當前位置：聚優網>實用文>教案>我知我家教案

我知我家教案

時間：2024-12-03 05:30:08 教案

我知我家教案

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常會需要準備好教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編為大家整理的我知我家教案，歡迎閱讀與收藏。

我知我家教案

我知我家教案1

　　一、教學目標

　　1、情感態度價值觀：通過教學，培養學生熱愛家庭、熱愛父母的情感，引導學生繼承家庭的良好傳統，學習家人的優秀品質，增強對家庭的責任感和自豪感。

　　2、知識目標：通過教學使學生初步了解家庭的含義，認識家庭關系的確立情形，明白子女與父母的關系是不可選擇的，了解父母的特點及家人的優秀品質。

　　3、能力目標：通過教學活動，提高學生認識、分析自己家庭的能力，培養學生感受并發揚良好家風、學習并繼承家人優秀品質的能力。

　　二、教學重點：與父母的關系不可選擇

　　三、教學難點：家庭關系的建立

　　四、教學方法：故事導入法、材料分析法、課堂討論法、問題解決法

　　五、教具準備：學習卡一、二

　　六、教學過程

　　師：（導入）從前有一個年輕人向一位智者抱怨自己父母的平庸和家境的平凡，智者問：“假如現在有人用100萬換你強健的四肢，你愿意嗎？”年輕人回答說：“不愿意。”智者再問：“假如有人用1000萬換你明亮的眼睛，你愿意嗎？”年輕人擺手：“不愿意。”智者接著問：“假如有人用1億元換你健康的生命，你愿意嗎？”年輕人連連搖頭：“不愿意。”于是智者笑著說：“那就快感謝你的父母吧，他們一次性饋贈給你超過一億一千一百萬的巨額財富呢！”（提問）聽了這個故事，你有什么感想呢？

　　生：略

　　師：（總結生的回答）每個人都有屬于自己的家，每個人都有自己的父母，人人都希望自己能有一個溫暖的家。作為家庭中的一員，我們又能為家庭做些什么呢？首先是要了解家庭，然后我們才會愛上自己的家。因此，我們進入第一單元第一課《愛在屋檐下》第一框題《我知我家》的學習，請打開課本第4頁。

　　板書：第一課愛在屋檐下

　　一、我知我家

　　師：（課本P4方框）在讀了富豪和中年男子的關于家的故事后，結合課本中關于家的說法，請你用一種水果來描述你對家的感覺。

　　生：略

　　師：（總結）總的來說，大家所認為的家就是“有親人、有親情”。

　　師：請同學們拿出學習卡一，以四人學習小組合作討論的形式，一起來解決學習卡一上的四個問題，并用筆在課本的相應位置上把問題答案畫出來，標上題號，用時五分鐘。

　　附：學習卡一

　　1、家庭是由什么合成的親屬生活組織？

　　2、家庭關系的確立有幾種情形？你家屬于那一種？

　　3、過去的三世同堂、四世同堂叫什么家庭？今天的爸爸媽媽和我的家庭叫什么家庭？你還知道什么家庭？

　　4、你的家庭成員中誰最值得你稱贊？為什么？生：（進行小組學習，師下去指導）

　　師：（以三聲擊掌結束討論）下面請一個小組代表來告訴我們第一個問題“家庭是由什么合成的親屬生活組織？”的答案，請指出在課本第幾頁第幾段第幾行。

　　生：略

　　板書：

　　1、什么是家庭？師：家庭是由婚姻關系、血緣關系或收養關系結合成的親屬生活組織。（強調關鍵字是“三個關系”，在課本中圈出來）

　　師：請一個小組代表來告訴我們第二個問題“家庭關系的確立有幾種情形？你家屬于那一種？”的答案。

　　生：略

　　板書：2確立家庭關系有幾種情形？

　　⑴結婚 ⑵出生 ⑶收養 ⑷再婚

　　師：家庭關系的確立有四種情形：第一種是依照法定條件和法定程序結婚，組成尋得家庭，關鍵詞是“結婚”；第二種是因生育導致的血緣關系結合成的家庭，關鍵詞是“生育”；第三種是依照法定的條件和法定程序收養而組成的家庭，關鍵詞是“收養”；第四種是隨父母再婚組建新的家庭，關鍵詞是“再婚”。（講解中穿插簡單的舉例）

