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          小學(xué)語(yǔ)文教案

          時(shí)間:2024-10-13 21:41:33 教案

          【精選】小學(xué)語(yǔ)文教案集合7篇

            作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。教案應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文教案7篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

          【精選】小學(xué)語(yǔ)文教案集合7篇

          小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

            教學(xué)目的:

            1、本課生字,積累好詞佳句,注重朗讀訓(xùn)練。

            2、了解大瀑布變化前后的不同景象及變化原因。

            3、了解大瀑 布葬禮情況的重要意義,培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)抱意識(shí)。

            教學(xué)重難點(diǎn):

            理解大瀑布悲劇的原因及其重大意義。

            教學(xué)準(zhǔn)備:

            1、查閱有關(guān)大瀑布的資料

            2、查閱身邊自然環(huán)境被破壞的資料

            教學(xué)時(shí)數(shù):

            一課時(shí)

            教學(xué)過(guò)程:

            一、導(dǎo)入,揭題。

            教師首先從“葬禮”入手,質(zhì)疑,解疑,再補(bǔ)充板書(shū)課題。

            二、教師范讀全文,學(xué)生標(biāo)出自然段序號(hào),并找出為“大瀑布舉行葬禮“的部分。

            三、知道學(xué)習(xí)“葬禮”一部分(10—13自然段)

            學(xué)生輕生齊讀這幾段文字,弄明白以下問(wèn)題:

            (1)那些人為瀑布舉行了葬禮?

           ?。?)他們?cè)鯓优e行葬禮的?

           ?。?)舉行葬禮 的目的何在?

            四、指導(dǎo)學(xué)習(xí)“大瀑布變化前后的景象及變化原因”。

            過(guò)度語(yǔ):大瀑布淪落到為它舉行葬禮的`這步田地,此時(shí)此刻,你還想了解哪些問(wèn)題。(生答后,教師梳理以下問(wèn)題。)

           ?。?)昔日的大瀑布是怎樣的狀況?游客此的態(tài)度呢?

            (2)如今的大瀑布又發(fā)生了怎樣的變化?游客此的態(tài)度呢?

            (3)大瀑布發(fā)生這樣大的變化的原因呢?

            1、學(xué)生帶著以上的問(wèn)題自主學(xué)習(xí)課文相關(guān)部分

            2、教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果

           ?。?)找好詞,欣賞佳句,理解內(nèi)容。

           ?。?)教師指導(dǎo)訓(xùn)練朗讀(讀出驚奇,驕傲的語(yǔ)氣和悲傷惋惜的語(yǔ)氣)

            五、討論深化,滲透德育目標(biāo)

            這場(chǎng)隆重而盛大的葬禮結(jié)束了,同學(xué)們,如果當(dāng)時(shí)你參加了這次活動(dòng),你會(huì)想些什么?說(shuō)些什么?(請(qǐng)同學(xué)們討論或書(shū)寫),抽生匯報(bào)。

            六、教師總結(jié),結(jié)束全文

            七、課外拓展延伸

            請(qǐng)你上網(wǎng)查閱資料:了解今天的塞特凱達(dá)斯瀑布的狀況。

            八、板書(shū)設(shè)計(jì):

            大瀑布的葬禮

            昔日:雄偉壯觀

            如今:奄奄一息

          小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

            教學(xué)目的:

            1、 了解海底是一個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然,探索自然奧秘的興趣。

            2、 繼續(xù)學(xué)習(xí)讀懂自然段的方法。

            3、 有感情的朗讀課文,背誦第二自然段。

            學(xué)練重點(diǎn):

            了解作者是怎樣把海底世界景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)寫具體的。

            教學(xué)準(zhǔn)備:

            多媒體教學(xué)課件、海底布景、課外知識(shí)展示.

            教學(xué)時(shí)數(shù):三課時(shí) (第一課時(shí):略)

            第二課時(shí)

            情境導(dǎo)入:

            1、大海,對(duì)每個(gè)久居都市的孩子是神秘的。同學(xué)們,你們?nèi)ミ^(guò)大海嗎?或是從電視上、圖片上見(jiàn)到過(guò)大海吧!

