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          《四個太陽》教案

          時間:2024-06-21 14:54:47 教案

          有關《四個太陽》教案范文合集十篇

            作為一位優秀的人民教師,時常需要用到教案,教案是實施教學的主要依據,有著至關重要的作用??靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∠旅媸切【帪榇蠹艺淼摹端膫€太陽》教案10篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

          有關《四個太陽》教案范文合集十篇

          《四個太陽》教案 篇1

            教材分析

            太陽是地球上萬物的生命之源。本篇課文的作者憑借豐富的想象力和獨特的創造力,畫四個不同的顏色的太陽。從課文里,我們能體會到作者純真的心地和美好的愿望。課文語言優美,讀起來讓人感到朗朗上口,親切愜意。

            設計理念

            語文課程標準指出“閱讀是學生個性化行為,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐”。本課采用個性化教學,以學生原有的知識經驗為基礎展開教學,通過創設情境,激發學生的閱讀興趣,引領學生自讀自悟。設計充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解,讓學生自己對課文內容的領悟取代教師的講解分析,讓學生自己的獨立思考取代統一答案,讓學生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導。整個過程為張揚學生個性,激揚學生靈性服務。在設計中緊緊抓住低年級學生的認知特點和心理特征,盡可能地讓學生在一種愉悅的氣氛中去進行各種學習活動。第一課時的教學,進行“初讀”、“品讀”、“美讀”三個層次的“讀”,讓學生的朗讀水平在一種螺旋循環中上升。第二課時的教學重在指導學習的書寫。學生“自主、合作、探究”的學習方式得到充分落實。

            學習目標

            1.認識“掛、街”等13個生字。會寫“園、因”等6個生字。

            2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

            3.感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。

            課前準備

            1.學生搜集有關四季景象的資料,包括圖片、文字材料、實物等。

            2.四人小組自制一套生字卡片,根據自己的興趣愛好可以制作成“太陽”、“動物”、“植物”形狀,體現識字的趣味性。

            3.教師制作多媒體課件

            教學重點

            認識這13個生字;感情朗讀課文。

            教學課時

            二課時

            教學過程

            第 一 課 時

            欣賞音樂,育情導學

            1.教師引述:同學們,老師請你們欣賞一首歌曲,會唱的跟著一起唱,不會唱的可以打節奏。(師點擊課件:播放《種太陽》)剛才大家聽的這首歌叫什么名字?

            2.交流感受:你們了解太陽嗎?請你說說有關太陽的知識。

            3.導入課題:歌曲中的小朋友他想在寒冷的南極和北冰洋種上太陽,想把溫暖送給冬天。那我們課文中的小朋友他又有什么美好的愿望呢?(師點擊課件:四個不同顏色的太陽帶著聲響依次躍上天空,指名讀題)

           ?。ㄔO計意圖:通過情境創設,由歌曲引入“太陽”這個孩子們熟悉的事物,既能激發學生學習本課的興趣,又能引發學生的'注意力,提升學生興奮點。同時從音樂方面給學生以美感。)

            初讀課文,整體感知

            1.指導讀法:同學們,我們平時在讀課文的時候遇到不會讀的生字怎么辦呢?

            生:看拼音、問同學、問老師、查電腦等。

            那就用上你們的好辦法去讀讀課文吧!注意讀準字音、讀通句子,生字可以多讀幾遍。

            2.自讀課文:師巡視,隨時接受學生的求助。

            3.小組合作,識記生字:每個四人小組都有一套生字卡片,請組長領著小伙伴把課文再讀一遍,然后學習生字,說說有什么好辦法記住它們。

            4.認讀字詞:老師發現同學們真會合作,那課文中的生字你們認識嗎?

            (1)師點擊課件:出現本課的13個生字,這13個生字寫在13種不同顏色的小太陽上,教師指名認讀時,學生讀一個生字,教師就點擊該字,帶有生字的小太陽就升起來,并發出“你真棒”的聲音。

            (2)去掉拼音,隨機認生字。(課件設計和運用同上一個環節,只是沒有拼音。)

           ?。?)認讀詞語。去掉拼音還讀得這么好,那老師想難難大家,這些生字組成詞語你們還會讀嗎?(課件出示課文中的詞語,開火車認讀。街道、掛在、熟了、伙伴、嘗嘗、香甜、溫暖、凍僵、應該、因為、手臉。)

            5.讀通長句:老師這里有幾個難讀的長句子,你們有信心讀好嗎?自己試著先讀一讀;指名全班交流讀;集體讀。(課件出示課文中的長句子,也是本課難讀的句子:金黃的落葉忙著邀請小伙伴,請他們嘗嘗水果的香甜。陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。)

           ?。ㄔO計意圖:教師沒有先范讀課文,而是讓學生嘗試自讀,邊讀邊找出不認識的字,這是尊重了學生的原有的知識和經驗,來建構課堂教學,其目的是挖掘學生潛能,培養學生自主學習的能力,發揮學生的個性。在學生自主學習的基礎上,開展合作學習,發揮小組學習的功效,注重生與生之間的互動交流,這是生命的自我完善和檢驗。小組合作并沒有放任自流,而是有組織的,有調控的,有導向的。鼓勵學生按自己喜歡的方式或方法識字,符合兒童的心理需求,同時也是鼓勵學生創造性的學習,這要比教師領著學,記憶扎實,基礎牢固。識字與游戲相結合,在玩中學,學中玩,學生學得快樂,學得輕松,知情互促,興趣濃烈。)

            品讀想象,感受奇妙

            1.自由選讀:這么難讀的長句子你們都能讀好,老師相信你們一定能把課文讀得更好。你最喜歡課文中的哪個自然段,你就把那個自然段多讀幾遍吧!

