讓學生賽讀，學生讀得很美，很生動。因此，我覺得朗讀應該成為學生學習和探究的重要手段，讓學生在自主、民主的氛圍中學習自主地讀，在讀中體會和感悟。

《你別問這是為什么》教案5

　　一、賞讀《賣火柴的小女孩》

　　安徒生的童話里經典的故事莫過于《賣火柴的小女孩》，這個故事大家都不陌生。誰來回憶一下故事的大概內容呢?(出示賣火柴的小女孩一組圖，生邊看圖邊回憶故事)

　　可憐的小女孩最后怎么了?

　　(出示)第二天清晨寒氣襲人的時刻，小女孩坐在那兩幢房子的角落里，雙頰紅通通的，嘴角上卻掛著微笑。她死了，是在舊年的最后一個夜晚凍死的。新年的太陽升起來照到的只是一具小小的尸體。小女孩坐在那里，身子已經凍得僵硬了，手里依然拿著火柴，一束快要燒盡的火柴梗。

　　她是想暖和暖和身子。有人說道?？墒菂s沒有人會想到她曾經看見了那么美麗的東西。也沒有人會想到，她跟著她的老祖母