            用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō),你印象中的大海是怎樣的?

            2、那你們知道,海底又是怎樣的一個(gè)世界呢?這節(jié)課,就讓老師帶著你們潛入海底,做一次海底旅行。

            教學(xué)流程:

            一、1、請(qǐng)同學(xué)們自由閱讀課文,試著用文中的詞句來(lái)說(shuō)說(shuō)海底是怎樣的世界?(板書(shū);景色奇異、物產(chǎn)豐富)

            2、指名讀二、三自然段,理解“奇異”的意思。并用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō),海底的景色奇異在哪里?

            波濤澎湃 寧?kù)o 竊竊私語(yǔ)

            陽(yáng)光燦爛 黑暗 光點(diǎn)閃爍

            4、 試著背誦第二自然段。

            二、1、海底真的寧?kù)o的一點(diǎn)聲音都沒(méi)有了嗎?

            (觀看課件:海底動(dòng)畫)

            2、你們都聽(tīng)到什么聲音?

            3、朗讀大屏幕上的句子,想想省略號(hào)里還包含著哪些聲音?

            這些聲音交織在一起,像……(板書(shū):竊竊私語(yǔ))

            4、 指導(dǎo)朗讀這一自然段。

            三、1、這些聲音都是誰(shuí)發(fā)出來(lái)的呢?

            對(duì),是動(dòng)物。海里的動(dòng)物種類繁多,光現(xiàn)在知道的就有三萬(wàn)多種,真可以說(shuō)得上動(dòng)物資源豐富。想想,生活中還有哪些事物可以稱得上豐富?(課件:誰(shuí)和豐富來(lái)搭配?)

            2、同座位互相學(xué)習(xí),討論第四自然段。

            思考:a、第四段描寫了幾種動(dòng)物,用▲劃出。

            每種動(dòng)物是怎樣寫具體的?用自己喜歡的方式表現(xiàn)出來(lái)。

            b、這一段是圍繞那一句話來(lái)寫的?用———?jiǎng)澇觥?/p>

            3、你還知道大海里其它動(dòng)物有趣的活動(dòng)方法嗎?請(qǐng)展示。(肢體語(yǔ)言表演、資料演示、語(yǔ)言介紹等)

            5、 海底除了有豐富的.動(dòng)物資源,還有許多植物、礦物質(zhì)。自由朗讀5、6自然段,簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō),你知道了什么?

            6、 海底神秘有趣,用你喜歡的方法設(shè)計(jì)一個(gè)海底世界。也可以通過(guò)電腦,了解一些海洋的課外知識(shí)。

           ?。ㄗ呦伦?,自己組織小組活動(dòng)去了解相關(guān)課外知識(shí)。)

            7、 一節(jié)課的旅行就要結(jié)束了,你認(rèn)為海底是怎樣的一個(gè)世界呢?這個(gè)大世界,正等著我們?nèi)ラ_(kāi)發(fā)、探究。

            評(píng)價(jià)自?。?/p>

            這節(jié)課,你們對(duì)老師的教課滿意嗎?說(shuō)一說(shuō),你在課堂上有哪些收獲?提一提,老師哪些方面需要改進(jìn)?你有什么好建議嗎?

            作業(yè)布置:

            完成小組合作的海底世界圖景,貼在你們教室里,互相學(xué)習(xí)交流。

           ?。ǖ谌n時(shí):略)

          小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

            【教學(xué)目標(biāo)】

            1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

            2、抓住“注視、相當(dāng)?shù)郊?、百發(fā)百中”等關(guān)鍵詞句,體會(huì)紀(jì)昌的認(rèn)真和恒心,領(lǐng)悟“要成功就要練好基本功”的道理。

            3、學(xué)習(xí)復(fù)述課文。

            【教學(xué)重點(diǎn)】

            理解寓言的寓意,結(jié)合重點(diǎn)語(yǔ)句,體會(huì)人物品質(zhì)。

            【教學(xué)難點(diǎn)】

            結(jié)合重點(diǎn)語(yǔ)句,體會(huì)人物品質(zhì),學(xué)習(xí)復(fù)述課文。

            【教學(xué)流程】

            一、解讀課題,初知大意

            師:今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一則寓言,看老師來(lái)書(shū)寫課題,一邊看一邊想誰(shuí)在干什么?

