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小學奧數教案

時間：2023-08-07 18:15:20 登綺教案

小學奧數教案（通用5篇）

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，就不得不需要編寫教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。我們應該怎么寫教案呢？下面是小編為大家收集的小學奧數教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

小學奧數教案（通用5篇）

　　小學奧數教案 1

　　【教學目標】

　　知識目標：

　　通過實例，認識扇形統計圖，了解扇形統計圖的特點與作用。

　　能力目標：

　　能讀懂扇形統計圖，從中獲得有效的信息，體會統計在現實生活中的作用。

　　情感目標：

　　讓學生體會統計在現實生活中的作用，滲透健康飲食的教育。

　　【教學重點、難點】

　　了解扇形統計圖的特點與作用。

　　【教學策略】

　　課前讓學生收集一些反映本地的或者反映現實生活的'扇形統計圖，通過交流，體會扇形統計圖的特點與作用。

　　教學準備：各種扇形統計圖、投影儀。

　　【教學過程】

　　一、導入新課。

　　誰知道我們以前學過哪些統計圖？并且說出它們的特點？

　　（學生回答，教師小結）

　　那么，我們今天學習新的一種統計圖《扇形統計圖》。

　　二、教學扇形統計圖的特點

　　1、用投影儀出示小麗一家三口一天各類食物的攝入量統計表。

　　2、先讓學生通過計算獨立填上表中的數據。

　　3、獨立制作條形統計圖。

　　4、出示扇形統計圖。

　　5、組織學生交流兩種統計圖，你能從中獲得哪些信息。

　　6、全班交流。

　　7、教師小結：條形統計圖能清楚地看到哪個量多，哪個量少。而扇形統計圖反映的是整體和部分的關系。

　　三、說一說。

　　用投影儀出示四幅扇形統計圖，先讓學生每幅圖中各百分數的意義。再讓學生說一說每幅統計圖獲得信息。

　　四、試一試。

　　1、出示每幅圖。

　　2、交流這三個問題。

　　3、教師小結。

　　小學奧數教案 2

　　學習內容：

　　“水桶和油桶”的問題

　　學習目標：

　　1、讓學生增加對數學的興趣，認識數學的多種形式。

　　2、另外教授一些數學計算的巧妙方法。

　　3、引導學生通過思考操作發現并驗證“水桶和油桶”問題的特征，培養學生大膽猜測、勇于探究的求索精神。

　　4、利用簡便方法，提高學生計算效率，更加高效的學習數學。

　　學習形式：

　　學生自主探索、合作交流

　　學習過程

　　一、引入

　　師：提出問題：你能解決這樣的問題嗎？展臺出示題目。

　　二、探究新知

　　1、請同學們取出1號靶，認真觀察（引導學生觀察）

　　2、小組交流，探究解決。

　　3、請同學們取出2號靶，嘗試解決。（引導學生動手實踐）如果有的學生做出來，讓孩子展示，教師給予贊賞；如果學生做不出來，充分調動組內力量，探究解決。

　　4、請同學們按照組內交流出的方法各自解決。（小組合作，互相幫助）

　　三、課堂拓展

　　同學們通過今天這節課的學習，是不是覺得數學充滿了奧秘呢？課后，有興趣的`同學可以在網絡上找很多有關“水桶和油桶”的知識，然后和老師、同學們一起去研究研究，好嗎？

　　今后老師會繼續為你們介紹一些更有趣的數學現象，這些數學方法更貼近你們平時的數學學習，有助于你們更好地學習數學。

　　小學奧數教案 3

　　教學內容：

　　教科書104頁例4及“做一做”、練習十八第1～3題、第7題。

　　教學目標：

　　1、通過有限個例證使學生理解整數的運算定律在小數運算中同樣適用。

　　2、能根據數據特點正確應用加法的運算定律進行簡便運算。

　　教學重點：

　　理解整數的運算定律在小數運算中同樣適用。

　　教學難點：

　　會運用定律和性質靈活地進行簡便計算

　　教法：

　　創設情境，引導發現。

　　學法：

　　小組合作交流。

　　教具、準備：

　　多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、復習鋪墊

　　1、口算

　　2、用簡便方法計算下面各題

　　36+125+75 48+85+52+15 460—176—124先讓學生獨立計算，再指名板演

　　師：在剛才的計算中，我們應用了哪些運算定律和運算性質？（加法交換律、加法結合律、減法的性質）

　　師：這些運算定律和性質具體是怎樣的？A+B=B+A（A+B）+C=A+（B+C）A—B—C=A—（B+C）

　　2、小數的加、減法有簡便算法嗎？這節課我們來探究這個問題（板書課題）。

　　二、情境導入課件顯示某小學春季運動會的場景，伴隨聲音響起：下一個項目是四年級組男子4×50米接力賽，請四年級各班做好準備。畫面分別出示四年級4個班運動員50米成績的情況表

