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          《阿房宮賦》教案

          時間:2024-08-16 06:17:07 教案

          《阿房宮賦》教案范文合集六篇

            作為一名教學(xué)工作者,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。教案應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編收集整理的《阿房宮賦》教案6篇,歡迎閱讀與收藏。

          《阿房宮賦》教案范文合集六篇

          《阿房宮賦》教案 篇1

            一、教學(xué)目標(biāo)

           ?。ㄒ唬├斫庹n文中形象生動的比喻、豐富瑰麗的想象、大膽奇特的夸張等藝術(shù)特點(diǎn)及其對突出主題思想的作用。

           ?。ǘ┒觅x的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)本文描寫為議論蓄勢、議論使描寫增加了深度的寫作特色。

           ?。ㄈ┱J(rèn)識封建統(tǒng)治者驕奢淫逸、橫征暴斂、不顧人民死活的罪惡。了解秦亡的原因及作者作本賦借古諷喻的目的。

            二、難點(diǎn)、重點(diǎn)解析

           ?。ㄒ唬┳髡邔懽鞅疚牡谋尘昂湍康暮卧??

            分析:要回答此問題,可參見自讀提示。《阿房宮賦》作于唐敬宗寶歷元年,即公元825年,杜牧在《上知己文章啟》中說:“寶歷大起宮室,廣聲色,故作《阿房宮賦》?!碧凭醋诶钫渴鶜q繼位,貪好聲色,大興土木,游宴無度,不視朝政,求訪異人,希望獲得不死之靈藥,因此在位三年即為宦官劉克明所殺。作者預(yù)感到唐玉朝的危險局勢,就借這篇賦,表面上寫秦因修建阿房宮,揮霍無度,貪色奢侈,勞民傷財,終至亡國,實則是借秦之故事諷唐之今事,規(guī)勸唐朝的當(dāng)政者,要以古為鑒,不能哀而不鑒,最終只能落得“后人復(fù)哀后人也”的結(jié)局。

            三、教學(xué)過程設(shè)計

           ?。ㄒ唬┲笇?dǎo)學(xué)生自讀。

            這篇文章的體裁是“賦”?!百x”的字義是鋪述,這種文體的特征是“鋪采漓(ch,舒展)文,體物寫志”(劉勰語),也就是要運(yùn)用鋪陳夸飾的手法來直陳其事,用新奇美麗的辭藻來描摹事物(體物),抒寫情志。我們初次接觸這種文體,尤應(yīng)抓住這個特點(diǎn)來研讀課文。即不但要像讀別的文言文那樣準(zhǔn)確理解字句,疏通文意,而且要看作者是怎樣運(yùn)用鋪陳夸飾的手法,華美的文辭來“體物寫志”的。自讀的步驟是:

            第一步:反復(fù)研讀“體物”部分,即課文1、2兩段。這是課文的重點(diǎn)部分,要求多下功夫,并做到熟讀戍誦。

            第二步:比較細(xì)致地研讀課文的“寫志”部分,即3、4兩段,弄清它與前一部分的相輔相成的關(guān)系。

            第三步:通讀全文,對文體特征、表現(xiàn)手法、思想內(nèi)容進(jìn)行拓展,并完成“思考和練習(xí)”四、五、六等詞語、句法題。

           ?。ǘ┍疚牡慕Y(jié)構(gòu)層次是怎樣的?

            分析:全文四段可分兩大部分。

            第一部分(第1、2段)由外到內(nèi),由樓閣建筑到人物活動,鋪敘阿房宮建筑宏偉、豪華,極寫宮中生活荒淫、奢靡。

            第1段:鋪敘阿房宮建筑宏偉、豪華。

            一層(段首前12字)兩句偶句,交待建宮背后的巨大耗資。

            二層(“覆壓”……“直走咸陽”)寫宮之宏偉規(guī)摸。

            三層(“二川溶溶”……“不知西東”)渲染宮內(nèi)的宏偉、豪華、奇麗、壯觀。

            四層(“歌臺暖響”……“氣候不齊”)宮中人物活動。

            第2段:鋪敘統(tǒng)治者生活的荒淫、奢靡。

            一層(前6句)寫供玩樂的宮人來源。

            二層(“明星熒熒”……“有不得見者三十六年”)極寫宮中生活荒淫、奢靡。

            三層(余下各句)從珠寶陳設(shè)寫荒淫,揭示搶掠行徑。

            第二部分(第3、4段)議論分析,指出“秦愛紛奢”不恤民力自然會導(dǎo)致滅亡的命運(yùn),規(guī)勸唐敬宗李湛勿蹈秦王朝之覆轍。

            第3段:指出秦必亡之命運(yùn)。

            一層(嗟乎……“用之如泥沙”)斥秦統(tǒng)治者只圖私利不顧民槽,橫征暴斂,揮霍無度的罪行。

            二層(“使負(fù)棟之柱”……“不敢言而敢怒”)痛斥始皇縱欲紛奢,以致眾叛親離。

            三層(余下各句)簡練概括地寫出了秦皇無道,導(dǎo)致了農(nóng)民起義、宮殿被焚的后果,進(jìn)而走上了自取滅亡的道路。

            第4段:諷諫唐王李湛勿蹈秦皇覆轍。

            一層(開頭到“誰得而族滅也”)引歷史教訓(xùn),指出六國和秦滅亡的原因。

            二層(余下各句)諷諫唐王朝勿悲劇重演。

           ?。ㄈ┒拍林鲝垼骸胺矠槲囊砸鉃橹?,以氣為輔,以辭彩章句為之兵衛(wèi)。”他強(qiáng)調(diào)思想內(nèi)容的重要性,認(rèn)為形式要為內(nèi)容服務(wù)。這篇課文寫了哪些內(nèi)容?作者的用意是什么?

            分析:細(xì)讀全文,不難看出作者旨在總結(jié)秦王朝滅亡的歷史教訓(xùn)。第1段鋪陳阿房宮的宏偉壯麗。第2段敘寫官中美女之眾,珍寶之多。第3段夾敘夾議,點(diǎn)明:正是由于秦王朝的統(tǒng)治者驕奢淫逸,濫用民力,致使農(nóng)民起義,一舉亡秦。第4段轉(zhuǎn)入議論,進(jìn)一步指出:六國衰亡,秦朝覆滅,其根本原因都在于不能愛民。篇末4句言簡意賅,暗寓諷諫之意,含蓄地告誡后人,如不以歷史為鑒,還會重蹈覆轍。

            由此可見,總結(jié)秦王朝滅亡的歷史教訓(xùn),用以敬誡“后人”是全文主旨。聯(lián)系杜牧自己在《上知己文章啟》中所說的“寶歷(唐敬宗的年號——5;者)大起宮室,廣聲色,故作《阿房宮賦》”可以看出這“后人”指的應(yīng)是當(dāng)時最高統(tǒng)治者。

           ?。ㄋ模┱n文是從哪幾個方面來極力描寫阿房宮的?這樣描寫對表達(dá)中心有什么作用?

            分析;課文從三個方面來描寫阿房宮:一是寫阿房宮建筑之奇,二是寫阿房宮美女之眾,三是寫阿房宮珍寶之宮。寫建筑,課文先展開廣闊而高峻之全貌,進(jìn)而細(xì)繪宮中樓、廊、檐、長橋復(fù)道、歌臺舞殿之奇;寫美女,述其來歷,狀其梳洗,言其美貌,訴其哀怨,繪聲繪色,備加渲染;寫珍寶,既寫六國剽掠,倚疊如山,又寫秦人棄擲,視若瓦礫。這些描寫用墨如潑,淋漓興會,極盡鋪陳夸張之能事,充分體現(xiàn)了賦體的特色。然而鋪陳阿房官規(guī)模大,宮室多、美女眾、珍寶富并非作者作賦的目的。透過樓臺殿閣、脂粉金玉這一畫面,作者旨在說明秦統(tǒng)治者之奢侈腐化已到了無以復(fù)加的地步。而為維持這種奢侈生活所進(jìn)行的橫征暴斂,正是導(dǎo)致秦王朝覆亡的根本原因?!豆盼挠^止》的篇末總評說:“前幅極寫阿房之瑰麗,不是羨慕其奢華,正以見驕橫斂怨之至,而民不堪命也,便伏有不愛六國之人意在?!笨梢?,文章前面所進(jìn)行的動人描繪乃是為后面的正義宏論張本,為篇末歸結(jié)秦滅亡的歷史教訓(xùn)、諷諭現(xiàn)實,提供了堅實的基礎(chǔ)。

            (五)在第2段中“明星熒熒”等四句話用了哪些修辭手法?這樣寫的好處在哪里?

