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          用7的乘法口訣求商教案

          時(shí)間:2024-10-08 15:10:22 教案

          用7的乘法口訣求商教案14篇

            作為一位不辭辛勞的人民教師,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編收集整理的用7的乘法口訣求商教案,希望對(duì)大家有所幫助。

          用7的乘法口訣求商教案14篇

          用7的乘法口訣求商教案1

            設(shè)計(jì)說明

            1、讓學(xué)生經(jīng)歷提取數(shù)學(xué)信息、提出數(shù)學(xué)問題的過程,感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

            從情境圖中提取數(shù)學(xué)信息,并根據(jù)信息提出要解決的數(shù)學(xué)問題,是學(xué)生必備的基本能力和良好的習(xí)慣。因此,本設(shè)計(jì)首先給學(xué)生提供足夠的時(shí)間,讓學(xué)生觀察情境圖,從中提取數(shù)學(xué)信息;然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)信息提出問題,加深學(xué)生對(duì)數(shù)量關(guān)系的認(rèn)識(shí),并在梳理找信息、提問題的方法的過程中感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

            2、借助矩形模型溝通乘除法間的關(guān)系,利用遷移的方法學(xué)習(xí)新知。

            遷移思想是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中一種重要的思想和方法。例1、例2的情境圖都呈現(xiàn)了乘法的矩形模型,這為學(xué)生溝通乘除法間的關(guān)系提供了豐富的表象支撐。因此,本設(shè)計(jì)借助矩形模型喚起學(xué)生對(duì)乘法口訣的回憶,再出示兩個(gè)有聯(lián)系的除法算式,引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索、合作交流,最終利用知識(shí)遷移探索出用乘法口訣求商的方法,培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力。

            課前準(zhǔn)備

            教師準(zhǔn)備 PPT課件 口算卡片

            教學(xué)過程

            ⊙游戲激趣,引入新課

            1、對(duì)口令游戲:老師說出口訣的.前半部分,學(xué)生說出口訣的后半部分。

            2、復(fù)習(xí):用2~6的乘法口訣求商。

            (1)搶答(教師出示口算卡片):18÷6 15÷5 24÷6 12÷3 24÷4

            (2)說一說你是用什么方法求出商的。

            3、導(dǎo)入新課:同學(xué)們對(duì)前面的知識(shí)掌握得不錯(cuò),這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)用7、8、9的乘法口訣求商。(板書課題:用7、8、9的乘法口訣求商)

            設(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)題的設(shè)計(jì)極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知的欲望,為下面學(xué)習(xí)用7、8、9的乘法口訣求商作鋪墊。

            ⊙合作交流,探究新知

            1、教學(xué)情境圖。

            (1)課件出示教材37頁的情境圖,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察情境圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察并發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息。(學(xué)生觀察后交流)

            (2)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這些信息提出數(shù)學(xué)問題。(學(xué)生組內(nèi)討論,提出問題)

            (3)教師將學(xué)生提出的問題通過大屏幕展示。

            (4)學(xué)生選擇自己感興趣的信息和問題填入課堂活動(dòng)卡中,并列出算式。

            (5)過渡:大家列出的除法算式該怎樣計(jì)算呢?接下來我們就來學(xué)習(xí)怎樣求這些算式的商。

            2、教學(xué)例1。

            (1)根據(jù)畫面編題。

            課件出示教材38頁例1,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察情境圖,根據(jù)圖意編一道題。

            (2)學(xué)生組內(nèi)討論,然后匯報(bào)。

            預(yù)設(shè)

            生:為慶祝六一兒童節(jié),同學(xué)們做了一些旗子,每行7面,一共8行,同學(xué)們一共做了多少面旗子?

            (3)學(xué)生獨(dú)立列出算式并計(jì)算出結(jié)果。(7×8=56或8×7=56)

            (4)學(xué)生匯報(bào)為什么要這樣列算式,計(jì)算7×8或8×7時(shí)用的是哪句乘法口訣。

            預(yù)設(shè)

            生1:因?yàn)槊啃?面旗子,共8行,就是8個(gè)7,所以列式為7×8=56。用的乘法口訣是七八五十六。

            生2:也可以豎著看,每列8面旗子,一共7列,就是7個(gè)8,所以列式為8×7=56。用的乘法口訣也是七八五十六。

            (5)引導(dǎo)學(xué)生思考:通過同學(xué)們的計(jì)算得出一共有56面旗子,那么你能看圖列出兩個(gè)除法算式嗎?

            (6)學(xué)生獨(dú)立思考,并列出算式。

            (56÷8或56÷7)

            (7)探究算法。

            ①以小組為單位合作交流,探究56÷8、56÷7的口算方法。

            ②集體交流匯報(bào)。

            預(yù)設(shè)

            生1:求56÷8的商,先想乘法口訣中幾乘八得五十六,因?yàn)槠甙宋迨?6÷8的商是7。

            生2:求56÷7的商,先想乘法口訣中幾乘七得五十六,因?yàn)槠甙宋迨?6÷7的商是8。

            ③比較56÷8和56÷7,仔細(xì)觀察這兩個(gè)除法算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?(生小組間互相說一說)

            預(yù)設(shè)

            生1:一句乘法口訣一般可以列出兩個(gè)除法算式。

            生2:被除數(shù)相同,但除數(shù)和商的位置交換了。

            (8)小結(jié):我們?cè)谟?jì)算除法算式時(shí),看除數(shù)是幾,就想幾的乘法口訣。

          用7的乘法口訣求商教案2

            教學(xué)內(nèi)容:

            蘇教版教科書《數(shù)學(xué)》二年級(jí)上冊(cè)的第72-73頁。

            教學(xué)目標(biāo):

            1.使學(xué)生熟記7的乘法口訣,掌握用7的乘法口訣求商的基本方法。

            2.使學(xué)生初步感知乘除法之間的關(guān)系,能根據(jù)一句口訣寫出兩個(gè)乘法算式和兩個(gè)除法算式。

            3.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和團(tuán)結(jié)合作的精神。

            教學(xué)重點(diǎn):掌握用7的乘法口訣求商的基本方法。

            教學(xué)難點(diǎn):在計(jì)算應(yīng)用中感知乘除法之間的關(guān)系。

            教學(xué)過程:

            一、溫故導(dǎo)入

            1.教師出示一組口算題,全班學(xué)生在練習(xí)本上按順序?qū)懗龅脭?shù)。

            20÷5=36÷6=7×3=5×7=

            7×4=24÷4=18÷3=7×7=

            3÷3=6×7=30÷6=12÷2=

            集體校對(duì)后,引導(dǎo)學(xué)生觀察上面12道算式,請(qǐng)將它們分成兩類,學(xué)生通過觀察,一般會(huì)按乘法、除法的特點(diǎn)將其分成這樣兩類。