            2.組內合作,展開想象:選擇自己最喜歡的一段讀給組內的小伙伴聽,其他人邊聽邊展開想象:你眼前仿佛出現了一幅怎樣的畫面?

            3.全班交流,評議補充:

            A.指名品讀:哪位同學來展示一下自己的朗讀水平,其他同學想象一下,在你的面前仿佛出現怎樣的畫面?(當學生讀得很好的時候,其他同學都鼓起了掌。)

            B.指名描述:把你想象的畫面描述得美一點,還可以展示自己準備的四季景物的圖片和實物,充實自己的語言描述。如有的同學在評價別的小朋友的朗讀,說道:“我覺得他讀得很有感情,注意了停頓和重讀,我的眼前仿佛真的有紅紅的蘋果,黃黃的香蕉,還聞到了水果的香味。你們瞧,我就帶了蘋果和香蕉,多香呀!”(此時,許多學生都情不自禁地做出了聞香味的動作。)

           ?。ㄔO計意圖:營造樂讀氛圍,激勵學生多人次朗讀,把課文讀正確、讀流利。同時注重調用各種手段鼓勵學生想象展開,把自己的生活體驗和生活經歷帶入課堂中,用規范、生動、形象的語言表述出來。)

            美讀感悟,升華情感

            1.教師范讀:同學們讀得這么好,老師也想讀一讀,向大家挑戰。(學生鼓掌歡迎)請你們閉上眼睛邊聽邊想你喜歡哪個太陽?(師點擊課件:出現《種太陽》的伴奏音樂,教師充滿激情地朗誦。學生很陶醉,有的忍不住鼓起掌來。)

            2.感悟交流:你喜歡哪個太陽呢?想想課文中的“我”為什么要畫個這樣的太陽呢?指名交流,并補充。

            3.欣賞四季:一年有四季,小作者畫的太陽多有創意呀!現在讓我們再一次感受課文給我們帶來的美的享受。

           ?。◣燑c擊課件:出現一年四季有特征的景色和景物,有鮮明的視覺沖擊力,給人以美的享受。以下是播放課件時,教師的一段旁白:

            盛夏,烈日掃盡清晨晶瑩的露珠,照射著大地一直到黃昏,多么沉重悶人的時光!人們懶洋洋地,像是失去了生命力。畫個綠綠的太陽吧!讓大地到處一片清涼。金秋,登高望遠,大地猶如茫茫的金海,它給人們獻上一個豐收、歡樂的季節。畫個金色的太陽吧!它會比春天更富有燦爛絢麗的色彩,讓辛勤?勞動的人們有更多的收獲。寒冬,寒風刺骨,天冷得讓人縮手縮腳。畫個紅紅的太陽吧!讓陽光溫暖每一個的心田。春天,大地復蘇,萬物生長,山清水秀,鳥語花香。畫個彩色的太陽吧,給人驚喜,給人希望。)

            4.課文美讀:看了這么美麗的景色,你能不能把這種美通過你的讀表現出來?(采取多種形式的讀:指名讀、挑戰讀、比賽讀、下位選擇自己的好朋友,讀給他聽,請他評價等等。)

            (設計意圖:朗讀是學生對課文理解認識的外化表現,因此朗讀應該是帶有濃厚個性化色彩的。本設計不從技巧入手,不追求抑揚頓挫的齊整的朗讀效果,改變了傳統教學中以齊讀來升華課堂氣氛的慣例,而是讓學生在充分體驗的基礎上,自由的選擇聽眾,自由的選擇朗讀方式,自由地將內心對雨點兒或喜愛,或感激,或佩服……的情感,自然而然地釋放于朗讀之中。在這一設計中,朗讀不再是機械的錄放,而是學生個人情感的宣泄。)

            創新實踐,積淀美感

            你們還喜歡什么顏色的太陽,回家以后用你的彩色筆把它畫下來,說說你的理由好嗎?

          《四個太陽》教案 篇2

            【教學內容】

            義務教育課程標準實驗教科書一年級下冊 18、四個太陽

            【教學目標】

            1、認識“掛、街”等13個生字。

            2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

            3、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。

            【教學重點】

            識字和朗讀課文。

            【德育結合點】

            學生能從作者畫出的四個不同顏色的太陽,體會到作者善良的心地和美好的心愿。

            【教具準備】

            教師備四個太陽圖片,學生畫一個太陽(未著色)。

            【教學過程】

            一、談話導入

            小朋友,喜歡跟老師聊天嗎?今天和老師一起聊聊天氣好嗎?你能說一下今天天氣怎樣?你知道天空中有幾個太陽嗎?是什么顏色的?今天我們來學習一篇關于太陽的文章。

            上課,請小朋友齊讀課題,讀了課題后你想說什么?小朋友有這么多問題,讓我們趕快來學習課文吧。

            二、學習生字

            1、請小朋友打開書81頁,自由朗讀一遍課文。

            2、你能快速地標出自然段的序號嗎?師問:這篇文章有幾個自然段?

