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小學語文教案

時間：2024-05-11 13:27:21 教案

【精華】小學語文教案模板錦集6篇

　　作為一位無私奉獻的人民教師，時常需要編寫教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家整理的小學語文教案6篇，希望對大家有所幫助。

【精華】小學語文教案模板錦集6篇

小學語文教案篇1

　　學習目的：

　　1．體會作者所表達的以人為本的思想。

　　2．理解課文中兩個故事的道理，從而養成勤于動腦筋思考的習慣，能從故事中書本中、現實生活中悟出道理來。

　　3．學會多角度的思考問題。

　　學習重點：

　　從課文中兩個故事的分析理解得出文章的論點。隱喻手法是教學難點。

　　學習時間:

　　2課時

　　第一課時

　　【文本解讀】

　　謀篇立意（導入）

　　本文是一篇立論，文章通過“牛頓開貓洞”和“晏子使楚”兩則故事的分析論證，得出了“故事里有道理”的結論，闡發了考慮問題從人的實際需要出發，即以人為本的思想，啟發我們從故事中、從書本中、從生活中悟出道理來。

　　文章脈絡:本文共分為三個部分。（要求學生在書上做好批注）

　　第一部分（1），提出論題。本段只有一句話，這句話有統領全篇的作用。

　　第二部分（2－21），論證“牛頓開貓洞”和“晏子使楚”兩個故事里的道理。

　　第一層（2－11），論證分論點之一“牛頓開貓洞的故事里面有開貓洞應當從人出發還是從貓出發的道理”。

　　第二層（12－19），論證分論點之二“晏子使楚的故事里面有門的開設應當以人為準還是以國為準的道理”。

　　第三層（20－21），推而廣之，以門和橋為喻，宣傳人本主義思想。

　　第三部分（22），點明文章的中心論點：故事里面有道理。（啟發我們從故事中、從書本中、從生活中悟出道理來。）

　　一、預習反饋（每小組派人上板，其他組員在導學案上獨立完成所有反饋題）

　　1．給下列加點的字注音。（上板單雙各2個題，每題/0.5分）

　　爵（ jué ）士仆（ pú ）人矮（ǎi ）小徒（tú ）步

　　效率（ lǜ ）輝煌（huáng ）脫（tuō ）離尊（ zūn ）重

　　2．下列成語中有錯別字的一組是（ B ）（上板為造句，單雙各1個題，每題/2分）

　　A．伸張正義尋根究底不計其數閉門造車

　　B．出死入生同舟共濟真假難辯嶄露頭角（“真假難辯”應為“真假難辨”）

　　C．長篇大論為民請命投機取巧平淡無奇

　　D．匹夫有責無獨有偶前呼后擁各霸一方

　　3.下列詞語各組讀音全都正確的一項是（ C ）

　　A．泮宮（pàn）晏嬰（yàn）爵士（jüé）（ “爵”應讀“jué” ）

　　B．仆役（bú）玲瓏（líng）效率（lǜ）（ “仆”應讀“pú” ）

　　C．祭孔（jì）稱心（chèn）狀元（zhuàng （ “尊”應讀“zūn” ）

　　D．宰相（zǎi）尊重（zhūn）大殿（diàn （）

　　4．解釋詞語（上板為聽寫詞語單雙各2個題，每題/0.5分）

　　貧寒：窮苦。輝煌：光輝燦爛。

　　玲瓏：精巧細致。告幫：請人助以金錢。

　　徒步：步行。仆役：仆人。

　　認死理：堅持某種道理或理由，不知變通。

　　無獨有偶：雖然罕見，但是不只一個，還有一個可以成對兒。

　　下馬威：原來指官吏初到任時對下屬顯示的威風，后泛指一開頭就向對方顯示的威力。

　　二、合作探究（用5分鐘速讀、指名讀課文，組內交流，指定小組完成相應課題，并聲情并茂作答。）

　　1、本文依次寫了哪些內容，各部分之間是用哪些詞句進行銜接的，你認為這篇文章在行文上有什么特點？

　　明確：本文依次寫了大小貓洞、大小城門、文廟的大門及狀元橋，各部分之間依次用“無獨有偶”聯系了兩個故事，用“話說”把上文的故事與下文的故事內容連接起來，再用“事實上”引導入各種門的作用，進而引出文廟的大門等。整篇文章思路流暢，層層聯想。