            2.引導(dǎo)學(xué)生回憶用2~6的乘法口訣求商的`一般方法。

            教師指名讓學(xué)生說說20÷5、24÷4的口算思路。

            3.引入新課。

            教師:“用2~6的乘法口訣求商的方法,我們已經(jīng)掌握了。用7的乘法口訣怎樣求商呢?這是我們今天要練習(xí)的內(nèi)容。(板書課題)

            二、課堂助學(xué)

            1.教學(xué)例題

            (1)教師設(shè)置情境,出示插圖。

            (2)引導(dǎo)學(xué)生觀察并收集信息:一共有幾朵花?扎了幾個(gè)花環(huán)呢?如果每7朵扎一個(gè)花環(huán),可以扎幾個(gè)花環(huán)?

            (3)引導(dǎo)學(xué)生思考,要算什么就是怎么想的,教師根據(jù)學(xué)生的回答板書:

            28÷7=28÷4=

            (4)教師:“我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了用2~6的乘法口訣求商,你會(huì)用7的乘法口訣求這兩道題的商嗎?同桌同學(xué)互相說一說,你是怎么想的?”

            同桌交流、討論,并在教科書上例4的空格里填數(shù)。

            指名讓學(xué)生說用口訣計(jì)算28÷7=4、21÷4=7的.過程。(因?yàn)?和7相乘等于28,所以28÷7=4、21÷7=4。)

            教師板書:28÷7=4想:(四)七二十八。28÷4=7想:四(七)二十八。

            2.比較這兩題有什么相同和不同?(總數(shù)相同,都是把28朵花進(jìn)行平均分,計(jì)算的時(shí)候都是用的同一句口訣)

            3.比較小結(jié),和以前用2~6的口訣求商計(jì)算方法是一樣的,都是先想除數(shù)和幾相乘得被除數(shù),用哪句口訣,然后寫出商。

            三、練習(xí)鞏固

            1.完成“想想做做”中的第1題。

            學(xué)生獨(dú)立完成,再集體講評(píng)。

            交流每一組中有什么發(fā)現(xiàn)?

            2.出示7的乘法口訣卡片,問你能想到哪些算式?

            追問:在這7句口訣中,哪一句比較特別?為什么?

            3.出示相應(yīng)的口算卡片(穿插幾道乘法和加減法的),學(xué)生打手勢(shì)計(jì)算。

            (設(shè)計(jì)意圖:在口算卡片的打手勢(shì)計(jì)算中,穿插個(gè)別加減法或乘法的計(jì)算,主要想在學(xué)生的錯(cuò)誤中,引發(fā)學(xué)生的注意,將學(xué)生好的審題習(xí)慣培養(yǎng)常態(tài)化。)

            4.完成想想做做第3~6題。

            (1)獨(dú)立完成,再全班交流,同座互評(píng)。

            (2)針對(duì)第5、6題追問:你知道了什么?問題是什么?隱含在圖中的信息是什么?引導(dǎo)學(xué)生弄清題意,明確:求“再過幾個(gè)星期藝術(shù)節(jié)開幕”就是求35里面有幾個(gè)7,所以要用除法計(jì)算。(對(duì)學(xué)生進(jìn)行隱含信息的收集教育)

            5.思維沖浪。

            四、當(dāng)堂反饋

            完成補(bǔ)充習(xí)題中部分題。

          用7的乘法口訣求商教案3

            一.教學(xué)目標(biāo):

            1.知識(shí)與技能:

            讓學(xué)生經(jīng)歷用7.8.9的乘法口訣求商的過程,掌握用乘法口訣求商的一般方法。使學(xué)生學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用乘.除法運(yùn)算解決簡單或稍復(fù)雜的實(shí)際問題。

            2.過程與方法:

            組織學(xué)生先用2~6的乘法口訣求商的方法,引導(dǎo)學(xué)生用同樣的方法討論歸納用7.8.9的乘法口訣求商的一般方法。

            3.情感與交流:

            體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

            二.教學(xué)重.難點(diǎn)

            1.重點(diǎn):掌握用乘法口訣求商的一般方法。

            2.難點(diǎn):解決簡單或稍難的實(shí)際問題。

            三:教學(xué)過程:

            (一)情境引入.復(fù)習(xí)舊知:

            師:“春天到了,萬物復(fù)蘇,白花盛開.白鳥爭鳴……小朋友們,你們想在這美麗的季節(jié)中去春游嗎?”

            師:“這節(jié)課我們就進(jìn)行一次特殊的春游。”

            師:“如果你們能做對(duì)我手中的計(jì)算題,就能買到票坐上去春游的汽車票。(2~6的除法算式)

            完成后選兩個(gè)算式請(qǐng)學(xué)生說一說用什么方法計(jì)算的`

            (二)情境深入,掌握新知:

            1.用7的乘法口訣求商

            出示:我們班有28位小朋友,如果分成7組。——————

            師:“你會(huì)根據(jù)這數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題,并用學(xué)過的知識(shí)解決問題嗎?先想一想,再與你的同桌交流。”

            給學(xué)生充分的時(shí)間討論.交流。

            反饋,并說一說思考的過程。

            2.用8.9的乘法口訣求商

            師:“很快我們就來到了目的地,這兒風(fēng)光秀麗,真是個(gè)旅游圣地。”

            師:“在我們欣賞美麗的景色時(shí)過來兩位種樹的叔叔,聽說我們的小朋友很聰明,就要考考大家。”

            出示:1.李叔叔要種56棵樹,他用8小時(shí)種完了——---

            3.王叔叔要種54棵,他每小時(shí)種9棵-------

            師:“對(duì)于這些數(shù)學(xué)問題,你能提出問題并解決嗎?把你的想法告訴你小組內(nèi)的同學(xué),進(jìn)行討論交流.

            反饋,并說一說為什么這樣做。

            3.小結(jié)揭題

            師:這些除法算式用什么口訣計(jì)算的?

