誡子書教案范文（通用12篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編整理的誡子書教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
誡子書教案 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、誦讀課文，理解文章內(nèi)容。
2、精讀課文，體會情感。
3、研讀課文，積存名言警句。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、誦讀課文，理解文章內(nèi)容。
2、研讀課文，積存名言警句。
教學(xué)難點(diǎn)：
精讀課文，體會情感。
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入
1、猜猜這些故事都與誰有關(guān)？
三顧茅廬、草船借箭、火燒赤壁、空城計(jì)
2、你熟悉我嗎？
諸葛亮(181—234)，字孔明，號臥龍，三國時(shí)期蜀漢聞名的政治家、軍事家。曾隱居隆中，后來任蜀國丞相。死后被追謚為“忠武侯”，后世常尊稱其“武侯”“諸葛武侯”。諸葛亮一生“鞠躬盡瘁，死而后已”，是中國傳統(tǒng)文化中忠臣與智者的代表人物。代表作有《出師表》、《誡子書》等。
二、題解
《誡子書》誡：告誡，勸勉。子：兒子。書：書信。告誡兒子的一封家書。
《誡子書》是諸葛亮54歲時(shí)寫給他8歲兒子諸葛瞻的一封家書，是后世歷代學(xué)子修身立志的名篇。
三、你讀我讀，讀熟課文
（一）聽錄音，找出錯誤的字音。
夫君子之行(fú) 淡泊（dànbó） 淫慢(yín) 遂成枯落(suì)
（二）全班配樂朗讀
四、再讀再品，疏通文意
要求：自主學(xué)習(xí)：學(xué)生借助課下解釋及工具書自主譯讀課文，了解文章內(nèi)容，圈畫疑難問題。
（一）你會解釋以下加點(diǎn)字詞嗎?
(1)非淡泊無以明志(內(nèi)心恬淡，不慕名利)(明確志向)
(2)非安靜無以致遠(yuǎn)(到達(dá)遠(yuǎn)大目標(biāo))
(3)非學(xué)無以廣才(增長才能)
(4)淫慢則不能勵精(放縱懈怠)(興奮精神)
(5)險(xiǎn)躁則不能治性(輕薄急躁)
(6)年與時(shí)馳(疾行，指快速逝去)
(二)你會翻譯這些句子嗎？
（1）靜以修身，儉以養(yǎng)德。
譯：屏除雜念和干擾來提高自己的修養(yǎng)，勤儉節(jié)省來努力培育自己的品德。
(2)非淡泊無以明志，非安靜無以致遠(yuǎn)。
譯：不內(nèi)心恬淡就不能使自己明確志向，擔(dān)心定清靜就不能到達(dá)遠(yuǎn)大目標(biāo)。
（3）夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也，非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)。
譯：真知必需在安靜中得到，才能是從不斷的學(xué)習(xí)中積存起來的，不學(xué)習(xí)就不能增長才能，不立志就難以學(xué)有所成。
(4)淫慢則不能勵精，險(xiǎn)躁則不能治性。
譯：放縱懈怠就不能興奮精神，輕薄急躁就不能修養(yǎng)性情。
五、你思我想，理解精華
1.這篇文章的中心論點(diǎn)是那一句話？
靜以修身，儉以養(yǎng)德。
2、你認(rèn)為這個(gè)觀點(diǎn)中哪一個(gè)字是最重要的？
“靜”字（由于節(jié)省方可清心寡欲，避開鋪張。這就要求人們的內(nèi)心世界始終保持安靜，不會為貪圖豐厚的物質(zhì)享受而分神勞力。“儉以養(yǎng)德”是建立在“靜”的根底上的美德。）
3、諸葛亮認(rèn)為成才成學(xué)的條件是什么？
抱負(fù)的人才必需具備三個(gè)根本條件：志、學(xué)、才。他主見以儉養(yǎng)德、以靜求學(xué)、以學(xué)廣才，這三者是缺一不行的。志是成才的前提和根底，但志向的培育又必需修養(yǎng)道德，造就人才必需從靜與儉的修養(yǎng)開頭。
六、你談我談，暢所欲言假如你是諸葛亮的'兒子，你聽懂了父親的哪些吩咐？
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七、你談我談，共享家書
提示：可以說說親朋好友對你的勸誡，書信、短信、微信均可。
八、你讀我讀，積存名句
積存與諸葛亮有關(guān)的名句
1、出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。——《蜀相》杜甫
2、出師一表真名世，千載誰堪伯仲間？——《書憤其一》陸游
小結(jié)：非淡泊無以明志，非安靜無以致遠(yuǎn)。諸葛亮一生無意于功名利祿卻名垂千古，盼望同學(xué)們在成長的道路上能堅(jiān)守自己內(nèi)心的安靜，不忘初心，篤志前行。
誡子書教案 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、朗讀課文，背誦課文，培育學(xué)生的古典文學(xué)素養(yǎng)。
2、讀準(zhǔn)字音、停頓，積存文中重點(diǎn)文言詩詞和虛詞的用法。
3、翻譯全文。
4、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟的思想意義，弄清的層次關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、背誦課文。
2、在理解重點(diǎn)詞語的根底上翻譯全文。
3、引導(dǎo)學(xué)生理解成才的三個(gè)條件：志、學(xué)、才三者之間的關(guān)系。
4、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟的思想意義。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生理解“儉以養(yǎng)德”與“靜”的關(guān)系。
教法、學(xué)法設(shè)想：
1、小組合作學(xué)習(xí)法。設(shè)計(jì)問題，分組爭論。
2、置換法。針對的精彩之處，用換句的方法品嘗咀嚼。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，我們在八年級曾經(jīng)學(xué)過兩篇，一篇是諸葛亮寫的《出師表》，一篇是陳壽寫的《三國志》節(jié)選《隆中對》。這兩篇中的諸葛亮給你留下了怎樣的印象?請你用富有表現(xiàn)力的詞語來概括一下。(找生談。明確：賞罰清楚、知人善任、忠心耿耿、深謀遠(yuǎn)慮、足智多謀等)諸葛亮是在歲的時(shí)候逝世的，在逝世前他曾經(jīng)對他五歲的兒子說過一段話，這段話后來始終被諸葛家族奉為祖訓(xùn)，可見他對諸葛子孫有著多么深遠(yuǎn)的影響。今日我們就來學(xué)習(xí)這段話(板書：誡子書)，信任大家也肯定受益匪淺。
二、初讀課文
1、教師范讀課文，學(xué)生依據(jù)教師的朗讀劃出停頓;然后找學(xué)生朗讀課文，師點(diǎn)撥存在的問題。
留意(1)生字：澹泊、淫慢、險(xiǎn)躁
(2)停頓：非澹泊/無以明志 非學(xué)/無以廣才
2、學(xué)生以自己喜愛的方式讀課文。要求，借助工具書掃清生字障礙，留意停頓。
3、齊讀課文。
三、疏通文意
1、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。結(jié)合課下解釋和工具書，運(yùn)用硬讀法、猜讀法、聯(lián)想法(聯(lián)系現(xiàn)代漢語)遷移運(yùn)用法(聯(lián)系已學(xué)過的古文學(xué)問)，學(xué)生自主譯讀課文，找出疑難問題，并力求在小范圍內(nèi)合作解決。學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，教師巡回，準(zhǔn)時(shí)賜予指導(dǎo)。
2、質(zhì)疑問難。這一環(huán)節(jié)，由學(xué)生自由提問，師生共同爭論解決。學(xué)生能自己解決的，放手給他們。解決不了的，教師賜予點(diǎn)撥。留意結(jié)合詳細(xì)問題，對學(xué)生進(jìn)展學(xué)習(xí)古文方法的指導(dǎo)。
3、師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞(小黑板出示)
4、生譯全文。先找生通譯全文，再同桌間口譯。在本環(huán)節(jié)中，要求學(xué)生譯文的語言，除了到達(dá)文通字順外，也要力求文字美麗。(如：年與時(shí)馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及!譯為：年華隨時(shí)間消逝，意志隨歲月消逝，最終枯敗零落，對社會沒有任何奉獻(xiàn)，只能悲傷地守著窮房子，那時(shí)懊悔又怎么來得及呢!)
