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賣火柴的小女孩教案

時間：2024-09-15 23:42:49 教案

賣火柴的小女孩教案范文合集9篇

　　作為一名人民教師，總不可避免地需要編寫教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的賣火柴的小女孩教案9篇，希望能夠幫助到大家。

賣火柴的小女孩教案范文合集9篇

賣火柴的小女孩教案篇1

　　一、教學目標：

　　1、掌握本課生字新詞，從理解重點詞句中體會作者的思想感情。

　　2、體會作者由現實生活所展開地合理想象。

　　3、能理解課文思想內容，激起對資本主義社會里貧苦兒童悲慘生活的同情。

　　4、能有感情地朗讀課文。

　　二、教學重點：

　　1、從小女孩五次擦燃火柴所看到的種種幻象中體會她的悲慘生活和作者想象的合理。

　　2、從最后三個自然段的含義深刻的語句中體會作者的思想感情。

　　三、教學難點：

　　1、理解課文內容，體會文章里蘊含著的意思3，以及作者的思想感情。

　　四、課時安排：3課時

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、談話導入：

　　同學們，今年的大年夜你們是怎樣過的？大年夜本來是很高興的，一家人在一起吃團圓飯，有雞、鴨、魚、蝦等好菜，大家生活在這里是幸福的，但在沙俄統治下的俄國人民卻過著悲慘的生活，有一個小女孩，她在大年夜還要在街上賣火柴，你們想知道她在街上賣火柴發生了什么事嗎？今天我們就來學習一篇安徒生的童話《賣火柴的小女孩》{板書課題]只要你認真學習，就知道小女孩究竟發生什么事了。

　　二、學習生字新詞

　　1、檢查自學情況，指名讀生字，師生正音。

　　2、講字形，用色筆標出易寫錯的筆順。

　　3、開火車讀生字，組詞。

　　4、邊讀邊寫，識記生字。

　　三、初步理解課文內容

　　（一）、學生邊聽課文錄音邊看課文邊思考：

　　（1）小女孩是個怎樣的孩子？

　　（2）你對這個小女孩有什么感覺？

　　（二）、自由讀課文，按故事情節的變化把課文分為三段

　　（三）、講授第一段

　　（1）教師范讀課文

　　（2）師：在萬家喜慶團圓、都在準備豐盛菜肴過年的'大年夜，在又冷又黑的晚上，小女孩還要在大街上賣火柴，她可憐嗎？從哪些地方能看出來？從課文中找出有關句子

　　天冷極了，下著雪，而小女孩卻“關著頭赤著腳”在街上走著，“光”是不是沒有頭發？是指什么？（是指沒有帽子戴）從這里可以看出小女孩很冷。

　　“這一整天，誰也沒買過她的一根火柴，誰也沒給過她一個錢”從這里可以看出，小女孩已餓了一整天。“她爸爸會打她的”、“家里跟街上一樣冷”從這里可以看出小女孩家里沒有溫暖，沒有人關系疼愛她，小女孩很可憐。

