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《登幽州臺歌》教案

時間：2024-10-31 11:43:24 教案

《登幽州臺歌》教案

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，時常需要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學活動。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的《登幽州臺歌》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《登幽州臺歌》教案

《登幽州臺歌》教案1

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦這首詩。

　　2、借助注釋、課后練習初步理解古詩大意，體會作者表達的思想感情。

　　教學重點：

　　誦讀古詩，理解詩句的意思。

　　教學難點：

　　能憑借語言文字，體會作者表達的思想感情。

　　教學時數：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、談話導入，了解作者：

　　1、同學們，在我國源遠流長、豐富多彩的文化長河中，詩歌就像是一朵馨香獨具的奇葩，永開不敗。而學習古詩能使我們領略古代詩人豪放、婉約的藝術風格，更能讓我們領略詩歌描繪的'雄壯、優美的意境。今天我們再來學習一首有名的詩——《登幽州臺歌》，齊讀詩題。

　　2、你們知道題目是什么意思嗎？

　　3、簡介作者，為理解詩情奠下基礎。

　　二、自讀詩句，理解詩意。

　　1、學生細讀詩，借助詞典，把自己不理解的詞語掌握，實在不會的則做上記號質疑。

　　2、指名讀。讀出韻味和節奏。

　　3、說說自己讀懂了哪些句子？你展開了哪些想象？還有哪些不理解的詞句？

　　4、全班交流。

　　三、朗讀指導，領悟詩情。

　　1、再讀體會，思考：詩中表達作者怎樣的思想感情`？我們該用什么語氣讀呢？

　　2、學生自由讀，在小組內討論。

　　3、情感朗讀，賽讀。

　　4、齊讀。

　　四、總結全文：

　　1、總結古詩。

　　2、總結學法：

　　a、學生回憶：我們是怎樣學習《登幽州臺歌》？

　　b、老師總結學習方法：

　?。?）理解詩句，初步弄懂詩意。

　　（2）想象古詩意境，體會作者感情。

　　（3）熟讀吟誦，拓展延伸。

　　作業設計：讀一讀陳子昂其他的詩

　　板書設計：

　　登幽州臺歌

　　前不見古人，

　　后不見來者。

　　念天地之悠悠，

　　獨愴然而涕下。

《登幽州臺歌》教案2

　　教學目標：

　　1、能夠正確、流利、有感情地朗誦本首詩歌。背誦詩歌

　　2、在誦讀的過程中，展開想象，感悟詩中表達的情感。

　　教學重難點：能夠正確、流利、有感情地朗誦本首詩歌。背誦詩歌。

　　教學準備：圖片、實物投影儀

　　教學時間：一課時

　　教學過程：

　　一、談話導入：

　　1、今天，我們一起來學習一首新的古詩，名字叫《登幽州臺歌》。

　　2、板書課題，齊讀課題。自由讀詩，學習生字詞。

　　二、自學古詩自由讀讀古詩，注意把每個字的`字音都讀準了。

　　三、整體感知，理解古詩：

　　1、學生自由讀詩，借助注釋理解古詩

　　2、指名讀詩，及時正音。

　　3、交流。

　　四、借助畫面，理解詩意，感情朗讀。

　　1、（實物投影儀：插圖）請學生觀察，師講解詩意，并進行范讀。

　　2、學生自由練習感情朗讀。

　　3、指名誦讀，指導朗讀。

　　4、全班齊讀。

　　五、指導背誦。

《登幽州臺歌》教案3

　　教學目標

　　1、感受詩的闊大而悲涼的意境，品味詩人的悲嘆，并通過此詩初步感受盛唐氣象。

　　2、背誦這首詩。

　　教學重點和難點

　　重點：感受詩的意境，品味詩人的悲嘆。

　　難點：通過此詩初步感受盛唐氣象。

　　說明：詩歌是情緒的抒發，讀詩的重點首先是讀出詩人的情緒情感。當然，詩無達詁，教師不要強求統一答案。另外，為了更好的讀懂詩歌，也應該注意運用知人論世的方法。

　　盛唐氣象是我們民族的精神財富，但是，從初唐詩歌中讀出這點來對于一個六年級的學生是有難度的。教師適當講解，讓學生有初淺的感受也就可以了，不必急于求成。

　　教學工具

　　多媒體和黑板

　　教學方法

　　引導、探究

　　教學過程

　　《登幽州臺歌》是一首廣為傳唱的經典詩作，讀經典就要讀出經典中的文化。傳承民族優秀文化是語文課一項重要的任務。唐朝是悠悠歷史中一座奇峰，唐詩是詩歌王國的奇葩。讀唐詩，品唐朝之氣象，會滋潤我們年輕的心靈，豐富我們的精神家園。