四、研讀賞析課文
本環(huán)節(jié)，教師以一下三個(gè)問題學(xué)生通過自由發(fā)言和小組合作的方式對課文進(jìn)展深入理解。
1、諸葛亮在這段話中，哪句話勸勉兒子要珍惜時(shí)間，把握現(xiàn)在?你由此想到了哪些詩句?
這一問題由學(xué)生自由發(fā)言。明確：(1)年與時(shí)馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及!(2)百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸?少壯不努力，老大徒傷悲。 明日復(fù)明日，明日何其多!我生待明日，萬事成蹉跎。
2、諸葛亮認(rèn)為成才的條件是什么?它們之間有什么關(guān)系?
這一問題在于引導(dǎo)學(xué)生理清本文的層次關(guān)系，實(shí)行小組爭論的方式進(jìn)展。在此根底上，教師進(jìn)展點(diǎn)撥，幫忙學(xué)生弄清本文的.規(guī)律層次。
明確：諸葛亮認(rèn)為，抱負(fù)的人才必需具備三個(gè)根本條件：志、學(xué)、才。諸葛亮主見以儉養(yǎng)德、以靜求學(xué)、以學(xué)廣才，這三者是相互聯(lián)系，缺一不行的。要想成才，就必需努力學(xué)習(xí)，要想學(xué)有所得，就必需確立大志(才須學(xué)也，非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué))所以，三者中，志是成才的前提的根底。那么如何培育志向呢?必需“安靜”，即清心寡欲、用心致志(非澹泊無以明志，非安靜無以致遠(yuǎn))如此說來，一個(gè)人要想成長為對社會有用的人才，就必需修養(yǎng)自己的品德，那如何修養(yǎng)品德呢?(夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德)看來，“志”是成才的前提，而“修身、養(yǎng)德”是成才的關(guān)鍵。這也正是諸葛亮的觀點(diǎn)所在。
3、“君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德，非澹泊無以明志，非安靜無以致遠(yuǎn)。”這句話的核心是一個(gè)“靜”字。“儉以養(yǎng)德”與“靜”有何關(guān)系?
這一問題實(shí)行小組爭論的方式進(jìn)展。明確：看似無關(guān)，實(shí)則關(guān)系親密。由于節(jié)省方可清心寡欲，避開鋪張。這就要求人們的內(nèi)心世界始終保持安靜，不會為貪圖豐厚的物質(zhì)享受而分神勞力。
五、背誦積存。
學(xué)生背誦課文。提示學(xué)生：留意一句話一句話地背，要留意句間停頓，開頭時(shí)，要慢背，心里裝著現(xiàn)代文，嘴里說著古文。
六、談感受，說啟發(fā)。
學(xué)生從文中找出自己所喜愛的一個(gè)警句，談自己的理解和啟發(fā)。
要求:只要學(xué)生言之有理即可。 如，時(shí)間飛逝，我們要珍惜時(shí)間，不能等到自己變老，和世界脫節(jié)，才悲嘆蹉跎的歲月，那將于事無補(bǔ)。(或少壯不努力，老大徒傷悲)
七、布置作業(yè)
1、搜集有關(guān)諸葛亮的詩句或成語或典故。
2、背誦課文。
誡子書教案 3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)問與技能
（1）識記并積存文中的文言實(shí)詞和虛詞，能借助解釋和工具書翻譯課文。
（2）體會情感，把握文章主旨。
（3）賞析精彩妙點(diǎn)，背誦全文，積存警句。
2、過程與方法
反復(fù)誦讀，把握文章主旨，體會情感。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀
體會的殷殷教子之情，感受諸葛亮的人格魄力，提升自己的品德素養(yǎng)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
積存常見的文言詞語，背誦課文，積存警句，理解主旨。
【教學(xué)難點(diǎn)】
把握文章主旨，賞析精彩妙點(diǎn)。
【教學(xué)方法】
自主、合作、探究式學(xué)習(xí)
【課時(shí)安排】
一課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、情境導(dǎo)入，由題入文
“烽火連三月，家書抵萬金。”書信作為萬里相隔的親人之間維系感情的方式，自古至今有著非同尋常的意義。我國古今有聞名的家訓(xùn)，家書。如：曾國藩家書、傅雷家書等。
今日我們學(xué)習(xí)諸葛亮聞名的《誡子書》，即告兒子的一封家書。題目說明文章的內(nèi)容是諸葛亮對兒子的諄諄教導(dǎo)。這是他自己學(xué)習(xí)修養(yǎng)閱歷的結(jié)晶，修身治家之道的概括。誡，告誡、勸勉。子，一般認(rèn)為是指諸葛亮的`兒子諸葛瞻。書，書信。
二、及寫作背景
課件出示：諸葛亮(公元181—234年)，字孔明，號臥龍，山東瑯琊郡陽都人（今山東省沂水縣）。三國時(shí)期蜀國丞相，聞名的政治家、軍事家。曾隱居隆中，后來任蜀國丞相。在世時(shí)被封為武鄉(xiāng)侯，后世稱諸葛武侯。著有《諸葛亮集》。
這篇《誡子書》是諸葛亮54歲時(shí)寫給他8歲兒子諸葛瞻的。目的在于告誡兒子要注意修身養(yǎng)性，生活節(jié)省，以此來培育自己的品德，表達(dá)了他盼望后代志存高遠(yuǎn)的厚望。
三、朗讀課文，感知文意
1．學(xué)生以自己喜愛的方式讀課文。要求，借助工具書掃清生字障礙，留意停頓。
2．學(xué)生聽錄音，完成以下任務(wù)：
（1）標(biāo)記生字注音，掃除文字障礙。
（2）留意詞句停頓。
3．找單個(gè)學(xué)生朗讀，要求讀準(zhǔn)音，把握好朗讀節(jié)奏。其余學(xué)生仔細(xì)聽，作出點(diǎn)評。
幻燈出示：
（1）字的讀音
夫（fú） 淫（yín）慢 險(xiǎn)躁（zào） 遂（suì） 窮廬（lú）
（2）語句停頓
夫/君子/之行，靜/以修身，儉/以養(yǎng)德。
非淡泊/無以/明志，非安靜/無以/致遠(yuǎn)。
