《動物游戲之謎》教案(15篇)
作為一名人民教師，常常需要準備教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么優秀的教案是什么樣的呢？下面是小編整理的《動物游戲之謎》教案，歡迎閱讀與收藏。
《動物游戲之謎》教案1
教學目標
一、知識教育目標
1.理清課文層次結構，體會科普說明文描寫和說明相結合的寫作方法。
2.注意說明文文體的特點，還要注意科普文自身的特點。
二、能力培養目標
注意將科學與生活聯系起來，增加科普文學習的樂趣。
三、德育滲透目標
1.培養學生勤于探索、勇于鉆研的科學精神。
2.領悟文中蘊含的豐富的人文內涵，形成健康的情感態度價值觀。
教學重點、難點及解決辦法
1.引導學生分清層次結構，培養篩選、概括信息的能力。領悟文中蘊含的豐富的人文內涵。
2.知識教學點是本文的學習重點。
教學課時
1課時
教學過程
一、談話引入，建構話題。
在過去相當長的一段時間里，傲慢的人類曾認為：人類是生活在地球上的唯一有智慧的生命體，動物不過是受制于條件反射、具有生理反應的簡單生命。只有人類才會思考、才會有超出生理反應以外的各種行為。隨著科技不斷進步，人類對動物界的認識也越來越深入，現在一些動物學家已經注意到動物具有游戲的天性，雖然對動物游戲的認識還沒有確定的答案，但是承認動物在游戲，承認動物具有一定的智力潛能，承認動物也是具有智慧的生命體，這本身就是認識上的進步。動物為什么要進行游戲?他們是怎么樣進行游戲的呢?請看一段視頻。
(展示動物游戲視頻)
看了這段視頻，我們對動物為什么會游戲，游戲的目的是什么，有了一定的了解，大家可能對動物的游戲行為產生了濃厚的興趣，想了解得更多。那么，現在我們就一起來學習《動物游戲之謎》吧。這篇文章向我們系統地介紹了有關動物游戲的一些知識。
二、介紹文體特征，提出學習目標。
科普說明文，介紹科學領域某方面的探索、研究的文章。語言準確、全面。在宣傳科普知識的同時，注重激發人們對科學知識的興趣，培養人們的科學探索精神。(多媒體課件顯示)
(多媒體課件顯示本課教學目標)
三、初讀課文整體把握。
1.請同學們快速瀏覽文章，看看文章寫了哪些主要內容呢?圍繞下列問題理清文章結構。(多媒體課件顯示)
①文章開頭列舉了哪些動物游戲的事例?
②科學家認為，動物的.游戲有幾種類型?
③科學家對動物游戲的研究取得了哪些成果?
④文章最后對動物游戲之謎是什么,下了結論嗎?(此題有一定難度，在此處提出是為了提醒學生注意，在下面探究部分再作詳細分析)
學生歸納文章的主要內容：(多媒體課件顯示)
①文章開頭列舉了以下動物游戲的事例：葉猴在跳蕩嬉鬧、渡鴉在滑雪而下、露脊鯨舉起尾鰭。
②動物游戲有以下幾類：單獨游戲,戰斗游戲,操縱事物游戲。
③科學家對動物游戲的研究取得的成果：演習說、自娛說、學習說、鍛煉說。
2.簡析結構(多媒體課件顯示)
文章的基本結構
科學研究的思維過程一般是：提出問題——分析問題——解決問題。課文就遵循了這樣的思路安排結構。
課文的結構形式是“總—分—總”，先總結歸納，然后分項述說，最后再總結歸納;在內容上，先提出動物的各種游戲行為，引發讀者的思考：動物為什么要進行游戲?然后分述各種假說，提供給讀者對比思考，最后總結。
科學思維過程：提出問題→分析問題→解決問題
形式：總→分→總
內容：動物為什么游戲演習說還有待更深入研究
3.這些內容遵循什么順序?
邏輯順序。
四、品讀文章，深入感知。
1.文章的題目是《動物游戲之謎》，主要內容就應該是解說“謎”在哪里。所以，文章列舉了各種假說。請同學們以小組為單位找出關鍵句，篩選出“假說”的根據和結論。 (多媒體課件顯示)
第一種觀點：演習說
根據：黑猩猩掌中戲水的游戲
結論：游戲是生活的演習
第二種觀點：自娛說
根據：河馬玩浮葉渡鴉滑雪梯
結論：通過自得其樂的游戲，使動物的緊張生活得到調劑和補償，使其心理上保持平衡，得到一定的自我安撫和自我保護。
第三種觀點：學習說
根據：黑猩猩玩棍子，動物捉迷藏和追逐游戲
結論：游戲是一種十分重要的學習行為。
第四種觀點：鍛煉說
根據：羱羊奔跑跳躍、北極熊夏季進行的游戲
結論：動物通過游戲來鍛煉自己的身體和生存能力
2.開頭三段，作者介紹了葉猴、渡鴨、露脊鯨的游戲事例，這三個例子是不是動物游戲行為的簡單羅列?為什么?請說出你的理由。(多媒體課件顯示)
教師歸納：
不是例子的簡單羅列。(1)三個例子取材的區域、動物種類和所進行的游戲也不同，事例具有普遍性、典型性與代表性。(2)生動典型的事例引出說明的問題，激發閱讀興趣。
3.課文按照提出問題---分析問題---解決問題的思路安排結構，這篇課文到底有沒有結論，為什么?(多媒體課件展示)
文章最后對動物游戲行為沒有一個結論，原因有以下幾點：
①生物的游戲行為是很復雜的，不同的動物可能有不同的原因，同時人類對動物的研究還不夠，所以仍是一個謎。
②科學就應該注重實事求是，假說永遠是假說，不能貿然下結論。
③就應該提出各種各樣的看法，來引起爭鳴,真理總是越辨越明。
五、挖掘內涵，引發思考。
優秀的作品總會向讀者傳達一種信息，在這篇文章中，作者介紹了動物世界存在的令人無法理解的游戲行為，作者僅僅是為了告訴我們這些研究成果嗎?你能讀出作者還有什么言外之意嗎?(多媒體課件展示)
教師示例：游戲歷來被當做人類的專利，但科學卻證明了被人們視為低等的動物也會游戲，這不能不引起人們的興趣，引起人們的深思。從而使人類重新審視動物、審視自己，更重要的是要讓人類真正懂得，地球不是人類獨有的。其它動物，一樣是地球的主人!
(引導學生發表自己看法，只要是能結合課文內容，自選角度且言之成理即可。)
六、拓展延伸：
動物界中，除了課文所說的動物游戲之謎外，動物們還有許多未解之謎，老師就搜集了幾則動物生存智慧之謎，請大家欣賞。(多媒體課件展示)
七、課堂小結：
學習了這篇文章，我們更進一步地了解了動物有關知識，這篇課文讓我們感覺到人類應該重新審視動物，審視自己，更重要的是讓我們真正懂得地球不是人類獨有的，動物一樣是地球的主人。如果沒有動物，人類的生活與生產將會變得乏味，最終人類也將難以在地球上生存下去。人類應該愛護動物，與動物和睦共處，實現人類發展與環境相和諧，真正做到可持續發展。在這個過程中，我們會遇到很多以前沒有遇到過的問題，有許多未解之謎有待于我們去揭示謎底。作為處在長知識長身體的黃金時代的高中生，我們珍惜現在的分分秒秒，努力學習，為將來成就一番事業打下一個良好的基礎。
(在小結的同時展示多媒體課件，播放背景音樂)
八、布置作業：
請同學們寫一篇短文談談我們應該怎樣與身邊的動物和諧相處?
《動物游戲之謎》教案2
教學目標
一、知識教育目標
1.理清課文層次結構，體會科普說明文描寫和說明相結合的寫作方法。
2.注意說明文文體的特點，還要注意科普文自身的特點。
二、能力培養目標
1.巧妙生動的說明文寫作方法。
2.注意將科學與生活聯系起來，增加科普文學習的樂趣。
三、德育滲透目標
1.培養學生勤于探索、勇于鉆研的科學精神。
2.領悟文中蘊含的豐富的人文內涵，形成健康的情感態度價值觀。
教學重點、難點及解決辦法
1.學習本文準確全面的語言特點，引導學生分清層次結構，探求描寫和說明的有機結合點，以此為切入點，體會二者結合之妙處。
2.知識教學點是本文的學習重點。
教學課時
1課時教學過程
一、談話引入，建構話題
黑板上書寫
“游戲”，同學們，兒時你玩的游戲有哪些呢?你從中收獲了什么呢?大家喜歡游戲嗎?為什么那么喜歡游戲呢?
看來，同學們兒時的游戲給了你很多，人類會游戲，其實動物也有很多游戲活動，請同學們欣賞這些動物游戲的圖片：(展示動物游戲圖片)
看到這些可愛、有趣得畫面，可見動物也有它們得游戲，那么它們為什么會有游戲?游戲得目的又是什么呢?今天我們來共同學習《動物游戲之謎》看看文章告訴了我們哪些。
二、介紹文體特征，簡介科普文章的一般閱讀方法。
科普說明文，介紹科學領域某方面的探索、研究的文章。語言準確、全面。在宣傳科普知識的同時，注重激發人們對科學知識的興趣，培養人們的科學探索精神。閱讀步驟1.略讀課文，整體把握：了解信息：從語句,語段中找出事物的特征;明確說明順序，簡析課文結構。
2.品讀課文，深入感知：篩選、概括信息：分析文章重點內容，從文章中概括,提煉出事物的特征，掌握說明文所介紹知識。分析說明方法，體會語言特征等。
3.深入探究、拓展視野運用、組合信息：探究文中蘊含的科學精神，感受科學思維，培養我們追求真理的思想。
三、初讀課文整體把握
1.請同學們快速瀏覽文章，看看文章寫了哪些主要內容呢?圍繞下列問題理清文章結構。①文章開頭列舉了哪些動物游戲的事例?②科學家認為，動物的游戲有幾種類型?③科學家對動物游戲的研究取得了哪些成果?④文章最后對動物游戲之謎是什么,下了結論嗎?學生歸納文章的主要內容：①文章先寫了動物的各種游戲行為，然后再寫各種假說，最后再總結。②文章按照總-分-總,先說動物游戲,再說動物為什么游戲,最后得出結論。
2.簡析結構文章的.基本結構科學研究的思維過程一般是：提出問題——分析問題——解決問題。課文就遵循了這樣的思路安排結構。課文的結構形式是“總—分—總”，先總結歸納，然后分項述說，最后再總結歸納;在內容上，先提出動物的各種游戲行為，引發讀者的思考：動物為什么要進行游戲?然后分述各種假說，提供給讀者對比思考，最后總結。科學思維過程：
提出問題→分析問題→解決問題形式：總→分→總演習說自娛說內容：動物為什么游戲
還有待更深入研究
學習說
鍛煉說3.那么這些內容遵循什么順序?邏輯順序。
四、品讀文章，深入感知
1.文章的題目就是《動物游戲之謎》，主要內容就應該是解說“謎”在哪里。所以，文章列舉了各種假說。那就請同學們以小組為單位找出關鍵句，篩選出“假說”的根據和結論。
第一小組：演習說根據：黑猩猩掌中戲水的游戲
結論：游戲是生活的演習
第二小組：自娛說
根據：河馬玩浮葉
渡鴉滑雪梯
結論：通過自得其樂的游戲，使動物的緊張生活得到調劑和補償，使其心理上保持平衡，得到一定的自我安撫和自我保護。
第三小組：學習說
根據：黑猩猩玩棍子，動物捉迷藏和追逐游戲
結論：游戲是一種十分重要的學習行為。
第四小組：鍛煉說
根據：羱羊奔跑跳躍、北極熊夏季進行的游戲
結論：動物通過游戲來鍛煉自己的身體和生存能力2.你同意或不同意哪種學說呢?為什么?你有自己的觀點嗎?
