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科學(xué)教案

時間：2024-09-02 16:33:32 教案

【推薦】科學(xué)教案集合八篇

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。教案要怎么寫呢？下面是小編為大家收集的科學(xué)教案8篇，歡迎大家分享。

【推薦】科學(xué)教案集合八篇

科學(xué)教案篇1

　　[教學(xué)目標]

　　1、通過對布的研究活動激發(fā)學(xué)生探究的愛好；通過觀察布，培養(yǎng)學(xué)生認真、嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度；培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作的意識。

　　2、利用感官或借助工具等多種方法，觀察和比較出布的不同性能和織法；能描述出觀察比較的結(jié)果。

　　3、了解布的紡織方法有平紡、針織、無紡等多種形式。

　　本次教學(xué)活動通過對布的某些性能進行對比研究，激發(fā)學(xué)生探究的愛好，培養(yǎng)學(xué)生認真、嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作的意識，并能把實驗結(jié)果向全班匯報。教學(xué)活動中要非凡組織引導(dǎo)小實驗的進展，組織好學(xué)生匯報。

　　[教學(xué)重點]

　　組織好四個小實驗，引導(dǎo)學(xué)生記錄非常直觀的實驗報告，組織學(xué)生進行匯報。

　　[教學(xué)用具]

　　每組一套小布片、砂紙、鑷子、滴瓶和玻璃片、放大鏡；老師另備一份。

　　[教學(xué)過程]

　　在研究過衣服的科學(xué)后，來討論布的秘密是水到渠成的事。

　　首先，引導(dǎo)學(xué)生討論人們看重不同種類的衣服的那些特性。

　　比如，小朋友在夏季天非凡熱的時候穿什么樣的衣服舒適？小朋友會提出穿薄的，透氣的，吸汗的……。小朋友冬天穿什么樣的衣服合適？小朋友會說穿厚的，保暖的……。還可以問內(nèi)衣什么樣的舒適，外衣什么樣的耐穿等等。

　　充分討論后學(xué)生可以歸納得到結(jié)論：不同種類的衣服應(yīng)該選取不同的布料來制作，服裝有多種多樣的，制作衣服的布料也是多種多樣的，不同的布料的`特性是不同的。

　　討論后明確這次課我們將研究布的四種特性：透氣性、耐磨性、堅固程度和吸水性。

　　接下來引導(dǎo)學(xué)生討論怎樣研究布的性能。討論后最后得出做四類不同的實驗來驗證。

　　吸水性能實驗：學(xué)生會提出把水滴在布上，看哪塊布吸水快；還有學(xué)生會提出把布放到水里，看哪塊布料先浸濕；用不同的布料擦拭用滴管滴在桌上的水，觀察哪塊布擦的干凈……。

　　學(xué)生提出的這些辦法都可以確定布的吸水性能的優(yōu)劣。但是應(yīng)該提醒學(xué)生注重要定量研究。比如，在布料上或在桌子上滴的都是一滴水，否則就無法對比。這樣，有助于培養(yǎng)學(xué)生從小設(shè)計科學(xué)的實驗，即進行對比實驗時，要保證只對比一種變量，而其他條件要保持一致。

　　堅固程度實驗：學(xué)生會提供不同的辦法，用手撕布或者用刀割布，比較布的堅固程度。學(xué)生用手能很快撕破無紡布，但是卻很不輕易撕破其他布料。可以引導(dǎo)學(xué)生先撕下布的纖維，并盡力撕斷它，比較布的堅固程度。而使用刀具對于一年級的學(xué)生比較危險，尤其在班額量較大的班級，教師不輕易保證學(xué)生的安全，可以先肯定這種方法，然后引導(dǎo)學(xué)生采用更安全的辦法。

　　教師可以示范怎樣用鑷子撕下布料的纖維。

　　課本上提供的在布的纖維上懸掛“鉤碼”以確定布的堅固程度的方法非常適合定量研究，但是需要預(yù)備更大的布料以得到較長的布纖維，并且使用較大質(zhì)量的鉤碼，否則實驗不好操作。