            分析:“明星熒熒”,“開妝鏡也”,是倒置式的暗喻。“明星熒熒”是比喻句的喻體,“開妝鏡也”是本體。以璀燦晶亮的明星來比喻紛紛打開的妝鏡,既貼切又形象。將喻體置放在前,先予以人鮮明的畫面,令人驚奇,再出現(xiàn)本體,解釋原因,讀者印象更為強(qiáng)烈?!熬G云擾擾,梳曉鬟也”,與上一句的表達(dá)方式相仿。第三句說丟棄脂水竟使渭流漲膩,用的是夸張手法,極言梳洗美女之多。第四句寫焚燒椒蘭竟至煙斜霧橫也是夸張,效用同第三句一樣。四句字?jǐn)?shù)相等,句句押韻,加之新鮮的比喻,巧妙的夸張,讀來使人有眼花繚亂、目不暇接之感。作者正是借助于開鏡、梳摸、棄脂水、焚椒蘭這些生活細(xì)節(jié)形象地寫出了宮中美女之多,宮室之廣。寫宮室,是承接上文;寫美女,則是開啟下文。所以,作者緊接著便是寫美女望幸。這一層都是寫美人,但是從美人的'生活遭際也可以看到秦始皇的荒淫無度。漢代大賦不少作品鋪張揚(yáng)厲,堆砌詞藻。杜牧則發(fā)揮了賦的長處,著意鋪陳夸張,但所有的鋪敘又都為后文的議論張本,為表現(xiàn)主題思想服務(wù)。從這一節(jié)對美人的描寫可見一斑。

           ?。┳髡邔憽栋⒎繉m賦》,是為了總結(jié)秦王朝滅亡的歷史教訓(xùn),諷諭朝政。但為什么寫阿房宮被焚,卻說“楚人一炬,可憐焦土”,這里作者流露了怎樣的思想感情?

            分析:現(xiàn)代文中的“可憐”是“值得憐憫”的意思,但在文言中除解釋“值得憐憫”外,還有可愛、可惜的意思。這里的“可憐”解釋為“可惜”。作者用這二字,使無窮感慨充溢字里行間。一度威震四海的秦王朝在農(nóng)民起義的沖擊下土崩瓦解,迅速滅亡;覆壓三百余里的阿房宮,也在一場烈火之中化為灰燼。秦朝速亡的史實說明,不能愛民,難圖久安。但是,當(dāng)時的唐朝統(tǒng)治者無視歷史教訓(xùn),沉湎聲色,又大起宮室,身居積薪之上,仍以為安。歷史興亡,激蕩胸中;目睹現(xiàn)實,感慨萬端。神奇瑰麗之阿房宮付之一炬令人可惜,顯赫一時的秦壬朝毀于一旦令人可嘆,前事不忘,后事之師,不意今人又在步秦人之后塵,唐王朝的命運(yùn)不也令人可憂嗎?“楚人一炬,可憐焦土”,作者的不安與憂憤溢于言表。辭賦不同于論文,許多地方并不直說,讀時需細(xì)加玩味,方能體會作者的用心。

           ?。ㄆ撸┪恼抡Z言精煉,而含意豐富。試舉例說明。

            分析:本文起筆就不同凡響。(古文觀止)編者的評語是:“起四語。只十二字,便將始皇統(tǒng)一以后縱心溢志寫盡,真突??上?。”開頭兩句,寫六國覆滅,由秦一統(tǒng)天下。形似泛泛敘事,實則為下文伏脈:“六王”為何會“畢”?“四?!睘楹文堋耙弧保恳煌鲆慌d,關(guān)鍵何在?讀完全篇,就知道作者正是由此開始總結(jié)歷史教訓(xùn)的。后兩句,說伐盡蜀山林木,才將阿房宮建造而成,言建造工程之規(guī)模浩大,蘊(yùn)含著更為深廣的社會內(nèi)容。李白有詩云:蜀道之難,難于上青天??撤ナ裆街荆\(yùn)往關(guān)中,要耗多少人力物力,需經(jīng)多少艱難險阻,作者沒有細(xì)說但讀者自可想見。而要建成如此奇?zhèn)ブ畬m室,伐木運(yùn)木只是一項工程。統(tǒng)一天下不久,即如此濫用民力,勢必釀成嚴(yán)重后果,于此作者已有暗示。“縱心溢志”,“驕奢淫逸”,正是取禍之由。起首4句,不僅氣魄宏大,且含意深廣,耐人尋味。從語言上看,兩兩對偶,各各押韻(全押仄聲韻),音調(diào)急促有力,確系“突兀可喜”。

            文中言簡意深之處并不少見。又如第2段寫秦人揮金如土,用“鼎鐺玉石,金塊珠礫”八字,構(gòu)成4個比喻。一面是揮霍無度,另一面必定是搜刮不已。此處鋪敘也為下文生發(fā)議論奠定基礎(chǔ)。作者錘字煉句皆有所指,這些地方宜深入體會,認(rèn)真學(xué)習(xí)。

            附:《阿房宮賦》知識要點(diǎn)整理

            (一)古今異義

            1、六王畢,四海一(一,統(tǒng)一)

            2、各抱地勢,鉤心斗角(鉤心:屋角向心,像鉤一樣,互相聯(lián)系;斗角:屋角相向,又像兵戈相斗。心,屋心;角,檐角)

            3、使秦復(fù)愛六國之人(使,假使)

            4、幾千萬落(落,座)

           ?。ǘ┮辉~多義

            1、使?使負(fù)棟之柱(讓,動詞) 使六國各愛其人(假使,連詞)

            2、一?六王畢,四海一(一體,名詞)?一肌一容(每、一說全部,副詞) 楚人一炬(次數(shù),數(shù)詞)

            3、之?一日之內(nèi),一宮之間(的,結(jié)構(gòu)助詞) 轆轆遠(yuǎn)聽,杳不知其所之也(往、去,動詞) 秦人視之,亦不甚惜(它,即擲棄的珍寶,代詞)

           ?。ㄈ┰~類活用

            1.名詞作狀語

            01. 驪山北構(gòu)而西折(名詞“驪山”作狀語,在驪山)

            02. 廊腰縵回(名詞“腰”、“縵”作狀語,像人腰一樣,像綢子一樣)

            03. 蜂房水渦,矗不知其幾千萬落(名詞“蜂房”、“水渦”作狀語,像蜂房、像水渦)

            04. 輦來于秦(名詞“輦”作“來”的狀語,用車子,乘車)

            2.名詞、副詞、數(shù)詞用作動詞

            01. 族秦者秦也(名詞“族”用作動詞,滅族,殺死合族的人)

            02. 奈何取之盡錙銖(形容詞“盡”用作動詞,取盡)

            03. 朝歌夜弦,為秦宮人(名詞“歌” “弦”用作動詞,歌唱、彈琴)

            04. 六王畢,四海一(數(shù)詞“一”用作動詞,統(tǒng)一)

            3.意動用法

            后人哀之而不鑒之(鑒,名詞的意動用法,以……為鑒,借鑒)

            4.動詞用作名詞

            燕趙之收藏,韓魏之經(jīng)營,齊楚之精英(動詞“收藏”“經(jīng)營”用作名詞,都是指金玉珍寶等物)

           ?。ㄋ模┚涫?/p>

            1.判斷句

           ?。?)以“……者……也”表示判斷。如:滅六國者六國也,非秦也

            (2)“……為……”表判斷。如:朝歌夜弦,為秦宮人。

            (3)“……”表示判斷,說明原因,如:明星熒熒,開妝鏡也

            2.倒裝句

           ?。?)賓語前置 秦人不暇自哀

            (2)狀語后置 使負(fù)棟之柱,多于南畝之農(nóng)夫

            3.被動句 函谷舉

            4.省略句

            幾世幾年,剽掠( )其人 (省略介詞“于”,從)

            復(fù)道行( )空 (省略介詞“于”,在)

          《阿房宮賦》教案 篇2

            教學(xué)目標(biāo)

            (一)知識教學(xué)點(diǎn)

            1.理解課文善用豐富的想象、對偶、比喻、排比、夸張等修辭方法的特點(diǎn),并明確它們對突出主題思想的作用。

            2.掌握“一、愛、取、族”等實詞的用法,培養(yǎng)朗讀、背誦的能力。

            (二)能力訓(xùn)練點(diǎn)

            學(xué)習(xí)本文善于從多種角度,具體、生動、細(xì)致地描寫藝術(shù)形象,并在此基礎(chǔ)上議論的寫作特色。

            (三)德育滲透點(diǎn)

