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第一次抱母親教案

時間：2024-07-04 20:08:06 教案

第一次抱母親教案匯總六篇

　　作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家收集的第一次抱母親教案6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

第一次抱母親教案匯總六篇

第一次抱母親教案篇1

　　教學目標

　　1、正確，流利、有感情地朗讀課文。

　　2、通過合作、探究，理解文章大意

　　3、抓住重點詞語“無數次、輕輕地、擔子、翻山越嶺、淚水”，體會母愛的偉大，激發學生對母愛的報答。

　　教學重難點

　　體會偉大的母愛，激發學生對母愛的報答

　　教學準備

　　多媒體課件、音樂

　　教學過程

　　一、談話導入

　　1、導入

　　師：同學們，你還記得小時候母親抱你時的情形嗎？（交流）

　　師：那么，你有沒有抱過母親呢？（交流）

　　2、出示課題：《第一次抱母親》，齊讀課題

　　二、初讀課文

　　1、學生自由讀課文。

　　2、反饋朗讀情況。

　　三、學習課文，感悟母親的偉大。

　　1、師：同學們，課題是《第一次抱母親》，那么課文中的哪一個句子寫出了我第一次用心地抱母親的情景呢？請大家快速讀課文，找出有關的句子，把它劃下來。

　　2、交流：

　　出示句子：我坐在床沿上，把母親抱在懷里，就像小時侯母親無數次抱我那樣。為了讓母親容易入睡，我將她輕輕地搖動。

　　3、師：可是就在我用心地抱著母親入睡之前，我在抱母親的過程中，出現了什么意外呢？為什么會出現這種意外的？請同學們讀課文第一自然段，找一找。（指名說）

　　出示：我左手托住母親的脖子……差點仰面摔倒。

　　4、師：請同學們自由讀第二自然段，劃出有關“我為什么會這么難過”的`句子，好好讀一讀。

　　交流：

　　出示：在我記憶中，母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑100多斤重的擔子翻山越嶺。這樣年復一年，直到我們長大。我們長大后，可以干活了，但逢有重擔，母親總是叫我們放下，讓她來挑。我一直以為母親力大無窮，沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔子。

　　交流：

　　朗讀訓練：輕聲地把把這幾句話讀一讀。（指名讀，評議，齊讀）

　　5、教師配樂深情地朗讀最后一段……

　　結合理解母親的“淚水”

　　6、寫話練習。（播放音樂）

　　自由寫，然后交流。

　　讓我們一起來讀一讀這最感人的一段話。

　　四、深化拓展

　　播放歌曲《母親》

　　師：母親真好，回到家，讓我們也好好地為母親做一件自己最想做的事吧！

第一次抱母親教案篇2

　　【教學目標】

　　1、能有感情地朗讀課文。

　　2、從關鍵字詞入手，通過朗讀，理解文章大意，感悟母親胸懷的無畏、博大，激發對母親的崇敬和愛戴之情。

　　【教學準備】

　　多媒體課件

　　【教學過程】

　　一、導入教學

　　上節課我們初步學習了第13課——第一次抱母親。抱母親，多么簡單的一個動作，卻讓我的心情很不平靜。這節課，就讓我們一起來好好地品味一下作者的第一次抱母親。

　　二、學習第1自然段

　　1、自由讀第1自然段，用“——”找出描寫我第一次抱母親的語句，讀一讀，說說從中可以看出什么？

　　2、學生自讀后交流。（從“我左手托住母親的脖子……差點仰面摔倒?！备惺艿轿覍δ赣H身體很輕的情況一點也不了解，以為母親很重。）

　　3、這一自然段中還有什么地方可以看出我以為母親很重？

　　4、母親這么輕，只有89斤，我卻不知道，以為她有100多斤。是因為我們不關心母親嗎？從哪里可以看出？（注意“輪流”“趕緊”）

　　5、讓我們再讀一讀這段內容，尤其是人物的對話要讀好。指導朗讀這一自然段。

　　三、學習第2~3自然段

　　1、我們都很關心、體貼母親，可現在才發現并不了解母親。母親只有89斤，為什么我會以為她很重，有100多斤呢？請大家認真讀一讀第2自然段。

　　2、重點理解“在我的記憶中，母親總是手里拉著我……沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔子?！保ǔ鍪疚淖郑?/p>