            3、老師想聽聽小朋友讀課文聲音響亮不響亮。誰能讀第一自然段?你認識這兩個生詞朋友嗎?指3人讀,齊讀。

            4、愿意讀第二自然段的請你站起來。這一部分生詞較多,我們分組學習。哪個小組匯報?男女對讀。

            5、誰能讀一下第三自然段?你能當老師教小朋友認識這些生詞嗎?指三人后齊讀。

            6、誰能讀一下第四自然段?你認識這些生詞朋友嗎?指3人讀,齊讀。

            7、剛才我們分段讀了課文,認識了生字。小朋友看,這是本課中所有的生字,會認嗎?小組先讀讀,一會兒開火車認讀。

            三、朗讀感悟

            1、生字大家認識了,下面我們來讀讀課文吧。誰想讀讀第一自然段?請小朋友看圖,你們猜這是什么季節?(板書)你怎么知道的?你喜歡它嗎?為什么?你想畫下什么樣的太陽 ?為什么?(貼畫、板書)

            出示課件,此時的夏天你喜歡嗎?有了綠綠的太陽,你的心情怎樣?帶著這種心情去讀讀課文吧,老師看看誰的表情最美?聽聽誰的聲音最動聽?剛才老師看到了許多豐富多彩的表情,聽到了動聽的聲音,我想這些小朋友一定非常喜歡此時的夏天,我們請他們起來讀讀好嗎?

            2、請小朋友認真地看屏幕,你能說說你看到了什么?你猜這是什么季節?(板書)你想對秋天說點什么?你想畫個什么樣的太陽呢?為什么?(貼畫、板書)出示課件,瞧,秋季有了金黃太陽的照耀,金黃的落葉趕忙去邀請他的小伙伴,它的小伙伴可能有誰,他要做什么呢?老師請一個小朋友當落葉,下來表演一下。

            秋天多好啊,老師也喜歡上它了。小朋友我來讀讀這一段行嗎?注意老師的表情,看我是不是真的'喜歡秋天。你覺得老師讀的好嗎?那一句不錯,你能讀一下嗎?哪一句不太好,你能讀的比老師還好嗎?我希望每個小朋友都能賽過老師,自由讀,指名讀。

            3、出示課件,你現在有什么感覺?什么季節來了?(板書)怎么辦呢?為什么畫紅太陽?(貼畫、板書)出示課件,有了溫暖的太陽,小朋友想干什么?

            出示課件,小朋友玩的高興嗎?帶著這種心情讀讀第三自然段吧。指名讀,她讀得怎樣?好在哪兒?你能試試嗎?請喜歡冬天景色的小朋友站起來讀。

            4、冬天過去了,什么季節來臨了?(板書)看,春天多漂亮啊,我們趕緊給她畫個太陽吧。(貼黑板)瞧,畫的多美呀,讓我們美美的讀課文第四自然段好嗎?

            我們看一看,哪位小朋友畫的和書上一樣?書上畫了個什么樣的太陽,為什么?此時的春天你喜歡嗎?找你的好朋友比賽讀讀,看誰讀的最有感情。剛才我注意到這兩個小伙伴讀得不錯,讓他們倆為大家讀讀好嗎?誰讀的好?好在哪兒?你能學著他們的樣子讀讀嗎?

            四、教師小結

            小朋友,這節課你有什么收獲?你喜歡這篇文章嗎?讓我們把他獻給所有聽課的老師好嗎?請一人領讀前三個自然段的第一句,其他同學讀后幾句。第四自然段齊讀。

            小朋友們讀的真好,看得出你們的確喜歡太陽。下一節課讓我們繼續學習,好嗎?下課。

            【板書】

            夏天 清涼

            秋天 水果香

            18、四個太陽 冬天 暖和

            春天 漂亮(美麗)

          《四個太陽》教案 篇3

            【設計理念】

            本節課的設計力求貼近生活,貼近實際,以學生的主體活動作為教學活動的中心,以情為基礎,以“讀”的訓練為主線,讓學生自主發展,主動探究,增強合作意識。

            【學習目標】

           ?。?、認識“掛、街”等13個生字。

           ?。?、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

           ?。?、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿。

            【課前準備】

            多媒體課件、圖片、頭飾

            【教學過程】

            一、創設情境,趣味揭題

            (一個同學戴太陽公公的頭飾):我是太陽公公,春、夏、秋、冬我都高高地掛在天上,給大家帶來光明和溫暖。

            師:你們知道太陽是什么顏色的嗎?(生答)有一個小朋友,他畫了綠綠的太陽、紅紅的太陽、金黃色的太陽,還有一個彩色的太陽。(出示多媒體課件)這四個太陽分別送給春、夏、秋、冬。(板書課題)

            設計意圖:此環節設計的目的是激發學生的學習興趣,增強形象性,使學生產生好奇感,為下文學習做鋪墊。

            二、嘗試練習,整體感知

           ?。?、課件出示四季圖,讓學生說出每個季節的特點。說一說小朋友們的感覺和需要。

           ?。?、學生分小組嘗試練習:學生邊討論邊嘗試,找一找四季圖,然后想一想:假如讓你為四季畫太陽,你會為春、夏、秋、冬各畫什么顏色的太陽呢。(有畫畫能力的同學可為四季畫太陽,也可以為老師事先準備好的圖片連線。)

            3、小組交流,師評議。

            設計意圖:此環節設計的目的.在于通過學生嘗試練習,讓學生感受太陽的顏色,整體感知課文的內容。并通過小組同學合作交流,發揚小組合作精神,培養學生的觀察能力、動手能力、合作能力,讓學生體驗成功的樂趣。

            三、學習課文,朗讀感悟

           ?。薄熉暻椴⒚胤蹲x課文,讓學生整體感知作者分別畫了四個什么樣的太陽。

           ?。病⒆杂勺x課文,畫出生字,讀一讀生字,同桌互相交流識記方法。

           ?。场⒅笇W生體會朗讀要領:(課件出示)