            生:用7.8.9的乘法口訣

            師:我們今天學(xué)習(xí)用7.8.9的乘法口訣來求商,解決問題。

            (三)應(yīng)用遷移,鞏固提高

            1.49頁“做一做

            師:累了,我們休息會(huì)吃點(diǎn)面包吧。

            出示:(把49頁的算式放在面包圖里)

            生:(用7.8.9的乘法口訣求商)

            反饋,小結(jié)

            2.快速口答

            師:很快我們要結(jié)束這次的旅游,在學(xué)校的路上,我們做個(gè)快速口答的游戲吧。

            (50頁的第一題)

            (四)擴(kuò)散思維,拓展練習(xí)

            師:你能寫出全部用7的乘法口訣計(jì)算的算式嗎?8的呢?9的呢?

            (選其中的一樣,小組內(nèi)完成)

            反饋,獎(jiǎng)勵(lì)

            (五)小結(jié)反思

            師:我們學(xué)了用7.8.9的乘法口訣求商,知道在求除法算式時(shí),用乘法口訣來計(jì)算,并會(huì)解決一些實(shí)際問題,你對(duì)自己的學(xué)習(xí)滿意嗎?

          用7的乘法口訣求商教案4

            教學(xué)目標(biāo):

            1. 使學(xué)生熟記7的乘法口訣,掌握用7的乘法口訣求商的基本方法。

            2. 使學(xué)生初步感知乘除法之間的關(guān)系,能根據(jù)一句口訣寫出兩個(gè)乘法算式和兩個(gè)除法算式。

            3. 培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和團(tuán)結(jié)合作的精神。

            教學(xué)重點(diǎn):

            豎式計(jì)算的方法。

            教學(xué)難點(diǎn):

            豎式計(jì)算的方法。

            教學(xué)過程:

            一、復(fù)習(xí)引入

            1. 教師出示一組口算題,全班學(xué)生在練習(xí)本上按順序?qū)懗龅脭?shù)。

            205= 366= 7 3= 5 7=

            7 4= 244= 183= 7 7=

            3 3= 6 7= 306= 122=

            集體校對(duì)后,引導(dǎo)學(xué)生觀察上面12道算式,請(qǐng)將它們分成兩類,學(xué)生通過觀察,一般會(huì)按乘法、除法的特點(diǎn)將其分成這樣兩類。

            2. 引導(dǎo)學(xué)生回憶用2~6的乘法口訣求商的一般方法。

            教師指名讓學(xué)生說說205、244的口算過程。

            小結(jié):用2~6的乘法口訣求商的一般方法是:先想除數(shù)和幾相乘得被除數(shù),用哪句口訣,然后寫出商。

            3. 引入新課。

            教師:用2~6的乘法口訣求商的方法,我們已經(jīng)掌握了。用7的'乘法口訣怎樣求商呢?這是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。(板書課題)

            二、探究新知

            1.教學(xué)例題

            (1)教師設(shè)置情境,出示插圖。

            (2)引導(dǎo)學(xué)生觀察花朵圖:一共有幾朵花?扎了幾個(gè)花環(huán)呢?如果每7朵扎一個(gè)花環(huán),可以扎幾個(gè)花環(huán)?

            (3)引導(dǎo)學(xué)生思考,學(xué)生發(fā)表意見,教師根據(jù)學(xué)生的回答板書:

            287= 284=

            (4)教師:我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了用2~6的乘法口訣求商,你會(huì)用7的乘法口訣求這兩道題的商嗎?同桌同學(xué)互相說一說,你是怎么想的?

            同桌交流、討論。

            指名讓學(xué)生說用口訣計(jì)算287=4、214=7的過程。

            (因?yàn)?和7相乘等于28,

            所以287=4、217=4。)

            教師板書:287=4 想: (四)七二十八

            284=7 想: 四(七)二十八

            (5)總結(jié)出用7的乘法口訣求商的一般方法。

            師:比一比287、284與205、366,

            思考:用7的乘法口訣求商和我們以前學(xué)習(xí)過的用2~6的乘法口訣求商的方法是不是一樣的?

            小結(jié):方法是一樣的,都是先想除數(shù)和幾相乘得被除數(shù),用哪句口訣,然后寫出商。

            三、全課總結(jié)

            今天的學(xué)習(xí)你有什么要總結(jié)的?還有什么問題嗎?

          用7的乘法口訣求商教案5

            教學(xué)重點(diǎn):

            運(yùn)用7的乘法口訣解決簡單問題。

            教學(xué)難點(diǎn):

            發(fā)現(xiàn)信息、提出問題。

            教具準(zhǔn)備:

            口訣卡片

            教學(xué)過程:

            一、復(fù)習(xí)、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課

            師:誰背一下7的乘法口訣?師評(píng)價(jià)后出示口訣卡片,生說得數(shù)并說出2個(gè)乘法算式。師總結(jié)7的乘法口訣掌握情況,并指出這節(jié)課利用7 的乘法口訣解決問題。

            二、自主、合作探究、交流

            1、師:誰知道白雪公主的故事?(指名簡要介紹)

            2、師:白雪公主要舉行一次宴會(huì),招待7個(gè)小矮人,現(xiàn)在我們就去宴會(huì)現(xiàn)場看看,幫助白雪公主解決一些問題。

            3、學(xué)生觀察8頁情景圖:他們?cè)诟墒裁矗磕惆l(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?還有什么問題?

            4、學(xué)生匯報(bào),師隨機(jī)板書信息和問題(引導(dǎo)學(xué)生把小矮人的問題和所用的數(shù)學(xué)信息組合成數(shù)學(xué)問題:每人3個(gè)果子,7個(gè)人一共多少個(gè)果子?)

            5、學(xué)生自己解決小矮人的問題后小組交流,小黑板板演。

            6、全班交流:小組講解員講解(重點(diǎn)講解一下怎樣列式和怎樣計(jì)算,注意學(xué)生的個(gè)性化解答方法。)

            7、專項(xiàng)訓(xùn)練:自提問題自己解答后小組交流,板演。

            8、 教師組織小組講解員講解。(重點(diǎn)講解一下根據(jù)什么提的什么問題、怎樣列式的及怎樣計(jì)算的,注意學(xué)生的個(gè)性化解答方法。)

            三、課堂小結(jié)

            學(xué)生說一下收獲,提出其它問題。完成后,師小結(jié):大家解決了那么多問題!現(xiàn)實(shí)生活中有許多問題可以用我們學(xué)的知識(shí)解決。請(qǐng)大家看課本第8頁的第1題,藍(lán)靈鼠要我們幫它解決什么問題呢?

