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小學(xué)語文貓的教案

時間：2024-09-11 10:50:47 教案

小學(xué)語文貓的教案

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，時常要開展教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編整理的小學(xué)語文貓的教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學(xué)語文貓的教案

小學(xué)語文貓的教案1

　　一、導(dǎo)入（背景音樂）

　　貓是惹人喜愛的動物，它溫馴、活潑，給人帶來許多樂趣；然而，貓一旦亡失，就會給人帶許多煩惱和憂傷，甚至帶來心靈的震撼，今天，我們一起學(xué)習(xí)鄭振鐸先生的散文《貓》。

　　二、聽課文錄音

　　（多媒體播放）在聽的過程中，注意字詞的讀音。

　　三、識記字詞

　　（先由學(xué)生認(rèn)讀，然后一一指正，最后出示答案）

　　四、研讀課文

　　1．文章生動的記敘了我家三次養(yǎng)貓的經(jīng)過。其中，前兩只貓活潑、有趣，我們一起品讀下面的句子。

　　A“它便撲過來搶，又撲過去搶。”（ABC句均大屏幕顯示）

　　寫出了小貓玩耍時的動態(tài)和情態(tài)。

　　B“有時蝴蝶安詳?shù)仫w過時，它也會撲過去捉。”

　　寫出小貓的腦袋、眼睛隨著蝴蝶的飛舞而轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去并伺機(jī)捕捉的樣子。

　　C“有時由樹上躍到墻上，又跑到街上，在那里曬太陽。”

　　“隱身在陽光隱約的綠葉中，好像在等待著要捉捕什么似的。”

　　小貓的淘氣、頑皮讓我們會心一笑！

　　這一組句子，從細(xì)小的方面寫盡了前兩只貓的活潑可愛、頑皮淘氣。這樣的描寫，叫做細(xì)節(jié)描寫。它可以使文章生動而富有情趣。

　　2、第三只貓是文章的重點(diǎn)。下面，我們從來歷、外形、性情、在家中的地位來比較與前兩只貓的不同？（先來填寫前兩只貓的情況，之后，齊讀第15自然段，再填寫第三只貓的情況。）

　　來歷外形性情在家中的地位

　　第一只貓要來的白雪球似的可愛很活潑寵物

　　第二只貓要來的渾身黃色更有趣、更活潑寵物

　　第三只貓拾來的不好看、瘦憂郁、懶惰若有若無

　　3、第三只貓難看也罷、憂郁也罷，但這都不妨礙它成長。然而，這種平靜的生活很快消失，不幸隨之而來，貓的遭遇是什么？（跳讀第17-29段）。

　　明確：被主人誤認(rèn)為偷吃了芙蓉鳥。

　　4、“我”根據(jù)什么判定芙蓉鳥是這只貓咬死的?（大屏幕顯示）

　　——“那只花白貓對于這一對黃鳥，似乎也特別注意，常常跳到桌子上對鳥籠凝望著。”

　　5、“凝望”是何意?(目不轉(zhuǎn)睛地看)。貓究竟為什么要“凝望”鳥籠呢?

　　想當(dāng)初，那只貓就像一個孩子，被人拋棄，無家可歸，在冬天的早晨，幾乎為冬寒與饑餓所殺。它常常對鳥籠凝望著，也許是在羨慕鳥兒的.美麗，也許是悲嘆自己的悲慘經(jīng)歷和孤苦伶仃的生活……

　　6、我的判斷是否準(zhǔn)確？是誰咬死了芙蓉鳥？根據(jù)是什么？（大屏幕顯示）

　　一只兇惡的黑貓把鳥咬死。

　　根據(jù)是：“一只黑貓飛快的逃過露臺，嘴里銜著一只黃鳥”。

　　7、事情澄清后，“我”心里十分難過，作者是怎樣抒發(fā)這種感情的？齊讀第30、31段。

　　明確：這是我的懺悔。同時告訴我們，無論做什么事，不能主觀臆斷，否則，就會出現(xiàn)差錯，甚至造成無法補(bǔ)救的嚴(yán)重過失。

　　兩個月后，第三只貓悲苦地死去。這真是一只“可憐貓”，它來得可憐（在冬天的早晨它被人遺棄，無家可歸，幾乎為冬寒與饑餓所殺）、活得可憐（不好看，大家都不大喜歡它，它不活潑，不像別的小貓那樣喜歡頑游，對于它不加注意，仍不活潑，仍不改它的憂郁性，不去捉鼠），去得更可憐（受了冤苦，遭我毒打而屈死）讓我們用一顆寬容的心，一起關(guān)愛生活中的“可憐貓”!

　　五、感悟。

　　同一篇文章，從不同的角度看，對主題就會有不同的理解。這篇文章，也有兩種不同的看法。(大屏幕顯示)你是如何理解這篇文章的主題的？討論后，用一句話來概括你的感觸。如：

　　要有一顆寬容的心！

　　努力完善自我!

　　弱小就要挨打!