夫/學(xué)/須靜也，才/須學(xué)也，非學(xué)/無以/廣才，非志/無以/成學(xué)。
淫慢/則不能/勵精，險(xiǎn)躁/則不能/冶性。年/與時(shí)馳，意/與日去，遂/成枯落，多/不接世，悲守/窮廬，將/復(fù)何及！
4．教師指導(dǎo)學(xué)生通過各種形式的朗讀，加深學(xué)生對文章內(nèi)容的了解。
通過范讀、自由閱讀、齊讀、指讀等多種閱讀方式，來指導(dǎo)熟讀，理解文章內(nèi)容。
5．翻譯課文
（1）自主學(xué)習(xí)
生借助課下解釋和工具書，疏通文義，有疑問的圈畫出來。
（2）合作探究
小組合作，解決個(gè)人疑難問題。
（3）師點(diǎn)撥，抽背重點(diǎn)字、詞、句釋義。
（4）全班爭論，共同翻譯全文，把握重點(diǎn)詞語，逐句翻譯。
（幻燈逐句出示，找學(xué)生先解釋重點(diǎn)詞語，再翻譯句子）
四、合作探究
再讀課文思索探究以下問題：
1、諸葛亮寫這封家書的用意是什么？
明確：告誡兒子要留意修身養(yǎng)性、生活節(jié)省，以此來培育自己的品德。表達(dá)了諸葛亮對后代的殷殷期盼之情。
2、認(rèn)為怎樣才具有“君子之行”？怎樣才“不能治性”？
明確：“靜以修身，儉以養(yǎng)德“ ”險(xiǎn)躁“
3、認(rèn)為具有“君子之行”需要“靜以修身、儉以養(yǎng)德”，課文從那幾方面進(jìn)展論述的？
明確：治學(xué)：夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也 ——正（靜）
修身：淫慢則不能勵精，險(xiǎn)躁則不能治性。 ——反（躁）
惜時(shí)：年與時(shí)馳，意與日去
4、你是如何對待“夫?qū)W須靜也”這句話的？
明確：學(xué)習(xí)需要淡泊安靜。淡泊安靜是學(xué)習(xí)的最正確境地，只有靜下來，不受外界的干擾，才能深入下去，才能提高學(xué)習(xí)效率。
5、畫出文中提到“志”的語句，聯(lián)系上下文，說說你對文中“志”與“學(xué)”的關(guān)系是如何理解的。
明確：“非淡泊無以明志；非志無以成學(xué)”有明確的志向是成就學(xué)業(yè)的前提，“志”與“學(xué)”中“志”是很重要的，只有有了明確的方向，才能最終成就學(xué)業(yè)。
6、反復(fù)誦讀課文，找出例句，體會語言的韻律美
例句：（1）靜以修身，儉以養(yǎng)德。（2）淫慢則不能勵精、險(xiǎn)躁則不能治性。（3）非淡泊無以明志，非安靜無以致遠(yuǎn)。（多運(yùn)用對偶句、雙重否認(rèn)句，句式整齊，節(jié)奏感強(qiáng)。）
五、聯(lián)系實(shí)際拓展延長
諸葛亮幾千年前對兒子說的話，今日還有現(xiàn)實(shí)意義嗎？
明確：一個(gè)人必需從小留意修身養(yǎng)性，生活節(jié)省，立志成學(xué)，加強(qiáng)思想修養(yǎng)，刻苦自勵。做人與學(xué)習(xí)，做人居于首位，而做人的關(guān)鍵是“靜”。所謂“靜”，就是面對燈紅酒綠，面對權(quán)力、金錢等誘惑，不能因不拘小節(jié)而以身試法。要時(shí)刻堅(jiān)守道德防線，時(shí)刻繃緊法紀(jì)之弦，自省、自警、自勵，恪盡職守，領(lǐng)先垂范，管住自己，管住身邊人，維護(hù)自身形象。因而當(dāng)今仍具有現(xiàn)實(shí)教育意義。
六、課堂小結(jié)
通過這節(jié)課學(xué)習(xí)，盼望同學(xué)們在學(xué)習(xí)、生活中，能夠真正地做到“靜以修身、儉以養(yǎng)德”。
七、作業(yè)
1、背誦全文，積存警句。
2、整理與諸葛亮有關(guān)的故事、成語、俗語、詩詞。
誡子書教案 4
教學(xué)理念：
該文是一篇文言文，文短意長，言簡意賅。古云：書讀百遍，其義自見。因此，本設(shè)計(jì)以“朗讀——譯讀——品讀——背讀”作為設(shè)計(jì)思路，引導(dǎo)學(xué)生在讀中解疑，疑中治學(xué)，學(xué)以致用。
教學(xué)目標(biāo)：
1、反復(fù)朗讀，理解課文內(nèi)容
2、體會作者深切的教子之心。
3、能有感情地背誦本文。
教學(xué)重點(diǎn)：
熟讀文章，并能有感情地背誦本文。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會作者深切的教子之心。
教學(xué)方法：
朗讀法、討論法、點(diǎn)撥法、品讀法等
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入與簡介 諸葛亮，字孔明，號臥龍，瑯琊人。三國時(shí)期著名的政治家、軍事家。官至丞相。這篇《誡子書》是諸葛亮54歲時(shí)寫給他8歲兒子諸葛瞻的一封書信 。（板書課題：誡子書）
文言文重在讀，今天我們就以讀為主，按以下四步來進(jìn)行，這也是我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)，即：朗讀（體會情味）——譯讀（理解內(nèi)容）——品讀（美點(diǎn)賞析）——背讀（積累語言）（板書學(xué)習(xí)目標(biāo)）
二、朗讀課文
1、教師范讀。
2、學(xué)生自由朗讀，要求：
①讀得流暢、自然。發(fā)音準(zhǔn)確清晰，不增字，不減字，不重復(fù)。
②讀得有韻味，可以帶點(diǎn)古人的味道，注意語調(diào)的輕重，語速的快慢。
3、抽查個(gè)別學(xué)生朗讀，全班齊讀。注意體會作者深切的教子之心。
三、譯讀課文
1、學(xué)生根據(jù)自己的理解，結(jié)合注釋，小組討論。
2、學(xué)生口譯本文（一人翻譯一句，教師相機(jī)指導(dǎo)）。有道德修養(yǎng)的人，他們是這樣進(jìn)行修煉的：（夫君子之行）
他們以靜心反思警醒來使自己盡善盡美。（靜以修身）
以儉樸節(jié)約財(cái)物來培養(yǎng)自己的高尚品德。（儉以養(yǎng)德）
除了清心寡欲、淡泊名利，沒有其他辦法能夠使自己的志向明確清晰、堅(jiān)定不移。（非淡泊無以明志）
除了平和清靜，安定安寧，沒有其他辦法能夠使自己為實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大理想而長期刻苦學(xué)習(xí)。（非寧靜無以致遠(yuǎn)）
