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大班語言教案

時間：2024-08-05 11:31:43 教案

關于大班語言教案合集7篇

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編收集整理的大班語言教案7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

關于大班語言教案合集7篇

大班語言教案篇1

　　活動目標：

　　1．通過觀察、對比、想象、猜測、驗證，鼓勵幼兒大膽表述自己的想法。

　　2．引導幼兒細致觀察畫面，通過觀察小木偶的表情變化，體驗等待的心理過程。

　　3．讓幼兒知道對黑暗和未知的緊張恐懼是一件很正常的事。

　　活動準備：

　　制作繪本PPT

　　活動過程：

　　一、導入，以PPT的形式出示書的封面、扉頁

　　引導幼兒觀察封面:封面上都有誰？他們什么樣子？心情怎們樣?知道故事的名字、意義。

　　二、師幼共同觀看PPT分析故事

　　1、觀察第一幅圖，重點營造壓抑焦慮的氣氛，讓幼兒體驗緊張感。

　　這個房間給人感覺怎么樣？重點觀察小木偶，他的心情怎么樣？

　　2、第二頁，引導幼兒發現變化：明暗、表情、動作、心情（自由說，或給幼兒一分鐘），重點觀察小木偶（觀察小木偶的表情猜、測心理）。

　　3、逐頁觀察畫面，引導幼兒觀察：誰進去了？他是怎么進去的？心情怎么樣？重點看小木偶的表情，猜測心情。

　?。?）語言形容小企鵝出來的樣子、小鴨子進去時的.樣子，并學學動作

　　（2）幼兒充分猜測小木偶的心理，體驗等待未知的恐懼。

　?。?）觀察小熊出來的樣子，豐富詞語：手舞足蹈、興高采烈、高高興興

　?。?）小青蛙走了，小木偶哭了。根據已有經驗體驗小木偶的心情：你去醫院看病，等著見醫生時會想什么？體驗等待未知的恐懼和獨自一人的孤獨。

　?。?）小木偶是怎么進去的，猜測屋里面會有什么？

　　（6）驗證猜測，引導幼兒進行醫生和小木偶之間的對話。

　　（7）猜測醫生會怎么給小木偶治，能治好嗎？猜測小木偶會怎么出來？用動作表現出來。

　　三、用PPT完整呈現故事。

　　1、請幼兒說一說，故事講了一件什么事。

　　2、教師小結：對黑暗和未知的緊張恐懼是一件很正常的事。

大班語言教案篇2

　　活動目標

　　1 ．認讀漢字“奧運”、“最”、“吶喊”、“彩”、“變”

　　注意念準字音。

　　2．培養兒童的識字興趣

　　活動準備

　　字卡：“奧運”、“最”、“吶喊”、“彩”、“變 ”

　　小椅子五把常規字條（眼睛看著字寶寶聲音洪亮有感情）

　　活動過程

　　一、開始部分：

　　教師出示神秘箱向小朋友介紹神秘嘉賓（福娃）還有一些奧運會相關的知識！

　　二、基本部分：

　　1、福娃今天不僅給我們帶來里禮物，還帶來了一首兒歌，現在讓我們一起來讀一讀。

　　2、出示兒歌，兒童認讀。

　　3、出示常規字條，按要求讀兒歌。

　　4、兒童玩“救字寶寶游戲”結合“問答歌”使兒童認識目的字。

　　剛才狐貍來了，有幾個字寶寶被狐貍抓走了，關在一個一個的小房子里，現在狐貍不在家，我們一起來救字寶寶出來好嗎？小朋友小聲一點，要是狐貍來了就麻煩了，我們先來看看第一個門里關的是誰？（兒童說出字寶寶念什么后，走到門前，說兒歌