            通過作者對秦亡原因的闡釋,了解本文作者借古諷今、諷時刺世的寫作目的,認(rèn)識封建統(tǒng)治者驕奢淫逸、橫征暴斂、不顧人民死活、必然導(dǎo)致覆亡的道理。

            第一課時

            一、導(dǎo)入

            “以史為鑒,可以知興衰”,總結(jié)歷史的興亡教訓(xùn)可以補(bǔ)察當(dāng)今為政的得失。在這種思想的指導(dǎo)下,賈誼寫了《過秦論》,其中心論點(diǎn)是:“仁義不施而攻守之勢異也?!贬槍h初的情況,主張施行仁政。同樣是總結(jié)秦亡的教訓(xùn),針對唐敬宗繼位后,廣造宮室,天怒人怨的現(xiàn)實,杜牧作《阿房宮賦》以諷時刺世,那么,在這篇賦中,杜牧又提出了怎樣的觀點(diǎn)呢?讓我們通過學(xué)習(xí)來體會。

            二、整體感知

            1.教師范讀、正音。

            2.學(xué)生大聲地自讀。

            3.在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生課上對照注解疏通全文,將疑點(diǎn)劃出,以備質(zhì)疑、釋疑。

            4,完成課后練習(xí)第一題,從總體上把握全文。

            三、學(xué)習(xí)第一段

            1.提問課后練習(xí)第一題答案,從總體上把握全文。

            2.找一學(xué)生讀第一段。

            3.學(xué)生齊讀。

            4.學(xué)生質(zhì)疑、教師指導(dǎo)、明確重點(diǎn)掌握的詞。

            (1)需要掌握的重點(diǎn)實詞:

            六王畢:完了、結(jié)束

            北構(gòu)而西折:動詞,架木做屋

            不霽何虹雨止初晴

            (2)特殊用法

            四海一“一”數(shù)→動統(tǒng)一

            驪山北構(gòu)而西折“北”、“西”名→狀向北、向西“驪山”名→狀從驪山

            未云何龍“云”名→動出現(xiàn)云彩“龍”名→動出現(xiàn)龍

            未霽何虹“虹”名→動出現(xiàn)虹

            歌臺暖響“響”動→名歌聲

            5.段意理解。

            本斷可分四層:

            第一層:開首十二字,交代時代背景,點(diǎn)出地理環(huán)境?!柏!薄俺觥彪m是粗筆勾勒,但已顯愛憎,揭示了秦始皇統(tǒng)一后驕縱享樂,幾十萬勞動者的辛勞與血淚才換得阿房宮“出”。

            第二層:“覆壓……流入宮墻?!笨鋸埵址?,總寫阿房宮的宏偉規(guī)模?!案矇骸毖云鋸V,“隔離”言其高。驪山,起伏不斷;二川,滔滔不絕,這兩句將宮殿趨向、座落地勢、規(guī)模之大形象鮮明地描繪出來。

            第三層:“五步……不知西東?!币源罅康膶ε?、排比等駢句,極力描繪、渲染了阿房宮內(nèi)樓臺殿閣的宏偉、豪華,橋梁復(fù)道的奇麗、壯觀。“五步”“十步”,寫出樓閣之密;廊腰飛檐,指出宮室之美。廊腰縵回突出曲線美;鉤心斗角突出結(jié)構(gòu)美?!氨P盤焉、囷囷焉”,是概括各式各樣樓閣的形狀,像蜂房那樣邃密,如漩渦那樣紆回?!按2恢鋷浊f落”,擲筆長嘆,言非筆墨所能盡言。

            第四層:本段最后部分。

            從行文上看,這部分帶過渡性質(zhì),從建筑寫到宮殿中人物的活動,“歌臺暖響”等四句既寫宮中歌舞之盛,也寫出這歡歌狂舞背后隱藏著宮人的無限悲戚。“—日之內(nèi),一宮之間,而氣候不齊”,重在寫人之感受,親疏各別,冷暖不均。

            6.小結(jié)“賦”的特點(diǎn)。

            劉勰在《文心雕龍》中說賦的特點(diǎn)是“鋪采摘文,體物寫志”。作者圍繞一個事物,就某一客觀對象反復(fù)描寫,多方渲染,極盡鋪陳之能事,以達(dá)曲傳其義,情盡意足之效果。本文的第三段就體現(xiàn)了上述特點(diǎn)。

            7.學(xué)生反復(fù)讀,嘗試背誦。

            四、布置作業(yè)

            背誦第一段,預(yù)習(xí)下幾段。

            第二課時

            一、研讀第二段

            1.學(xué)生讀。

            2.學(xué)生就字詞質(zhì)疑,教師指點(diǎn),明確重點(diǎn)、難點(diǎn)。

            (1)補(bǔ)充注釋。

            a.綠云擾擾:“綠云”,濃墨有光彩的云,此處形容女子的頭發(fā)黑密;“擾擾”,紛亂蓬松的樣子。

            b.“燕趙之收藏,韓魏之經(jīng)營,齊楚之精英?!?/p>

            這里用“互文”修辭格:本應(yīng)合在一塊兒說的詞,因?qū)ε?、押韻或字?jǐn)?shù)的限制,臨時拆開來使用,理解時又應(yīng)合在一塊兒??勺g為“燕、趙、齊、楚、韓、魏六國之統(tǒng)治者有無數(shù)的金玉珍寶?!?/p>

            (2)重點(diǎn)掌握的詞。

            a.杳不知其所之也“杳”,深遠(yuǎn);“之”,動詞,去。

            b.盡態(tài)極妍“妍”,美麗。

            c.縵立“縵”通“曼”,久。

            d.“邐迤”連綿詞,接連不斷的.樣子。

            (3)特殊用法。

            a.輦采于秦“輦”,名→狀,乘輦。

            b.燕趙之收藏,韓魏之經(jīng)營,齊楚之精英……

            “收藏”“經(jīng)營”,動→名,收藏的金玉珍寶,經(jīng)營的金玉珍寶。

            c.鼎鐺玉石,金塊珠礫:“鼎”“玉”“金”“珠”,名→狀“鐺”“石”“塊”“礫”,名→動

            (4)段意理解。

            a.過渡:在第—段中,作者從背景、外貌、內(nèi)景等方面極力鋪陳,阿房宮的形象已矗立于眼前,富麗堂皇。在本段中,由宮殿的描繪,自然過渡到對宮人、宮藏的描繪。

            b.寫宮人:“妃嬪媵嬙……三十六年。”

            分別從宮人的來源、宮人的生活、宮人的命運(yùn)幾方面進(jìn)行描寫。明星、綠云、渭流、膩煙、霧、雷霆等具體形象的描繪,比喻精彩,想象奇特,又經(jīng)過了藝術(shù)的夸張,極寫宮女之多,妃嬪彩娥,濟(jì)濟(jì)各殿,也見出秦皇的驕奢淫逸,糜爛不堪。而她們“盡態(tài)極妍”的目的是“望幸”,可是卻“有不得見者三十六年”!“望幸”與“不得見”,充滿了對孤寂痛苦的宮女的同情,更有對暴君的揭露。

            c.寫宮藏:本段余下的部分。

            “收藏”“經(jīng)營”“精英”及“剽掠”這些詞寫出秦人掠奪之甚。“鼎鐺玉石,金塊珠礫”八個字有四組對比,六國的珠寶盡入秦宮,但在宮中卻視若土石,任意拋灑,有奢侈之心,無愛惜之意,批判鋒芒漸露“亦不甚惜”,我們仿佛已聽到作者的斥責(zé)和憤慨的聲音了。

            二、研讀第三段

            學(xué)生讀、背第三段

            1.學(xué)生質(zhì)疑,教師點(diǎn)撥,明確重點(diǎn)。

            (1)補(bǔ)充注釋

            a.紛奢:繁華奢侈b.直欄橫檻檻:欄桿

            (2)重點(diǎn)實詞

            a.函谷舉舉:被攻取

            b.可憐焦土可憐:可惜

            2.段意理解

            這一段由上文的描寫轉(zhuǎn)入議論。

            (1)第一層:“嗟乎”至“用之如泥沙?!?/p>

            以常理和反問斥秦統(tǒng)治者只顧個人享受,不顧百姓死活、橫征暴斂、揮霍無度的罪行。

            (2)第二層:“使負(fù)棟之柱”至“不敢言而敢怒?!?/p>

            擺出秦皇罪證,六個排比分句,運(yùn)用比喻、夸張,緊扣阿房宮,進(jìn)行強(qiáng)烈的對照描寫,繪出秦始皇“勞民傷財”的怵目驚心的圖畫。接下去順勢寫出人民“不敢言而敢怒”的局面。民怨積深,“不在沉默中爆發(fā),就在沉默中滅亡?!鞭r(nóng)民起義的爆發(fā)是必然的。

