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科學教案

時間：2024-09-19 13:28:43 教案

【精品】科學教案范文合集六篇

　　作為一名教師，通常需要用到教案來輔助教學，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。教案應該怎么寫呢？以下是小編精心整理的科學教案6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

【精品】科學教案范文合集六篇

科學教案篇1

　　【學習目標】

　　1．了解有關胡適的文學常識及演講的相關知識

　　2．學習用本文“提出問題——分析問題——解決問題”的思路以及擺事實的論證方法。

　　3．理解作者對愛迪生評價的內涵，培養樂觀豁達的人生態度和熱愛科學的品質。

　　【重點】

　　1.對 “提出問題——分析問題——解決問題”的思路以及擺事實的論證方法的理解。

　　2．學習愛迪生堅持不懈的科學精神。

　　【難點】

　　通過較有深意的句子體味愛迪生的可貴品質.

　　走進新課

　　1、通過上一環節的交流感悟，同學們很有激情的大聲喊出“愛迪生”的名字。

　　2、看愛迪生的圖片及他的幾項發明圖片，對愛迪生有進一步的了解。

　　3、本文選自《胡適文集·胡適演講集》，是為紀念愛迪生這位“發明大王”而寫的一篇演講稿。愛迪生是美國發明家。幼年貧困，勤奮好學，一生得到專利的發明1100項，其中包括留聲機、電報機、有聲電影、電燈。其中為了尋找合適的電燈絲，他先后試驗了1600多種材料。

　　4、演講辭是一種適用性比較強的'文體，是為演講準備的書面材料。通常包括開場白、正文、結尾三部分。常用的開場白有點明主題、交代背景、提出問題等。正文部分必須有重點、有層次、有中心句；結尾要簡潔有力。演講辭屬于議論文范疇。

　　預習檢測

　　1、本文作者，現代學者，歷史學家、文學家、哲學家。愛迪生是國家，他一生中得到專利權的發明有件，請舉出兩個。

　　2、按拼音寫出漢字。地yìn（）子 gōng（）維péng shā（）

　　cù（）新耳 lóng( ) 八 fān ( )

　　3、本文是一片演說辭，演講，就是向聽眾宣傳自己對某種事物或的看法、主張以及自己持這種主張的。多用的表的方式，相當于一篇文，多用，有鼓動性。

　　4、談談對愛迪生的了解。

　　整體感知

　　1、速讀課文，在這篇演說辭中，作者提出的觀點是什么？

　　2、文章第1、2段對愛迪生進行了高度的贊譽，說他是；第3、4段用愛迪生終身做實驗的事實來論證他具有為科學而現身的精神；然后列舉大量的事例論證愛迪生的精神；最后用愛迪生一生耳聾而不悲觀的事實論證他的人生態度。

　　3、文章第一段有什么作用？

　　4、作者提及林肯，用意何在？

　　5、引用打油詩有什么作用？

　　6、作者為什么說“愛迪生是科學的圣人”？他如何來證明自己的觀點的？

　　精品細讀

　　1、從文中找出作者對愛迪生及其發明進行評價的語句，說說從文中可以看出作者怎樣的思想？

　　2、從愛迪生身上我們學到了什么？像愛迪生的生命長河里，科學實驗是主流，像他這樣人，你知道的還有誰？能講一講他的故事嗎？

　　課堂質疑

　　針對預習中和課堂上出現的問題還未解決的由學生提出，師生共同完成。

　　課堂小結

　　這一節你學到了哪些內容？用簡練的語言加以總結。

科學教案篇2

　　目標：

　　1、引導幼兒知道樹木與人類生存的關系，培養幼兒愛護花草樹木、熱愛大自然的情感，學習區分樹的種類。

　　2、了解樹木的多種用途，培養思維力，想象力。

　　3、初步形成愛護樹木、保護環境的意識。

　　準備：

　　帶領幼兒參觀周圍人們植樹造林的情況。認識幾種樹木的種類。

　　活動過程：

　　一、啟發式提問。

　　1、你見過哪些樹木？能說說它們的名字嗎？

　　2、你能說說樹木的.用途嗎？

　　二、討論樹木與人類的關系。

　　1、樹木能凈化、美化環境，防止水土流失和風沙彌漫，防止水災，保持生態平衡。

　　2、調節氣溫，防風遮陽。

　　3、樹木能制成家具等，生活中不能沒有樹木。

　　三、幼兒應如何做。

　　1、學會保護樹木。

　　2、積極栽種樹木。

　　四、向幼兒講述愛護樹木的重要性。

　　使幼兒懂得不能隨意損壞小樹苗，也不能亂砍樹木，不能在樹林中和旁邊生活，以免燒毀樹木。

科學教案篇3

　　設計思路

　　在日常生活中，雞蛋和雞是經常吃的。于是我們利用設疑“哪些小朋友喜歡吃雞蛋？哪些喜歡吃雞？都知道有哪些雞？”引發小朋友回憶生活經驗，以此來激發小朋友的興趣，同時也將活動切入正題。這樣，小朋友的興趣也容易被吸引過來。