　?。?）再讀讀這幾句話，具體說說為什么我會以為母親很重，有100多斤？

　?。◤牡谝痪湓捴懈惺艿侥赣H對子女的關愛和生活的無比艱辛，她很強健；第二句話中感受出母親一直都是這么做的；第三句感受出母親情愿自己吃苦受累也不讓我們吃苦，我們也習慣了，覺得母親能做，她力大無比。自然這樣的人應該是很健壯，很重的。）

　?。?）可是萬萬沒想到母親是用80多斤的身體，去承受那么重的擔子。其實母親所承受的重擔何止肩上挑的100多斤重的擔子??！還指什么？“翻山越嶺”指什么？

　?。?）為了家庭，為了生活，為了子女，母親不知吃了多少苦，受了多少累，可是她卻獨自一人默默承擔著，連跟她一起生活了幾十年的兒女都不知道。你們感覺這是一位怎樣的母親？誰能把這段話讀好？

　　3、我一直以為母親力大無窮，應有100多斤，沒想到她是不愿讓我們受苦，用她那80多斤的身體，去獨自承受著生活的重擔。所以我很難過，我更是愧疚。

　　4、接讀：這時，身旁的護士也被感動了。她動情地說：———— 可母親卻笑了笑說：————

　　5、出示：母親笑了笑說：“提那些事干什么？哪個母親不是這樣過來的？”

　?。?）母親說的這兩句話是什么意思？（“那些事”指哪些事？“這樣過來的”指怎樣過來的？）

　?。?）從母親的表情，母親的話語中，你們感受出了什么？

　?。?）母親覺得吃再多的苦，受再多的累也心甘情愿。她覺得那些事很平常，每個母親都是這么做的。她不求回報，她只要兒女們健康、幸福。這就是母親，這就是偉大無私的母愛！

　?。?）誰來讀一讀，讀出母愛的偉大無私。

　　（5）同學們，讀到這兒，你們肯定也想到了自己的母親了吧！誰愿意來說說你的母親又是怎樣愛你們的？

　　四、學習第4~5自然段

　　1、你們的母親和文中的母親一樣，都很偉大！我被深深地感動了。這時，我突發奇想地說————母親說————護士說————母親這才沒有作聲。（出示圖片）請同學們靜靜地看這個溫馨感人的場面，用心去體驗這濃濃的親情。（教師配樂朗讀最后一自然段）

　　2、看，母親的眼角流出了淚水，你們覺得這是什么樣的淚水？

　　3、現在，作者僅僅是第一次抱母親，母親就覺得那么欣慰、激動，那么幸福、甜蜜?？尚r候母親曾經是無數次抱我們，我們卻覺得那是很普通的事。此時此刻，大家的'心情一定也很不平靜，你們現在最想對誰說些什么呢？（可以對文中的母親或作者說，也可以對自己或自己的母親說）

　　4、這是課文中最感人的一段，讓我們再一齊來有感情地讀一讀。

　　五、總結課文

　　今天我們讀了《第一次抱母親》一文，感受到了天下所有母親無畏、博大、無私的胸懷。我們的母親是應該得到我們的崇敬和愛戴的，我們無論走到哪里，都要深深記得：誰言寸草心，報得三春暉！

　　六、課后延伸

　　1、背一背課文中最令你感動的語句。

　　2、制作心意卡，寫上自己最想對媽媽說的話，送給媽媽。

　　《第一次抱母親》說課稿

　　《第一次抱母親》是一篇情感型課文。文章記敘了“我”去守護生病住院的母親，抱起母親讓護士換床單時，才察覺母親的身體是那么輕，不由想起了母親以弱小的身體挑著重擔翻山越嶺的往事，心里很難過，也很愧疚。于是，像小時候母親抱“我”一樣，“我”把母親抱在懷里，讓母親入睡，結果卻發現母親的眼里流出了淚水。文章字里行間洋溢著母親對子女的愛，更表達了兒子對母親深深的感恩之情。