　　透氣性能實驗：學(xué)生會提出把一塊布料蒙在嘴上，用吹氣的辦法，比較布的透氣性能。把布舉起來，對著光觀察誰的孔隙大。教師可以引導(dǎo)學(xué)生使用放大鏡觀察布的孔隙。

　　耐磨性能實驗：學(xué)生還會提供不同的辦法，用石頭磨，把布放到地上磨等等各種辦法。肯定學(xué)生的想法，并提供砂紙這種工具，指導(dǎo)學(xué)生怎樣使用。

　　用砂紙打磨布（固定次數(shù)），觀察哪塊布磨損最嚴重，比較布的耐磨性能。也可以對比假如要把不同的布料磨破，看哪塊布用砂紙打磨的次數(shù)多。

　　討論后最后得出做四個不同的實驗來驗證。

　　實驗一、用不同的布擦拭滴在玻璃板上的一滴水，觀察哪塊布擦的干凈，確定布的吸水性能的優(yōu)劣。

　　實驗二、撕下布的纖維，并用力撕斷它，比較布的堅固程度。

　　實驗三、把一塊布蒙在嘴上，用吹氣的辦法，比較布的透氣性能，并用放大鏡觀察布。

　　實驗四、用砂紙打磨布（固定次數(shù)），比較布的耐磨性能。

　　班額量較大的情況下，組織學(xué)生分組做實驗，教師密切觀察，注重安全。

　　指導(dǎo)學(xué)生以貼畫的方法做實驗報告，把布各分成兩類，吸水性強和吸水性弱的；堅固的和不太堅固的……。學(xué)生直接把小布片貼在教師設(shè)計好的紙，制成非常直觀的實驗報告單。這樣將十分有利于學(xué)生進行匯報。

　　組織學(xué)生展示實驗結(jié)果并匯報，大家再對實驗的結(jié)果進行討論，以得到正確的結(jié)論。還可以把學(xué)生記錄制成墻報展覽。

　　[課后小結(jié)]

　　學(xué)生興致很高，在積極的探究過程中學(xué)到了知識。

　　學(xué)生在討論過程中已經(jīng)開始意識到關(guān)于“分類標準”的問題，即每個小組的分類標準可能不統(tǒng)一。

　　本次課要非凡注重組織好學(xué)生活動，注重安全。因為部分實驗器材對孩子來說有危險性，如玻璃、鑷子等。

　　假如班額量小的話，教師可以關(guān)注學(xué)生的在探索的過程中，提出的假設(shè)，設(shè)計更新的實驗，充分進行說理和辯論。更有利于孩子養(yǎng)成進行相互討論，把自己的想法告訴別人和傾聽別人意見的習(xí)慣。老師可以更關(guān)注孩子的想法，鼓勵他們進行討論和多種嘗試。