            師寫“紀(jì)昌學(xué)射”:昌由兩個(gè)扁扁的日組成,上面的日寫得小一些,下面的日寫得大一些,射的一撇不出頭。

            誰(shuí)會(huì)讀?指名讀。

            生若讀成“jì”,及時(shí)提醒:“紀(jì)”是個(gè)多音字(板書(shū)),當(dāng)作為人的姓氏時(shí)讀

            作第三聲“jǐ”,所以這個(gè)主人公的名字應(yīng)讀作——“紀(jì)jǐ昌”。

            現(xiàn)在誰(shuí)會(huì)讀課題了?指名讀。

            一起讀——紀(jì)昌學(xué)射。

            4、課題中,“學(xué)”是什么意思?(學(xué)習(xí))“射”呢?(射箭)誰(shuí)能把課題的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)?指名說(shuō)。(紀(jì)昌學(xué)習(xí)射箭)

            發(fā)現(xiàn)了嗎?這個(gè)課題真有意思,一讀課題大概就可以知道課文的主要意思。請(qǐng)大家翻開(kāi)書(shū)本到141頁(yè),誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)“扁鵲治病”是什么意思?(名醫(yī)扁鵲給蔡桓公看?。?/p>

            小結(jié):看來(lái)有時(shí)候,課題還能幫助我們大致了解課文大意呢?。ò鍟?shū):了解大意)

            初讀課文,質(zhì)疑交流

            1、那么看了這個(gè)課題,你想知道什么?或者說(shuō)你有什么疑問(wèn)?指名說(shuō)。(紀(jì)昌向誰(shuí)學(xué)的?怎么學(xué)的?學(xué)得怎么樣?)

            2、現(xiàn)在就讓我們帶著這些問(wèn)題來(lái)讀這則寓言,另外,“紀(jì)昌”這個(gè)名字在文中多次出現(xiàn),為了提示我們自己,請(qǐng)同學(xué)們一邊自由讀,一邊在讀到“紀(jì)昌”時(shí)做好第三聲的記號(hào)(師示范做),現(xiàn)在開(kāi)始吧。

            3、交流思考題

            A紀(jì)昌向誰(shuí)學(xué)習(xí)射箭???指名說(shuō)。(指導(dǎo)學(xué)生用自己的話說(shuō))

            預(yù)設(shè):

            紀(jì)昌向射箭能手飛衛(wèi)學(xué)習(xí)射箭。

            B那紀(jì)昌是怎么學(xué)習(xí)射箭的?指名說(shuō)。(先練好眼力)

            板書(shū):練 眼力

            練眼力其實(shí)就是在練射箭的基本功。(板書(shū):基本功)

            三、立足基本功,研讀文本

            1、出示閱讀要求:

            默讀課文,用自己喜歡的'線條畫出紀(jì)昌練基本功的句子,也可以在旁邊寫一寫自己的感受。

            2、紀(jì)昌練射箭的基本功,其實(shí)就是練眼力,文中寫了他幾次練眼力?(兩次)

            那他第一次是怎樣練眼力的?指名說(shuō)。

            A我們一起讀。

            B現(xiàn)在老師把“注視”換成“看”了,那么“看”和“注視”是一回事嗎?