　　活動目標

　　1．通過為小朋友講解和觀察小雞孵化從蛋到雞的轉變，從而知道雞生蛋、蛋變雞的由來以及生命起源和生命周期，從而幫助孩子培養和建立對自然科學的興趣。

　　2．從未能孵化出的雞蛋中，讓小朋友學習到生命的寶貴，學會照顧幼小生命，培養他們的耐心和愛心。

　　3．通過講解過程中的互動，讓小朋友知道每個人都有公平、平等的權利。

　　活動準備

　　數字孵化器、已孵化兩周的雞蛋、制作雛雞盒的設備、相關的活動主題卡，電源插座、彩色記號筆、白板、溫水、食物（如：蛋黃、用水泡過的米或飯、新鮮洗凈的菜葉）

　　活動過程

　　1．通過設疑激發小朋友的興趣

　　師：哪些小朋友喜歡吃雞蛋？哪些小朋友喜歡吃雞？

　　師：小朋友們都知道有哪些雞？

　　師：雞蛋和雞小朋友們都見過，有誰知道雞蛋是怎樣變成雞的？

　　評析：通過一些簡單的提問，以此來激發小朋友的情趣，是他們對課程產生興趣。

　　2．了解雞蛋的不同

　　通過圖片的展示與講解，讓小朋友有感性的認識孵化小雞的雞蛋和日常吃的雞蛋的不同之處。

　　評析：讓小朋友們知道生命的'起源。

　　3．介紹孵化過程中的主要孵化因素

　　小朋友用手觸摸孵化器的觀察窗，觀察孵化器的構造。在通過講解，讓小朋友知道孵化的三個關鍵因素：即溫度、濕度、翻蛋。并啟發小朋友尋找生活中旋轉加熱的東西。

　　4．大家一起給三個將孵化出殼的小雞起名字

　　將小朋友們說的喜歡的名字都寫在白板上，然后通過舉手評選，選出三個小朋友最喜歡的名字，作為三只小雞的名字。

　　評析：通過為小雞起名字，讓小朋友們學會參與、公平評選、自己做決定。

　　5．制作雛雞盒

　　教小朋友們如何制作雛雞盒，同時提出一些問題，讓小朋友們思考回答

　　師：為什么要在盒子上開幾個洞？

　　師：為什么要放電燈？

　　師：為什么要在盒子底部鋪上報紙？

　　6．小朋友們喂小雞

　　小雞出殼毛全部干后，將小雞放入制作的雛雞盒內，讓小朋友們撫摸、觀察。

　　破殼后1-2天后，準備一些與水混合的蛋黃、菜葉等，請一些小朋友來喂小雞。

科學教案篇4

　　《饅頭發霉了》教學設計

　　教學目標

　　能夠利用顯微鏡觀察霉，并能通過圖畫、文字、語言等描述霉的樣子；

　　能夠設計對比實驗，探究物體發霉的基本條件，了解霉菌有正、反兩方面的作用。了解防止食物和物品發霉的方法。

　　情感、態度與價值觀

　　激發學生樂于探究、發現奧秘的欲望。

　　教學重、難點

　　1、重點：憑借已有的經驗對霉菌產生的條件進行假設，并制定切實可行的實驗方案，然后在課外做對比實驗。

　　2、難點：憑借已有的經驗對霉菌產生的條件進行假設，并制定切實可行的實驗方案，然后在課外做對比實驗。

　　教學準備：

　　發霉的饅頭、水果、放大鏡、顯微鏡、抹布、切片、圖片等

　　課時：安排兩課時

　　教學過程：

　　1．通過多媒體出示霉的圖片，提問：你看到了什么？你知道這是什么嗎？在我們的生活中見過沒有？

　　2．交流：你帶來了什么發霉的物品？

　　講述：請大家仔細觀察帶來的發霉的物品，看一看，物品的霉是什么顏色？什么形狀？先請同學們用語言描述一下所見到的霉形狀。再用顯微鏡觀看物品上的霉，用文字和畫在活動記錄紙上描述顯微鏡下霉的形狀和特征。（做好巡視和輔導）

　　3．學生匯報、小結：霉是一種生物，它非常小，用眼睛很難直接看清，必須借助顯微鏡，所以叫它微生物。霉的種類很多，顏色各異，有青綠色、黃色、黑色、白色等，形狀有絨毛狀、蛛網狀、絮狀等

