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三個兒子教案

時間：2024-08-04 14:01:44 教案

實用的三個兒子教案三篇

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，時常會需要準備好教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。優秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編收集整理的三個兒子教案3篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

實用的三個兒子教案三篇

三個兒子教案篇1

　　一、教學要求。

　　1、懂得兒女應該以實際行動為父母分擔生活重任的道理。

　　2、理解課文內容，學習從課文的語句中體會作者表達的思想感情。

　　3、有感情地朗讀課文，讀好人物對話。

　　二、重點難點

　　理解老爺爺為什么說“只看見一個兒子”的含義。

　　三、教具準備。

　　多媒體、課件。

　　四、教學過程。

　　（一）復習導入。

　　1、同學們，我們上節課認識了《三個兒子》這一課的生字和詞語。現在我來考考大家。看你們還認不認識它們。

　　2、出示詞語卡片（指名認讀，齊讀）

　　（二）理解課文。

　　過渡：三個媽媽在井邊打水時都在評價自己的兒子。當三個兒子同時出現在眼前時，老爺爺卻說他只看見了一個兒子，這究竟是怎么回事呢？今天，我們繼續學習２３課《三個兒子》。

　　1、學習課文第二至六自然段。

　　（1）在井邊打水時，三個媽媽分別是怎樣評價自己的兒子的？請聽老師朗讀，邊聽邊做記號。（指名回答）

　　（2）投影出示：“我那個兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。”

　　①這個兒子的優點是什么？

　　②“誰也比不過他”這說明兒子在媽媽心中是怎么樣的？

　　③“既聰明又有力氣”，瞧，媽媽在夸獎自己的兒子呢。請你也用既……又……＂說句話吧。

　　（3）投影出示：“我那個兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。”

　　①這個兒子有什么特長？

　　②“好聽極了”說明了什么？

　　a、指導朗讀兩位媽媽的話。

　　b、指導讀第三位媽媽的話。

　　c、指名分角色朗讀三位媽媽的話。

　　d、齊讀三位媽媽的話。

　　2、學習課文第七到十一自然段。

　　過渡：三個媽媽打了水，拎著水桶回家去，老爺爺跟在她們后邊慢慢地走著，一桶水可重啦！（隨機出示相關段落）

　　（1）選擇你喜歡的方式讀讀這一段。

　　（2）指名表演讀。

　　（3）喜歡這一段的同學一起讀。

　　從井邊到家里可遠啦，媽媽拎著沉甸甸的水桶走走停停，停停走走。大家想想，此時，媽媽最需要的.是什么啊？

　　當三個兒子看到他們的媽媽拎著重重的水桶在路上走時，他們分別是怎么做的？

　　（1）默讀課文找出相關的句子。

　　（2）指名讀，隨機出示句子。

　　（3）播放動畫，指導學生用“一只……一只……另一只……”說話。

　　（4）聯系生活場景照樣子說一句話。

　　3、學習課文最后兩個自然段。

　　過渡：大家都說得很好，我們再來看課文。當三個兒子都出現在眼前了，這時候一位媽媽又是怎樣夸她們的兒子的，老爺爺又是怎樣說的呢？

　　（1）投影出示：媽媽：“看見了嗎？這就是我們的三個兒子。怎么樣啊？”

　　老爺爺：“三個兒子，不對吧，我可只看見一個兒子。”

　　①教師示范讀

　　②分四人小組討論：明明三個兒子同時出現在眼前，為什么老爺爺說“只看見一個兒子”？

　　③指名回答（因為老爺爺只看見一個兒子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了，所以老爺爺說“只看見了一個兒子”）