            四、綜合訓(xùn)練

            1、練一練1題,學(xué)生匯報(bào)解決的`問題后,學(xué)生自己獨(dú)立解答,小組可以派人板演,講解。

            2、練一練2、3題。學(xué)生獨(dú)立把答案填在書上,教師組織核對(duì)。

            3、練一練3題。學(xué)生自己把順序?qū)懺跁虾笮〗M核對(duì)。

            4、問題討論:學(xué)生匯報(bào)發(fā)現(xiàn)的信息和藍(lán)靈鼠的問題,然后學(xué)生自己獨(dú)立思考,試著解決,接著小組交流研討,最后全班交流研討。

          用7的乘法口訣求商教案6

            教學(xué)目標(biāo)

            1.學(xué)會(huì)正確迅速地運(yùn)用7的乘法口訣求商,能根據(jù)一道乘法算式列出相應(yīng)的兩道除法算式,初步知道乘除法之間的關(guān)系.

            2.提高學(xué)生的計(jì)算能力,歸納、遷移類推的能力.

            3.向?qū)W生滲透遷移類推的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力.

            教學(xué)重點(diǎn)

            學(xué)會(huì)正確迅速地運(yùn)用7的乘法口訣求商.

            教學(xué)難點(diǎn)

            初步知道乘除法之間的關(guān)系.

            教學(xué)過程

            一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備.

            1.把口訣填完整.

            ()七二十一四()二十八

            ()七四十九二()十四

            五()三十五()七四十二

            2.先填出計(jì)算結(jié)果,再說說你是怎樣想的?

            ()7=357()=49()7=7

            7()=14()3=215()=35

            ()7=42()7=28()3=21

            二、新授.

            1.整體演示課件用7的乘法口訣求商

            (1)問:圖上畫的是什么?誰能根據(jù)自己的理解,給大家說說這幅圖的'意思?(編出一道求幾個(gè)幾是多少的用乘法計(jì)算的應(yīng)用題)

            問:根據(jù)這個(gè)同學(xué)的敘述,該怎樣列式?用哪句乘法口訣來計(jì)算?

            提示:這幅圖既可以橫著觀察,也可以豎著觀察.因此,根據(jù)同一幅實(shí)物圖可以編出兩道不同的乘法應(yīng)用題.

            橫著觀察:

            編題:每組有7架飛機(jī),3組一共有多少架飛機(jī)?

            列式:73=21(架)

            豎著觀察:

            編題:每組有3架飛機(jī),7組一共有多少架飛機(jī)?

            列式:37=21(架))

            (2)教師參與編題:有21架飛機(jī),平均分成7組,每組是幾架飛機(jī)?這道題該怎樣列式?如何用乘法口訣去想商?

            (3)問:根據(jù)這道題,還能再編一道題嗎?(有21架飛機(jī),每組是3架,可以分成幾組?)

            誰能列式解答這道題?

            (4)問:觀察以上四道題,說說它們之間的關(guān)系是什么?

            (5)正確迅速地進(jìn)行乘法除法口算的關(guān)鍵是什么?

            三、鞏固練習(xí).

            1.74=72=67=

            284=142=427=

            287=147=426=

            提出要求:

            (1)每豎著的三道題為一個(gè)小題組,分組完成下面的題目.

            (2)每做完一組題,就說說這組題用的是哪句口訣?

            2.

            被除數(shù)

            7

            211428

            42

            35

            49

            除數(shù)

            1

            32

            7

            7

            57

            商

            3.訓(xùn)練提高.

            (1)背2~7的乘法口訣.

            (2)教師出示2~7的乘法口訣表.

            ①觀察乘法口訣表,橫、豎、斜找規(guī)律.

            ②橫著、斜著、拐彎背口訣.

            ③倒著背口訣.

            (3)21321735777

            497426284355

            142287427147

            (4)下面各數(shù)除以幾,商是7?在□里填出來.

            14□28□35□42□

            四、質(zhì)疑問難

            通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),大家有什么收獲,還有什么問題嗎?

            教師小結(jié):一句乘法口訣可以解答四道題,兩道乘法題,兩道除法題.

            五、布置作業(yè)(略)

            板書設(shè)計(jì)

            探究活動(dòng)

            拍7游戲

            游戲目的

            1.使學(xué)生熟練掌握7的乘法口訣.

            2.鍛煉學(xué)生們的快速反應(yīng)、判斷能力.

            游戲過程

            1.學(xué)生們圍坐成一圈.任選一個(gè)學(xué)生,從1開始數(shù),其他學(xué)生按順時(shí)針方向依次往下數(shù)數(shù).

            2.?dāng)?shù)數(shù)的范圍是1~50這50個(gè)數(shù).

            3.每當(dāng)數(shù)到個(gè)位是7的數(shù),或者數(shù)到7的乘法口訣中的任意一個(gè)乘積都不許出聲音數(shù)數(shù),只能拍一下手,下面一個(gè)人再接著數(shù)下去.

            4.如果哪個(gè)同學(xué)不慎出聲音地?cái)?shù)了個(gè)位是7的數(shù),或者數(shù)到7的乘法口訣中的任意一個(gè)乘積,就算犯規(guī).一同游戲的小伙伴可以用下面的方法來處罰犯規(guī)的伙伴.

            (1)要求犯規(guī)的伙伴唱一首歌;

            (2)要求犯規(guī)的伙伴背誦7的乘法口訣.

            (3)還可以想其它的方法來處罰犯規(guī)的伙伴,但要采用合適的方法.

          用7的乘法口訣求商教案7

            教材說明

            教科書從這里開始教學(xué)有關(guān)兩個(gè)數(shù)的倍數(shù)關(guān)系的應(yīng)用題。教科書首先教學(xué)求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的應(yīng)用題。因?yàn)榻虒W(xué)有關(guān)兩個(gè)數(shù)的倍數(shù)關(guān)系的應(yīng)用題,首先要給學(xué)生建立“倍”的概念,必須聯(lián)系一個(gè)數(shù)里包含幾個(gè)另一個(gè)數(shù),而求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的應(yīng)用題,也要聯(lián)系求一個(gè)數(shù)里包含幾個(gè)另一個(gè)數(shù)。這樣安排教學(xué)就比較順利。這種應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系比較抽象,學(xué)生理解起來稍困難些。教科書注意加強(qiáng)實(shí)際操作,先通過讓學(xué)生擺小棒,建立“倍”的概念,把幾倍與以前學(xué)過的一個(gè)數(shù)里有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)聯(lián)系起來。然后再讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[圓形,進(jìn)一步理解一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的含義。在此基礎(chǔ)上,再教學(xué)求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的應(yīng)用題。使學(xué)生明確求12是3的幾倍,實(shí)際上就是求12里面有幾個(gè)3。因此,求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍與求一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)另一個(gè)數(shù),只是說法上不同,在數(shù)量關(guān)系上是一樣的。這樣,溝通了新舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系,就可以使學(xué)生更好地掌握這種應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和解答方法。