            C是的,注視更強(qiáng)調(diào)全神貫注地看(板書(shū):注視),從“注視”中我們也可以看出紀(jì)昌練得十分——認(rèn)真。(板書(shū):認(rèn)真)

            那紀(jì)昌注視著什么?(梭子)同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)梭子嗎?(出示梭子圖片)

            師介紹:梭子是織布用的工具。形狀像小船,中間是空心的,下面我們來(lái)看一下在織布的過(guò)程中梭子運(yùn)行的軌跡。(出示視頻)同學(xué)們注意看,在織布人左右手中倒來(lái)倒去的就是梭子。大家可以用手來(lái)比劃下梭子是怎么來(lái)回運(yùn)動(dòng)的,那紀(jì)昌是怎么注視的?(眼睛隨著梭子的來(lái)回動(dòng)而動(dòng))

            D飛衛(wèi)師父是怎么交代練習(xí)要求的?(眼睛要牢牢地盯住一個(gè)目標(biāo),不能眨一眨)

            我們把師父的要求寫在黑板上。(板書(shū):牢牢地盯 不能眨一眨)

            F能不能把師父強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)用朗讀表現(xiàn)出來(lái)。(指名讀,齊讀。)

            E師父的要求記清楚了嗎?下面我來(lái)織布,你們當(dāng)紀(jì)昌來(lái)盯,注意要盯牢哦G現(xiàn)在我來(lái)采訪一下,你的眼睛感覺(jué)怎么樣?(很累、很酸)

            F你們才盯了幾秒,就累了,可紀(jì)昌堅(jiān)持練習(xí)了多久?(兩年)從中你看出紀(jì)昌是個(gè)怎樣的人?(板書(shū):恒心)

            H最后練成了嗎?哪里可以看出?(相當(dāng)?shù)郊遥?/p>

            什么是相當(dāng)?shù)郊遥浚ň毜孟喈?dāng)有水平,有水準(zhǔn),就叫做——相當(dāng)?shù)郊遥?/p>

            3、過(guò)渡:話說(shuō)這紀(jì)昌的眼力已經(jīng)練得相當(dāng)?shù)郊伊?,可飛衛(wèi)師父滿意了嗎,他又是怎么說(shuō)的?指名說(shuō)。

            師父又提出新要求了,要求紀(jì)昌把極小的目標(biāo)看成很大的目標(biāo)。(板書(shū):極小 很大)

            聽(tīng)了師父的話,紀(jì)昌又回去練眼力了,第二次練眼力他又是怎么做的?指名說(shuō)。

            A剛才是梭子,現(xiàn)在是虱子了,見(jiàn)過(guò)“虱子”嗎?虱子多大???(比芝麻、比螞蟻還?。?/p>

            B為什么要把虱子綁在窗口???指名說(shuō),引導(dǎo)生體會(huì)虱子是個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)。

            剛才我們說(shuō)的來(lái)回動(dòng)的梭子也是——活動(dòng)的目標(biāo),大家想啊,要射中靜止的目標(biāo)也挺難了,要射中活動(dòng)的目標(biāo)可是難上加難??!

            現(xiàn)在紀(jì)昌連活動(dòng)的目標(biāo)都能看準(zhǔn),那他的基本功算是練得——相當(dāng)?shù)郊伊?!基本功練好了,飛衛(wèi)才開(kāi)始教紀(jì)昌怎樣開(kāi)弓,怎樣放箭。

           ?。ò鍟?shū):開(kāi)弓放箭)

            3、學(xué)到這里,老師想問(wèn)了,是飛衛(wèi)師父讓紀(jì)昌去看梭子和虱子嗎?(沒(méi)有)師父只說(shuō)了要求,徒弟不但要自己干,還要自己去想辦法。

            紀(jì)昌就很會(huì)想辦法,你看——

            師父說(shuō)“眼睛要牢牢地盯住一個(gè)目標(biāo),不能眨一?!?,紀(jì)昌就——(生)躺在織布機(jī)下面,睜大眼睛,注視著梭子來(lái)回穿梭。

            這樣一看就是兩年,現(xiàn)在就是有人用針刺他的眼皮,他的眼睛也不會(huì)眨一下,這就是所謂的——(生)相當(dāng)?shù)郊遥?/p>

            后來(lái),師父又說(shuō)“要把極小的東西,看成一件很大的東西”,紀(jì)昌就——(生)

            每天站在虱子旁邊,聚精會(huì)神地盯著它。

            那比芝麻還小的虱子在紀(jì)昌的眼里一天天大起來(lái),練到后來(lái),大得竟然像車輪一樣,這也是所謂的——(生)相當(dāng)?shù)郊遥?/p>

