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《雪地里的小畫家》教案

時間：2024-10-22 21:13:49 教案

關于《雪地里的小畫家》教案匯編七篇

　　作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學活動。那么應當如何寫教案呢？下面是小編為大家整理的《雪地里的小畫家》教案7篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

關于《雪地里的小畫家》教案匯編七篇

《雪地里的小畫家》教案篇1

　　一、教材簡析及設計理念

　　《雪地里的小畫家》是義務教育課程標準實驗教科書(人教版)語文一年級上冊中的一篇課文，本文是一首融兒童情趣與科普知識為一體的兒歌，富有童趣。兒歌設置下雪的環境，采用擬人的手法，運用形象的比喻，根據幾種小動物踩在雪地上的腳印來介紹它們腳的形狀特征，以生動活潑的兒歌語言講述了一群小畫家在雪地上畫畫的事，兒歌后部分又用設問的形式，指出青蛙沒有參加“繪畫”的原因，介紹青蛙需要冬眠的知識。兒歌激發了學生熱愛大自然，親近大自然的思想感情。根據新課程標準中閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力;閱讀教學是學生、教師、文本這三者間對話的過程。所以一年級的閱讀教學應把“讓學生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學的第一要求，采用多種手段讓學生通過讀書實踐“向往美好的情境”，“感受語言的特點”和“閱讀的樂趣”。新課標指出語文教學“應拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交*、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率”，“語文課程應該是開放而富有創新活力”，所以在設計本課教學時，我根據本教材的特點以及一年級學生的認知特點，采用做一做(做游戲)、看一看(書、圖畫、課件)、比一比(比賽讀)、唱一唱(把課文編成兒歌唱)、畫一畫(畫動物的腳印)、編一編(創編兒歌)等形式，調動學生多種感官參與教學活動，將美術、音樂等學科內容融入在本課教學內容中，創設開放而有活力的語文課堂教學，使學生學習始終處于興趣盎然的最佳狀態，引導學生感知生活，觀察事物，通過學習感悟、積累語言，發展思維，在愉悅的氣氛中完成本課教學任務。

　　二、依據新課程標準，確立教學目標

　　1、能力目標：

　　培養學生的觀察力、想象力、語言表達能力和收集處理信息的能力。

　　2、知識目標：

　　⑴　認識“啦、梅、蛙、睡……”等11個生字，會寫幾、用、魚這3個字，認識2個偏旁“蟲、目”;

　　⑵　正確流利地朗讀課文，背誦課文。

　　⑶　理解課文內容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

　　3、情感目標：

　　⑴　培養學生熱愛大自然、親近大自然的思想感情。

　　⑵　進一步激發學生學習漢字的興趣。

　　三、教學重點難點

　　本課的教學重點內容是識字、寫字和理解課文知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。教學難點是理解課文第三句(小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙)。

　　四、課時安排

　　(2課時)

　　第1課時：朗讀課文，初步識字，感悟課文內容。

　　第2課時：鞏固識字(識記字形、在語言環境中了解字義)，寫字教學。

　　五、過程設計

　　1、設置情境，揭示課題。

　　游戲導入：在撲有白色的粉筆灰的黑板上做手印板畫游戲，引出“小畫家”再播放課件進一步引出“雪地里”，學生齊讀課題《17、雪地里的`小畫家》

　　(抓住一年級學生好奇好動的特點，以游戲的方式導入課題并為學習感悟課文作下鋪墊)

　　2、層層遞進，引導初讀、識字。

　　⑴　師范讀課文：請小朋友們認真聽老師讀課文，注意字音，然后評評老師讀的怎么樣。(師生平等對話、互相學習、互動評價)

　　⑵　生自讀課文：

　　①　勾畫出本課的生字。

　　②　匯報自己勾畫的生字，教師隨機用多媒體顯示出注音生字。并請學生說說自己平時遇到生字，解決生字的辦法，小結方法：看、問、查、猜……

　　③　學生選用自己喜歡的識字辦法學習生字、掌握讀音。(開放學習方式，尊重學生自我選擇。)