            練習(xí)題的編排,先通過讓學(xué)生動(dòng)手畫一畫、量一量等練習(xí)題,幫助學(xué)生加深理解一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的含義。然后求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的題和以前學(xué)過的題的混合練習(xí),使學(xué)生掌握題里的數(shù)量關(guān)系和解題思路。此外,還注意帶著練習(xí)已學(xué)過的表內(nèi)乘除法計(jì)算。

            教學(xué)建議

            1.這部分內(nèi)容可用3課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)例4、例5,完成練習(xí)二十一中的第1~15題。

            2.教學(xué)第71頁例4時(shí),先讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒,第一行擺2根,第二行擺6根。擺時(shí)要注意以下幾點(diǎn):(1)第二行的小棒不要一根一根地?cái)[,而要2根2根地?cái)[,要讓學(xué)生看到第二行一共擺了3個(gè)2根。(2)第二行第一次擺的2根小棒要和第一行的2根小棒對(duì)齊。(3)第二行的3個(gè)2根,每2根之間要有一定的間隔,間隔大小要適宜,要讓學(xué)生一眼就能看出是3個(gè)2根。擺完以后,問學(xué)生:第二行擺了幾個(gè)2根?學(xué)生回答第二行擺了3個(gè)2根。進(jìn)一步說明:第一行有2根小棒,第二行有3個(gè)2根,我們就說第二行小棒的根數(shù)是第一行的3倍。教師還可以在第二行再添2根,緊接著問學(xué)生:現(xiàn)在第二行有幾個(gè)2根?是第一行的幾倍?以幫助學(xué)生理解“倍”的概念。

            3.教學(xué)例5時(shí),可以讓每個(gè)學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[圓片,第一行擺4個(gè),第二行擺8個(gè)(8個(gè)圓片要緊挨著)。然后,教師可啟發(fā)學(xué)生想:第一行擺的圓片是幾個(gè)?第二行圓片的個(gè)數(shù)是第一行的幾倍?為什么?怎樣挪動(dòng)第二行的圓片可以看清楚第二行的圓片個(gè)數(shù)是第一行的幾倍?如果第二行擺12個(gè)圓片呢?使學(xué)生進(jìn)一步明確倍的概念。

            4.在做教科書第71頁“做一做”中的習(xí)題時(shí),要注意問學(xué)生是怎樣想的,讓學(xué)生先在紅花下面,仿教科書上的樣子畫弧線,清楚地看到10里面有5個(gè)2,所以紅花是黃花的5倍。

            5.教科書第72頁例6,是“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的應(yīng)用題。解答這一應(yīng)用題,關(guān)鍵是把幾倍的概念同一個(gè)數(shù)里包含幾個(gè)另一個(gè)數(shù)聯(lián)系起來。教學(xué)時(shí),先讓學(xué)生把題意理解清楚:給的'什么條件,求的什么問題。然后引導(dǎo)學(xué)生從觀察實(shí)物圖得出:小雞有12只,小鴨有3只。要求小雞的只數(shù)是小鴨的幾倍,就要看12里面有幾個(gè)3。12里面有4個(gè)3,我們說12是3的4倍。所以求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍要用除法計(jì)算,12÷3=4。

            這里要提醒學(xué)生注意,倍不是單位名稱,得數(shù)4后面不要寫“倍”字。

            6.關(guān)于練習(xí)二十一中一些習(xí)題的教學(xué)建議

            第1題,先要讓學(xué)生動(dòng)手量一量,再提問:第一條線段長多少厘米?第二條線段呢?8里面有幾個(gè)2?所以第一條線段是第2條線段的幾倍?

            第2題,讓學(xué)生說一說是怎樣想的,使學(xué)生明確要求臺(tái)燈價(jià)錢是臺(tái)歷價(jià)錢的多少倍,就要求24里面有幾個(gè)4。

            第3題,要使學(xué)生明確12里面有幾個(gè)6就是12是6的幾倍。

            第7題,要讓學(xué)生認(rèn)真分析要求足球的個(gè)數(shù)是籃球的幾倍,必須知道哪兩個(gè)已知條件,分清題里的數(shù)量關(guān)系,再解答。

            第8題,做完以后還可以問:兒童傘比大黑傘便宜多少元?通過這道題可以使學(xué)生初步知道兩個(gè)數(shù)量可以有不同的比較方法:求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多(少)多少,或求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍。

            第16*題,讓學(xué)生認(rèn)真觀察題里給出的3個(gè)數(shù),找出它們之間的倍數(shù)關(guān)系,編出兩道求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)幾倍的除法應(yīng)用題。

            7.練習(xí)二十一后面的思考題,因?yàn)槌龜?shù)是6,商是4,所以看顛倒了的被除數(shù)是24,原來的被除數(shù)應(yīng)該是42,正確的商應(yīng)該是7。

          用7的乘法口訣求商教案8

            教材分析:

            用乘法口訣求商是數(shù)學(xué)計(jì)算中的重要內(nèi)容之一,在整個(gè)計(jì)算領(lǐng)域中起著舉足輕重的作用。本節(jié)課是在學(xué)生已掌握了乘法口訣和會(huì)運(yùn)用2—6的乘法口訣求商的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材通過一幅學(xué)生熟悉的“歡樂的節(jié)日”的主題圖,引出要用除法計(jì)算的實(shí)際問題。通過解決具體問題,使學(xué)生體會(huì),求商的計(jì)算是解決問題的需要,用乘法口訣求商是幫助人們解決實(shí)際問題的工具,因此學(xué)好這部分知識(shí)是非常重要的。

            學(xué)情分析:

            學(xué)生有了第二單元學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),學(xué)習(xí)本單元不會(huì)有任何難度,但是要保證計(jì)算的準(zhǔn)確性。通過本節(jié)教學(xué),使學(xué)生真正掌握用7—9的乘法口訣求商的一般方法,并形成用乘法口訣求商的計(jì)算技能。

            教法、學(xué)法:

            本節(jié)課求商的思路和方法與前面是一致的,教學(xué)中讓學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索、并在合作交流中歸納出求商的方法,利用所學(xué)的知識(shí)更進(jìn)一步了解乘除法的內(nèi)在聯(lián)系,并在游戲中鞏固新知。

            教學(xué)目標(biāo):

            1.知識(shí)與技能:使學(xué)生明確用7、8、9的.乘法口訣求商的原理,初步會(huì)用7、8、9的乘法口訣求商,能算出除法算式的商并說出運(yùn)用了哪一句乘法口訣。