科學(xué)教案篇2

　　活動目標

　　觀察了解球的外形特征。

　　學(xué)習(xí)拋、接球，鍛煉大肌肉群。

　　活動準備

　　準備不同大小、材質(zhì)的球若干，塑料大筐若干。各種球的標志若干。

　　活動過程

　　一、自由賞球

　　1.提供不同大小、材質(zhì)、形狀的球，引導(dǎo)幼兒欣賞美麗的球。

　　2.鼓勵幼兒動手摸摸、掂掂、捏捏各種各樣的球。

　　3.氣啟發(fā)幼兒互相交流各種各樣球的名稱、形狀，想一想可以怎么玩這些球。

　　二、合作玩球

　　1.啟發(fā)幼兒自由玩自己喜歡的球。

　　2.引導(dǎo)幼兒與好朋友一起玩球。

　　3.鼓勵幼兒嘗試用不同的方法玩球。

　　三、分類收球

　　1.出示貼有各類球標志的大筐，引導(dǎo)幼兒觀察筐上的標志。

　　2.交代按類收球的`規(guī)則，引導(dǎo)幼兒將球收入筐中。

　　3.要求幼兒今后都按這種方式整理球。

　　四、交流分享

　　1.引導(dǎo)幼兒互相交流自己的玩球經(jīng)驗。如：玩了什么球？和誰一起玩球？怎么玩球的？

　　2.教師小結(jié)幼兒的玩球方法，提升幼兒的經(jīng)驗。

　　活動延伸

　　提供橄欖球、保齡球、康樂球等不同球的玩法錄像讓幼兒欣賞，拓展幼兒的知識。

　　在體育區(qū)投放各種皮球，供幼兒游戲。

　　投放皮球在美工區(qū)中，供幼兒滾印畫。

科學(xué)教案篇3

　　學(xué)習(xí)目標過程與方法

　　能將自己的設(shè)想畫出圖樣。

　　能按照自己的設(shè)想去制作。

　　能在制作完成后進行嘗試并加以改進。

　　能說得出自己應(yīng)用的主要原理。

　　科學(xué)知識

　　知道張衡發(fā)明地動儀是利用了地震波在大地中傳導(dǎo)的原理。

　　知道瓦特發(fā)明蒸汽機是利用了蒸氣氣流的力量。

　　了解發(fā)電的多種方法和電轉(zhuǎn)化為其他能量的形式。

　　情感、態(tài)度與價值觀

　　善始善終地從事一項活動。

　　有精益求精的行為傾向。

　　重點難點

　　學(xué)法指導(dǎo)

　　課前準備搜集有關(guān)科學(xué)原理及其應(yīng)用的資料，氣球、輪胎、卡紙、剪刀、膠帶、吸管、泡沫板、木塊、橡皮泥、葉輪、皮筋等。

　　學(xué)習(xí)過程二次備課

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、上一節(jié)課，我們已經(jīng)能夠利用所學(xué)的知識和本領(lǐng)解釋生活中的各種現(xiàn)象，懂得和解釋是一種本領(lǐng)，能將所學(xué)的科學(xué)原理應(yīng)用在物品的制作上是更大的本領(lǐng)。

　　2、你知道在科學(xué)的發(fā)展史上有哪些將科學(xué)原理應(yīng)用在制作上的`例子嗎？

　　二、探索和調(diào)查

　　1、學(xué)生交流搜集的有關(guān)科學(xué)原理應(yīng)用在制作上的例子。

　　2、閱讀書上73頁的資料。

　　3、出示做小車的材料和要求（以空氣為動力，比一比誰的小車跑的又快又遠）

　　4、要想在比賽中獲勝，你覺得做小車時應(yīng)當注意些什么？為什么要這樣做？你的依據(jù)是什么？

　　5、回憶一下，做空氣動力的小車運用到了我們以經(jīng)學(xué)過的哪些知識？

　　6、學(xué)生動手制作。

　　7、小車進行比賽。

　　8、交流有關(guān)小船的資料。

　　9、設(shè)計自己想做的小船的草圖和所需的簡單材料。（應(yīng)當配有文字說明）

　　10、你認為制作的小船應(yīng)當涉及哪些科學(xué)原理呢？

　　11、討論交流。

　　12、學(xué)生根據(jù)自己的設(shè)計圖利用自己準備的材料制作一個小船。

　　13、你造的小船涉及哪些科學(xué)原理呢？

　　三、回顧和解釋

　　1、今天，我們將自己所學(xué)的科學(xué)原理應(yīng)用到了物品的制作上，這也是一種拓展。

　　2、其實，科學(xué)發(fā)展的目的本意就是用來改善人類的生活，促進人類社會的進步。

　　3、你在平時做過哪些小制作，你知道它們是根據(jù)哪些科學(xué)原理嗎？

科學(xué)教案篇4

　　教學(xué)目標

　　1、能應(yīng)用已有的知識和經(jīng)驗對電磁鐵的特性作假設(shè)性的解釋；能提出進行探究活動的大致思路；會設(shè)計簡單的實驗記錄表和試驗報告。

　　2、知道電磁鐵在通電條件下有磁性，電磁鐵也有兩極，它的兩極是可以改變的。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的制作能力（學(xué)會制作電磁鐵的方法）、實驗?zāi)芰蜌w納概括能力。

　　4、尊重證據(jù)；愿意合作交流；尊重他人的勞動成果；培養(yǎng)探究問題的興趣和態(tài)度。

　　教學(xué)方法：

　　1、本課通過課題直接引入新課，以問題激發(fā)學(xué)生的探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生探究的興趣。