　　（3）如果你是小女孩，你會想些什么？（指名講，鼓勵學生想到什么就講什么）

　　（四）再自由讀課文，可以小組讀，個人讀，找出你喜歡的一段。

　　四、鞏固練習：

　　辨字組詞：

　　烤（）焰（）烘（）櫥（）

　　考（）掐（）哄（）廚（）

　　五、結束語：

　　同學們，究竟小女孩想的跟你們想的一不一樣呢，我們下節課再來學習。

賣火柴的小女孩教案篇2

　　一、教學要求

　　1．理解課文思想內容，激起對資本主義社會貧苦兒童悲慘生活的同情。

　　2．體會作者由現實生活所展開的想象。

　　3．學習本課生字新詞。

　　4．有感情地朗讀課文。

　　二、教學重點

　　1．從小女孩一次次擦火柴所看到的種種幻象中體會她的悲慘生活。

　　2．從最后三個自然段的含義深刻的語句中體會作者的思想感情。

　　三、教具準備

　　1．生字生詞卡片。

　　2．教學掛圖。

　　四、教學時間：三課時。

　　第一課時

　　教學內容：理清課文敘述順序，學習課文第一段。

　　教學過程：

　　一、了解“導讀”內容，引人新課

　　1．指名讀第三組的.“導讀”。“

　　2．今天我們開始學習第三組的第一篇課文《賣火柴的小女孩》。（板書課題）

　　二、檢查預習情況

　　1．《賣火柴的小女孩》這篇文章的作者是誰？（安徒生）你對安徒生有哪些了解？

　　（是十九世紀丹麥著名的作家，被稱為“世界童話之上”。）

　　2．用生字生詞卡片檢查生字讀音。

　　3．指名按自然段朗讀課文，每人讀一段。讀后評議，糾正讀錯的字音。

　　三、理清課文敘述順序

　　1．提出自學要求：用比較快的速度閱讀課文，想一想，哪幾個自然段是講小女孩擦火柴的。

　　2．學生按要求自學，在書上找出有關的部分，做上記號。

　　3．討論交流。

　　（1）課文中哪幾個自然段是講小女孩擦火柴的？（第五自然段到第十一自然段是講小女孩擦火柴的。）

　　（2）把課文分成三段，可以怎么分？”第一至第四自然段是第一段；第五至第十自然段是第二段，第十二、十三自然段是第三段。）

　　4、這三段，每一段的主要內容是什么？認真看看課文，再用自己的話回答。

　　（第一段講大年夜、天快黑了，又下著雪，小女孩還在街上賣火柴。第二段講小女孩一次又一次地擦燃火柴，從火柴亮光中看到了種種幻象。第三段講小女孩在大年夜凍死了。）

　　四、學習第一段

　　1．提出自學要求：認真閱讀第一段，想一想課后“思考·練習”第一題應該怎樣回答。

　　2．學生按要求自學。

　　3．討論：大年夜，天快黑了，又下著雪，小女孩為什么還在街上賣火柴？（抓住兩點：一是“她不敢回家”，因為“她沒賣掉一根火柴，沒掙到一個錢、爸爸一定會打她的”；二是回家同樣要挨凍，因為“家里跟街上一樣冷”。）

　　從這里，你體會到這個小女孩怎么樣？（小女孩凍了一天，餓了一天，沒有人關心，徊去還要挨打，真可憐。）讓我們把體會到的，通過朗讀表達出來，要讀出這個小女孩的可憐。4．練習有感情地朗讀。先學生自練，再指名朗讀。

　　五、布置作業

　　1．練習有感情地朗讀第一一段。

　　2．按照“思考·練習”第二：三題，預習課文第二、三段。

　　第二課時

　　教學內容：

　　學習理解課文第二段。

　　教學過程：

　　一、復習舊課，引人新課

　　1．指名有感情地朗讀第一段。

　　2．小女孩在一座房子的墻角坐下來，后來又怎么樣了呢？讓我們繼續學習第二段和第三段。

　　二、自學第二段

　　1．提出自學要求：認真閱讀第二段，想想課后“思考·練習”的第二題，、

　　2．學生按要求自學。

　　三、指導理解第二段

　　1．小女孩幾次擦燃火柴？（小女孩五次擦燃火柴。）

　　2．請五位同學把小女孩五次擦火柴的部分讀一讀，其他同學邊聽邊想：在火柴發出的亮光里，小女孩看到了什么？

　　3．五位同學讀課文后討論：在火柴發出的亮光里，小女孩看到了什么？（小女孩第一次擦火柴看到一個大火爐，第二次擦火柴看到了烤鵝，第三次擦火柴看到了圣誕樹，第四次擦火柴看到了奶奶，第五次小女孩擦著了一大把火柴，奶奶把她抱起來，摟在懷里，帶她飛走了。

　　4．小女孩為什么一次又一次地擦火柴？請同學們帶著這個問題看看書，同座討論討論，然后我們再一起研究。

　　（1）小女孩是在什么情況下擦第一根火柴的？（是在凍得實在受不了的情況下才擦第一根火柴的。）你是從哪些語句中看出來的？（學生讀講有關的語句。）“她敢從成把的火柴里抽出一根，在墻上擦燃了，來暖和暖和自己的小手嗎？她終于抽出了一根。”從這兩句話中你們知道了些什么？（從第一句話可以看出小女孩不敢擦火柴。從第二句的“終于”這個詞可以看出，小女孩經過很長時間的思想斗爭，實在凍得受不了了，才抽出一根火柴來擦的。）