①我同意自娛說，因為，游戲本來就是娛樂的一種方式，動物也應該有一種自己的娛樂方式來放松自己。②生物的思維方式較簡單，他們游戲就象吃東西一樣純屬一種本能，所以我提出本能說。③認為應該是“鍛煉說”和“學習說”的結合，因為自然界的生存法則就是“適者生存，優勝劣汰”，所以動物們為了生存當然要鍛煉自己的技能，提高自己的本領。
3.學們各持己見，很難有統一的結論，所以文章說真是一個謎，既然是研究動物游戲之謎，為什么說仍然是一個謎呢?課文為什么沒有確定的結論?①生物的游戲行為是很復雜的，不同的動物可能有不同的原因，同時人類對動物的研究還不夠，所以仍是一個謎。②科學就應該注重實事求是，假說永遠是假說，不能貿然下結論。③就應該提出各種各樣的看法，來引起爭鳴,真理總是越辨越明。教師小結：同學們的看法都很寶貴，對啊，科學要實事求是同時注重爭鳴，希望同學們也參與到爭鳴中來，提出自己的看法。
五、拓展視野，探究原因
作者說“動物在游戲行為中”，表現出超出估計的“智力潛能、自我克制能力、創造性、想像力、狡猾、計謀、豐富多彩的通信方式”，你能從課文中找出相應的例證嗎?智力潛能：動物們的游戲，“與人類兒童的游戲行為有著相似特征”，這說明動物在游戲中蘊含著智慧。具體如給黑猩猩棍子，它會用棍子做各種游戲，等等。
自我克制能力：戰斗游戲，“看似激烈，其實極有分寸，它們配合默契，絕不會引起傷害。”“動物嚴格地自我控制，使游戲不會發展成真的戰斗。”創造性和想像力：北極熊玩棍子或石頭;野象“踢”草球等。狡猾、計謀：葉猴在樹上互相推搡，攻守嬉鬧。豐富多彩的通信方式：動物群體的游戲活動，必定有各種形式的交流通信方式，才能保證游戲的組織、進行。如北極渡鴉排隊滑雪，沒有溝通是不可能井然有序的。
動物游戲中必然包含以上所說的各種能力，是綜合性的能力，并不是說一種游戲只包含一種能力。
六、挖掘內涵，引發思考任何作品總會向讀者傳達某種信息，在這篇文章中，作者周立明向我們介紹了動物世界存在的令人無法理解的游戲行為，可是游戲歷來被當做人類的專利。
但科學卻證明了被人們視為低等的動物也有游戲，這不能不引起人們的興趣，引起人們的深思。請同學們欣賞下列動物圖片：(展示系列動物圖片)動物是可愛的，可是人類卻……請同學們擬寫“保護動物”公益廣告詞，要求：1.印象深刻，2.新穎別致，3.簡潔明了。例示：①“保護動物就是保護我們的家園”②“動物和人類共有一個家”③“為了子孫后代留下藍天碧水綠地”④“保護動物，人人有責”⑤“動物也有靈魂”
七、課堂小結：
學習了這篇文章之后，我們應該重新審視動物，審視自己，更重要的是讓我們真正懂得，地球不是人類獨有的，動物一樣是地球的主人。“讓我們和動物和諧相處，共同邁向美好的明天。”
八、布置作業
請同學們寫一篇短文談談我們應該怎樣與身邊的動物和諧相處?
《動物游戲之謎》教案3
教學目標
一、知識教育目標
1．理清課文層次結構，體會科普說明文描寫和說明相結合的寫作方法。
2．注意說明文文體的特點，還要注意科普文自身的特點。
二、能力培養目標
1．巧妙生動的說明文寫作方法。
2．注意將科學與生活聯系起來，增加科普文學習的樂趣。
三、德育滲透目標
1．培養學生勤于探索、勇于鉆研的科學精神。
2．領悟文中蘊含的豐富的人文內涵，形成健康的情感態度價值觀。
教學重點、難點及解決辦法
1．學習本文準確全面的語言特點，引導學生分清層次結構，探求描寫和說明的有機結合點，以此為切入點，體會二者結合之妙處。
2．知識教學點是本文的學習重點。
教學課時
1課時
教學過程
一、談話引入，建構話題
黑板上書寫“游戲”，同學們，兒時你玩的游戲有哪些呢？你從中收獲了什么呢？大家喜歡游戲嗎？為什么那么喜歡游戲呢？
看來，同學們兒時的游戲給了你很多，人類會游戲，其實動物也有很多游戲活動，請同學們欣賞這些動物游戲的圖片：
（展示動物游戲圖片）
看到這些可愛、有趣得畫面，可見動物也有它們得游戲，那么它們為什么會有游戲？游戲得目的又是什么呢？今天我們來共同學習《動物游戲之謎》看看文章告訴了我們哪些。
二、介紹文體特征，簡介科普文章的一般閱讀方法。
科普說明文，介紹科學領域某方面的探索、研究的文章。語言準確、全面。在宣傳科普知識的同時，注重激發人們對科學知識的興趣，培養人們的科學探索精神。
閱讀步驟
1．略讀課文，整體把握：
了解信息：從語句，語段中找出事物的特征；明確說明順序，簡析課文結構。
2．品讀課文，深入感知：
篩選、概括信息：分析文章重點內容，從文章中概括，提煉出事物的特征，掌握說明文所介紹知識。分析說明方法，體會語言特征等。
3．深入探究、拓展視野
運用、組合信息：探究文中蘊含的科學精神，感受科學思維，培養我們追求真理的思想。
三、初讀課文整體把握
1．請同學們快速瀏覽文章，看看文章寫了哪些主要內容呢？圍繞下列問題理清文章結構。
①文章開頭列舉了哪些動物游戲的事例？
②科學家認為，動物的游戲有幾種類型？
③科學家對動物游戲的研究取得了哪些成果？
④文章最后對動物游戲之謎是什么，下了結論嗎？
學生歸納文章的主要內容：
①文章先寫了動物的各種游戲行為，然后再寫各種假說，最后再總結。
②文章按照總－分－總，先說動物游戲，再說動物為什么游戲，最后得出結論。
2．簡析結構
文章的基本結構
科學研究的思維過程一般是：提出問題——分析問題——解決問題。課文就遵循了這樣的思路安排結構。課文的結構形式是“總—分—總”，先總結歸納，然后分項述說，最后再總結歸納；在內容上，先提出動物的各種游戲行為，引發讀者的思考：動物為什么要進行游戲？然后分述各種假說，提供給讀者對比思考，最后總結。
科學思維過程：提出問題，分析問題，解決問題
形式：總分總
演習說
自娛說
內容：動物為什么游戲還有待更深入研究
學習說
鍛煉說
3．那么這些內容遵循什么順序？
邏輯順序。
四、品讀文章，深入感知
1．文章的題目就是《動物游戲之謎》，主要內容就應該是解說“謎”在哪里。所以，文章列舉了各種假說。那就請同學們以小組為單位找出關鍵句，篩選出“假說”的根據和結論。
第一小組：演習說
根據：黑猩猩掌中戲水的游戲
結論：游戲是生活的演習
第二小組：自娛說
根據：河馬玩浮葉，渡鴉滑雪梯
結論：通過自得其樂的游戲，使動物的緊張生活得到調劑和補償，使其心理上保持平衡，得到一定的自我安撫和自我保護。
第三小組：學習說
根據：黑猩猩玩棍子，動物捉迷藏和追逐游戲
結論：游戲是一種十分重要的學習行為。
第四小組：鍛煉說
根據：羱羊奔跑跳躍、北極熊夏季進行的游戲
結論：動物通過游戲來鍛煉自己的身體和生存能力
2．你同意或不同意哪種學說呢？為什么？你有自己的觀點嗎？
①我同意自娛說，因為，游戲本來就是娛樂的一種方式，動物也應該有一種自己的娛樂方式來放松自己。
②生物的思維方式較簡單，他們游戲就象吃東西一樣純屬一種本能，所以我提出本能說。
③認為應該是“鍛煉說”和“學習說”的結合，因為自然界的生存法則就是“適者生存，優勝劣汰”，所以動物們為了生存當然要鍛煉自己的技能，提高自己的`本領。
3．學們各持己見，很難有統一的結論，所以文章說真是一個謎，既然是研究動物游戲之謎，為什么說仍然是一個謎呢？課文為什么沒有確定的結論？
①生物的游戲行為是很復雜的，不同的動物可能有不同的原因，同時人類對動物的研究還不夠，所以仍是一個謎。
②科學就應該注重實事求是，假說永遠是假說，不能貿然下結論。
③就應該提出各種各樣的看法，來引起爭鳴，真理總是越辨越明。
教師小結：同學們的看法都很寶貴，對啊，科學要實事求是同時注重爭鳴，希望同學們也參與到爭鳴中來，提出自己的看法。
五、拓展視野，探究原因
作者說“動物在游戲行為中”，表現出超出估計的“智力潛能、自我克制能力、創造性、想像力、狡猾、計謀、豐富多彩的通信方式”，你能從課文中找出相應的例證嗎？
智力潛能：動物們的游戲，“與人類兒童的游戲行為有著相似特征”，這說明動物在游戲中蘊含著智慧。具體如給黑猩猩棍子，它會用棍子做各種游戲，等等。
自我克制能力：戰斗游戲，“看似激烈，其實極有分寸，它們配合默契，絕不會引起傷害。”“動物嚴格地自我控制，使游戲不會發展成真的戰斗。”
創造性和想像力：北極熊玩棍子或石頭；野象“踢”草球等。
狡猾、計謀：葉猴在樹上互相推搡，攻守嬉鬧。
豐富多彩的通信方式：動物群體的游戲活動，必定有各種形式的交流通信方式，才能保證游戲的組織、進行。如北極渡鴉排隊滑雪，沒有溝通是不可能井然有序的。
動物游戲中必然包含以上所說的各種能力，是綜合性的能力，并不是說一種游戲只包含一種能力。
六、挖掘內涵，引發思考
任何作品總會向讀者傳達某種信息，在這篇文章中，作者周立明向我們介紹了動物世界存在的令人無法理解的游戲行為，可是游戲歷來被當做人類的專利。但科學卻證明了被人們視為低等的動物也有游戲，這不能不引起人們的興趣，引起人們的深思。請同學們欣賞下列動物圖片：
（展示系列動物圖片）
動物是可愛的，可是人類卻……
請同學們擬寫“保護動物”公益廣告詞，要求：
1、印象深刻，
2、新穎別致，
3、簡潔明了。
例示：
①“保護動物就是保護我們的家園”
②“動物和人類共有一個家”
③“為了子孫后代留下藍天碧水綠地”
④“保護動物，人人有責”
⑤“動物也有靈魂”
七、課堂小結：
學習了這篇文章之后，我們應該重新審視動物，審視自己，更重要的是讓我們真正懂得，地球不是人類獨有的，動物一樣是地球的主人。
“讓我們和動物和諧相處，共同邁向美好的明天。”
八、布置作業
請同學們寫一篇短文談談我們應該怎樣與身邊的動物和諧相處？
《動物游戲之謎》教案4
教學目標：
1、篩選、提取文本重要信息
2、領悟文中蘊涵的人文內涵，形成健康的情感態度價值觀
教學方法：
自主合作探究法，引導法
教學過程：
導語
（板書）“游戲”，同學們你們做過游戲嗎？做過哪些游戲？
（學生發言）
游戲伴隨著我們成長，游戲讓我們的體魄得到了鍛煉，讓我們學會如何與他人相處。今天我們要探討的是動物的游戲，一起走進動物王國，去探尋動物游戲的奧秘。
展示目標：
1、篩選信息（板書）
2、探究人文內涵
通讀課文，你們覺得從此文中獲得了哪些知識呢？
（學生活動：給3分鐘閱讀課文，然后學生發言）