　　提問：從表中你能知道哪些信息？生有可能提供：

　　我知道有三個班參加比賽。

　　我知道每個班有四名運動員參加比賽。我知道求的是每個班的總成績。

　　二、自主探究，學習新知

　　1、自主嘗試計算

　　師：同學們回答的非常棒，那么，你最想知道哪個班的成績呀？（四年二班）那你想怎樣來解決這個問題呢？小組討論一下，然后在練習本上計算出來。師：誰想到黑板上來做？（師巡視，做完后把你這樣做的想法說給同桌聽聽）

　　2、匯報結果：

　　師：誰還有不同的方法？讓學生說說自己的算法

　　生：我是把幾個數加數來，再一步一步算出來的。師：同意嗎？即：

　　①＋＋＋＝＋＋＝＋＝34（秒）

　　生：我是把幾個數加起來，然后交換位置，再結合起來，這樣算起來簡便。即：

　?、冢剑ǎ?（＋）＝17＋17＝34（秒）

　　師：同意嗎？這們同學真了不起同學會用簡便方法呢！

　　3、觀察兩種做法，說出有什么相同點和不同點？（小組內互相交流）

　　4、匯報結果：

　　A、不同點：

　　生：第一種是挨著算的，

　　師：怎么叫挨著算呢？前兩個數加起來再加上第3個數再加第4個數。那么，具體一點說，按怎樣的順序來算的，按從左到右的順序來算的，第2種是運用是簡便方法用了加法的.交換律和加法的結合律。

　　師：為什么把這兩個數結合在一起？這兩個數加起來能湊成一個整數，算起來簡便。

　　B、相同點：

　　同學們，同意他的說法嗎？還有誰還想說說？生：這兩種做法計算起來不一樣，但結果一樣。

　　師：這位同學觀察得真不錯，同樣一個問題，我們可以用不同的方法得出相同的結果。那么，你喜歡哪一種方法呢？（第2種）師：為什么？

　　生：第二種用加法交換律和加法結合律簡便。

　　師“那整數的運算定律在小數運算中同樣可以應用嗎？（可以）這么說，小數的運算中，我們也可以用整數的運算定律來進行簡便運算。是嗎？（是）

　　噢，原來整數的運算定律起碼小數運算中同樣適用的。（再次交待課題）同時指導看書。

　　四、引入及時練習

　　師：通過剛才的努力，同學們知道了自己班的成績，那你還想不想知道其他班的成績呢？現在可以用你喜歡的方法在練習本上算一下其他兩個班的成績。

　　2、匯報結果：

　　生：我算的是四年級三班的成績（投影展示）

　　師：同意嗎？（同意）跟他方法一樣的請舉手，還有沒有不同的做法？（沒有）生：我算的是？

　　師：讓我們來看一下三個班的成績，你認為哪個班可以得冠軍？

　　五、課堂反饋練習

　　師：同學們的學習興趣可真高哇！老師在這里還準備了幾個題目，有沒有信心來完成？（課件出示）

　　1、在方框里填上適當的數。（1）++=+□+（2）（+）+=□+（□+□）

　　2、進入快車道（口算卡片形式出示）0.384++ ++ +++ +++

　　3、練一練

　　++ +++ + +（+）+

　　六、全課總結

　　小學奧數教案 4

　　一、認識圖形

　　例1下面五個圖形中，哪一個與眾不同?

　?、佗冖邰堍?/p>

　　解③號圖的四條邊長度不同，是一般四邊形，其他四個圖形的各邊都相等，都是正多邊形.

　　例2用一副七巧板可以拼成許多有趣的圖形，請同學們看一看、想一想，這些都代表什么圖形?

　　下面是一副七巧板，它被拼成一個正方形.

　　其中，是三角形的有xx，是平行四邊形的有xx，是正方形的有xx，它們都是基本圖形。

　　①②③

　　解

　?、亳橊?/p>

　?、诠?/p>

　?、巯生Q

　　二、圖形的計數

　　例3數一數，圖中共有多少條線段?

　　解我們在數數時，總是按照一定順序數，1,2,3,…，從小到大，而且每次加1。

　　一段為一條的有4條;

　　兩段為一條的有3條;

　　三段為一條的有2條;

　　四段為一條的有1條.