　　⑶　多種方式認讀注音生字：①　學生自愿認讀、教讀生字。

　　②　開火車讀。

　　③　齊讀生字。

　　④　男女生比賽讀。

　　⑷　去掉拼音讀生字：

　　①　同桌比賽讀

　　②　師生比賽讀

　　③　全班齊讀。

　　⑸　認讀帶拼音的詞語：下雪啦梅花有用幾個

　　為什么洞里青蛙參加成長睡著啦(通過多種形式的練讀，落實字音教學)

　　3、朗讀、感悟、背誦課文：

　　⑴　齊讀課文，找找這篇課文共幾句話。

　　⑵　逐句學習、感悟課文并指導朗讀：

　　整個過程按:讀了第(　)句話，你知道了什么?你還想知道什么?學生邊讀邊自我學習感悟、質疑的方式進行。

　　(注重過程、落實教學過程，給學生開放的思維空間，發展學生思維、發展學生語言、發展學生能力。)

　　①　第一句抓住“!”看多媒體課件，引導讀出下雪了小動物們激動、驚喜的語氣。

　　②　第二句聯系課文和實際情況重點理解“一群”(小雞來了是不是“一群”?小狗來了是不是“一群”?小雞、小狗、小鴨、小馬都來了來了是不是“一群”?老師是一(個)人在講課，后面有一(群)老師在聽我們上課)

　　③　第三句是教學的重、難點:

　　A、教學時借助課件感悟小畫家作畫，幫助學生理解小雞、小鴨、小狗、小馬為什么會畫竹葉、楓葉、梅花、月牙。(低年級學生以形象思維為主，“竹葉、梅花、楓葉、月牙”這些自然物學生雖然知道一些，但與動物腳印之間的聯系似乎還有一段思維的距離。為了縮短這段距離，將學生帶入思維最近發展區，可適時播放課件：白雪紛紛揚揚落下，伴隨著美妙的輕音樂，小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地留下清晰的“腳印”，學生看后再讀文。啟發學生，提問：你們讀懂了什么?這時學生對第二、三句話的理解將豁然感悟：他們腳的形狀不同所以踩出的腳印也不同，小雞是爪子，所以踩出的腳印形狀像竹葉;小狗的腳中間和腳爪都有厚厚的肉墊，所以踩出的腳印形狀像梅花;小鴨的腳中間有腳璞，所以踩出的腳印形狀像楓葉;小馬的蹄子踩出的腳印形狀像月牙)

　　B、拓展教學：你知道還有哪些動物還能畫竹葉、楓葉、梅花、月牙。請你當小詩人來編一編、寫一寫。

　　④　第四句在上一句理解的基礎上理解這些小畫家畫畫用的是腳在雪地里踩出腳印，畫的又快又好。

　　⑤　第五句聯系上文理解“青蛙沒參加”是指青蛙沒像小鴨、小狗他們出來到雪地上畫畫。

　　⑥　第六句，了解青蛙冬天要冬眠的特點。

　　拓展：什么叫冬眠，還有哪些動物也像青蛙一樣要冬眠。(學生展示自己課前收集的資料)

　　(將課內外知識有機結合，抓住本班學生對知識的渴求，培養學生收集、處理信息的能力。)

　　⑶　讀課文(有感情的朗讀全文)

　　⑷　背課文：①　播放課件學生據情景背誦課文。

　　②　學生自編動作背課文。(在活動中學習、在表演中學習，學生用體態動作呈現課文，用自己的語言表達課文，使多種感官參與學習，既鞏固知識，又發展語言。)

　　四、總結全課

　　1、說一說:學生談談通過今天的學習有哪些收獲?