　?。?*字寶寶你聽著，我是你的好朋友，狐貍現在不在家，請你快快跟我走，打開門，取出字卡然后請兒童自己介紹自己救出來的是什么字寶寶。）

　　進行問答歌

　　教師指字卡問兒童：“他是誰？”兒童答：“*”。

　　教師復指字卡問：“念什么？”兒童答：“*” 。

　　教師再指字卡“讀什么？” 兒童答：“*”。

　　再指其他位置說，“請你讀”兒童齊聲讀。

　　6、現在讓我們給他們排排隊(兒童進行搶椅子的游戲)。

　　排第一的是“*”、排第二的是“*”、排第三的是“*”。。。。。。！

　　排好隊了我們就來玩一個“搶椅子”的游戲：教師將字卡貼在椅子背上，將椅子擺成圓圈，并請比椅子多一的兒童站在椅子前面聽音樂沿椅子作動作，音樂止，兒童搶椅子，沒搶到椅子的`兒童失敗回到座位上，搶到椅子的兒童念己椅子上的字卡，念對的繼續做游戲，念錯的回到座位上，游戲繼續進行，最后一名兒童勝利。

　　7、將兒童分為三隊（福娃隊、吶喊隊、奧運隊）進行比賽，認對一個字或一句話貼一個圓形，哪一組的小朋友先將五環旗拼好，哪一組獲勝！

　　三：結束部分：

　　兒童進行“我跟老師走走”的游戲，結束活動！

大班語言教案篇3

　　設計意圖：

　　進入大班后。我們開展了各種形式的幼小銜接活動、孩子們在活動中逐漸了解了小學與幼JL園的不同。“辯論會”便是其中的一種活動形式、它對大班幼兒的思維能力、語言表達能力、合作能力以及規則意識都提出了極大的挑戰、促使每個幼兒調動自己的已有經驗，清晰地表達自己的觀點，并在辯論中傾聽同伴的觀點，接受同伴的觀點、最后形成與入小學相關的認知經驗。

　　目標：

　　1、知道小學與幼JL園的不同、進一步了解小學生的學習生活，萌發上小學的愿望。

　　2、在辯論中能積極專注地傾聽他人的意見，大膽表達自己的想法和觀點。

　　準備：

　　1、幼兒事先已有討論的經驗。

　　2、教師對幼兒的已有經驗有初步了解。

　　3、有關辯論的.簡單標志（如正方、反方標志）及獎牌。

　　過程：

　　1、教師以主持人的身份引出辯論的話題（可，FE據幼兒的興趣與能力選擇辯論題展開辯論）。

　　2、教師簡單介紹辯論規則，鼓勵幼兒根據自己的想法選擇辯方，確定自己的立場。

　　3、幼兒分組。教師出示正方、反方的標志，并引導幼兒稍作準備。

　　4、幼兒自由表達自己的觀點，教師根據幼兒的講述及時予以指導。

　　（1）教師參與較弱的一方，營造辯論的氛圍。

　?。?）引導幼兒圍繞辯論題表達觀點。

　　（3）及時捕捉好的觀點，引導幼兒繼續辯論。

　?。?）指導幼兒遵守辯論規則。

　　5、交流小結辯論會的情況，并評選“金牌辯手”。

　　附：

　　辯論題一：上小學后能不能帶玩具

　?。ǚ治觯汉⒆由狭诵W后，發現帶玩具成了問題，但有些孩子尤其是一些男孩子并不能完全理解這種變化。因此教師希望通過辯論使孩子們關注這個問題，形成共識：上小學后可以帶一些體育玩具，但是不能帶其他玩具，并愿意在未來的小學生活中遵守這一規則。）

　　辯論題二：上小學后；上課時能不能隨意喝水、小便

　　（分析：對孩子來說，上小學最大的困難也許不是知識的學習，而是生活方式、學習方式的改變。與幼兒園相比，小學的作息時間有了較大的變化。幼兒園較為自由、松散，小學較為嚴格、有規律，這一變化很可能使孩子感到不適應。通過辯論，孩子可對小學的作息時間安排有更明確的了解。以便將來更快地適應小學生活，并形成這樣的觀點：上課盡量不要隨意喝水或去小便，那樣做會影響教師和同學們上課，應在課間十分鐘做好這些課前準備工作。）

