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《地震中的父與子》教案

時間：2024-09-20 06:05:28 教案

【精華】《地震中的父與子》教案四篇

　　作為一名教師，常常要寫一份優秀的教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么應當如何寫教案呢？下面是小編整理的《地震中的父與子》教案4篇，希望能夠幫助到大家。

【精華】《地震中的父與子》教案四篇

《地震中的父與子》教案篇1

　　一、導學目標

　　1.認識9個生字，會寫11個生字。正確讀寫、理解“昔日、廢墟、疾步、絕望、瓦礫、開辟、破爛不堪”等詞語。積累文中關于人物外貌、語言描寫的佳句。

　　2.有感情地朗讀課文。

　　3.領悟作者抓住人物外貌、語言、動作特點進行描寫，反映人物思想品質的表達方法。

　　導學重點

　　學生從課文的具體描述中感受到父愛的偉大力量──父親對兒子深沉的愛和兒子從父親身上汲取的巨大精神力量。

　　學生準備：

　　預習課文，搜集體現父愛、母愛的詩歌、散文、故事、名言，準備打擂。

　　二、導學內容

　　1、整理課前搜集的材料。

　　2、借助生字讀音讀通課文，做好批注。(要先把課文認真地讀一遍，邊讀邊用筆標畫出還不熟悉、讀不正確、不理解的字詞。然后我再自學課后出現的生字詞語，正確認讀識記生字，生字詞抄寫2遍。)

　　(1)生字記牢、注音、會寫、會組詞

　　記生字的好方法_________________________________

　　(2)火眼金睛，辨字組詞

　　爆( ) 礫( ) 墟( )磯( )曼( )

　　暴( ) 爍( ) 虛( ) 肌( )漫( )

　　(3)詞語、句子會理解會運用(能通過查字典、聯系上下文等方法理解詞語)。

　　重點理解以下詞語：昔日、廢墟、疾步、絕望、開辟、破爛不堪

　　(選擇其中一個造句)

　　造句：

　　3、能概括出課文的主要內容：

　　_____________________________________

　　4、能通過讀文來體會父親在救助兒子的過程中心理的變化：( )——( )——( )。是通過以下詞句體會到的：

　　5、反復地讀了這篇課文，相信大家一定被文中的父子所感動，你能把感動你的'語句或段落摘抄下來并說說讓你感動的原因嗎?此時，你最想對文中的父子說點什么?

　　6、本文作者抓住人物外貌、語言、動作特點進行描寫，反映人物思想品質。

　　外貌描寫及從中體會到的：

　　動作描寫及從中體會到的：

　　神態描寫及從中體會到的：

　　心理描寫及從中體會到的：

　　7、我能有感情地朗讀課文。

　　8、我還有不理解的地方需請教。

　　三、課堂檢測

　　1、聽寫詞語

　　2、填空

　　A、不斷有孩子的父母( )地趕來。看到這片廢墟，他們( )并大喊：“我的兒子!”“我的女兒!”哭喊過后，便( )離開了。其中( )說明了父母的難過，( )說明了他們離開的原因。

　　B、他滿臉( )，雙眼( )，衣服( )，到處是血跡。這句話說明( )。

　　3、聯系課文內容，回答問題

　　A、“這對了不起的父與子，無比幸福地緊緊地擁抱在一起。”了不起的父與子。共同創造了神話般的奇跡。聯系課文內容想一想，父親的“了不起”體現在

　　，兒子的“了不起”體現在。

　　B、“不論發生什么，我總會跟你在一起!”類似的話在課文中出現了三次。它們各是在怎樣的情況下出現的?

《地震中的父與子》教案篇2

　　教學目標：

　　1、讀準多音字“血”、“著”等詞，能夠有感情地朗讀課文。

　　2、多元解讀父與子的“了不起”，抓住父親的“挖”和兒子的“讓”來體會。

　　3、理解父親對兒子的愛，感悟文本中高于愛的親情教育帶來的影響。

　　4、學會用比較，想象，練習，質疑等閱讀方法深入理解課文。

　　教學重難點：

　　1、重點解讀父親的了不起，感受父親的內心世界。

　　2、難點是感悟父親對兒子的“愛的教育”。

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、板書：地震

　　同學們，看到這個詞，你想到了什么?

　　配樂旁白：地震，一個令人沉痛的字眼，它使一個城市在轉眼間變成有一片廢墟，它使千萬個家庭在一瞬間家破人亡。然而，這種不幸卻降臨在了1994年的美國落杉磯。出示課文第一節(師讀)

　　2、板書：地震中的父與子

　　3、學生讀課題

　　二、初讀

　　1、學生自讀課文

　　自由地朗讀課文，讀讀了課文后想想：這是一對怎樣的父與子?