　　你想得到幸福嗎?唯一的方法就是努力。（大屏幕顯示）

　　結(jié)束語

　　鄭振鐸先生的《貓》，讓我們有了許多感悟。我認(rèn)為，最重要的一點(diǎn)是，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)自身的不足時，一定要努力尋找自己的優(yōu)點(diǎn)、發(fā)揚(yáng)長處并讓它超常發(fā)揮。這樣，你的命運(yùn)才有可能改變。因?yàn)槟阋苍S不是最美麗的，但你可以最可愛；你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮；你也許不會最順利，但你可以最樂觀……同學(xué)們，不論走到哪里，你們一定要讓自己成為最好的——最綠的小草，最純的水滴，最亮的星星……（大屏幕顯示）

　　六、作業(yè)：

　　1、閱讀馮驥才的《珍珠鳥》，找出你最喜愛的語句。

小學(xué)語文貓的教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)讀生字、詞語，學(xué)寫4個生字

　　2、正確、流利地朗讀課文，進(jìn)一步學(xué)習(xí)默讀課文

　　3、創(chuàng)設(shè)故事情境，引導(dǎo)學(xué)生讀14自然段，感受童話想象的奇特，激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、認(rèn)讀生字、詞語，學(xué)寫4個生字

　　2、想象童話情境，感受童話的趣味和意味

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　CAI課件、詞卡、圖片

　　教學(xué)過程：

　　一、認(rèn)識角色，入童話之境

　　1、介紹故事的主角：“莫格”和“瓊斯太太”

　　2、教師語言描述，創(chuàng)設(shè)故事情境

　　3、板書課題

　　4、范寫“貓”字，學(xué)生書空

　　5、齊讀課題

　　二、情境識字，熟童話之文

　　1、學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音

　　2、認(rèn)讀詞語“酵母”，教師簡要介紹酵母的作用

　　3、創(chuàng)設(shè)生字學(xué)習(xí)情境，認(rèn)讀田字格里的生字

　　①課件呈現(xiàn)面包房做面包的情境，直觀感受酵母的`作用，為后文學(xué)習(xí)作鋪墊

　　②多種形式認(rèn)讀田字格里的生字，重點(diǎn)指導(dǎo)：“傘”、“扇”、“盆”和“扭”相機(jī)認(rèn)讀詞語“歪七扭八”

　　③隨機(jī)再讀所有田字格里的生字

　　4、創(chuàng)設(shè)生字學(xué)習(xí)情境，認(rèn)讀雙橫線里的生字

　　①分組呈現(xiàn)生字，尋找認(rèn)讀規(guī)律

　　第一組“禁”、“鎮(zhèn)”和“震”;

　　第二組“脹”和“傾”

　　第三組“斯”“喂”“綿”“驢”

　　第四組“裂”

　　②重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“禁”、“鎮(zhèn)”和“震”的前鼻音出示詞語“震驚”、“小鎮(zhèn)”，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別同音字“鎮(zhèn)”和“震”

　　③重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“脹”和“傾”的后鼻音出示詞語“膨脹”“傾盆大雨”，在詞語里強(qiáng)化讀準(zhǔn)字音，引導(dǎo)學(xué)生說出字形結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)

　　5、游戲中認(rèn)讀詞語

　　①從“噴嚏”到“九個噴嚏”再到“一連打了九個噴嚏”，逐步突破學(xué)生認(rèn)讀的難點(diǎn)

　　②從“湍急”到“湍急的河水”，“課稅”到“在火爐邊打瞌睡”，指導(dǎo)詞語連讀，初步感知詞義

　　三、趣讀故事，覓童話之奇

　　1、學(xué)生再次自由讀課文，要求把課文讀流利

　　2、學(xué)習(xí)第1自然段

　　創(chuàng)設(shè)情境，教師引讀第1自然段

　　3、學(xué)習(xí)第2、3自然段

　　(1)情境描述，學(xué)生自由讀第2、3自然段

　　(2)學(xué)習(xí)第2自然段

　　①抓住重點(diǎn)詞“太淘氣”，讀好句子“一天，瓊斯太太見莫格太淘氣，就要它到外面去玩”

　　②通過展開想象和抓住“透”字，引導(dǎo)學(xué)生了解“淋得透濕”的意思，指導(dǎo)學(xué)生讀好詞語和句子

　　③通過聽音直觀感受和抓住“傾”字，引導(dǎo)學(xué)生了解“傾盆大雨”的意思，指導(dǎo)學(xué)生讀好詞語和句子

　　④通過動作演示，抓住“一連”和“九個”體會“一連打了九個噴嚏”，指導(dǎo)學(xué)生讀好詞語和句子

　　(3)學(xué)習(xí)第3自然段

　　①出示第3自然段，創(chuàng)設(shè)情境，教師補(bǔ)白瓊斯太太給莫格喂摻著酵母的牛奶的原因

　　②播放第3自然段故事錄音，引導(dǎo)學(xué)生聽錄音想象故事情境

　　(4)教師語言描述，小結(jié)2、3自然段內(nèi)容，讓學(xué)生感受莫格和瓊斯太太親密無間的關(guān)系

　　4、學(xué)習(xí)第4自然段

　　(1)情境描述，學(xué)生自由讀第4自然段

　　(2)學(xué)習(xí)第4自然段第一版塊:

　　出示第一到第三句話，抓住“發(fā)起來了”和“身體脹得越來越大”等，通過問答式朗讀練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生讀好句子

　　(3)學(xué)習(xí)第4自然段第二版塊:

　　①學(xué)生默讀第4自然段，要求：劃出寫莫格被發(fā)起來的句子

　　②反饋交流，相機(jī)出示寫莫格逐步變大的五個句子

　　A、抓住“一只綿羊”、“一頭驢子”、“一匹拉車的馬”、“一頭大河馬”等詞語，引導(dǎo)學(xué)生感受莫格脹得越來越大的變化過程

　　通過播放“撐裂”圖片，進(jìn)一步讓學(xué)生感受到莫格身體變化之神奇

　　B、抓住“起初”、“接著”、“后來”、“再后來”、“最后”等詞語，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會莫格身體脹得越來越大的變化順序

　　通過擺放詞語、復(fù)述句子等方式，引導(dǎo)學(xué)生體會句子表達(dá)的有序

　　③播放莫格變大的動畫，讓學(xué)生直觀感受莫格奇特的變化過程

　　④配樂朗讀寫莫格被發(fā)起來的句子，強(qiáng)化感受

　　(4)創(chuàng)設(shè)情境，回扣句子：“酵母把莫格發(fā)起來啦!”