　　新課標指出：“語文課程豐富的人文內涵對學生精神領域影響是最深廣的，要重視語文的熏陶感染作用?！币虼耍皬垞P個性，讓課堂噴涌真情”是我在教學時追求的目標。

　　在教學中，我首先創設自主學習的空間，讓學生自由且充分地閱讀，積極主動地感知文本，交流感受，把握情感基調。

　　閱讀要“披文入景，披文入情”才能產生優化的效果。接下來，我通過抓重點語段，反復品讀，讀出意，讀出味，讀出情。如我抓住“在我記憶中，母親總是手里拉著我，背上背者妹妹，肩上再挑100多斤重的擔子翻山越嶺……去承受那么重的擔子”和“母親笑了笑說：‘提那些事干什么？哪個母親不是這樣過來的？’”讓學生展開想象，通過語言文字呈現豐富的內心視像，將文本語言伴隨著感性的形象扎根到學生的心靈世界之中，在此基礎上多次朗讀，揭開文本深藏的內涵，讓他們深切感受到母愛的偉大和無私。

　　文章其實最感動的是最后一段，那是一顆對母親感恩的心在震撼著我們。所以在處理最后一段時，我讓學生看圖、聽朗讀，將自己和文本融為一體，用朗讀，用思考，用言語抒發著感受。在學生的情感巨浪被充分掀起的基礎上，通過小練筆讓學生表白內心，使他們的情感得到宣泄。

第一次抱母親教案篇3

　　（一）

　　一、教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會5個生字，兩條綠線內的1個字只識不寫。理解重點詞語的意思。

　　3、感悟母愛的偉大，激發學生對母親的崇敬和愛戴，從而產生報答母愛之情。

　　二、教學重難點：

　　1、學生通過自主提問、自主閱讀探究文章大意。

　　2、理解母親肩上的“重擔”的含義。

　　3、聯系上下文理解“母親竟然這么輕，我的心里為什么很難過？”。

　　三、教學準備：

　　演示文稿，朗讀配樂：舒伯特的《小夜曲》。

　　第一課時

　　教學要求：初讀課文，提出問題，理清課文的層次并學習生字詞。

　　一、揭題導思：

　　師：同學們，這節課我們一起來學習一篇新的課文，看老師寫課題：第一次抱母親。（指導：“第”是竹字頭的“第”，“抱”上面的橫折鉤短一些。）

　　師：課文讀過嗎？第一次讀這篇課文是在什么時候？

　　師：告訴老師，當你第一次看到這個課題的時候，你有什么想法？

　　相機板書：原因感受

　　師：同學們的問題提得很好。讀書就要這樣，從題目開始讀起。因為題目是文章的眼睛，透過對題目的思考，我們往往可以猜測到文章的大意。

　　二、初讀感知。

　　1、初讀課文，檢查預習。

　　師：接下來，我想請一些同學讀讀課文，檢查一下昨晚的預習情況，看看通過預習，咱們同學是不是把字音讀準了，把句子讀通順讀流利了。

　　檢查的時候，我想這樣，先請一位同學讀。其他同學捧好書做好準備，我隨機抽查。聽的同學還有一個任務，就是帶著這兩個問題來聽讀課文，并且劃出能解答這兩個問題的有關語句。