　　2、唱一唱：教師事先將兒歌編成歌曲然后讓學生跟音樂節奏一起唱一唱。

　　3、畫一畫：動手畫，感知本課或學生知道的其他“小畫家”的作品。(兒童好奇、好勝、好動，動手操作是最受兒童歡迎的教學形式，為此，在學生領悟教學重難點的基礎上，讓學生根據課文內容畫下“小畫家”的作品，重溫課文內容。)

　　4、寫一寫：(編成兒歌寫下來)

　　為了引發學生將思維的觸角引向新的領域，啟發學生思考：

　　⑴　雪地里還會來哪些新的“小畫家”，它們會畫出怎樣的作品?

　　⑵　還有哪些動物沒參加?為什么。

《雪地里的小畫家》教案篇2

　　教案背景：

　　1、學科：語文

　　2、課時：1

　　3、學生課前準備

　　1）初讀課文，了解課文大意

　　2）自學生字新詞

　　教材分析：

　　《雪地里的小畫家》是人教版小學語文一年級上冊的第17課，本課是一篇韻文，詩句節奏鮮明，音調和諧。作者采用擬人的手法，運用形象的比喻，根據幾種小動物踩在雪地上的腳印來介紹他們腳的形狀特征，以生動活潑的兒歌語言講述了一群小畫家在雪地上畫畫的事， “小畫家”，就是小雞、小狗、小鴨和小馬；“畫畫”，就是它們在厚厚的雪地上留下腳印。小雞、小狗、小鴨和小馬在雪地上留下的腳印不同，說明它們的腳趾形狀不同。后部分又用設問的形式，指出青蛙沒有參加畫畫的原因，說明青蛙有冬眠的特點，介紹青蛙要冬眠的知識。全文激發學生熱愛自然，親近自然的情感。

　　學習目標

　　1、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。通過朗讀課文知道四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

　　2、通過看圖說話訓練，激發學生的想象力。

　　3、學會探究合作、自主學習的學習方法

　　教學重難點

　　本課時的重點是通過看圖說話訓練，激發學生的想象力，以悟促讀，有感情地朗讀課文。

　　學習方式的體現

　　小組合作、探究學習

　　學習者特征分析及教學策略

　　一年級學生有年齡小、好動、自制力較差等特點，教學應盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，在設計教學策略、設計教學流程時注重自主、合作、探索的學習方式，讓學生在有趣的活動和游戲中自主學習新知識，運用新知識。

　　課時數：

　　一課時

　　教學目標：

　　1、認識11個生字，會寫“幾、用”2個字。認識2個偏旁“蟲、目”。

　　2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3、理解課文內容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

　　教學方法：

　　1、根據低段小學生學情特點，重視生字教學，注重語文基礎能力的.培養。

　　2、根據教材特點和一年級學生的認知特點，以一顆童心將自己的教學機智與情境結合起來，讓學生在輕松愉悅的情境中朗讀，營造開放民主和諧的課堂氛圍，讓學生主動參與到學習中來。

　　教學過程：

　　一、激趣

　　昨天是個好日子，夜里下了一夜的大雪，早上起來一看，樹上、房子上、地上全是雪白的一片。（出示雪景幻燈片）

　　這時候，小動物們都躲在房子里睡懶覺呢，可有四個小朋友聽說今天楊老師給大家帶來了禮物，硬要我把它們給帶來了（出示四個小動物的幻燈片），你們認識它們嗎？

　　其實呀，它們可不是一般的小動物，它們是（生齊說）“雪地里的小畫家”。板書課題：17、雪地里的小畫家

　　二、自主識字

　　1、課前大家已經預習過了課文，現在就讓我們用自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到難讀的字請拼音朋友來幫忙。

　　2、出示生字，齊讀、開火車讀、帶拼音讀。

　　3、說說你是如何認識這些生字的。學生匯報，可用各種各樣的方法識記字形。

　　4、師重點指導認識“蛙”、“洞”、“睡”。（青蛙是益蟲，所以蛙字是蟲字旁；“洞”是三點水旁，我們可以想象青蛙的洞建在水旁邊；“睡”，目垂為“睡”，睡覺的時候，眼睛當然是閉起來的。）