            (3)第三層:這部分用14個字高度概括了秦亡的過程,民眾的反抗從“怒”到“叫”“舉”“炬”,三個動詞,短促相連,生動地表現(xiàn)了農(nóng)民起義風(fēng)起云涌、摧枯拉朽之勢,火山爆發(fā)之烈,迅猛異常,不可壓抑?!翱蓱z焦土”與上面的壯麗描繪形成鮮明對比,顯得收束有力,概括了秦的速亡。

            三、研讀第四段

            1.學(xué)生齊讀。

            2.理解內(nèi)容。

            歷史的回顧,有著現(xiàn)實的用心。最后的作者議論,給唐王朝不啻澆了一瓢鉆心透骨的冰水。文章突出一個“鑒”字,企冀唐統(tǒng)治者以秦為鏡,回心轉(zhuǎn)意,更弦易轍。

            3.學(xué)生反復(fù)讀、背第3、4兩段。

            四、布置作業(yè)

            完成課后練習(xí)第五題

          《阿房宮賦》教案 篇3

            設(shè)計指導(dǎo)思想

            《阿房宮賦》膾炙人口,曾得到“古來之賦此為第一”的美譽(yù)。賦的主要特點(diǎn)在于鋪陳事物。南朝梁文學(xué)理論批評家劉勰在其《文心雕龍?詮賦》中說:“賦者,鋪也,鋪采?文 , 體物寫志也?!币虼?,它對于事物的描寫總是淋漓盡致,極盡鋪陳夸張之能事;結(jié)尾部分則往往發(fā)一點(diǎn)議論,以寄托諷刺之意。“體物”最終的目的是為了“寫志”?!栋⒎繉m賦》一二兩節(jié)屬于“體物”,三四兩節(jié)屬于“寫志”。先讓學(xué)生了解作者想要表達(dá)的觀點(diǎn)(“志”),再去欣賞“體物”部分,更能使學(xué)生深刻理解“體物”的重要意義,從而掌握賦的特點(diǎn)。

            另外,如果按照傳統(tǒng)教法先介紹寫作背景再研究課文,學(xué)生可能不會留下太深刻的印象。但如果就文中的某一相關(guān)語句而順勢拋出寫作背景,效果就好得多了。

            由于本文的文體特征,誦讀也應(yīng)是學(xué)習(xí)本文的重要手段之一。要教給學(xué)生一些記憶的方法,培養(yǎng)他們背誦的能力。

            教學(xué)目標(biāo)

            1.了解賦的特點(diǎn)。理解課文中形象生動的比喻、豐富瑰麗的想象、大膽奇特的夸張等藝術(shù)特點(diǎn)及其對突出主題思想的作用

            2.認(rèn)識封建統(tǒng)治者驕奢淫逸、橫征暴斂的罪惡。了解作者借古諷今的寫作目的。

            3.學(xué)習(xí)本文描寫和議論的作用和關(guān)系。

            教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

            1.本文“體物”和“寫志”的各自特點(diǎn)以及兩者之間的關(guān)系。

            2.借古諷今的寫作目的。

            課時安排

            二課時

            教學(xué)過程

            第一課時

            【教學(xué)重點(diǎn)】

            了解作者借古諷今的寫作目的。

            一、導(dǎo)入

            上一篇課文我們學(xué)習(xí)的是《六國論》。蘇洵在《六國論》中提出:六國滅亡的原因是賄賂秦國。六國滅亡了,秦始皇統(tǒng)一了中國。雖然嬴政希望自己的子子孫孫都能做皇帝,但這個強(qiáng)大的封建王朝還是避免不了走向滅亡的命運(yùn)。秦朝滅亡的原因又是什么呢?(學(xué)生討論)

            同學(xué)們從不同的角度對這一問題發(fā)表了自己的看法。其實晚唐詩人杜牧在他的《阿房宮賦》一文中也表達(dá)了他本人的看法。今天我們就一起學(xué)習(xí)《阿房宮賦》。

            二、本文的結(jié)構(gòu)層次是怎樣的?

            分析:全文四段可分兩大部分。

            第一部分(第1、2段)由外到內(nèi),由樓閣建筑到人物活動,鋪敘阿房宮建筑宏偉、豪華,極寫宮中生活荒淫、奢靡。

            第1段:鋪敘阿房宮建筑宏偉、豪華。

            一層(段首前12字)兩句偶句,交待建宮背后的巨大耗資。

            二層(“覆壓”……“直走咸陽”)寫宮之宏偉規(guī)摸。

            三層(“二川溶溶”……“不知西東”)渲染宮內(nèi)的宏偉、豪華、奇麗、壯觀。

            四層(“歌臺暖響”……“氣候不齊”)宮中人物活動。

            第2段:鋪敘統(tǒng)治者生活的荒淫、奢靡。

            一層(前6句)寫供玩樂的宮人來源。

            二層(“明星熒熒”……“有不得見者三十六年”)極寫宮中生活荒淫、奢靡。

            三層(余下各句)從珠寶陳設(shè)寫荒淫,揭示搶掠行徑。

            第二部分(第3、4段)議論分析,指出“秦愛紛奢”不恤民力自然會導(dǎo)致滅亡的命運(yùn),規(guī)勸唐敬宗李湛勿蹈秦王朝之覆轍。

            第3段:指出秦必亡之命運(yùn)。

            一層(嗟乎……“用之如泥沙”)斥秦統(tǒng)治者只圖私利不顧民槽,橫征暴斂,揮霍無度的罪行。

            二層(“使負(fù)棟之柱”……“不敢言而敢怒”)痛斥始皇縱欲紛奢,以致眾叛親離。

            三層(余下各句)簡練概括地寫出了秦皇無道,導(dǎo)致了農(nóng)民起義、宮殿被焚的后果,進(jìn)而走上了自取滅亡的道路。

            第4段:諷諫唐王李湛勿蹈秦皇覆轍。

            一層(開頭到“誰得而族滅也”)引歷史教訓(xùn),指出六國和秦滅亡的原因。

            二層(余下各句)諷諫唐王朝勿悲劇重演。

            三、杜牧認(rèn)為秦朝滅亡的原因是什么?(學(xué)生在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上迅速瀏覽課文回答問題)

            明確:族秦者,秦也,非天下也。

            四、杜牧的這個結(jié)論從何而來?課文哪些部分對這個問題進(jìn)行了議論?是如何議論的?

            研習(xí)三、四小節(jié)。教師范讀,學(xué)生齊讀,逐句翻譯并理解文意。

            分析:

            以兩個反問句引發(fā)議論,從人之常情著筆,揭露了秦的奢侈荒淫。接著用一組排比的比喻句―一列舉秦的紛奢。排比的句子一連用幾個“多于”,秦的奢侈與百姓的生活形成鮮明對比,語氣強(qiáng)烈。結(jié)論顯而易見:秦朝統(tǒng)治者的驕奢淫逸是導(dǎo)致國家滅亡的根本原因。

            如果說第三段是就秦論秦,第四段則擴(kuò)展到治國方針的議論。 “滅六國者,六國也”,“族秦者,秦也”?!笆埂弊志涞募僭O(shè)進(jìn)一步闡發(fā)立國之本:統(tǒng)治者要愛護(hù)百姓,千萬不能驕奢淫逸。

            五、如何理解“秦人不暇自哀,而后人哀之;后人哀之而不鑒之,亦使后人而復(fù)哀后人也”這句話在文中的重要作用?

            明確:最后的警告如警鐘長鳴,對治國者有啟發(fā)和警示作用。

            介紹寫作背景:

            杜牧所處的時代,政治腐敗,階級矛盾異常尖銳,藩鎮(zhèn)跋扈,吐番、南詔、回鶻軍等紛紛入侵,更加重了人民的痛苦,大唐帝國已處于崩潰的前夕。杜牧針對這種形勢,希望當(dāng)時的統(tǒng)治者勵精圖治、富國強(qiáng)兵,極力主張內(nèi)平藩鎮(zhèn),加強(qiáng)統(tǒng)一,外御侵略,鞏固國防。然而穆宗李恒因沉溺聲色送命,接替他的敬宗李湛,荒淫更甚。本文作于唐敬宗寶歷元年(公元 825 年),杜牧在《上知己文章啟》中說:“寶歷大起宮室,廣聲色,故作《阿房宮賦》。”借古諷今是寫這篇文章的根本目的。

            這類文章一般都不會為了寫史實而寫史實,都有其現(xiàn)實針對性。總結(jié)歷史的興亡教訓(xùn)可以被察當(dāng)今為政的得失。上一篇文章《六國論》也是借議論六國滅亡的原因來批評北宋朝廷屈辱求和的.外交路線。師生可以就這一類文章的這一特點(diǎn)共同進(jìn)行探討。

            六、課后背誦三、四兩小節(jié)。

            第二課時

            【教學(xué)重點(diǎn)】

            1 .了解“體物”與“寫志”的各自特點(diǎn)以及兩者之間的關(guān)系。

            2 .背誦一、二兩小節(jié)。

            一、既然作者已經(jīng)將自己要表達(dá)的觀點(diǎn)論述清楚了,前兩節(jié)是否有些多余呢?如果不多余又有什么作用?