要想學(xué)得真知，必須生活安定，使身心在寧靜中專心研究探討。（夫?qū)W須靜也）
人們的才能必須從不斷的學(xué)習(xí)之中積累。（才須學(xué)也）
除了下苦功學(xué)習(xí)，沒有其它辦法能夠使自己的才干得到增長、廣博與發(fā)揚(yáng)。（非學(xué)無以廣才）
除了意志堅(jiān)定不移，沒有其它辦法能夠使自己的學(xué)業(yè)有所進(jìn)、有所成。（非志無以成學(xué)）
貪圖享樂、怠惰散漫就不能夠勉勵心志使精神振作發(fā)奮向上。（韜慢則不能勵精）
輕險(xiǎn)冒進(jìn)、妄為急躁就不能夠陶冶生性使品德節(jié)操高尚。（險(xiǎn)躁則不能治性）
如果年華虛度，任隨歲月而流逝，意志一天天任隨時(shí)間而消磨，（年與時(shí)馳，意與日去）
就會像衰老的樹葉般一片片凋落成灰，變成無用之人，（遂成枯落）
這樣的人對社會沒有一點(diǎn)用處，大多不能夠融入于社會，（多不接世）
只能夠悲傷地困守在自己窮家破舍之中，空虛嘆息，（悲守窮廬）
等到將來那時(shí)知道要悔過、改過，卻怎么也來不及了。（將復(fù)何及）
四、品讀課文
《誡子書》流傳至今已1700余年，是修身立志的名篇。全文只有短短86字，但卻寫得很好。下面我們就一起來品一品本文的美點(diǎn)有哪些。請同學(xué)們以“本文好在 。原因是 。”的句式來回答。學(xué)生舉手回答。
例如：
本文好在主題鮮明。作者通過本文勸勉兒子要勤學(xué)立志，修身養(yǎng)性。它告訴我們做人要學(xué)會淡泊和寧靜，不能急功近利。這對我們非常具有教育意義。
本文好在音韻和諧。文章只有6句話，以對偶句和四字句為主，讀來朗朗上口。例如前5句：“靜以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)。”“學(xué)須靜也，才須學(xué)也。非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)。韜慢則不能勵精，險(xiǎn)躁則不能治性。”均為對偶句。最后一句“年與時(shí)馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及。 ”均為四字句。當(dāng)我們放聲吟誦時(shí)，就能感受到文句的節(jié)奏之美，音調(diào)的抑揚(yáng)之美，以及由它們所形成的舒緩平穩(wěn)之美。
本文好在結(jié)尾寫得形象生動。“遂成枯落，多不接世”句作者運(yùn)用比喻的修辭手法，把無所作為的人比喻為枯枝敗葉，對社會沒有任何用處。“悲守窮廬，將復(fù)何及”句作者采用想象的手法，揭示了不懂勤學(xué)立志，修身養(yǎng)性的人的結(jié)局，說他們只能夠悲傷地困守在自己的窮家破舍之中，空虛嘆息，又有什么用呢？
……
五、背讀課文
1、學(xué)生自由背誦，積累語言。
2、學(xué)生上臺有感情地背誦，進(jìn)一步體會作者深切的教子之心。
作者：楊順琴 郵編：441002 地址：湖北省襄陽市第12中學(xué)
附：
1、原文
夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)。夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也。非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)。韜慢則不能勵精，險(xiǎn)躁則不能治性。年與時(shí)馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及。
—— 本文選自《諸葛亮集》。(題目是后人加的)
2、譯文
品德高尚、德才兼?zhèn)涞?人，是依靠內(nèi)心安靜精力集中來修養(yǎng)身心的，是依靠儉樸的作風(fēng)來培養(yǎng)品德的。不看清世俗的名利就不能明確自己的志向，不身心寧靜就不能實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想。學(xué)習(xí)必須專心致志，增長才干必須刻苦學(xué)習(xí)。不努力學(xué)習(xí)就不能增長才智，不明確志向就不能在學(xué)習(xí)上獲得成就。過度享樂和怠惰散漫就不能奮發(fā)向上，輕浮急躁就不能陶冶性情。年華隨著光陰流逝，意志隨著歲月消磨，最后就像枯枝敗葉那樣（成了無所作為的人）對社會沒有任何用處，（到那時(shí)，）守在破房子里，悲傷嘆息，又怎么來得及呢？（窮廬，亦可解為空虛的心靈。）
誡子書教案 5
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀順：積累字詞，翻譯全文。
2、讀懂：體會主旨，思考意義。
教學(xué)重點(diǎn):
1、了解重點(diǎn)詞語的含義，能準(zhǔn)確翻譯課文。
2、體會《誡子書》倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)和做人之道。
教學(xué)難點(diǎn):
1、識記重點(diǎn)詞語，準(zhǔn)確翻譯課文；
2、思考《誡子書》的現(xiàn)代價(jià)值，反思自己在修身、學(xué)習(xí)上的不足之處。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、課文導(dǎo)入
同學(xué)們，知道這些成語/這些話說的是誰嗎？
【版本1】
三顧茅廬三足鼎立神機(jī)妙算
草船借箭赤壁之戰(zhàn)欲擒故縱
鞠躬盡瘁，死而后已
萬事具備只欠東風(fēng)
空城計(jì)
【版本2】
“他身長八尺，面如冠玉，頭戴綸（guān）巾，身披鶴氅（chāng），飄飄然有神仙之概。”
“此人每嘗自比管仲，樂毅：以吾觀之，管、樂殆不及此人。此人有經(jīng)天緯地之才，蓋天下一人也。”
“功蓋三分國，名高八陣圖。江流石不轉(zhuǎn)，遺恨失吞吳。”（唐·杜甫）
出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。
——杜甫（唐）
出師一表真名士，千載誰堪伯仲間？
——陸游（南宋）
二、作家作品簡介