　　5、再讀生字，生做“摘蘋果”游戲，讀對蘋果上的字，蘋果便從樹上滾落在地。

　　6、“摘氣球”游戲鞏固生詞。

　　三、理解感悟，品讀課文

　　（1）、出示下雪圖片。

　　1、師問：“你們看到了什么？”

　　2、生答，出示第一句“下雪啦，下雪啦！”

　　3、指名讀第一句。

　　4、通過認識“！”，指導感嘆句的讀法，再讀第一句，注意讀出興奮的語氣。

　　（2）、這時，雪地里來了一群小畫家。

　　1、這群小畫家指的是誰呀？（板書：小雞、小狗、小鴨、小馬）

　　2、小畫家們分別畫了什么？自己先讀課文，思考問題后指名回答。

　　3、小畫家們依次登場，分別出示小畫家的腳印，分別與“竹葉”、“梅花”、“楓葉”、“月牙”作對比，讀相關語句，師依次用不同顏色的粉筆在對應的小動物名字下面板書。

　　4、再次齊讀：“小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。”

　　（3）這些小畫家畫的畫為什么不一樣？

　　1、師問：小朋友平時是怎樣畫畫的？而這些小動物又是怎樣畫畫的？

　　2、是啊，這些小動物只要用它們的爪子或蹄子在雪地上一踩，就能畫出這么漂亮的畫，多么令人佩服呀！（出示雪地上的腳印）請聽楊老師佩服地讀第四句。

　　3、師邊讀邊做動作，讀后請學生評議，再指名讀，齊讀。

　　4、這么美的雪天，小動物們都來到雪地上畫畫，怎么沒有看見青蛙出來呀？它到哪去了？齊問：青蛙為什么沒參加？（指導學生讀出問的語氣）

　　5、原來青蛙在冬眠呢，青蛙是益蟲，請小朋友們不要打擾它，讓它美美地睡上一覺，等到睡醒后，它還會幫我們捉害蟲呢。

　　6、請小朋友們輕輕地讀讀這句，不要吵醒了青蛙。（輕輕地讀：“他在洞里睡著啦。”）

　　7、配樂朗讀課文，注意讀出感情。

　　四、指導書寫生字：幾、用

　　五、課后拓展

　　課后請小朋友查閱相關資料，了解一下還有哪些小動物和青蛙一樣冬眠。

　　教學反思：

　　這節課孩子們的預習任務完成得比較出色，所以整堂課的效果比較令人滿意。

　　特別在朗讀方面，我在本節課中非常重視學生的朗讀訓練，以讀代講，讓學生仿佛個個都成了朗讀高手，我播放了美麗的雪景圖，把學生帶入到了大雪紛飛的雪地里，引起了學生情感的共鳴，朗讀的時候都十分認真，在讀“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫”的時候，我給學生做了范讀，這時，全班同學都在學老師的樣子邊讀邊做動作，讀得繪聲繪色，將朗讀推向了一個高潮。

　　但是縱觀整堂課，還有很多遺憾之處。例如：每個教學環節應該更深入一些，讓學生從欣賞作品到掌握知識，幻燈片的切換沒有設置的更完善等，這都是在今后教學中應該注意的。

《雪地里的小畫家》教案篇3

　　教學目標

　　1．學會7個生字，認識一個偏旁“”（竹字頭）

　　2．會認9個生字。

　　3．朗讀課文，初步了解課文內容。

　　教學重點

　　1．學會7個生字，認識竹字頭。

　　2．朗讀課文，初步了解課文內容。

　　教學難點

　　正確、規范地書寫：筆、竹兩個字。

　　教學過程

　　一、從課題入手，引導質疑。

　　同學們，今天我們一起來學習第15課，（教師板書課題）齊讀課題：雪地里的小畫家。圍繞著課題，你們想知道什么？教師在學生質疑的基礎上，進行梳理，最后歸納出2個問題：①誰是雪地里的小畫家？②它們都畫了什么？

