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和我們一樣享受春天教案

時間：2024-09-16 12:02:39 教案

和我們一樣享受春天教案集錦10篇

　　作為一名教學工作者，就有可能用到教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。來參考自己需要的教案吧！以下是小編幫大家整理的和我們一樣享受春天教案10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

和我們一樣享受春天教案集錦10篇

和我們一樣享受春天教案篇1

　　教學目標：

　　1、認識“蔚、弋、頻、茵”4個生字。

　　2、了解詩歌內容，體會詩歌表達的思想情感，懂得維護世界和平，制止戰爭是世界人民的共同志愿。

　　3、有感情的朗讀詩歌。

　　教學重難點：

　　1理解詩句的含義，體會作者所表達的情感。

　　2、讀出詩歌的節奏和韻律。

　　教學安排：一課時

　　教學過程：

　　一、讀題設疑

　　1、板書：和我們一樣享受春天齊讀課題。

　　問：讀了這個課題，你有什么疑問？

　　生可能會說：誰和我們一樣享受春天？和我們怎么樣享受春天？如何享受春天？……

　　2、讀書就要思考，提出有價值的問題。這些問題答案就在詩歌當中。請同學們打開書本自己讀讀這首詩。

　　二、預習探究合作交流

　　1、出示導讀提示：

　　（1）讀準字音，讀通句子。

　　（2）邊讀邊想象：讀了這首詩后想想每小節寫了什么？

　　戰艦和水雷破壞了海鷗的樂園……

　　2、學生朗讀，概括內容

　　請五位同學一人讀一小節，其余同學注意聽他們是不是都讀通順了，并且想一想每一小節寫了什么？（每小節的內容是重點）

　　（每讀一小節就評論）

　　三、品讀體驗

　　1、請同學們看大屏幕，在讀這些句子的時候，你眼前仿佛出現了什么樣的畫面？

　　出示“蔚藍色的大海，是海鷗的樂園……”

　　師：是的，大海使海鷗快樂的飛翔，星星和月亮在夜空中是那么明亮……

　　2、出示：本來

　　師：如果加上了這個詞語，你再讀讀，有什么不同？

　　3、出現了什么樣的變化？

　　出示：可是巡弋的戰艦和水雷成了不速之客……

　　這時候留給我們的是什么？（痛苦、悲傷、憎恨，還有殘缺的家庭、殘缺的夢幻……）你想說什么？從哪些詞語看出了作者對戰爭的厭惡？

　　（解釋：不速之客：沒有被邀請的客人，意料不到的客人。

　　頻頻：屢次、連續幾次。）

　　4、面對這一切的轉變，作者也產生了這樣的疑問：這究竟是為什么？

　　5、這四小節都有一句“這究竟是為什么？”

　　一起來讀讀它們的語氣一樣嗎？

　　戰爭使蔚藍色的大海再也不是海鷗的樂園，我們不禁疑惑：……

　　戰爭使綠茵茵的草地上再也沒有了孩子們歡樂的笑聲，為此我們悲憤：……

　　戰爭使很多人無家可歸，妻離子散，我們要質問：……

　　戰爭使那么多人不能享受春天，不能享受快樂，我們堅決抗議：……

　　6、文中還從哪兒讀出了作者對戰爭的憎恨？

　　出示：最后一小節，生讀最后一小節。

　　7、提示：這里那句話讓你有話想說？

　　師：真是讓人揪心吶，僅僅只是一張平穩的課桌，一間潔白的教室，在我們看來是再普通不過的，但是對于戰火中的孩子們來說是何等的珍貴。

　　8、請帶著你們所理解的傷心、難過、遺憾、悲憤的心情，再來讀讀這首詩，相信你們會讀得更有感情。

　　作業設計：

　　一、有感情的朗讀并且背誦這首詩歌。

　　二、自己試著寫一首詩歌。

　　《和我們一樣享受春天》教后反思：

　　《和我們一樣享受春天》是一首兒童詩，內容很簡單，以一個孩子的視角，通過對大海、沙漠、夜空、草地等幾個場景中被罪惡的戰爭破壞的描寫，并在最后一節中發出祈盼，希望制止戰爭，維護和平，讓戰火中的'孩子和我們一樣享受春天。詩歌語言真摯，感情豐富。雖然，我們身處和平之中，沒有經歷硝煙和炮火，但在課文《一個中國孩子的呼聲》里學生已經感受到了戰爭的殘酷，體驗到了罪惡的戰爭使孩子失去了父親的那種極其悲痛的心情。于是帶著對戰爭間接的感受和體驗，學習《和我們一樣享受春天》這首詩歌，學生已不再難以體會詩人所表達的憎恨戰爭、維護和平的情感。通過課堂、通過文本、通過語言，讓更多的人來呼喚和平，讓戰爭遠離明天的世界！