            研習(xí)一、二兩小節(jié)。

            這一部分主要通過誦讀法來了解“賦”體鋪陳的特點(diǎn),不需要逐字逐句翻譯。

            先聽錄音,再請兩三個學(xué)生有感情地朗讀,最后齊聲朗讀。

            1 .思考: 從哪幾個方面來極力描寫阿房宮的?

            明確:從三個方面來描寫阿房宮:一是寫阿房宮建筑之奇,二是寫阿房宮美女之眾,三是寫阿房宮珍寶之多。

            2 .思考: 這樣描寫對后文表達(dá)中心有什么作用?

            明確:透過樓臺殿閣、脂粉金玉這一畫面,作者旨在說明秦統(tǒng)治者之奢侈腐化已到了無以復(fù)加的地步。而為維持這種奢侈生活所進(jìn)行的橫征暴斂,正是導(dǎo)致秦王朝覆亡的根本原因。

            二、介紹“賦”體鋪陳的特點(diǎn),并介紹“體物”與“寫志”之間的關(guān)系。

            賦的特點(diǎn)是 “ 鋪采攡文,體物寫志 ” (《文心雕龍 #8226; 詮賦》)。 “ 鋪采?文 ” 就是鋪陳文采辭藻,極力渲染夸張,這是其形式上的特點(diǎn), “ 體物寫志 ” 就是詠物說理,即通過對山水、風(fēng)物、宮苑、鳥獸乃至車旗儀仗、音樂舞蹈等事物的描寫來表現(xiàn)作者的思想意圖,這是其內(nèi)容上的特點(diǎn)。前者是手段,后者是目的。因此,盡管賦很講究詞的巧麗,但一定要服從表現(xiàn)內(nèi)容的需要。 “ 寫志 ” 是立賦的根本。

            本文前兩節(jié)不拘于具體的 “ 現(xiàn)實和真實 ” ,而是發(fā)揮想象和聯(lián)想極力描繪秦的奢靡荒淫,更能充分體現(xiàn)秦朝滅亡的原因。

            三、背誦一、二兩小節(jié)。

            明確:師生合作理出第一小節(jié)的寫作思路,再試著背誦。

            第一小節(jié)寫作思路:頭兩句寫出了秦王朝統(tǒng)一天下的氣概,接下來的兩句寫的是阿房宮的宏偉規(guī)模和建造它的辛苦。“覆壓三百余里,隔離天日。驪山北構(gòu)而西折,直走咸陽。二川溶溶,流入宮墻?!?這是概括全貌的寫法,讀者會從這六句中,想象到這座宮殿的高度和它幅員之廣大。下面由寫渭水和樊川的“流入宮墻”,自然地過渡到寫阿房宮的建筑特點(diǎn)。其中實寫了樓閣、廊檐,描寫地細(xì)致入微;虛寫了長橋、復(fù)道,想象得神奇瑰麗。然后用夸張和襯托的手法,借寫歌舞的冷暖,描述阿房宮“一日之內(nèi),一宮之間,而氣候不齊”的怪現(xiàn)象,陪襯出它的宏大寬廣。

            第二小節(jié)由學(xué)生獨(dú)自整理寫作思路并完成背誦任務(wù)。

            四、問題探究

            1、作者寫《阿房宮賦》,是為了總結(jié)秦王朝滅亡的歷史教訓(xùn),諷諭朝政。但為什么寫阿房宮被焚,卻說“楚人一炬,可憐焦土”,這里作者流露了怎樣的思想感情?

            分析:這里的“可憐”解釋為“可惜”。作者用這二字,使無窮感慨充溢字里行間。一度威震四海的秦王朝在農(nóng)民起義的沖擊下土崩瓦解,迅速滅亡;覆壓三百余里的阿房宮,也在一場烈火之中化為灰燼。秦朝速亡的史實說明,不能愛民,難圖久安。但是,當(dāng)時的唐朝統(tǒng)治者無視歷史教訓(xùn),沉湎聲色,又大起宮室,身居積薪之上,仍以為安。歷史興亡,激蕩胸中;目睹現(xiàn)實,感慨萬端。神奇瑰麗之阿房宮付之一炬令人可惜,顯赫一時的秦壬朝毀于一旦令人可嘆,前事不忘,后事之師,不意今人又在步秦人之后塵,唐王朝的命運(yùn)不也令人可憂嗎?“楚人一炬,可憐焦土”,作者的不安與憂憤溢于言表。辭賦不同于論文,許多地方并不直說,讀時需細(xì)加玩味,方能體會作者的用心。

            2、杜牧寫這篇賦,既然是為了總結(jié)秦王朝滅亡的歷史教訓(xùn),借以諷諫時弊,為何開頭要從六國覆滅下筆?

            分析:作者諷諫時弊,以秦王朝滅亡為借鑒;寫秦朝覆滅,又以六國衰亡為鋪墊。六國何以會滅?賦中說到“滅六國者六國也,非秦也……使六國各愛其人,則足以拒秦”??梢?,六國滅亡,是不能愛民的結(jié)果。從何看出六國之不愛民呢?“燕趙之收藏,韓魏之經(jīng)營,齊楚之精英,幾世幾年,剽掠其人,倚疊如山?!薄扒刂鋵殹保ㄘ敻恢Q),來自六國;六國之珍寶取自百姓,統(tǒng)治者為滿足奢華生活之需要,對百姓肆意搜刮,錙銖不留。“六王”因不愛民而“畢”其統(tǒng)治;秦如吸取教訓(xùn),“復(fù)愛六國之人,”那就不致迅速滅亡。然而“蜀山兀,阿房出”,秦王朝由此又走上了六國滅亡的老路。開頭12個字,既在廣闊的歷史背景上引出阿房宮的修建,又起到了籠蓋全篇、暗示主題的作用。

          《阿房宮賦》教案 篇4

            教學(xué)目的

            1.領(lǐng)會本文駢散兼行,音韻流暢的藝術(shù)風(fēng)格。

            2.理解本文詳略適宜的寫作特點(diǎn)。

            3.體會本篇的鋪排手法和代古諷今的作用,以及豐富的想象和奇特的夸張。

            4.理解并歸納“一、愛、取、族、焉、而、天”等詞語的用法。

            5.背誦全文。

            教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

            1.明確運(yùn)用想象,夸張等多種手法具體描寫阿房宮這一藝術(shù)形象,描寫為議論蓄勢,議論使描寫加強(qiáng)了深度的寫作特色。

            2.理解文章內(nèi)容并背誦全文。

            教學(xué)過程

            一、導(dǎo)入

            秦代時,秦始皇嫌都城咸陽人多,原來的宮廷狹小,就在謂南營造新宮,面積龐大,隔離天日,到秦之都沒有完工。直到項羽帶兵攻入咸陽,一把火將它燒毀,據(jù)說大火足足燒了三個月不滅。這座龐大的宮殿建筑群現(xiàn)在只剩下夯工和臺基,它就是阿房宮。今天,我們就一起來學(xué)習(xí)杜牧的《阿房宮賦》。

            二、解題

            1.文體

            “賦”是中國古代一種重要的文體,是介于散文和詩歌中間的一種體裁?!段男牡颀堅徺x》中說:“賦者,鋪也;鋪采摛文,體物寫志也?!斌w物寫志,是賦的內(nèi)容;鋪采摛文,指鋪的手法。