　　(5)配樂師生合作讀第4自然段

　　四、識記生字，學(xué)寫字之法

　　1、齊讀田字格中的八個生字

　　2、學(xué)生自由識記前面的四個生字：“貓、格、盆、傘”

　　3、指導(dǎo)書寫

　　(1)提示寫字要點(diǎn)

　　“貓”寫的時候要注意左窄右寬

　　“盆”的上下兩部分都要寫得扁一點(diǎn)，下面的“皿”字底要寫得托住上面的“分”字

　　4、學(xué)生練寫這四個字，教師巡視，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢

　　五、留下懸念，延童話之樂

　　教師總結(jié)，拓展猜想

小學(xué)語文貓的教案3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　一、知識與技能：

　　1、了解三只貓的不同外形、性情及在家中的地位。

　　2、理解作者對比手法的運(yùn)用。體會文章的思想感情及蘊(yùn)涵的人生哲理。

　　3、揣摩生動的細(xì)節(jié)描寫。形成關(guān)愛動物、善待生命的情感。

　　二、過程與方法：

　　1、劃分層次，分析三只貓的相同之處與不同之處。

　　2、朗讀課文，體會作者表達(dá)的思想感情。

　　3、理解感情基調(diào)，討論結(jié)尾處語言的意義。

　　三、情感、態(tài)度與價值觀：

　　1、體會對弱小動物的同情和關(guān)注。

　　2、通過對文章的體悟，理解消除誤會，平等相處的意義。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、了解三只貓的不同外形、性情及在家中的地位。

　　2、理解作者在本文寫作中對比手法的運(yùn)用。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會文章的思想感情及蘊(yùn)涵的人生哲理。

　　課時安排：

　　2課時

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課

　　（投影圖片）貓是大家都很熟悉的一種小動物。很多家庭因?yàn)樨埲侨讼矏鄱B(yǎng)它。我國著名作家鄭振鐸先生，他家也曾養(yǎng)過三只小貓。

　　從養(yǎng)這三只小貓的過程中，他領(lǐng)悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么樣的哲理呢？今天，我們一起來學(xué)習(xí)鄭振鐸先生的散文《貓》。

　　作者簡介（投影）：(1898—1958)，福建長樂縣人。現(xiàn)代作家、文學(xué)家，我國新文化運(yùn)動的倡導(dǎo)者之一。新中國成立后，曾擔(dān)任中國科學(xué)院考古研究所所長、全國作協(xié)理事等職。1958年10月率中國文化代表團(tuán)前往阿富汗等國進(jìn)行友好訪問時，因飛機(jī)失事不幸遇難。他的主要著作有《中國歷史參考圖譜》《中國俗文學(xué)史》《歐行日記》《海燕》《山中雜記》等。

　　寫作背景（投影）：本文寫于1925年，是鄭振鐸從事文學(xué)創(chuàng)作的早期作品。他深受“五四”精神影響，在這一時期的作品中，表現(xiàn)出新思想、新觀念；表達(dá)出同情弱小無辜，譴責(zé)專制霸道；弘揚(yáng)公道、民主、博愛的思想。

　　二、朗讀課文，梳理字詞

　　1、聽課文錄音。在聽的過程中，注意字詞的讀音。

　　2、梳理字詞。

　　污澀sè：文中指貓身上的毛變得污穢，不光滑，且因干瘦而失去了光澤。

　　紅綾líng

　　慫恿sǒngyǒng：鼓動別人去做。

　　悵chàng然：不愉快的樣子。

　　蜷quán伏：彎著身體臥倒。

　　悲bēi楚：悲傷凄楚；悲苦。

　　懲chéng戒：通過懲罰來警戒。

　　妄wàng下斷語：不經(jīng)考慮地說出斷定的話。

　　三、整體感知:

　　1、速讀課文，從三只貓來歷、外形、性情、在家中的地位和我的情感變化幾個方面，完成下表。

　　2、以剛才表格里填寫的內(nèi)容為素材，用作者的口氣為這三只小貓寫一則悼詞：

　　天堂里的花白小貓：

　　示例：雖然你在人世間只停留了兩個月，但你給我們?nèi)規(guī)砹撕芏嗟臍g樂。你的病來的如此突然，即使是三妹的紅鈴鐺，也無法挽救你的生命。你離去后，全家人的心里都很酸辛，最難過的莫過于三妹了，因?yàn)樗缫寻涯惝?dāng)作她的小侶了。

　　“遠(yuǎn)方”的黃色小貓：

　　再也不能看你爬樹了，再也不能看你捉蝴蝶了，再也不能看你曬太陽了。你的到來讓我們快樂，你的亡失讓我們悵然。我詛咒那個不知名的捉去你讓我們失去歡樂的人，同時，我也祈禱那個不知名的捉去你的人能夠善待你。愿你生活得無憂無慮