　　板書：誰？畫了什么？

　　二、初步了解課文內容。

　　1．借助漢語拼音邊讀邊畫出本課的生字和會認的字及標出有幾句話。

　　2．同桌同學互讀課文，聽聽小伙伴讀音是否正確。

　　3．指名讀課文，要求準確字音，把句子讀通順。

　　三、認讀生字和會認字，讀準字音。

　　1．自己借助拼音讀讀生字和會認字。

　　2．同桌小伙伴互相讀一讀，比比誰讀得最準確？

　　3．抽讀生字和會認字卡片：齊讀，開火車讀，指名讀。

　　4．做音節和漢字找朋友游戲。鞏固字音。

　　四、識記字形，了解字意。

　　1．學生自己學習生字的字形。通過組詞和生活實際理解字義。

　　2．四個人為一組，互相說說自己是怎樣記憶字形的，比比誰記憶字形的方法最好！

　　3．小組匯報學習過程

　　葉：左右結構，用學過的數字“十”加上一個口字就是葉，竹葉，樹葉，黃葉。

　　加：左右結構，左邊是力字，右邊加一個口就是加。或用“十”字，把右邊“十”去掉，左邊加上“力”字。加法，參加。我喜歡參加學校的舞蹈班。

　　馬：用熟字去掉兩筆的方法記憶字形。“鳥”字去掉第一筆撇和第三筆點，再把第二筆“橫折鉤”改成“磺折”，就是“馬”字。也可以用數筆畫的方法記憶字形，馬：

　　3筆。組詞：馬車，小馬。

　　用：用學過的熟字“月”記，“月”字加一筆“豎”就是“用”字。不用，用心，用力。

　　牙：用數筆畫的方法記憶字形，牙：牙齒，上牙、下牙。

　　竹：用數筆畫方法記。竹：

　　出示“”告訴學生是竹字頭，讓學生觀察“竹”字與“竹字頭”有什么不一樣？竹子。

　　筆：上下結構；上面是竹字頭，下面是“毛”字。鉛筆、筆尖、毛筆。讓學生想象毛筆是用什么做成的`。（出示毛筆實物）

　　五、指導書寫生字。

　　1．先讓學生仔細的觀察生字的每筆在田格中的位置。

　　2．學生在書中田格內描紅。

　　3．在學生描字的基礎上說說重點筆畫的位置。

　　4．在學生說位置的基礎上，試著在書上把8個字試著寫一遍。教師巡視輔導。

　　5．學生提出難寫的“竹”、“筆”兩個字教師范寫。

　　6．學生獨立寫。

　　7．進行評改！展示優秀作業和進步作業，激發學生字字興趣。

　　六、教師小結：

　　板書：

　　雪地里的小畫家

　　誰？畫了什么？

《雪地里的小畫家》教案篇4

　　學習目標：

　　１．學認11個生字，會寫幾、用、魚三個生字。

　　2．朗讀課文，理解課文意思，明白小動物腳趾的特點。

　　3．有感情朗讀課文，初步感受兒歌的美麗和雪景的美麗。

　　教具準備：

　　幻燈片、生字卡片。

　　一．以圖激趣，引入課題

　　出示：雪景圖

　　問：小朋友，你們看到什么？怎么想的？想說些什么？

　　雪雖然很冷，但雪地很美。它還帶給我們冬天的快樂。

　　雪地太美了，就連小動物們也禁不住跑到雪地上來了。你們看，誰來了？

　　請聽課件朗讀課文。

　　問：小動物們到雪地干什么？（畫畫）

　　那么我們可以叫這些小動物們什么名稱？

　　他們在什么地方畫畫？

　　出示課題。朗讀課題。注意的字讀輕聲。

　　二．學生初讀課文

　　這首兒歌美嗎？請小朋友們朗讀課文。要求：

　　1．自己學會生字，讀準字音，認清字形。

　　2．讀通順課文，選擇自己喜歡的句子有感情地朗讀。

　　三．學習生字詞

　　1．學習生字