            賦講求字句的.整齊和聲調(diào)的和諧;描寫事物時注重鋪陳和夸張;結(jié)尾多發(fā)議論,以寄托諷喻之意。

            賦體的流變大致經(jīng)歷了騷賦、漢賦、駢賦、律賦、文賦多個階段。本文屬于文賦。

            2.背景

            本文寫于唐敬宗寶歷元年(公元825年),此時的唐王朝已是大廈將傾,風(fēng)雨飄搖。唐敬宗李湛年少即位,好游獵,務(wù)聲色,大興土木,不理朝政。杜牧此文意在借古諷今,通過描寫阿房宮的興建及毀滅,總結(jié)秦王朝驕奢遙逸終政亡國的歷史教訓(xùn),從而向唐朝統(tǒng)治者發(fā)出警告,希望唐朝統(tǒng)治者引以為戒,不要重蹈覆轍。

            三、整體把握

            1.教師范讀。

            2.學(xué)生自讀,熟悉課文。

            3.學(xué)生對照書下注釋疏通例文,劃出疑難。

            四、指導(dǎo)學(xué)生自讀1、2段

            (一)第1段:

            1.第一層:“六五畢,四海一,蜀山兀,阿房出。”寫了阿房宮的背景。

            重點(diǎn)詞:

            兀:形——動,被砍光。

            一:名——動,統(tǒng)一。

            學(xué)生背誦。

            2.第二層:覆壓三百余里。

            寫阿房宮的面積。

            學(xué)生背誦。

            3.第三層:隔離天日,驪山北構(gòu)而西折,直走咸陽。二川溶溶,流入宮墻。寫規(guī)模氣勢。

            重點(diǎn)詞;北構(gòu)而西折:北、西名——狀

            直走咸陽:趨向。

            學(xué)生背誦。

            4.第四層;五步一樓……矗不知其幾千萬落。

            寫阿房宮的樓閣廊檐。

            重點(diǎn)詞:

            鉤心斗爭:古今異義。

            蜂房水渦:蜂房,水渦,名——狀,像蜂房,像水渦。

            學(xué)生背誦。

            5.第五層:長橋臥波……不知西東。

            寫長橋復(fù)道。

            重點(diǎn)詞:

            未云何龍:云、龍、名——動,出現(xiàn)之出現(xiàn)龍。

            不霽何虹:虹名——動,出現(xiàn)彩虹。

            學(xué)生背誦。

            6.第六層:歌臺暖響……而氣候不齊。

            寫歌臺和舞榭。

            重點(diǎn)詞:

            氣候:環(huán)境氣氛。

            學(xué)生背誦。

            總結(jié):本段從阿房宮的興建背景,面積,規(guī)模,樓閣廊檐,宮內(nèi)的長橋復(fù)道,歌臺舞榭等方面描寫了阿房宮規(guī)模的壯麗。

            (二)第2段

            1.第1層:妃嬪媵嬙……為秦宮人。

            寫宮人的來歷。

            重點(diǎn)詞:

            輦名——?dú)v乘車。

            學(xué)生背誦。

            2.第二層:明星熒熒……焚椒蘭也。

            寫宮女眾多。

            重點(diǎn)詞:

            綠云:綠即青,不用青,給人一種視覺上的美感。

            梳曉鬟也:曉梳鬟也。

            學(xué)生背誦。

            3.第三層:雷霆飛驚……有不得見者三十六年。

            寫宮人的命運(yùn)。

            重點(diǎn)詞:

            縵之:長久地。

            而望幸焉:寵幸。

            學(xué)生背誦。

            4.第四層:燕趙之收藏……亦不其惜。

            寫宮內(nèi)奢侈的生活。

            重點(diǎn)詞:

            鼎鐺玉石,金塊縷礫:把寶鼎當(dāng)作鐵鍋,把寶石當(dāng)作石頭,把金子當(dāng)作土塊,把珍珠當(dāng)作瓦礫。

            學(xué)生背誦。

            總結(jié):本段從宮人的情況和宮人的生活來寫阿房宮內(nèi)奢侈的生活。

            五、布置作業(yè)

            1.背誦1、2段。

            2.預(yù)習(xí)3、4段。

          《阿房宮賦》教案 篇5

            教學(xué)目的:

            1、了解體會作者對秦亡的原因的看法,以及文章的寫作目的。

            2、了解唐代文賦的特點(diǎn)及與駢體文的區(qū)別。

            3、體會本文駢散結(jié)合的特點(diǎn),背誦全文。

            一、導(dǎo)入

            六百三十年前的元代,濟(jì)南名士張養(yǎng)浩來到潼關(guān),面對殘垣斷壁,滿目瘡痍,心中傷感無限,于是一聲長嘆便化作千古名曲《山坡羊》:峰巒如聚,波濤如怒,山河表里潼關(guān)路。望西都,意躊躕。傷心秦漢經(jīng)行處,宮闕萬間都做了土。興,百姓苦!亡,百姓苦!當(dāng)其時,千年古都咸陽早已荊棘遍地,蔓草叢生,已經(jīng)一千一百年不復(fù)見三百里阿房宮了。

            遙想當(dāng)年,始皇登基,奮六世之余烈,振長策而御宇內(nèi),大業(yè)已成,意氣風(fēng)發(fā)。據(jù)史書上說,秦始皇每吞并一個諸侯國,便令工匠仿照該國的宮室式樣,再造于咸陽。將虜獲的各國美女、珍寶,納入其內(nèi)。昭示自己掃六合,混天下之豐功偉業(yè)。據(jù)《史記》載,秦代宮殿,關(guān)中有三百座,關(guān)外有四百多座。如此猶嫌不足。統(tǒng)一中原后第九年,始皇以為咸陽人多,先王之宮廷小,和他功過三皇,德配五帝的身份大不相配。于是,他在昔日周文王和周武王的都城之間,大興土木,開始興建一座規(guī)??涨敖^后,壯麗無與倫比的不世之宮。此宮還未正式命名,有人稱為朝宮。阿房宮僅僅是此宮的前殿。

            這是一座怎樣的宮殿啊!《史記》載阿房宮前殿東西五百步,南北五十丈,上可以坐萬人,下可以建五丈旗?!稘h書》載阿房宮東西五里,南北千步。換算成現(xiàn)代計量法,阿房宮前殿東西寬690米,南北深115米,占地面積8萬平方米,我們一個標(biāo)準(zhǔn)的教室大約是56平方米,我們一整個學(xué)校才8萬平方米,而阿房宮的一個前殿就有我們一個學(xué)校那么大,容納萬人綽綽有余。而在西安的阿房宮遺址,地基面積竟達(dá)54萬平方米,堪稱震爍古今的第一大宮!遙想其曾經(jīng)的雕欄玉砌,朱粱畫棟,我們真恨不得掀開歷史的重重面紗一睹它的風(fēng)采,或是坐時光機(jī)器去攔下楚霸王那野蠻的一把火,保留下這千千萬前人無數(shù)心血和智慧的結(jié)晶!可惜,如今的我們,也只能透過杜牧的一篇辭賦,來尋覓其往昔的絕世風(fēng)采了。

            朗讀

            杜牧,晚唐詩人,與李商隱齊名,人稱小李杜。因晚年居長安南樊川別墅,故后世稱杜樊川,著有《樊川文集》。(見書)他最有名的是他的詠史懷古詩和七言絕句。大家熟悉的有:

            懷古詩:

            折戟沉沙鐵未銷,自將磨洗認(rèn)前朝。 東風(fēng)不與周郎便,銅雀春深鎖二喬。

            長安回望繡成堆,山頂千門次第開。一騎紅塵妃子笑,無人知是荔枝來。

            新豐綠樹起黃埃,數(shù)騎漁陽探使回。霓裳一曲千峰上,舞破中原始下來。

            勝敗兵家事不期,包羞忍恥是男兒; 江東子弟多才俊,卷土重來未可知。

            牧羊驅(qū)馬雖戎服,白發(fā)丹心盡漢臣。(河湟)

            繁華事散逐香塵,流水無情草自春。日暮東風(fēng)怨啼鳥,落花猶似墜樓人。

            七絕:

            停車坐愛楓林晚,霜葉紅于二月花。(山行)

            南朝四百八十寺,多少樓臺煙雨中。(江南春)

            商女不知亡國恨,隔江猶唱后庭花。(泊秦淮)

            蠟燭有心還惜別,替人垂淚到天明。(贈別)

            青山隱隱水迢迢,秋盡江南草未凋。二十四橋明月夜,玉人何處教吹簫。(寄揚(yáng)州韓綽判官)

            落魄江湖載酒行,楚腰纖細(xì)掌中輕。十年一覺揚(yáng)州夢,贏得青樓薄幸名。(遣懷)

            銀燭秋光冷畫屏,輕羅小扇撲流螢。天街夜色涼如水,臥看牽??椗恰?秋夕)

            賦:劉勰《文心雕龍詮賦》 :賦者,鋪也;鋪采摛文,體物寫志也。賦的內(nèi)容是體物寫志,是通過摹寫事物來達(dá)到抒發(fā)情志的目的,而在藝術(shù)上注重鋪陳,語言上使用華美的詞藻。此外,賦很講究聲韻的美。它借助長短錯落的句子、靈活多變的韻腳以及排比、對偶的調(diào)式,形成了一種自由而又嚴(yán)謹(jǐn)、流動而又凝滯的文體,既適合于散文式的鋪陳事理,又能保存一定的詩意。

            二、整體感知

            1、讀完文章,我們明顯的可以發(fā)現(xiàn)文章可分為幾部分?