　　辯論題三：上小學后，放學回家先做什么

　　（分析：自我管理能力及計劃能力是孩子進入小學后必備的一種能力。選擇這個辯論題的目的就是引導幼兒學習自我管理，有計劃地、合理地安排放學后的時間，并形成這樣的觀點：上小學后，放學回家可以稍作休息或做一些個人需要的事情，之后應盡快完成作業，不能只顧著玩，將作業留在最后完成。）

大班語言教案篇4

　　［活動目標］

　?。薄w納概括動物尾巴的突出特點，看圖學習朗誦兒歌。

　?。?、使幼兒了解幾種動物尾巴的妙用，培養幼兒傾聽的習慣。

　　［活動準備］

　　課件、動物圖片、作業畫紙、用皺紋紙做的動物尾巴若干條

　　［活動過程］

　　一、猜謎語引出課題：

　　我們班小朋友最喜歡猜謎語了，下面我們就來猜一個。

　　說它象雞不是雞，尾巴長長拖到地，張開尾巴象把扇，花花綠綠真好看。（孔雀）

　　小朋友一猜就猜出來了，真聰明。

　　展示圖片，并提示孔雀尾巴真好看，像一把大扇子。并讓幼兒表演一下孔雀開屏。

　　二、

　?。?）小朋友想不想知道別的小動物的尾巴，對比、表演。

　　今天老師給小朋友帶來了很多小動物，你們看：

　　課件：小猴的尾巴：長，能倒掛在樹枝上

　　小兔的尾巴：短，遇上大灰狼，能很快地逃走。

　　松鼠的尾巴：象把傘，讓幼兒學一學小松鼠怎么走路。

　　小鴨的尾巴：扁，來回擺動，游泳時可以當游泳器。

　　公雞的尾巴，彎。讓幼兒學一學公雞怎么走路。

　　孔雀的尾巴：象把扇。

　?。?）教師說兒歌，幼兒學兒歌，并展示課件畫面。

　　誰的尾巴長？

　　誰的尾巴短？

　　誰的尾巴象把傘？

　　猴子的尾巴長，

　　兔子的尾巴短,

　　松鼠的尾巴象把傘.

　　誰的尾巴扁？

　　誰的尾巴彎？

　　誰的尾巴象把扇？

　　鴨子的尾巴扁，

　　公雞的尾巴彎，

　　孔雀的尾巴象把扇。

　　１、教師問，幼兒答。

　?。?、幼兒分組，一組幼兒拍手問，另一組幼兒表演回答。

　?。?、兩組互換。

　　（３）發給幼兒作業紙：讓幼兒給小動物找尾巴（連線）。

　　三、以上是我們兒歌中提到的`小動物，小朋友還想知道其它小動物的尾巴嗎？它們的尾巴是什么樣的？有什么用呢？展示課件：

　　１、鳥的尾巴，展開時象扇子，鳥把尾巴當飛行器，飛時能夠夠靈活轉動，便于掌握方向。

　?。?、魚的尾巴，有的象扇子，有的象楓香樹葉。魚把尾巴當作游泳器，魚在水里靠尾巴的左右擺動，促使身體向前推進，魚的尾巴還能控制方向。

　　３、牛的尾巴長長的，象鞭子，它把尾巴當作平衡器，奔跑時，尾巴豎起，起著平衡身體的作用。牛還用尾巴來拍打身上的蒼蠅、蚊子。

　?。?、小壁虎的尾巴小小的，是救命尾巴，但是很奇怪，它為了逃命，常常把尾巴甩掉，等過幾天，又會長出新的尾巴。

　　四、讓幼兒想一想，說一說，還見過哪些動物的尾巴，是什么樣？有什么特征？

　　五、小動物的尾巴用處都很大，所以小動物們必須保護好自己的尾巴，才能給人們多做事情。

　　下面，我們就來做一個游戲：揪尾巴。（一組小朋友當各種小動物，并學小動物的樣子，戴上尾巴，另一組小朋友要揪掉這些小動物的尾巴，小動物要保護好自己的尾巴呀！千萬不能被人揪掉。）