　　冤死的花白小貓：

　　（1）、你來得可憐——在冬天的早晨你被人遺棄，無家可歸，幾乎為冬寒與饑餓所殺；活得可憐——長得不好看，大家都不大喜歡你，你不活潑，不像別的小貓那樣喜歡頑游；去得更可憐——受了冤苦，遭我毒打而屈死。你的死亡使我的良心受到無盡的煎熬!讓我們用一顆寬容的心，一起關(guān)愛生活中的“可憐貓”

　　（2）、你的離去不能不說是我的過失，可這一切再也無法挽回，假如我能夠說貓語抑或是你聽得懂人話，我愿意說，對不起。

　　記得打你的一棒是很用力的，現(xiàn)在我寧愿我自己也被人打，而你，是那么的無辜。你走了之后，我多想找到你，把你抱在懷里給你吃喜歡的東西，可是這一切都不能成了……

　　你已不再，離開家的日子你吃了多少苦?下雨的時候你能找到避雨的地方么？那些壞壞的流浪貓有沒有欺負(fù)你？這都不得而知了。

　　我所知道的，你走了，再也不回來。

　　你去了天堂了罷？一定是的，你這小小的委屈的靈魂，在另一個世界，定會得到安慰和溫暖。

　　你現(xiàn)在定能聽懂我的心聲，原諒我，好么？你這善良的寶貝，愿你安息！

　　四、研讀課文

　　1、文章生動的記敘了我家三次養(yǎng)貓的經(jīng)過。其中，前兩只貓活潑、有趣，找出相關(guān)句子作分析。

　　（1）“它便撲過來搶，又撲過去搶。”（寫出了小貓玩耍時的動態(tài)和情態(tài)。）

　　（2）“有時蝴蝶安詳?shù)仫w過時，它也會撲過去捉。”（寫出小貓的腦袋、眼睛隨著蝴蝶的飛舞而轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去并伺機(jī)捕捉的樣子。）

　　（3）“有時由樹上躍到墻上，又跑到街上，在那里曬太陽。”

　　“隱身在陽光隱約的綠葉中，好像在等待著要捉捕什么似的。”

　　（小貓的淘氣、頑皮讓我們會心一笑！）

　　2、小結(jié)。

　　這一組句子，從細(xì)小的方面寫盡了前兩只貓的活潑可愛、頑皮淘氣。

　　這樣的描寫，叫做細(xì)節(jié)描寫。它可以使文章生動而富有情趣。

　　五、布置作業(yè)

　　1、抄寫、積累字詞。

　　2、熟讀有關(guān)寫第三只貓的部分，思考：

　　為什么“我”對于第三只貓的死比前兩只貓的亡失“更難過得多”？

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、回顧上節(jié)課內(nèi)容（板書）。

　　（1—2段）第一只貓：可愛小貓因病亡病亡—一縷酸辛首次養(yǎng)貓善待生命

　　貓（3—14段）第二只貓：活潑有趣卻亡失丟失—悵然、憤恨久不養(yǎng)貓

　　（15—34段）第三只貓：平白無故蒙冤屈屈死—難過、愧疚永不養(yǎng)貓同情弱小

　　技巧總結(jié)：理解課文內(nèi)容:_______抓住相關(guān)詞語和句子；把握文章中心:_______抓住議論、抒情的句子。

　　2、這節(jié)課我們著重探究有關(guān)寫第三只貓的部分。

　　二、精讀探究—體會情感把握中心

　　師：下面我們來一個案件調(diào)查：“芙蓉鳥事件”。

　　芙蓉鳥被害案[森林123號刑事案]

　　1、案發(fā)現(xiàn)場情況:

　　（1）鳥死了一只，一條腿被咬去了，籠板上都是血。

　　（2）一只鳥是死了，羽毛松散著，好像它曾與它的敵人掙扎了許久。

　　2、犯罪疑人：丑貓

　　3、犯罪嫌疑人作案證據(jù)：

　　（1）案發(fā)前的表現(xiàn)：

　　①、那只花白貓對于這一對黃鳥，似乎也特別注意，常常跳在桌上，對鳥籠凝望著。

　　②、隔一會，它又跳上桌子對鳥籠凝望著了。

　　（2）案發(fā)后的表現(xiàn):

　　它躺在露臺板上曬太陽，態(tài)度很安詳，嘴里好象還在吃著什么。我想，它一定是在吃著這可憐的鳥的`腿了。

　　4、對犯罪嫌疑人的懲罰方式：

　　我拿起樓門旁倚著的一根木棒，追過去打了一下。

　　5、案件真兇：一只黑貓（根據(jù)是：“一只黑貓飛快的逃過露臺，嘴里銜著一只黃鳥”。）

　　6、案件定性：冤案

　　7、案件反思：

　　(1)在知道案件的真相后，作者的心情是怎樣的？（品讀課文30—34自然段）

　　(2)在這個冤案中，作者錯在哪里？從這件事中，你明白了什么道理？（中心理解）

　　凡事不能單憑印象，主觀臆斷，更重要的是弄清事實(shí)；對人對事不存偏見私心，要寬容、要仁愛，要同情弱小者。

　　(3)對于作品中的貓，我想說：

　　在不合理的社會中，弱小者總是飽嘗著生活的不幸，不受歡迎的人往往會成為冤案的犧牲品；人的個性需要自我完善，才能避免不幸。

　　三、把握文章的寫作特點(diǎn)

