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三個兒子教案

時間：2024-05-27 15:44:10 教案

【精品】三個兒子教案4篇

　　作為一名教師，常常要寫一份優秀的教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的三個兒子教案4篇，歡迎閱讀與收藏。

【精品】三個兒子教案4篇

三個兒子教案篇1

　　【課前透視】

　　《三個兒子》是一篇生動感人的生活故事。課文通過三個媽媽對自己兒子的夸獎和三個兒子媽媽面前的具體表現的對比敘述，揭示了一個深刻而又厚重的道理。即：兒女應該以實際行動為父母分擔生活重擔。課文內容淺顯，語言通俗，人物對話較多。

　　故事內容生生動有趣，教學中應極力避免灌輸孝敬父母的大道理的說教式做法，也不應逐字逐句地深挖細摳文章的思想內含，應引導學生進行充分的語文實踐活動，幫助學生走進文本，在多形式的閱讀活動中，引領學生與課文進行真實的對話。在閱讀中思考、發現，進而獲得豐富的感受和體驗。啟發聯系生活實際，豐富學生的情感體驗，在閱讀中提升自己。

　　【教學目標】

　?。?、會認６個字，會寫９個字。

　?。病⒎纸巧首x課文，讀準人物說話時的語氣。

　　３、欣賞課文的內容，懂得要孝敬父母的道理。

　　【教學重點】

　　認字、寫字、有感情地朗讀課文。

　　【信息資料】

　?。?、生字詞語卡片、反映故事內容的圖片或課件。

　?。?、多方面收集有關父母疼愛孩子，孩子孝敬父母及反面的材料。

　　【教學時數】

　　兩課時。

　　第一課時

　　〖切入舉偶

　?。?、談話導入：

　　同學們，你們的媽媽夸獎過你們嗎？為什么夸獎？怎樣夸獎的呢？請你試試著描述或表演一下。今天我們來學習一篇課文，文中同樣描寫了母親夸獎兒子的故事。

　?。ㄏ鄼C板題）

　　２、按圖敘述：

　　同學們，你們有誰讀過《三個兒子》這個故事嗎？（出示圖片，教師或學生按圖簡要敘述故事）。啟思：圖中的老爺爺為什么中看見一個兒子而不是三個兒子呢？

　?。ò孱}）

　?。ㄓ蓪W生的.生活實際引入課文，挖掘學生的生活體驗，啟發學生思考，激發學生讀文的興趣，拉近課文內容與學生的距離。）

　　〖對話平臺

　　一、初讀

　?。薄⒆宰x課文，畫出生字新詞。重點的詞句句子多讀幾遍。

　?。?、同桌互讀課文，糾正讀音。

　?。?、重點練讀文中帶有生字的句子。小組內合作學習生字，交流識字方法：

　　如：一個媽媽說：“我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。”、又一個媽媽說：“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子?！钡?。

　　４、游戲鞏固識字：

　　如：開火車認讀、聽讀舉卡片等。教師相機引導學生交流重點字的識字方法。

　　５、推薦小組成員分段讀課文。組織學生正音評價。

　　（尊重學生的基礎，落實識字教學，提高語文學習的實效。教學中根據學生的真實的基礎，設計了多種形式的讀文識字活動，扎扎實實，不走過場。教學把識字、朗讀有機融合，提高學習效益。）

　　二、討論

　　通過讀文你讀懂了什么問題？還有哪些地方你沒有讀懂？

　?。ǜ鶕W生的閱讀特點，引導學生從整體上了解課文內容，及時吸收學生讀書情況的反饋。簡單的字詞或與內容相關的問題，可以引導學生解答或教師適當點撥。）

　　三、寫字

　?。?、出示“我會寫”中的“拎、聰、甸、桶、停”五個單字。

　?。?、學生觀察生字，說說最難些的是什么字，每個字寫時要注意什么。

　　３、教師范寫重點字。如：“拎”字的右邊不要寫成“今”。

　　４、學生練寫，共同評議，展示優秀作品。

　?。ㄍ怀鲭y點字的書寫。要給學生充分寫字的時間，培養學生良好的書寫習慣。）

三個兒子教案篇2

　　【課前交流】

　　1、請學生暢所欲言說說自己的學校有什么好的地方。

　　2、師：真為你們感到高興，能在這樣好的學校里學習!不過，你們忘記了，你們也是學校的精彩，是學校的驕傲，接下來---就是見證奇跡的時刻!

　　【教學過程】

　　一、直接導入、初讀感知。

　　1、直接導入

　　師：今天韓老師要和大家一起學習一篇關于媽媽和兒子的故事。讓我們一起讀讀課題——《三個兒子》。

　　兒子是媽媽的驕傲，思考一下，豎起你的大姆指，誰能用驕傲的語氣讀!