            4、所以紀(jì)昌學(xué)射箭這件事告訴我們應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)呢?(要認(rèn)真,要有恒心等)

            5、那他最后學(xué)習(xí)射箭的結(jié)果呢?全班齊說(shuō)。(板書(shū):百發(fā)百中)

            什么叫“百發(fā)百中”?(用自己的話說(shuō))

            復(fù)述課文,領(lǐng)悟道理

            過(guò)渡:為了成為一名百發(fā)百中的射箭能手,紀(jì)昌付出了很多很多,讓我們回顧一下他學(xué)習(xí)射箭的過(guò)程,請(qǐng)大家看著板書(shū),根據(jù)提示,試著把課文內(nèi)容說(shuō)一遍,可以說(shuō)給自己聽(tīng),也可以說(shuō)給同伴聽(tīng)。

            們回顧一下他學(xué)習(xí)射箭的過(guò)程,請(qǐng)大家看著板書(shū),根據(jù)提示,試著把課文內(nèi)容說(shuō)一遍,可以說(shuō)給自己聽(tīng),也可以說(shuō)給同伴聽(tīng)。

            指名說(shuō)。

            剛才大家都說(shuō)得很棒,那么老師有個(gè)疑問(wèn),學(xué)射箭為什么要先練眼力呢?

           ?。ㄏ雽W(xué)會(huì)射箭,就要先練好眼力這項(xiàng)基本功。)

            3、紀(jì)昌腳踏實(shí)地地練好基本功后,飛衛(wèi)才開(kāi)始教紀(jì)昌拉弓放箭,最后他才走向了成功,成了一名百發(fā)百中的射箭能手。(板書(shū):成功)

            4、同學(xué)們,你們?cè)诰毷裁幢绢I(lǐng)嗎?比如學(xué)寫毛筆字、學(xué)拉二胡、學(xué)鋼琴、學(xué)舞蹈、學(xué)騎自行車、學(xué)游泳等等)指名說(shuō)。

            5、那你們?cè)趯W(xué)本領(lǐng)的過(guò)程中,有沒(méi)有練基本功?是怎么練的?有沒(méi)有遇到困難?想一想。

            指名說(shuō),請(qǐng)你跟大家分享下。(2個(gè))

            那你現(xiàn)在還在堅(jiān)持練嗎?你是怎么克服困難的?

            預(yù)設(shè)1:你真棒,老師真希望能聽(tīng)到你優(yōu)美的琴聲,一定很享受。你們也跟紀(jì)昌一樣,學(xué)本領(lǐng)那么有恒心,你們一定會(huì)成功的。

            預(yù)設(shè)2:那么今天學(xué)了《紀(jì)昌學(xué)射》后,你有什么啟發(fā)?你還會(huì)堅(jiān)持下去嗎?

            6、那么現(xiàn)在你認(rèn)為基本功和成功有關(guān)系嗎?請(qǐng)大家用“只有……才……”或者“只要……就……”的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ),把自己想寫的話寫在書(shū)上。

            指名讀自己寫的話。

            小結(jié):這就是這篇寓言告訴我們的道理。

            7、老師布置一個(gè)課外作業(yè),回家去把自己學(xué)本領(lǐng)的經(jīng)歷寫下來(lái)。學(xué)本領(lǐng)的過(guò)程中遇到過(guò)什么困難,怎么克服的?成功后有什么感悟?都可以寫一寫。明天同學(xué)之間互相來(lái)交流一下。再把《紀(jì)昌學(xué)射》這個(gè)故事說(shuō)給你的父母聽(tīng)一聽(tīng)。

            今天的課上到這里,下課!