　　2、作者在文章中分別在敘述了牛頓開貓洞和晏嬰使楚的故事之后，文章內容是怎樣進一步展開的，請用簡要的語言加以概括，并說說作者這樣寫有什么好處？

　　明確：在敘述兩個故事時，層次也極為分明。先敘事再分析，接著進行想象，最后進行總結。這樣寫使文章思路非常明確。

　　3、本文的中心句是哪一句，起到什么作用？

　　明確：“人人知道故事，未必想到里面有什么道理。”隱含了本文的中心論點“故事里面有道理”，一方面這句話作為結尾，呼應了開頭；另一方面此論點具有重要的現實意義，告訴我們要善于從故事中悟出一定的道理。

　　4、大科學家牛頓養貓開洞的故事，曾經引起人們的笑話，說說你對牛頓的看法。

　　明確：牛頓是講科學，“尊重客觀，不由人的主觀，考慮事情全面”。牛頓不是思維不靈活，而是不從人的一面考慮，是從貓的一面進行考慮。之所以有不同的看法，是因為思維的角度不同。（因為文章用了隱喻手法：從開貓洞要從貓的需要出發，來說明考慮問題要從人的實際需要出發。即以人為本的思想。）

　　第二課時

　　三、精句賞析 (默讀讀相關句段、思考、結對討論，展示各自風采。)

　　1、“無獨有偶”在文中有何作用？

　　賞析：“無獨有偶，”是過渡句。中國也有個關于門洞的名人故事。一個詞“無獨有偶”就把兩個故事緊密地聯結了起來，準確簡潔。“無獨”是說上文的牛頓開貓洞；“有偶”是說下文的晏子使楚。

　　2、“事實上，中國歷來實行的是楚國式，不是齊國式”作者這句話闡發了什么道理?

　　賞析：楚國式的是門以人為準，因為歷來都是貴賓到來，中門大開；普通人走側門還得掛號等候，下人走后門，可見這里的“以人為準”是以人的等級為標準，人在門的面前是不平等的。既然中國傳統的楚國式的是不平等的，是有著森嚴的封建等級觀念的，那就是作者所要批判的。那么齊國式的大國開大門，小國開小門則應該是民主的，是做事從實際出發的。

　　在這里作者隱含的意思應該是大人是封建“官大人”，小人是自稱“小人”的仆役丫環，有著明顯的等級差別；而“大國城大”，人多，為了方便人的出入，所以城門也大，“小國的城小”，人也少，開一個小門就夠用了，是從人的方面出發，是符合實際需要，從實際出發的，這以民為本的做法才是正確的。

　　3．“人人知道故事，未必想到里面有什么道理。” 這句話在文章中有什么作用？

　　賞析1：本句既是文章的主旨句，又是文章的總結句（文章的中心）。文章從“牛頓開貓洞”故事里邊有道理，“晏子使楚”的故事里邊有道理歸納出了“人人知道故事，未必想到里面有什么道理”這一結論，它隱含了本文的中心論點“故事里面有道理”。此論點具有重要的現實意義。從它作為總結句的角度來分析，一方面這句話作為結尾，呼應了開頭；另一方面告訴我們要善于從故事中悟出一定的道理。（賞析2：是文章的主旨句，它啟發我們從故事中、從書本中、從生活中悟出一些道理來。本句是，呼應文章開頭；另一方面告訴我們要善于從故事中悟出一定的道理，那就先從本文悟道理吧。）

　　4．文中兩個故事本身揭示了怎樣的道理？作者寫作此文的目的是什么?