大班語言教案篇5

　　【設計意圖】

　　如果以一個成年的感覺去看這首詩，也許感覺詩歌太長了，詩歌不壓韻，詩歌形式沒有規律。事實上詩歌中陽光與日歷的親、天花板與籃球的撞、鞋尖與石頭的踢、包括鳥大便親我的頭等這些在孩們眼里多么美好，詼諧與幽默、親切、好玩的事。但詩歌內容卻貼近孩子們的生活，反應了孩子們對生活的態度，就如綱要中所說：貼近幼兒生活來選擇感興趣的事物和問題，有助于拓展幼兒的經驗和視野。有助于發展孩子們對生活的理解，極大的影響幼兒的社會態度。為此我設計本次活動，幫助孩子理解“親”的含義。

　　【活動目標】

　　1、初步感知，理解詩歌知道“親”代表的是愛和關懷，并學會用語言和動作表達。

　　2、根據歌曲《碰一碰》的結構形式，嘗試替換歌詞，創編產表演歌曲《親一親》

　　3、感知并體驗“親和被親”的快樂，樂意與別人分享愛的情感

　　【活動準備】

　　電腦課件《我被親了好幾下》、16幅小圖片。

　　幼兒會唱歌曲《碰一碰》，會做“碰一碰”游戲。

　　【活動過程】

　　1、導入活動，玩“親一親”的游戲。

　　★師：小朋友們，你們想被老師親一下嗎？

　　幼：“想”

　?。ㄓ性S多幼兒舉起了小手，她們用一種渴望的眼神期盼老師們親一下自己）

　　★教師走到幼兒的'跟前蹲下，變換自己不用的方式親孩子，如：臉碰臉親一下，摟一摟、抱一抱孩子，拍一拍孩子等讓孩子感到老師對孩子的愛。

　　2、啟動幼兒回憶還有誰親過自己，引出兒童詩《我被親了好幾下》

　　★師：小朋友，還有誰親過你們？你們還看見誰親誰一下，是怎么親的？你想親誰一下呢？

　　幼：“爺爺親過我、爸爸、媽媽親過我、姑姑、阿姨親過我等”，“我想親媽媽一下、我想親爸爸一下、我想親老師一下”。

　　★師：剛才老師親了小朋友一下，老師被小朋友親了好幾下。

　　下面我們一起來欣賞《我被親了好幾下》

　?。ㄓ捎诶蠋熤鲃优c幼兒親昵，拉近孩子與老師的距離。巧妙的提問貼近了幼兒的生活，給孩子們一個想說、敢說、并愿意說的語言環境，老師加重語氣或改變語調，讓孩子初步體驗親與被親的關系，感知親一下與親好幾下的區別）