　?。◣熝惨暵犠x情況，同時隨時按小組讀、四人小組讀、同桌、男女生讀等形式檢查讀書情況。）

　　2、評價朗讀，匯報交流。

　　師：請幾位同學評價一下剛才的朗讀情況。

　　師：聽得挺認真的，小評委的任務完成得不錯。不知道另外一個任務完成得怎么樣？先看第一個問題：作者第一次抱母親的原因是什么？

　　生答。

　　師：從文中哪個句子知道的？劃出來。指導朗讀（個別讀，齊讀。）

　　①“轉身下床都很吃力”慢一點，讀出吃力的樣子。

　?、凇摆s緊”讀得快一些，表達一種急切，我要是不趕緊，母親可能就要吃力地自己下床了。而我是不想讓病中的母親吃力地起床的，所以得趕緊。

　　引導：作者第一次抱母親有兩個原因，（板書：換床單，報母恩。）按先后來分，可以把課文分成兩個部分。請找一找，從哪里到哪里是講作者因為換床單而抱母親的？從哪里到哪里是講作者因為想報答母親的恩情而抱母親的？

　　[4]

　　[5]

　　師：現在看第二個問題：作者第一次抱母親是什么感受？板書：難過，愧疚

　　師：從哪個句子可以看出來？

　　出示：母親竟然這么輕，我心里很難過。

　　引導：竟然是什么意思？作者沒想到什么？文中有三處“沒想到”，找出來輕聲讀一讀，體會一下作者的心情。指名讀。

　　A、我左手托住母親的脖子，右手托住她的腿彎，使勁一抱，沒想到母親輕輕的`，我用力過猛，差點仰面摔倒。（吃驚，對母親不了解，關心不夠）

　　B、護士在后面扶了我一把，責怪說：“你使那么大勁干什么？”我說：“我沒想到我媽這么輕?！保y過）

　　C、我一直以為母親力大無窮，沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔子。（愧疚）

　　引導：母親用瘦弱的身體承受那么重的擔子，這里的重擔指的是什么？請同學們再讀一讀作者說的話，透過字面展開想象，體會一下。

　　指名匯報。

　　引導：瘦弱的母親一手拉著年幼的我，背上還背著比我更小的妹妹，肩上再挑100多斤重的擔子翻山越嶺，那是怎樣的情景？你仿佛看到了什么？聽到了什么？你又想到了什么？

　　引導：母親除了每天要挑起100多斤的擔子還有別的擔子嗎？

　　師：是呀，“乳哺三年娘受苦，移干就濕臥娘身?！闭f的是母親養育兒女的艱辛，“兒病痛在娘身上，調理湯藥不離身?！闭f的是母親在兒女生病的時候的焦慮和對兒女的照料。“昔孟母，擇鄰處，子不學，斷機杼?！闭f的是母親為了教育子女所做出的巨大貢獻。“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。”說的是母親對遠行的兒女的體貼和牽掛。同學們，母親的重擔里面裝的東西實在是太多太多，母親所挑的不是一百多斤的重擔，還包含養育兒女的艱辛，包含著各種各樣復雜的農活和家務勞動。為了家庭，為了生活，她瘦弱的肩頭曾經擔負起多少重擔??！

　　師：是什么力量支撐著母親承受那么重的擔子呢？（母愛）

　　師：好不容易把孩子拉扯大了，可以干活了，但逢有重擔，母親還總是叫我們放下，讓她來挑，這又是為什么呢？（還是母愛）

　　師：我想，當她這樣要求的時候，孩子們肯定會心安理得地把擔子交給母親去挑，因為他們一直以為（母親力大無窮），而其實？

　　師：是呀，直到今天，作者才知道母親是用80多斤的身體，去承受那么重的擔子。這事他為什么一直都不知道呢？（母親從不抱怨、訴苦，從不叫苦叫累）

　　師：現在，當你了解了母親肩上的重擔，當你知道承受這么重的擔子的母親竟然只有80多斤，相信你一定也讀懂了作者此時心中的難過和愧疚。來，捧起書，一起讀一讀2、3自然段。（配樂齊讀）