根據學生的發言，歸納并板書：
（板書）動物游戲的類型：單獨、戰斗、操縱
（板書）四種假說：演習、自娛、學習、鍛煉
請同學們在文中找出能解釋這四種假說的句子及關鍵詞
（學生活動：學生在文中篩選關鍵句，并回答，2分鐘）
探究：
你同意哪種假說?或者你有自己另外的看法嗎？
（學生活動：四人一組討論，5分鐘，各組代表發言）
小結過渡：同學們各抒己見，有理有據，同學們的發言本身就是有意義的探索，作者最終給出答案了嗎？
大家齊讀最后一段，找出沒有定論的原因
（學生活動：學生在文中篩選關鍵句，并回答，2分鐘）
因為動物行為是復雜的，不同的動物可能有不同的原因
②、因為科學講求的是實事求是，即使作者傾向于某種假說，也要經過實踐證明其正確性，才會成為理論，實踐未證明之前是不能貿然的下結論。
動物是多可愛和聰明呀，課本中有三幅動物游戲的圖片，同學們能不能以圖中小動物的口氣給它配上一句話呢？
（學生活動：同桌討論，發言）
3、拓展延伸：
學完這篇課文，同學們一定有了一些啟發，或許對人類和動物有了新的認識，你有什么話要對人類或自然說嗎?請你寫一句話，表達你的感受。
（學生活動：當堂練筆，發言）
4、結語：
今天距離作者寫作這篇《動物游戲之謎》已過去20多年，關于動物游戲，科學家們的研究又有怎樣的進展？未來又會得出怎樣的結論？科學無止境，動物為什么游戲，應該不會永遠是一個謎，也許，你們中的某一位，就是那個解開謎團的人。學習了這篇文章后，我們也應該重新審視動物，審視自己，更重要的是讓我們真正懂得，地球不是人類獨有的`，動物一樣是地球的主人。人與動物要和諧相處！
《動物游戲之謎》教學反思
20xx年5月13日我參加了學校組織的青年教師課堂教學比賽，我選講的是人教版高中語文比修3第四單元的一篇科普說明文——《動物游戲之謎》。作為一名新教師，能順利完成一堂課的教學，從內心來說是很欣慰的。同樣，作為一名新教師，缺點必然也有。因此，對《動物游戲之謎》這篇文章的教學，我也進行了深入的反思。
首先，要精心設置導語，引發學生興趣。《動物游戲之謎》這篇文章是在列舉了各類動物游戲現象的基礎上，引發了“動物為什么要進行游戲？”這一疑問，而后通過各種假說來解答這一問題。常言說：“興趣是最好的老師。”趣味性的導入為整堂課創設了輕松、和諧的教學氛圍，教學氛圍的和諧輕松是這堂課得以順利實施的一個重要因素。
其次，教學要目標明確，環節緊密相扣。《動物游戲之謎》作為一篇科普說明文，有著它自身特有的優勢。文章思路很清晰，列舉的動物游戲的現象非常有趣，語言也通俗易懂，饒有趣味，學生在閱讀上沒有什么障礙。那么這堂課學生最應該學什么？經過認真思慮，并結合新課程標準要求，我確定了以下三個教學目標：梳理文章結構，精讀課文，把握內容；學會篩選歸納信息，鑒賞語言；培養學生關愛動物，勇于探索的精神。
上課時我首先讓學生齊讀了教學目標，目的是為了讓他們清楚地知道本節課的學習任務。然后圍繞著教學目標進行教學，始終圍繞一個教學目的——培養學生篩選信息、概括信息以及敘述自己觀點的能力。由于教學各環節層層深入銜接緊密，教學過程進展相對順利。
第三，要讓學生充分展示。學生是主角，我是配角，起一個補充點撥的作用。學生表現的相對出色。他們的變現出乎我的意料之外，但我想同時也在情理之中，因為在課下學生確實做了很多努力。通過這節課我認識到學生的思維是多樣的，對于一個問題，答案也是豐富多彩的。尤其是對于語文這種特殊的學科，答案更是新奇而多樣。作為教師，我們可以針對學生的回答做適時的變通，盡可能的將其轉化為有效的教學資源。
所以我對學生的點撥需進一步加強。點撥之所以不到位，我認為主要是因為自己對課文內容，對題目如何回答把握的不夠好。所以今后應特別注意挖掘文本，深入理解課文內容。
還有就是我的課堂教學語言有待進一步提高。主要表現為，教學語言不夠準確，容易重復，對學生的評價語言蒼白單一。以后應多讀書，提高自己的文學底蘊，給語文課的語言賦予語文特有的魅力。
作為一名新教師，如何上出語文課本身的特色，將能力提升和文本教學密切結合起來，達到和諧和統一，將是我在今后語文教學中要繼續思索的一個問題。
《動物游戲之謎》教案5
【教學目標】
一、知識教育目標
1．理清課文層次結構，體會科普說明文描寫和說明相結合的寫作方法。
2．注意說明文文體的特點，還要注意科普文自身的特點。
二、能力培養目標
1．巧妙生動的說明文寫作方法。
2．注意將科學與生活聯系起來，增加科普文學習的樂趣。
三、德育滲透目標
1．培養學生勤于探索、勇于鉆研的科學精神。
2．領悟文中蘊含的豐富的人文內涵，形成健康的情感態度價值觀。
【重點、難點及解決辦法】
1．學習本文準確全面的語言特點。
2．引導學生分清層次結構，探求描寫和說明的有機結合點，體會二者結合之妙處。
【學生活動設計】
1．閱讀分析全文結構。
2．學習本文準確全面的語言特點。
【課時安排】1課時
【教學步驟】
【課前預習】
一、知識鏈接（回顧說明文相關知識）
（1）介紹事物的形狀、性質、結構、闡釋事物的成因、關系、公用等的文章是說明文。他是以說明表達方式為主的文章。
（2）閱讀說明文必須抓住事物的特征，所謂特征就是這一事物區別于其他事物的標志。
（3）說明事物必須按一定的順序，常見的說明順序有時間順序、空間順序、邏輯順序。
（4）說明文額語言要求準確、簡潔。
（5）說明文的結構主要有總分式、遞進式、并列式等。
（6）說明文中的記敘文中描寫是有區別的。記敘文中的描寫是為了把描寫和事件繼續得更生動、更形象，而說明文中的描寫是為了把事物說明的更準確、更好懂。
（7）說明方法有分類法、下定義、列數字、舉例子、作比較、比喻等。
二、自主探究
（1）你能試著勾出文中的過渡句或總括句嗎？并據此劃分內容層次，看看作者是按什么順序說明的。
（2）動物為什么要進行游戲呢？研究者對此有哪幾種不同的看法？找出關鍵句篩選出假說的根據和結論。（完成課后練習一）
（3）作者說“動物在游戲中”，表現出超出估計的“智力潛能、自我克制能力、創造性、想象力、狡猾、計謀、豐富多彩的通信方式”，你能從課文中找出相應的例證嗎？
（4）文章開頭三段，作者生動形象地寫了葉猴、北極渡鴉、露脊鯨的游戲，這三個例子是否是動物游戲行為的簡單羅列？結合閱讀體會，你能說說這樣開頭的作用嗎？
（5）課文為什么沒有確定的結論？
三、交流探究、解讀課文
【學法指導】對文章的閱讀、理解一定要學會抓住關鍵句，特別是過渡句和總結句，它們是理解文章結構，熟悉文章內容的一把鑰匙。
1、整體感知課文，把握文章結構。（交流自主探究（1）（2））
科學研究的思維過程一般是：提出問題——分析問題——解決問題。課文就遵循了這樣的思路安排結構。
課文的結構形式是“總一分一總”，先總結歸納，然后分項述說，最后再總結歸納；在內容上，先提出動物的各種游戲行為，引發讀者的思考：動物為什么要進行游戲？然后分述各種假說，提供給讀者對比思考，最后總結。
【板書】說明順序：（邏輯順序）提出問題 → 分析問題 → 解決問題
結構形式：總→分→總
內容：演習說
自娛說
動物為什么游戲還有待更深入研究
學習說
鍛煉說
2、找出關鍵句篩選出假說的根據和結論。
3、課文為什么沒有確定的結論？ 結合身邊的現象，你同意那種說法？
【明確】第一，動物游戲行為是非常復雜的，不同動物的游戲可能有不同的原因，人類對動物了解得還不多，現在提出的各種假說都有其合理性，也有其局限性。必須深入研究，才能解開動物游戲之謎。
第二、科學注重求實，即使作者傾向于某種假說，也要經過實驗的證明，不能貿然下結論。
第三、包容性是科學精神的重要內涵。作者列舉各種假說，其本意就有這方面的含義。讓各種觀點在寬松、包容的學術氛圍中自由碰撞、融合，最終才能辨偽存真，求得真理。
四、欣賞語言（重點探究）
1、文章開頭三段，作者生動形象地寫了葉猴、北極渡鴉、露脊鯨的游戲，這三個例子是否是動物游戲行為的簡單羅列？結合閱讀體會，你能說說這樣開頭的作用嗎？
文章開頭三段以描寫來蓄勢，簡潔的勾勒出動物游戲的奇妙景象。作者借助形象的描寫把抽象、枯燥的知識說得具體生動。既增加文章的可讀性，吸引讀者閱讀興趣；又表達了對游戲的動物的智慧的驚嘆和喜愛之情：體現了科普文“深入淺出，引人入勝”（通俗性和趣味性）的特點。
2、下列句子均出自課文，請對加點詞語的運用辨析。
（1）在北極地區的冰雪陡坡上，一群北極渡鴉發出歡快的聒噪。（聒噪，嘈雜刺耳，客觀描寫北極鴉的`叫聲，“歡快的聒噪”擬人手法，表達北極鴉的游戲時歡樂情景。）
（2）研究動物學家按照動物游戲的形式，把它們分成三種最其本的類型：單獨游戲、戰斗游戲、操縱事物的游戲。（明確分類的依據）
（3）戰斗游戲時，動物互相親密地廝打，看似戰斗激烈，其實極有分寸，它們配合默契，絕不會引起傷害。（“廝打”表現動物戰斗游戲的“激烈”和動物行為的特點）
（4）操縱周圍事物的游戲在一定程度上表現出支配環境的能力。（表達有分寸）
（5）游戲行為使得動物從小就能熟悉未來生活中要掌握的各種‘技能’，例如追逐、躲藏、搏斗等等，熟悉未來動物社會中將要結成的各種關系。（動物成年后，一般要脫離父母，自尋伙伴，所以用“結成”而不說“形成”，語義上有細微差別）
（6）通過自得其樂的游戲，使動物緊張的自然競爭生活得到某種調劑和補償，使它們在生理上、心理上容易保持平衡，從而得到一定的自我安撫，自我保護。”（“調劑和補償”表明動物游戲的本質，兩者是互相補充的，單說任何一方面都是不完全的。）
（7）游戲向動物提供了大量機會，使它們能把自身的各種天賦技能和復雜的自然環境、社會環境巧妙地組合起來，因而無論對幼小動物還是成年動物，游戲都是一種十分重要的學習行為。”（“提供”使“游戲”具有施動者的地位，使之超出個體行為的范疇，成為共性的事物。）
【小結】科普文章的語言，很注重準確、全面，避免含糊、偏頗。同時又平實、通俗易懂。作者有人性化的語言來描述動物世界的生活狀態，正是科學精神和人文色彩的體現
四、拓展視野
1、作者說“動物在游戲中”，表現出超出估計的“智力潛能、自我克制能力、創造性、想象力、狡猾、計謀、豐富多彩的通信方式”，你能從課文中找出相應的例證嗎？