　　3、出示圖片，教師朗誦詩歌、幼兒初步熟悉詩歌的內容

　　★在朗誦過程中，采用等待、留空的方式讓幼兒參與到講述活動中在教師的帶領下說出“好幾下”。

　　4、根據畫面內容，幫助幼兒進一步學習和理解詩歌內容

　　☆師：詩歌里有誰？陽光親了什么一下？（日歷）爸爸親了誰一下？（媽媽）風親什么好幾下？（衣服）天花板被什么親了下下？（藍球）………

　　5、播放課件進一步感知并理解“親”的含義。

　　☆師：小朋友，你們想不想知道他們是怎樣“親”的呢？我們一起來看一看。

　　播放課件后提問：誰知道詩歌中的“親”說的是什么意思？

　　為什么說陽光親了日歷一下？為什么說風親衣服一下？為什么天花板親了藍球一下？

　　☆教師帶領幼兒完整地跟著課件朗誦詩歌

　?。ㄔ谕ㄟ^靜態的圖片感知詩歌中的內容后，老師又把動態的課件作為孩子理解詩歌的升華，問到詩歌中的“親”是什么意思時，孩子懇定地告訴老師“親”代表愛、關心、碰等）

　?。ê⒆邮沁@樣感受詩歌的：陽光撒在了日歷上，她告訴日歷：新的一天開始了；風親衣服一下；風把衣服吹得來回擺動，把衣服吹干了；爸爸愛媽媽；籃球跳的太高撞在天花板上；墻壁說：“哎呀！車子碰著我了”；我想多換幾個臺，找一個喜好看的節目；看見石頭，我想試試自己能踢多遠；小鳥看見我，它突然憋不住了，它把大便拉在我的頭上；給我打招呼呢？哈哈哈………）

　　6、引導幼兒遷移經驗，感受“親一親”的樂趣

　　☆師：你想親誰一下嗎？你想用什么樣的方式或動作親他們？

　　☆教師讓幼兒找同伴相互之間抱一抱、親一親。

　　☆師：你剛才親了小朋友什么地方？例：手、腳、身體、臉等。

　　☆師：我們這有許多聽課的園長、老師，我們也用不同的動作或方式親一下她們。

　　☆師：小朋友除了和老師小伙伴親一親還想親什么東西或者被什么東西親一親？

　　☆啟發幼兒說一說，做一做，可以親一親鋼琴（彈：體會親了好幾個）親一親小椅子，活動室內的其他物品。

　?。ù谁h節氣氛非常親切、小朋友間的相互交流，老師充分利用聽課的園長、老師，給孩子們提供與教師們交流的機會。孩子們積極性很高，老師們也很感動。孩子與身邊物品的相碰，這些活動的多樣化加深了孩子們對詩歌理解，擴展孩子們的親一親的經驗。）

　　7、根據歌曲《碰一碰》的結構形式，創編表演歌曲《親一親》

　　☆教師示范唱《親一親》讓幼兒了解仿編的基本內容

　　☆啟發幼兒根據歌詞內容做相應的調整，例如：將原歌詞中“找一個朋友”改成“找×××或找一位老師”，將“碰一碰”改成“親一親”，“碰哪里”改成“親哪里”。

　　☆幼兒隨音樂邊唱歌邊表演游戲，提醒幼兒聽清楚教師的指令，親同伴的相應部位，并與同伴保持一定的距離。

　　（此音樂游戲起到了畫龍點睛的作用，在老師的引導下，孩子們快樂地隨著音樂與同伴與教師與物品交流，體驗到了愛與被愛的幸福，感受到了與別人共同分享愛的情感。）

　　【活動評析】

　　在活動過程中教師能以“幼兒發展為本”為理念，給孩子自由的空間，讓他們去探索，去體會或感受。教師在引導支持的過程中，采用圖片直觀的形成印象后，再結合課件的動態來加深孩子對作品的理解，使整節課動靜交替、有趣味性，減少了單一的圖片教學，《綱要》中明確指出：教學內容的組織應考慮各領域的內容要有機聯系，相互滲透、注重綜合性、趣味性、活動性、富教育于生活、游戲之中，本節課教師能將語言活動習得的經驗、遷移到社會、藝術等領域，鞏固強化己有的語言經驗，在音樂游戲中，體驗到改編歌詞并表演后的快樂，感受到游戲的樂趣，使愛與被愛體驗得到了升華。