　　出示生字（課件）

　　其中哪些字你們以前就會讀的？

　　請說說你以前是怎么認識它的？

　　你來教大家學這個字好嗎？

　　還有幾個字誰愿意來教大家學？

　　你們的識字本領真大！

　　2．拿生字卡片，開火車讀

　　四．學習課文

　　1．小朋友，你們喜歡課文里的哪些句子，來讀給大家聽聽好嗎？

　　你喜歡它嗎，那么你應該讀出喜歡，讓大家一聽就知道你是真的喜歡。

　　2．指導朗讀第一句

　　出示：下雪啦，下雪啦！

　　誰來讀一讀？你為什么這樣讀？他讀得好嗎？

　　下雪時，雪花是輕輕的還是重重的？

　　好，我們來輕輕地讀一讀！

　　雪花美嗎？美在哪里？（潔白，紛紛揚揚，漫天飛舞）

　　好，我們來美美地讀一讀！

　　下雪了，你們喜歡嗎，高興嗎，為什么？

　　好，我們來高興地讀一讀。

　　如果你早上第一個發現下雪了，想告訴所有的人，你會怎么來讀？（高聲）

　　好，我們來告訴所有的人。高聲地讀一讀。

　　3．你們的聲音叫來了誰呀？

　　出示第二句：雪地里來了一群小畫家。

　　誰來讀一讀？

　　一群什么意思？

　　如果是很多小雞，就叫（一群小雞）

　　很多小馬就叫，很多小鴨就叫很多小狗就叫

　　你還會說：一群什么東西？

　　4．出示最后一句：青蛙為什么沒參加？他在洞里睡著啦。

　　誰來讀這一句？

　　如果讀得好，問你為什么這樣讀？如果不大好，問他這樣讀可以嗎？

　　青蛙睡著了，我們應該怎么讀？（輕輕地，不要吵醒它）

　　誰再來試一試。我們一起來讀一讀。

　　5．重點學習第三句

　　青蛙睡著了，正在做美夢呢，我們不要驚醒它。

　　我們回到雪地上來，看四位小畫家的表演吧。

　　出示：小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。

　　大家讀一讀。你明白了什么？想知道什么？

　　課件出示：竹葉、梅花、楓葉。

　　月牙是什么？（彎彎的月亮）畫一圓月，問這是月牙嗎？

　　小動物們用筆畫的'嗎？用顏料了嗎？

　　他們不用顏料不用筆，用什么畫的？

　　看課件演示，動物腳趾與畫的相似。

　　出示：小雞的腳爪像

　　，小狗的腳趾像

　　，小鴨的腳趾像

　　，小馬的腳趾像

　　6．引

　　小朋友們，小雞、小鴨、小馬和小狗真是天才的小畫家。

　　雪地上還有沒有其他的小畫家跑來呀？你們想象一下。

　　如果它們來了，又會畫些什么呢？課后請你們畫在紙上好嗎？下節課給全班小朋友們看看。

　　五．課堂作業

　　抄寫生字。

　　誰來給大家提個醒，這三個字哪些地方寫字時需要注意的。

《雪地里的小畫家》教案篇5

　　一、活動目標：

　　１、通過看一看，猜一猜，說一說，念一念理解兒歌內容，學習兒歌。

　　２、按照兒歌的結構用“...畫..."的形式仿編兒歌，發展創造力和想象力。

　　３、喜歡大自然，體驗創編的樂趣。

　　二、活動準備：

　　1、冬天雪景圖，小動物圖片，小動物腳印卡片，粉筆

　　2、幼兒在活動前識別各種動物的腳印，了解有關動物冬眠的知識。

　　（三）、活動過程

　　一、出示雪景圖，引起幼兒興趣

　　師：看到了什么？是什么季節了？

　　二、理解詩歌內容，學習詩歌

　　1、師：小朋友，你們看！雪地里來了誰？（逐一出現小動物：小雞，小鴨，小狗，小馬。）想一想，這些小動物到雪地里來干什么呢？