賣火柴的小女孩教案篇3

　　教學目標：

　　1、知識與技能

　　(1)有感情地朗讀課文，了解課文內容。

　　(2)學習本課生字，積累優美詞語。

　　(3)說話訓練，發展學生的想象思維。

　　(4)寫一寫自己對小姑娘的心里話，培養學生的寫作能力。

　　2、過程與方法

　　(1)通過多媒體直觀教學，使學生深入了解西方的圣誕節，及西方人的信仰。

　　(2)通過研讀重點句子，品味語言，想象畫面，感受賣火柴的小女孩兒的形象，體會作者對弱小窮苦的同情，對苦難人生的關注，對美好追求的贊頌的真摯情感。采用文本細讀的方式，教學生如何批注，超越既往的咬文嚼字，讀出文字背后的信息，讀出文字背后的感受，讀出文字背后的思考，從而從多種角度讀出故事的不同味道。

　　3、情感、態度、價值觀

　　感受作者對弱小窮苦的同情，對苦難人生的關注，對美好追求的贊頌的真摯情感。

　　教學重難點：

　　1、教學重點：

　　通過研讀重點句子，品味語言，想象畫面，感受賣火柴的小女孩兒的形象，體會作者對弱小窮苦的同情，對苦難人生的關注，對美好追求的贊頌的真摯情感。

　　2、教學難點：

　　從童話創作的角度，深入體會經典創作的內涵。通過對小女孩的“小”，發覺對應的自然環境、社會環境、家庭環境中一個個的“大”，以及內心包蘊的物質世界、精神世界追求的“大”，從而體會童話永恒的魅力。

　　教學方法：

　　教學策略：

　　1、運用情境教學法，創設相應的'教學情境，使學生充分感受小女孩的形象，讓學生在學習中受到人文的熏陶。

　　2、使用朗讀法的教學策略，讓學生在讀中悟情明理。

　　3、采用自主、合作、評價學習的策略，提高學生的語文學習能力。

　　教學環境和資源準備：

　　1、教學環境：多媒體教室

　　2、資源準備：PPT課件

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學要點：

　　1、了解“圣誕節”等詞語。

　　2、有感情朗讀課文，了解課文的主要內容。

　　3、品讀課文詞句，解讀小女孩兒的不幸，逐漸引導學生學會讀書，做批注。

　　教學過程：

　　一、激趣導入，揭示新課。

　　1、(師生配樂朗讀)媽媽給我兩塊蛋糕，我悄悄地留下了一個。你別問，這是為

　　什么?爸爸給我穿上棉衣，我一定不把它弄破。你別問，這是為什么?哥哥給我一盒歌片，我選出了最美麗的一頁。你別問，這是為什么?晚上，我把它們放在床頭邊，讓夢兒趕快飛出我的被窩。你別問，這是為什么?我要把蛋糕送給她吃，把棉衣給她去擋風雪。在一塊兒唱那最美麗的歌。你想知道她是誰嗎?請問問安徒生爺爺——她就是賣火柴的那位小姐姐。(背景音樂為卡農鋼琴曲)

　　2、這是當年九歲的劉芊芊讀了《賣火柴的小女孩》寫下的詩。今天，我們就走進這

　　個女孩(板書：女孩。學生讀一讀)。加上“小”字再讀，帶給你怎樣的感覺?

　　3、那么賣火柴的(板書：小。至此補充完整課題)小女孩，給你怎樣的印象呢?打

　　開書瀏覽全文，談一談。(學生靜場，進行整體閱讀，之后匯報。)

　　二、品讀重點詞句，匯報交流感受，解讀小女孩兒的不幸

　　(一)寒冷

　　讀第一自然段，重點品讀第一句：天冷極了，下著雪，又快黑了。從三個黑體字中，引導學生讀出天氣、季節、故事發生的時間信息，使學生深切的體會到小女孩兒的處境，慢慢教給孩子品讀課文的方法。(板書：寒冷)

　　(二)恐懼

　　(1)品讀第一自然段，第二句：這是一年中的最后一夜——大年夜。(介紹西方圣誕節的相關信息)對比學生自己過年時的情形，襯托女孩的不幸。

　　(2)品讀小女孩的穿著：光著頭赤著腳，雖開始還穿著一雙原屬于媽媽的拖鞋，但也因為躲避馬車和調皮小男孩而丟掉了。

　　光著頭赤著腳，雖開始還穿著一雙原屬于媽媽的拖鞋，預示著家庭的貧困。

　　小女孩已經夠可憐的了，“她在穿過馬路的時候，兩輛馬車飛快地沖過來，嚇得她把鞋都跑掉了”——從這個“嚇”字看出小女孩當時一定很害怕，所以她拼命地跑，把鞋都跑掉了。感受小女孩的內心是恐懼的。(板書：“恐懼”)

　　(3)品讀第二自然段

　　就在這樣寒冷環境里，小女孩心中充滿恐懼，沒有辦法(出示第二自然段)——

　　小女孩只好赤著腳走路，一雙小腳凍得紅一塊青一塊的。她的舊圍裙里兜著許多火柴，手里還拿著一把。這一整天，誰也沒有買過她一根火柴，誰也沒有給過她一個錢。

　　想象這里的誰，都會是哪些人?體會社會的冷漠，人們的無情，人世間的冷漠無情。

　　自然環境的寒冷，加上社會環境的冷漠恐懼，用一個成語來概括，這對小女孩來說那可真是——雪上加霜!