　　一共有4+3+2+1=10(條).

　　例4數一數，下圖中有多少個角?

　　解6個

　　①②③④⑤⑥

　　例5數一數，下圖中有多少個長方形?

　　解按從小到大的順序數.

　　一個一個有4個;

　　兩個合為一個一共有4個。

　　四個合為一個一共有1個。

　　所以共有4+4+1=9(個)長方形。

　　例6數一數圖中有西紅柿的正方形有幾個?

　　解先數單個正方形，有西紅柿的正方形有1個。再數四個正方形合成的大正方形，有西紅柿的大正方形有4個。最后數由9個小正方形組成的大正方形，有1個。所以1+4+1=6，有西紅柿的正方形共6個。

　　例7數一數圖中共有幾個小正方體木塊?

　　解從上面先數，第一排有2個小正方體，再數第二排有4個小正方體，最后數第三排有6個小正方體，所以2+4+6=12，有12個小正方體。

　　三、達標測試

　　1、數一數，圖中共有xx條線段。

　　2、下圖一共有xx個角。

　　3、下圖中共有xx個三角形，xx個正方形。

　　4、找出只含一個圓圈的'正方形的個數()個

　　5、右邊的圖形是由左邊的積木壘出來的，左邊每堆各有多少塊積木?右邊的圖中有幾個是看得見的?幾個是看不見的?右邊一共有多少塊積木你能數出來嗎?()塊)()塊看不得見()塊看得見()塊，一共()塊

　　6、數一數，圖中共有幾個小正方體木塊?()塊

　　四、家庭作業

　　1、考眼力，哪幅圖是大長方形中缺少的那一塊?用"√"表示.

　　2、數一數下圖中三角形的個數。()個三角形

　　3、數一數，算一算，下圖中有幾塊積木?()塊

　　小學奧數教案 5

　　教學目標：

　　1、了解相遇問題的特點，并學會解答求路程的相遇問題。

　　2、通過操作、觀察、比較、分析，提高學生靈活解答的能力。

　　3、培養學生學習數學的興及趣創新意識。

　　教學重點：

　　掌握求路程的相遇問題的解題方法。

　　教學難點：

　　理解相遇時，兩人所走路程的和正好是兩地的距離，相遇時間為兩人共同所走的同一時間。

　　教學時間：

　　一課時

　　教具準備：

　　實物投影儀、多媒體CAI、小黑板

　　教學過程：

　　一、復習

　　1、列式計算

　　（1）李誠從家到學校，每分鐘走70米，4分鐘到達，他家離學校有多遠？

　?。?）張華從家到學校，每分鐘走60米，4分鐘到達，他家離學校有多遠？

　　2、板出關系式：速度×時間=路程

　　二、引入

　　過去，我們研究的是一個物體運動時速度、時間與路程之間的關系，今天我們就來研究兩個物體運動時速度、時間與路程之間的'關系。

　　三、新授

　　1、教學準備題

　　（1）點擊課件中準備題出示題目

　?。?）學生理解題意。

　?。?）找出出發時間、地點、運動方向。相向而行時間間

　?。?）點擊熱鍵和強調出發時間和運動方向，

　?。?）用課件演示兩人同時從兩地向對方走去，引導學生思考會出什么情況。利用課件繼續演示會出現的三種情況（相距、相遇、交叉而過）。

　?。?）利用課件出示準備題的表格，指導學生填表格的一、二行并課件演示填空內容。

　　（7）請一學生上來利用交換性課間完成表格第三行的填寫。

　　（8）引導學生討論：出發三分鐘后，兩人之間的距離變成了多少？這時，張華走了幾分鐘？李誠呢？他們倆人共走了幾分鐘？兩人所走路程的和與兩家有什么關系？

　?。?）小結：出發一段時間后兩人之間的距離變成了零，這時兩人就相遇了，這就是我們這節課要研究的——相遇問題。（板書課題：相遇問題）

　　2、教學例5。

　　（1）點擊新課出示例5。

　?。?）理解題意。

　?。?）四人小組討論：

　　a、兩人是怎樣走向學校的？

　　b、4分鐘后兩人怎樣？

　　c、兩人所行的路程與全路程有什么關系？

　?。?）學生試做。

　　（5）用電腦課件演示解題思路并講評。

　?。?）學生看書、質疑。

　?。?）小結：我們解例5時用了哪兩種方法？

　　三、鞏固練習

　　1、學生做課本第59頁的第1題和第2題。

　　2、利用課件出示選擇題：

　　兩人同時從兩地走來，甲?