            我畫了個/綠綠的太陽,掛在/夏天的天空。高山、田野、街道、校園,到處/一片清涼。

            4、學生自由練讀,小組評議。

           ?。?、你讀明白了哪一段,最喜歡哪一段,讀給大家聽,讓學生感悟作者畫不同顏色的太陽想表達什么心愿:

            朗讀第二自然段時,讓學生即興表演,扮演“落葉”的同學,去尋找朋友。他找到“螞蟻”、“小魚”、“小白兔”、“小朋友”,進行口語交際,讓學生體會秋天的樂趣。

            朗讀第四自然段時,讓學生練習用“因為……所以……”說話。

            6、合作交流,把你最喜歡的詞句畫出來,讀讀記記。

           ?。?、用引導背誦法背誦課文。(邊背誦課文邊出示四季的美麗景色,可自由背、配樂集體背。)

            設計意圖:此環節設計的目的在于增強學生的參與意識,通過小組討論、指名匯報等形式,運用了小組合作交流的學習方式,培養了語文的實踐能力。并通過多種形式的朗讀訓練,培養學生的朗讀能力,增強了學生的語言感受能力。

            四、總結全文,朗讀全文

            同學們,你們喜歡四個美麗的太陽嗎?讓學生聽音樂、看圖畫、做動作,有感情地朗讀課文。

            五、擴展思維,培養創新

           ?。?、小組同學合作交流,說一說你最喜歡的太陽,說一說你最喜歡的季節。

           ?。?、小組合作,選一個最喜歡的季節畫下來。

           ?。?、展示小組作品,師生評議。

            設計意圖:此環節設計的目的在于運用創造性思維,擴大學生的知識面,使學生動腦思考,思維得到發展,并培養了學生的創新精神,從而體現了語文探究的學習方式。

            六、作業設計

            想象畫:太陽與未來世界

            設計意圖:此環節設計的目的在于通過畫一畫,學生展開想象的翅膀,讓他們既動腦又動手,增強了趣味性,鼓勵學生拓展思路,使學生對文章理解得更深刻,培養了學生的創新精神和實踐能力。

          《四個太陽》教案 篇4

            一.概述

            《四個太陽》是人教版《義務教育課程標準實驗教科書》小學語文一年級下冊的一篇課文。

            本課所需課時為2課時。

            主要學習內容是識記生字,感悟課文,擴展閱讀,網上留言。

            二、教學目標分析

            認識掛、街等13個生字和部首□,運用多種方法識記由本課生字引出的新生字。正確書寫6個生字。

            正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

            感悟作者通過畫太陽要表達的心愿。以學生的主體活動作為教學活動的中心,以情為基礎,以讀的訓練為主線,發揮學生的想象力、創造力,通過留言版,展示學生的收獲和心愿。

            三、學習者特征分析

            學生對創新識字、閱讀、寫作等語文活動很感興趣。

            學生能運用加一加、減一減、換一換、猜字謎、編兒歌等方法識字。

            學生愿意使用留言板,但打字速度有待提高。

            四、教學策略選擇與設計

            本課主要運用自主學習、合作學習、探究學習等策略,讓學生在語文實

            踐活動中自主發展、自我創新,體會到成功的快樂。教師充分利用信息技術整合各種學習資源,鼓勵學生在網絡上大量識字、大量閱讀,盡情想象和表達。

            五、學習資源

            多媒體網絡資源;

            課文----《四個太陽》

            自制多媒體課件

            六、教學過程環節

            1、創設情境,趣味揭題

            播放歌曲《種太陽》,導入課題。

            2、自讀課文,快樂識字

            展示課件,學生用已有的識字方法識字,并在小組匯報自己的識字成果。同學評議。

            3.合作探究,朗讀感悟

            以小組為單位,給四季畫太陽,交流讀書心得,在留言版上打出來。

            4.瀏覽網站,擴展閱讀

            學生進入教師提供的資源網站,自主選擇閱讀內容,進行有效閱讀。

            5.質疑問難,展示成果

            學生可以提出閱讀中遇到的問題,也可以展示閱讀收獲。

            教學過程流程圖:

            提供網絡資源,指導學習

            播放動畫

            學生自由朗讀

            朗讀感悟

            留言版

            畫心中的太陽

            寫讀書感受

            屏幕投影

            打出描寫春夏秋冬的.詞語

            學生自主識字

            自能識字:多種方法識記,擴展偏旁認字

            師生游戲:

            教師組織學生做猜字游戲

            生生游戲:

            看誰摘的蘋果多

            開始

            播放歌曲

            情境導入

            學生欣賞課文

            借助拼音擴展閱讀

            提供展示平臺

            質疑問難交流收獲

            投影學生作品

            結束

            七.教學評價

            學生的學習評價融入各個教學活動過程中。擬從以下幾方面進行評價:

            1.認知目標:有興趣地識字;積極地閱讀;創造性地思想。

            2.過程與方法目標;主動學習,積極參與討論研究,善于與他人合作;喜歡用網絡、媒體等多種信息工具搜集處理信息。

            3.情感目標:有較強的求知欲;能持之以恒地完成學習任務。

          《四個太陽》教案 篇5

            教學課時

            第 1、2 課時

            教學課型

            閱讀

            是否集體備課

            是

            教材分析

            這篇課文的作者憑著豐富的想象力和獨特的創造力,畫出了四個不同顏色的太陽,從課文中我們體會到作者善良的心地和美好的心愿。

            本篇課文,語言優美,讀起來讓人感到親切,適合背誦。

            教學目標

            1、認識掛、街等13個生字。會寫園、團等6個字。

            2、能正確、流利、有感情的朗讀和背誦課文。

            3、感悟作者通過畫太陽要表達什么心愿。

            教學重點

            指導學生朗讀和識記生字。

            教學難點

            感悟作者通過畫太陽要表達的心愿。

            教學準備

            四季的圖片頭飾音樂

            預設過程

            設計意圖

            一、創設情境,趣味揭題

            師:(戴太陽公公的頭飾):我是太陽公公,春天、夏天、秋天、冬天我都高高地掛在天上,給大家帶來光明和溫暖。

            師:你們知道太陽是什么顏色的嗎?(生答)