　　四、指導寫字：越、瘦

　　五、布置作業：

　　1、記錄一天中媽媽為自己做的事以及自己為媽媽做的事。

　　2、擁抱媽媽并對媽媽說：“我愛你”，然后把媽媽的反應以及自己的感受記下來。

　　3、抄寫生字。

　　附板書：第一次抱母親

　　原因先：換床單（1—3）

　　后：報母恩（4—5）

　　感受：難過愧疚

　　第二課時

　　一、回顧前文，引入新課。

　　師：通過上一節課的學習，我們知道：母親用她那80多斤的身體去承受那么重的擔子，并且從無怨言，這使作者感到難過和愧疚，從而產生了一個奇特的想法，這個想法是……？

　　二、品讀4、5自然段。

　　師：同樣是抱母親，剛才的“抱”和現在的“抱”有什么不同嗎？找出有關語句，讀一讀，想一想，再回答。

　　[4]

　　[5]

　　師：為了讓母親容易入睡，我將她輕輕地搖動，母親睡著了嗎？

　　師：母親流的是怎樣的淚水？為什么？（激動、幸福、欣慰等）

　　引導：母親的淚水是欣慰的淚水，是激動的淚水，是幸福的淚水。我抱母親僅僅一次，母親就那么欣慰，那么激動，那么幸福；而母親抱我呢？（板書：母親無數次抱我。）當我們把這兩個詞語放在一起時，不禁想起了孟郊詩中的兩句話：誰言寸草心，報得三春暉。讓我們提起筆，把這句詩寫在書上。師板書：誰言寸草心，報得三春暉！

　　師：我雖然能抱母親一時，卻報不了母親對我們一世的情啊！母親雖不要回報，但作為子女怎么不應該回報呢？讓我們給母愛以回報，一起讀一讀最后這兩段話吧。

　　三、聯系實際，探究主旨。

　　師：這就是母愛，人世間最偉大最崇高的愛，她無私地付出一切，卻從未想過回報。子女給予她的一點點關愛卻足以令她幸福滿懷。昨天老師布置了一個特別的作業，現在我們一起來交流。

　　1、一天中媽媽為你做的事

　　2、一天中你為媽媽做的事

　　3、當你擁抱媽媽并說出“我愛你”的時候，媽媽有什么反應，你又有什么感受？

　　4、現在有什么話想對媽媽說嗎？

　　師：從你們動情的朗讀中我傾聽到愛的流淌，從真摯的言語中我觸摸到美好的心靈。聽了同學們的話，我想起了文中母親說的一句話：“提那些事干什么？哪個母親不是這樣過來的？”你能讀懂這句話的意思嗎？

　　師：是呀，天下的母親都是一樣的愛兒女。我想那位護士也一定想起了她的母親，你看她在文中都有哪些變化？（體會到護士也被無私的愛打動了。）

　　師：孟子有句話說：老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼，就是說：要像孝順自己的父母一樣孝順別人的父母，要像愛護自己的孩子一樣愛護別人的孩子。學完了這篇課文，我想我們不但孝順自己的父母，也要像那位護士一樣孝順別人的長輩，好嗎？請落實在行動上，然后寫一篇日記，哪一天有了行動，哪一天寫這篇日記，老師看你的日記就知道你是否行動了。

　　四、布置作業：

　　1、寫一則孝順長輩的日記。

　　2、抄寫生詞并聽寫。

　　3、《課程探究》第13課。

　　附板書：第一次抱母親

　　母親無數次抱我

　　誰言寸草心，報得三春暉

　　（二）

　　第一課時

　　一、板書課題，質疑導讀

　　1、師板書課題，生隨師書空寫課題

　　2、教師質疑課題：看到課題想到了什么問題？

　　學生提出：為什么要第一次抱母親？

　　生：第一次抱母親有什么感受？母親有什么感受？

　　生：什么時候、什么地點抱母親？

　　3、師表揚具有質疑精神的學生

　　二、引導初讀，感知課文

　　4、帶著問題自由讀課文，要求：借助拼音讀課文，聲音不一定要大，怎樣讀進去就怎樣讀？

　　5、找到答案的請舉手？（學生紛紛舉手）

　　6、明確初讀要求：我最關心的是不是生字都認識了嗎？課文讀得通順了嗎？

　　7、檢查初讀：

　　（1）生字會讀的請舉手（學生紛紛舉手）

　?。?）現在不許開口出聲，一起看這個字（教師端正書寫“越”），會讀的舉手？

　　指名讀后，問：“翻山越嶺”是什么意思呢？（生聯系課文理解后解釋：走過很多的山路）

　?。?）我讓大家認一個課文中最難最難的字。

　　出示“愧疚”一詞，指讀后，追問：是什么意思？交流明確是“慚愧、內疚”的意思

　　[4]