　　(三)饑餓

　　學生自學品讀三自然段，體會小女孩兒的饑餓

　　(1)她又冷又餓，哆哆嗦嗦地向前走：“哆哆嗦嗦”就是因為她一整天沒有吃東西，

　　又“光著頭，赤著腳”走，“又冷又餓”。小女孩整個是“饑寒交迫”。

　　(2)“雪花落在她的金黃的長頭發上，那頭發打成卷兒披在肩上，看上去很美麗，不過她沒注意這些。”“每個窗子里都透出燈光來，街上飄著一股烤鵝的香味，因為這是大年夜--她可忘不了這個。”(圖片展示：小女孩兒走在大街上)

　　聯系學生自己對衣著、外貌的看法，分析小女孩的處境，黑體字的對比，顯示出小女孩的可憐和不幸。(板書：饑餓)

　　(四)孤獨

　　學生自學品讀三自然段，體會小女孩兒的孤獨

　　“她找了房子的一角坐下，蜷著腿，縮成一團，可她覺得更冷了。”“她不敢回家，因為她沒有賣掉一根火柴，沒有掙到一個錢，她爸爸又會打她。”

　　這個冷首先指天氣非常寒冷惡劣，第二我覺得她的內心非常寒冷。自然環境的寒冷，社會環境的冷漠，我們還讀到了家庭環境的冷淡。可以說，整個世界對于小女孩來說，是冷酷的。

賣火柴的小女孩教案篇4

　　教學目標

　　1．學會本課生字、新詞。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，能復述故事，背誦自己喜歡的段落。

　　3．理解課文內容，感受賣火柴小女孩命運的悲慘，體會作者的思想感情。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、導入

　　同學們一定都讀過童話故事，那你們當中有沒有誰知道“安徒生”呢？這是一位被稱為“世界童話之王”的丹麥著名的作家。他一生寫了160多篇童話。今天，我們就來學習他的一篇著名童話《賣火柴的小女孩》。

　　二、整體感知，理清線索

　　1．自讀課文。讀前設問：本文寫了什么內容？課文寫作順序是怎樣的？

　　2．集體交流。

　　(板書：賣火柴擦火柴凍死)

　　三、學習“賣火柴”這一部分內容

　　1．默讀思考：讀了這一部分，你都知道了什么？體會到了什么？著重體會細節描寫的作用。

　　(1)對小女孩的鞋的細節描寫。

　　(說明她窮得連鞋都穿不起，男孩拿鞋跑說明她被人欺負。)

　　(2)雪花……看上去是那么美麗……

　　(說明小女孩是一位美麗的小姑娘，但是她卻貧窮，又冷又餓，根本沒人注意到她的美麗。)

　　(3)街邊的房子里都亮起了燈光，窗子里還傳出了笑聲。

　　(作者運用對比的方法告訴人們，那個社會是多么不平等，有的人富有，有的人流浪街頭。)

　　(4)天漸漸黑了，街上的行人越來越少，最后只剩下小女孩一個人了。

　　(這樣寫能進一步烘托出女孩的可憐與孤獨。)

　　3．指導朗讀。

　　小女孩是多么可憐，多么讓人同情。在朗讀的時候要讀出這種感情。

　　4．小結。

　　四、布置作業

　　l．抄寫詞語。

　　2．朗讀課文，進一步體會感情。

　　第二課時

　　一、學習“擦火柴”這一部分內容

　　1．默讀思考：課文寫了小女孩幾次擦火柴，各出現了什么幻景？

　　(完成課后1題)

　　自由讀描寫第一次擦火柴的`部分。思考：為什么會出現火爐的幻景？她敢從成把的火柴中抽出一根來擦燃嗎？

　　(她不敢隨便取，因為火柴是他們家生活的依靠，但她實在冷得受不了，終于抽出了一根，進一步說明她冷，渴望溫暖，所以會出現大火爐的幻景。)