智力潛能：動物們的游戲，“與人類兒童的游戲行為有著相似特征”，這說明動物在游戲中蘊含著智慧。具體如給黑猩猩棍子，它會用棍子做各種游戲，等等。
自我克制能力：戰斗游戲，“看似激烈，其實極有分寸，它們配合默契，絕不會引起傷害。”“動物嚴格地自我控制，使游戲不會發展成真的戰斗。”
創造性和想像力：北極熊玩棍子或石頭；野象“踢”草球等。
狡猾、計謀：葉猴在樹上互相推搡，攻守嬉鬧。
豐富多彩的通信方式：動物群體的游戲活動，必定有各種形式的交流通信方式，才能保證游戲的組織、進行。如北極渡鴉排隊滑雪，沒有溝通是不可能井然有序的。
動物游戲中必然包含以上所說的各種能力，是綜合性的能力，并不是說一種游戲只包含一種能力。
2、任何作品都會向作者傳達一些信息，在這片文章中，周立明向我們介紹可動物界至今無法理解的游戲行為，他難道僅僅告訴我們這些研究嗎？他的言外之意是什么？——探討主旨
（1）讓我們有一個新的角度去思考人與動物的關系，因為我們實在與動物有著太多的相似。讓人類懂得地球不是人類獨有的，其他動物一樣是地球的主人。多給動物們一些生存的空間，讓它們繼續它們的游戲，同時也是在保護人類自身游戲的權利。
（2）勇于科學探求，要有實事求是的精神。
（3）作者拋磚引玉，通過這篇科普文章來引起更多人對于動物的關注，讓更多的人參與到動物的研究中去，一起來尋找動物世界的奧秘，來揭開這個謎。
4．總結、擴展
本文是一篇通俗易懂的科普說明文，記敘、描寫、說明渾然一體，語言簡潔、平實、準確、全面，淺顯易懂，使人獲得科學知識的同時，還能得到某種思想感情的陶冶和藝術上的享受。
布置作業
1）10月4日是世界愛護動物日，請以“愛護動物”為主題寫一句公益廣告詞。
要求：新穎別致，簡潔明了。
示例：動物是人類的朋友，保護動物是人類的責任。
保護動物就是保護我們的家
尊重每一個生命，呵護每一個生靈
地球上如果沒有動物，人類一定會寂寞。
2）你最喜歡哪種動物？觀察過它游戲過程嗎？寫一寫，講一講，與大家分享吧。
《動物游戲之謎》教案6
教學目標
一、知識教育目標
1．理清課文層次結構，體會科普說明文描寫和說明相結合的寫作方法。
2．注意說明文文體的特點，還要注意科普文自身的特點。
二、能力培養目標
1．巧妙生動的說明文寫作方法。
2．注意將科學與生活聯系起來，增加科普文學習的樂趣。
三、德育滲透目標
1．培養學生勤于探索、勇于鉆研的科學精神。
2．領悟文中蘊含的豐富的人文內涵，形成健康的情感態度價值觀。
重點、難點及解決辦法
1．學習本文準確全面的語言特點，引導學生分清層次結構，探求描寫和說明的有機結合點，以此為切入點，體會二者結合之妙處。
2．知識教學點是本文的學習重點。
學生活動設計
1．閱讀分析全文結構。
2．學習本文準確全面的語言特點。
課時安排
1課時
教學步驟
一、導入新課
人類社會越來越現代化，新科學技術日新月異，令人目不暇接，稱之到了知識爆炸的時代也毫不為過。由此而來的是生活的快節奏，學習和工作的競爭也越來越激烈。這種競爭一直波及到了兒童，加之中國幾千年來形成的望子成龍的傳統觀念，使作父母的把一切希望都寄托在孩子身上，實現自己未能實現的理想。祖孫三代4、2、1的局面，使12只眼睛都盯在了孩子身上，真是走路怕摔著，吃飯怕噎著，干活怕累著，要星星不敢摘月亮，要吃什么跑遍全城也要買來。這種過分保護、溺愛及過早地灌輸知識會得到什么結果呢？樂觀者說孩子越來越聰明，越來越早熟，將來能更好適應現代化的要求；悲觀者則認為豆芽菜式的孩子將來經不起風浪，小皇帝太多了很難凝聚成統一力量，將來誰去當兵，誰去干那些艱苦創業性工作。對孩子本身來說，是幸福還是在此不想多發議論，還是讓我們來看看動物世界的孩子們吧，也許會得到某種啟迪。
（板書）動物游戲之謎
二、明確目標
1．理清課文層次結構，體會科普說明文描寫和說明相結合的寫作方法。
2．學習本文準確全面的語言特點。
三、整體感知
文章的基本結構
科學研究的思維過程一般是：提出問題分析問題解決問題。課文就遵循了這樣的思路安排結構。課文的結構形式是總分總，先總結歸納，然后分項述說，最后再總結歸納；在內容上，先提出動物的各種游戲行為，引發讀者的思考：動物為什么要進行游戲？然后分述各種假說，提供給讀者對比思考，最后總結。
科學思維過程：
提出問題
分析問題
解決問題
形式：
總
分
總
內容：
演習說
自娛說
動物為什么游戲
還有待更深入研究
學習說
鍛煉說
四、重點、難點的學習與目標完成過程
1．【提問】本文的語文有什么特點？
【明確】科普文章的語言，很注重準確、全面，避免含糊、偏頗。注意下面語句中加點的詞語，體會課文語言的特點。戰斗游戲時，動物互相親密地廝打，看似戰斗激烈，其實極有分寸，它們配合默契，絕不會引起傷害。廝打表現動物戰斗游戲的激烈和動物行為的特點；游戲行為使得動物從小就能熟悉未來生活中要掌握的各種技能，例如追逐、躲藏、搏斗等等，熟悉未來動物社會中將要結成的各種關系。動物成年后，一般要脫離父母，自尋伙伴，所以用結成而不說形成，語義上有細微差別。通過自得其樂的游戲，使動物緊張的自然競爭生活得到某種調劑和補償，使它們在生理上、心理上容易保持平衡，從而得到一定的自我安撫，自我保護。調劑和補償表明動物游戲的本質，兩者是互相補充的`，單說任何一方面都是不完全的。游戲向動物提供了大量機會，使它們能把自身的各種天賦技能和復雜的自然環境、社會環境巧妙地組合起來，因而無論對幼小動物還是成年動物，游戲都是一種十分重要的學習行為。提供使游戲具有施動者的地位，使之超出個體行為的范疇，成為共性的事物。這樣的例子在課文中還有很多，可以引導學生深入體會。
2．【提問】本文有哪些人文內涵？
【明確】傲慢地生活在地球上的人類曾認為，只有人類才是有智慧的生命體，而其他動物不過是受制于條件反射、具有生理反應的簡單生命。只有人類才會思考、才會有超出生理反應以外的各種行為。現在動物學家注意到動物具有游戲的天性，雖然還沒有確定的答案，但是承認動物在游戲，承認動物具有一定的智力潛能、創造性和多樣的交流方式，承認動物也是具有智慧的生命體，這本身就是認識上的進步。這種進步帶來的影響是巨大而深遠的，在生命倫理和生態環境等多領域具有重要意義。人類將因此重新定義動物，重新審視和動物的關系，進而重新認識自己。
3．【提問】作者說動物在游戲行為中，表現出超出估計的智力潛能、自我克制能力、創造性、想像力、狡猾、計謀、豐富多彩的通信方式，你能從課文中找出相應的例證嗎？
【明確】智力潛能：動物們的游戲，與人類兒童的游戲行為有著相似特征，這說明動物在游戲中蘊含著智慧。具體如給黑猩猩棍子，它會用棍子做各種游戲，等等。
自我克制能力：戰斗游戲，看似激烈，其實極有分寸，它們配合默契，絕不會引起傷害。動物嚴格地自我控制，使游戲不會發展成真的戰斗。
創造性和想像力：北極熊玩棍子或石頭；野象踢草球等。
狡猾、計謀：葉猴在樹上互相推搡，攻守嬉鬧。
豐富多彩的通信方式：動物群體的游戲活動，必定有各種形式的交流通信方式，才能保證游戲的組織、進行。如北極渡鴉排隊滑雪，沒有溝通是不可能井然有序的。
動物游戲中必然包含以上所說的各種能力，是綜合性的能力，并不是說一種游戲只包含一種能力。
4．【提問】課文為什么沒有確定的結論？
【明確】第一，動物游戲行為是非常復雜的，不同動物的游戲可能有不同的原因，人類對動物了解得還不多，現在提出的各種假說都有其合理性，也有其局限性。必須深入研究，才能解開動物游戲之謎。
第二、科學注重求實，即使作者傾向于某種假說，也要經過實驗的證明，不能貿然下結論。
第三、包容性是科學精神的重要內涵。作者列舉各種假說，其本意就有這方面的含義。讓各種觀點在寬松、包容的學術氛圍中自由碰撞、融合，最終才能辨偽存真，求得真理。
總結、擴展
本文是一篇通俗易懂的科普說明文，記敘、描寫、說明渾然一體，語言簡潔、平實、準確、全面，淺顯易懂，使人獲得科學知識的同時，還能得到某種思想感情的陶冶和藝術上的享受。
布置作業
完成研討與練習一、二。
《動物游戲之謎》教案7
教材分析 《動物游戲之謎》是高中語文（必修）3第四單元的一篇科普說明文科學是人類認識世界的重要工具，是人類文化的重要組成部分，是標志人類文明的尺度閱讀科普文章，可以啟迪心志，激發想象，帶領我們進入全新的科學天地，在科學海洋中遨游本文思路清晰，內容生動，揭開了動物日常游戲行為的神秘面紗，擺出研究者的種種結論，既讓我們擴大了視野，增長了知識，也讓我們明白了科學探索永無止境
學情分析1、對于高中生來說，初中階段已經了解了一定的說明文知識(比如說明順序，說明方法等)不必要再做闡述和講解。
教學資源 多媒體
教學目標
知識與技能：回顧初中所學科普說明文的特點，了解這篇科普說明文的文體特色。巧妙生動的說明文寫作方法。
過程與方法：在了解并概括文章的大致內容，理清課文層次結構的過程中鍛煉學生理解、篩選信息的能力。
情感態度與價值觀：發掘文章的人文內涵，珍愛動物。
教學重點 讓學生理解文章內容，掌握這篇科普說明文總——分——總的形式特點。
教學難點 體會這篇科普文中蘊含的豐富的內涵。
教具準備 多媒體輔助教學
教學過程 【復備內容設計】
【新課導入】：知識積累，溫故知新
（1）科普說明文是說明文中的一種，是專門介紹、普及科學知識的工具。科普說明文遵循科學的原則傳授科學知識，主要是自然科學方面的知識，內容相對集中，篇幅不是很長，語言準確簡潔，淺顯易懂，把科學知識推廣到社會各階層。
（2）科普文的閱讀方法
把握對象—把握說明對象的特征和本質。
①從語句、語段中找出事物的特征。
②從文章中概括、提煉出事物的特征。
理清思路---弄清楚說明的條理和說明的順序。(時間順序，空間順序，邏輯順序)
說明方法---下定義、舉例子、打比方、列數據、分類別、作比較、畫圖表、摹狀貌等
體會語言(說明語言的準確性，說明語言平實、簡明的特點，文藝性說明文語言的生動性)
【新課內容】：
（一）、初讀課文，把握對象。
1、文章開頭列舉了哪些動物游戲的事例？
2、科學家認為，動物的游戲有幾種類型？
3、科學家對動物游戲的研究取得了哪些成果？
4、文章最后對動物游戲之謎是什么,下了結論嗎?