            2.過程與方法:通過在課堂上引入生活中的實(shí)際問題,來學(xué)習(xí)用7、8、9的乘法口訣求商。將抽象的數(shù)學(xué)算式轉(zhuǎn)化為要解決的生活問題,使數(shù)學(xué)問題變得更加具體,更容易讓學(xué)生明白。

            3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過引入生活問題的教學(xué)方式使學(xué)生感受到相關(guān)知識(shí)在生活中的應(yīng)用,以便進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。

            教學(xué)重點(diǎn):掌握用7、8、9的乘法口訣求商的方法。

            教學(xué)難點(diǎn):掌握用7、8、9的乘法口訣求商的方法。

            教學(xué)過程:

            一、復(fù)習(xí)舊知

            1.口算練習(xí)

            4 × 5 5 × 8 7 × 9 9 × 4

            7 × 3 6 × 8 9 × 5 8 × 8

            7 × 8 3 × 6 9 × 9 6 × 7

            2.將下列口訣補(bǔ)充完整。

            ( )八五十六 三( )二十七 六( )五十四

            七( )六十三 二( )一十八 ( )七二十八

            3.計(jì)算下面各題。

            24÷6 (想:四六二十四,商是4)

            15÷3 (想:三五十五,商是5)

            說一說,自己是怎樣求商的。

            今天我們來學(xué)習(xí)用7、8、9的乘法口訣求商,我們前段時(shí)間學(xué)習(xí)了用2—6的乘法口訣求商,那大家覺得用7、8、9的乘法口訣求商和用2—6的乘法口訣求商是不是一樣呢?

            二、探究新知

            1.談話引入新課六一快到了。小朋友們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下忙著布置自己的教室呢!可是他們遇到了一些數(shù)學(xué)上的問題,你能幫他們一快解決嗎?

            2.教學(xué)例1。

            (1)出示主題圖引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。說說他們遇到了什么問題?

            怎樣掛小旗整齊?你會(huì)怎樣擺放這些小旗?

            (每行掛7面,總共掛8行)

            你能根據(jù)這種擺放方式提出哪些數(shù)學(xué)問題?

            (2)有多少面小旗?列式得出結(jié)果。說說你是怎樣想的?

            (3)有56面小旗,怎樣掛小旗整齊?

            引導(dǎo)學(xué)生提出問題。

            如果掛8行,每行有多少面小旗?

            解決問題并列出算式。板書:56÷8

            (4)引導(dǎo)學(xué)生得出算式的商。問:你是怎么計(jì)算的?(想乘算除)

            (5)學(xué)生獨(dú)立解決:要是每行掛七個(gè),能掛幾行呢?你能夠解決嗎?學(xué)生說出自己的計(jì)算結(jié)果,并把求商的過程跟大家說一說。

            3.練習(xí):引導(dǎo)學(xué)生完成書本第38頁做一做。

            4.教學(xué)例2

            (1)出示例2圖。學(xué)生觀察提出用除法計(jì)算的數(shù)學(xué)問題。

            每9個(gè)擺1行,可擺幾行?

            擺成3行,平均每行擺多少個(gè)

            學(xué)生列式計(jì)算。說說你是怎樣得出商的

            三、鞏固練習(xí)

            1.指導(dǎo)學(xué)生完成教材第39頁做一做第1、2題。

            要求學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,再說一說怎樣求得商?集體訂正。

            2.引導(dǎo)學(xué)生完成教材第39頁做一做第3題。

            用比賽的形式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

            四、課堂總結(jié)

            通過今天的學(xué)習(xí)我們又有了什么樣的收獲?今天我們學(xué)習(xí)了如何用7、8、9的乘法口訣求商,現(xiàn)在用1—9的乘法口訣求商的內(nèi)容我們已經(jīng)學(xué)完了。以后大家遇到除法問題時(shí),就可以想有關(guān)的乘法口訣,求出商了。

            五、課堂作業(yè):教材第40頁練習(xí)八第1、2題。

            板書設(shè)計(jì):

            用7、8、9的乘法口訣求商

            7×8=56 口訣:七八五十六

            56÷8=7 想:七八五十六,商是7

            56÷7=8 想:七八五十六,商是8

            27÷9=3 想:三九二十七,商是3

            27÷3=9 想:三九二十七,商是7

          用7的乘法口訣求商教案9

            教學(xué)重點(diǎn):

            總結(jié)、歸納7的口訣并會(huì)運(yùn)用。

            教學(xué)難點(diǎn):

            7的乘法口訣的總結(jié)和歸納。

            教具準(zhǔn)備:

            小黑板

            教學(xué)過程:

            一、創(chuàng)設(shè)情境,展示目標(biāo)

            師:同學(xué)們,你們見過瓢蟲嗎?說一說什么時(shí)候,在什么地方見過瓢蟲?是什么樣子的?學(xué)生交流后,教師介紹七星瓢蟲。這節(jié)課我們來看看七星瓢蟲身上有什么數(shù)學(xué)問 題?學(xué)生觀察6頁情景圖,師:觀察這幅圖,圖上畫的是什么?你從中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?學(xué)生匯報(bào)后,師談話:我們已經(jīng)學(xué)過2—6的乘法口訣,今天我們就利用七星瓢蟲身上的七個(gè)星來學(xué)習(xí)7的`乘法口訣。(出示課題)

            二、自主、合作探究、交流

            1. 學(xué)生自己試著總結(jié)7的乘法口訣。

            2. 小組交流后小黑板板演。(教師巡視,隨機(jī)提問。)

            3. 全班交流,小組講解員講解總結(jié)口訣的方法和過程。

            4. 學(xué)生在書上書寫7的乘法口訣。

            5. 觀察7的乘法口訣,讓學(xué)生說一說7的乘法口訣有什么特點(diǎn)?然后討論:如果總結(jié)某一句口訣該怎么辦?如想知道四七是多少,你有什么辦法?讓學(xué)生充分發(fā)表自己的想法。

            三、專項(xiàng)練習(xí)

            1. 自己記憶7的乘法口訣。

            2. 練一練1題對(duì)口令。

            四、課堂小結(jié)

            師:回想我們剛才的學(xué)習(xí)過程,你有什么收獲和問題?