          小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

            曾有人錯(cuò)誤地認(rèn)為,既然課堂是生成的,課程改革后應(yīng)該簡(jiǎn)化備課,甚至不要備課。孰不知,沒(méi)有備課的全面考慮與周密設(shè)計(jì),哪有課堂上的有效引導(dǎo)與動(dòng)態(tài)生成;沒(méi)有上課前的胸有成竹,哪有課堂上的游刃有余。

            ——特級(jí)教師徐斌

            教師的備課觀念需要強(qiáng)力殺毒

            提到備課,有些老師往往與“寫教案”相混淆,其實(shí)二者不是一回事。但是當(dāng)前很多學(xué)校老師為了應(yīng)付上級(jí)教學(xué)檢查,書(shū)都來(lái)不及去讀,就照著教案書(shū)去抄,

            教師的備課書(shū)寫工整,教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程及教后小記都書(shū)寫得很“認(rèn)真”,且有一定的超前量(有的課未教到,教后小記已寫上)。甚至有些老師直接到上照搬一些名師的教學(xué)設(shè)計(jì)或者現(xiàn)成的教案,完全沒(méi)有把學(xué)生放在眼里,上課依然是我行我素,真有“我的課堂我做主”的味道。老師付出的勞動(dòng)和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果顯然不成正比例。明顯感覺(jué)到教師的備課,從某種意義上說(shuō)是為了給檢查的,并不是為搞好課堂教學(xué),提高課堂教學(xué)質(zhì)量而備課的。

            教師的備課觀念需要升級(jí)更新

            備課≠寫教案

            最早隱性備課的說(shuō)法是著名特級(jí)教師于永正提出的。他認(rèn)為顯性備課是指寫教案,而鉆研教材、查閱資料、搜集信息、備學(xué)生、思考教法則是隱性備課。顯然,隱性備課比顯性備課重要得多。

            關(guān)于備課我們有一個(gè)經(jīng)典的故事:蘇霍姆林斯基《給教師的一百條建議》中講述了這樣一個(gè)故事:一個(gè)在學(xué)校工作了33年的歷史教師,上了一堂非常出色的觀摩課,鄰校的一位教師問(wèn)他:“你的每一句話都具有巨大的威力。請(qǐng)問(wèn),你花了多少時(shí)間來(lái)準(zhǔn)備這堂課?”那位教師說(shuō):“這節(jié)課我準(zhǔn)備了一輩子,而且,一般地說(shuō),每堂課我都準(zhǔn)備了一輩子。但是,直接針對(duì)這個(gè)課題的準(zhǔn)備,則花了約15分鐘……”一輩子與15分鐘,一語(yǔ)道出教師備課之真諦。隱性備課是一個(gè)教師的“內(nèi)功”,有時(shí)是看不到的,也無(wú)法形諸于文字?!皟?nèi)功”好的人即文化修養(yǎng)高,悟性好,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的人,花的時(shí)間會(huì)短的多,效率也會(huì)高很多。

            策 略

            我認(rèn)為有隱性備課以下幾個(gè)策略:

            一、熟讀課文

            小學(xué)語(yǔ)文課本里的文章大都文質(zhì)兼美,拿到一文章,老師也要像學(xué)生一樣提前預(yù)習(xí),熟讀課文,解決生字詞,抓住課文的重難點(diǎn),有時(shí)遇到不確定的地方,一定要去查找資料,弄明白了,這樣在課堂上才會(huì)做到心中有數(shù),不慌亂。

            二、朗讀課文

            著名特級(jí)教師于永正也說(shuō)過(guò):“講解是死的,朗讀是活的;讀賦予作品生命力;一個(gè)精彩的朗讀,能讓學(xué)生理解一半的內(nèi)容……”要求學(xué)生去朗讀課文,把課文讀活,教師首先自己要做到。因此,教師自己一定要把課文讀活,讀三到五遍,讀己的味道來(lái)。

            三、讀透課文

            讀透課文,也就是要充分解讀文本,正確領(lǐng)會(huì)文章所展現(xiàn)出的遣詞造句的精妙,布局謀的用意,細(xì)細(xì)推敲錘煉文字的獨(dú)具匠心,細(xì)細(xì)琢磨文章,找準(zhǔn)切入點(diǎn),以便能夠引領(lǐng)學(xué)生感悟文本,學(xué)習(xí)運(yùn)用。因?yàn)榻處熥陨韺?duì)文本的解讀有怎樣的高度,就會(huì)引領(lǐng)學(xué)生登上怎樣的高度。