　　跳讀課文，想一想，本文最顯著的寫作特點(diǎn)是什么？

　　1、情節(jié)曲折，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

　　文章圍繞中心敘寫了三個故事，每個故事都以養(yǎng)貓的亡失為線索都具有相對的完整性。

　　三個故事又是按照時間順序排列組成一串，構(gòu)成一段家庭養(yǎng)貓的悲劇史：

　　得貓——養(yǎng)貓——亡失——再得貓——再養(yǎng)貓——再亡失——復(fù)得貓——復(fù)養(yǎng)貓——復(fù)亡失，永不養(yǎng)貓。情節(jié)三起三落，層層推進(jìn)。

　　2、首尾呼應(yīng)和伏筆的設(shè)置。

　　銜接呼應(yīng)表現(xiàn)為：開頭交代幾次養(yǎng)貓的結(jié)局，拋出線索，總領(lǐng)全文，末了以“我家永不養(yǎng)貓”收尾，開拓深意，呼應(yīng)開頭。

　　三個故事之間又有過渡段貫通彌合。

　　伏筆的設(shè)置表現(xiàn)為：第一只貓忽然消瘦預(yù)示其病死；寫第二只貓街上亂跑，預(yù)示其被人捉走；寫第三只貓凝望鳥籠，預(yù)示其被冤打致死。所以這些都起到了穿針引線，連珠綴玉的作用，把三個故事和各個故事之間的情節(jié)綴連成有機(jī)的整體，渾然天成，天衣無縫。

　　四、拓展遷移

　　1、假如你就是那只貓，當(dāng)時你會怎樣為自己辯護(hù)呢？請用第一人稱寫一段話，語言要符合身份和地位。

　　2、在生活中，你是否也曾經(jīng)錯怪過別人或被人誤解過？把事情經(jīng)過說給其他同學(xué)聽聽，并和同學(xué)討論一下，怎樣才能減少彼此之間的誤會？

　　五、情感提升

　　同學(xué)們，有時候我們讀鄭振鐸的《貓》會有這樣的感慨：這哪里是在寫貓呢?分明是一幕世態(tài)人情的寫真!那滲透在字里行間的一種真情，一種感人肺腑的力量，就是文學(xué)作品藝術(shù)上的美的體現(xiàn)。

　　(投影圖片)請欣賞這些可愛而又可憐的“貓”，請關(guān)愛生活中的“可憐貓”!

　　關(guān)注弱小尊重生命善待他人共建和諧

　　六、課堂總結(jié)

　　本文寫的是貓，作者卻巧妙地借物抒情，曲折地表達(dá)了同情、憐愛弱小者的思想感情。本文組織材料的特點(diǎn)是前后連貫、首尾呼應(yīng)，文章在結(jié)構(gòu)上嚴(yán)絲合縫，條理清晰。

　　七、布置作業(yè)

　　1、同學(xué)們不妨設(shè)想一下，如果養(yǎng)第二只小黃貓時家中也養(yǎng)了一對黃色芙蓉鳥,鳥也被吃了，“我”會怎么想、怎么做？請你以第一人稱來敘述，寫成200字的片段作文。

　　提示：第二只貓是寵物，若它咬死芙蓉鳥。當(dāng)然也覺心疼，但會把責(zé)任歸咎于張嬸不小心，至于貓呢，還會覺得它越來越能了。

　　網(wǎng)絡(luò)答案供參考：

　　1、主人，您沒有判斷明白，便妄下斷語。我真的沒有偷吃鳥，我久久凝望著它們，只是出于好奇信心，沒有一點(diǎn)不軌的圖謀只是您不分青紅皂白打了我一通，深深地傷了我的自尊。我真的是被冤枉的，請您相信我，好嗎？

　　2、主人，我是冤枉的。我知道你們不喜歡我，但是你們救了我,我很感激你們，我怎么會做出對不起你們的事情呢?我凝望鳥籠是覺得他們長得很美，請你們相信，我真的沒有吃鳥。

　　3、主人，你冤枉我了。我真的沒有想吃那只芙蓉。雖然我丑陋、懶惰，你們不喜歡我，我不怪你們，因?yàn)槭悄憔攘宋遥盐茵B(yǎng)大，我要感謝你們，我怎么會去吃那只芙蓉鳥呢？主人，你真的冤枉我了。

　　4、主人，你誤解我了。那只芙蓉鳥不是我吃的，是那只可惡的黑貓吃的。我經(jīng)常盯著鳥籠看是因?yàn)槲蚁牒退麄兘慌笥眩椅乙恢痹诒Ｗo(hù)他們，就是因?yàn)槟翘煳覀冊诩遥攀购谪堄袡C(jī)可乘。請您一定要相信我啊。

　　主人，冤枉啊！我真是啞巴吃黃連，有苦說不出啊！我根本就沒打芙蓉鳥的主意一個朋友罷了，我又怎么會吃它呢？我真是有口難辯啊！啊！我之所以凝望著芙蓉鳥，是因?yàn)槲伊w慕它擁有如此華麗麗的外表。

　　2、完成課后練習(xí)二

　　八、板書設(shè)計

　　（1—2段）第一只貓：可愛小貓因病亡病亡—一縷酸辛首次養(yǎng)貓善待生命

　　貓（3—14段）第二只貓：活潑有趣卻亡失丟失—悵然、憤恨久不養(yǎng)貓

　　（15—34段）第三只貓：平白無故蒙冤屈屈死—難過、愧疚永不養(yǎng)貓

小學(xué)語文貓的教案4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、通過閱讀理解課文內(nèi)容，了解大花貓性格古怪和它小時候淘氣可愛的特點(diǎn);抓重點(diǎn)詞句，進(jìn)一步體會作者對貓的喜愛之情。