            師:有一個小朋友,他畫了綠綠的太陽、紅紅的太陽、金黃色的太陽,還有一個彩色的太陽。(邊說邊在黑板上用簡筆畫示意)他想把這四個太陽分別送給春、夏、秋、冬。(板書課題:四個太陽,并讀題)這是為什么呢?大家認真讀了課文,就會明白了。

            二、嘗試學習,整體感知

            1、師(出示四季的圖片)讓學生說出每個季節的主要特點以用及小朋友們的感覺和需要。

            (如:夏天特別炎熱,小朋友穿得特別少,還想吃冰淇淋和西瓜。)

            2、學生分小組嘗試學習:學生邊討論以上問題,找一找書中的四季圖,然后想一想:假如讓你為四季畫太陽,你會為春、夏、秋、冬各畫什么顏色的太陽呢。(喜歡畫畫的同學可為四季畫太陽,不喜歡畫畫的同學可以用語言來描述。)

            3、小組交流,師評議。

            三、學習課文,朗讀感悟

            1、師聲情并茂地范讀課文,使學生整體感知作者分別畫了四個什么樣的太陽。

            2、自由讀課文,請小朋友借助漢語拼音讀準字間,讀通句子。

            3、在文中畫出生字,讀一讀生字,同桌互相交流識記方法。

            4、檢查初讀效果,生字是否讀得正確。

            5、指導學生體會朗讀要領。

           ?。?)指名讀第一自然段。

            我畫了個/綠綠的太陽,掛在/夏天的天空。高山、田野、街道、校園,到處/一片清涼。

           ?。?)感悟句子意境:

            綠色的太陽,掛在天空,高山、高山、田野、街道、校園,到處一片(清涼)

           ?。ㄉ惺芑卮穑合奶焯鞖馓貏e熱,綠色的太陽,掛在天空,太陽光不那么強烈,而且綠色讓人想到綠色的樹陰,我們感到特別舒服)

            (3)指導讀:你能把你感受到的,用朗讀告訴大家嗎?

           ?。?)學生自由練讀,小組評議。

            6、你讀明白了哪一段,最喜歡哪一段,讀給大家聽,讓學生感悟作者畫不同顏色的太陽想表達什么心愿。

           ?。?)讀第二自然段。

           ?、倮斫饨瘘S色的落葉與邀請。

            師:老師想邀請小朋友一起來唱歌。(師生共同唱歌來理解邀請的意思。)

           ?、诮瘘S色的落葉忙著邀請小伙伴,讓學生即興表演。扮演落葉的同學,去尋找小伙伴。他找到螞蟻、小魚、小白兔、小朋友……進行口語交際,讓學生體會秋天的樂趣。(如:小魚、小魚,你好啊!我可以當你的小雨傘,你們快來吧!真好,真好,這頂小傘真漂亮,以后下雨我再也不愁了?!?/p>

            ③指導讀:能把你感受到的`情景用朗讀的方法告訴大家嗎?(指名讀,自由讀,齊讀)

           ?。?)朗讀第四自然段,引導學生練習用因為……所以……說話。

            7、齊讀課文。

            8、合作交流,把你最喜歡的詞句畫出來,讀一讀,記一記。

            9、用引導背誦法背誦課文。(邊背誦課文邊出示四季的圖片,可自由背,也可以配樂集體背。)

            師:我畫了個什么顏色的太陽?掛在哪里?

            生:(背)我畫了個綠綠的太陽,掛在夏天的天空。

            師:都有哪些地方?怎么樣?

            生:……

            師:我畫了個怎樣的太陽送給秋天?果園里怎么樣?金黃色的落葉在忙什么?

            生:……

            師:我畫了個什么顏色的太陽照亮哪個季節?陽光溫暖著誰?

            生:……

            師:春天,春天的太陽該畫什么顏色呢?

            生:……

            四、總結全文,朗讀全文

            師:同學們,你們喜歡四個美麗的太陽嗎?讓我們再讀一讀課文吧!

           ?。ㄗ寣W生聽音樂、看圖畫、做動作,有感情地朗讀課文。)

            五、識寫訓練

            寫字指導:(略)

            六、擴展思維,培養創新

            1、小組同學合作交流,說一說你最喜歡的太陽,說一說你最喜歡的季節。

            2、小組合作,選一個最喜歡的季節畫下來。

            3、展示小組作品,師生評議。

            [這一環節的設計目的是用形象的太陽公公出場,親切又簡單的語言,激發學生的學習興趣,增強形象性,使學生產生好奇感,為學習下文做鋪墊。]

            [這一環節的設計,目的在于通過學生嘗試學習,讓學生感受太陽的顏色,整體感知課文的內容。并通過小組同學合作交流,培養學生的觀察能力、動手能力、合作能力以及傾聽能力,讓學生體驗成功的樂趣。]

            [這一環節的設計意圖:運用創造性思維,擴大學生的知識面,使學生動腦思考,思維得到發展,并培養了學生的創新精神,從而體現了語文探究的學習方式。]