            四、讀寬課文

            作為一名語(yǔ)文教師,培養(yǎng)學(xué)生信息,自己首先要有這種能力,如了解課文背景,走進(jìn)作者的內(nèi)心世界,作品分析以及與之相關(guān)的其他資料,教師都要通過(guò)各種方式獲得,只有做到心中無(wú)疑,才能胸有成竹地幫學(xué)生釋疑,面對(duì)課堂上發(fā)出的“不同的聲音”才不會(huì)責(zé)怪這個(gè)學(xué)生多事呀,有時(shí)這種聲音也會(huì)帶給你不一樣的精彩的。

            五、選擇教法

            教學(xué)中選擇什么樣的方法也要“因材施教”,要根據(jù)學(xué)生實(shí)際,還要考慮教學(xué)內(nèi)容的需要,是聯(lián)系生活熱點(diǎn),還是用理論講述,是用多媒體,還是簡(jiǎn)單用語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境,這些都要考慮。教師選擇的教法要符合學(xué)生和文本特點(diǎn),這樣,學(xué)生學(xué)地輕松,教師教地順心。

            六、共享互助

            “三個(gè)臭皮匠,頂個(gè)諸葛亮”,單單一個(gè)人的智慧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,在教學(xué)上,我們要學(xué)會(huì)共享互助。有時(shí)一個(gè)教學(xué)上的.問(wèn)題,怎么想都想不通,這時(shí)候,如果拿出來(lái)和大家一起商量、討論,有時(shí)會(huì)讓你茅塞頓開(kāi)的??吹揭幻麨椤兑还?jié)失敗的好課》的文章,里面就講到這位老師的公開(kāi)課沒(méi)按照預(yù)先設(shè)定的程序教,而是完全跑到另一條路上了,但在這條不一樣的路上,卻發(fā)現(xiàn)了平日很難發(fā)現(xiàn)的精彩,學(xué)生也有意想不到的收獲。所以,多聽(tīng)聽(tīng)別人的課,無(wú)論是成功的還是失敗的,只要你善于觀察,你一定會(huì)從中學(xué)點(diǎn)什么。

            我會(huì)把那位歷史老師的話——上課用了半小時(shí),備課用了一輩子作為我的座右銘,“凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢”,雖說(shuō)課堂教學(xué)是不斷有新火花出現(xiàn)的動(dòng)態(tài)生成過(guò)程,但只有堅(jiān)持了隱性備課,教師的課堂實(shí)施能力才有所提高,才能增強(qiáng)課堂教學(xué)生命力,我想這樣的備課才是真正有效的備課吧。

          小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

            一、教學(xué)要求

            通過(guò)閱讀,理解“例話”內(nèi)容,懂得讀課文的時(shí)候,要集中注意力,開(kāi)動(dòng)腦筋,一邊讀一邊想。

            二、教學(xué)時(shí)間 一課時(shí)。

            三、教學(xué)過(guò)程

            一、啟發(fā)談話,揭示課題

            我們班不少同學(xué)都很愛(ài)讀書(shū),那么怎樣讀書(shū)才能獲得更大的收益呢?最基本的一條就是要一邊讀一邊想,邊讀邊理解。

            二、反復(fù)閱讀,理解內(nèi)容

            1.請(qǐng)同學(xué)們輕聲地把“例話”讀一遍,找出最重要的一句話。(讀課文的時(shí)候,要集中注意力,開(kāi)動(dòng)腦筋,一邊讀,一邊想。)

            2.默讀,看看讀課文時(shí)應(yīng)著重想一想的地方有哪些?(應(yīng)著重想的地方有:①文中重要的地方;②文中自己不理解的地方;③讀完每個(gè)自然段后;④讀完全文后。)