            五、綜合練習(xí)

            1. 練一練第2題:孔雀開屏 先讓同學(xué)把得數(shù)寫在書上,然后交流自己是怎樣算的。重點(diǎn)是讓學(xué)生用口訣來計(jì)算乘法算式。

            2. 練一練第3題:找朋友。教師課前準(zhǔn)備找朋友活動(dòng)中寫有算式和得數(shù)的卡片,發(fā)給同學(xué)們,看誰能很快找到朋友,大家一起說出用哪句乘法口訣計(jì)算。然后讓所有同學(xué)在書上連線。

            3. 練一練第4題:直接把得數(shù)寫在課本上,交流時(shí)說出用哪句口訣計(jì)算。

          用7的乘法口訣求商教案10

            教學(xué)重點(diǎn):

            倍數(shù)的含義;會(huì)計(jì)算簡單倍數(shù)問題。

            教學(xué)難點(diǎn):

            倍數(shù)的含義。

            教具準(zhǔn)備:

            小黑板、口算卡

            教學(xué)過程:

            一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課

            1. 背誦一下1-7的乘法口訣后出示口算卡,指名口算,并說出來是用哪句口訣算的。

            2. 師:這節(jié)課老師帶領(lǐng)大家到動(dòng)物園去看看,看看那里有哪些數(shù)學(xué)問題。

            二、自學(xué)12頁三口之家

            1. 觀察情景圖看看圖中都有誰,他們?cè)谧鍪裁矗磕氵€能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息?

            2. 學(xué)生匯報(bào)交流,師說明:1頭小象,2頭大象,可以說大象的頭數(shù)是小象的2倍。

            3. 學(xué)生試著說一下:1頭小象,2頭大象,可以說大象的頭數(shù)是小象的2倍。

            4. 練習(xí):師伸出1個(gè)手指,學(xué)生隨便伸出手指,并用老師伸出1個(gè)手指,我伸出 個(gè)手指,我伸出的手指個(gè)數(shù)是老師個(gè)數(shù)的 倍句式表述。

            三、自學(xué)12頁拔蘿卜

            1. 觀察情境圖,匯報(bào)從圖中發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息。

            2. 拋給學(xué)生的'問題:從這些數(shù)學(xué)信息中,你想到了什么問題?

            3. 全班交流:

            (1)在學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上,師說明:媽媽拔了6個(gè)蘿卜,小兔拔了3個(gè)蘿卜,媽媽拔的蘿卜個(gè)數(shù)等于2個(gè)小兔拔蘿卜的個(gè)數(shù),就說媽媽拔的蘿卜個(gè)數(shù)是小兔的2倍。

            (2)學(xué)生試著說一遍。

            4. (1)第一行:☆ ☆ 第二行:◇ ◇ ◇ ◇ ◇的個(gè)數(shù)是☆的 倍。(可以讓學(xué)生試著說一下自己怎么想的。)

            (2)第一行:△ △ △ △ △ △ △ △ 第二行:□ □ □ □ △的個(gè)數(shù)是□的個(gè)數(shù)的 倍。

            四、自學(xué)籃球價(jià)錢是排球的幾倍的問題

            1. 教師出示信息圖和問題。自己先想一想,然后小組交流。

            2. 全班交流:

            (1)學(xué)生充分交流。

            (2)學(xué)生明確:籃球的價(jià)錢是排球的4倍。

            (3)指導(dǎo)學(xué)生用算式表示。

            五、課堂小結(jié)

          用7的乘法口訣求商教案11

            一、教材簡析:

            這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了2~6的乘法口訣求商的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)用7、 8、9的乘法口訣求商,著重讓學(xué)生熟練掌握用口訣求商一般方法的基礎(chǔ)上,綜合應(yīng)用表內(nèi)乘除的計(jì)算技能解決一些簡單的實(shí)際問題。教材先通過學(xué)生熟悉的“歡樂的節(jié)日”的主題圖,引出要用除法計(jì)算的實(shí)際問題。通過解決具體問題,使學(xué)生體會(huì),求商的計(jì)算是解決問題的需要,用乘法口訣求商是幫助人們解決實(shí)際問題的工具。然后向?qū)W生提供獨(dú)立嘗試用7、8、9的乘法口訣求商的機(jī)會(huì)。教材先呈現(xiàn)“56÷8”的計(jì)算思路,留出空白讓學(xué)生獨(dú)立嘗試計(jì)算“56÷7”。再在主題圖 “歡樂的節(jié)日”中提供兩組素材,引出“49÷7”、“27÷9”計(jì)算,放手讓學(xué)生提出問題并解決問題。通過以上教學(xué)活動(dòng),使學(xué)生真正掌握用7~9的算法口訣求商的一般方法,并形成乘法口決求商的計(jì)算技能。

            二、教學(xué)目標(biāo):

            (一)知識(shí)與技能目標(biāo)

            1、掌握用7、8、9的乘法口訣求商的方法,能正確運(yùn)用7、8、9的乘法口訣求商。

            2、使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中一些簡單的實(shí)際問題。

            3、培養(yǎng)學(xué)生遷移類推能力、邏輯思維能力和語言表達(dá)能力,培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。

            (二)過程與方法

            經(jīng)歷用7、8、9的乘法口訣求商的計(jì)算方法的形成過程,體驗(yàn)遷移類推、歸納概括的思想和方法。

            (三)情感態(tài)度與價(jià)值觀

            通過創(chuàng)設(shè)生活化的情境,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生探究知識(shí)的'興趣。

            三、教學(xué)重點(diǎn):掌握用7、8、9的乘法口訣求商的方法。

            教學(xué)難點(diǎn):運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。

            四、教學(xué)準(zhǔn)備:把學(xué)生分成四人一組,CAI課件,口算卡片

            五、教學(xué)方法:

            教法:談話、引導(dǎo)相結(jié)合

            學(xué)法:自主探究法

            六、預(yù)設(shè)教學(xué)過程:

            (一)復(fù)習(xí)引入

            1、打氣球:小朋友們,奧運(yùn)福娃給我們送來了很多氣球,你們看,五顏六色的氣球多漂亮!不過,這些彩色氣球背著卡片太重了,你們幫幫它們,讓這些氣球高飛嗎?