1、作者：諸葛亮:復(fù)姓諸葛，名亮，字孔明，三國時(shí)期著名的政治家、軍事家。號臥龍先生。中國傳統(tǒng)文化中忠臣與智者的代表人物：品格高潔，才學(xué)淵博，鞠躬盡瘁，死而后已。
2、作品：《誡子書》是一篇富含道德勸喻意味的家書，是諸葛亮寫給他八歲兒子諸葛瞻的一封信。因其文短意長，言辭懇切，成為后世學(xué)子修身立志的名篇。諸葛亮作為一位品格高潔、才學(xué)淵博的智者，“淡泊明志，寧靜致遠(yuǎn)”可以說是他一生的總結(jié)。
【資料補(bǔ)充】
諸葛亮對諸葛瞻告誡原因（告誡原因）
“建興十二年，亮出武功，與瑾書曰:"瞻今已八歲，聰慧可愛，嫌其早成，恐不為重器耳。”——《三國志·諸葛亮傳》
三、學(xué)習(xí)目標(biāo)
（一）讀順：積累字詞，翻譯全文
1、【自主感知1】
自由朗讀，準(zhǔn)確把握讀音和停頓。
【自學(xué)方法】
（1）結(jié)合注釋標(biāo)注讀音。
（2）句中停頓是句意層次的'表現(xiàn)，標(biāo)出句子的停頓。
【自學(xué)時(shí)間】
3分鐘
【檢測方法】
劃分節(jié)奏、分組讀、齊讀。
誡子書
夫（fú）/君子之行,靜/以修身,儉/以養(yǎng)德；非淡泊/無以明志,非寧靜/無以致遠(yuǎn)。夫/學(xué)須靜也，才/須學(xué)也。非學(xué)/無以廣才，非志/無以成學(xué)。淫（yín）慢/則不能/勵精，險(xiǎn)躁/則不能/治性。年/與時(shí)馳，意/與日去，遂（suì）/成枯落，多/不接世，悲守/窮廬，將/復(fù)何及！
2、【自主感知2】
結(jié)合課本注釋，理解字詞，疏通文意。
【自學(xué)方法】
按照“詞語—句子”的順序展開。
【自學(xué)時(shí)間】
5分鐘
【達(dá)標(biāo)檢測】
夫（助詞，用于句首，表示發(fā)端）君子之行，靜(屏除雜念和干擾，寧靜專一)以（介詞，引進(jìn)動作行為的目的）修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊(內(nèi)心恬淡，不慕名利)無以(沒有什么可以拿來，沒辦法)明(明確、堅(jiān)定)志(志向)，非寧靜無以致(達(dá)到)遠(yuǎn)(遠(yuǎn)大目標(biāo))。夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也，非學(xué)無以廣(擴(kuò)大，這里指“增長”)才(才干)，非志無以成學(xué)。淫(放縱)慢(懈怠)則不能勵(振奮)精(精神)，險(xiǎn)(輕薄)躁(浮躁)則不能治(修養(yǎng))性(性情)。年(年紀(jì))與時(shí)馳(疾行，指迅速逝去)，意(意志)與日去(離開，消失)，遂(終于，最終)成枯落(凋落，衰殘，比喻人年老志衰，沒有用處)，多不接世(大多對社會沒有任何貢獻(xiàn))，悲守窮廬(窮困潦倒之人住的陋室)，將復(fù)何及(又怎么來得及)！
（1）夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。
【譯文】君子的行為操守，以寧靜來修養(yǎng)身心，以節(jié)儉來培養(yǎng)品德。
修身養(yǎng)德的方法為“靜”與“儉”
（2）非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)。
【譯文】不能淡泊自守，就無法明確志向，不能寧靜專一，就無法達(dá)到遠(yuǎn)大目標(biāo)。
（3）夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也，
【譯文】學(xué)習(xí)必須靜心專一，而才干來自于學(xué)習(xí)。
非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)。
【譯文】不學(xué)習(xí)就無法增長才干，不定下志向就無法學(xué)有所成。
這句中，諸葛亮將立志、學(xué)習(xí)、成才三者緊緊聯(lián)系在一起。
（4）淫慢則不能勵精，險(xiǎn)躁則不能治性。
【譯文】放縱懈怠，就無法振奮精神，輕薄浮躁就不能修養(yǎng)性情。
“淫慢”“險(xiǎn)躁”是“靜”的反面表現(xiàn)
（5）年與時(shí)馳，意與日去，
【譯文】年紀(jì)隨同時(shí)光而疾速逝去，意志隨歲月而消失。
遂成枯落，多不接世，
【譯文】最終凋落衰殘，大多對社會沒有什么貢獻(xiàn)。
悲守窮廬，將復(fù)何及！
【譯文】只能悲哀地坐守著那窮困的居舍，那時(shí)再悔恨又怎么來得及？
四、布置作業(yè)
1、背誦原文。
2、整理字詞和翻譯。
3、《高分突破》P63-64課內(nèi)一。
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
（二）讀懂：體會主旨，思考意義
1、【合作探究1】
作者告誡兒子成才必須具備哪幾個(gè)條件？
【自學(xué)方法】
找關(guān)鍵詞并結(jié)合相關(guān)句子加以品讀，思考它們之間的關(guān)系。
【自學(xué)時(shí)間】
3分鐘
【成果交流】
（1）立志：非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)。
非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)。
（2）學(xué)習(xí)：夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也。
（3）惜時(shí)：年與時(shí)馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及！
2、【主旨?xì)w納】
本文是修身立志的名篇，是作者寫給兒子的一封家書，勸勉兒子勤學(xué)立志、修身養(yǎng)性要從淡泊寧靜中下功夫，最忌荒唐險(xiǎn)躁，殷殷教誨中蘊(yùn)含著深切的期望。
3、【資料補(bǔ)充】
后世對諸葛瞻評價(jià)（告誡效果）
（1）干寶:“瞻雖智不足以扶危，勇不足以拒敵，而能外不負(fù)國，內(nèi)不改父之志，忠孝存焉。”
（2）司馬炎:“諸葛亮在蜀，盡其心力，其子瞻臨難而死義，天下之善一也!”