　　(指名讀：神氣活現的，真像一位驕傲的媽媽，讓我們一起讀讀。)

　　2、出示貼圖

　　師：你們看，我把這三個兒子請來了，有禮貌的孩子們和他們打個招呼吧!

　　問：仔細看，有幾個兒子呀?(三個兒子)

　　接：三個兒子?不對吧!一位老爺爺說：“我可只看到了一個兒子!”

　　導:這是怎么回呢?讓我們讀讀課文吧!你會知道得更多!

　　3、自讀課文

　　提出要求：讀準字音，把生字認會，不熟的地方多讀幾遍。(學生開始自讀，教師檢查)

　　二、朗讀交流，體驗閱讀

　　1、檢查字詞

　　師：生字學會了嗎?(學會了)考考你們，看屏幕!(出示生字詞)

　　(借助班級資源通過演示、舉例等方式理解“好嗓子”“既聰明又有力氣”等詞語。)

　　2、入情讀句

　　(1)默讀：

　　師：老師呀平時經?？洫勀銈儯n文中的三個媽媽也在談論他們的孩子，她們又是怎么評價自己的兒子的呢?請同學們默讀課文找一找媽媽評價兒子的話。(默讀課文的要求：不能出聲、不用手指、不動嘴唇。)

　　(2)大聲讀：

　　你把自己就當成媽媽，去讀一讀媽媽的`話，讀出媽媽的感情來。

　　3、交流展示

　　(1)“我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他?！?板書：有力氣)

　　師：請一位小朋友來讀，大家聽，他把自己當成媽媽了沒有。(指名生讀)

　　師：這位媽媽，您剛才夸獎兒子的時候，心情怎么樣?

　　(心情好，“好”還可以換成什么詞?開心、驕傲、自豪、美滋滋的，對，把這些感覺都帶著，再加上動作，同學們，你們都來練一練。)

　　師：再請幾個“媽媽”來夸夸自己的兒子!

　　(2)“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子?！?板書：好嗓子)

　　師：請一位小朋友來讀，說說他讀得怎么樣?

　　評：是啊，同學們真棒，我們就要這樣，互相評價，互相學習，多練習朗讀，這樣書一定會讀得更好聽!

　　(3)“有什么可說的，他沒有什么特別的地方?！?板書：不特別)

　　師：兩個媽媽都在夸獎自己的兒子，第三個媽媽卻什么也沒說，這是為什么呢?(沒什么特別不想在人前炫耀兒子學生交流自己的想法)

　　師：這位媽媽在說這句話的時候是什么心情?(平淡、平常)

　　師：你用朗讀來表現嗎?(請學生讀)

　　4、齊讀三位媽媽的話。

　　三、自主發現，感受真情

　　1、過渡：(教師加上表演口述)從井邊到家里可遠了啦，媽媽們拎著沉甸甸的水桶走走停停，停停走走。

　　用耳聽：同學們，你仿佛聽到了什么?(喘氣聲，晃蕩聲。)

　　用眼看：同學們，你仿佛看到了什么?(媽媽流汗，彎腰捶背的樣子。)

　　(可以指導適當表演一下)

　　師：課文的哪一段寫了媽媽的辛苦?(第8自然段)

　　師：誰能用你的朗讀表現出媽媽的辛苦、水桶的沉重?(適當評價指導)

　　2、這樣重的水，三個兒子看見了，他們分別是怎么做的?你們看，他們來了!(播放動畫---翻跟頭/唱著歌/提水桶)

　　說一說：請同學用“一個/一個/另一個”說說這三個兒子的表現。

　　(板書：翻跟頭/唱著歌/提水桶)

　　師：三個兒子，三種表現，你有什么看法?

　　(他們三個真的都很棒，有力氣、會唱歌、又能干。前兩個孩子翻的好，唱得好，如果再能幫媽媽提水，就更好了，因為媽媽現在最需要的是幫助。)

　　3、解疑：課文學到這，你知道為什么在老爺爺眼里只看到一個兒子了吧!

　　師：原來在老爺爺的眼里，只有孝順父母的孩子才是好孩子。

　　四、拓展練習，深入思考

　　1、對話：三個兒子就在我們面前，你想對他三個兒子說點什么?

　　2、對話：有沒有人想對三個媽媽說點什么的?

　　3、你屬于第幾個兒子，你想對自己說點什么呢?