5、理清思路
科學思維過程：提出問題——分析問題——解決問題
結構形式：總分總
內容：演習說
自娛說
動物為什么游戲還有待更深入研究
學習說
鍛煉說
說明順序：邏輯順序
（二）、導入文章，深入感知（合作交流）
1、人類社會越來越現代化，新科學技術日新月異，令人目不暇接，稱之到了“知識爆炸”的時代也毫不為過。由此而來的是生活的快節奏，學習和工作的競爭也越來越激烈。這種競爭一直波及到了兒童，加之中國幾千年來形成的望子成龍的傳統觀念，使作父母的把一切希望都寄托在孩子身上，實現自己未能實現的理想。祖孫三代4、2、1的局面，使12只眼睛都盯在了孩子身上，真是走路怕摔著，吃飯怕噎著，干活怕累著，要星星不敢摘月亮，要吃什么跑遍全城也要買來。這種過分保護、溺愛及過早地灌輸知識會得到什么結果呢？樂觀者說孩子越來越聰明，越來越早熟，將來能更好適應現代化的要求；悲觀者則認為豆芽菜式的孩子將來經不起風浪，小皇帝太多了很難凝聚成統一力量，將來誰去當兵，誰去干那些艱苦創業性工作……。對孩子本身來說，是幸福還是……在此不想多發議論，還是讓我們來看看動物世界的孩子們吧，也許會得到某種啟迪。
（三）、能力提升，挖掘內涵：
1．【提問】本文的語文有什么特點？
【明確】科普文章的語言，很注重準確、全面，避免含糊、偏頗。注意下面語句中加點的詞語，體會課文語言的特點。“戰斗游戲時，動物互相親密地廝打，看似戰斗激烈，其實極有分寸，它們配合默契，絕不會引起傷害。”“廝打”表現動物戰斗游戲的“激烈”和動物行為的特點；“游戲行為使得動物從小就能熟悉未來生活中要掌握的各種‘技能’，例如追逐、躲藏、搏斗等等，熟悉未來動物社會中將要結成的各種關系。”動物成年后，一般要脫離父母，自尋伙伴，所以用“結成”而不說“形成”，語義上有細微差別。“通過自得其樂的游戲，使動物緊張的自然競爭生活得到某種調劑和補償，使它們在生理上、心理上容易保持平衡，從而得到一定的自我安撫，自我保護。”“調劑和補償”表明動物游戲的本質，兩者是互相補充的，單說任何一方面都是不完全的。“游戲向動物提供了大量機會，使它們能把自身的各種天賦技能和復雜的自然環境、社會環境巧妙地組合起來，因而無論對幼小動物還是成年動物，游戲都是一種十分重要的學習行為。”“提供”使“游戲”具有施動者的地位，使之超出個體行為的'范疇，成為共性的事物。這樣的例子在課文中還有很多，可以引導學生深入體會。
2．【提問】本文有哪些人文內涵？
【明確】傲慢地生活在地球上的人類曾認為，只有人類才是有智慧的生命體，而其他動物不過是受制于條件反射、具有生理反應的簡單生命。只有人類才會思考、才會有超出生理反應以外的各種行為。現在動物學家注意到動物具有游戲的天性，雖然還沒有確定的答案，但是承認動物在游戲，承認動物具有一定的智力潛能、創造性和多樣的交流方式，承認動物也是具有智慧的生命體，這本身就是認識上的進步。這種進步帶來的影響是巨大而深遠的，在生命倫理和生態環境等多領域具有重要意義。人類將因此重新定義動物，重新審視和動物的關系，進而重新認識自己。
3．【提問】作者說“動物在游戲行為中”，表現出超出估計的“智力潛能、自我克制能力、創造性、想像力、狡猾、計謀、豐富多彩的通信方式”，你能從課文中找出相應的例證嗎？
【明確】智力潛能：動物們的游戲，“與人類兒童的游戲行為有著相似特征”，這說明動物在游戲中蘊含著智慧。具體如給黑猩猩棍子，它會用棍子做各種游戲，等等。
自我克制能力：戰斗游戲，“看似激烈，其實極有分寸，它們配合默契，絕不會引起傷害。”“動物嚴格地自我控制，使游戲不會發展成真的戰斗。”
創造性和想像力：北極熊玩棍子或石頭；野象“踢”草球等。
狡猾、計謀：葉猴在樹上互相推搡，攻守嬉鬧。
豐富多彩的通信方式：動物群體的游戲活動，必定有各種形式的交流通信方式，才能保證游戲的組織、進行。如北極渡鴉排隊滑雪，沒有溝通是不可能井然有序的。
動物游戲中必然包含以上所說的各種能力，是綜合性的能力，并不是說一種游戲只包含一種能力。
4．【提問】課文為什么沒有確定的結論？
【明確】第一，動物游戲行為是非常復雜的，不同動物的游戲可能有不同的原因，人類對動物了解得還不多，現在提出的各種假說都有其合理性，也有其局限性。必須深入研究，才能解開動物游戲之謎。
第二、科學注重求實，即使作者傾向于某種假說，也要經過實驗的證明，不能貿然下結論。
第三、包容性是科學精神的重要內涵。作者列舉各種假說，其本意就有這方面的含義。讓各種觀點在寬松、包容的學術氛圍中自由碰撞、融合，最終才能辨偽存真，求得真理。
（四）、練習拓展
請同學們擬寫“保護動物”公益廣告詞，要求：（1）印象深刻；（2）新穎別致；（3）簡潔明了。
【作業設計】：
請同學們寫一篇隨筆，談談我們應該怎樣與身邊的動物和諧相處？
【板書設計】（板書）動物游戲之謎
科學思維過程：提出問題分析問題解決問題形式：總分總
內容：演習說自娛說
動物為什么游戲還有待更深入研究
學習說鍛煉說
【本課小結】：本文是一篇通俗易懂的科普說明文，記敘、描寫、說明渾然一體，語言簡潔、平實、準確、全面，淺顯易懂，使人獲得科學知識的同時，還能得到某種思想感情的陶冶和藝術上的享
【教學反思】：
作為高中階段第一篇科普文，在教學的過程中，我比較注重教給學生閱讀科普文的一般方法，一起與高考銜接。教學設計從淺到深，重難點突出，易于學生理解接受；也注意發揮學生主觀能動性，盡量讓學生思考交流。但從教學過程及效果看，學生預習不夠充分，今后預習時教師要給予適當提示點撥；課堂時間過于緊湊，學生討論時間有些不足，以后要注意改進不足。作業設計較好，有利于引導學生樹立正確的情感態度價值觀。
《動物游戲之謎》教案8
一、教學目標
【目標】
1、檢查自學情況并鞏固基礎知識。
2、探討高考說明文的考查點：題干和選項設計。
3、能力提升：鍛煉學生的自我表述，思考預測能力。
【學習重難點】
2課時。
【學習方法】
探討。
二、教學過程
【學習步驟】
一、通過提問、練習了解學生自學效果并進行強化
1、字音。
2、字形。
3、詞語選擇。
4、說明文最常見的說明順序?你認為動物游戲之迷是那種說明順序?并說明理由。
（這里最關鍵的是讓學生說出自己判斷的依據，而且表述應盡量完整。這就可以看出學生對文章的掌握程度，也鍛煉他們的思考表述能力）。
教師引導：
邏輯：指人的思維規律和客觀的規律性。
邏輯順序就是按人的思維規律或客觀規律性來說明的順序。
5、自學了這篇文章你有什么收獲或感想?
（自由發揮題，主要是看學生對文章的理解，進行情感教育。）
教師要注意引導和點撥。
三、探討高考說明文的考查點（題干和選項設計）
“你命題，大家做”的嘗試：把《動物游戲之謎》作為試題文章，每個同學都是命題人。
1、先來命正誤判斷題，
要求：設題時，要思考你的考查點是什么，有的放矢；
回答時除了做出正誤判斷外，還要說明錯錯在哪，正確依據在哪。
教師引導疏通，并及時總結設錯項的角度和考查點。
2、把學生的正誤判斷題組合起來變成選擇題，由教師出示，學生做練習。
閱讀《動物游戲之謎》完成下列練習題。
⑴下列對“自娛說”理解不正確的一項是：（）
A、一些科學家認為有些動物的游戲與生存適應毫無關系，是為了自我娛樂。
B、自我娛樂是動物天性的表現，越是進化程度高、智力發達的動物這種自我娛樂的天性越強。
C、通過自得其樂的游戲使動物緊張的自然競爭生活得到某種調劑和補償，是它們在生理上、心理上容易保持平衡，從而得到一定的自我安撫和自我保護。
D、游戲可以是動物個體獨自進行，也可以由兩個以上的個體參加.