　　參考：牛頓開貓洞的故事里面有開貓洞應當從人出發還是從貓出發的道理，這里我們把“貓”當成人，社會的管理不應從管理者的角度考慮問題，而應當從每一個社會個體出發，考慮他們的需要；晏子使楚的故事里面有門的開設應當以人為準還是以國為準的道理，門和橋的設置和使用應當從實際出發，而不是從等級觀念出發。作者就是要告訴讀者考慮問題要從人的實際需要出發，關注弱勢群體與弱勢個體的`利益，和關心多數人的利益。

　　四、拓展提升（鞏固提升學習目標）

　　1、本文的社會價值在于文章中宣傳人本思想，你認為本文的“人本主義”體現在哪里？

　　參考：本文的人本主義思想首先體現在第一則故事中。作者認為開貓洞應該從貓出發而不是從人出發，這里的“貓”隱喻的恰恰是人，是那些在社會中處于被管理者地位的人，而課文中人則指管理者。在社會的管理體系中，管理者如果能尊重被管理者，從他們的利益出發，就是充滿了人道主義的關懷，就是“人本主義”的體現。

　　2、本文是一篇立論，你認為用哪一句話來表達中心論點最合適？分論點是什么？

　　明確：中心論點：人人知道故事，未必想到里面有什么道理。（故事里面有道理。）

　　故事里面有道理分論點一：牛頓開貓洞的故事里面有開貓洞應當從人出發，還是從貓出發的道理。分論點二：晏子使楚的故事里面有門的開設應當以人為準，還是以國為準的道理。

　　3、與你的同桌合作，分角色朗讀大貓和小貓的對話，然后想想作者的這一番想象，從語言的角度上看，有什么特點？

　　參考：大貓小貓的對話想象豐富，這樣使文章的語言幽默，生動，讀來娓娓動聽，充滿情趣。

　　4、各小組提問題，并互相解答問題。

　　例：“楚國式”是指什么？（門以人為準的思維和行為方式。）

　　“齊國式”是指什么？(門以國為準的思維和行為方式。)

　　總結：《大小貓洞》是現代著名學者金克木的一篇文章。本文看似拉拉雜雜，東扯西扯，但是結構嚴謹，行文流暢，給人啟迪，發人深思，使讀者在不知不覺中就接受了作者的觀點。通過本文，學生應學習作者開闊的思路和質樸的語言以及作者表現的強烈的人文色彩和精神理念。

　　五、隨堂檢測

　　1、本文的作者是，筆名是金克木,是我國家，著名的文學家、學者。主要作品有《印度文化論集》、《比較文學論集》，譯作有《代致呵利三百詠》、《莎維德麗》、《梵語文學史》等。 2、晏子，字平仲，春秋時期齊國的大夫。

　　3、本文從牛頓開貓洞的故事，聯想到晏子使楚的故事，從城門聯想到文廟的門，從文廟的門聯想到文廟的橋，從文廟的門和橋聯想到現在的北大的門和橋，思路流暢，結構清晰。

　　4、解釋詞語

　　前呼后擁：

　　名滿天下：徒步：

　　5、判斷下列各句運用了哪種修辭方法。

　　（1）三百年前，他養貓總有仆人照看吧，何勞他親身看管？（反問）

　　（2）大貓：這是我的洞，允許你用，要以我為主。小貓口頭稱是，心中不服。（擬人）

　　（3）不論真假，這故事里有沒有什么道理可談？（設問）

　　楚人：門是供人走的。大人都大門，小人走小門。門以人為準。

　　晏子：門是國家的城門。大國的城大，城門也大。小國的城小，門也小。門以國為準。

　　6、下列問句中與其他三項不同類的一項是（ D、是反問）

　　A．不論真假，這故事里有沒有什么道理可談？ B．我來到楚國該進什么門？

　　C．若是各有一洞呢？ D．他養貓總有仆人照看吧，何勞他親身看管？

　　7、“門以人為準”是“人本”思想的體現嗎？為什么？

　　參考：不是。作者在這里用了隱喻的手法，以人的高矮隱喻人的等級，“門以人為準”實質是以等級為標準。所以，它不是從實際需要出發的“人本”思想的體現。

　　8、你認為“晏子使楚”的故事真實嗎？

　　參考：兩個方面：一是晏子使楚騎馬乘車，大使個人的高矮顯不出來；二是城墻不是紙糊的，另開一門也不容易。

　　9、懷疑處處有學問，你能對一些耳熟能詳的故事提出自己的思考嗎？

　　（要有見地，有深度、培養求異思維能力，見解獨特即可。）

小學語文教案篇2

　　教學目標：

　　1、會認12個生字，會寫10個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、有收集詞語的興趣。

　　教學重點：

　　識字寫字。

　　教學準備：

　　自制生字卡片、收集關于秋天的詞語。

　　教學過程：

　　一、導入新課：

　　小朋友們，過了炎熱的夏天，我們走進了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫。

　　二、讀中識字。

　　1、同學自由試讀詞語。

　　2、分組互助讀詞語，再開火車讀詞語。

　　3、出示生字，同學自主認讀（讀準前后鼻音和平翹舌音的`字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”。）