（3）羅貫中:“蒼天有意絕炎劉，漢室江山至此休。諸葛子孫皆效死，成都卿相盡添愁。”“智謀雖不扶危主，忠義真堪繼武侯。古往今來多少淚，行人哀怨哭墳丘。”
4、【合作探究2】
借古諷今，結(jié)合文章反思自身在修身或?qū)W習(xí)中的不足之處。
【自學(xué)方法】
文中提到“靜”“儉”“淡泊”“明志”“致遠(yuǎn)”，找出包含這些詞的語句，說說自己的理解。
【自學(xué)時(shí)間】
3分鐘
【成果交流】
言之有理即可。
二、達(dá)標(biāo)檢測
1、下列對本文有關(guān)內(nèi)容的分析，不正確的一項(xiàng)是（D）
A、“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)”說明了“淡泊”“寧靜”是實(shí)現(xiàn)人生理想的基本要求，強(qiáng)調(diào)它們是與人的志向相關(guān)的。
B、“學(xué)須靜也”的“學(xué)”已經(jīng)不只是一般的學(xué)習(xí)，而是含有修養(yǎng)自己的人格和品德的意思，“靜”也不只是單純的寧靜，而是有淡泊名利的意味。
C、“淫慢則不能勵精，險(xiǎn)躁則不能治性”從反面說明了“淡泊”“寧靜”的重要性。
D、“悲守窮廬，將復(fù)何及”表達(dá)了君子不與外界同流合污，獨(dú)善其身的良好愿望。
2、翻譯下列句子：
（1）非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)。
（2）非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)。
（3）淫慢則不能勵精，險(xiǎn)躁則不能治性。
（4）年與時(shí)馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及！
三、布置作業(yè)
1、完成《高分突破》p64課內(nèi)二+p65課外文言文
2、背誦全文
誡子書教案 6
教學(xué)目標(biāo)：
１、朗讀課文，背誦課文，培養(yǎng)學(xué)生的古典文學(xué)素養(yǎng)。
２、掌握下列字的讀音：澹泊（dànbó） 淫慢（yín） 險(xiǎn)躁（zào）
３、理解下列掌握詞語：君子、行、澹泊、明志、寧靜、致遠(yuǎn)、志、淫慢、險(xiǎn)躁
治性、馳、窮廬、將復(fù)何及
４、翻譯全文。
５、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會文章的思想意義，弄清文章的層次關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
１、背誦課文。
２、在理解重點(diǎn)詞語的基礎(chǔ)上翻譯全文。
３、引導(dǎo)學(xué)生理解成才的三個(gè)條件：志、學(xué)、才三者之間的關(guān)系。
４、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會文章的思想意義。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生理解“儉以養(yǎng)德”與“靜”的關(guān)系。
教法、學(xué)法設(shè)想：
１、探究式學(xué)習(xí)方法。設(shè)計(jì)問題，分組討論。
２、置換法。針對文章的精彩之處，用換句的方法品味咀嚼。
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，我們曾經(jīng)學(xué)過兩篇文章，一篇是諸葛亮寫的《出師表》，一篇是陳壽寫的《三國志》節(jié)選《隆中對》。這兩篇文章中的諸葛亮給你留下了怎樣的印象？請你用富有表現(xiàn)力的.詞語來概括一下。（找生談。明確：賞罰分明、知人善任、忠心耿耿、深謀遠(yuǎn)慮、足智多謀等）諸葛亮是在５４歲的時(shí)候逝世的，在逝世前他曾經(jīng)對他五歲的兒子說過一段話，這段話后來一直被諸葛家族奉為祖訓(xùn)，可見他對諸葛子孫有著多么深遠(yuǎn)的影響。今天我們就來學(xué)習(xí)這段話（板書：誡子書），相信大家也一定受益匪淺。
二、初讀課文
１、學(xué)生以自己喜歡的方式讀課文。要求，借助工具書掃清生字障礙，注意停頓。
２、找生朗讀課文，師點(diǎn)撥存在的問題。
注意（１）生字：澹泊、淫慢、險(xiǎn)躁
（２）停頓：非澹泊／無以明志 非學(xué)／無以廣才
３、集體朗讀課文。
三、疏通文意
１、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。結(jié)合課下注釋和工具書，運(yùn)用硬讀法、猜讀法、聯(lián)想法（聯(lián)系
現(xiàn)代漢語）遷移運(yùn)用法（聯(lián)系已學(xué)過的古文知識），學(xué)生自主譯讀課文，找出疑難問題，并力求在小范圍內(nèi)合作解決。學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，教師巡回，及時(shí)給予指導(dǎo)。
２、質(zhì)疑問難。這一環(huán)節(jié)，由學(xué)生自由提問，師生共同討論解決。學(xué)生能自己解決的，放手給他們。解決不了的，教師給予點(diǎn)撥。注意結(jié)合具體問題，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)古文方法的指導(dǎo)。
３、師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞（見前面的教學(xué)目標(biāo)）
４、生譯全文。先找生通譯全文，再同桌間口譯。在本環(huán)節(jié)中，要求學(xué)生譯文的語言，除了達(dá)到文通字順外，也要力求文字優(yōu)美。（如：年與時(shí)馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及！譯為：年華隨時(shí)光消失，意志隨歲月流逝，最終枯敗零落，對社會沒有任何貢獻(xiàn)，只能悲哀地守著窮房子，那時(shí)后悔又怎么來得及呢！）
四、研讀賞析課文
本環(huán)節(jié)，教師以一系列問題帶動學(xué)生對課文的深入理解。
１、諸葛亮在這段話中，哪句話勸勉兒子要珍惜時(shí)光，把握現(xiàn)在？你由此想到了哪
些詩句？
這一問題由學(xué)生自由發(fā)言。明確：
（１）年與時(shí)馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及！
（２）百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸？少壯不努力，老大徒傷悲。 明日復(fù)明日，明日何其多！我生待明日，萬事成蹉跎。
２、諸葛亮認(rèn)為成才的條件是什么？它們之間有什么關(guān)系？
這一問題在于引導(dǎo)學(xué)生理清本文的層次關(guān)系，采取小組討論的方式進(jìn)行。在此基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行點(diǎn)撥，幫助學(xué)生弄清本文的邏輯層次。