　　沒有很好地運用課后安排的《兒童和平公約》進行激情拓展，進一步讓學生體會“和平”。

和我們一樣享受春天教案篇2

　　【教學目標】

　　1、認識本課4個生字。

　　2、了解詩歌的內容，體會詩歌表達的思想感情。受到熱愛和平的'教育。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　【教學重點】

　　體會、品味詩歌所表達的思想感情。

　　【教學準備】

　　戰爭資料片、圖片、音樂。

　　【教學課時】

　　一課時。

　　【教學過程】

　　一、談話導入

　　1、課件展示戰爭場景，戰后兒童悲慘的生活。

　　2、全班交流感受，提升情感。

　　二、初讀課文

　　1、讀導語，交流自方法。

　　2、學生自讀詩歌。

　　3、交流讀后感受。

　　4、理請詩歌的整體線索。

　　5、了解每一節詩歌主要講了什么。

　　三、說說、讀讀、議議

　　1、課件展示圖片，情景對照。

　　2、學生說說感受，讀出情感。

　　3、評一評，議一議，提升朗讀水平。

　　4、再讀。

　　5、個別讀，分段讀，師生對讀，全班齊讀。

　　四、學習最后一段，激情導引，拓展寫詩

　　1、課件投影最后一節詩，指導感情朗讀。

　　2、配樂詩朗讀。

　　3、對最后一句詩歌省略號的補充，引發學生抒發情感。

　　五、拓展

　　寫詩，表達自己的真情實感。

和我們一樣享受春天教案篇3

　　教學目標：

　　知識與能力：

　　1、認識4個新字：蔚弋頻茵。

　　2、有感情地朗讀詩歌，體會詩歌表達的感情。

　　3、學習這首詩，理解詩句的含義。

　　過程與方法：通過朗讀詩歌，聯系上下詩節的意思來理解詩句的含義。

　　情感態度與價值觀：在學習過程中懂得維護世界和平，制止戰爭，是世界人民的共同心愿，從而受到熱愛和平的教育。

　　教學重難點：

　　1、理解詩句的含義，體會詩歌表達的感情。

　　2、讀出詩歌的節奏和韻律。

　　課前準備：

　　收集世界上目前仍處于戰火中的兒童的圖片和文字資料。

　　課時：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、播放課件，引入新課

　　(關于目前仍處于戰火中的兒童圖片。)

　　1看到這些圖片,你想說些什么?

　　2、今天，我們來學習一首呼喚和平的詩歌-《和我們一起享受春天》。

　　二、明確學習目標，提出自學要求

　　1、自由讀詩歌，注意讀準字音，讀通詩句。

　　2、想一想詩歌主要講了什么意思？

　　3、詩中四次提到“這究竟是為什么，”表達了怎樣的思想感情。

　　三、檢查自學情況

　　1、請幾位學生逐節讀詩歌，注意正音。注意：“茵”的讀法。

　　2、詩歌主要講了孩子們呼喚和平的心聲，希望全世界的兒童都能有潔白的教室，平穩的課桌，都能在鮮花中讀書，共同享受美好的春天。表達了人們對世界和平的期盼。

　　四、學習一至四小節

　　1、自由讀第一小節詩歌，說說你讀懂了什么？想象大海本來是怎樣的？現在是什么情景？詩中“這究竟是為了什么？”你是怎樣理解的'?

　　2、指導朗讀第一小節，注意讀出節奏。

　　4、默讀二、三、四小節，學生讀后交流：

　　課文中四次提到“這究竟是為了什么？”表達了作者怎樣的思想感情?

　　5、指導朗讀一至四小節。用你喜歡的方式去讀讀詩句

　　五、學習第五小節

　　學生自由讀第五小節，討論交流：作者的心聲是什么？

　　六、總結課文

　　1、詩歌表達了作者怎樣的思想感情?