            板書設計

            18 四個太陽

            綠色的太陽 夏天(圖) 清涼

            金黃的太陽 秋天(圖) 邀請嘗嘗

            紅紅的太陽 冬天(圖) 溫暖

            彩色的太陽 春天(圖) 多彩的季節

            作業設計

            想象畫:太陽與未來世界

          《四個太陽》教案 篇6

            課前準備

            生字卡片;春、夏、秋、冬四季的景色和相應段落的文字課件;四種顏色的太陽貼畫;四種顏色的磁石。

            第 一 課 時

            初讀課文,認識生字

            1.學生借助拼音自讀課文。

            2.圈生字,認讀字音。

            師:在學習課文之前,我們先來認識幾個生字娃娃。它們藏在課文里了,同桌的孩子比一比,看看誰先把它們圈出來,然后練習讀準字音。

            3.板書出示帶生字的詞語,請小老師教全班讀。

            4.把自己認為難讀的詞語多讀兩遍。

            5.分組抽讀詞語,看哪個小組的孩子讀得最好。

            6.齊讀帶拼音的生字卡片。

            7.生字會讀了,課文能讀嗎?同桌的孩子讀給對方聽一聽,互相評一評。

            8.老師在投影儀上畫出課文中的長句子,請學生多讀兩遍。

            9.全班齊讀課文。

            10.板書出示生字:你覺得哪些生字朋友的樣子最難記?大家一起想辦法記住它。(重點討論熟街甜溫嘗的識記)

            11.它們摘掉拼音帽和大家見面,你們還能認出它們來嗎?(開火車認讀去掉拼音的生字卡片)

            12.出示去掉拼音的生字詞語全班讀。

            寫字

            1.讀園因為臉陽光6個字。

            2.重點指導為和光的筆順,注意園和因是寫完里面再封口。

            3.寫之前你覺得有哪些要注意的地方?老師可以范寫園和臉,提醒學生方框兒不能寫得太大,臉的月字旁要寫得瘦一點。

            4.學生描紅,練寫。

            5.抽取學生作品展示,進行評議。

            鞏固生字

            出示帶生字的句子,學生讀。

            1.我和小伙伴在街上玩。

            2.小女孩臉上掛著甜甜的笑。

            3.媽媽溫和地說:應該多穿點衣服,小心凍著了。

            4.我嘗了嘗,飯已經熟了。

            第 二 課 時

            導入

            同學們,天上有幾個太陽???對啊,那四個太陽是怎么回事呢?下面翻開書,聽老師讀讀課文,一邊聽一邊想想這個問題。

            感知全文

            分小組,明確比賽目的和要求。

            1.師配樂朗讀課文。

            2.生交流:四個太陽是怎么回事?根據學生的回答,相機板書四個季節,給每個季節貼上相應的.太陽。

            3.分小組:每個小組的桌上擺了不同顏色的太陽(指板書說紅、綠、黃、彩),請小組的孩子把它舉起來。你最喜歡哪種顏色的太陽,呆會兒就坐到哪一組去。

            4.今天我們進行小組學習大比拼,由我來擔任主持人,想參加嗎?

            怎么個比法呢?黑板上有四顆棋子,每種顏色的棋子就代表一個小組。

            聽口令:綠太陽組招招手。(其他組也分別招手)

            每個隊要過四個關口,才能到達勝利的終點。

            5.提要求:在比賽中,我們要比誰最會聽、最會問、最會想、最會說。其中我們特別要比誰最會聽。

            復習生字,朗讀課文,感悟課文內容

            1.復習生字。

            a.比賽正式開始,請看題目。(課件出示我會認)

            上節課的生字娃娃還認識嗎?每組請一位小老師到臺上來。(綠、黃、紅、彩四個組依次站好)

            現在由你們來考考其他組的同學,看他們認識這些生字卡片上的詞語嗎。

            b.師移動棋子,表揚四個小組。

            2.正確朗讀課文,質疑問難。

            a.請看題目。(課件出示我會讀)

            b.請同學們正確朗讀課文,一邊讀一邊想有什么不懂的詞語。

            c.準備好了嗎?綠太陽組先來,就讀寫綠太陽的那一段,其他組還有喜歡綠太陽的嗎?和他們一起讀,其他組比比誰聽得最認真。

            d.各組依次展示。

            e.師移動棋子,祝賀每個小組順利過關。

            f.有什么不懂的詞語嗎?(生相互交流。師相機指導理解清涼香甜邀請街道等詞語)

            3.理解課文內容,有感情地朗讀課文。

            a.第二輪比賽現在開始。請看題說說讀讀。有兩個要求,一是想想為什么要畫這種顏色的太陽(如,綠太陽組就說說為什么要畫綠太陽);二是有感情地朗讀課文。開始討論吧!

            b.匯報交流,再指導朗讀。(本組的同學可以優先回答,也歡迎其他組補充)

            如,金黃的太陽一段:

            我們來問問黃太陽組,為什么要給秋天畫個金黃的太陽呢?