            [明確]兩部分:[幻燈]

            第一部分1-2節(jié) 體物,阿房宮的雄偉壯觀和宮中荒淫、奢侈的生活。

            第二部分3-4節(jié) 寫志,交待作這篇賦的本意,向當(dāng)世統(tǒng)治者發(fā)出警告。

            梳理第一小節(jié)

            (1) 下面我們先來看體物中的第一小節(jié)。這一節(jié)介紹了阿房宮的雄偉壯觀。給大家三分鐘的時間,結(jié)合課后練習(xí)一的1.2.3看看第一小節(jié)。

            (2) 請同學(xué)回答第一題,哪幾句寫的是阿房宮的來歷?

            [明確][幻燈]六王畢阿房出

            請同學(xué)回答第二題,哪幾句寫的是阿房宮的外在形勢?

            [明確][幻燈]覆壓三百余里流入宮墻

            請同學(xué)回答第三題,阿房宮的本體構(gòu)筑

            [明確][幻燈]五步一樓而氣候不齊

            這樣一理,大家很清楚這節(jié)可分為幾層呀?(三層)

            (3) 第一層

            我們請位同學(xué)來翻譯第一層

            強(qiáng)調(diào):畢:完了,指被秦國所滅。一:統(tǒng)一,數(shù)詞動詞

            兀:山高而上平,這里形容山上樹木已被砍盡。形動

            我們說第一句四個三字句,短短的12個字寫得非常好,對的十分工整,增一字嫌多,減一字嫌少。既寫出了秦始皇統(tǒng)一天下的豪邁氣概,也寫出了阿房宮興建營造的非同凡響。李白說過蜀道難,難于上青天,大家想想,要把蜀山上所有的樹木通過難于上青天的蜀道運(yùn)到關(guān)中,阿房才出,這是多么勞命傷財呀。這12個字實際上已經(jīng)涵蓋了作者的感情基調(diào),是褒是貶呀?(貶)

            請大家思考這樣一個問題:六王為什么會畢,四海為什么能一。等我們學(xué)完本文,將請同學(xué)來回答這個問題。

            (4) 第二層

            阿房出了,那么它的規(guī)模怎么樣呢我們來看第二層。請同學(xué)翻譯。

            強(qiáng)調(diào):構(gòu):構(gòu)造,建構(gòu)。折;轉(zhuǎn)折。走:奔向,趨向。注意走在古時是指跑,如《石壕吏》老翁逾墻走,老婦出門看。本文這里是奔向,趨向。

            這四句交待了阿房宮的地理位置,突出了它利用自然、巧奪天工的氣派。接著又由渭水和樊川的流入宮墻,過度到第三層對阿房宮建筑特點(diǎn)的介紹。

            (5)第三層

            同學(xué)翻譯

            強(qiáng)調(diào):五步一樓的一:數(shù)詞,和前面的不一樣。

            縵:縈繞?;兀呵郏鼗?。象我們今天所說的`回廊、峰回路轉(zhuǎn)都是此意。

            檐牙高啄;比喻,突起的屋檐像鳥嘴向上噘起。

            抱:環(huán)繞。

            鉤心斗角:古今異同。古:宮室建筑的結(jié)構(gòu)錯綜精密。今:各用心機(jī),明爭暗斗,互相傾軋。

            落:量詞,猶座。

            霽:和《滕王閣序》中的云霄雨霽的霽意思相同,本指雨停,引申為風(fēng)雨停,云霧散,天放晴。

            歌臺暖響,春光融融:通感修辭。用觸覺去狀摹聽覺,象《荷塘月色》中的微風(fēng)過處,送來縷縷清香,仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。

            氣候:古今異同。古:一個地區(qū)的氣象概況,今:天氣(雨雪陰晴)

            歌臺暖響而氣候不齊用了夸張襯托的手法,借寫歌舞的冷暖,描寫阿房宮一日之內(nèi),一宮之間,而氣候不齊的現(xiàn)象。

            在這一層里,大家看看一共寫到了哪些建筑?

            〔明確〕樓,閣,廊,檐,長橋、復(fù)道

            (6)從剛才的分析過程中,我們可以看出這節(jié)從三個方面寫了阿房宮的宏偉瑰麗。我們齊聲朗讀一遍。

            7.梳理第二節(jié)

            (1) 第一節(jié)說到歌臺暖響舞殿冷袖,這些載歌載舞的是誰呀?下面我們來看第二小節(jié)。給大家?guī)追昼姷臅r間看看這節(jié)說了什么。

            〔明確〕這節(jié)寫阿房宮里的美人和珍寶,揭露秦朝統(tǒng)治者奢侈的生活,上文所說的唱歌跳舞的是妃姘媵嬙,王子皇孫。

            (2) 請同學(xué)翻譯前兩句

            妃姘媵嬙;注音讀音。

            王子皇孫:這里指六國王侯的女兒、孫女。不包括男性

            下:方位名詞動詞。輦:原義:人拉的車,這里名動,乘車。

            朝歌夜弦:歌、弦:名動。為:成為

            妃姘媵嬙,王子皇孫這些人為什么要辭樓下殿,輦來于秦?

            〔明確〕因為六王畢。這既回應(yīng)了六王畢,又暗示秦統(tǒng)治者的前途,再次顯露了作者的貶義。

            那么這兩句寫的是什么?(寫妃姘媵嬙的由來)

            (3) 下面我們從明星熒熒讀到有不得見者三十六年

            這幾句寫的什么內(nèi)容?(宮人的生活情況),用了什么修辭手法?(排比)

            請同學(xué)翻譯。

            強(qiáng)調(diào);明星:明亮的星光,而現(xiàn)在專指有名的電影演員,運(yùn)動員等

            綠云:比喻女子烏黑的頭發(fā)。膩:脂膏。

            杳:狀語,深遠(yuǎn),不見盡頭,不見蹤影,杳然的意思。之:動詞。到去。

            盡、極:互文,極力,盡量。

            縵:同慢,遲緩的引申義??z立:久立。和前面廊腰縵回的意思不同。

            這里不直接寫宮人眾多,而是用明星、綠云、渭漲間接寫出宮人的眾多,手法十分高明。寫宮女,是為了寫秦始皇的荒淫無道。宮車天天過,尚且還有宮人不得見者三十六年,在表現(xiàn)宮女命運(yùn)悲慘的同時,揭示了秦始皇驕奢淫逸的生活。

            (4) 接下來,由寫人到了寫物,同學(xué)翻譯。

            這里的收藏、經(jīng)營、精英指的都是金玉珠寶等物,大家看看經(jīng)營和我們現(xiàn)在的意思一樣嗎?

            鐺:名作動,把它當(dāng)作鐺。

            這些六國的珍寶,在秦人眼里,卻不愛惜,這里由寫人的被欺辱寫到物的被踐踏,通過這一系列的描寫,對秦始皇進(jìn)行了無情的鞭撻。

            (5) 那么,大家看看這節(jié)可以分為幾層呀?(三層)

            (6) 讀第二小節(jié)

            8. 總結(jié)一、二節(jié)

            在這兩小節(jié)里,作者以精練、生動的筆墨寫了阿房宮的興建、規(guī)模、用途,雖然沒有發(fā)議論,卻已寓議于敘中,至于作者究竟怎樣議論的我們下節(jié)課再講。

            第二課時

            一、 教學(xué)要點(diǎn)

            講解第三四節(jié),完成課后練習(xí)

            二、 教學(xué)內(nèi)容及其步驟

            1. 昨天我們講了課文的第一、二節(jié),我們知道這是體物的,今天我們將學(xué)習(xí)寫志的三、四小節(jié),首先請大家讀三、四小節(jié)。

            2. 昨天給大家留下了一道思考題,為何六王畢,四海能一,請同學(xué)回答?!裁鞔_〕第二節(jié)中燕趙之收藏倚疊如山這段描寫寫出的六王的驕奢荒淫,不愛惜自己的人民,我們知道水能載舟,亦能覆舟。到了篇末,更明確的指出滅六國者六國也,非秦也,使六國各愛其人,則足以拘秦。這就是六王畢的原因,而秦能一統(tǒng)四海的原因就不言可知了。如果秦能耐吸取六王的教訓(xùn),那么就不會迅速族滅,可是它是怎么做的呢?我們來看第三小節(jié)。

            3. 講解第三小節(jié)

            (1)嗟乎一詞經(jīng)常在文言文中出現(xiàn),什么意思?(唉)表示感嘆,一個嗟乎引出了下文的議論。

            (2)請同學(xué)翻譯嗟乎用之如泥沙

            強(qiáng)調(diào):秦:秦朝統(tǒng)治者。愛:喜歡。念:顧念。

            奈何取之盡錙銖,用之如泥沙:省略主語秦,之代搜刮到的東西。

            錙銖;這里用它的引申義,指細(xì)微。

            盡錙銖和如泥沙狀語后置。

            一人之心,千萬人之心也一個人的心思,就是千萬個人的心思啊。這是什么心思呢?(想要過得好的心理。)

            這句話說的是什么?