　　2．小組討論學習，完成表格。

　　擦燃火柴現實幻景情感

　　第一次寒冷火爐渴望溫暖

　　第二次饑餓烤鵝渴望食物

　　第三次痛苦圣誕樹渴望快樂

　　第四、五次孤獨奶奶渴望幸福

　　3．小結。

　　因為冷才出現火爐，因為餓才出現烤鵝，因為孤獨才出現圣誕樹和奶奶，這些幻想都隨火柴的熄滅而消失，使本來就痛苦的小女孩更加痛苦，這一段主要寫小女孩的四次幻想和產生這些幻想的原因，反映了小女孩對美好生活的追求，突出了生活的痛苦和命運的悲慘。

　　4．指導朗讀(讀出小女孩生活的痛苦和命運的悲慘)。

　　二、學習“小女孩凍死”這一部分內容

　　1．讀后思考。

　　(l)這一段主要寫了什么？

　　(2)作者為什么要用“臉上放著光彩，嘴角露著微笑”寫小女孩死去的神態？為什么要寫明是在平安夜凍死的呢？理解：“小女孩凍死在墻角，她臉上放著光彩，嘴角露著微笑”這句話的含義。

　　(寫小女孩死去的神態，證明她是在幻想的幸福與歡樂中死去，這就使幻想與現實形成了鮮明而強烈的對比，再加上平安夜里本應得到的歡樂和幸福，更增強了這種對比效果，加深了人們對女孩的同情，啟發人們深思。)

　　2．指導朗讀。(小女孩凍死了，讀出我們對她的無限同情和憐惜。)

　　三、拓展延伸

　　討論：

　　(1)如果小女孩生活在今天，她會死嗎？為什么？

　　(2)如果今天小女孩來到了我們這里，你會怎么做，怎么說？

　　結合自己的生活，談一談你的感受。倡導同學們都要有愛心，如果大家都伸出友愛的雙手，彼此關愛彼此幫助，這樣，我們的世界會更美好。

　　四、布置作業

　　1．抄寫本課生字、詞。

　　2．結合課后選做題：你想對小女孩說點什么？把它寫下來，也可以給小女孩寫一封信。

　　五、復述故事，背誦片段

賣火柴的小女孩教案篇5

　　一、活動目標

　　(一)認知目標

　　通過欣賞童話故事《賣火柴的小女孩》，鼓勵幼兒運用形容詞(例：可憐的、悲慘的、又冷又餓的、衣衫襤褸的)，把自己的感受連貫、完整地述說出來，借助幼兒思維的跨躍性，培養幼兒思維的發散性、流暢性和求異性。

　　(二)情感目標

　　通過感受童話故事中小女孩悲慘的經歷，激發幼兒的同情心、樂于助人的愛心，懂得珍惜美好生活。

　　(三)人格目標

　　通過幼兒自由想像，并鼓勵他們將發生的事大膽地講述出來，培養幼兒的獨創性。

　　二、活動準備

　　(一)知識經驗準備感知圣誕節是開心、快樂的節日。

　　(二)環境準備布置有圣誕氣氛的.環境。

　　(三)物質準備故事《賣火柴的小女孩》，電視機、VCD機、錄音機。

　　三、活動過程

　　(一)整體欣賞童話故事《賣火柴的小女孩》，初步感受故事中的悲慘氣氛。

　　1．師：圣誕夜到了，你知道，有一位可憐的小女孩是怎樣度過圣誕夜的，看看，到底發生了什么事?

　　2．出示書面漢字：可憐的、悲慘的、又冷又餓的等形容詞，營造氣氛，幫助幼兒理解并用簡潔的語言概括內容。

　　師：你覺得她是一個怎樣的小女孩呢?

　　(二)分段欣賞，感受小女孩擦亮火柴時的心情怎樣，為什么會這樣。

　　1．師：小女孩擦亮第一根火柴時看到了什么，為什么會這樣呢?

　　師：如果擦亮一根火柴可以讓你幫助小女孩實現愿望，你會怎樣幫她呢?

　　2．師：擦亮第二、三、四根火柴后又發生了什么事呢?如果是你，那你又會怎樣幫助她呢?

　　3．師：小朋友，想想你們是怎樣熱熱鬧鬧過春節的?

　　4．師：小朋友們，請你們想想可憐的賣火柴的小女孩是怎樣過圣誕夜的?

　　(三)整體欣賞，激發幼兒感情的升華。

　　師：小女孩這么可憐，如果你能幫助她，你會怎樣幫助她呢?