            是這樣嗎?(看課件圖片展示,師相機敘述:金黃的落葉鋪滿小路,黃澄澄的稻子熟了,像一片金色的海洋,瞧,多么飽滿的谷穗,果子也熟了)

            師小結:金黃的秋天是豐收的季節。現在你們是果園的小主人,各種各樣香甜的水果都豐

            收了,你想說什么呀?(抽生說)

            哦,你想邀請大家一起分享你的快樂,那你想怎么讀這句話?(出示句子金黃的落葉忙著邀請小伙伴,請他們嘗嘗水果的香甜。)

            指導朗讀句子。請黃太陽組的同學一起讀一讀。還有同學想讀嗎?把你的快樂和大家一起分享,你會更快樂的。咱們一起來邀請邀請吧!(齊讀)

            那我們就送一個金黃的太陽給秋天,我們希望每年秋天都是豐收的季節,(太陽和季節連線)多好的心愿哪!(季節和心愿連線)

            咱們帶著這個心愿來一起讀一讀吧!(出示整段文字,學生齊讀)

            表揚黃太陽組,上一步臺階。

            背誦自己選擇的段落

            1.現在進入決戰階段:小能人展示臺。有感情地背誦你們所選的自然段。如果愿意再背背其他段落,你就更了不起了。

            2.四個隊分別展示。各組展示時,老師鼓勵其他喜歡這種顏色太陽的同學和他們一起背。

            3.背得真不錯,祝賀你們都順利到達頂點。

            拓展總結

            1.過渡:我們送一個綠綠的太陽給夏天,送一個金黃的太陽給秋天,我們把美好的心愿送給每個季節。老師也有一個心愿,送你們一個快樂太陽,希望同學們每天都快快樂樂。

            2.我想,你們也有很多心愿吧!那就說說你想畫個什么太陽送給誰,或是把太陽送到什么地方。(生交流心愿,師發給一顆小小的心表示鼓勵)

            3.總結:我知道大家都有美好的心愿,我相信這些心愿能讓我們的世界變得更加美好!

          《四個太陽》教案 篇7

            【教學設計

            一、引入新課

            1. 教師和學生一起進行“我寫、你說、他猜”的游戲。

            在游戲進行到一定時間,教師去寫一個詞語“太陽”,然后學生描述。當猜出是“太陽”一詞時,大家一起讀一讀這個詞語。

            2. 關于太陽,你能為大家介紹點什么?

            讓學生充分去談,在學生說與聽的過程中豐富學生的信息量。教師在適當的時候評價鼓勵,激發學生在課外更主動地獲取知識。

            3. 揭示新課內容:今天我們要學習的課文是《四個太陽》。(教師補充板書課題)點撥:“陽”是本課中要求會寫的字,怎樣才能記住這個字?

            學生讀課題。引導學生輕聲、慢點讀課題。

            教師:有點奇怪嗎?有沒有什么問題要問?

           ?。ㄒ驗橛星懊娼榻B有關太陽的信息的時候,大家都知道世界上只有一個太陽,當課題出示時,學生最大的疑問就會是:天上只有一個太陽,怎么能是四個呢?四個太陽是什么樣的?……)

            學生提問,教師梳理問題。并用“?”做標記,以備在后面的學習中解決問題。

            (在游戲中進入新課的學習,為學生愉悅地學習做了情感鋪墊。學生交流關于太陽的信息,增加了信息量,增強了課外獲取知識的興趣。當孩子們介紹了自己所了解的太陽時,教師出示課題“四個太陽”,學生自然會有許多疑問,教師循著學生的思維,讓學生提出自己的問題,體現以學生為主體的教學思想。)

            二、初讀課文,認讀生字,學生自己解決提出的比較淺顯的問題

            1. 學生自由讀課文。教師提示學生:認認真真地讀一讀課文。

            給學生足夠的讀文時間,教師隨機點撥應該如何“認真”地去讀課文,使學生明確方向,養成良好的讀書習慣。

            2. 反饋生字的認讀情況。利用課件,讓學生自主識字。分三步進行:首先是學生試讀,接著是學生自己練讀,最后是檢查性讀。

            3. 分段朗讀課文。在這個過程中,教師要及時發現問題,引導學生把課文讀正確、讀通順。

            4. 學生自己解決提出的問題。教師相機引導。

           ?。ㄗ灾髯R字。沒有條條框框,所以學生的興致很高。在讀文的時候學生自己解決自己提出的問題,感受成功的快樂。)

            三、用心讀文,感悟課文內涵

            1. 讀文感悟:為什么這個小朋友畫了這樣的四個太陽呢?

            (1)學生自己讀文體會,互相交流。引導體會出畫綠綠的太陽是為了在夏天得到清涼,畫金黃的太陽是為了秋天的收獲,畫紅紅的太陽是為了冬天得到溫暖,畫彩色的.太陽是因為春天是個多彩的季節。

           ?。?)學生對哪個太陽感興趣,就找到那個自然段有感情地讀一讀。

            隨著學生的回答,教師隨機指導朗讀,重點指導一段,然后帶動全篇。

            (通過多種方式的朗讀讓學生去感悟,去表達,調動孩子參與教學的積極性,使課堂氛圍輕松、活潑。)

            四、學生想象,畫出自己心中的太陽

            1. 學生自己畫。

            2. 學生之間互相介紹自己的畫。

            3. 展示作品。在展示中進一步拓展學生的思路,讓他們的想象更豐富,更充滿童趣。

            在展示學生作品的時候抓住時機,補充想象力豐富的歌曲、兒歌等,如《種太陽》,讓學生進一步感受到想象之美。

            (抓住了孩子興趣的火花,讓他們的思維在想象的天空飛翔。培養孩子的想象力。)

            五、領悟想象的重要,升華情感

            激勵學生想象,引導學生誦讀名人名言:“想象比知識更重要,因為知識是有限的,而想象是無限的?!?/p>

          《四個太陽》教案 篇8

            學習目標

            1、認識掛、街等13個生字,會寫園、因等6個字。

            2、正確、流利、有感情地朗讀課文,會背誦課文。

            3、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿。

            課前準備

            1、教具準備:圖片,實物投影儀,多媒體課件,生字卡片。

            2、學具準備:學生在美術課繪制的作品我心中的太陽。

            第一課時

            導入新課,示題質疑

            1、板書課題:四個太陽。學生讀課題。

            2、讀了課題,你想知道什么?(學生自由提問)