　　師：下面再請一個小組代表來告訴我們第三個問題“過去的三世同堂、四世同堂叫什么家庭？今天的爸爸媽媽和我的家庭叫什么家庭？你還知道什么家庭？”的答案。

　　生：略

　　板書：3家庭結構的類型有哪些？

　　⑴核心家庭

　　⑵主干家庭

　　⑶單親家庭

　　⑷聯合家庭

　　師：從過去的四世同堂到現在的三口之家，家庭的結構是不斷演化的。家庭的結構類型共有四種，分別是核心家庭、主干家庭、單親家庭和聯合家庭，我們比較常見的是核心家庭和主干家庭。什么是核心家庭呢？什么是主干家庭呢？生：略

　　板書：4核心家庭是指什么？ 5主干家庭是指什么？

　　師：核心家庭是由父母與未婚子女兩代人組成的家庭，關鍵詞是“兩代人”，主干家庭是指由祖父母（外祖父母）、父母及第三代組成的家庭，關鍵詞是“三代人以上”，從中我們也可以看出這兩種類型的區別了。

　　師：單親家庭就是父母的一方與子女生活的家庭，聯合家庭是指父母與多對已婚子女所組成的家庭，或是已婚同輩聯合成的家庭。（簡單提及家庭功能）

　　師：我們來解決最后一個問題，請一個小組代表來跟大家談談“你的家庭成員中誰最值得你稱贊？為什么？”

　　生：略

　　師：從大家的講述中，我們看到了你們對自己父母的愛，一種血濃于水的親情。其實這個問題也在讓我們思考：我們應該如何理解與父母的親情？我們來聽一個中學生的煩惱: 我是某市重點中學的一名學生，我周圍的同學都很優秀，他們有著優越的家庭環境和優越的父母。每當他們談及父母時，看著他們眉飛色舞的神情，我只覺得心中的“秘密”壓得我喘不過氣來為了讓我有個獨立的空間，他戒掉抽了20年的煙，每月多花200多元錢給我租下了那房子的陽臺，但是我睡覺還是得縮著腳。我們一家三口的生活全靠父親在街邊擺的修車攤。為了多賺錢，父親每天早上5點出門，晚上8點以后才回家，且風雨無阻。我怕同學看不起我，一直不敢跟任何人提及我的家庭和我的父母，這個秘密已經存在我心底七八年了。而且每次和同學一起經過父親的修車攤前，我都痛苦地底下頭，裝做沒看見

　　（提問）：你認為我們可以選擇自己的父母嗎?如果不可以選擇，你準備怎樣來改變自己的命運(或家庭)？

　　板書：6如何理解與父母的親情？P6-7 師：（小調查）請能清楚的知道自己父母生日年月日的同學舉手。

　　生：略

　　師：（簡單陳述調查結果）在我們的家庭關系中，最重要的`是與父母之間的關系，而父母與子女關系的建立，往往是基于血緣關系，生命是父母給予的，這種天然形成的最自然的親情，是無可選擇、無法改變的。但是我們可以選擇奮斗，通過自己的努力來改變自己的命運和家庭，甚至于改變整個世界。我們應該感激父母給予的生命，體會父母子女感情的天然和純真，應該正視現實，而不應該攀比父母甚至于嫌棄父母。 (指導學生閱讀P6的"相關鏈接")