            30÷6 18÷3 15÷3 25÷5 24÷6

            36÷6 12÷3 20÷5 18÷3 9÷3

            2、將下列口訣補(bǔ)充完整(學(xué)生小組交流匯報(bào))

            ( )八五十六 三( )二十七 六( )五十四

            七( )六十三 二( )十八 ( )七二十八

            設(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)舊知,為新知識(shí)做準(zhǔn)備,讓學(xué)生通過以前學(xué)習(xí)過的知識(shí)的復(fù)習(xí)為新知識(shí)提供一個(gè)學(xué)習(xí)的模板,為學(xué)習(xí)除法的求商做好鋪墊,起到一個(gè)承上啟下的作用。

            (二)情境激趣:

            1、奧運(yùn)福娃想知道你們最喜歡過什么節(jié)日?是啊,六一兒童節(jié)快到了。小朋友們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下忙著布置自己的教室呢!CAI課件出示教材48頁主題圖

            2、請(qǐng)你仔細(xì)觀察主題圖,說說圖中的小朋友在干什么?從圖上你可以了解哪些數(shù)學(xué)信息?(引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖)

            3、小組相互說說,再指名匯報(bào)。

            ①第一小組的同學(xué)做了56面旗,要掛成8行。

            ②第二小組的同學(xué)做了49顆星,要分成7個(gè)小組。

            ③第三小組的同學(xué)帶來27個(gè)彩球,每9個(gè)要擺成一行。

            4、根據(jù)這些信息,你能提出什么數(shù)學(xué)問題?(小組探究)

            教師根據(jù)學(xué)生的回答,分別板書:

            ①平均每行掛幾面?

            ②平均每組分幾顆?

            ③可以擺幾行?

            5、設(shè)計(jì)意圖:用學(xué)生喜歡的六一節(jié)環(huán)境布置,引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)收集信息,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。)

            (三)探究新知:

            (1)教師出示例1畫面。

            有56面小旗,掛成8行,平均每行掛幾面?可以怎樣計(jì)算呢?

            引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用除法列出算式:56÷8=

            組織學(xué)生在小組中討論:怎樣計(jì)算56÷8呢?先獨(dú)立思考,再把自己的想法在小組中交流。教師指名說因?yàn)槠甙宋迨?6÷8=7,平均每行掛7面。

            (教師板書:56÷8=7 七八五十六 )

            (2)變換上題中的條件:要是掛成7行呢?

            學(xué)生獨(dú)立列算式計(jì)算,再在小組中交流,然后指名匯報(bào)。

            (教師板書:56÷7=8 )

            (3)課件出示第48頁的主題圖

            怎樣解決平均分幾顆和可以擺幾行的問題呢?

            組織學(xué)生在小組中共同討論完成。

            ①先獨(dú)立思考,分別列出算式,計(jì)算出結(jié)果;

            ②再在小組中交流解答的過程,說一說是怎樣算的;

            ③分小組在全班匯報(bào)。

            教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)分別板書:

            49÷7 = 7 27÷9 = 3

            (4)歸納小結(jié)

            除數(shù)是7、8、9的除法怎樣計(jì)算呢?(用7、8、9的乘法口訣求商)

            師生共同回顧7、8、9的乘法口訣。

            可以是師生同背,也可以開展口訣接龍的游戲。

            (5)設(shè)計(jì)意圖:重點(diǎn)突出學(xué)生的自主參與、獨(dú)立思考,教師在這一過程中扮演著引導(dǎo)者的角色,要把充分的學(xué)習(xí)時(shí)空交還給學(xué)生。)

            (四)鞏固練習(xí)

            (1)動(dòng)力火車(比賽,看哪組火車開得快?)

            奧運(yùn)福娃帶我們?nèi)プ鰟?dòng)力火車?yán)玻麄冄?qǐng)我們?nèi)ッ利惖纳至耍茨牧谢疖囬_得最快?

            (2)小鳥找家

            火車帶我們來到了環(huán)境優(yōu)美的大森林,奧運(yùn)娃娃說“你們看,鳥兒們?cè)诘戎覀兘o他們安排新家呢?同學(xué)們,你們能幫助這些小鳥嗎?”

            先學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,再連線,然后匯報(bào)每一題計(jì)算時(shí)所使用到的口訣。

            設(shè)計(jì)意圖:結(jié)合學(xué)生追求快樂的天性,好勝的心理,設(shè)計(jì)形式多樣、富有挑戰(zhàn)性的練習(xí)形式,營造出充滿生機(jī)和激情的學(xué)習(xí)氛圍,滿足孩子們喜歡成功的心理需求,維持學(xué)習(xí)新知的興趣。

            (3)乘除法的聯(lián)系(例1后的“做一做”)

            組織學(xué)生在小組中共同完成,再在小組中相互交流計(jì)算的過程,體會(huì)乘、除法之間的內(nèi)在聯(lián)系。

            (4)猴子摘桃(練習(xí)十一第1題)。

            奧運(yùn)娃娃說,又大又美的仙桃長得多好啊,我們來意個(gè)摘桃比賽吧!

            教師把學(xué)生分成兩大組開展比賽,一大組完成左邊9題,另一大組完成右邊9題,比一比哪一大組完成得又對(duì)又快。

            教師指兩名學(xué)生說一說某道算式的計(jì)算方法,然后兩大組交還左右兩邊的算式,再比一次。

            (5)小兔過河(練習(xí)十一第2題)。奧運(yùn)娃娃請(qǐng)我們玩“小兔過河”的游戲。

            3只小兔子想過河采蘑菇,可是河上面沒有橋,只有一張張的荷葉,荷葉上有很多除法算式,每只小兔只有自己身上的號(hào)碼與河中每張荷葉上算式的商、河對(duì)岸蘑菇的號(hào)碼一致時(shí),小兔才能過河采蘑菇。你們能幫助小兔過河采到蘑菇嗎?

            每小組中3人來幫小兔子過河采蘑菇,1人當(dāng)評(píng)判員,進(jìn)行游戲活動(dòng),看誰先采到河對(duì)岸的蘑菇。

            教師巡視,了解各小組游戲的情況,及時(shí)予以指導(dǎo)。完成得小組可交換角色重新游戲。

            設(shè)計(jì)意圖:用學(xué)生喜聞樂見的形式避免機(jī)械的練習(xí),采取比賽的形式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生在練習(xí)中沒有枯燥乏味的感覺。

            (6)拓展題:動(dòng)動(dòng)你的小腦筋

            奧運(yùn)娃娃遇到難題了,你能幫助他嗎?

            4×□=36 6×□=42 63÷□=7 32÷□=8 48÷□=6 9×□=54

            設(shè)計(jì)意圖:進(jìn)一步開拓學(xué)生的思維和創(chuàng)造力。

            (五)全課小結(jié):

            在今天的學(xué)習(xí)中我們不僅解決了數(shù)學(xué)問題,而且還進(jìn)一步熟練了用乘法口訣來求商。在以后的除法中只要大家能夠熟記口訣,就能很快算出除法的商了

            今天你有什么收獲?

            你在哪些方面做得好?

            你在哪些方面還

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