　　2、指導有感情地朗讀全詩，讀出韻律和節奏。

　　六、拓展延伸，深化主題

　　1、組織學生讀課后閱讀鏈接，感受呼喚和平這是世界人們的共同心愿。

　　2、走進資料城，了解更多關于人民渴望和平的文章。

　　七、拓展寫作，回顧主題

　　1、學了這篇課文，你想對戰爭里的小朋友說些什么？給與他們怎樣的鼓勵和安慰？請把它寫下來。

　　2、對比戰亂中的孩子，我們應該怎樣珍惜現在的幸福生活呢？請寫出你的具體做法。

　　板書設計：

　　16﹡ 和我們一起享受春天

　　有潔白的教室

　　世界和平的期盼平穩的課桌

　　鮮花中讀書

和我們一樣享受春天教案篇4

　　教學目標：

　　1、認識4個生字。

　　2、自主學習，了解課文內容，結合收集到的有關戰爭的資料，體會詩歌表達的感情，體會“春天”的含義，受到熱愛和平的教育。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　課時安排：

　　一課時。

　　教學過程：

　　一、交流談話，導題質疑

　　1、交流談話，導入課題。

　　同學們，請讀這個詞語“春天”。（板書“春天”）請你帶著對這個詞語的感覺再讀一讀。你能用哪些詞語來形容“春天”呢？

　　同學們眼中的春天繁花似錦、富有生機、充滿希望，多么美好呀！在這樣的春天里，你會做些什么呢？

　　春天是美好的，同學們盡情地享受著春天帶來的快樂、幸福！今天，我們共同學習一首詩歌，題目是《和我們一樣享受春天》。（板書課題）

　　2、讀課題，質疑。

　　默讀課題，你有什么疑問嗎？

　　誰和我們一樣享受春天？（板書“誰？”）

　　他為什么要和我們一樣享受春天？（板書“為什么？”）

　　享受什么樣的春天？（板書“什么樣？”）

　　怎么享受春天？（板書“怎么？”）

　　[設計意圖]運用談話法，讓孩子們描述春天的美好、抒發春天帶給自己的快樂，導入課題，目的是讓孩子們體驗身處和平環境中的幸福，與身處戰爭中孩子的境遇形成鮮明的對比，為后文學習、體會作者的感情做鋪墊，更有助于學生對文章中心的理解。

　　“學貴有疑。”默讀課題質疑是在激發和培養孩子們的問題意識，愛護他們的求知欲、好奇心。讓學生自主發現問題、自主解決問題，以生為本，順學而導。我們的課堂應從學生的需求出發，幫助學生答疑解惑，這才是有效的課堂。

　　二、初讀課文，自主釋疑

　　請同學們用自己喜歡的方式朗讀課文，看誰能解決這些問題。在讀課文的過程中，還有什么不明白的，可以提出來和大家共同研究。

　　1、讀課文，正字音。

　　讀準“弋、頻、茵”的字音，正確書寫“弋”字。

　　2、讀課文，解字詞。

　　結合課文內容理解“巡弋、不速之客、頻頻”的意思，特別要理解“不速之客”中“速”的意思。

　　3、解答讀課題時提出的疑問。

　　預設：

　　通過讀課文，學生可能會找到“誰和我們一樣享受春天？”“他為什么要和我們一樣享受春天？”的答案，教師相繼擦掉板書中的“誰？”和“為什么？”。其余兩個問題一時還回答不出來。

　　4、你還有什么疑問嗎？

　　預設：

　　課文內容似乎和課題沒有關系。

　　我在課文里看不到春天。

　　我讀課文時沒有感受到春天的快樂。

　　策略：你讀懂課文寫了什么內容了嗎？

　　5、整體感知，初知詩歌大意。

　　[設計意圖]新課標指出，語文教學應激發學生的學習興趣，培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設有利于自主、合作、探究學習的環境。課題中的“春天”具有深刻的含義，和孩子們印象中的大自然的春天是兩個概念，所以學生一時解決不了“享受什么樣的春天？”“怎么享受春天？”這兩個問題是符合他們的認知規律的，此時，教師不要著急。讓孩子們繼續讀課文生成新的問題，隨著對課文的進一步學習，有些問題就會迎刃而解。作為教師，應為學生創設“發現、探究”的學習環境，在矛盾的沖突中激發他們學習、探究的欲望。