明確：諸葛亮認(rèn)為，理想的人才必須具備三個(gè)基本條件：志、學(xué)、才。諸葛亮主張以儉養(yǎng)德、以靜求學(xué)、以學(xué)廣才，這三者是互相聯(lián)系，缺一不可的。要想成才，就必須努力學(xué)習(xí)，要想學(xué)有所得，就必須確立大志（才須學(xué)也，非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)）所以，三者中，志是成才的前提的基礎(chǔ)。那么如何培養(yǎng)志向呢？必須“寧靜”，即清心寡欲、專心致志（非澹泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)）如此說來，一個(gè)人要想成長為對社會有用的人才，就必須修養(yǎng)自己的品德，那如何修養(yǎng)品德呢？（夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德）看來，“志”是成才的前提，而“修身、養(yǎng)德”是成才的關(guān)鍵。這也正是諸葛亮的觀點(diǎn)所在。
３、“君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德，非澹泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)。”這句話的核心是一個(gè)“靜”字。“儉以養(yǎng)德”與“靜”有何關(guān)系？
這一問題由學(xué)生自由發(fā)言。明確：看似無關(guān)，實(shí)則關(guān)系密切。因?yàn)楣?jié)儉方可清心寡欲，避免浪費(fèi)。這就要求人們的內(nèi)心世界始終保持寧靜，不會為貪圖豐厚的物質(zhì)享受而分神勞力。
五、背誦積累。
學(xué)生背誦課文。提醒學(xué)生：注意一句話一句話地背，要注意句間停頓，開始時(shí)，要
慢背，心里裝著現(xiàn)代文，嘴里說著古文。
六、談感受，說啟發(fā)。
學(xué)生從文中找出自己所喜歡的一個(gè)警句，談自己的理解和所受到的啟發(fā)。
只要學(xué)生言之有理即可。 如，（１）時(shí)光飛逝，我們要珍惜時(shí)光，不能等到自己變老，和世界脫節(jié)，才悲嘆蹉跎的歲月，那將于事無補(bǔ)。（或少壯不努力，老大徒傷悲）
（２）一個(gè)人要想有所成就，就必須從小確立大志，否則人生就沒有了方向。周總理在１２歲的時(shí)候就發(fā)出了“為中華之崛起而讀書”的誓言，這一崇高的志向激勵著他一生都在為中華之崛起“鞠躬盡瘁，死而后已”。
六、布置作業(yè)
１、搜集有關(guān)諸葛亮的詩句或成語或典故。
２、背默課文。
誡子書教案 7
一、明確目標(biāo)
1、了解諸葛亮及其創(chuàng)作《誡子書》的時(shí)代背景。
2、識記并積累文中的文言實(shí)詞和文言虛詞。
3、有感情地朗讀課文并準(zhǔn)確把握文章主要內(nèi)容。
二、自主學(xué)習(xí)
1、學(xué)生借助資料了解諸葛亮及其創(chuàng)作《誡子書》的時(shí)代背景。
2、學(xué)生快速瀏覽課文標(biāo)劃出課文中出現(xiàn)的疑難字詞句。
3、引導(dǎo)學(xué)生借助工具書和課后注釋為文中出現(xiàn)的疑難字詞句正音釋義。
4、組織學(xué)生傾聽《誡子書》的配樂朗讀并注意其節(jié)奏、語速和語調(diào)。
5、學(xué)生朗讀課文提取關(guān)鍵信息把握其主要內(nèi)容。
三、展示交流
1、諸葛亮創(chuàng)作《誡子書》的背景。
我所了解的《誡子書》是三國時(shí)期政治家諸葛亮臨終前寫給他兒子諸葛瞻的一封家書。從文中可以看作出諸葛亮是一位品格高潔、才學(xué)淵博的`父親，對兒子的殷殷教誨與無限期望盡在此書中。全文通過智慧理性、簡練謹(jǐn)嚴(yán)的文字，將普天下為人父者的愛子之情表達(dá)得非常深切，成為后世歷代學(xué)子修身立志的名篇。
2、重要的文言詞語和文言句式。
（1）非志無以成學(xué)。學(xué)：名詞，學(xué)業(yè)。
（2）非學(xué)無以廣才。廣：動詞，擴(kuò)展。
（3）非志無以成學(xué)。志：動詞，立志。
（4）夫?qū)W須靜也。學(xué)：動詞，學(xué)習(xí)。
3、文章主要內(nèi)容的整體感知。
諸葛亮勸勉兒子勤學(xué)立志，修身養(yǎng)性要從淡泊寧靜中下功夫，最忌怠惰、險(xiǎn)躁。
四、合作探究
1、出示探究問題：
（1）諸葛亮要求兒子應(yīng)如何修身？
（2）諸葛亮認(rèn)為澹泊和寧靜有怎樣的作用？
（3）諸葛亮認(rèn)為應(yīng)該怎樣求學(xué)？
2、小組合作交流
3、小組代表展示
（1）要從澹泊和寧靜狠下功夫。
（2）澹泊可以明志，寧靜可以致遠(yuǎn)。
（3）要寧靜，要有志向。
五、拓展延伸
1、拓展問題：
諸葛亮認(rèn)為“淫慢”“險(xiǎn)躁”將導(dǎo)致怎樣的后果？
2、教師點(diǎn)撥：
淫慢不能振奮精神，險(xiǎn)躁不能陶冶性情，將隨年歲的流逝，造成精神日益萎靡，從而無用于世，悲守窮廬。
六、學(xué)生小結(jié)：
組織學(xué)生以“通過學(xué)習(xí)諸葛亮的誡子書，我明白了……”的形式談學(xué)習(xí)感悟
七、檢測訓(xùn)練
1、解釋下列黑體字在句中的意思。
（1）非學(xué)無以廣才。
（2）非志無以成學(xué)。
（3）夫?qū)W須靜也。
2、說說你對下列句子的理解。
（1）靜以修身，儉以養(yǎng)德。
（2）非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)。
誡子書教案 8
教材分析
《誡子書》是人教版七年級上冊第四單元的一篇文言文。這篇文章是三國時(shí)期著名政治家軍事家諸葛亮54歲臨終前寫給8歲兒子的一封家書，成為后世歷代學(xué)子修身立志的名篇。其文短意長、言簡意賅，主旨是勸勉兒子勤學(xué)立志，修身養(yǎng)性要從澹泊寧靜中下功夫，最忌荒唐險(xiǎn)躁。它可以看作是諸葛亮對其一生的總結(jié)，從另一個(gè)側(cè)面表現(xiàn)了諸葛亮這位歷史偉人的高風(fēng)亮節(jié)。學(xué)習(xí)本文重在引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容，把握主旨，體會情感，從中獲得精神的力量：淡泊明志，寧靜致遠(yuǎn)，并由此積累背誦相關(guān)警言以自勵。可以說《誡子書》是一篇勉學(xué)勸善的優(yōu)秀之作。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)諸葛亮的這篇家書，不僅可以豐富學(xué)生的積累，在提高學(xué)生文言水平的同時(shí)，還可以結(jié)合《誡子書》的深刻內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行治學(xué)、做人和修養(yǎng)方面的教育，升華他們的靈魂和良知，啟迪他們的思維。
教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能：結(jié)合注釋疏通文意，理解文章的內(nèi)涵。
2、過程與方法：能運(yùn)用多種文言文朗讀法來朗讀課文。
3、情感與價(jià)值觀：感受諸葛亮的人格魅力，提升自己的品格修養(yǎng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
用多種文言文朗讀法誦讀課文并理解文章的主旨.
