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大班社會教案

時間：2024-07-16 15:48:38 教案

【必備】大班社會教案錦集九篇

　　作為一名無私奉獻的老師，通常會被要求編寫教案，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編收集整理的大班社會教案9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

【必備】大班社會教案錦集九篇

大班社會教案篇1

　　設計思路：

　　京劇是我國的國粹藝術，他有著悠久的歷史，其內涵非常豐富。然后幼兒對京劇接觸的較少，所以在這次活動中特以中國的傳統藝術-臉譜作為欣賞對象，旨在讓幼兒了解中國的傳統藝術。以臉譜的精致、絢麗、獨特、豐富的內涵來吸引孩子。

　　活動目標：

　　1、喜歡欣賞京劇臉譜、制作臉譜小掛件。

　　2、了解京劇臉譜的基本特征和簡單含義。

　　3、知道京劇臉譜是我國的民族的瑰寶，激發幼兒的民族自豪感。

　　4、鼓勵幼兒大膽說話和積極應答。

　　5、培養幼兒的欣賞能力。

　　活動準備：

　　快樂家園教材、一段京劇視頻、臉譜

　　活動過程：

　　一、欣賞歌曲《說唱臉譜》，邊欣賞邊出示課件。

　　師：小朋友，你們喜歡不喜歡看動畫片，請幼兒回答。

　　師：動畫片可不是白看的哦，請小朋友看完告訴我，短片里放了什么，為幼兒觀看視頻師：小朋友，你們知道電視里放的是什么。

　　師:剛才有小朋友說看到的大花臉，那小朋友知道你們看到的.大花臉叫什么名字嗎？

　　幼兒：臉譜。

　　師：小結我們都知道臉譜是畫在唱京劇人的臉上，京劇是我國的傳統藝術，只有我們中國才有，和我們國家的國寶大熊貓一樣珍貴，唱京劇的人很特別，我們來看看這張圖片，他們身上穿的、戴的、后背背著的的都和我們不一樣，尤其是他們臉上畫的。我們說這叫什么？

　　二、引導幼兒介紹自己收集的京劇臉譜。

　　請幼兒在集體或同伴之間相互介紹自己收集的京劇臉譜角色。

　　三、介紹京劇臉譜的特點：

　　待幼兒充分介紹后，引導幼兒討論，發現京劇臉譜的是主要特點，臉譜的顏色代表人物性格，如：關羽的臉譜是紅色，面色如紅棗，性格耿直忠義，是典型的赤膽忠心。

　　竇爾敦的臉譜是藍色的，他是一個勇猛、剛強的武將。

　　典韋的臉譜是黃色的，代表兇悍和殘暴。

　　曹操的臉譜是白色的，代表他狡猾奸詐。

　　張飛的臉譜是黑色的，代表他面色丑陋且性格猛直。

　　此外臉譜中的金銀色、紫色、灰色等、代表一些面色奇異的鬼、怪、神、佛、仙的形象。

　　同時，引導幼兒欣賞京劇臉譜的獨特之處，如：除了不同顏色表現不同的人物個性外，臉上的花紋和顏色具有對稱性等。發現京劇臉譜所蘊含的對稱美。

　　四、提供《快樂家園》的相關畫頁，小紙盒，制作臉譜掛飾。

　　活動反思：

　　我園的陽光教育課程是培養陽光幼兒。在這一理念的指導下，培養幼兒廣泛的興趣愛好，陶冶幼兒的內心情致，形成陽光的心理；向幼兒介紹祖國傳統文化精粹，增強幼兒的民族自豪感，萌發幼兒內心對祖國的熱愛。因此我選擇了這一教育活動。而且正切合了我班《我是中國人》的主題活動，因為里面就包含了對祖國文化的認識和了解。京劇是我們的國粹，京劇藝術的精華莫過于臉譜。他濃烈的色彩、鮮明的藝術風格很容易吸引幼兒。以此為切入點，感受京劇的魅力，讓幼兒能欣賞并喜歡上京劇。因為，有喜愛才能有傳承。“好看的京劇臉譜”是大班教材中的內容，《綱要解讀》中指出：要讓教育內容成為幼兒的興趣需要。由此，我帶領幼兒經歷了收集京劇臉譜、京劇臉譜工藝品展、制作“京劇臉譜掛件”，欣賞歌曲《說唱臉譜》、京劇片段《戰長沙》，為幼兒介紹臉譜人物故事等這樣一個過程，一系列準備和鋪墊充分調動幼兒的興趣，激發了他們想要自己嘗試繪畫裝飾臉譜的欲望。考慮到我班幼兒的發展水平，我提供了四種不同層次的材料便于不同能力水平的幼兒進行選擇和操作。