　　四、各領域滲透藝術：

　　讓幼兒在欣賞這一童話故事后，把自己的感受和對小女孩的祝福與希望畫出來。

　　五、生活中滲透在生活中，鼓勵幼兒多幫助有困難的同伴，培養豐富的情感。

　　六、環境中滲透

　　1．將故事制成圖片，讓幼兒進行排圖講述。

　　2．設置小小舞臺，放置道具，讓幼兒嘗試表演故事《賣火柴的小女孩》。

　　七、家庭中滲透建議家長讓幼兒多欣賞同一體裁的童話故事，深化幼兒對美好生活的情感，并懂得珍惜。

　　八、活動評價

　　略

賣火柴的小女孩教案篇6

　　教學目標：

　　1、有感情地朗讀課文，關注課小女孩命運的悲慘，體會作者的思想感情，

　　2、了解虛實結合寫法的表達方法，體會這樣寫的好處。

　　教學過程：

　　一、單元導入出示目標

　　今天我們繼續學習第四組課文的第一篇精讀短篇童話，板書課題。出示目標

　　老師先檢查一下上節課的學習情況。

　　二、回顧字詞，復習內容

　　1、檢查上節課字詞。（導學案字詞）

　　2、回顧課文小標題（導學案）

　　通過上節課的學習，我們初步感受到小女孩是一個什么樣的孩子？

　　二、小組合作，細讀品悟。

　　自學指導一（默讀課文、感受可憐）

　　1．請同學們默讀課文1-4自然段，課文哪些詞句具體寫出小女孩很可憐？用“____”劃出有關語句。讀一讀，體會小女孩的可憐。

　　要求3分鐘完成

　　2．交流體現小女孩“可憐”的句子。

　　作者為我們展現了生活中小女孩的可憐這種寫現實的表達方法叫做實寫。

　　過渡：我們感受到小女孩是那么不幸，可憐，可是作者在結尾卻寫道；出示最后兩段句子：（齊讀）

　　你能提出什么問題？

　　預設：看到過哪些美麗的東西，課文中為什么又說她是幸福的呢？

　　讓我們再去品讀課文5-10自然段，看看小女孩曾經擁有怎樣的幸福？

　　自學指導二（感情朗讀、體會“幸福”）

　　1、默讀擦火柴的部分5-10自然段，想想小女孩一共擦燃了幾次火柴？每次擦燃火柴看到過哪些美麗的.東西？用畫出來，從中你體會到了什么？

　　2、在女孩擦燃火柴看到的美好事物中，哪一次給你的印象最深，有感情地讀給同學聽。

　　（5分鐘后全班展示）

　　學生匯報：

　　1、五次

　　2、大火爐烤鵝圣誕樹奶奶飛走了（以及體會）

　　3、小組代表展示感情朗讀。（特別是最后幻想奶奶的兩次，重點指導。）

　　快樂總是那么的短暫，突然——

　　師讀：1、哎，這是怎么回事呢？她剛把腳伸出去，想讓腳也暖和一下，火柴滅了，火爐不見了。她坐在那兒，手里只有一根燒過了的火柴梗。

　　齊讀：2、這時候，火柴滅了，她面前只有一堵又厚又冷的墻。

　　齊讀：3、這時候，火柴又滅了。只見圣誕樹上的燭光越升越高，最后成了在天空中閃爍的星星。有一顆星星落下來了，在天空中劃出了一道細長的紅光。

　　小女孩真的幸福嗎？

　　出示知識樹。

　　你體會到了什么？（現實的小女孩悲慘），小女孩的幸福只是想象的。不是真的幸福。

　　指名配樂讀（指名讀）

　　小女孩為什么一次又一次擦然火柴？（留住美好），你擦然火柴能看到這些美麗的景象嗎？（因為小女孩又冷又餓，是臨死前的幻象）

　　這種描寫幻想或想象中的景象的表達方法叫做（虛寫）。課文中寫現實的句子叫實寫。這樣寫有什么好處呢？

　　自學指導三：（對比閱讀，體會寫法）

　　1、默讀6、7自然段原文和導學案中修改后的文字，體會虛實結合這種寫法的好處。

　　2、對小女孩來說，哪次幻想是最美好的？再找出相對應的寫現實的句子，對照讀一讀，深入體會虛實結合的好處。

　　合作學習流程：