　　2、教師在組織制作電磁鐵這一教學(xué)環(huán)節(jié)上，往往采取教師教，學(xué)生做這種方法，不利于培養(yǎng)學(xué)生的能力。本課教學(xué)時，教師可課前組裝好電磁鐵，課上實驗完畢后，讓學(xué)生自己拆開電磁鐵，觀察結(jié)構(gòu)，再組裝好。既給學(xué)生充足的`時間去探究電磁鐵的特性，又培養(yǎng)了學(xué)生觀察能力、制作能力、探究能力、歸納概括能力和語言表達能力。

　　3、也可以讓學(xué)生展示自己課前收集的用電磁鐵做成的物品，交流收集過程中遇到的問題、解決的辦法及感受、體會、從而導(dǎo)入新課。

　　教學(xué)重點：

　　知道電磁鐵的磁性。

　　教學(xué)難點：

　　培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰蜌w納概括能力。

　　教學(xué)過程：

　　一．提出問題

　　1．出示課前收集的各種用電磁鐵做成的物品（板書通電的線圈）

　　2．提問：

　　他們是怎樣工作的？（引導(dǎo)學(xué)生說出電磁鐵是否有磁性和兩極）

　　二、猜想假設(shè)

　　學(xué)生質(zhì)疑。猜想原理

　　三、制定方案

　　學(xué)生討論并制定探究方案

　　四、實施探究

　　1．演示實驗：

　　（1）做個電磁鐵，不接電源，用它接近大頭針。

　　（2）將電磁鐵連接電源，再用它接近大頭針。

　　（3）將電磁鐵電源切斷，再用它接近大頭針。

　　2．談話：

　　剛才的實驗?zāi)憧吹绞裁矗磕阌惺裁窗l(fā)現(xiàn)？

　　3．討論：

　　這個裝置有時有磁性，有時沒有磁性。你認為這與什么有關(guān)系？

　　4．談話：

　　你想親自動手驗證自己的想法嗎？實驗完畢后，請你拆開這個裝置，看看它的結(jié)構(gòu)是怎樣的？還要把它組裝好。

　　5．學(xué)生分組實驗、觀察：

　　學(xué)生自己動手做個電磁鐵，（分有鐵芯和無鐵芯兩種情況）

　　五、展示交流

　　小組匯報結(jié)果

　　（1）有鐵芯的電磁鐵磁力大。（2）電磁鐵通電時有磁性，切斷電流后沒有磁性。（板書通電有磁性斷電沒磁性。

　　六、拓展創(chuàng)新

　　生活中利用電磁鐵來工作的物品很多，找一找，說一說它們都有什么作用。

　　七、教學(xué)反思：

　　通過本課的教學(xué)，學(xué)生知道了電能產(chǎn)生磁，學(xué)會了制作電磁鐵，了解了電磁鐵的應(yīng)用。

科學(xué)教案篇5

　　一、課題：藝術(shù)與科學(xué)

　　二、教材：《義務(wù)教育課程標準實驗教科書》美術(shù)十六冊第一課

　　三、教學(xué)時間：一課時

　　四、學(xué)生分析：

　　藝術(shù)與科學(xué)的關(guān)系，科學(xué)發(fā)現(xiàn)、科技進步對藝術(shù)的發(fā)展所起的作用，藝術(shù)想象審美追求對科學(xué)技術(shù)發(fā)展和設(shè)計所產(chǎn)生的影響等問題，在學(xué)生深入理解藝術(shù)與科學(xué)關(guān)系的基礎(chǔ)上，才能對藝術(shù)與科學(xué)有一個比較全面的把握，才能由淺入深的引導(dǎo)學(xué)生思考和探究。

　　通過例子分析生活中的作品，充分調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗進行分析、思考、如何將已有的科學(xué)體系，進行整合以及怎么看待和處理不同學(xué)科的學(xué)習(xí)目的學(xué)習(xí)方法等問題。

　　五、教材分析：

　　人們經(jīng)常把科學(xué)與藝術(shù)比作一棵文化之樹上結(jié)出的兩只碩果、但它們卻是同源、異質(zhì)而又互動的。科學(xué)技術(shù)發(fā)達的時期也產(chǎn)生了輝煌的藝術(shù)成就，兩者共存共榮。