　　板書：⑴與父母的血緣關系不可改變

　　師：第二點，我們與父母的感情,是天然生成的最自然的一種親情。一位母親因腎病生命垂危,急需做換腎手術以求延續生命。可誰肯把自己寶貴的腎捐出來呢？就在母親瀕臨死亡的時候，她的兒子毅然決然地將自己的一個腎給了自己的母親。給我記憶最深的是他說的一句話：“38年前母親給了我生命，38年后我應該將它的一部分回歸母親“看完后,我不禁想起了我們，我們又為父母做了些什么呢？我們既不用把身體的一部分還給父母，也不用讓父母住上“洋樓別墅”。只要在生活中做一些關心父母、孝敬老人的小事,父母就已經欣慰了。還是那句話：孝順要及時。

　　板書：⑵與父母的感情是最自然的一種親情

　　第三點，我們要了解自己的父母，要了解和繼承家庭良好傳統，學習家人的優良品質，為家庭做出自己的貢獻。(填寫教材P7的家庭樹,并討論回答其后的三個問題) 板書：⑶要了解自己的父母，了解家人的好品質，了解好的家風

　　師：（總結）請同學們來談談你這節課的收獲。生：略

　　師：這節課我們一起學習了家庭的含義，確立家庭關系的四種情形，家庭的四種類型及如何理解與父母的親情。我這樣解釋“family”一詞的意思：f代表father（父親），a代表and（和），m代表mother（母親），i代表I（我），l代表love（愛），y代表you（你們），合起來就是“爸爸和媽媽，我愛你們”，所以下節課我們將在了解了自己家庭的基礎上，更進一步的學習怎樣愛我家。師：（布置作業）完成學習卡二的單項選擇題。

　　附：學習卡二

　　完成下列單項選擇題，把答案寫在括號里

　　1．家是我們常常在不同意義上使用的字眼，它與家庭有關。一般來說家庭是由____結合成的親屬生活組織。（ A ）

　　①婚姻關系 ②血緣關系 ③收養關系 ④同學關系 ⑤師生關系 A．①②③ B．②③④ C．③④⑤ D．①③⑤

　　2“人可以選擇命運，但無法選擇出身。”是說生命是父母給予的，這種情況無可選擇、無法改變。我們與_____的感情，是天然生成的最自然的一種親情。（ B ） A．祖父母 B．父母 C．外祖父母 D．兄弟姐妹

　　3、小強今年8歲，他和爺爺、奶奶、爸爸、媽媽住在一起，一家五口非常幸福快樂。小強的家庭結構屬于（ D ）

　　A．單親家庭 B．聯合家庭 C．核心家庭 D．主干家庭

　　七、板書設計

　　第一課愛在屋檐下

　　一、我知我家

　　1、什么是家庭？

　　2、確立家庭關系有幾種情形？ ⑴結婚

　　⑵出生

　　⑶收養

　　⑷再婚

　　3、家庭結構的類型有哪些？

　　⑴核心家庭

　　⑵主干家庭

　　⑶單親家庭

　　⑷聯合家庭

　　4、核心家庭是指什么？

　　5、主干家庭是指什么？

　　6、如何理解與父母的親情？P6-7

　　⑴與父母的血緣關系不可改變

　　⑵與父母的感情是最自然的一種親情

　　⑶要了解自己的父母，了解家人的好品質，了解好的家風

我知我家教案2

　　知識目標：了解家庭的一般概況;家庭關系的確立;子女與父母的關系不可選擇;了解父母的特點;家人的優秀品質。

　　能力目標：認識自己家庭的能力。

　　情感、價值觀目標：愛自己的家、熱愛父母的情感和厭惡不孝行徑的情感。

　　導入新課：

　　展示《三毛流浪記》的四幅圖片，問“三毛最渴望得到的是什么?”

　　學生答“三毛最渴望得到的是家”。

　　聽歌曲：潘美辰的《我想有個家》

　　活動一(教材第4—5頁)

　　聯系所給的情景，說說并體會“家是什么”?

　　1.“家”的遐想

　　請用一種水果來描述你對“家”的感覺?