⑵對文章理解正確的一項（）
A、動物的游戲形式有三種類型：單獨游戲、戰爭游戲、操縱事物的游戲。
B、動物的游戲是與人類兒童的游戲行為有著相似特征的游戲行為。
C、操縱周圍事物的游戲充分表現出動物支配環境的`能力。
D、演習說認為游戲對鍛煉動物的速度、敏捷、隱蔽、斗爭、利用環境等能力很有效。
⑶根據文章下列推斷正確的一項是（）
A、約翰·貝葉和保爾·賴特提出了鍛煉說否定了學習說。
B、動物的游戲行為既無目的，又無結果，而且是即興發生的，因此是無意義的。
C、動物的游戲之謎還沒有完全被揭開。
D、因為戰斗游戲可能要比真的戰斗更為困難，所以這種游戲要求雙方的攻擊有分寸，對伙伴十分信賴，并嚴格的自我控制。
總結：大家雖然不是真正的命題者，但也能命出高質量的試題，說明文的考查點：對概念的把握，對重要語段的理解，判斷推理能力。這體現在題干上，而錯誤選項的設置也不外乎以上幾種。我們說打仗時知己知彼才能百戰不殆，做題也是這樣，只有掌握出題人的出題目的，設項角度，才能提高正確率。希望這節課能給大家信心，做好說明文。
《動物游戲之謎》教案9
【學習目標】
1、掌握重點字音、字形、詞義，了解動物游戲的有關知識，并能查找有關資料，了解更多自然之謎。
2、理清文章結構，培養篩選信息，概括敘述的能力。
3、學習文中巧妙生動的說明文寫作方法，鑒賞文章語言。
4、培養熱愛動物的感情，培養勤于探索的科學精神，領悟豐富的人文內涵。
【學習重點】學習目標1、2、3
【學習難點】學習目標2、3
一、基礎知識
初讀課文，完成下列小題
1、給下面各組詞語注音：
A.嬉鬧（）墜地（）聒噪（）懵懂（）
B.默契（）銜恨（）勾當（）嚼舌（）
C.汲取（）調劑（）露脊（）舵柄（）
D.陡峭（）尾鰭（）愜意（）召喚（）
2、改正下列各組詞語中的錯別字：
A.興高彩烈樊籬嬉鬧撕打
B.冰雪消溶汲取睚眥天賦
C.比比皆是反饋端倪鍛煉
D.一曝十寒餓殍懸涯紛紜
二、閱讀引導
1．課文大體可分為幾個部分呢？概括各部分的主要內容。
1、參考答案：
（１－４）舉例說明動物的游戲行為。
（５－８）說明動物游戲的基本類型。
（９－１４）概述動物游戲的目的性研究。
（１５）說明要完全揭開動物游戲之謎還需要深入研究。
2．從本文的結構安排看，本文的說明順序是什？
2、參考答案：
本文一開始列舉動物游戲這種現象；然后歸納分為三種類型，并且指出了這三種游戲的具體的特征；最后，針對動物的游戲具體介紹了人們對動物進行游戲的目的的幾種看法，即“演習說”“自娛說”“學習說”和“鍛煉說”。因此作者在同我們一起探究動物游戲之謎的時候先擺現象，再深入地去分析探究原因，這樣的順序應是邏輯順序。
三、閱讀批注和質疑
1．歸納課文中列舉的動物游戲的種類、特征以及事例。
種類特征事例
答案：
種類特征事例
單獨游戲無需伙伴，單獨進行，自由自在馬駒揚蹄蹦跳，猴類翻滾蕩秋千
戰斗游戲社會行為，極有分寸，配合默契
操縱游戲表現出動物支配環境的能力北極熊玩棍或石塊，野象踢草球
2．文章開頭列舉了哪些動物游戲的事例？
A、葉猴在跳蕩嬉鬧
B、渡鴉在滑雪而下
C、露脊鯨舉起尾鰭
3．動物為什么游戲，課文里提供了幾種假說？請你總結一下，并寫下這種假說的根據和結論。
答案：
假說根據結論
演習說黑猩猩掌中戲水游戲是未來生活的演習，使動物從小能熟悉未來生活中藥掌握的各種技能。
自娛說河馬玩浮葉，
渡鴉滑雪梯通過自得其樂的游戲，試動物緊張的自然競爭生活得到某種調劑和補償，使它們在生理、心理上容易保持平衡，從而得到一定的自我安撫，自我保護。
學習說黑猩猩玩棍子，動物捉迷藏和追逐游戲游戲向動物提供了大量機會，使它們能把自身的各種天賦技能和復雜的自然環境、社會環境巧妙地結合起來，因而無論對幼小動物還是成年動物，游戲都是一種十分重要的學習行為。
鍛煉說羱羊奔跑跳躍，北極熊夏季進行的各種游戲動物通過游戲來鍛煉自己的身體和生存能力。
探究案
1．課文為什么沒有確定的結論？
【明確】
第一，動物游戲行為是非常復雜的`，不同動物的游戲可能有不同的原因，人類對動物了解得還不多，現在提出的各種假說都有其合理性，也有其局限性。必須深入研究，才能解開動物游戲之謎。
第二、科學注重求實，即使作者傾向于某種假說，也要經過實驗的證明，不能貿然下結論。
第三、包容性是科學精神的重要內涵。作者列舉各種假說，其本意就有這方面的含義。讓各種觀點在寬松、包容的學術氛圍中自由碰撞、融合，最終才能辨偽存真，求得真理。
6．你認為本文包含了怎樣的人文內涵？
【明確】
傲慢地生活在地球上的人類曾認為，只有人類才是有智慧的生命體，而其他動物不過是受制于條件反射、具有生理反應的簡單生命。只有人類才會思考、才會有超出生理反應以外的各種行為。現在動物學家注意到動物具有游戲的天性，雖然還沒有確定的答案，但是承認動物在游戲，承認動物具有一定的智力潛能、創造性和多樣的交流方式，承認動物也是具有智慧的生命體，這本身就是認識上的進步。這種進步帶來的影響是巨大而深遠的，在生命倫理和生態環境等多領域具有重要意義。人類將因此重新定義動物，重新審視和動物的關系，進而重新認識人類自身。
訓練案
1．給下列加點的字注音或根據拼音寫漢字
xī（）笑guō（）噪sī（）打jiáo（）爛
汲（）取反饋（）羱（）羊消róng（）
解析：
xī（嬉）笑guō（聒）噪sī（廝）打jiáo（嚼）爛
汲（jí）取反饋（kuì）羱（yuán）羊消róng（融）
2．下列詞語、短語中沒有錯別字的一項是
A.摔跤走鋼絲親密興高彩烈
B.撕打露脊鯨消融得意洋洋
C.消耗捉謎藏陡峭配合默契
D.渡鴉蕩秋千輕盈天賦技能
解析：D（A興高彩烈—采，B撕打—廝，C捉謎藏—迷）
3.依次填入下列句中空白處的詞語，正確的一項是
（1）單獨游戲的特征是伙伴，動物個體可以單獨進行。
（2）動物的游戲行為，被認為是動物行為研究中最復雜、最難以、引起爭論最多的行為。
（3）游戲行為使得動物從小就能熟悉未來生活中要掌握的各種“技能”，例如追逐、躲藏、搏斗等等，熟悉未來動物社會中將要的各種關系。
A.無需捉摸結成B.無須琢磨形成
C.無須捉摸形成D.無需琢磨結成
解析：A（C無需，無須：意義相同，都是不必、不需要的意思。捉摸：猜測、預料、把握等；琢磨：反復思索，或雕刻打磨，加工使之精美等。結成、形成：動物成年后，要自尋伙伴，自立家業，用“結成”比“形成”更能表現動物的主動性。）
4.下列句中加點的成語，運用不正確的一項是
A.在動物身上，無論從形態結構、生理過程，還是行為方面去分析，盡可能節省能量的例子比比皆是。
B.動物為什么游戲？《動物游戲之謎》一文介紹了演習說、自娛說、學習說、鍛煉說等幾種假說，究竟哪種假說更有道理，文章作者莫衷一是。
C.夏季游戲好像體育運動，使北極熊在食物豐富的季節養精蓄銳，保持了身體的靈活和力量，這對于它們冬季捕食大有好處。
D.研究者認為，動物的戰斗游戲可能比真的戰斗更困難，因為這種游戲要求雙方的攻擊適可而止，使游戲不會發展成真的戰斗。
解析：B莫衷一是：形容議論紛紛，誰都拿不出一個正確的意見。莫衷一是的主語應當是復數，如“大家”“人們”等，不能是單數，所以“作者莫衷一是”是錯誤的。
5.下列句子中沒有語病的一句是
A.近二十多年來，動物的游戲行為引起了研究者的極大興趣，成為行為研究中最有爭議的領域。
B.通過自得其樂的游戲，使動物緊張的自然競爭生活得到某種調劑和補償，使它們在生理上、心理上容易保持平衡，從而得到一定的自我安撫，自我保護。
C.游戲向動物提供了大量機會，使它們能把自身的各種天賦技能和復雜的自然環境、社會環境巧妙地組合起來，因而無論對幼小動物還是成年動物，游戲都是一種重要的學習行為。
D.戰斗游戲時，動物親密地互相廝打，看似戰斗激烈，其實極有分寸，它們配合默契，絕不會引起傷害。
解析：C（A成分贅余，刪去“近”或“多”；B缺主語，刪去“通過”或“使”（此句照錄課文）；D重復修飾，刪去“互相”，廝打即互相打）
6.把下列語句填入句中的空白處，銜接最恰當的一項是
有些科學家認為，，，，，，。
（1）越是進化程度高、智力發達的動物，（2）正像捕食、逃避敵害、繁殖行為等是動物的天性一樣（3）動物游戲是為了“自我娛樂”（4）而“自我娛樂”是動物天性的表現（5）游戲正是這種自我娛樂的集中表現（6）這種“自我娛樂”的天性越強
A.（5）（1）（6）（2）（3）（4）B.（3）（4）（2）（1）（6）（5）
C.（1）（6）（3）（4）（2）（5）D.（2）（3）（4）（5）（1）（6）
解析：B（注意：（1）語句之間的邏輯關系；（2）代詞“這種”的指代內容）
《動物游戲之謎》教案10
知識與能力：
1、理清課文層次結構，體會科普說明文描寫和說明相結合的寫作方法。
2、注意說明文文體的特點，還要注意科普文自身的特點。
過程與方法：
1、巧妙生動的說明文寫作方法。
2、注意將科學與生活聯系起來，增加科普文學習的樂趣。
情感態度與價值觀：
1、培養學生勤于探索、勇于鉆研的科學精神。
2、領悟文中蘊含的豐富的人文內涵，形成健康的情感態度價值觀。
教學重點：
1、學習本文準確全面的語言特點，引導學生分清層次結構，探求描寫和說明的有機結合點，以此為切入點，體會二者結合之妙處。
2、知識教學點是本文的學習重點。
難點及解決辦法
說明文中多種表達方式的綜合運用，“描寫等其它表達為說明服務”對于學生來說是理解的難點。可運用初中學過的“平實的說明”來對比，讓學生理解本課“生動的說明”的特點。
教學課時
2課時
教學過程
第一課時
一、導入新課
同學們，兒時你玩的游戲有哪些呢？你從中收獲了什么呢？大家喜歡游戲嗎？為什么那么喜歡游戲呢？
看來，同學們兒時的游戲給了你很多，人類會游戲，其實動物也有很多游戲活動，請同學們欣賞這些動物游戲的圖片：（展示動物游戲圖片）