　　《登幽州臺歌》是體現陳子昂詩歌主張的代表作。它的出現，標志著齊梁浮艷、織弱詩風的影響已一掃而空，盛唐詩歌創作的新潮即將涌現。韓愈《薦士》詩云：“國朝盛文章，子昂始高蹈?！敝赋隽怂麑μ圃姷拈_啟作用。讀《登幽州臺歌》不僅要讀出陳子昂的懷才不遇的`悲慨，還應該讀出盛唐的端倪來。

　　一、介紹作者，知人論世。

　　二、用幾句話描繪你感受到的詩人的形象。(外貌、動作、語言、神態等)

　　三、通過這首詩的品讀，你認為作者當時登上幽州臺的時候，詩人有怎樣的感想呢?

　　四、前代的賢君既不可復見，后來的賢明之主也來不及見到，自己真是生不逢時;當登臺遠眺時，只見茫茫宇宙，天長地久，(而自己卻報國無門、壯志難酬)，不禁感到孤單寂寞，悲從中來，愴然流淚了。(時間綿長、空間遼闊)

　　五、文章表現了詩人怎么樣的情懷? 詩人懷才不遇、壯志難酬的感慨以及對賞賢任能的英明君王的渴盼，也表達了人生的孤獨感

　　六、藝術特色：本篇在藝術表現上也很出色。上兩句俯仰古今，寫出時間綿長;第三句登樓眺望，寫出空間遼闊。在廣闊無垠的背景中，第四句描繪了詩人孤單寂寞悲哀苦悶的情緒，兩相映照，分外動人。念這首詩，我們會深刻地感受到一種蒼涼悲壯的氣氛，面前仿佛出現了一幅北方原野的蒼茫廣闊的圖景，而在這個圖景面前，兀立著一位胸懷大志卻因報國無門而感到孤獨悲傷的詩人形象，因而深深為之激動。

　　七、初識盛唐氣象借助前人評論，感受詩歌的闊大的境界，雄渾的格調。

　　(韓愈：“國朝盛文章，子昂始高蹈?！?柳宗元：“張說工著述，張九齡善比興，兼備者子昂而已”;馬端臨：“惟詩語高妙，其他文則不脫偶儷卑弱之體”;胡應麟：“唐初承襲梁隋，陳子昂獨開古雅之源”;胡城亨：“大澤一呼，為眾雄驅先?！? 理解評論?；貞浘辰绾甏蟮奶圃姟?/p>

　　八、朗讀要點：

　　在句式方面，采取了長短參錯的楚辭體句法。上兩句每句五字，三個停頓，其式為：

　　前──不見──古人，后──不見──來者;

　　后兩句每句六字，四個停頓，其式為：

　　念──天地──之──悠悠，獨──愴然──而──涕下。

　　前兩句音節比較急促，傳達了詩人生不逢時、抑郁不平之氣;后兩句各增加了一個虛字(“之”和“而”)，多了一個停頓，音節就比較舒徐流暢，表現了他無可奈何、曼聲長嘆的情景。全篇前后句法長短不齊，音節抑揚變化，互相配合，增強了藝術感染力。

　　九、有人說陳子昂這首感傷之作是由自己在現實生活中的遭遇觸發的，但是可以引導我們從哲理的高度來思索人生的奧秘，從詩中我們也可以感受到宇宙的偉大與永恒。你是否同意這種看法?說說你的理解。

《登幽州臺歌》教案4

　　一、作者簡介

　　陳子昂(661～702)，字伯玉，梓州射洪(今屬四川)人。唐代文學家。因曾任右拾遺，后世稱陳拾遺。陳子昂是唐詩革新的先驅。他的詩思想進步而充實，語言剛健而質樸，風骨崢嶸，寓意深遠，蒼勁有力，對唐代詩歌影響巨大。現存詩一百多首，其中最具代表性的是《感遇》和《登幽州臺歌》。有《陳伯玉文集》傳世。

　　二、故事背景

　　《登幽州臺歌》：696年，契丹攻陷營州。武則天委派武攸宜率軍征討，陳子昂隨軍出征。武攸宜為人輕率，少謀略。陳子昂進言，武攸宜不聽，反把他降為軍曹。詩人受到挫折，眼看報國宏愿成為泡影，因此登上薊北樓，慷慨悲吟，寫下了《登幽州臺歌》等詩篇。