教學(xué)難點(diǎn)：
借助注釋和工具書翻譯課文
教學(xué)方法：
誦讀法
討論法
教學(xué)道具：
多媒體
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
根據(jù)學(xué)生的具體精神面貌來引入課題，主要以鼓勵和表揚(yáng)為主，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣！緩減學(xué)生緊張的情緒。
二、走進(jìn)諸葛亮
諸葛亮（181－234），字孔明、號臥龍，漢族，徐州瑯琊陽都人，三國時(shí)期蜀漢丞相、杰出的政治家、軍事家、散文家、書法家。在世時(shí)被封為武鄉(xiāng)侯，死后追謚忠武侯。諸葛亮為匡扶蜀漢政權(quán)，嘔心瀝血，鞠躬盡瘁，死而后已。其散文代表作有《出師表》、《誡子書》等。
三、解題
誡:
告誡，勸勉
子：指諸葛亮的兒子諸葛瞻
書：書信，一種文體
“誡子書“即告誡兒子的一封家書。
《誡子書》是三國時(shí)期著名政治家諸葛亮臨終前寫給8歲兒子諸葛瞻的一封家書，成為后世歷代學(xué)子修身立志的名篇。它可以看作是諸葛亮對其一生的總結(jié)。諸葛亮也是一位品格高潔才學(xué)淵博的父親，對兒子的殷殷教誨與無限期望盡在言中。
四、初讀課文
整體感知
（一）自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。
朗讀要求：
1、遇到不會讀的字詞，在小組內(nèi)進(jìn)行交流。
2、須要讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字
（二）播放朗讀視頻，初步感知。
要求：聽準(zhǔn)字音，注意停連、語氣、節(jié)奏及重音。
（三）仿讀課文，感受語氣。
（四）全班齊讀課文，增強(qiáng)語感。
五、譯讀課文
理解文意
文言翻譯五字法：
留：國號、年號、地名、人名、官名、書名。
替：用現(xiàn)代漢語詞替換古代文言詞。
調(diào)：調(diào)整句子次序，使之符合現(xiàn)代漢語的說法。
增：補(bǔ)充出句中省略的內(nèi)容。
刪：刪去沒有實(shí)在意義的.詞。
（一）解釋重要字詞（搶答的形式完成）
（1）靜：摒除雜念和干擾，寧靜專一
（2）淡泊:內(nèi)心恬淡，不幕名利
（3）明志:明確志向
（4）廣：使......廣，增長（形容詞使動用法）
（5）志：立志（名詞用作動詞）
（6）險(xiǎn)躁:
輕薄浮躁
（7）馳：迅速逝去
（8）去：消失
（9）枯落:凋落，比喻人年老志衰，沒有用處
（二）
結(jié)合注釋翻譯全文
1、學(xué)生借助注釋和工具書獨(dú)立翻譯課文，遇到疑難進(jìn)行勾畫
1、小組合作解決個(gè)人疑難，
2、一同學(xué)翻譯全文
（三）讀出節(jié)奏（感知課文內(nèi)容）
1、障礙朗讀
夫君子之行靜以修身儉以養(yǎng)德非淡泊無以明志非寧靜無以致遠(yuǎn)夫?qū)W須靜也才須學(xué)也非學(xué)無以廣才非志無以成學(xué)淫慢則不能勵精險(xiǎn)躁則不能冶性年與時(shí)馳意與日去遂成枯落多不接世悲守窮廬將復(fù)何及
2、標(biāo)出節(jié)奏
夫/君子之行，靜/以修身，儉/以養(yǎng)德。非淡泊/無以明志，非寧靜/無以致遠(yuǎn)。夫/學(xué)/須靜也，才/須學(xué)也，非學(xué)/無以廣才，非志/無以成學(xué)。淫慢/則/不能勵精，險(xiǎn)躁/則/不能治性。年/與時(shí)馳，意/與日去，遂成/枯落，多不/接世，悲守/窮廬，將/復(fù)何及！
六、研讀課文
把握主旨
（1）諸葛亮希望兒子成為一個(gè)什么樣的人？從哪些方面來告誡兒子的?
（2）根據(jù)同學(xué)們對諸? 主站蜘蛛池模板： 大象的眼泪 电影| 三个和尚电影| 监狱女孩| 女超人麦乐迪满天星版| 租借女友第3季免费观看动漫| 歼灭天际线在线观看入口| 电影 大玩家| 吴磊和吴京是父子吗| 高压监狱在线观看完整免费高清原声满天星2019美国 | 喜羊羊第一部1—530集免费看| 理伦电影第2季| 高达00第一季| 入室强奸的三级片| 舞乐传奇演员表| 三家店于魁智| 小沈阳唱的歌| 美尻女教师在线观看| 美国女儿国满天星在哪能看| 快乐之家1980意大利版| 女儿需要爸爸的播种的种子视频免费观看 | 黄奕演过电视剧| 日本混血女大学生按| 侠客行吴健版| 红娘子全集| 御狐之绊| 火口的二个人| 欧美满天星在线观看| 牌坊下的女人插曲| 甜蜜的鞭子电影完整版| 为什么来我家国语| 穿越火线在线观看免费完整版| 快乐姐妹们韩剧经典电视剧在线观看 | 公之浮手中9| 千山暮雪百度影音| 束缚游戏免费| 监控还原39人遇难火灾经过| 美国大选首场辩论| 甄嬛传在线观看免费版全集| 扫黑风暴电视剧全集在线观看| 插曲的痛3季在线观看| 武汉三镇主帅考虑执教国足| 《maruzzella》完整版在线观看| 最美逆行| 电影一九四二在线观看| 小川阿佐美| 女子电影院情不自禁| 保姆的特殊待遇2诊疗室:特殊待遇| 命悬一枪电影| 《角斗士3满天星版》在线观看| 仙逆更新至96集在线| 咒术回战剧场版| 隔窗恋爱2| 情迷电影| 上饶市| 韩剧玻璃鞋国语版| 罗丽星克莱尔在线| 真爱之百万新娘| 蓝色帽子隐形的韩国电影在线观看| 按摩师一直触碰私处AV| 人体蜈蚣2下载| 云南一地20万人被赋黄码| 电视剧丘比特的圈套| 特殊的治疗室6| 游山西村的诗意| 维修电工的艳遇在线观看| 珠光宝气| 四少妇按摩在线观看| 神经侠侣片尾曲| 新唐山大兄| 神十八正绕地球自主飞行| 韩国19禁爱情电影的新高峰| 初体验5完整版在线观看| 末班车后胶囊旅馆| 《艾伦与艾薇》满天星播放| 我的邻居正在付出一切党整版| 《混血儿摇篮曲》完整版| 礼失求诸野| 少年派第一季免费播放| 美国恐怖故事第一季| 大笑江湖电影全集| 美容特殊治疗3| 两个人的世界在哪看| 丰满的妽妽3韩国电影| 白化农场| 满天星超人女超人免费观看| 圣经创世纪| 藏獒多吉全集| 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