看到這些可愛、有趣得畫面，可見動物也有它們得游戲，那么它們為什么會有游戲？游戲得目的又是什么呢？今天我們來共同學習《動物游戲之謎》看看文章告訴了我們哪些。
二、通讀課文，邊讀邊思考：
1、這篇課文屬于什么文體？這種文體有什么特點？
2、這篇課文的語言是什么風格？即生動還是平實？
3、這篇課文是按什么順序來寫的？
三、本文文體簡介：
本文是一篇通俗易懂的科普說明文，記敘、描寫、說明渾然一體，語言簡潔、平實、準確、全面，淺顯易懂，使人獲得科學知識的同時，還能得到某種思想感情的陶冶和藝術上的享受。
科普說明文，介紹科學領域某方面的探索、研究的文章。語言準確、全面。在宣傳科普知識的同時，注重激發人們對科學知識的興趣，培養人們的科學探索精神。既然是科普說明文，那么，它同樣符合說明文的一般寫作規律。
學生回憶說明文的有關知識：
說明順序：時間空間邏輯
說明語言風格：生動的說明、平實的說明
主要說明方法：舉例子、列數據、下定義、打比方、摹狀貌、列圖表、作比較、引用說明、分類別
說明文結構：總分式并列式遞進式
四、請同學們根據上述知識回顧，再次快速瀏覽文章，看看文章寫了哪些主要內容？然后圍繞下列問題理清文章結構。
①文章開頭列舉了哪些動物游戲的事例？
②科學家認為，動物的游戲有幾種類型？
③科學家對動物游戲的研究取得了哪些成果？
④文章最后對動物游戲之謎是什么，下了結論嗎？
學生歸納文章的主要內容：
①文章先寫了動物的各種游戲行為，然后再寫各種假說，最后再總結。
②文章按照總－分－總，先說動物游戲，再說動物為什么游戲，最后得出結論。
2、簡析結構
文章的基本結構
科學研究的思維過程一般是：提出問題——分析問題——解決問題。課文就遵循了這樣的思路安排結構。課文的結構形式是“總—分—總”，先總結歸納，然后分項述說，最后再總結歸納；在內容上，先提出動物的各種游戲行為，引發讀者的思考：動物為什么要進行游戲？然后分述各種假說，提供給讀者對比思考，最后總結。
科學思維過程：提出問題→分析問題→解決問題
形式：總→分→總
演習說
自娛說
內容：動物為什么游戲還有待更深入研究
學習說
鍛煉說
3、那么這些內容遵循什么順序？
邏輯順序。
第二課時
一、品讀文章，深入探究：
1、文章的題目就是《動物游戲之謎》，主要內容就應該是解說“謎”在哪里。所以，文章列舉了各種假說。那就請同學們以小組為單位找出關鍵句，篩選出“假說”的根據和結論。
第一小組：演習說
根據：黑猩猩掌中戲水的游戲
結論：游戲是生活的演習
第二小組：自娛說
根據：河馬玩浮葉渡鴉滑雪梯
結論：通過自得其樂的游戲，使動物的緊張生活得到調劑和補償，使其心理上保持平衡，得到一定的'自我安撫和自我保護。
第三小組：學習說
根據：黑猩猩玩棍子，動物捉迷藏和追逐游戲
結論：游戲是一種十分重要的學習行為。
第四小組：鍛煉說
根據：羱羊奔跑跳躍、北極熊夏季進行的游戲
結論：動物通過游戲來鍛煉自己的身體和生存能力
2、你同意或不同意哪種學說呢？為什么？你有自己的觀點嗎？
①我同意自娛說，因為，游戲本來就是娛樂的一種方式，動物也應該有一種自己的娛樂方式來放松自己。
②生物的思維方式較簡單，他們游戲就象吃東西一樣純屬一種本能，所以我提出本能說。
③認為應該是“鍛煉說”和“學習說”的結合，因為自然界的生存法則就是“適者生存，優勝劣汰”，所以動物們為了生存當然要鍛煉自己的技能，提高自己的本領。
3、學們各持己見，很難有統一的結論，所以文章說真是一個謎，既然是研究動物游戲之謎，為什么說仍然是一個謎呢？課文為什么沒有確定的結論？
①生物的游戲行為是很復雜的，不同的動物可能有不同的原因，同時人類對動物的研究還不夠，所以仍是一個謎。
②科學就應該注重實事求是，假說永遠是假說，不能貿然下結論。
③就應該提出各種各樣的看法，來引起爭鳴，真理總是越辨越明。
教師小結：同學們的看法都很寶貴，對啊，科學要實事求是同時注重爭鳴，希望同學們也參與到爭鳴中來，提出自己的看法。
二、拓展視野，探究原因
作者說“動物在游戲行為中”，表現出超出估計的“智力潛能、自我克制能力、創造性、想像力、狡猾、計謀、豐富多彩的通信方式”，你能從課文中找出相應的例證嗎？
智力潛能：動物們的游戲，“與人類兒童的游戲行為有著相似特征”，這說明動物在游戲中蘊含著智慧。具體如給黑猩猩棍子，它會用棍子做各種游戲，等等。
自我克制能力：戰斗游戲，“看似激烈，其實極有分寸，它們配合默契，絕不會引起傷害。”“動物嚴格地自我控制，使游戲不會發展成真的戰斗。”
創造性和想像力：北極熊玩棍子或石頭；野象“踢”草球等。
狡猾、計謀：葉猴在樹上互相推搡，攻守嬉鬧。
豐富多彩的通信方式：動物群體的游戲活動，必定有各種形式的交流通信方式，才能保證游戲的組織、進行。如北極渡鴉排隊滑雪，沒有溝通是不可能井然有序的。
動物游戲中必然包含以上所說的各種能力，是綜合性的能力，并不是說一種游戲只包含一種能力。
三、挖掘內涵，引發思考
任何作品總會向讀者傳達某種信息，在這篇文章中，作者周立明向我們介紹了動物世界存在的令人無法理解的游戲行為，可是游戲歷來被當做人類的專利。但科學卻證明了被人們視為低等的動物也有游戲，這不能不引起人們的興趣，引起人們的深思。請同學們欣賞下列動物圖片：
（展示系列動物圖片）
動物是可愛的，可是人類卻……
請同學們擬寫“保護動物”公益廣告詞，要求：1、印象深刻，2、新穎別致，3、簡潔明了。
例示：①“保護動物就是保護我們的家園”
②“動物和人類共有一個家”
③“為了子孫后代留下藍天碧水綠地”
④“保護動物，人人有責”
⑤“動物也有靈魂”
四、課堂小結：
學習了這篇文章之后，我們應該重新審視動物，審視自己，更重要的是讓我們真正懂得，地球不是人類獨有的，動物一樣是地球的主人。
“讓我們和動物和諧相處，共同邁向美好的明天。”
五、布置作業
請同學們寫一篇短文談談我們應該怎樣與身邊的動物和諧相處？，然后寫成500字左右的短文。
《動物游戲之謎》教案11
一、教學目標
1、知識與能力：回顧初中所學科普說明文的特點，了解這篇科普說明文的文體特色。
2、過程與方法：在了解并概括文章的大致內容，理清課文層次結構的過程中鍛煉學生理解、篩選信息的能力。
3、情感態度價值觀：發掘文章的人文內涵，珍愛動物。
二、教學重點
讓學生理解文章內容，掌握這篇科普說明文總——分——總的形式特點。
三、教學難點
體會這篇科普文中蘊含的豐富的內涵。
四、教學方法
探討交流
五、教學手段
多媒體輔助教學
六、課時安排
1課時
七、教學過程
（一）導入：談話引入，建構話題
板書：“游戲”，同學們，兒時你們玩的游戲有哪些呢？你們從中收獲了什么呢？
看來，同學們兒時的游戲給了你很多，人類會游戲，其實動物也有很多游戲活動，請同學們欣賞這些動物游戲的圖片：
（展示動物游戲圖片）
看到這些可愛、有趣的畫面，可見動物也有它們的游戲，那么它們為什么會有游戲？游戲的目的又是什么呢？今天我們來共同學習《動物游戲之謎》看看這篇文章告訴了我們哪些。
（一）上課行為
1、溫故知新
（1）今天，我們要學習的《動物游戲之謎》是一篇科普說明文。科普說明文是說明文中的一種，是專門介紹、普及科學知識的工具。科普說明文遵循科學的原則傳授科學知識，主要是自然科學方面的知識，內容相對集中，篇幅不是很長，語言準確簡潔，淺顯易懂，把科學知識推廣到社會各階層。
（2）上節課，我們布置了預習，要求大家回顧初中所學的說明文的知識。初中我們學過哪些說明文？（《蘇州園林》、《橋》、等）以《蘇州園林》為例，它是按照邏輯順序，采用“總—分—總”的結構模式，先寫蘇州園林是我國各地園林的標本，高度評價了它在我國園林中的地位，總領全文。再介紹蘇州園林的總體特點是“無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。最后，結束全文，引起讀者的觀賞愿望。（請學生來說）。
（3）檢查預習：上節課，我們布置大家回去結合以前所學的知識，預習，并思考：圍繞著動物游戲的秘密，文章是如何讓展開的呢？請一個同學來說說你的預習結果。
明確：<1>（1）——（4）動物也游戲表（淺）
教師總結：文章由現象到分類，再到意義、目的，遵循著“由表及里、由淺入深”的邏輯順序，這非常符合人的認識規律，也符合科學研究的思維過程：提出問題——分析問題——解決問題。
3、信息篩選：通過預習，我們知道，本篇文章中作者給我們提出了這樣一個問題——動物為什么游戲。文中第10段，有句話，不知道大家有沒有注意到“生物世界有一條普遍規律，就是盡可能節省能量。”例如，鯊魚、蛇“它們為什么要消耗大量能量來進行這種沒有明確目的的游戲呢？”所以，文章列舉了各種假說。那就請同學們結合課后研討與練習一，找出四種假說的根據和結論。
明確：a：演習說
根據：黑猩猩掌中戲水的游戲
結論：游戲是生活的演習
b：自娛說
根據：河馬玩浮葉渡鴉滑雪梯
結論：通過自得其樂的游戲，使動物的緊張生活得到調劑和補償，使其心理上保持平衡，得到一定的自我安撫和自我保護。
c：學習說
根據：黑猩猩玩棍子，動物捉迷藏和追逐游戲
結論：游戲是一種十分重要的學習行為。
d：鍛煉說
根據：羱羊奔跑跳躍、北極熊夏季進行的游戲
結論：動物通過游戲來鍛煉自己的身體和生存能力
深入探討：好的。這幾個同學都能夠準確地從文中找到各種假說的根據和結論，那么，在你們從文中找相關例子的時候，有沒有注意到文中對于動物游戲的描寫在語言上有什么特點？和一般的說明文有什么不同？
明確：文中的文字寫的非常生動，充滿著情趣。
A、文章開頭介紹三種動物的游戲時，用“走鋼絲”“倒立”“像小孩坐滑梯一樣”“像船帆似的”等比喻生動形象的描寫了動物游戲的情形。葉猴“嬉鬧”、渡鴉“歡快”、露脊鯨“得意洋洋”這些擬人手法的運用，讓文章趣妙橫生。
b、通過一系列的動詞“依仗”、“玩”、“推擠”、“抓住”、“跳開”、及修飾語“好像竭力”、“巧妙”的運用，形象地描繪出葉猴游戲時，調皮、可愛、靈巧的姿態。