　　4、開火車讀生字。

　　5、同桌卡片抽讀。

　　三、朗讀感悟。

　　1、教師范讀，同學邊聽邊想畫面。

　　2、分組試讀，互相協助，力求讀正確。

　　3、多媒體演示秋天的畫面，說說自身的感受。

　　4、同學邊讀邊想象，聯系大自然實際，整體感悟詞語的意思。

　　5、多種形式讀。

　　（1）開火車讀，要求讀得正確、流利；

　　（2）美讀，要求讀得有感情。

　　（3）自由讀給喜歡的小伙伴聽。

　　四、在讀中鞏固識字。

　　1、選詞語，讀詞語。出示圖片，選出與圖上景色相對應的本課詞語，讀一讀。

　　2、分小組讀“我會讀”中的詞語，鞏固認讀生字。

　　3、自編字謎，在編字謎、猜字謎的過程中自主識字。

　　五、在應用中鞏固識字。

　　1、給生字找朋友(組詞語)。

　　2、卡片游戲《找朋友》。

　　六、在寫中鞏固識字

　　1、認讀字音。

　　2、根據規律分析字形，記住字形。

　　如：宜”與“實”，上邊都有一個寶蓋兒，區別在于“宜”的下邊是個“且”，“實”的下邊是個“頭”。

　　3、分組說說自身喜歡的記字方法。

　　4、說說難寫的字和容易寫錯的字。

　　5、師范寫，同學觀察字在田字格中的位置。

　　注意指導偏旁和部件的占格位置，把字寫正確，寫美觀。

　　6、同學練習。

　　七、實踐活動

　　“慶豐收”：秋天是收獲的季節，農民收獲了糧食瓜果，我們收獲了詞語。分小組整理收集到的秋天的詞語，在班上展示、交流，看誰獲得了詞語大豐收。

　　關于秋天的詞語

　　一葉知秋春種秋收春蘭秋菊春花秋月秋色宜人

　　秋風過耳秋風蕭瑟秋雨綿綿秋收立秋中秋節

小學語文教案篇3

　　教學目標：

　　1.學會本課的11個生字.

　　2.朗讀使學生了解松鼠的外形特征、生活習性.

　　3.了解本文的說明順序，方法.

　　4.增長學生的知識，激發學生仔細觀察小動物的興趣.

　　教學重點: 引導學生在讀中感受松鼠的可愛之處和生活習性。

　　教學難點： 通過與《鯨》的比較閱讀，探究兩篇課文不同的寫法，體會本文作者的表達。

　　教學準備：

　　1.教師關于松鼠形態及生活習性的'課件.

　　2.學生查找有關松鼠的資料.

　　3.學生自讀課文，準備字典幫助掃清生字障礙.

　　教學時間：三課時

　　教學過程

　　激發興趣.導入新課

　　一、出示松鼠的圖片：同學們，你了解松鼠嗎?請把你知道的給大家說一說. 今天，我們學習法國著名博物學家布封所寫的《松鼠》，讓我們讀一讀，他給我們介紹了松鼠哪些方面的內容.

　　二、初讀課文，自學生字

　　1、讀課文，找出文中的生字，分小組自學生字、鞏固生字.自己讀書，畫出不懂的詞語，利用查字典或聯系上下文的方法解決問題.

　　2、自由朗讀課文，做到正確、通順.標出自然段序號，再想一想，每個自然段主要說的是什么?

　　三、默讀思考，合作交流

　　1、默讀課文，邊讀邊想：松鼠是一種怎樣的動物?課文是從哪些方面介紹小松鼠的?