　　[5]

　　三、再讀課文，要求讀通

　　8、我給大家5分鐘的時間，再讀課文，要求讀通課文，

　　9、檢查再讀情況：指名學生分自然段讀，相機指導（其中一個學生讀時偏快，教師馬上作出反應，指導他讀好句號）

　　10、當學生讀完第3自然段時，表揚學生讀了三遍就讀得通順、正確。

　　四、教師范讀，以情激情

　　11、于老師備課時讀了好多遍，但沒有大家讀得好，我也想讀給大家聽聽，好嗎？謝謝大家坐得這么端正。

　　12、教師配樂范讀結尾段（非常動情，非常感人，聽課師生共同鼓掌）

　　13、教師激勵學生讀：

　　同學們，有人把“讀書”稱為“煮書”，剛才大家把課文只讀了兩遍就讀得很好，很多地方給我以啟發，比如有的同學甚至讀出了表情，希望我們互相學習，練習讀書，把課文讀好，讀出作者的感情來。

　　第二課時

　　細讀課文，披文悟情

　　1、明確悟讀要求：聽了于老師的讀書，相信你們一定能讀得更好，能夠讀書，煮書，也就是邊讀邊思，展開想象。

　　會讀書的人用兩只眼睛讀書，一只眼睛看字面的意思，另一只眼睛看紙背面的意思

　　2、指名讀第一段

　?。?）當學生讀到以下兩句：

　　我趕緊說：“媽，你別動，我來抱你！”

　　護士在后面扶了我一把，責怪我說：“你使那么大勁干什么？”

　　師馬上予以即時性表揚：“趕緊”“責備”這兩個詞讀得好，一起寫（教師指導學生書寫）

　　（2）指導讀好第一句話

　　（3）“責怪”是什么意思？為什么不用“責備”？

　　學生聯系上下文回答：因為這里不是抱怨，而是埋怨的意思

　　（4）再指名讀護士的這句話

　?。?）學生仍舊讀不好，師及時范讀：要不要老師讀？師范讀后再讓學生讀

　　3、讀中學習第二段

　?。?）當學生讀到“我們長大后，可以干活了，但逢有重擔時，母親總是叫我們放下，讓她來挑?！?/p>

　　師問：會讀書的同學能透過這個詞讀出更深層的意思嗎？

　?。?）教師深情地用古詩文來贊頌母親，并小結：

　　母親挑的不是一付重擔，而是半邊天??！現在回想起來，你怎么看待“翻山越嶺”的意思？（生聯系課文內容和自己的生活實際深切談了感受）

　?。?）相信你們用這樣的方法去體會課文，會把課文讀得更好。

　　當你們讀書的時候，眼前要浮現出媽媽帶著孩子翻山越嶺的情景，指名讀（生讀得很有感情，很有感染力）

　　4、讀中學習第三段

　?。?）看黑板。教師板書一個“笑”字，并背誦課文中的句子問學生：你從母親的表情和語言中，看出了什么？

　?。?）生一：從母親“笑了笑”的表情中，看到了母親把幾十年的辛勞看得很平常，很不在乎，所以母親的胸懷很寬廣。

　　生二：從“哪個母親不是這樣過來的”這句話，我看出了母親很愛自己的子女。因為我從這句話想到了我的媽媽，她平時有什么好吃的都給我吃，但遇到很累的活卻不讓我干，比如我的書包很重，送我上學的路上總是幫我拎著，怕累著我，所以，課文里的母親也是和我媽媽一樣，是一位關心孩子，愛孩子好母親。