語言淺顯易懂但又生動形象。
好的，這就是這篇科普說明文在語言表達上的獨到之處，接下來呢，就請你們
4、表達交流：根據你的觀察或理解，你贊同哪種或幾種假說？如果都不贊同，也可以自立門戶，創立自己的學說。要求：結合生活中的例子，盡量學習、模仿文中的語言特點，描寫你所觀察到的動物游戲的情景，來論證你的觀點。
（學生自由發揮即可。）
例如：①我同意自娛說，因為，游戲本來就是娛樂的一種方式，動物也應該有一種自己的娛樂方式來放松自己。例如，小狗喜歡咬襪子，叼著襪子到處跑。
②生物的思維方式較簡單，他們游戲就像吃東西一樣純屬一種本能，所以我提出本能說。
③認為應該是“鍛煉說”和“學習說”的結合，因為自然界的生存法則就是“適者生存，優勝劣汰”，所以動物們為了生存當然要鍛煉自己的技能，提高自己的本領。例如，貓捉老鼠。平常貓就會進行一些鍛煉，玩小球啊，等等，它玩小球的姿勢什么的，和貓玩老鼠的時候很像。所以，我支持“鍛煉說”和“學習說”
5、思考：同學們各抒己見，每個人都有自己的想法，基本上，每一種假說都有它的擁護者，那么作者呢？他支持哪一種說法？文章有沒有明確的表態？（沒有）為什么？（可以引導，提示學生，讓學生自己提出問題，進而解答。既然文章題為動物游戲之謎，那他為什么不給我們揭開這個謎？）
明確：第一，動物游戲行為是非常復雜的，不同動物的游戲可能有不同的原因，人類對動物了解得還不多，現在提出的各種假說都有其合理性，也有其局限性。必須深入研究，才能解開動物游戲之謎。
第二、科學注重求實，即使作者傾向于某種假說，也要經過實驗的證明，不能貿然下結論。
第三、體現了科學精神的包容性。
第四、和課文的題目相切合，引導人們繼續深入地探索。
6、能力提升，挖掘內涵：任何作品總會向讀者傳達一種信息，在這篇文章中，作者向我們介紹了動物世界存在的令人無法理解的游戲行為，他難道僅僅是為了告訴我們這些研究嗎？他的.言外之意是什么呢？你又受到了什么樣的啟發？
提示：請同學們注意閱讀課文中這兩句話：
“動物學家們對此做出的解釋也許會使我們吃驚：這些動物是在游戲。”
“動物游戲之謎沒有完全解開，但動物們在游戲中表現出來的智能潛力、自我克制能力、創造性、想象力、狡猾、計謀、豐富多彩的通訊方式等，都遠遠超出人們的估計。”
明確：（1）通過同學們剛才激烈的討論，我們突然發現，被人類認為智力低下的動物，也有如此豐富的情感思維，在我們身邊一些被看作極為平常的動物行為，還有如此深奧的科學知識。正像文中所講“動物在游戲行為中表現出來的智能潛力、自我克制能力、創造性、想象力、狡猾、計謀、豐富多彩的通信方式等，都遠遠超出人們對它們的估計”，“要解開動物游戲的所有秘密，還需要做更加深入的研究”。
（2）游戲歷來被當作人類的專利，但科學卻證明了被人們視為低等的動物也會游戲，而且動物們在游戲中表現出來的智能潛力、自我克制能力、創造性、想象力、狡猾、計謀、豐富多彩的通訊方式等，都遠遠超出人們的估計。
（3）科學探求，實事求是的精神；更重要的是我們有了一個新的角度去思考人與動物的關系，因為我們實在與動物有著太多的相似。多還給動物們一些生存的空間，讓它們繼續它們的游戲，同時也是在保護人類自身游戲的權利。
（4）作者拋磚引玉，想要通過這篇科普文章來引起更多人對于動物的關注，讓更多的人參與到動物的研究中去，一起來尋找動物世界的奧秘，來揭開這個謎。
（學生言之有理即可）
請同學們擬寫“保護動物”公益廣告詞，要求：（1）印象深刻；（2）新穎別致；（3）簡潔明了。
例示：①“保護動物就是保護我們的家園”
②“動物和人類共有一個家”
③“為了子孫后代留下藍天碧水綠地”
④“保護動物，人人有責”
⑤“動物也有靈魂”
八、課堂小結
《動物游戲之謎》這篇文章為我們揭開了動物日常游戲行為的神秘面紗，擺出了研究者的種種結論，既讓我們擴大了視野，增長了見識，讓我們明白了科學探索永無止境。也讓我們真正懂得，地球不是人類獨有的，動物一樣是地球的主人。人類探索世界奧秘的征途還很漫長，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”（學生附和）。希望同學們也應該具有科學的探索精神，在探索的漫漫征途中留下同學們自己的足跡。
九、作業布置
1、請同學們寫一篇周記，談談我們應該怎樣與身邊的動物和諧相處？
2、預習《勸學》，找出文章的論點，說說作者是從哪幾方面來論述的。
《月球之謎》教學雜談
有時學生提出的問題較散，不能很快切入主要問題，占用較多時間解決零散問題，不能按時完成教學任務。
如前幾天我給三年級上課，教學《月球之謎》這篇課文時，學生集中提出了“環形山、荒漠、水藻、火山活動”等知識性問題。繞了很大一圈才回到“月球有哪些謎？”這個中心問題。這些自然知識可能對父母
知識淵博或有圖書館、網絡的學生來說在預習課文時就解決了，可對農村孩子來說就必需拿到課堂上。教師不得不把這些問題講清了再來分析課文。兩節課的教學時間有時得改成三課時。
《動物游戲之謎》教學反思
一堂課能輕松順利的講下來，說明這堂課的設計有其可取之處，經過認真的思考總結，覺得以下幾個方面在今后的教學中應該繼續堅持。下面給大家分享的這篇《動物游戲之謎》教學反思，大家可以好好學習下！
首先，縮小課堂教學目標
《動物游戲之謎》作為一篇科普說明文，有著它自身特有的優勢。文章思路很清晰，列舉的動物游戲的現象非常有趣，語言也通俗易懂，饒有趣味，學生在閱讀上沒有什么障礙。那么這堂課學生最應該學什么？經過認真思慮，并結合新課程標準要求，我確定了以下三個教學目標：
1、把握文章內容，理清文章思路，體會科普說明文語言的特點。
2、培養學生篩選信息，概括信息以及敘述自己觀點的能力。
3、培養學生勇于探索的精神，領悟科普文豐富的人文內涵。
但是一堂課只有四十分鐘，要完成這三個目標明顯過于困難，要使教學順利有效的進行，就必須要縮小教學目標。經過再三斟酌，我將教學重點目標確定為培養學生篩選信息、概括信息以及敘述自己觀點的能力。因此，一節課都是圍繞這一個目標來進行教學的，教學目標小了，教學重點就突出了，教學實施也就更順利。
其次，精心設置導語，引發學生興趣
《動物游戲之謎》這篇文章是在列舉了各類動物游戲現象的基礎上，引發了“動物為什么要進行游戲？”這一疑問，而后通過各種假說來解答這一問題。動物游戲這種現象生活中多有存在，因此我就精心挑選了兩幅有趣的動物游戲的圖片，用幻燈展示給學生。同學們對這些圖片非常感興趣，尤其是給動物游戲加入“語言”，更增加了動物游戲的趣味性。在同學們的歡笑聲中，提出一個疑問：動物為什么會有這些行為表現？從而導入新課。
常言說：“興趣是最好的老師。”趣味性的導入為整堂課創設了輕松、和諧的教學氛圍，教學氛圍的和諧輕松是這堂課得以順利實施的一個重要因素。
第三，設置好教學內容的梯度
為了使教學進行順利，在充分了解學生知識水平和認知規律的基礎上，對教學內容的梯度做了安排。由基礎字詞的檢測到培養學生概括能力的整體感知，再到文章重點部分的精讀，最后圍繞精讀部分做了拓展延伸，讓學生暢所欲言。教學各環節緊密相聯系，并且始終圍繞一個教學目的——培養學生篩選信息、概括信息以及敘述自己觀點的能力。由于教學各環節層層深入銜接緊密，教學過程進展的很順利。
第四，有效的轉化教學資源
學生的思維是多樣的，對于一個問題，答案也是豐富多彩的。尤其是對于語文這種特殊的學科，答案更是新奇而多樣。作為教師，我們可以針對學生的回答做適時的變通，盡可能的將其轉化為有效的教學資源。比如，在這次教學中，我設置了這樣一個問題：科學家經過不懈的努力仍未圓滿解決“動物為什么要進行游戲”這一問題，這一事實對你有何啟示？對于這一問題，多數? 主站蜘蛛池模板： 19岁大学生真人电视| 浦安铁筋家族| 女子护卫队1973电影在线观看完整免费高清原声满天星 | 全职猎人34| 21世纪爱情指南完整版免费观看| 公公与媳妇高清免费版电视剧| 绥棱县| 与僧侣交合| 团风二手房| 擎天撼地| 斗罗大陆171| 《酒店》1-100集免费观看在线| 超级变变变中文版全集| 盗墓笔记 迅雷| 美式的忌讳1-6| 速7片尾曲| 于正版《神雕侠侣》| 我家小姐来自一千年短剧免费观看| 娘王 下载| 泰国小姑娘中文版| 高清《风筝》大结局| 电影《西门庆李瓶儿》在线看| 我们的秘密超话| 《双女任务》| 异世界献身第1季动漫观看| 夏家三千金68| 九一麻花传剧mv在线看看第一集| 我放荡的生活| 禹州电视台| 美国性妓院妓女k8播放| 家中有喜电视剧全集| 电视剧装台免费观看| 加勒比女海盗1在线观看| 杨门寡妇肉床电影完整版| 电影《法国空姐》免费观看| 朋友的妈妈2电影| 一枝红杏入墙来| 家属母亲和女儿们的轿人物在哪看| 邻居姐姐| 派出所的故事| 月嫂剧情| 高清《百万人推理》电视剧| 美味快递员特殊待遇2免费观看 | 天地情缘| 动感之星小玲108集全集免费| 韩剧初恋| 勾魂降头未删减| 宣萱水电工在线观看高清| 迷你世界小王子吖| 英雄崛起百度影音| 电视剧父爱如山| 艾米加油主题曲| 亲爱的妈妈3在线观看| 帕那索斯博士奇幻秀| 追光的日子30集免费观看| 爱我几何《莫妮卡》免费看| 媳妇的美好宣言电视剧| 青春正能量我是女神| 壮志凌云女版满天星| 电影匹夫| 美国派2电影| 妈妈的职业5完整版结局在线看免费中文 | 幸福爱人电视剧全集| 小日子40集全免费播放| 浪子小刀电影| 只是结婚的关系电视剧| 松潘县| 乡村爱情交响曲4| 城中城电视剧40集免费| 男女一起愁愁愁电影全集| 终末的女武神第三季在线播放| 余生有涯在线观看免费全集| 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