　　2、檢查字詞

　　阿曼達砸著血跡

　　3、引出中心句：

　　這對了不起的父與子，無比幸福滴緊緊擁抱在一起。

　　三、精讀

　　同學們，讀了課文我們知道，這對地震中的父與子是多么了不起，那么你從哪里看出了父親的了不起，又從哪里看出了兒子的了不起呢?用“~~”劃出來父親的了不起，用“——”劃出兒子的了不起。

　　(一)父親的“挖”

　　切入點：一個“挖”字體現父親的了不起

　　交流句子：他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。

　　師：父親的`一個動作，讓人印象很深，而且十分感人，你覺得是哪個動作?(挖)

　　⑵ 挖了多久?(38小時)

　　⑵同學們，請大家快速瀏覽課文1-12自然段，你覺得這是怎樣的38小時呢?

　　板塊一：漫長的38小時：

　　策略：比較，感受父親挖的漫長(寫法上：細節描寫)

　　38小時是多久?(兩天一夜多，日以繼夜地挖)

　　*句子比較：

　　他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。

　　他挖了36小時，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。

　　這樣改，你覺得怎樣?說說你的理解。

　　(感受文本在表達上的細節描寫，每一段挖的過程，都讓人感覺漫長，感受父親漫長過程中的內心世界。)

　　*朗讀指導：讀出時間的漫長，語調輕緩深沉。

　　板塊二：痛苦的38小時

　　策略：想象，感受父親挖的艱辛(寫法上：略寫了人物心理)

　　解讀人物身體和心靈雙重痛苦

　　*理解詞語：衣服破爛不堪，雙眼布滿血絲，到處都是血跡

　　*配樂，想象說話：

　　父親徒手挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。

　　挖到8小時的時候，父親的手臂被玻璃劃出個大口子，鮮血頓時涌了出來，他_______________

　　挖到12小時的時候，強烈的疲勞占據了父親整個身體，他_____________________

　　挖到24小時的時候，父親依然沒有找到自己的兒子，他_____________________

　　挖到36小時的時候，父親已經體力不支倒在廢墟中，他_______________________

　　……

　　板塊三：危險的38小時

　　策略：聯系，感受父親挖時的危險

　　*地震的嚴重性：30萬人在不到4分鐘的時間里受到不同程度的傷害。

　　*消防隊長攔住他：“太危險了，隨時可能發生大爆炸”(自爆和引爆)

　　*地震之后，還有余震，可能再次發生坍塌。

　　*警察勸說，說明現場不適合逗留，更別說要挖。

　　(指導朗讀消防隊長和警察的話)

　　板塊四：內心煎熬的38小時

　　想找到兒子，但又擔心找到的是死去的孩子,還擔心受傷在家的妻子，身心煎熬。

　　板塊四：信念的38小時

　　策略：質疑，感受父親挖的信念

　　*為什么其他的家長趕到現場，痛哭之后，便離開了呢?難道他們不愛自己的孩子嗎?(愛孩子，只是略寫了)

　　過渡：在所有家長都認為沒有希望的時候，奇跡發生了，挖到38小時的時候，從瓦礫堆底下傳來孩子的聲音，課件展示。(出示ppt)

　　(二)兒子的“讓”

　　1、切入點：一個“讓”體現兒子的了不起

　　師：兒子的一個動作也不由得讓人敬佩，讓人感動，你知道是什么嗎?(讓)

　　你覺得這是一種怎樣的“讓”呢?

　　2、質疑：兒子才7歲，按照我們上學的年紀來算一年級都還沒上，如此年幼，為什么會做出如此偉大的行為呢?背后支撐他做出如此行為來的力量是什么?

　　3、指導朗讀。

　　(三)補充詩歌

　　一、寫一首詩

　　(能寫幾個就幾個，填完后連起來有感情讀一讀)

　　是啊，這就是地震中的父與子;

　　這就是_____________的父與子;

　　這就是了不起的父與子!