　　2、學(xué)習(xí)本課生字新詞，重點(diǎn)理解"古怪、屏息凝視、勇猛、生氣勃勃"的意思，并用"勇猛、生氣勃勃"造句。

　　3、有感情地朗讀、背誦全文。

　　4、按一定順序，有重點(diǎn)地觀察一種小動物，學(xué)習(xí)作者真實(shí)、具體的寫作方法，練習(xí)寫一個片段。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生了解大花貓古怪性格和小花貓?zhí)詺獾臉幼樱w會作者的喜愛之情。

　　【難點(diǎn)把握】培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，分析和表達(dá)能力。

　　【教具準(zhǔn)備】多媒體課件

　　【教學(xué)時間】二課時

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們都見過貓，還有不少同學(xué)喜歡貓，如果你寫貓寫它的什么呢?同學(xué)們說得很好，今天我們來看看作家老舍先生筆下的貓是什么樣的，他是從哪幾方面來描述貓的?今天我們就來學(xué)習(xí)課文《我們家的貓》。(板書課題：我們家的貓)

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　1.請四名同學(xué)按自然段讀課文，其他同學(xué)邊聽邊標(biāo)出生字所在的詞。讀后評議正音。

　　2.認(rèn)知生字詞。

　　3.課文每個自然段講了什么內(nèi)容?(學(xué)生大致說出意思就可以)

　　4.課文從哪兩方面來描寫貓的?(貓的古怪性格和剛滿月小貓的天真可愛)

　　三、理解課文內(nèi)容

　　1.請同學(xué)們默讀課文，思考：課文可分幾段?每段段意是什么?

　　全文可分兩段。

　　第一段(第1——3自然段)：講大花貓的古怪性格;

　　第二段(第4自然段)：講滿月的小貓十分淘氣。

　　2.學(xué)習(xí)第一段。

　　課件出示思考題：

　　(1)“古怪”是什么意思?貓的性格實(shí)在有些古怪，從哪些具體描寫中可以看出來?

　　(2)作者是怎樣具體描寫大花貓既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職的?

　　(3)貓高興和不高興時各有哪些具體表現(xiàn)?

　　(4)貓膽小卻很勇敢表現(xiàn)在哪些地方?

　　學(xué)生按思考題逐題討論，然后回答。

　　(1)“古怪”是什么意思?貓的性格實(shí)在有些古怪，從哪些具體描寫中可以看出來?

　　(“古怪”，本意指古板、怪僻，課文中是說貓很可愛，既難以捉摸，又充滿情趣。作者從三個方面來寫的：既老實(shí)，又貪玩，既貪玩又盡職：它高興和不高興時的樣子;它膽小卻很勇猛。)

　　(2)作者是怎樣具體描寫大花貓既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職的?

　　(課文第一句話概括地說貓的性格特點(diǎn)是古怪。先講它老實(shí)的具體表現(xiàn)：“成天睡大覺”，“什么事也不過問”;再講它貪玩，“出走一天一夜”，“任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來”;最后講它盡職，“一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可”)

　　(3)貓高興和不高興時各有哪些具體表現(xiàn)?

　　(貓高興時，“用身體蹭你的腿，“讓你給它抓癢”，或者“跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花”，這是動作溫柔可親。叫喚“長短不同，粗細(xì)各異，變化多端”，不叫也“會咕嚕咕嚕地給自己解悶”，這是聲音溫柔可親;不高興時，“無論誰說多少好話，它一聲也不出”。)

　　(4)貓膽小卻很勇敢表現(xiàn)在哪些地方?

　　(“什么都怕，總想藏起來”，是說它膽小;“遇上蛇也敢斗一斗”，說明它勇猛。)

　　3.分組討論：作者為什么能把貓的性格寫得這么具體，你從中受到什么啟發(fā)。(學(xué)生談體會時，可以結(jié)合自己的生活實(shí)際，舉例說說某種動物某方面的特點(diǎn)，看看學(xué)生平時是否留心觀察了，再想想作者是怎樣觀察的。)

　　4.教師小結(jié)：作者對貓的性格描寫十分具體而生動，這是由于作者平時仔細(xì)觀察家中的大花貓，而且抓住了貓的特點(diǎn)。如果沒有仔細(xì)觀察，沒有抓住貓的`特點(diǎn)，是不可能定得這樣真實(shí)具體的。我們要學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)細(xì)致觀察的方法。

　　5.指導(dǎo)朗讀第一段。要求讀得正確、流利。

　　四、布置作業(yè)

　　1.練習(xí)有感情地朗讀課文。

　　2.思考課后第2、3題。

　　第二課時

　　一、指名朗讀第一段，讀出大花貓古怪的性格

　　二、學(xué)習(xí)第二段

　　1.指出思考題：剛滿月的小貓十分淘氣，從哪些地方可以看出來?學(xué)生讀書、思考。

　　2.討論。

　　學(xué)生回答時可以用課文中的句于說，但要說出兩層意思：一是剛滿月，腿腳還站不穩(wěn)時就愛玩，“一根雞毛，一個線團(tuán)，都是它們的好玩具，耍個沒完沒了”;二是稍大一點(diǎn)膽于越來越大，也就更加淘氣。“從這個花盆跳到那個花盆”，“抱著花枝打秋千”，盆里的花“被它折騰得枝折花落”，這些句子具體寫出了剛滿月不久的小貓那十分淘氣的樣子。

　　三、指名朗讀第二段。要求讀得正確、流利

　　四、研究寫作方法，進(jìn)一步理解全文

　　1.在作者的心里和筆下，家中的這只貓就像個既可愛又頑皮的孩子一樣。想一想，課文中的哪些語句最能表達(dá)作者喜愛貓的感情，為什么?