　　以往的美術(shù)教學(xué)中，我們很少把美術(shù)教育和其他相關(guān)的學(xué)科，尤其是和科學(xué)技術(shù)進行聯(lián)系。但在以“促進學(xué)生健康、全面發(fā)展、持續(xù)發(fā)展”為教育目標的今天，人們越來越關(guān)注各門學(xué)科之間的聯(lián)系，越來越重視藝術(shù)與科學(xué)的融合。為學(xué)生提供了一個嶄新而廣闊的學(xué)習(xí)和探究空間。

　　六、教學(xué)目標：

　　1、知識技能：能夠聯(lián)系生活，了解藝術(shù)與科學(xué)的`結(jié)合對人類生活的促進作用，認識到現(xiàn)代科技對藝術(shù)發(fā)展的重要影響。

　　2、過程與方法：運用已有的知識，分析生活中各種物品設(shè)計的科學(xué)性，合理性以及藝術(shù)的性質(zhì)。

　　3、情感、態(tài)度、價值觀：通過了解設(shè)計對人們生活中的影響，增強學(xué)習(xí)科學(xué)的熱情和對藝術(shù)的熱愛，了解著名科學(xué)家和藝術(shù)家的工作經(jīng)歷，認識到將藝術(shù)和科學(xué)進行有機結(jié)合是成功者必備的素質(zhì)。

　　七、教學(xué)重點：

　　藝術(shù)與科學(xué)的相互關(guān)系；分析藝術(shù)與科學(xué)二者之間的關(guān)系是如何在生活用品設(shè)計中體現(xiàn)的。

　　八、教學(xué)難點：

　　藝術(shù)對科學(xué)的促進作用。

　　九、教學(xué)準備：

　　教師準備：多媒體、課件。

　　學(xué)生準備：收集一些與課程相關(guān)的物品和圖片。

科學(xué)教案篇6

　　課型課時時間

　　學(xué)習(xí)目標過程與方法：

　　1.會用感官和工具認識常見巖石，并能耐在觀察實驗中發(fā)現(xiàn)巖石的特征。

　　2.能夠用相關(guān)的分類標準（如顏色、形狀、軟硬等）給巖石分類。

　　3.能查閱巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖形成的有關(guān)資料。

　　4.能夠用自己喜歡的方式（語言、文字、圖畫）記錄觀察結(jié)果，能夠用恰當?shù)脑~語描述和觀察實驗等搜索等探索結(jié)果。

　　知識與技能：

　　1.知道常見巖石在顏色、結(jié)構(gòu)、軟硬和遇算反應(yīng)的特征。

　　2.知道巖石有巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖三種類型，了解巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖形成的過程。

　　情感、態(tài)度與價值觀

　　1.欣賞自然界巖石的美麗，產(chǎn)生喜愛祖國山水的`美好情感。

　　2.意識到巖石在生產(chǎn)、生活中的廣泛應(yīng)用。

　　重點難點 1.知道常見巖石在顏色、結(jié)構(gòu)、軟硬和遇算反應(yīng)的特征。

　　2.知道巖石有巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖三種類型，了解巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖形成的過程。

　　學(xué)法指導(dǎo)

　　課前準備各種巖石、放大鏡、鹽酸、小錘等觀察工具，模擬巖石生成的材料，如蠟燭、酒精燈、燒杯等

　　學(xué)習(xí)過程二次備課

　　1、用課件展示一些地球表面的情況，及巖石的分布。

　　探索和調(diào)查

　　1、讓學(xué)生在紙上寫下自己對巖石的認識。

　　2、交流認識。

　　3、出示P39圖，哪些是巖石，哪些不是巖石？

　　4、怎樣才能稱為巖石？

　　5、教師講巖石的定義。

　　6、巖石有哪些特征？

　　7、交流。

　　8、為了進一步了解巖石，我們還可以怎樣來觀察巖石。

　　9、用多種方法觀察巖石。

　　10、你覺得巖石是怎樣形成的呢？

　　11、小組討論，巖石形成的方式。

　　12、學(xué)生交流，教師板書記錄下生成方式。

　　13、做巖石生成的模擬實驗。

　　14、觀察制作出來的各種巖石的特點。

　　15、教師再分發(fā)一些真實的巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖，和制作出來的巖石進行比較，觀察這幾種巖石的特點。