　　生1：家像一個成熟的橘子，那顏色讓我想起了夜晚回家時的燈光，溫馨舒適。

　　生2：我的家像一個石榴，緊緊地團結在一起。

　　生3：我的家像一個桃子，顏色鮮艷，中間又有一個核，那就是我。

　　生4：我的家像一個蘆柑，剛開始吃的時候有點苦，但仔細一品又有點甜。

　　生5：我的家像一個蘋果，很普通，但營養很豐富。

　　……

　　體會：說明家不僅僅是一個場所，是吃飯的地方，更是親人、親情的一代名詞，是與感情關系密切的一個詞語。

　　2.我說我“家”請同學們介紹自己的家庭情況。情景故事：學生閱讀教材P4兩則故事，思考：家到底是什么?

　　學生回答，教師總結：

　　狹義的家和家庭有關。家庭是有婚姻關系、血緣關系或收養關系結合成的親屬生活組織。

　　家庭關系的確立也有多種情形，依照法定條件和程序結婚組成的新家庭;因生育導致的血緣關系結合的家庭;依照法定條件和程序收養而組成的家庭;隨父母再婚組成的新家庭。不同的家庭關系，促成了不同的家庭結構。現在的艦艇結構有哪幾種哪?

　　學生結合教材P5的內容回答，家庭關系的建立，家庭的結構類型家庭的功能

　　說自己不同的家：

　　教師板書四種家庭結構形式，即核心家庭，主干家庭，單親家庭，聯合家庭等。

　　你現在的家庭屬于什么類型?

　　你的家庭(家族)中，有什么值得稱道的地方?

　　3.“家”的情結

　　“我可以選擇嗎?”我是某市重點中學的一名學生，我周圍的同學都很優秀，他們有著優越的家庭環境和優秀的父母。每當他們談及父母時，看著他們眉飛色舞的神情，我只覺得我心中的“秘密”壓得我喘不過氣來，因為我的家庭跟他們相差十萬八千里。我出生在農村，父親為讓我受好教育，帶著我和母親來到這個城市，和別人合租了一套房子，為了讓我有個獨立的空間，他戒掉了20年的`煙，每月多花200多元錢給我租下了那房子的陽臺，但是我睡覺還是得縮著腳。我們一家三口的生活全靠父親在街邊擺的修車攤，為了多賺錢，父親從來早上沒晚過5點出門，晚上沒早過8點回家，而且風雨無阻。我怕同學看不起我，一直不敢跟任何人提及我的家庭和我的父母，這個秘密已經存在我心底七八年了。而且每次和同學一起經過父親的修車攤前，我都痛苦地低下頭，裝做沒看見……我常常想不明白，在班上，我的學習不比別的同學差，可即使考了第一名，為什么我還是在同學面前抬不起頭來?為什么我就偏偏生在這么個家庭?為什么我的父母這么辛苦，卻還不能改變家庭的現狀?為什么……我可以選擇嗎?我可以重新選擇我的家庭、我的父母嗎?……諾貝爾獎得主貝克特的劇本《結局》中有這樣一段：

　　兒子對父親吼：“混帳!你為什么生下我?”父親：“我不曉得。”父母子女的關系不可選擇兒子：“什么?你不曉得什么?”父親：“我不曉得生下的會是你!”一年輕人向一智者抱怨自己父母的平庸、家境的平凡。

　　智者：“假如有人用100萬換你強健的四肢，你愿意嗎?”年輕人：“不愿意。”智者：“假如有人用1000萬換你明亮的眼睛，你愿意嗎?”學會感恩父母年輕人：“不愿意。”智者：“假如有人用1億元換你健康的生命，你愿意嗎?”年輕人：“不愿意。”智者：那就快感謝你的父母吧，他們一次性饋贈給你超過一億一千一百萬的巨額財富。”俗話說：兒不嫌母丑，狗不嫌家貧。血濃于水。

　　教師講解：對我們來說，在家庭關系中，最主要的是我們與父母的關系，父母給予我們生命，這種天然生成的最自然的親情，是無法選擇、無法改變的。

　　活動二(教材第6頁)

　　1、子女與父母的親情，會因家境狀況、父母地位甚至父母缺陷而改變嗎?