　　三、激疑研讀，探究（春天）含義

　　作者描述了戰爭對大自然的破壞，希望戰爭中的孩子們和我們一樣在鮮花中讀書，一樣享受春天的美好，這些是否和題目無關呢？我們繼續學習課文。

　　（一）閱讀1～4節

　　1、交流發現：這四小節有什么相同之處？

　　（詩歌前四節結構相同，首先講的是這些自然景物應該是什么樣的，接著講了現實狀況，最后發出疑問。）

　　2、引導學生在讀中思考：

　　①前后兩種景象是怎么組成一段話的？

　　感知“可是”表示的轉折意思，并用“可是”練習說話。

　　②通過反復朗讀感知對比的作用。

　　③通過品讀每一節的疑問句體會作者的感情。

　　3、多種形式朗讀1～4節，讀中體會作者對戰爭的痛恨。

　　（二）交流收集到的戰爭的資料

　　1、提示學生在交流資料的過程中把自己此時的真情實感表達出來，并在發言結尾處試著用上文中的句子“這究竟是為什么”。

　　教師也可在學生交流的基礎上，利用多媒體播放一些畫面，讓學生感受戰爭對環境的破壞，使得多少人失去家園、失去親人，多少人的生命受到威脅，再次激發學生對戰爭的痛恨。

　　2、此時你最想表達的愿望是什么？請你把它寫在書的空白處。

　　[設計意圖]語文教學應注意學生情感體驗，注重熏陶感染、潛移默化。在這個環節中，通過“品詞析句、交流資料、書寫愿望”，引導學生從讀到說、到寫，由表及里，以讀激情，以說激情，以寫激情，喚起了學生的情感體驗，那種對戰爭的痛恨、對和平的渴望是真正來自學生心底的聲音，并通過寫這個平臺把它抒發出來。

　　（三）閱讀第5節

　　1、師：一張課桌、一間教室對我們來說再簡單不過了，作者在這里為什么要用“祈盼”呢？

　　（引導學生體會戰爭讓人們生活不得安寧，連最起碼的'保障也沒有，再次體會作者對希望制止戰爭、維護和平的祈盼。）

　　2、揭示“春天”的含義。（板書：享受和平安寧的家園快樂的生活）（相繼擦掉“什么樣？”和“怎么？”）

　　3、齊讀改編后的詩歌，體會詩句的含義，體會作者的感情。

　　蔚藍色的大海，

　　是海鷗的樂園；

　　金黃色的沙漠，

　　是蜥蜴和甲蟲的天下；

　　藍得發黑的夜空，

　　是星星和月亮安寧的家園；

　　綠茵茵的草地，

　　滾動著歡樂的足球。

　　我們在鮮花中讀書，

　　我們享受春天……

　　制止戰爭、期盼和平，

　　是世界人民共同的心愿！

　　[設計意圖]閱讀教學應引導學生鉆研文本，通過閱讀實踐，通過積極主動的思維和情感活動，解決閱讀中的問題，逐步對課文內容有所感悟，對作者情感有所體驗。學生通過前面的學習，有了理解與情感的積淀，課題含義自悟自得，開課伊始的一個個疑問都化解了，有效突破了教學難點。

　　四、閱讀鏈接，明確責任

　　要想鮮花盛開、春天常在，我們應該怎么做呢？請大家齊讀《兒童和平條約》。

　　五、鞏固練習

　　打開“基礎過關A卷-《和我們一樣享受春天》”，一起來闖關吧！

和我們一樣享受春天教案篇5

　　【教材分析】

　　這是一首呼喚和平的詩，它以一個孩子的視角，揭示了戰爭給自然世界帶來的種種不安寧，發出對和平的呼喚。

　　詩歌富有感染力，作者抓住自然界人們熟知的景物──大海、沙漠、夜空、草地，將其原有的美好與寧靜的景象與因戰爭遭破壞的景象加以對比，并發出痛心的疑問：這究竟是為什么?并在前四節的結尾重復了這樣的疑問，這就使人感到，這不僅僅是疑問了，更是一種對戰爭的控訴，一種對戰爭的抗議。最后一節的希望與祈盼，更是讓人揪心，雖然僅僅只是一張平穩的課桌，一間潔白的教室，如果沒有和平，連人類生存最基本的要求都是空想，維護和平，制止戰爭，這是世界人民共同的心愿。