　　1、讀完后，組內交流體會。

　　2、同桌合作自選一自然段，一人讀實寫，一人讀虛寫，再次體會好處。

　　3、分鐘后班級展示

　　小組匯報體會

　　同桌展示合作朗讀

　　幻想的越幸福，現實就越悲慘，我們再體會一下

　　同桌展示合作朗讀

　　小女孩就這樣在美好的幻象中死去了，在舊年的大年夜凍死了。（你的大年夜是怎么過的？）

　　多么可憐的小女孩，多么悲慘的小女孩，活著，只有只有寒冷、饑餓，和痛苦，沒有人疼愛，死了才解脫了，才不再有寒冷、饑餓，和痛苦。

　　你體會到作者什么感情：（同情）這個故事發生的時代久遠，在今天這個社會還會發生給你這樣的故事嗎？還能體會到作者對當時社會的不滿。

　　讓我們帶著這種心情，再齊讀課文最后兩個自然段。（配樂）

　　三、當堂練習，總結延伸。

　　假如小女孩來到我們中間你想對她說些什么呢？或者你準備怎么做？

　　同學們，從你們深情的話語中，我能感受到你們對小女孩悲慘命運的無限同情，對自己幸福生活的無比珍惜。我們不僅要珍惜這份幸福，還要傳遞這份幸福，讓世界充滿陽光。

　　四、單元回歸，當堂檢測

　　安徒生是世界著名的童話作家，他的作品超越了時間和空間的限制，100多年過去了，仍在世界各國流行。《堅定的錫兵》《拇指姑娘》《皇帝的新裝》《人魚公主》等，你讀過了嗎？

　　課堂小結：這節課我們學習了賣火柴的小女孩的故事，感受到小女孩的悲慘。（出示單元知識樹），下節課我們一起走進契訶夫的凡卡，看一看他又帶給我們一個什么故事呢？

　　板書設計：

　　悲慘、同情、虛實結合

　　命運、感情、寫法

賣火柴的小女孩教案篇7

　　一、教學內容

　　《賣火柴的小女孩》是第五組的一篇精讀課文，這篇課文是安徒生的一篇著名童話，課文先敘述大年夜，天下著雪，又黑又冷，小女孩還在街上賣火柴;接著講小女孩為暖和一下自己，一次又一次地燃燒火柴，從火柴的亮光中看到了種種幻想;最后講小女孩被凍死街頭。

　　二、教學目標

　　(一)知識目標 1.學會本課6個生字，能正確讀寫“搖籃、圍裙、蜷腿、裂縫、填滿、櫥窗等詞語。 2.能夠通過理解重點句體會小女孩的不幸

　　(二)能力目標 1.培養學生理解詞句能力。 2.指導學生展開合理的想象。 3.指導學生有感情地朗讀課文。

　　(三)情感目標通過了解小女孩悲慘的命運，關注課文中人物的命運，體會作者的思想感情。

　　三、教學重難點

　　1.重點：認識小女孩現實生活的悲慘和痛苦，設身處地地引導孩子走進文本。 2.難點：讓學生體會當年小女孩的生活情境，感受小女孩的悲慘辛酸。

　　四、教學過程

　　一、詩歌導入。《你別問這是為什么》師生合作讀這是當年九歲的劉倩倩讀了《賣火柴的.小女孩》寫下的詩。今天，讓我們也來讀這個故事，(板書課題：賣火柴的小女孩)

　　二、瀏覽課文整體感知 1、請同學們打開書瀏覽全文，說一說課文講了一個什么故事。。(學生靜場，進行整體閱讀，之后匯報。) 2、故事中的小女孩留給你怎樣的印象?學生匯報

　　三、再讀課文，加深理解 1、小女孩是在什么樣的情況下賣火柴的呢? ⑴ 指名讀。文中說到了大年夜，告訴老師在大年夜你都做些什么呢?咱們再來看看美麗的小女孩在干什么呢? ⑵ 出示課件，談體會。(小女孩賣火柴的錄像片段。) ⑶ 指導有感情地朗讀。 (想想我們應該帶著怎樣的感情去讀呢?) 2、在這樣又黑又冷的大年夜里，小女孩為什么不回家呢? ⑴ 指名讀。⑵ 師范讀。(小女孩實在是太可憐了，老師也想讀一讀這一部分，請同學們閉上眼睛想象一下，你的腦海中會出現怎樣的畫面?) ⑶ 指名說。再讀。