　　答：不會。家庭的狀況會變化，父母的地位會不同，但是，我們與父母之間的親情關系是不可選擇、無法改變的。

　　2、你如何理解與父母的親情?

　　答：父母子女關系的確立，絕大多數基于血緣關系。生命是父母給予的，這種關系無可選擇、無法改變。我們與父母的感情，是天然生成的最自然的一種親情。所以我們應當盡自己最大的努力去維系與父母之間的親情。

　　你知道家人在工作中有什么困難和委屈嗎?你能說說家人在你成長道路上付出的愛嗎?活動三(教材第7頁)

　　填寫家庭樹，知道自己與家人、親戚的血緣關系。

　　提示：將自己的家人、親戚的姓名填寫在樹上。

　　1、你現在的家庭屬于什么類型?

　　提示：家庭結構類型有核心家庭、主干家庭;單親家庭、聯合家庭。根據自己實際家庭情況來選答一種。

　　2、你的家庭成員有什么值得稱道的地方?

　　提示：主要是寫符合社會道德規范和價值觀念的長處。如團結、勤奮、經商等等。3、在你的家庭中，有什么好的家風和傳統?

　　提示：如勤儉、勤學向上、樂善好施等等。

　　課堂小結：通過這一節課的學習，我們了解了什么是家，知道了我們與父母的關系是天然生成的最自然的親情，是無法選擇、無法改變的。我們要認真了解自己的家，了解自己的父母，孝敬父母，立志為自己的家庭做貢獻。

　　結論：

　　父母給予我們生命，這種天然生成的最

　　自然的親情，是無法選擇、無法改變的。

　　作業區：舉例說我們家的好家風

我知我家教案3

　　一、教學目標

　　1、情感態度價值觀：通過教學，培養學生熱愛家庭、熱愛父母的情感，引導學生繼承家庭的良好傳統，學習家人的優秀品質，增強對家庭的責任感和自豪感，人教版八上第一課第一課時我知我家教案1。2、知識目標：通過教學使學生初步了解家庭的含義，認識家庭關系的確立情形，明白子女與父母的關系是不可選擇的，了解父母的特點及家人的優秀品質。3、能力目標：通過教學活動，提高學生認識、分析自己家庭的能力，培養學生感受并發揚良好家風、學習并繼承家人優秀品質的'能力。

　　二、教學重點：

　　與父母的關系不可選擇

　　三、教學難點：家庭關系的建立

　　四、教學方法：故事導入法、材料分析法、課堂討論法、問題解決法

　　五、教具準備：學習卡一、二

　　六、教學過程

　　（提問）聽了這個故事，你有什么感想呢？生：略師：（總結生的回答）每個人都有屬于自己的家，每個人都有自己的父母，人人都希望自己能有一個溫暖的家，教案《人教版八上第一課第一課時我知我家教案1》。作為家庭中的一員，我們又能為家庭做些什么呢？首先是要了解家庭，然后我們才會愛上自己的家。因此，我們進入第一單元第一課《愛在屋檐下》第一框題《我知我家》的學習，請打開課本第4頁。

　　板書：第一課

　　愛在屋檐下

我知我家教案4

　　一、教材分析

　　1.對教學目標的理解

　　情感態度和價值觀目標:通過教學，培養學生熱愛家庭、熱愛父母的情感，引導學生繼承家庭的良好傳統，學習家人的優秀品質，增強對家庭的責任感和自豪感。知識目標:通過教學使學生進一步了解家的涵義，認識家庭的特點及家庭關系的確立，明白子女與父母的關系是不可選擇的，了解父母的特點、家人的優秀品質。