　　4．討論霉菌有生命嗎？怎樣證明呢？（從無到有，從少到多）

　　5．討論：根據生活中物體發霉的事例，探究饅頭在什么條件下會發霉。其他物體發霉的條件和饅頭發霉一樣嗎？

　　6．討論：教材第9頁表，你認為除了表中列出的實驗條件外，還有哪些組合方式。請補寫在表格的下方。

　　課堂小結：霉是什么？它有生命嗎？物體發霉的'條件有哪些？

　　作業：每小組選擇一個組合條件做物體發霉的實驗。寫好實驗報告。

　　第2課時

　　一．復習

　　1．霉是不是就會在食品上發生？在其他物品上會發生嗎？

　　2．霉發生的條件有哪些？

　　3．交流，根據實驗說明霉發生的條件和溫度、濕度、空氣和光線有關。

　　二．根據發霉的條件說明應該怎樣防止發霉

　　1．隔絕空氣。

　　2．保持干燥。

　　3．高溫滅殺。

　　4．低溫保存。

　　三．教師輔導學生學習霉的功過。

　　1．可以用霉制止食品。

　　2．制作藥品

　　3．霉菌會使物品損壞

　　4．霉變食品會危害人體健康。

　　四．學習科學家發明青霉素的故事。

　　五．小結：應該怎樣防止有害的霉發生？應該創造什么條件讓有益的霉發生。

科學教案篇5

　　活動目標：

　　1.根據黃、綠兩種顏色不同的規律，感知和區分"有"和"沒有"；

　　2.學習單一的按顏色進行分類，并嘗試比較大小，掌握初步的數概念；

　　3.利用各種感官積極參與游戲，體驗游戲的樂趣；

　　活動準備：

　　魔術箱一個，各種盒子同樣大小各兩個，分別為黃和綠。

　　活動過程：

　　一、出示大魔術箱，激發幼兒參與活動的積極性

　　1.出示魔術箱：今天老師帶來了一樣東西和你們做游戲，看看這個是什么？（箱子）這是什么顏色的箱子？（黃色）那我們就給它起個好聽的名字叫“黃箱子”。這個黃箱子是大還是小？那我們就說“好大的箱子”。引導幼兒一起學說。

　　2.猜猜看，這個黃箱子里有沒有東西？怎么樣才能知道里有沒有東西呢？（豐富詞匯“打開來”）。我請個小朋友上來打開箱子吧!

　　3.請一名幼兒上來打開箱子，請全體幼兒看看里面有沒有東西？并引導幼兒說：沒有東西。

　　4.這個黃色的大箱子可是個魔術箱，它有很神奇的本領，可以變魔術呢！只要聽到“變、變、變”，它就能變出東西來。現在我們就來變魔術吧！

　　二、魔術箱變魔術

　　1.引導幼兒一起“變、變、變”，變出黃綠兩個鞋盒：這兩個東西是什么？（盒子）是什么顏色的？這兩個盒子哪個大？跟黃箱子比呢？猜猜看，盒子里有沒有東西？哪個盒子里有東西？怎么樣才能知道哪個盒子里有東西呢？（引導幼兒說“打出來”；用眼睛）。

　　2.魔術箱可厲害了，還能變出來東西來，我們一起來說“變、變、變”吧！變出黃、綠兩個盒子（比鞋盒小）哪個盒子大？跟鞋盒比呢?猜猜看哪個盒子里有東西？（請一名幼兒打開盒子，并引導幼兒說出哪種顏色的盒子里有東西，哪種顏色盒子里沒東西）。

　　3.魔術箱變出幾個盒子？（引導幼兒數一數：兩個黃盒子，兩個綠盒子）厲害嗎？我們一起來夸夸魔術箱吧！（引導幼兒夸魔術箱）。

　　4.魔術箱還能變出東西嗎？我們再用最好聽的聲音來說“變、變、變”，看看能不能變出來。

　　5.我請一位小朋友來找找看，神奇的魔術箱有沒有變出東西來？（請一名幼兒上來從大箱子里拿出最小的兩個盒子舉起來給小朋友看）。

　　6.魔術箱又變出了幾個盒子？是什么顏色的.？一樣大嗎？猜猜哪個盒子里有東西？這個盒子打不開，我們怎么知道里面有沒有東西？（引導幼兒說出“搖一搖”，用耳朵聽一下哪個盒子里有東西。）