            〔明確〕斥責(zé)秦統(tǒng)治者只圖私利而不顧人民,橫征暴斂,揮霍無度的罪行?!不脽簟?/p>

            (3)使負(fù)棟之柱不敢言而敢怒連用了六組使多于的比喻排比句,盡情得揭露了秦王朝的奢靡?!不脽簟?/p>

            同學(xué)翻譯

            使:致使。南畝:不是指南邊的田畝,這是個典故,語出《詩經(jīng)七月》洗彼南畝,因為古時農(nóng)家田畝多向南面向陽之處,后來文言文就常用南畝代替田畝。

            磷磷,參差:定語后置。

            九土;九洲,泛指全國。

            城郭:城墻。城市。古代的城指內(nèi)城,郭指外城,兩字連用表示城。

            嘔?。合舐曉~。這里形容樂器聲嘈雜聒耳。市;鬧市,集市。

            秦統(tǒng)一四海,功不可沒,然而卻不思如何鞏固政權(quán),橫征暴斂,使得天下人不敢言而敢怒,我們反復(fù)強(qiáng)調(diào)人民的力量是強(qiáng)大的。那么,接下來發(fā)生了什么事呢?我們接著往下看

            (4)同學(xué)翻譯

            強(qiáng)調(diào):獨(dú)夫。驕固:驕橫頑固。歸納固的用法:頑固;穩(wěn)固(《諫太宗十四疏》固其根本本來,誠然(其聞道也固先乎吾)

            叫:吶喊,引申為起義。舉:被動,被攻占。一:數(shù)詞。

            可憐:這里指可惜。古今異同。今:值得憐憫。

            這里概括寫出了秦始皇的無道,導(dǎo)致農(nóng)民起義,宮殿被毀,進(jìn)而走上自取滅亡的道路??蓱z焦土中的可憐二字流露了作者怎樣的思想情感?

            〔明確〕流露出作者無窮的感慨,威震四海的秦王朝在農(nóng)民起義的土崩瓦解下,迅速滅亡,而覆壓三百余里的阿房宮也在頃刻之間化為灰燼,唐朝當(dāng)時正處在秦的景況之中,杜牧目睹現(xiàn)實,感慨萬千,不安和憂憤溢于言表。

            (5)讀第三小節(jié)

            4、講解第四小節(jié)

            同學(xué)翻譯。

            強(qiáng)調(diào):族:名作動,滅族。天下:指代天下的人民。

            使:假使。 愛:關(guān)愛,愛護(hù)。

            這里總結(jié)了六國和秦滅亡的歷史叫云,并且向當(dāng)世統(tǒng)治者發(fā)出了警告。最后一句:秦人不暇自哀。后人指的是誰?(唐朝的統(tǒng)治者) 鑒:意動,以之為鑒。

            后一個后人指的又是誰?(唐統(tǒng)治者之后的人)

            這里作者以四個哀警示世人,提醒當(dāng)權(quán)者一定要愛其子民。

            5、學(xué)完了整篇課文,我們請位同學(xué)總結(jié)本文的中心思想是什么

            〔明確〕〔幻燈〕通過描寫阿房宮的興建及其毀滅,生動形象地總結(jié)了秦統(tǒng)治者驕奢亡國的歷史經(jīng)驗,向唐朝統(tǒng)治者發(fā)出警告,表現(xiàn)出一個封建時代正直文人憂國憂民、匡世濟(jì)俗的情懷。

            6、那么再請位同學(xué)歸納本文的寫作特色

            〔明確〕(1)想象。整篇建立在想象的基礎(chǔ)之上。

            (2)比喻明星熒熒,開妝鏡也,使負(fù)棟之柱,多于南畝之農(nóng)夫都是比喻。

            (3)夸張 一日之內(nèi),..而氣候不齊使負(fù)棟之柱

            (4)排比 第二三節(jié)用了大量的排比〔幻燈〕

          《阿房宮賦》教案 篇6

            一、教學(xué)目標(biāo)

            1.感受課文形象生動的比喻、豐富瑰麗的想像、大膽奇特的夸張?zhí)攸c(diǎn)。

           ?。玻畬W(xué)習(xí)本文描寫為議論蓄勢、議論使描寫增加了深度的寫作特色。

            3.了解秦亡的原因及作者借古諷喻的目的。

            二、了解時代背景及、賦

            1、阿房宮,秦始皇所建造的宮苑,故址在今西安市阿房村。《史記·秦始皇本紀(jì)》載:“三十五年(公元前212年),始皇以為咸陽人多,先王之宮廷小……乃營作朝宮渭南上林苑中,先作前殿阿房,東西五百步,南北五十丈,上可以坐萬人,下可以建五丈旗。”全部工程秦滅亡時猶未完成。阿房者,一說:“此以其形名宮也,言其四阿旁廣也。”(《史記·秦始皇本紀(jì)》索隱)為了建筑阿房宮,秦發(fā)“隱宮徒刑者七十余萬人”,工程浩大,耗費(fèi)民力財力極多,加劇了當(dāng)時的社會危機(jī),促使農(nóng)民起義的爆發(fā)。秦亡后,此宮為項羽所焚,現(xiàn)尚存夯臺基。這個歷史教訓(xùn),就是杜牧在賦中所表現(xiàn)的諷喻意義。

            《阿房宮賦》作于唐敬宗寶歷元年,即公元825年,杜牧在《上知己文章啟》中說:“寶歷大起宮室,廣聲色,故作《阿房宮賦》?!碧凭醋诶钫渴鶜q繼位,貪好聲色,大興土木,游宴無度,不視朝政,求訪異人,希望獲得不死之靈藥,因此在位三年即為宦官劉克明所殺。作者預(yù)感到唐王朝的危險局勢,就借這篇賦,表面上寫秦因修建阿房宮,揮霍無度,貪色奢侈,勞民傷財,終至亡國,實則是借秦之先例諷唐之今事,規(guī)勸唐朝的當(dāng)政者,要以古為鑒,不能哀而不鑒,最終只能落得“后人復(fù)哀后人也”的結(jié)局。

            2、賦

            何為賦?

            這篇文章的體裁是“賦”。賦:是古文中介于韻文之間的一種特殊文體。也就是要運(yùn)用鋪陳夸飾的手法來直陳其事,用新奇美麗的辭藻來描摹事物(體物),抒寫情志在行文上更注重描寫、鋪陳、夸飾等文學(xué)手法的運(yùn)用,賦又發(fā)展為“文賦”,它句式參差,押韻比較隨便,重視清新流暢,杜牧的《阿房宮賦》就是一篇文賦。賦在結(jié)構(gòu)上一般可分為三個部分

            前面有序,說明作賦的緣由,用不押韻的散文或駢體文;

            中間是賦的本身;

            后面有“亂”或“訊”的部分,對全篇作小結(jié)。

            三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)

            1、本文的結(jié)構(gòu)層次是怎樣的?

            分析:全文四段可分兩大部分。

            第一部分(第1、2段)由外到內(nèi),由樓閣建筑到人物活動,鋪敘阿房宮建筑宏偉豪華,極寫宮中生活荒淫奢靡。

            第1段:鋪敘阿房宮建筑宏偉、豪華。

            一層(段首前12字建宮背后的巨大背景耗資

            二層(“覆壓”……“直走咸陽”)宮之宏偉規(guī)摸。

            三層(“二川溶溶”…“不知西東”)渲染宮內(nèi)的宏偉、豪華、奇麗、壯觀,布局。

            四層(“歌臺暖響”……“氣候不齊”)宮中?

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