　　16、教師告訴學(xué)生，地質(zhì)學(xué)家就是按照巖石的生成方式，把巖石分成了3大類，巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖。

　　1、了解原認知。

　　2、通過比較得出巖石定義。

　　3、觀察的方法是多種多樣的。

　　3、本課內(nèi)容較多，所以不安排學(xué)生自由分類了，巖石的分類學(xué)生本來就比較難理解，如果在自己分類的基礎(chǔ)上再進行分類的講解就更不容易理解。而且分類并不是本冊訓(xùn)練重點。

　　4、在這里學(xué)生對于巖漿巖和沉積巖可能比較容易講出來，變質(zhì)巖比較困難，如果學(xué)生講不出變質(zhì)巖，教師可以講出來，不一定非得學(xué)生講出。在這里這些巖石的名詞完全可以等會由教師講出來。

　　回顧和解釋

　　巖石在生活中有哪些用途。

科學(xué)教案篇7

　　教學(xué)要求

　　1、經(jīng)歷一個制作紙車、交流改進紙車的活動過程。

　　2、能從不同的角度考慮紙的選擇，能在民主、平等、和諧的氣氛中發(fā)表、交流各自的觀點，并能虛心傾聽他人的建議。

　　3、學(xué)會做之前先考慮怎么做，做時不斷調(diào)整，做后能看到優(yōu)點和不足，并能及時改進。

　　4、體驗和別人合作更能做好一輛紙車的樂趣。

　　教學(xué)準備

　　剪刀、膠水、雙面膠、各種厚薄不一、顏色各異的紙（盡量多上一些）、各種車輛圖片、自制一輛紙車。

　　教學(xué)活動過程

　　1、激發(fā)興趣、引入新課。

　　小朋友們，老師這里有一輛車（紙車），你有描述一下它的特征嗎？

　　誰愿意玩一玩？

　　你也想擁有一輛屬于自己的紙車嗎？今天我們就來親自動手做一輛漂亮的紙車。

　　2、觀察車的主要組成部分。

　　為了做好一輛紙車，我們必須做好充分的準備工作。在上課前，老師已經(jīng)讓你們?nèi)ニ鸭鞣N各樣的紙了。再想想看，我們還要做些什么準備呢？

　　看看老師做的紙車，這輛車主要由哪幾部分組成？

　　同桌討論一下，你們倆準備合作做一輛什么車？這輛車由哪幾部分組成？老師這里有很多車型的圖片，可以供大家參考，你們也可以做一輛老師沒見過的稀奇古怪的車。

　　3、做一輛紙車。

　　車型我們已經(jīng)選擇好了，接下來該考慮什么問題了呢？還是讓我們發(fā)揮兩個人的力量，一起研究一下吧！把你們的計劃簡單地記一記，以免等會兒忘記了。

　　不知道這幾個問題大家想好了沒有，大家一起來討論一下：

　　（1）選用什么紙來做車廂？理由？

　　（2）選用什么紙來做車輪？理由？

　　（3）輪軸怎么做？

　　（4）先做什么？再做什么？理由？

　　做車的`細節(jié)大家想得很多，但其他方面大家想到了什么呢？（比如剪刀的使用、小組的合作等等）

　　看來大家的確考慮得很周到，那么我們就開始動手吧。比一比哪一組合作得最愉快。

　　4、試試紙車能跑多遠。

　　紙車終于做好了，真想來一場比賽。比什么呢？大家發(fā)表一下建議。

　　確定幾項：

　　（1）比誰介紹的紙車特點多。

　　（2）比誰發(fā)現(xiàn)的問題多。

　　（3）比誰想的改進方法好。

　　（4）最后比誰的紙車跑得遠。

　　大家先分組準備一下，3分鐘后比賽正式開始。

科學(xué)教案

科學(xué)教案 篇1

科學(xué)教案 篇2

科學(xué)教案 篇3

科學(xué)教案 篇4

科學(xué)教案 篇5

科學(xué)教案 篇6