            3.讀“例話”并聯(lián)系我們平時(shí)學(xué)課文體會(huì),看看我們讀課文時(shí)應(yīng)著重想哪些問(wèn)題。(①讀課題時(shí),可以圍繞課題提出問(wèn)題,然后帶著問(wèn)題讀課文。②讀到重要的句、段應(yīng)注意思考作者為什么這么寫,這些句、段的意思是什么。③讀到不理解的'地方,應(yīng)聯(lián)系上下文理解這些詞句的意思。④在讀完每個(gè)自然段后應(yīng)想一想這個(gè)自然段主要寫了什么。與前后的自然段有什么聯(lián)系。⑤在讀完全文后,想想文章主要講了些什么,是按什么順序?qū)懙?,在寫法上有什么特點(diǎn)等。)

            三、聯(lián)系《苦柚》的教學(xué),說(shuō)說(shuō)怎樣邊讀邊想。

            四、一短文,指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐怎樣邊讀邊想。

          小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6

            一、從文中找下列詞語(yǔ)的反義詞。

            容易( )永久( )明亮( )

            衰老( )空閑( )粗糙( )

            二、仿照例句,把句子寫生動(dòng)。

            例:明明咯咯的笑聲銀鈴樣清脆,一串一串地追著人走。

            1、小女孩的笑容像( )。

            2、十五的'月亮又大又圓,像( )。

            3、她拿著失而復(fù)得的錢包,激動(dòng)的淚水奪眶而出,像( )。

            三、按課文內(nèi)容填空。

            1、文中的我因?yàn)? )、( ),所以心情灰暗無(wú)比。

            2、好心人為明明捐獻(xiàn)了( ),明明打算為我捐獻(xiàn)( )??梢?jiàn)明明是個(gè)(善良、富有愛(ài)心的)孩子。

            3、番茄太陽(yáng)是文章中的盲童小女孩對(duì)(太陽(yáng))的特定稱謂。小女孩雖然雙目失明,但她對(duì)生活右的一切都充滿了好奇,用摸過(guò)的番茄來(lái)稱呼太陽(yáng),表達(dá)了她對(duì)美好生活的追求和向往。課文以番茄太陽(yáng)為題,給人以心靈的震撼和面對(duì)困難的(勇氣)。

            文中三次出現(xiàn)番茄太陽(yáng)它的意思不同,分別是( )。

            四、拓展 積累勇于面對(duì)困難的名言警句。

            心中有了快樂(lè),光明還會(huì)遠(yuǎn)嗎?

            1、大自然把人們困在黑暗之中,迫使人們永遠(yuǎn)向往光明。歌德

            2、危難是生命的試金石。希羅科夫

            3、只有在苦難中,才能認(rèn)識(shí)自我。希爾蒂

            4、患難困苦,是磨煉人格之最高學(xué)校。梁?jiǎn)⒊?/p>

            5、最困難之時(shí),就是離成功不遠(yuǎn)之日。拿破侖

          小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7

            一課時(shí)

            教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)把握

            重點(diǎn):進(jìn)行識(shí)字教學(xué),指導(dǎo)朗讀。

            難點(diǎn):弄明白為什么只有第三只白鶴能找到魚(yú)。

            教法、學(xué)法等建議

            教法:嘗試指導(dǎo)

            教學(xué)過(guò)程或典型問(wèn)題設(shè)計(jì)

            一、課件展示,導(dǎo)入新課

            ①小朋友,老師最近看到一些特別漂亮的圖片。你們呢,可都是我的好朋友!所以我特意帶了幾張最喜歡的圖片送給你們。想不想看看?

           ?、谧屛覀儼橹魳?lè)靜靜地欣賞。 瞧!多美的鳥(niǎo)呀!羽毛雪白雪白的,腿細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的,嘴巴呢也是尖尖的,而且它們捉魚(yú)的本領(lǐng)可厲害啦!這就是它的名字,你能叫一叫嗎?你真能干!能告訴大家你是怎么認(rèn)識(shí)的嗎?還有別的辦法嗎?你的辦法也很棒呢!這就是白鶴。

           ?、劢裉煳覀兙蛠?lái)學(xué)習(xí)《三只白鶴》,大家?guī)舷矏?ài)的表情一起來(lái)讀一讀課題。

            ④你們讀得真好聽(tīng)呀!能讓老師再欣

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