　　2、師：小動物在雪地里玩的時候，在雪地里留下了什么？（出示腳印卡片）

　　師：給小動物找找自己的腳印。

　　師：小朋友，你們看一看，小動物的腳印像什么？

　　師：小動物的.腳印留在雪地里，看上去就像一幅漂亮的畫。小朋友畫畫要用筆和顏料，可是小動物畫畫不用顏料不用筆，只要在雪地里走幾步就完成了。

　　3、師：我們一起把小動物在雪地里畫畫的事情來說一說。

　　4、師：小朋友，這么多小動物都到雪地里來玩了，小朋友，青蛙怎么沒來呀？

　　師：對了，冬天里青蛙要冬眠的，所以他沒有來雪地上玩。小朋友你們還知道哪些動物要冬眠嗎？

　　5、師：冬爺爺看到小動物們在雪地里畫了那么漂亮的畫，就編了一首兒歌，我們一起來聽一聽。師朗誦兒歌。

　　6、師：我們跟著冬爺爺一起來念這首兒歌。

　　三：嘗試按兒歌的結構仿編兒歌

　　1、師：看到這些小動物在雪地里畫畫這么開心，還有很多小動物也要來了。誰會來呢？

　　（幼兒說出一種動物，老師就出示相應的圖片，如果教師沒有準備的，就隨即在黑板上用簡筆畫的形式畫出來。）

　　2、師：這些動物會畫什么呢？引導幼兒按“…畫…”的句式編兒歌。

　　3、還有什么動物也要冬眠呢？

　　4、一起念小朋友自己仿編的兒歌。

　　四、延伸活動

　　在區域里幼兒繼續仿編兒歌。

　　附兒歌：雪地里的小畫家

　　下雪了，下雪了，

　　雪地里來了一群小畫家，

　　小雞畫竹葉，

　　小狗畫梅花，

　　小鴨畫楓葉，

　　小馬畫月牙。

　　不用顏料不用筆，

　　幾步就成一幅畫。

　　青蛙為什么沒參加？

　　它在洞里睡著了。

《雪地里的小畫家》教案篇6

　　《雪地里的小畫家》以一首兒歌的形式，將一群小動物在雪地里踩下的腳印，用形象生動、可愛又富有趣味性的語言表達方式描述出來。雖然活動目標是一首兒歌的學習，但文學作品中蘊含的小動物腳掌的形狀特征、小動物冬眠等科學知識也是在這個教學中需要體現的。因此，在兒歌學習前，我運用PPT、圖片這類直觀效果的形式幫助幼兒理解兒歌內容，然后在學習中，又通過分段式學習、支架式學習、抽離支架式學習等各種方式，來達成教學目標。

　　一、目標難度的定位

　　由于這一活動是第一次教學，之前沒有進行過試教，對幼兒科學方面的`認知能力沒有一個很明確的認識，因此我采取了較保守的教學方式，在探索動物腳印時，我出示了動物，運用了配對的方法來認知。但在實際教學中，我發現幼兒對于小雞、小狗、小鴨的腳印不需要圖片的提示，已經有認知經驗，完全可以讓孩子自主探索發現，當時我沒有及時調整教學方法，而是隨著預設的環節繼續開展。

　　對于教學現場，教師對幼兒實際表現的臨場反應，應變性還不夠，一味地按部就班不能體現出一個教師的教育機智。這一教學活動看似比較順利地達成了目標，對于目標的難度定位是否過于簡單，把這一內容放到中班上學期期末或下學期初會否更適合。

　　二、對于內容的理解

　　是否要完全注重幼兒自主發現

　　活動中，讓幼兒認知動物腳掌的形狀及其比擬物，是這個教學活動中的難點目標，幼兒有很多自己的想象發現，當老師出示比擬物時，?

《雪地里的小畫家》教案

《雪地里的小畫家》教案 篇1

《雪地里的小畫家》教案 篇2

《雪地里的小畫家》教案 篇3

《雪地里的小畫家》教案 篇4