　　全詩共五個小節。可以分為兩個部分，第一部分(第一至第四小節)描述了戰爭給自然世界帶來的種種不安寧。第二部分(第五小節)發出祈盼，讓戰火中的孩子和我們一樣在鮮花中讀書，一同享受春天的美好。

　　本課的教學重點是理解詩句，體會詩人表達的情感。

　　【教學目標】

　　1、知識與能力：

　　⑴ 認識4個生字。

　　⑵ 了解詩歌的內容，體會詩歌表達的思想感情。

　　⑶ 有感情地朗讀課文。

　　2、過程與方法：

　　可以采用“讀讀、想想、說說、讀讀”的方式來體會詩歌表達的思想情感。

　　3、情感態度價值觀：

　　通過學習，使學生受到熱愛和平的'教育。

　　【教學建議】

　　1、教學之前可以布置學生收集近些年來有關戰爭的資料。

　　2、教學中可以先組織學生交流課前搜集的資料，讓學生對戰爭及戰爭所造成的后果有一初步了解，為理解詩歌作鋪墊。

　　3、教學詩歌要以讀為主，使學生在反復誦讀中體會詩歌所表達的思想感情，并且注意將讀、想、說結合起來。

　　4、了解“閱讀鏈接”中“兒童和平條約”簽訂時間、背景。

　　【教學過程】

　　一、激趣導入

　　1、維護和平、制止戰爭，是世界人民的共同心愿。然而世界上各種戰爭連續不斷地發生，戰爭中平民百姓的生活狀況怎樣呢?請看看下面這些資料和圖片。(教師準備的圖片及資料)你還知道近來有哪些戰爭給百姓帶來了學生的災難嗎?(學生交流搜集的資料)

　　2、當我們聽了這些血的事實，了解了硝煙中的平民百姓的悲慘遭遇，你又有何感想呢?讓他們和我們一樣享受春天吧!(出示課文題目)

　　二、初讀感知

　　1、讀準字音，讀通句子，自己認為難讀的地方多讀幾遍，讀后同桌之間互相檢查。

　　2、運用、聯系上下文等方法理解不懂的詞語，同桌之間互相交流。

　　3、讀讀想想：

　　了解了什么，有什么不懂的問題。

　　三、交流討論

　　1、指名讀詩，讀后評價，看字音是否讀準，句子是否讀通。

　　2、交流：

　　了解了些什么，有什么不懂的問題。

　　四、閱讀示范

　　(根據對學情預測，學生可能對“這究竟是為什么”的呼喚不理解或感悟不深刻。因此，可選擇學生最熟知的對“草地”的描寫一節，指導學生閱讀，達到舉一反三的目的。)

　　1、默讀第四節，聯系自己的所見所聞，想一想：

　　草地本身應該是什么樣的?而正在經歷戰爭的草場呢?假若你生活在那個地方，面對此景，你有什么感受，想說什么?

　　2、有感情地朗讀第四節。

　　3、自主閱讀：

　　按閱讀第四節的方法閱讀其余各節。

　　五、有感情地朗讀全詩

　　六、升華總結

　　1、讀了這首詩，你有什么話要說。

　　2、宣讀“兒童和平條約”。

　　資料袋：1986年，在美國紐約舉行了世界兒童聯歡會，會上世界兒童代表簽署了《兒童和平條約》，表達了兒童渴望和平的美好心愿。

　　【練習設計】

　　1、結合對課文的理解填空：

　　戰爭讓孩子們失去了_________，失去了_________，失去了________，失去了___________，我們希望戰火中的孩子們和我們一樣___________。

　　2、我會寫：仿照第一至四小節的寫法，寫一段詩，表達你對戰爭的控訴，對和平的渴望：

　　__________的__________，

　　本來_________________，

　　可如今_____________,

　　_____________________，

　　這究竟是為什么?