　　④指名分角色朗讀老爺爺和媽媽的話。

　　（2）文中的三個兒子你最喜歡誰？為什么？平時，你碰到媽媽在做事的時侯，你是怎么做的？

　　（三）小組分角色有感情地朗讀課文并簡評。

　　（四）總結全文：學習了這篇課文，你想說點什么？

　　孝敬父母是中華民族的傳統美德，作為子女要不忘父母的養育之恩，從小幫父母做力所能及的事，做一個孝順父母，尊敬長輩，關心他人的人。

　　（五）實踐活動：從現在起，我們每天至少為長輩做一件事。你還可以把做這些事的感受寫在自己的日記里。

　　五、板書設計。

　　三個兒子

　　只看見一個兒子

三個兒子教案篇2

　　教學目標

　　1、會認6個生字，會寫9個字

　　2、分角色朗讀課文，讀準人物說話時的語氣

　　3、欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。

　　教學重點：

　　1、能正確、有感情地朗讀課文

　　2、理解老爺爺的話所包含的意思。

　　教學難點：

　　理解老爺爺的話，懂得要孝敬父母的道理。

　　課前準備：

　　1、制作課件

　　2、收集古今中外孝敬父母的故事

　　第一課時

　　教學內容：

　　初讀課文，學習生字，了解大意，質疑問難

　　教學過程：

　　一、創設情景（學生講古今中外孝敬父母的故事），導入課題

　　二、初讀課文，讀準字音

　　三、認讀生字詞，借助工具書理解不懂的字詞

　　四、自讀課文，了解大意

　　五、質疑問難，梳理歸納。

　　六、作業

　　1、有感情地讀熟課文。

　　2、與同學合作表演課文內容。

　　3、寫好生字

　　第二課時

　　教學內容：1、深入理解課文內容，讀準人物說話時的語氣。

　　2、理解老爺爺的話所包含的意思，懂得要孝敬父母的道理。

　　教學過程

　　一、復習

　　1、游戲鞏固生字詞（上節課，我們學習23三個兒子的生字，初步理解了課文的大概內容，現在老師來檢查你們掌握生字的情況）

　　2、看圖導入新課：看插圖，誰能用一個句子來告訴大家，課文講了一件什么事？

　　二、整體回顧，明確學習目標

　　1、師生共同回顧課文的主要內容

　　2、引出質疑，明確學習目標

　　在短短的一節課里，同學們知道這么多，為什么老爺爺說：“他只看見一個兒子。”這是大家提出來的最主要的問題，下面，我們就一起里探個究竟。

　　三、學習課文，體驗探究

　　1、學生用自己喜歡的方式讀一次課文，邊讀邊找出三個媽媽是怎樣說自己兒子的句子，用“——”線畫出來。

　　2、學生匯報有關句子，完成板書：聰明有力嗓好會唱沒有特別（加下畫線）

　　3、指導讀好三個媽媽說話時的語氣。

　　①、幻燈出示三個媽媽說的句子。

　　②、學生自悟：想想第1、2個媽媽講自己兒子聰明有力、嗓好會唱時用了什么語氣，

　　③、學生讀后評議。

　　4、老師指導讀兩個媽媽的話

　　①老師也想讀一讀，給我一個機會好嗎？如果老師讀得好，給點掌聲吧！

　　②你們能像老師一樣讀一次嗎？

　　5、老師設懸念：一個兒子聰明有力，我們班拔河比賽肯定派他當代表，老師喜歡他，一個兒子唱歌這么好聽，文藝表演肯定能為我們班爭光，我也喜歡。恩，第三個兒子沒有什么特別呀！同學們，你們喜歡哪一個兒子呀？