　　(“說它老實(shí)吧，它有時候的確很乖”，“說它貪玩吧……又是多么盡職”，就像一個深愛子女的父母在向別人敘述自己的孩子。又如講貓?zhí)献雷樱霸诟寮埳喜扔锥湫∶坊ā保髅魇钦f貓的腳印把稿紙弄臟了，卻說成是“踩上幾朵梅花”，更表達(dá)了作者對貓的喜愛之情。還有記敘剛滿月小貓?zhí)詺馓攸c(diǎn)的句子，也都表達(dá)了作者對貓的喜愛。)

　　2.默讀第1自然段。作者在寫貓的老實(shí)、貪玩、盡職時寫法上有什么不同?

　　(寫“老實(shí)”用陳述句，寫“貪玩”用反問句，寫“盡職”用感嘆句。)

　　3.指讀第2自然段后討論：哪些詞語最能表現(xiàn)出貓的溫柔可親?你特別喜歡哪些詞語?

　　(引導(dǎo)學(xué)生欣賞“蹭、抓癢、小梅花”等詞語和寫高興時貓的表現(xiàn)的語句。)

　　4.齊讀第3自然段，看看寫法上有什么特點(diǎn)?

　　(形體上從小到大，性格上從弱到強(qiáng)，突出貓的勇猛。)

　　5.第4自然段哪些詞語最能表現(xiàn)貓的活潑可愛?這一自然段的句子是怎樣連貫起來的?

　　(總起——分述——小結(jié))

　　五、練習(xí)有感情地朗讀課文

　　賞析重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生注意讀出作者對貓的喜愛之情。可指名朗讀，分小組朗讀。

　　六、布置作業(yè)

　　學(xué)寫一種小動物。

小學(xué)語文貓的教案5

　　[教學(xué)要求]

　　一、認(rèn)識貓的特點(diǎn)，體會作者對貓的感情，從而愛護(hù)小動物。

　　二、復(fù)習(xí)生字，理解本課生詞，要求掌握：古怪、無憂無慮、盡職、閉息凝視、變化多端、生氣勃勃，會用"任憑"、"生氣勃勃"造句。

　　三、懂得本課抓住貓的性格特點(diǎn)，有層次地敘述方法。

　　四、能正確、流利，有表情地朗讀課文，并能背誦。

　　[課前準(zhǔn)備]：

　　投影幻燈機(jī)及課文配套的幻燈片。或用圖畫。

　　[課時準(zhǔn)備]

　　第一課

　　一、導(dǎo)入（聯(lián)系學(xué)生的生活，讓學(xué)生對新課產(chǎn)生親切感）。

　　哪些小朋友家里養(yǎng)過貓？你們仔細(xì)觀察過貓嗎？貓給你們什么印象？

　　敘述：有一位很有名的作家，他的名字叫老舍（板書），他非常喜歡貓，還特地為貓寫了一篇文章呢！這就是我們課本上《貓》。

　　二、自學(xué)課文。

　　△小朋友自己讀課文，看能不能讀懂。不懂的自己做上記號。

　　△查字典：盡職、變化多端、閉息凝視。

　　（讓學(xué)生抓住組成詞的關(guān)鍵性字眼，查字意，然后理解詞義）

　　△這篇課文中，寫了哪些貓？（大貓和小貓），分段就可以把前面寫大貓的作為一段，把后面寫小貓的作為一段。小朋友再讀一遍。劃分段落。分好段想一想：課文第一段，主要寫大貓的什么特點(diǎn)？課文第二段，寫小貓的'什么特點(diǎn)？把能概括它們這一特點(diǎn)的句子劃下來。

　　（第一段：貓的性格實(shí)在古怪。）

　　（第二段：滿月的小貓更可愛。）

　　三、講讀課文。

　　第一段：

　　1、課文開頭第一句就說："貓的性格實(shí)在古怪"，當(dāng)你讀到這一句時，你是怎么想的。

　　2、下面就寫它怎么古怪，它古怪在哪兒呢？聽老師讀課文。

　　3、范讀第一段。

　　4、現(xiàn)在我們先來看第一小節(jié)，邊讀邊想：從這一節(jié)敘述的內(nèi)容里，我們看到了貓的幾種不同的形象。

　　結(jié)合放幻燈，以及平日觀察，具體描繪一下貓的這些形象。每敘述一個形象，要求概括一下自己對貓的印象。

　　△（放幻燈①：貓在睡覺）學(xué)生敘述：貓很老實(shí)。（釋：無憂無慮）

　　△（放幻燈②：貓出去玩）學(xué)生敘述：貓很貪玩。

　　△（放幻燈③：貓等老鼠）學(xué)生敘述：貓很盡職。（釋：盡職）（突出："非┉┉不可┉┉"）

　　5、點(diǎn)撥：貓又是老實(shí)，又是貪玩，又是盡職，那么課文上是怎么把這些不同的特點(diǎn)聯(lián)起來的呢？你們再讀讀課文，特別注意課文中連接的詞語和句子。