大班語言教案篇6

　　活動目標：

　　1、能積極參與活動，對排圖講述感興趣。

　　2、能仔細觀察圖片，按自己的意愿排圖，編出情節合理的故事。

　　3、通過自由排圖的方式，引導幼兒獨立構思，自由地發揮想象，培養大膽講述、創編故事的能力。

　　4、參與閱讀與討論，體驗故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進一步激發閱讀圖書的興趣。

　　5、通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

　　活動準備：

　　拔河比賽圖片四幅，幼兒人手一份與大圖內容相同的小圖。

　　活動過程：

　　一、提問導入，引起幼兒的興趣。

　　師：你們知道什么比賽是向后拉才能贏?(可以提示是一項運動項目)教師小結：對了，是拔河。拔河是要使勁地往后拉才能贏的比賽。

　　今天，我們來看一場非常精彩的拔河比賽。

　　二、出示順序打亂的圖片，引導幼兒感知觀察圖片，描述畫面的內容。

　　1、出示圖片三師：圖上有誰啊?它們在干什么?

　　大象在做什么?你覺得最后誰會贏?為什么?(右邊的人多，拉的很輕松，小豬和小雞的身體都是向前傾的等。)

　　2、出示圖片一師：誰和誰在比賽?誰贏了?

　　3、出示圖片二師：誰跑來啦?它跑來干什么?

　　這一次誰會贏呢?

　　4、出示圖片四師：發生什么事情?繩子為什么會斷?繩子斷了，之后小動物們會怎么樣?(摔倒了)小朋友注意到了嗎?大象的旁邊多了誰啊?(小鳥、小老鼠)，它們來干什么?

　　三、幼兒自由排圖，完整講述所排圖的內容。

　　剛才大家看的幾幅圖是沒有固定的順序，可以選擇自己喜歡的順序把這四幅圖排一排。說一個故事。

　　提示幼兒：編故事的時候要注意說清楚故事里有誰?故事發生在什么時間、什么地點?發生了什么事?結果怎么樣?

　　1、幼兒自由排圖講述。(幼兒講述，教師巡回聆聽。)

　　2、個別幼兒示范講述。幫助幼兒先排圖，再講述。

　　教師對幼兒的講述給予簡單評價。

　　四、教師有感情地講述圖片內容，幫助幼兒引進新的講述經驗。

　　師：我也給這四幅圖編了一個故事，我是這樣排的?緊接著講述故事。

　　你們覺得我講的好嗎?哪里好?(故事很長、精彩，結尾有趣等。)

　　教師小結：小朋友在編故事的時候盡量把圖中的內容編進你的故事里面去。還有動物們之間的.對話，說故事的氣語調等。

　　五、鞏固遷移新的講述經驗，幼兒再次講述故事。

　　活動結束：

　　今天，小朋友學會了看圖自己編故事的本領，可以回去和爸爸媽媽分享自己編的故事。

　　活動反思：

　　拔河這一活動項目是集合了大部分學生的力量來進行練習的，這周我給二年級和四年級的學生進行了拔河比賽教學，同學們甚是高興。可是從教學過程中我發現了一些不足和感想；大雪過后的第一周開始了，正在想操場面積受限，不能帶領孩子們大面積進行活動，要給他們上什么課呢。一個比賽通知讓我有了領悟。拔河比賽是同學們都比較興奮的活動，一方面可以表現一個班集體的榮譽，也能通過練習來增強同學們之間的感情。所以我選擇這周給他們上如何進行拔河比賽。

　　學生雖然高興，可是組織起來就有點難度了，不過正因為他們的積極參與性，也擱置了他們的紀律性。一周下來在技術教學上沒有出現什么大的漏洞，但是在給學生的思想感情上出現了一些漏洞；今天我聽說幾個班主任反應學生上完體育課，說因為拔河男女生都打了起來。聽到這里甚是高興甚是愁，高興的是同學們都很積極，愁的是我自己沒有給學生講明白這是練習，沒有給他們灌輸比賽時友情第一，比賽第二的原則。

大班語言教案篇7

　　活動目標

　　1觀察動畫片中人物服飾、神態、動作?

大班語言教案

大班語言教案 篇1

大班語言教案 篇2

大班語言教案 篇3

大班語言教案 篇4

大班語言教案 篇5

大班語言教案 篇6