　　三、給盒子分類

　　1.魔術箱說自己累了，想休息一下。我們請他們到傍邊休息一下吧！

　　2.魔術箱都變出什么顏色的盒子寶寶了？我們給它們分分類好嗎?(請一名幼兒給盒子分類，按顏色分）。

　　3.盒子寶寶都一樣大小嗎？我們給盒子寶寶排排隊好嗎？（請兩名幼兒上來幫盒子從大到小或從小到大排隊）。

　　4.老師現在有個問題想考你們了，兩種顏色的盒子都排好隊站在這里了，什么顏色盒子里有是東西的?什么顏色的盒子里是沒有東西的？我打開來看看，你們記得對不對？

　　5.教師打開盒子驗證，讓幼兒掌握規律。猜對了，表揚幼兒，猜錯了，請幼兒從看到的情況中總結出規律。

　　四、延伸部分

　　1.魔術箱又想考考小朋友了，看它又變出了什么？（黃顏色盒子）里面有沒有東西？你是怎樣知道的？請一名幼兒上來打開盒子，盒子里有很多糖果，請幼兒分享糖果，引導幼兒說“謝謝”

　　2.今天你們和魔術箱玩得開心嗎？魔術箱變完了魔術，要回家了，小朋友和魔術箱怎么說？（“再見”）“歡迎下次再來！”

　　3.活動結束。

科學教案篇6

　　教師要牢牢抓住科學課堂這個主陣地,以教材為依托,基于學生的經驗,創造性地開發教材和使用教材,真正提升學生的科學閱讀能力，下面為大家分享六年級科學教案，歡迎參考！

　　科學教育理論：

　　依據科學新課標的要求；科學學科的特點；學生的年齡特點；采取合適的教學。教學出發點和歸宿的以體現以人為本的“以學生為主體，教師為主導”的教育理念。

　　教學內容與教學方法的梳理：

　　教學內容：

　　人教版六年級上冊第一單元第二課：杠桿的科學。

　　教學方法：

　　實驗研究；小組討論、交流為主的“參與式”教學法；采用“大膽猜測---實驗研究——分析數據——形成結論”教學流程。

　　學情分析：

　　1、整體學習狀況：我所任教的六年級三個班中，每班學生均為23名，從平常接觸以及與其他老師交流中得知，學生整體學習態度比較認真。

　　2、已有知識、經驗：由于各種條件的限制，大部分學生的科學常識缺乏，科學探究能力也較不強。家長和某些教師由于觀念的'問題，低年級時偏重于語數教學及輔導，使學生沒有多少時間和機會進行實際觀察、操作。更沒有得到家長和老師及時、周到的指導，使學生沒能很好地在觀察、實驗、調查等實踐活動中獲取知識。

　　3、學生分析：在小學六年級，兒童對周圍事物具有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作，而科學課程內容貼近小學生的的生活實際，強調用符合小學生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學表現出濃厚的興趣。

　　教學目標：

　　知識目標：

　　認識理解杠桿有3個點：用力點、支點、阻力點。弄明白有的杠桿能省力，有的杠桿費力，有的杠桿不省力也不費力。

　　過程與方法：

　　用杠桿尺做實驗、通過實驗收集并整理、分析數據，理解杠桿省力、費力和不省力也不費力的規律。

　　情感態度價值觀：

　　體會到收集數據的重要意義，并體會到小組合作的重要性。

　　教學重點：

　　對杠桿尺實驗研究

　　教學難點：

　　對數據的整理和分析

　　教學準備：

　　杠桿尺、鉤碼等實驗用品；女孩壓水圖（ppt）、蹺蹺板（ppt）、羊角錘撬釘子圖（ppt）等8張幻燈片。

　　教學過程：

　　一、簡單操作導入

　　生產生活中，我們經常會遇到撬大石頭的情況，請同學們用墨水瓶、橡皮擦、直尺試一試家長們是怎樣撬石頭的？為什么家長們會這樣做呢？讓我們來揭開它蘊含的科學道理。

　　二、學習新知

　　認識杠桿：剛才我們做的撬起墨水瓶的直尺，在我們農村叫撬棒（撬棍），向撬棒這樣的簡單機械，我們把它叫做“杠桿”。請一個同學來講臺上示范，其他同學自己操作，教師適時分析指出杠桿各部分的名稱及定義。榜書：支點、用力點、阻力點。自己在小組內指一指這三個點位置，說說定義。

　　三、鞏固新知

　　那么我們以后遇到一些簡單的機械，如何判斷它是不是利用杠桿的原理呢？想想該用那些知識去判斷呢？要求組內簡單交流，教師請同學交流，其他同學談談想法，說說同不同意這樣的判斷。教師在總結說明。

　　四、應用所學

　　出示女孩壓水圖（ppt）、蹺蹺板（ppt），請同學們自己認真思考，這是不是杠桿？是，你的判

科學教案

科學教案 篇1

科學教案 篇2

科學教案 篇3

科學教案 篇4