　　（"說老實(shí)吧，它的確┉┉"；"可是┉┉"；"說這貪玩吧，的確是呀┉┉""可是┉┉"）

　　①說它老實(shí)吧

　　6、比較讀這兩種句式語氣有什么不同？

　　②它很老實(shí)

　　①說它貪玩吧

　　比較讀再比較比較，體會體會

　　②它很貪玩

　　"說它老實(shí)吧""說它貪玩吧"，我們體會體會，這種語氣給你什么感覺？（并不完全這樣）

　　7、根據(jù)板書指點(diǎn)：

　　說它老實(shí)（可是）貪玩

　　貪玩（可是）盡職

　　指點(diǎn)：說它老實(shí)，它是乖，可是，它又貪玩；說它貪玩吧，它是貪玩的，可是，它又盡職的。所以課文開頭第一句就說："貓的性格實(shí)在有些古怪"。這些就是貓的古怪的表現(xiàn)之一。

　　啟發(fā)：其實(shí)貓就是貓，白天睡大覺，晚上捉老鼠，沒事東跑西跑，根本談不上什么古怪呀，老實(shí)呀，乖，貪玩呀，盡職呀。但是作者為什么這么寫呢？（作者愛貓，覺得貓像頑皮可愛的小孩似的，所以運(yùn)用了擬人的手法，這樣就把作者愛貓的感情表達(dá)出來了）

　　8、指導(dǎo)朗讀。現(xiàn)在我們看，誰能把作者對貓的愛表達(dá)出來。

　　9、繼續(xù)往讀，貓又怎么古怪，這一節(jié)中，你覺得哪幾句是主要的，能概括全小節(jié)內(nèi)容的，把有關(guān)的語句劃下來，準(zhǔn)備自己講書。

　　（可劃的詞語：它要是高興，能比誰都溫柔可親，它若是不高興，一聲不響。）

　　這一小節(jié)請小朋友自己讀讀、想想、講講。例如層次怎么分，詳略怎么樣運(yùn)用的什么表現(xiàn)手法，用詞造句，甚至標(biāo)點(diǎn)符號的作用都可以講。

　　自己講書要點(diǎn)：

　　（1）"它要是高興，能比誰都溫柔可親"后面用了冒號，表示下面寫貓的溫柔可親。

　　（2）高興時的溫柔可親是詳寫的，不高興時一聲不響，寫得簡略。

　　（3）寫高興，著重寫了貓的不同叫聲。突出有關(guān)詞語：

　　長短不同

　　豐富多腔變化多端

　　粗細(xì)各異

　　（4）貓并無高興與不高興之分，這里作者運(yùn)用擬人的手法，表達(dá)了作者對貓的感情。

　　10、指名讀第二節(jié)，要把你們剛才講的冒號、層次、感情，用停頓和語調(diào)表達(dá)出來。

　　四、鞏固詞語。

　　任憑、無憂無慮、溫柔可親、盡職、變化多端、閉息凝視、古怪，從中挑出兩到三個，寫出貓給你的印象。

　　五、各自練習(xí)背誦一、二兩節(jié)。

小學(xué)語文貓的教案6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　(一)知識與能力目標(biāo)：

　　學(xué)會本課12個生字及相關(guān)詞語，靈活運(yùn)用二類字，理解“古怪、盡職、屏息凝視”等詞語，練習(xí)用“勇猛”、“生氣勃勃”說話

　　了解作者筆下的貓的特點(diǎn)

　　能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的段落

　　(二)過程與方法目標(biāo)：

　　培養(yǎng)學(xué)生利用字典、詞典等工具書進(jìn)行獨(dú)立自主識字，提高學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語意思的能力，提高學(xué)生的閱讀能力

　　了解作者是怎樣抓住貓的特點(diǎn)，真實(shí)具體地進(jìn)行描寫借助課文內(nèi)容與插圖，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力與思維能力

　　品味“說它……吧”、“蹭”、“……踩印幾朵小梅花”、“生機(jī)勃勃”等詞句，學(xué)習(xí)精彩的語言，培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句的能力

　　(三)情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

　　通過賞析課文了解大貓性格的古怪和剛滿月小貓的可愛，體會作者對貓的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛小動物的感情和觀察小動物的興趣

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　了解課文是怎樣具體描寫貓的特點(diǎn)的

　　結(jié)合課文中的語言文字進(jìn)行詞句訓(xùn)練和朗讀訓(xùn)練的方法

　　【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)真實(shí)具體地描寫的方法

　　【教具準(zhǔn)備】課件及相關(guān)圖片、照片

　　【課時安排】2課時

　　教學(xué)過程

　　預(yù)習(xí)作業(yè)

　　學(xué)生根據(jù)“預(yù)習(xí)提示”預(yù)習(xí)課文

　　(1)初讀課文，畫出本課的生字及新詞，把自己認(rèn)為比較難讀的生字詞多讀幾遍、并借助字典等工具書掃清字詞障礙

　　(2)了解本文的主要內(nèi)容

　　(3)畫出文中作者描寫貓的特點(diǎn)的相關(guān)語句

　　第一課時

　　一、揭示文題

　　家中養(yǎng)貓的同學(xué)，“比一比”誰家的貓是最聰明可愛的

　　介紹作者：貓的樣子說也容易，寫也容易，可是要說清楚貓的性格就比較難了而我國現(xiàn)代作家、語言大師、家住北京的老舍先生把貓寫得栩栩如生、活靈活現(xiàn)，好像那只貓就在?