　　（3）帶著自己的感悟再讀

　　5、激趣學習第四、五段：

　?。?）“就在這時，我突發奇想，……”誰來讀課文中最感人的一段

　　（2）想一想，母親的淚水是怎樣的淚水？

　　生答：幸福、欣慰、激動、開心，是甜的

　　（3）師小結學生的答案

　?。?）教師板書第五段第一句話中的關鍵詞：“無數次”，讓學生比較：與課題中的“第一次”比較比較，你想說句什么話？（生答：母愛無私、母愛博大）

　　[4]

　　[5]

　　6、拓展延伸，升華情感

　　（1）知道老師最想用你們學過的一首什么詩句來抒發此刻的情感嗎？

　?。ㄕl言寸草心，報得三春暉）

　　（2）教師讀自己的讀后記：

　　“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，我要象文中的母親一樣愛我的學生……

　　7、學生再分段讀課文

　　8、布置作業

　　（1）有感情朗讀課文

　　（2）完成抄寫作業

第一次抱母親教案篇4

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、借助課文中具體的語言材料，引導學生感悟、品味、朗讀，感受文中母子之間濃濃親情，懂得母愛的偉大，并回報母愛。

　　教學重點：從課文字里行間感受母子情深。

　　教學難點：體會母親的辛苦和兒子愧疚的原因。

　　教學準備：實物投影儀生字卡片錄音機心意卡

　　教學過程：

　　一、歌曲導課

　　1、生齊唱《世上只有媽媽好》

　　2、這是贊頌誰的歌?(母親) 贊頌母親是千百年來永恒不衰的話題。今天咱們就來學習一篇贊頌母親的課文。(板書課題：第一次抱母親)齊讀課題

　　二、檢查預習

　　1、通過預習課文，你在生字、詞和課文內容方面有那些收獲?

　　學生交流，教師相機出示易讀錯或難理解的詞：重擔愧疚翻山越嶺背上背著妹妹

　　2、引導學生用簡練的話說說課文主要講了一件什么事。

　　三、精讀感悟

　　1、作者第一次抱母親是什么心情?

　　(1)學生快速瀏覽課文，交流。師板書：難過愧疚

　　(2)請同學們從課文中找出含有這兩個詞的句子讀一讀.

　　(3) 生交流句子,,投影出示:

　　母親竟然這么輕,我心里很難過.

　　我愧疚地望著母親那瘦小的臉.

　　(4) 我為什么難過?你是從哪個詞看出來的?

　　(5) 指名讀

　　2、課文中那些句子寫出母親很輕?

　　(1) 輕聲讀課文，從文中找句子，畫下來。

　　(2) 生交流，投影出示：我左手托住母親的脖子，右手托住她的腿彎，使勁一抱，沒想到母親輕輕的，我用力過猛，差點仰面摔倒。

　　(3) 指名讀，其他生閉上眼睛想像畫面體會母親的輕。

　　(4) 師結：母親這么輕，跟她生活了幾十年的兒子卻沒有覺察到，所以他心里難過、愧疚。請同學們再來讀寫作者心情的兩句話。

　　3、“我”的眼力這么差，為什么會把母親看的很重?

　　(1)請同學們默讀課文，從文中找出句子讀一讀，畫一畫。

　　(2)生交流句子，投影出示:“在我的記憶中……沒想到母親是用80多斤的身體，去承受那么重的擔子?！?/p>

　　(3)請你反復讀讀這一段話，看看你會有那些體會?是從哪些詞句體會到的?把體會寫在旁邊。

　　(4)學生交流體會(先讀讀句子——談體會——說說是從哪個詞中體會出的)相機引導學生聯系上下文和生活經驗理解“翻山越嶺”和“重擔”暗含著的意思。

　　(5)引導學生反復讀出感情

　　(6)穿插教師的闡述和引申，引讀最后一句：小時候，因為母親能挑重擔，兒子一直以為——;長大成人，有了重擔母親還是自己來挑，我還是以為——

　　(7)此時，你對這位母親是一種什么樣的'感情?帶著你的感情再來讀讀整段話。

　　4、母親為兒女付出了那么多，她自己是怎樣看待這一切的呢?