　　2、在學生獨立思考后，在小組內交流、討論自學結果，教師參與交流，適當點撥.

　　四、圍繞重點，全班研討

　　學生圍繞提示問題在小組內交流后，在全班發言.

　　1、松鼠是一種怎樣的動物?齊讀第一句話，體會它統領全文的作用.

　　2、課文是從哪些方面介紹小松鼠的?鼓勵學生從不同方面回答，教師加以歸納.

　　漂亮：從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、形體等方面表現它的特點.

小學語文教案篇4

　　【學習目標】

　　１、會認１０個生字，會寫９個字。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受故事的趣味，并從故事中受到啟發。

　　３、喚起不迷信權威、不輕信盲從、勇于實踐的意識。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、導入

　　小朋友們，在以前呢，大家在老師和同學們的帶領下總是能夠很快地學會生字，并將生字認會，那么今天老師不參于大家的學習之中，小朋友們通過自學能否將本課的生字給消滅掉呢？

　　二、識字

　　１、自主識字：

　　自主選擇讀書方式自讀課文，邊讀邊畫出生字，借助拼音讀準字音。

　　２、合作識字：

　　在小組內講一講自己會認的字，讀字音，再組詞，并告訴小朋友你用什么方法記住它。全班交流匯報：說說你認識了哪些字，是怎么記住的？

　　３、識字方引導：

　　⑴ 換偏旁識字：慢──漫、篇──騙

　　⑵ 偏旁歸類識字：哎、哄

　　⑶ 利用形聲字特點識字：琳、娜

　　⑷ 聯系學生生活識字：朗讀課文的朗

　　⑸ 編字謎識字：士兵的心（志）

　　三、寫字指導

　　進行寫字教學時，做一做原來是這樣的發現問題的游戲。教師先做發現示范：示范書寫哄、喝兩個字，然后自言自語：要想把口字旁的字寫好看，口字旁得寫得高一點，小一點。哦，原來是這樣啊！示范后，先讓學生臨寫一遍，然后請學生同位或小組合作、探究，發現規律性的東西在全班交流。如，另原來是拐的一半呀！朗字左邊原來不是良！提、題是左右結構，題是半包圍結構，題字中是的小腳丫伸得好長啊！在學生發現的基礎上，給以鼓勵、總結、概括，再引導學生書寫。

　　第二課時

　　一、導入

　　１、復習生字，繼續學習本課，板書課題，學生讀課題提問。

　　２、動手做做看是誰給我們的建議？為什么要強調動手做？自讀課文，思考這兩個問題。

　　二、朗讀感悟

　　１、結合交流以上問題，朗讀課文有關段落。

　　２、出示生氣和微笑兩張頭像，帶著伊琳娜為什么生氣和為什么又笑了兩個問題，自主讀書思考。讀出寫伊琳娜生氣和微笑的有關段落，說說對上面兩個問題的理解。在交流伊琳娜為什么生氣的過程中引導學生讀好小朋友、媽媽說的話。小朋友說的話要用肯定、想當然的語氣。媽媽說的話要用鼓勵的語氣來讀。

　　３、圍繞哄騙引發爭辯：

　　伊琳娜生氣地責怪朗志萬哄騙了我們，真的是哄騙嗎？結合課文說說理由。在學生回答的基礎上，使學生明白善意的哄騙能激發孩子動手操作的欲望：不過也要謹防生活中惡意的哄騙，提醒學生正確區別對待。

　　４、讀課文結尾朗志萬的話，說說應該怎么理解這句話。教師提示下面幾中理解引導學生討論。

　　⑴ 科學家講的話，我們都應該盡可能地去試一試。

　　⑵ 我們要懷疑科學家講的`話。

　　⑶ 當我們對科學家的話有懷疑時，一定要想辦法證實一下。

　　⑷ 我們應該好好學習科學家的科學態度和思維方式。

　　５、再整體讀課文，想想伊琳娜聽了朗志萬的話以后，可能會說些什么？

　　三、日積月累

　　積累自已對自已有幫助的詞和句。

　　四、實踐活動

　　你能發現爸爸媽媽或老師說的、做的有不對的地方嗎？細心觀察，親自實踐，有禮貌地指出來。

　　【板書設計】

　　１３、動手做做看

　　不懂的問題解決

　　【課后記】

　　本文是一個有趣的科學故事。要求學生正確，流利而且有感情地朗讀課文，主要要學生學會不迷信，不輕信盲從，勇于實踐的意識，而且能夠讓學生根據課文內容進行想象，并把想象的內容寫下來。