　　4、小結

　　孩子們，孝敬父母是中華民族的傳統美德呀，作為子女，從小就要知道孝順父母，幫助父母做力所能及的事，以各種方式來表達對父母的關心，這樣，這種美德一定會在我的中華大地上傳承下去，擁有了這種美德，加上我們的才藝，小朋友們，你一定會擁有更美好的人生。

　　5、回歸文本，再讀句段。

　　師：讓我們帶著我們的感受，帶著我們對父母的真愛，再來讀讀這些句子。

　　五、拓展延伸，走進國學

　　1、中華大地上，自古至今都流傳著許多孝順父母的故事，《三字經》當中就有這樣的介紹，你知道嗎?

　　“為人子，方少時。香九齡，能溫席。”

　　2、回家多讀些書，再找找身邊的“黃香”，你一定也能成為一個值得父母為之驕傲和自豪的孝子!

　　六、板書

三個兒子教案篇3

　　教材簡說

　　這是一篇十分淺顯的課文，但是淺顯的文字中卻包含著樸素而深刻的道理，那就是為人子，方少時，孝與親，所當執。本課教學中，我們不必給二年級的孩子們多少孝敬父母的大道理，也不必逐字逐句地深挖細摳文章的思想內含，只要在引導學生熟讀課文的基礎上，抓住明明有在個兒子同時在眼前，為什么老爺爺說只看到一個兒子這一問題引導孩子讀書討論就可以了。

　　學習目標

　　1.會認6個生字，會寫9個字。

　　2.分角色朗讀課文，讀準人物說話時的語氣。

　　3.欣賞課文，懂得要朝陽區父母的道理。

　　教學流程

　　第一課時：

　　一、導入

　　兒子，這個字眼里在媽媽的心里是神圣的。可是，媽媽這個字眼，在兒子的心里是怎樣的呢？慈母手中線，游子身上衣我們的媽媽都很愛我們，今天我們就來看一個有關媽媽們比兒子的故事〈三個兒子〉

　　二、識字

　　1.識字指導。讓學生在自讀課文的過程中，借助拼音自主識字，然后有針對性地進行指導。讀音方面注意躁是平舌音；拎是前鼻音；晃是多音字，在本課讀第四聲；甸在沉甸甸一詞中應讀一聲。

　　出示帶生字的詞句，檢查學生識字的情況。

　　如：（1）嗓子、晃蕩、沉甸甸、拎著水桶

　?。?）我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。

　　三.寫字指導。

　　（1）寫正確。本課要寫的字中有些容易寫錯，特別是諸多的點，最容易被忽視。如，拎字最后一筆（點），桶字右上的一點，膊字右上的點，都容易漏寫。蕩字也是易寫錯的字，學生往往寫成左右結構，指導時應特別強調。

　?。?）寫美觀。寫桶字時，右上的橫撇、點不宜大；晃字中間的橫不能太長，下面的撇、豎彎鉤要寫舒展。寫好停字的`關鍵是寫好右邊，右邊部件多，要寫緊湊，口盡量扁，給下邊的禿寶蓋和丁字留出位置。膊、蕩二字筆畫多，不容易寫好，要加強范寫指導。