　　6、學生質疑：三個兒子都很棒，你最喜歡哪一個？說說理由是什么？

　　7、老師再設問題讓學生質疑：

　　※ 課題講三個兒子，在你眼的也展示了三個個性不同的兒子，可課文里有一位老爺爺又是怎么說的？你能在節里找出答案嗎？這是為什么呢？

　　8、讀好老爺爺說的.話，引出板書（我可只看見一個兒子？）

　　9、細細品味第三個兒子的優點，讀好有關句子，］

　　10、完成板書會幫媽媽…… （心形圈住）

　　11、老師導入問題：是呀，三個媽媽打完水提著回家，三個兒子也看見了，他們分別是怎樣做的？請看圖！

　　12、讀一讀三個兒子表現的句子。

　　※ 13、總結全文

　　①、老師引導同學看板書時說：“一個兒子會這樣，一個兒子會這樣，另一個會這樣？你學了課文之后懂得了什么（學生說）

　　②、老師總結：是呀，孝敬父母是一種美德，父母對我們的愛無處不在，我們應時時處處，一生一世孝敬父母。

　　四、聯系實際，拓展延伸

　　1、仿句說話練習（下面，老師想檢查同學的口頭說話能力，看誰是仿句說話的小能手。要求說話時句子要完整，有條理、具體。

　　2、分角色表演課文：

　　同學們，課文寫得很有趣，下面，你們想不想把課文的人物表演一下呢？誰愿意上來表演呢？三個兒子誰來演，三個媽媽誰來演？老爺呢？

　　②指名上臺上場表演，共余學生認真看。3評議：誰表演得精彩？為什么？

　　要求：一邊看，一邊欣嘗表演的同學的效果（如表情是不是豐富，動作是不是到位，語言是否感人等。）

　　3、我知道（欣賞孝敬父母的三字經）

　　五、作業

　　1、用實際行動做一個為父母分擔生活負擔孝敬父母的孩子

　　2、在5月14日母親節來臨之際，做一件令爸爸媽媽開心的事。

　　板書設計：

　　23 三個兒子

　　聰明有力氣嗓子好會唱歌會幫媽媽。。。。。。

三個兒子教案篇3

　　課前談話：

　　同學們，在三八節這天，學校組織同學們用不同的方式表達你對媽媽的祝賀，你是怎樣做的呢？媽媽怎樣夸獎你的呢？除了這些，媽媽以前夸獎過你嗎？比如：第一次叫媽媽？剛剛學會了走路，考試考了好成績……

　　一、導入新課

　　1、媽媽對我們的夸獎就是一種愛，是一種細膩、真摯的愛，這讓我們感到幸福。而我們永遠都是媽媽心中唯一的寶貝，是她們心里最棒的，最優秀的。今天我們要學習的這篇課文里邊的三個媽媽也在夸獎自己的孩子呢。請同學們和老師一起板書課題：三個兒子

　　2、指讀，齊讀。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1. 請同學們自由讀課文，讀準字音，讀通句子。

　　2. 檢查字詞

　　既然（說個句子）嗓子（怎樣記住他？）拎著（拎水桶動作）晃蕩（晃：組詞）胳膊（指一指）走走停停沉甸甸

　　甸單獨一字讀四聲，在沉甸甸一詞中讀一聲；

　　走走停停沉甸甸變色，觀察詞語，你發現了什么？AABB式練習說詞語ABB式練習說詞語

　　師：同學們的詞匯真豐富啊，你們真是既聰明又愛學習的孩子呀！生字讀準了，讀起課文來一定會更流利，更好聽。這篇課文有幾個自然段？老師想請13個同學來讀課文。其他小朋友想一想：課文講了一件什么事？（這篇課文講的是三個媽媽去打水，兩個媽媽都夸獎了自己的孩子，第三個媽媽什么也沒說。可是當媽媽們提著重重的水桶時，前兩個兒子只知道自己快活，只有第三個兒子幫著媽媽提水。）