　　三、課文翻譯

　　前：過去。

　　古人：古代能夠禮賢下士的圣君。

　　后：未來，后世。

　　來者：后世重視人才的賢明君主。

　　念：想到。

　　悠悠：形容時間的久遠和空間的廣大。

　　愴然：悲傷的樣子。

　　涕：眼淚。

　　譯文：往前望不到古代禮賢下士的圣君，往后看不到后世重視人才的賢明君主。想到廣闊天地的無窮無盡，我獨自悲傷，熱淚縱橫！

　　四、問題歸納

　　1.“獨愴然而涕下”，抒發了詩人怎樣的`情感？

　　抒發了詩人孤單寂寥、苦悶悲愁的心緒。

　　2.這首詩歌，句式有何特點？這有什么作用？

　　前兩句，每句五字，三個停頓，音節比較短促，傳達了詩人生不逢時、抑郁不平之氣。后兩句，各增加了一個虛詞，每句六字，四個停頓，音節比較舒徐流暢，表現了詩人無可奈何、曼聲長嘆的情景。全詩句法長短不齊，音節抑揚變化，增強了藝術感染力。

　　五、課文主題

　　這是一首吊古傷今的悲歌。全詩并未對幽州臺作一字描寫，只是抒發了登臺感慨，語言蒼勁奔放，語調慷慨悲涼，表現了詩人懷才不遇的處境和苦悶悲愁的情懷。

《登幽州臺歌》教案5

　　教學目標：

　　1、感受品味詩的闊大而悲涼的意境，理解詩人蒼涼悲壯的情懷。

　　2、背誦詩歌。

　　教學課時：1課時

　　教學時間：20xx年3月28日

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、要求學生交流課前搜集的關于陳子昂的資料

　　2、教師補充并介紹寫作背景

　　陳子昂(約659~700)唐代文學家。字伯玉，射洪(今屬四川)人。因曾任右拾遺，后世稱陳拾遺。青少年時輕財好施，慷慨任俠。24歲舉進士，以上書論政得到武后重視，授麟臺正字。后遷右拾遺。曾因“逆黨”反對武后而被株連下獄。在26歲、36歲時兩次從軍邊塞，對邊防頗有些遠見。38歲科辭官還鄉，后被縣令段簡迫害，冤死于獄中。陳子昂是唐詩革新的前驅者。其詩思想充實，語言剛健質樸，對唐代詩歌影響巨大，張九齡、李白、杜甫、元稹、白居易都從中受到啟迪。

　　武則天萬歲通天元年(696)，契丹李盡忠、孫萬榮等攻陷營州。武則天委派武攸宜率軍征訓，陳子昂在武攸宜幕府擔任參謀，隨同出征。武為人輕率，少謀略。次年兵敗，情況緊急，陳子昂請求遺萬人作前驅以擊適，武不允。稍后，陳子昂又向武進言，武不聽，反把他降為軍曹。詩人接連受到挫折，眼看報國宏愿成為泡影，因此登上薊北樓(即幽州臺，遺址在今北京市)，慷慨悲吟，寫下了《登幽州臺歌》。

　　二、多種形式朗讀課文

　　三、用幾句話描繪你感受到的`詩人的形象。(外貌、動作、語言、神態等)

　　四、通過這首詩的品讀，你認為作者當時登上幽州臺的時候，詩人有怎樣的感想呢?

　　前代的賢君既不可復見，后來的賢明之主也來不及見到，自己真是生不逢時;當登臺遠眺時，只見茫茫宇宙，天長地久，(而自己卻報國無門、壯志難酬)，不禁感到孤單寂寞，悲從中來，愴然流淚了。(時間綿長、空間遼闊)

　　五、文章第四句表現了詩人怎么樣的情懷?