　　能力目標:通過教學與活動，提高學生認識、分析自己家庭的能力，培養學生感受并發揚良好家風、學習并繼承家人優秀品質的能力。

　　知識目標:通過教學使學生進一步了解家的涵義，認識家庭的'特點及家庭關系的確立，明白子女與父母的關系是不可選擇的，了解父母的特點、家人的優秀品質。

　　2.對教學重難點的認識

　　教學重點:對“家”的理解。

　　教學難點:引導學生正視“與父母的關系不可選擇”的現實。

　　3.對教學內容的分析

　　“我知我家”，主要講兩個問題。一是家庭關系的確立，主要是讓學生體會和回答“家是什么”。二是與父母的關系不可選擇，主要讓學生進一步理解與父母的親情，感謝父母賦予自己生命、對自己的養育，著重解決部分學生看不起家長、嫌棄家庭、不懂父母恩的問題。

　　二、學生分析

　　1.針對的問題:

　　由于學生中存在相互攀比的現象，使得一些學生因家庭不富裕、父母普通而埋怨家長沒本事、沒錢、沒地位，看不起父母、嫌棄家庭、更談不上感恩。針對這一心理，有必要對學生進行正視現實、愛自己父母的教育。就大多數學生而言，父母子女關系的確立基于血緣關系。生命是父母給予的，這種關系不可選擇、無法改變。教學中應設計相關的活動，讓學生感激父母給予生命，體會父母子女感情的天然和純真。

　　2.學生的需要:

　　家庭是學生最熟知的第一個社會環境，正是因為太熟悉了，反而不去思考其中的價值，不去珍惜家庭的溫暖和親情是很現實的社會問題。特別是作為獨生子女，由于各種原因，過多地享受了家庭中長輩關愛，反而想不到自己的社會責任也是重要的社會問題。因此，需要通過對家庭溫暖和親情的認識和感受，培養學生對家庭的責任意識。

　　三、綜合設計思路

　　【課前準備】

　　準備小時候與家人的全家福;學生向自己的長輩進行家庭訪談，使其對自己的家族有一個概括的了解。

　　【新課導入】

　　在《我想有個家》音樂聲中出示三毛的漫畫，體現對家的一種渴望。

　　引導思考:想要有個什么樣的家?在你們的成長過程中，有沒有特別想家、想父母的時候?回家的感覺是什么?

　　【教學過程】

　　1.“家”的遐想

　　活動內容:請用一種水果來描述你對“家”的感覺?根據你的理解，究竟什么才是家?

　　設計意圖:這一活動隱含的意義在于，讓學生感受自己從家中得到了什么，培養愛家、愛父母的情感。它由學生熟悉的生活情境出發，激發了學生的好奇心，從而順利地開展本課的教學。

　　教師行為:歸納，家是一個地理位置，是我們的生活住所、人群集合體……但它又不同于這些，它最大的特點是“有親人，有親情”。

　　2.我說我“家”

　　活動內容:學生相互展示并交流自己準備的“家庭照片”，并向大家介紹自己的家。

　　教師行為:由于不可能把每個人的故事都講出來，教師在選取故事時要注意兼顧各種“家”的類型。在“家”的介紹中，進一步引導學生探究家庭關系的建立、家庭結構的類型和家庭功能。

我知我家教案5

　　一、學習目標：

　　情感態度、價值觀目標：理解子女與父母的關系不可選擇。

　　知識目標：知道家庭的特點。

　　能力目標：了解家庭關系的確立、現代家庭的主要類型。

　　學習重點難點：

　　重點：家庭關系的確立、家庭的主要類型。

　　難點：子女與父母關系的不可選擇。

　　二、學習過程：

　　(一)、新知初探

　　1、家庭是由、或結合成的。

　　2、家庭的結構是不斷演化的。現在一般的為和。

　　此外，也有少量的。

　　3、家庭關系的確立有哪些情形：

　　4、對我們來說，在家庭關系中，最主要的是與的關系。生命是父母給予的，這種關系、。我們與父母的感情是。

　　5、要了解、繼承家庭的，學習家人的，立志為家庭作出自己的貢獻。

　　(二)、探究提高

　　1、家庭的主要特點是什么?

　　2、家庭關系的確立有幾種情形?

　　3、家庭的結構類型是怎樣的?

　　4、家庭的功能有哪些?