　　第二課時

　　一、導入

　　明明有在個兒子同時在眼前，為什么老爺爺說只看到一個兒子呢？這節課我們就來討論一下

　　二、朗讀感悟

　　1.聽全文錄音，想一想，為什么老爺爺說他只看見一個兒子？

　　2.聽課文第二、三、六自然段的朗讀。

　?。?）三個媽媽分別是怎樣說自己的兒子的？在聽朗讀的同時做上記號。前兩個媽媽說話時很得意，讀時語速稍快，語調稍高。第三個媽媽說話很平淡，讀時語調平穩。

　　（2）自由模仿朗讀。

　?。?）請三位同學分雖讀一讀三個媽媽的話，注意讀出不同的語氣。

　　3.聽課文第八至十一自然段的朗讀，說一說，三個兒子見到自己的媽媽在提水時，分別是怎樣做的？讀時語氣應有什么區別？

　　4.聽課文最后兩個自然段的朗讀，想一想，老爺爺為什么說他只看見一個兒子。正確讀出老爺爺說話的語氣。

　　5.分大組朗讀并評價。

　?。?）請一半的學生跟著錄音讀一遍課文，另一半學生仔細聽，指出哪些句子讀得好，哪些句子需要改進。

　?。?）兩組交換朗讀，并互相評價。

　　6.集體朗讀全文，請老師配上音樂，老師評價應該改進的地方。

　　7.指名朗讀課文。

　　8.讀了課文，你懂得了什么？寫一篇日記。

三個兒子教案篇4

　　【教學目標】

　　1、初讀課文，會認6個生字，會寫4個生字。

　　2、分角色朗讀課文，讀準人物說話的語氣。

　　3、欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。

　　【教學重點】

　　識字寫字與朗讀。

　　【教學難點】

　　朗讀課文，懂得要孝敬父母的道理。

　　【教學方法】

　　自讀自悟，小組合作，討論交流。

　　【教學過程】

　　一、激趣導入，自主識字

　　1、師：今天，我們一起來學習一篇課文。這篇課文的題目是──《三個兒子》(師板書課題)，請同學們把課題齊讀一遍。

　　2、師：昨天，同學們都已經把課文預習過了。下面，老師要來考考大家，看同學們到底預習得怎樣。

　　3、小黑板出示六個帶注音的生字詞：

　　師：這六個詞語同學們會認嗎?

　　(指名讀)

　　4、師：去掉拼音，還會認嗎?

　　(指名讀)

　　5、師：你真了不起!我們全班開火車讀讀吧。

　　6、師：現在我想跟大家來做個游──聽聽、想想，找找。聽老師說一句話，同學們邊想邊從自己的卡片中找出相應的卡片對著老師讀兩遍。如，一種打水的工具──桶。

　　過渡：

　　剛才，同學們展示了識字的本領，可真棒!看來同學們個個都是識字大王。下面，同學們想不想展示一下聽讀的本領呢?

　　二、聽讀欣賞，初步感悟內容

　　1、師：我們先來聽一段課文錄音，請同學們看到課文第二至第六自然段。想一想，這三個兒子在他們媽媽的眼里分別是怎樣的。大家邊聽邊用橫線畫出三個媽媽分別說自己兒子的話。

　　(師播放課文錄音)

　　2、師：你們都找到了哪幾句呀?

　　(指名說)

　　3、請同學們在你的學習小組里和小伙伴一起來練一練，看誰讀得最有感情。

　　三、朗讀交流，發現閱讀樂趣

　　交流一：

　　利用小黑板出示第一個媽媽說的話：“我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。”

　　1、誰來讀讀這句話?

　　(指一名學生讀)

　?、?采訪剛才讀的同學：

　　這位媽媽，您剛才在夸獎您的兒子時，一邊說，一邊在想些什么呀?

　?、?生回答。

　　2、誰再來讀讀這句話?

　　(指一名學生讀)

　?、?采訪：

　　這位“媽媽”，您剛才在夸獎您的兒子時，又想到了些什么呢?

　?、?學生自由表達。

　　3、交流提高。

　　師：我也為你的兒子感到驕傲。同學們，讓我們用驕傲的語氣一齊讀讀這句吧!

　　交流二：

　　小黑板出示第二個媽媽說的話：“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。”

　　1、師：另外一個媽媽是怎么說自己的兒子的?

　　(指一名學生說)

　　2、你覺得這個媽媽讀得怎樣?

　　(評價再讀)

　　3、誰能帶著表情，加上動作來讀一讀?

　　4、演得真棒!我們一塊來學學吧!

　　(齊讀這句)

　　交流三：

　　小黑板出示第三個媽媽說的話：“有什么可說的，他沒有什么特別的地方。”

　　1、提出疑問：

　　前兩個媽媽都夸獎了自己的兒子，第三個媽媽卻什么也沒說，這是為什么呢?

　　2、找到情感共鳴：這個媽媽在說這話時會是怎樣的'心情?

　　3、你能通過朗讀把媽媽這種心情表現出來嗎?

　　(真不錯，我們再把這三句話一齊來讀讀，邊讀邊體會三個媽媽說話的不同語氣。)

　　四、自主發現，從細小見真情

　　師：瞧，(出示掛圖媽媽提水回家情景圖)三個媽媽打完了水，正走回家去。在回家的路上發生了什么事情呢?請同學們自由地讀讀課文第7、8自然段，想一想，你有什么發現。

　　2、交流反饋：

　　師：讀了這兩段話，你發現了什么?你從哪些地方看出來水很重，媽媽提水辛苦?你能用朗讀表現出來嗎?

　　3、師：此時此刻，三個媽媽最需要的是什么?對了，是別人的幫助。這時，迎面跑來了三個孩子，同學們仔細看看，(小黑板出示三個孩子活動的畫面)這三個孩子分別是怎么做的?

　　五、體會感悟，挖掘孩子的內心想法

　　1、師：你能用文中的三個句子來說說三個孩子的表現嗎?

　　2、(小黑板出示三個孩子表現的句子)請同?

三個兒子教案

三個兒子教案 篇1

三個兒子教案 篇2

三個兒子教案 篇3

三個兒子教案 篇4

三個兒子教案篇1

三個兒子教案篇2

三個兒子教案篇3

三個兒子教案篇4