　　四、總結全文

　　這節課，我們提出了很多問題，我們都在思考這對父子的行為，我們也深深的被他們偉大的行為而感動，文章的父親雖然只是一個普通人，但是行為卻不普通，他平日里對孩子的教育充滿承諾和責任，在廢墟中又是堅定信念找到生還的兒子，此情此景，讓我們感受到：人因信念產生愛，因愛而堅定信念。下課。

　　五、作業和閱讀推薦

　　閱讀推薦：《奇跡的名字叫父親》

　　板書設計：

　　地震中的父與子

　　了不起

　　父子

　　挖讓

《地震中的父與子》教案篇3

　　教學目標：

　　1、認識9個生詞。了解課文主要內容。

　　2、正確流利有感情的朗讀課文。

　　3、從課文的具體描述中感受父親對兒子的愛。

　　教學重難點：感受父親對兒子的愛

　　教學課時：第一課時

　　教學過程：

　　一、新導入課

　　同學們齊讀《父愛》這首詩歌，并談談讀后的感受。

　　師：是的，父親是一棵大樹，用枝枝葉葉給予我們世界上最安全、最溫暖的庇護。這節課，我們一起走進《地震中的父與子》，感受深沉而寬廣的父愛。請同學們齊讀課題。

　　二、整體感知課文

　　《地震中的父與子》，這是一場怎樣的地震？地震中父親與兒子之間又發生了什么故事？請同學們自由的朗讀課文，在文中尋找問題的答案。讀的`時候，注意讀準字音、讀順句子。

　　三、認讀生詞，了解課文主要內容

　　1、交流這是一場怎樣的地震？并在課文中找到相關的語句。

　　2、觀看洛杉磯大地震留下的圖片，并從中認識課文中必須掌握的生詞。

　　3、說一說課文的主要內容。

　　四、品讀課文，感受父親的了不起。

　　1、快速瀏覽課文，文中告訴我們這是一對怎樣的父與子？

　　2、學生齊讀“這對了不起的父與子，無比幸福地緊緊擁抱在一起。”并提出不懂的問題。

　　3、學生靜心默讀課文的1—12自然段，體會父親的了不起，并找到相關的語句寫上自己的體會和感受。

　　4、交流：

　　<1>抓住父親面對不同的人的勸告，回答的卻是同樣一個意思的三句簡單的問話，“你是不是來幫助我”體會父親不同的心情。創設情境，指導朗讀，感受父親的了不起。

　　討論：作者為什么不直接寫父親挖了36小時，而要這樣羅列時間的進程？

　　創設不同的情境，指導朗讀這句話，在讀中感受如山的父愛。

　　〈3〉抓住“他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。”這句外貌描寫，感受父親的了不起。

　　5、小練筆：36個小時過去了，可兒子仍生死未卜，父親會對兒子說些什么了？

　　五、總結

　　同學們動情的話語，讓我們再次感受到父親的了不起。下節課我們走進阿曼達，看看這位了不起的父親又有怎樣一位了不起的兒子。

　　板書：

　　地震中的父與子

　　父親

　　了不起

　　兒子

《地震中的父與子》教案篇4

　　教學目標：

　　1、通過對重點詞句的理解，使學生受到“愛別人”以及做人應有責任感的教育。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　教學重點、難點：

　　理解父親在極其危險的時刻想著遇難的孩子，這種無私的精神。

　　教學準備：多媒體課件。

　　教學過程：

　　一.導入：

　　1.同學們，大家利用課余時間收集了有關地震危害的資料，誰愿意把你收集到的信息告訴大家?

　　2.師出示課件。

　　3.出示課題，齊讀。

　　二.初讀課文：

　　1.自由讀課文，要求：

　　(1)準字音，讀通句子

　　(2)理解新詞

　　(3)想一想，試一試：課文講了一件什么事?試著用一句長句子講清楚。

　　2.檢查

　　3.文中的父親給你留下了什么印象?

　　三.品讀課文：

　　1.各自讀課文，把你認為父親了不起的地方，用你們喜歡的學習方式體會體會

　　2.匯報：

　　(1)第二自然段的.“沖”，體會作者為什么要用“沖”字讀一讀這句話引讀該段

　　(2)與其他父母比，這位父親了不起之處?

　　(3)父親做出了驚人的舉動，交流

　　(4)投示12節，讀，說說這位父親的哪些舉動感動了你們?

　　(5)引讀父子見面時的對話，分角色讀

　　(6)這段對話中最讓你感動的是哪一句?投示兒子的話，體會齊讀12~19自然段

　　(7)齊讀兒子讓同學先出去的話

　　3.總結。

　　四.啟發擴散：學習了這個感人的故事，你有什么感受?

　　板書設計：

　　11.地震中的父與子

　　我總會和你在一起

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《地震中的父與子》教案

《地震中的父與子》教案 篇1

《地震中的父與子》教案 篇2

《地震中的父與子》教案 篇3

《地震中的父與子》教案 篇4

《地震中的父與子》教案篇1

《地震中的父與子》教案篇2

《地震中的父與子》教案篇3

《地震中的父與子》教案篇4