　　四、學習點燃火柴的部分 1、可憐的孩子在風雪中賣著火柴，又冷又餓卻不敢回家，小手幾乎凍僵了，于是她擦燃了火柴，在微光中，她看到了種種幻景。誰知道小女孩共幾次擦燃火柴?都看到了些什么? 板書：火爐烤鵝圣誕樹奶奶 2、請同學們從課文中找出描寫幻景的語句讀一讀，體會這些幻景給你的感受是什么?(幸福、美好、溫馨、美妙。) 3、我們和小女孩一起來感受著美好的幻景吧。 (出示課件：火爐、烤鵝、圣誕樹、奶奶。) ⑴ 眼前這種種美好的幻景深深地打動了我，你喜歡哪一次幻景呢?請把你最喜歡的多讀幾遍。 ⑵ 指名朗讀。 4、小女孩為什么會產生這些美好的幻景? ⑴ 小組交流。 ⑵ 匯報。 ⑶ 師小結：是啊，在現實生活中小女孩只有寒冷，痛苦，饑餓和孤苦。然而，火柴終究是要滅的。小女孩看到流星時，想起了唯一疼愛她的奶奶，于是小女孩情不自禁的叫出聲來，體會小女孩當時的心情，想想該怎么讀第10自然段。 (激動、渴望、乞求。) 播放課件：朗讀。

　　五、學習“凍死街頭”的部分多么可憐的小女孩，就這樣被凍死了。讓我們一起送送她吧。 1、小組討論：出示投影：課后思考題：根據你對課文的理解，談談自己的看法。 2、指名回答。六、總結這節課，我們學習了安徒生童話里的一個小故事。課下，希望同學們能夠多閱讀幾篇安徒生的童話故事。豐富自己的知識，充實自己的生活。

賣火柴的小女孩教案篇8

　　設計思路：

　　假期過后，許多幼兒都帶來了旅游照片，興高采烈地向同伴講述自己外出的經歷。我做了統計，在暑假與國慶長假兩個時段中，班中有90％的幼兒都外出旅游過。幼兒對各地的自然風光、特產風味有了深刻的印象，并積累了許多相關的經驗。我國的旅游資源豐富，該如何選取旅游點引導幼兒共同討論呢?從多方面考慮：我決定選取北京和新疆。一是北京與新疆離上海較遠，能激發幼兒濃厚的旅游愿望。二是北京是中國的首都，又恰逢國慶六十華誕、具有豐富的人文資源。新疆美麗的自然風光、少數民族風情和獨特的自然資源都很吸引幼兒。若能將這些信息契合幼兒的年齡特點予以教學，一定對激發幼兒的情感和挑戰幼兒的認知有較大的價值。“嘿，跟我一起去旅行"就這樣誕生了。

　　進入大班以后，幼兒在交往、協作能力上有了明顯的進步。因此，本次活動設計我就采用了自由結伴、分組協作的方法，以挑戰與推動幼兒間的友好交往與交流。“旅游”話題相對于其他教學內容有其獨特之處，素材豐實、信息量大、且容易情景再現。在活動中我設計了“情境模擬”的方法，全景式呈現當地真實的畫面、配以生動的講解，帶領幼兒經歷了一次完整的模擬旅游，給予幼兒強烈的視覺感受與快樂的情緒體驗，努力體現活動的目標與內容。

　　活動目標：

　　1．幼兒初步感受北京和新疆都有好玩、好看和好吃的特點，進一步激發旅游的愿望。

　　2．幼兒在與同伴的模擬游戲中，嘗試協作交流的學習方式，體驗友好所帶來的快樂。

　　活動準備：

　　1．材料準備：四臺電腦：北京、新疆等城市的旅游宣傳片(教師自制)；模擬旅游課件(包括模擬客艙、模擬起飛等內容)；部分旅游景點照片；新疆特產(葡萄干)。

　　2．經驗準備：幼兒有旅游經驗，收集一些自己及家人到各地旅游的照片和畫片；幼兒會通過電腦查看簡單的信息。

賣火柴的小女孩教案

賣火柴的小女孩教案 篇1

賣火柴的小女孩教案 篇2

賣火柴的小女孩教案 篇3

賣火柴的小女孩教案 篇4

賣火柴的小女孩教案 篇5

賣火柴的小女孩教案 篇6

賣火柴的小女孩教案 篇7

賣火柴的小女孩教案 篇8

賣火柴的小女孩教案篇1

賣火柴的小女孩教案篇2

賣火柴的小女孩教案篇3

賣火柴的小女孩教案篇4

賣火柴的小女孩教案篇5

賣火柴的小女孩教案篇6

賣火柴的小女孩教案篇7

賣火柴的小女孩教案篇8