和我們一樣享受春天教案篇6

　　教學目標：

　　1、掌握重音、停頓、語氣、語調等誦讀技巧。

　　2、能有感情地誦讀《和我們一樣享受春天》的第一部分。

　　教學過程：

　　一、導入，檢查預習

　　今天我們學習誦讀一首呼喚和平的詩歌。

　　誦讀的要求分為：讀準確、讀流利，有節奏，有感情。

　　檢查課前預習的情況（預設可以做到準確、流利。）

　　二、結構分析

　　1、齊讀全詩。

　　2、這首詩歌結構上有什么特點？

　　1-4小節內容相似，結構相似，寫戰爭給大自然帶來的災難，第5小節呼喚和平。

　　三、指導讀出節奏

　　1、出示第一部分詩歌，請學生試讀。

　　2、出示第一小節，請同學標出重音、停頓。

　　3、教師預設：

　　蔚藍色的/大海，

　　本來/是海鷗的樂園，

　　可是/巡弋的戰艦和水雷

　　成了/不速之客，

　　這/究竟是為什么？

　　4、學生根據標注練讀，隨機糾正朗讀中出現的問題。

　　預設：指導重音的讀法是將音節讀完整；停頓要求音斷氣不斷，停頓處的字音拖長。

　　5、同桌合作，標出2、3、4小節的重音、停頓。

　　指名誦讀，教師范讀。

　　四、指導有感情地誦讀

　　1、出示第一小節。

　　引導學生認識到對比的'寫法，一前兩句是和平環境下的大海，后兩句是戰爭環境下的大海。前半部分用稍微歡快的語氣讀，語速適當快一些，語調上揚一些；后半部分用悲傷的語調讀，語速慢一些，語調低沉一些。

　　學生練讀，教師指導。

　　2、渲染氣氛，進一步激發情感。

　　出示一些戰爭災難的圖片，配以感傷的音樂和教師的旁白，引導學生感受戰爭帶給人類世界、尤其是兒童的災難。

　　學生再次試讀第一小節。不僅要讀出疑惑，還要讀出對戰爭的控訴、痛恨的憤慨。

　　指導學生用低沉、緩慢的語氣、語速來讀，最后一句“這究竟是為什么”要讀的慷慨激昂。

　　五、配樂誦讀第一部分。

和我們一樣享受春天教案篇7

　　教學目標：

　　1、認識4個生字。

　　2、了解詩歌的內容，體會詩歌表達的思想感情。受到熱愛和平的教育。

3、有感情地朗讀課文。課時安排：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　同學們，當我們沐浴著春光，坐在明亮的教室里盡情享受和平的時候，你可曾想到，世界上還有好多地方正籠罩著戰爭的陰影，有多少人正期盼著和平！這節課，我們就來學習一首呼喚和平的詩。

　　二、初步感知

　　1、讀準字音，讀通句子，讀后同桌互相檢查。

　　2、，聯系上下文理解不懂的詞語，同桌互相交流。

　　3、讀讀想想：了解了些什么，有什么不懂的問題。

　　三、交流反饋

　　1、指名讀詩，看字音A是否讀準，句子是否通順。

　　2、四次提到這究竟是為什么表達了怎樣的.感情？

　　3、和我們一樣享受春天在表達上有什么特點？

　　四、閱讀示范

　　1、默讀第三節，聯系自己的所見所聞，想一想：夜空本身應該是什么樣子？而正在經歷戰爭的夜空呢？假若你生活在那個地方，面對此景，你有什么感受，想說什么？

　　2、有感情地朗讀第三節

　　五、自主閱讀學習

　　1、回憶學習方法閱讀其余各節。

　　2、有感情地朗讀全詩六、升華總結

　　1、讀了這首詩，你有什么感受？

　　2、宣讀兒童和平宣言作業

和我們一樣享受春天教案篇8

　　一直大力提倡素讀這種流行于私塾時代的讀書方法。是經典誦讀的很好的、很有效的方法。新課標人教版四年級下現代詩《和我們一樣享受春天》是《課標》實驗教材（人教版）四年級（下）第四單元的最后一篇課文。是一篇獨立閱讀課文。本單元的主題是戰爭與和平。在本篇課文的教學中，結合單元教學目標，和獨立閱讀課文的特點，我嘗試運用了素讀的導學方法，具體做法如下：