            過渡:想解開這一個一個的小問號,就讓我們一起來學習18課《四個太陽》。

            學生自讀課文,認識生字

            1、自由讀課文,不認識的字借助拼音讀一讀。

            2、小黑板出示生詞,檢查生字讀音。

            a、指名教讀。

            b、自由認讀。

            c、出示生字卡片,學生齊讀,打亂順序分組讀。

            d、去掉拼音,隨機抽讀。

            3、記憶生字。

            你記住了哪些字?是怎么記住的?(學生交流記字方法)

            還沒記住的字,可以在學習課文的過程中繼續識記。

            4、讀課文,看看有幾個自然段?指名分段讀課文,注意要求正確朗讀。

            再讀課文,了解大意

            1、師讀課文,提問:我畫了四個什么樣的太陽?(根據回答貼太陽圖片)

            2、你最喜歡哪個太陽?(學生自由發表意見)

            3、你喜歡哪個太陽,就認真地讀哪個自然段。

            4、指名讀書,檢查讀書情況。

            5、喜歡讀哪段就讀哪段,一起合作把課文連起來讀一讀。

            指導書寫圓因為臉

            1、出示生字卡片,鞏固生字讀音。

            2、出示圓因為臉,指導書寫。

            a、口頭組詞,理解字義。

            b、指導觀察字形及其在田字格中的位置。

            c、指導書寫。師范寫,生描紅,書寫。

            d、評議寫字情況。

            朗讀課文,感悟內容

            自由朗讀課文,思考:課文中的小哥哥為什么畫這樣的四個太陽?

            小結收獲

            第二課時

            復習舊知,導入新課

            課前板書課題:四個太陽。

            1、出示生字卡片,復習生字讀音。

            2、回憶舊知:課文里的小哥哥畫了四個什么樣的太陽?(根據學生回答貼圖片)

            過渡:瞧,四個完全不同的太陽,多新鮮哪!小哥哥為什么要畫這樣的'四個太陽呢?咱們一起到課文里去找答案吧。

            朗讀感悟,理解課文

            1、自由讀課文,看看你最喜歡哪個太陽。

            2、小朋友為什么喜歡這個太陽呢?把寫它的那段再讀一讀,讀出對太陽的喜愛。

            3、檢查:你喜歡哪個太陽?說說你的理由。

           ?。ㄒ韵聝热菘筛鶕W生回答的順序進行教學)

            a、綠太陽。

            你為什么喜歡綠太陽?(演示課件引導)讀一讀。

            小結,指導朗讀。引導看圖或多媒體,感受綠太陽帶來的涼爽。學生齊讀第一自然段。

            b、金黃太陽。

            哪些小朋友喜歡金黃的太陽?一起讀。

            為什么喜歡它?(演示關于秋天景物的課件,喚起想象,激發情感)

            指導朗讀。引導學生了解金黃的太陽帶來了豐收的季節后,指名讀出自己的感受。

            c、紅太陽。

            為什么喜歡紅太陽呢?

            指導看圖,齊讀課文。

            d、彩色太陽。

            彩色的太陽送給誰?(春天)

            演示課件,觀察春天,引導描述春天或復習有關春天的詞語。(和學習伙伴互相說,指名說)

            你為什么喜歡彩色的太陽?(學生交流)

            指導朗讀。師問生答,讀后交換。

            拓展思維,口語交流

            1、學生介紹美術課自己畫的我心中的太陽。準備好后說給最要好的伙伴聽。

            2、全班交流。引導:你畫了一個什么樣的太陽?為什么這樣畫?想表達什么心愿?根據學生的心愿,把畫送給某人或貼在黑板上。

            3、老師將自己畫好的太陽送給學生,并提出希望。

            指導背誦,鞏固理解

            背自己喜歡的太陽所對應的自然段。引導學生課下繼續背。

            指導書寫陽光

            1、出示生字卡片,認讀。

            2、指導書寫陽光。

            a、了解陽的部偏旁和光的筆順,練習書空。

            b、指導觀察字形及其在田字格中的位置。

            c、練習寫字。

            3、展示,評議。

          《四個太陽》教案 篇9

            一、引入新課

            1、教師和學生一起進行我寫、你說、他猜的游戲:

            在游戲進行到一定時間,教師去寫一個詞語太陽,然后學生描述。當猜出是太陽一詞時,大家一起讀一讀這個詞語。

           ?。病㈥P于太陽,你能為大家介紹點什么?

            讓學生充分地談,讓學生說與聽的過程中豐富學生的信息量。教師在適當的時候評價鼓勵,激發學生在課外更主動地獲取知識。

           ?。?、揭示新課內容:今天我們要學習的課文是《四個太陽》。(教師補充板書課題)點撥:陽是本課中要求會寫的字,怎樣才能記住這個字?

            學生讀課題。引導學生輕聲、慢點讀課題。

            教師:有點奇怪嗎?有沒有什么問題要問?

            因為有前面介紹有關太陽的信息的時候,大家都知道世界上只有一個太陽,當課題出示時,學生最大的疑問就會是:天上只有一個太陽,怎么能是四個呢?四個太陽是什么樣的?

            學生提問,教師梳理問題。并用?做標記,以備在后面的學習中解決問題。

            在游戲中進入新課的學習,為學生愉悅地學習做了情感鋪墊。學生交流關于太陽的信息,增加了信息量,增強了課外獲取知識的興趣。當孩子們介紹了自己所了解

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