　　表現了詩人失意的境遇和寂寞苦悶的情懷。

　　六、誦讀課文

　　七、教師小結：

　　從詩歌看，指詩歌本身看，指詩人懷才不遇、壯志難酬的感慨以及對賞賢任能的英明君王的渴盼，也表達了人生的孤獨感。

　　八、作業布置

　　1、完成《點擊》2、背誦默寫古詩

《登幽州臺歌》教案6

　　一、朗讀指導

　　登幽州臺歌

　　前不見古人，后不見來者。

　　念天地之悠悠，獨愴然而涕下。

　　朗讀節奏

　　前／不見／古人，

　　后／不見／來者。

　　念／天地／之／悠悠，

　　獨／愴然／而／涕下。

　　【注釋】

　?。?、幽州：古十二州之一，現今北京市。幽州臺：即燕國時期燕昭王所建的黃金臺。修建黃金臺用于招納賢才，因燕昭王將黃金置于其上而得名，其師郭隗為例，成為當時燕昭王用黃金臺招納而來的第一位賢才。

　?。病⒂朴疲好爝h的樣子。

　?。?、愴然：悲傷凄涼。

　?。?、涕：古時指眼淚。

　　二、作者介紹

　　陳子昂(661-702),字伯玉,射洪人。他是唐詩革新的先驅者。詩的代表作為《感遇》38首,旨在抨擊時弊,抒寫情懷。他是一個具有政治見解和政治才能的文人。他敢言，對武后朝的不少弊政，常常提出批評意見，不為武則天所重視，并曾一度因逆黨株連下獄，他的政治抱負不能實現，反而受到打擊,這使他心情非常苦悶。

　　寫作背景

　　武則天萬歲通天元年（696），契丹李盡忠、孫萬榮等攻陷營州。武則天委派武攸宜率軍征討，陳子昂在武攸宜幕府擔任參謀，隨同出征。武為人輕率，少謀略。次年兵敗，情況緊急，陳子昂請求遣萬人作前驅以擊敵，武不允。稍后，陳子昂又向武進言，不聽，反把他降為軍曹。詩人接連受到挫折，眼看報國宏愿成為泡影，因此登上薊北樓（即幽州臺，遺址在今北京市），慷慨悲吟，寫下了《登幽州臺歌》以及《薊丘覽古贈盧居士藏用七首》等詩篇。

　　三、感知詩歌

　　詩歌大意

　　前兩句：(在幽州臺上)我向歷史長河的前端和后面望看去,也看不到像燕昭王那樣的賢君。

　　后兩句:當登臺遠眺時,只見茫茫宇宙,天長地久,不禁感到孤獨寂寞,悲從中來,悵然淚下。

　　登幽州臺歌——古詩譯文

　　意譯

　　放眼望去哪有以前賢人的蹤影，回頭看看也不見一個效仿古賢的今人。想到那天悠悠而高遠、地悠悠而廣袤的天地之間，我獨自憂傷啊，讓人禁不住淚流滿面沾濕了衣襟！

　　直譯

　　見不到往昔招賢的英王,

　　看不到后世求才的明君。

　　想到歷史上的那些事無限渺遠，我深感人生無奈，

　　獨自憑吊，我眼淚縱橫凄惻悲愁！

　　四、賞析詩歌

　　這首詩，是古今一致公認的名篇。

　　詩人登上幽州的薊北樓遠望，悲從中來，并以“山河依舊，人物不同”來抒發自己“生不逢辰”的哀嘆?！扒安灰姽湃恕币痪湮鍌€字，但卻包括了燕昭王在內的'許多古代賢王，他們知人善任，人盡其才，大約怎么也不會任用像武攸宜這樣的無能之人；至于作者自己，如有像燕昭王這樣的統治者，才能一定會得到施展，抱負終會實現。但這一切不過是感慨而已，因為前代的賢王已成過去，是見不著的。

　　“后不見來者”，后代的賢君也將會有的，但人的生命是如此短暫，自己又怎么能見得著呢！前代的賢王見不著，后代的賢君等不到，空有治國安民的理想，終一生不得實現，這該是多么令人憂郁的事情??！

　　1、孤獨

　　2、生之短促人類擺脫不了的命運

　　3、懷才不遇封建士子共同的命運

　　天地人——孤獨

　　詩歌表現了詩人怎么樣的情懷？

　　詩人懷才不遇、壯志難酬的感慨以及對賞賢任能的英明君王的渴盼，也表達了人生的孤獨感。

　　在藝術表現上，前兩句是俯仰古今，寫出時間的綿長；第三句登樓眺望，寫空間的遼闊無限；第四句寫詩人孤單悲苦的心緒。這樣前后相互映照，格外動人。句式長短參錯，音節前緊后舒，這樣抑揚變化，互相配合，大大增強了藝術感染力。詩的題目有一個“登”字但是詩中無一處點明這個字，不過讀者又處處感到有這個字的存在。一