　　一、導學目標：

　　1、至少認識4個生字；

　　2、至少積累6個詞語；

　　3、能通過重點詞體會詩句的意思；

　　4、能從詞語的鏈接中體會出詩歌表達的情感；

　　5、會有感情的朗讀詩歌。

　　二、導學時間：一課時

　　三、導學重點：詞語鏈接

　　四、導學過程：

　　（一）聽（抄）寫詞語，激發興趣

　　①蔚藍金黃藍黑綠茵茵；

　　②大海沙漠夜空草地

　　③樂園天下家園（天堂）

　　④海鷗蜥蜴、甲蟲星星、月亮孩子

　　[設計意圖：語文教學歸根結底就是通過字、詞、句、段、篇的訓練，培養學生聽、說、讀、寫的能力。這一環節中，有聽寫、還可以抄寫，同時還有一個（）需要學生自己去填，目的是為了通過適度訓練梯度，靈活的訓練形式，激發學生的學習興趣。]

　　（二）讀詞讀句，體會句意

　　讀：豎著讀→橫著讀→添詞讀成句子。

　　[設計意圖：豎著讀，體會詞的分類，培養學生的邏輯思維能力；橫著讀，讓學生進行相關鏈接，產生意象，有所感悟；添詞讀句，一方面，培養學生遣詞造句的能力，另一方面讓對詩句產生初步的印象。教育要在不知不覺之中，當學生發覺我們在實施教育的時候，教育的功效就已經降低了。]

　　（三）反問提示，引出下文

　　①是這樣的`嗎？

　　②那么是怎樣的？

　　③這究竟是為什么？

　　④你從這句話中讀明白了什么？

　　⑤你能找到答案嗎？

　　（這是因為：世界并不太平，不少地區還彌漫著戰爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花。）所以，我們：

　　[設計意圖：這一環節，第一：突出本來、本該的意思，強化學生對該詞語的理解，第二：通過是這樣的嗎？引出學生對下面詩句的理解，明白現實到底是怎樣的，從而回答那么是怎樣的？這一問題；第三：加深對這究竟是為什么？這一問題的理解；從而為詩的最后一節的朗讀和理解奠定基礎，為體會課文表達情感確立感情基調。]

　　（四）指導朗讀，小結歸納

　　①讀：詩的最后一節；

　　②你從最后一節中讀明白了什么？

　　（板書：仇恨戰爭祈盼和平）

　　③小結：是呀！孩子們，世界上還有多少孩子祈盼著為戰爭敲響喪鐘，讓明天的世界真正成為充滿陽光、鮮花和愛的人類家園！讓他們能和我們一樣享受春天！

　　（板書課題：讓我們一樣享受春天）

　　[設計意圖：通過字、詞、句、段、篇的訓練，通過學生長時間的閱讀和體會，我想學生形成對戰爭的恨、對和平的祈盼應該是水到渠成。明白詩歌中為什么要反復問這究竟是為什么？的道理、知道課文為什么要以讓我們一樣享受春天為題是不會怎么過于困難的。]

　　（五）總結學法，拓展延伸

　　①詞語歸類：詞是語言的基礎，理解詞語可以把話說好、把課文讀懂，把習作寫好，詞語的學習很重要；

　　②詞與詞連接在一起就是句子，詩人們也是這么做的，相信同學們也會學著做，做得像詩人一樣，能成為寫出自己心聲的偉大的詩人！

　　③讀是我們理解詞、句、文的最好的方法和手段，不是嗎？古人就曾經說過：讀書百遍，其義自見。這節課我們通過讀詞、讀句、讀課文體到了詩歌中表達的仇恨戰爭，祈盼和平的情感。

　　希望同學們能用這節課的學習方法自己去用心讀閱讀鏈接中的《兒童和平條約》，相信你們也能像這節課一樣讀出詩歌中表達的情感！

　　[設計意圖：教是為了不教，學是為了會學。這是教學的?

和我們一樣享受春天教案

和我們一樣享受春天教案 篇1

和我們一樣享受春天教案 篇2

和我們一樣享受春天教案 篇3

和我們一樣享受春天教案 篇4

和我們一樣享受春天教案 篇5

和我們一樣享受春天教案 篇6

和我們一樣享受春天教案 篇7

和我們一樣享受春天教案 篇8

和我們一樣享受春天教案篇1

和我們一樣享受春天教案篇2

和我們一樣享受春天教案篇3

和我們一樣享受春天教案篇4

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