　　5、為什么子女與父母的關系不可選擇?

　　6、我們應如何認識自己的家庭?

　　(三)、鞏固提升

　　1、吃過晚飯，媽媽和奶奶在廚房收拾碗筷，爸爸在客廳看報紙，我在自己的房間寫作業。我的家庭屬于…………………………………………………()

　　A、核心家庭B、單親家庭C、主干家庭D、聯合家庭

　　2“我愛我的家，弟弟爸爸媽媽，愛是不吵架，常常陪我玩耍……讓愛天天住我家，不分日夜秋冬春夏，全心全意愛我們的家。讓愛天天住我家，充滿快樂，擁有平安，讓愛永遠住我家。”歌曲道出了家庭中最重要的是………()

　　A成員之間的血緣關系B家中有親人，家中有親情

　　C優越的物質生活條件D父母的地位和工作收入

　　3、據《蒼梧晚報》報道：連云港贛榆縣張思爭的母親身患重病，生活不能自理，作為兒子的他一邊讀書，一邊照顧媽媽，還不忘家中的農田。經過自己的努力，他考上了縣城的一所高中。為了能繼續照顧媽媽，開學的第一天，他用平板車拉著媽媽去學校報到!學校為他們解決了住房問題，免除了他的學費，還安排了張思爭課外到學校的食堂上班。張思爭繼續一邊學習，一邊工作，一邊照顧媽媽……下面認識中不正確的是…………………………………()

　　A張思爭認識到生命是媽媽給的，這種關系無可選擇B他與母親之間的感情，是天然生成的最自然的一種親情C張思爭是故意作秀的D張思爭以實際行動弘揚了孝敬父母的美德

　　4、“家”字在甲骨文中是房屋里養著一頭豬的形象。兒童啟蒙教育讀本《三字經》中說“養不教，父之過。”歌曲《我想有個家》中唱到：“我想有個家/一個不需要華麗的地方/在我疲倦的時候我會想到它/我想有個家/一個不需要多大的地方/在我受驚嚇的時候/我才不會害怕…….”以上這些材料中體現出的家庭功能有…………………………………………………………………()

　　①物質生產功能②人口生產功能③消費功能④撫養和贍養功能⑤教育功能⑥休息娛樂功能

　　A①③⑤⑥B②③④⑥C①④⑤⑥D①②③④

　　5、有一位母親，為了更好的照顧兒子放棄了自己原本不錯的工作，風里來雨里去，騎車送兒子上學，打零工換錢給兒子交學費，兒子考上了城里的重點高中。媽媽想兒子，特意買了一件新衣服到學校看兒子，兒子卻嫌母親穿得太“土”，給他丟臉，告訴同學這是他家的“老鄉”。后來竟提出一個無情的要求，讓母親做他的“地下媽媽”，否則就不認她這個媽媽。母親痛不欲生。這則事例對我們的'啟示是………………………………………………………()

　　①生命是父母給予的，這種關系無法選擇②家貧才會出孝子③有志者不嫌家貧，明理者不嫌母丑，要學會對父母知恩圖報④普通的父母未必不偉大，家長職位高低并不影響他們在我們心中的高大形象⑤只有穿著華麗的漂亮媽媽，才會給子女“長面子”

　　A①③④B②④⑥C①②⑤D①②⑥

　　(四)、實踐探索

　　探索一【我眼中的家】：“家”是我們最熟悉的一個字眼。那么家是什么呢?請閱讀教材第四頁的兩個關于家的故事和有關家的說法。

　　1、富豪和中年男子哪個更可憐?為什么富豪不承認那是他的家?這兩則故事說明了什么?

　　2、結合教材上有關家的說法，用自己的語言，特別是親身感受的話來表達自己對家的理解。

　　探索二：【我說我家人】

　　請你來介紹自己家庭的成員。并對照教材第五頁知識，分析各家庭屬于什么類型。

　　探索三：【關于家，我的苦惱】首先來聽一個中學生的煩惱：

　　我是?