　　在活動過程中，孩子們的興趣很高，能主動了解臉譜知識，表達自己的見解；能主動選取材料大膽進行繪畫和裝飾臉譜。由于這是幼兒第一次嘗試裝飾設計臉譜，雖然對臉譜的基本特征和簡單含義有所了解，但在具體操作時還不能熟練的表現，有待于延伸活動中幼兒再次操作和體會。另外在為幼兒準備輔助用品時還要細致些，如：每桌準備一塊抹布放在小淺子里，便于幼兒擦掉手上沾的顏料。

大班社會教案篇2

　　設計意圖：

　　3-6歲是兒童自我意識形成和發展的重要時期。在這個時期，兒童的自我意識總體上呈現快速發展的態勢，但個別差異也相當顯著，并受到家庭、幼兒園、同伴等多方面的影響。作為教師，有責任給幼兒積極的影響，幫助幼兒形成積極的自我意識，從而促進幼兒心理的健康發展。

　　一次偶然的機會，我看到了繪本《各種各樣的人》，它通過立體翻頁的表現形式，讓人讀起來覺得饒有趣味。書里介紹了各種各樣的人，這些人都很平凡，好似生活中的你、我、他。將各種各樣的平凡人聚集在書中，可以幫助幼兒領悟到：這個世上的每一個人，無論長相還是興趣、愛好，都是不一樣的，都有著自己的特點，都是獨一無二的。于是，我利用這一繪本設計、組織了教學活動，幫助幼兒了解自己的獨特性，引導幼兒形成積極的自我意識。

　　我把活動設計成三個主要環節，第一個環節是通過認識繪本中各種各樣人的外形特征、興趣愛好、能力特長，幫助幼兒了解每個人都是不同的，從而理解“獨一無二”的含義；第二個環節是引導幼兒通過觀察、比較、辨別，了解每一個同伴的獨特性，進而“照鏡子”式地了解自己的獨特性；第三個環節是鼓勵幼兒用多種形式展現自己的獨一無二，大膽地說出或表現出自己的特點和強項，從而樹立自尊和自信。活動中，我特別注重激發幼兒的情感體驗，讓他們感受到自己的獨一無二，從而為自己感到驕傲，樹立自尊與自信。

　　目標：

　　1．知道每個人的外形特征、興趣愛好、能力特長都是不同的，理解“獨一無二”的含義。

　　2．通過同伴的評價了解自己的獨一無二，從而體驗到快樂和自豪。

　　3．在集體中展示自己獨一無二之處，學習正確地自我評價。

　　準備：

　　1．繪本《各種各樣的人》。

　　2．根據各環節內容制作的PPT課件，內容包括：用一個獨立頁面展現的漢字“人”，展現人山人海情景的圖片，繪本中部分畫面(如關于不同人的膚色、發型、長相和興趣特長等的畫面)，用一個獨立頁面展現的漢字“獨一無二”，班上部分幼兒五官的特寫照片和背影或側影的照片，班上部分幼兒活動的視頻，班上部分幼兒說話或唱歌的音頻，為朗誦散文詩而配的畫面(天空中形態各異的云，花園里五顏六色的花，大海中色彩斑斕的魚)和背景音樂(班得瑞的樂曲)。

　　3．與幼兒人數相當的記錄紙、筆，展示板一塊。

　　過程：

　　一、通過繪本閱讀意識到世界上每個人都是獨一無二的

　　1．引出話題。

　　師：(出示PPT中的“人”字)你們認識這個字嗎?

　　幼：人。

　　師：對，一撇一捺，就是我們中國的文字“人”。(出示PPT中展現人山人海情景的圖片)世界上有很多很多的人，這些人都長得一樣嗎?有哪些地方不一樣?