　　三、品讀領悟

　　師：這三個媽媽是怎樣夸獎自己兒子的？邊讀課文邊畫出她們的'話語。（師注意強調學習習慣）生匯報：讀三句話

　　師：（出示三個句子）“我的既聰明又有力氣，誰也比不過他。”（板書：聰明有力氣）

　　“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。”（板書：唱歌好聽）

　　“有什么可說的，他沒有什么特別的地方。”（板書：沒有什么特別）

　　師：請同學們自己試著讀一讀，她們的語氣有什么不一樣？

　　（生自己試讀，并說出不一樣的理由）

　　師：請你讀出夸獎的語氣來。（指名讀第一句）多找幾名練讀

　　多驕傲的媽媽呀！第二個媽媽聽了第一個媽媽的夸獎，心里會想什么？（生暢談）指導讀第二句話，什么是“極了”？多讀這句話師生合作讀：師讀第一句，生讀第二句生評議

　　師：聽了這兩位媽媽的話，有什么想說的？（生說出想法）（前2位媽媽夸獎兒子，驕傲自大；第三位媽媽很謙虛）練習讀這三位媽媽的話（1.生試讀2.指名讀）師：“特別”換個詞：突出與眾不同特殊師：咦？兩個媽媽都夸獎了自己的孩子，第三個媽媽卻什么也沒有說，這是為什么呀？

　　生：也許她認為自己的孩子沒什么長處吧。

　　師：有不同想法的同學嗎？

　　生：我想這個媽媽一定是不想太炫耀自己的孩子吧。

　　師：我們剛才讀到前兩個媽媽都特別驕傲。只有這個媽媽非常謙虛。

　　師：誰來謙虛的讀讀

　　（指多名同學朗讀）

　　師：真是謙虛、樸實的媽媽！

　　師：時間不知道不覺就過去了，三個媽媽也打完了水，走回家去。她們仨走走停停，走走停停（師重讀）這是為什么呀？

　　生：因為水桶太重了？（板書：水桶重）

　　師：課文的哪些詞語或句子告訴了我們？（第8自然段）

　　師出示“一桶水可重啦！水直晃蕩，三個媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。”

　　師：是呀，水可真重呀！媽媽們胳膊痛了、腰也酸了。水可真重！誰能把它給讀出來？（指名讀）指導讀“走走停停”這個詞語，在練讀這段話，指名表演讀生評議生齊讀

　　師：這三位媽媽提著這么重的水桶走走停停，她們最需要什么？（小幫手，自己的兒子）

　　師：自己讀9—13自然段，思考：這三個兒子是怎樣幫助她們的？用筆畫出三個兒子的表現。（是注意強調寫字姿勢：頭抬高，腳放平）生匯報：讀有關句子“一個孩子翻著跟頭，像車輪在轉，真好看！”（板書：翻跟頭）

　　“一個孩子唱著歌，歌聲真好聽。”（書：唱著歌）

　　“另一個孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了”（板書：提水桶）

　　師：孩子們，看到這樣三個兒子，現在你的心里有什么感受呀？生：真是的，表揚的孩子不幫媽媽，沒什么特別之處的孩子卻這么孝順。

　　生： ……

　　師：如果這三個兒子就站在你們面前，你想對他們中間的誰說些什么？

　　生：我想對第三個兒子說，你可真了不起。我要向你學習。生：我也想對第三個兒子說，你真是個孝順的孩子。

　　生：我想對第一個兒子說，你真不懂事呀。只顧自己翻跟頭快活。生：……

　　師：正如你們跟這三個兒子對話一樣，其中一位媽媽還和老爺

　　爺有一段對話呢，請你和你的同桌一起準備，一個當媽媽，一個當老爺他，分角色讀一讀。

　　師：奇怪了，明明有三個兒子，老爺爺您怎么說只有一個兒子呀？生：因為只有第三個兒子幫媽媽提水。

　　生：因為最后這個兒子懂得媽媽的辛苦，幫媽媽分擔，只有孝順父母的孩子，才是真正的孩子。

　　四、總結課文、升華主題。

　　師：是啊！爸爸媽媽給了我們生命，養育了我們，多辛苦呀！只有孝順父母的孩子，才是真正的孩子。同學們，現在生活條件好了，什么水都有了，水桶是沒你們提的了，你覺得從今天開始你可以幫爸爸媽媽做些什么事兒來孝敬他們？

　　生：我要幫媽媽做清潔。

　　生：我也要學著做家務，替媽媽分擔。

　　生：我再也不調皮了，以后要聽爸爸媽媽的話，在學校好好表現。生：對，我們一定要好好學習。以?

三個兒子教案

三個兒子教案 篇1

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