　　(1)生讀句子

　　(2)從這位母親的神態和表情中你又能體會到什么呢?

　　(3)生交流

　　(4)師結：天下所有的母親都一樣，她們甘愿默默地付出，卻無怨無悔。這就是母親的胸懷。

　　5、此時的兒子突然有一種想法，想抱母親入睡，以表達對母親的—— 板書：感激

　　(1)指生讀最后一段。

　　(2)師問：母親留下的是怎樣的淚水?

　　(3)指導感情朗讀

　　(4)出示圖畫，為圖畫命名相機板書：愛

　　(5)讓我們把這愛的畫面永遠留在自己的腦海里。生齊讀最后一段。

　　四、感情升華

　　同學們，母親為我們為我們付出了很多，我們回報母親的方式也很多。作者用抱母親的方式表達自己的愛母之情，你想用什么方式表達對母親的感恩呢?請把你要說的話寫在心意卡上。(《燭光里的媽媽》)把卡片悄悄放在媽媽的床頭，讓她享受一份感動和甜蜜。

　　五、拓展作業

　　1、搜集贊頌母親的詩句和文章。

　　2、用自己的行動報答母親。

　　板書設計

　　第一次抱母親

　　難過愧疚感激

　　母←—愛—→子

第一次抱母親教案篇5

　　曾經有人這樣評價于永正老師，說“于老師是平民，或者說是平民哲學家，甚至是禪學家，散淡、平易、簡潔、隨和、詼諧、他似乎有一根金手指，在簡簡單單的課文里，在平平凡凡的生活里，隨手找到語文教學的真金，平易之處最奇崛?！标柎喝?，美麗的水電都城——宜昌迎來了這位“貧民”教育專家。帶著他的“金手指”，帶著融融的春意，于老師為我們呈現了《第一次抱母親》的精彩課堂。坐在距離講臺不到兩米遠的地方，我可以清晰地看到于老師的白發。一直以為白發對于長者是無以言表的生命的燦爛，是華麗的。于是，我相信這位老人的平易與樸素之中一定蘊藏著某種典麗與華美。終于，我在于老師的課堂，發現了這種近乎鋪張與奢侈的東西——那就是讀！

　　一、讀進去，山就是山

　　于老師常說：“語文就是語文，不需要加許多定語。我追求的是一個實字?！本唧w到一節課上，他首先關心的是把課文讀正確，讀流暢。他把“讀正確，讀流利”當作硬任務，當作人人要做到“保底工程”。所以，在教學《第一次抱母親》這樣人文色彩極濃的課文時，他也能沉下心來，從一個字開始，教學生扎扎實實讀書。

　　師：生字認識了嗎？我寫一個你讀一個。（師轉身寫）你先不要讀，我寫完你讀。（教師板書：“越”）越可以和哪些字組成詞語？

　　生：翻山越嶺……

　　師：翻山越嶺，（教師將詞語在黑板上補充完整）一起讀。

　　生（齊讀）翻山越嶺

　　師：把每個字讀實，聲音不要發漂，不要輕浮，要實在。

　　生：（輕輕讀）翻山越嶺

　　師：“越”在這里當什么講？

　　生：越過

　　師：等于沒說

　　生：穿過走過

　　師：在《新華字典》里這個字有七種解釋，這里是“跨”，取這個意向。

　　當學生知道了“越”在這兒作“跨”講的時候，自然就知道了“翻山越嶺”的意思是翻過一道道山，跨過一道道嶺了。山就是山，在語文課堂上，任何表面的熱熱鬧鬧都替代不了事物還原原本的過程，惟有讀可以在學生的頭腦里喚起語言文字所描繪的

第一次抱母親教案

第一次抱母親教案 篇1

第一次抱母親教案 篇2

第一次抱母親教案 篇3

第一次抱母親教案 篇4

第一次抱母親教案 篇5

第一次抱母親教案篇1

第一次抱母親教案篇2

第一次抱母親教案篇3

第一次抱母親教案篇4

第一次抱母親教案篇5