小學語文教案篇5

　　教學目標：

　　1、學會圍繞中心、多角度選取材料及正、側面描寫相結合來刻畫人物的方法;

　　2、明確為什么以“標簽”為題，學習科學家的精神;樹立對科學的信念與追求;

　　3、品讀文中巧妙的細節描寫及其對表現人物的作用。

　　教學準備：

　　1、學生預習課文

　　2、小黑板抄寫問題

　　教學過程：

　　一、揭示課題，交流預習收獲。

　　1、板書課題

　　2、齊讀課題

　　3、檢查預習情況

　　師：老師昨天布置大家去預習并收集與本課有關的資料。現在，大家就來交流你們的預習收獲。

　　生答。

　　4、交流預習收獲的同時，教師適時讓學生學習課文內容。

　　師：同學們的預習收獲可真多，說明你們的閱讀能力提高了。那么現在請同學們小聲讀課文，想想還有那些問題不懂，題出來大家幫忙解決。

　　二、默讀課文，提出問題

　　1、學生交流預習課文遇到的問題。

　　(預設問題有：標簽上寫的是什么?為什么把標簽貼在床頭上?標簽起了什么樣的作用?為什么以標簽為題?……)

　　2、老師歸納剛才學生預習所遇到的.問題，讓學生帶著問題默讀課文。

　　3、學生默讀后，帶領學生解決問題，簡單地問題在交流中解決，解決后擦去。

　　4、剩下的問題需要學生研讀課文解決。

　　三、再讀課文，解決疑難

　　1、小組合作研讀課文，解決黑板上的問題。

　　2、小組交流

　　3、在交流問題時適時出示句子幫助學生理解問題。

　　(1)他( )呼吸，( )地閱讀，讀完( )。

　　請學生填空，然后抓住填上的詞語說會所自己的感受，想象李比希此刻會想些什么，學習通過動作描寫展現人物心情的寫作方法。

　　(2)問：李比希的“更認真”“更嚴謹”表現在哪?你們能畫出有關的句子嗎?

　　四、總結

　　從李比希的一成一敗兩個故事中，你學到了什么?李比希身上具有怎樣的科學精神?

　　五、作業設計

　　1、課后題。

　　2、收集一些你感觸深刻的標語或者諺語作為激勵自己的話。(聯系綜合活動開展)

　　3、拓展閱讀葉永烈的《逝世前的科學記錄》。

小學語文教案篇6

　　教材分析：

　　現代人在生活中不僅注意盤中的佳肴，身上的衣著，而且注意天空是否蔚藍，空氣是否清新，還注意到小河的流水和河邊的青草。這篇課文以童話的形式，表現了人類對環境的關注。課文通過寫小草和小河之間的對話，展示了小河的水只清，小草的顏色之綠，從而揭示了一個道理：小河與小草是息息相關、相輔相成的，要保護一方，就必須保護另一方，這樣，才能有一個水清草綠的美好環境。

　　學情分析：

　　小學生對于小河與青草是很熟悉的，但對于小河和青草之間的關系卻不明白。教學本課時，通過朗讀小河與青草之間的對話，讓學生體會到小河與青草是息息相關的。感受到人與人之間和睦相處的重要性。同時要注意引導學生結合生活實際，體會小河和青草的重要性，激發學生保護環境的愿望。

　　教學目標：

　　1、能正確流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內容，初步感知自然界萬物相互依存的道理，從中領悟做人要謙虛謹慎，要多看到別

小學語文教案

小學語文教案 篇1

小學語文教案 篇2

小學語文教案 篇3

小學語文教案 篇4

小學語文教案 篇5

小學語文教案 篇6

小學語文教案篇1

小學語文教案篇2

小學語文教案篇3

小學語文教案篇4

小學語文教案篇5

小學語文教案篇6