　　(教師引導幼兒重點從長相、身高、體重、體型、頭發、膚色等方面進行描述性的分析，也可從性別[男人、女人]、年齡[大人、小孩、老人]等角度進行分類講述。)

　　2．閱讀理解繪本。

　　師：今天，老師帶來了一本書(出示繪本封面)，書名就叫《各種各樣的人》。世界上有許多人，這些人長相都不一樣，是“各種各樣的人”，我們去書中找一找他們都有哪些地方長得不一樣。(打開繪本，邊講述邊展示繪本的立體翻頁設計，激發幼兒對繪本的閱讀興趣。)世界上有各種各樣的人，有的人長得高，有的人長得矮，有的人長得胖，有的人長得瘦……(利用PPT展示繪本畫面，帶領幼兒繼續閱讀。)有的人頭發長，有的人頭發短；有的人皮膚白，有的人皮膚黑；有的人的臉上長著雀斑，有的人戴著眼鏡……

　　3．討論不同的人都有怎樣的特點。

　　師：你們還見過什么樣的人?

　　師：你們剛才都說得很好，人有許多不一樣的地方，比如人的長相不一樣：有的人眼睛大，有的人眼睛小；有的人雙眼皮，有的人單眼皮；有的人眼珠是黑的，有的人眼珠是藍的；有的人鼻子高挺，有的人鼻子扁塌；有的人黑頭發黃皮膚，有的人黃頭發白皮膚……人的身高、體重不一樣，有的人高高的，有的人矮矮的，有的人瘦瘦的，有的人胖胖的。人的性別不一樣，分為男人和女人。人的'年齡也不一樣，可分為大人、小孩和老人……

　　師：除了上面提到的這些方面之外，人還有哪些地方不一樣?每個人喜歡的東西都是一樣的嗎?每個人的本領都是一樣的嗎?(引導幼兒和同伴說說自己的興趣愛好和能力特長。)

　　4．引導幼兒理解什么是“獨一無二”。

　　師：剛才我們在看圖書以及與同伴的交談中知道了世界上有各種各樣的人，每一個人都有自己的特點，可能是長相不同，也可能是興趣愛好和本領不同，所以說每個人在這個世界上都是“獨一無二”的(出示PPT中“獨一無二”四個字)。你們知道什么是“獨一無二”嗎?

　　師：“獨一無二”就是指世界上除了它就沒有第二個，是唯一一個，沒有相同的，很特殊，很珍貴，就好像我們班每個孩子都是獨一無二的，沒有相同的，都是老師和爸爸媽媽眼中的珍寶。比如，獨一無二的×××、獨一無二的×××……(現場隨機叫出幾個班里孩子的名字，與其對視，眼神充滿鼓勵和贊賞，尤其可以有意識地叫到一些平時比較自卑的孩子，說出他們的特點和本領，以提高其自我評價能力，增強其自信心。)

　　二、通過觀察、辨別了解自己的獨一無二

　　1．感知每個人外在的獨特性。

　　教師播放PPT，組織小游戲：猜猜這是誰?

　　?看圖片：班里某幼兒五官的特寫照片(如只呈現眼睛或嘴巴等)，側影或背影照片。猜猜這是誰?你是根據他或她的什么特征猜出來的?

　　?聽錄音：班里某幼兒說話的聲音或唱歌的聲音。猜猜這是誰?你是根據他或她的什么特征猜出來的?

　　?看視頻：某幼兒在遠處做某個動作(如打拳)時的側面或背面影像。猜猜這是誰?你是根據他或她的什么特征猜出來的?

　　師：剛才的活動再次證明每個人的長相、聲音、本領都是獨特的，和別人不一樣。尤其是相處時間長了，大家更加了解和熟悉，只要一看或一聽，就能說出他(她)是誰。

　　2．感知每個人內在的獨特性。

　　師：其實，每個人除了外在的長相、聲音等不一樣，還有許多內在的東西不一樣，我們雖然一時看不到，但通過相互了解就可以知道每個人的興趣、愛好、特長都不一樣。

　　師：(繼續利用PPT展示繪本畫面并講述)每一個人的興趣愛好、特長本領也是不一樣的：有的人喜歡跳舞，有的人喜歡畫畫，有的人會唱歌……

　　師：你有什么興趣愛好或本領呢?

　　(教師請幼兒說一說，每個幼兒說完就上臺來表演、展示一下或具體介紹一下，教師在一旁用贊賞的表情、語言和動作對其表示鼓勵。)

　　師：我們班的小朋友都有著與別人不同的興趣愛好，有的喜歡看動畫片，有的喜歡畫畫，有的喜歡唱歌，有的喜歡旅游，有的喜歡搭積木……也有不同的本領，有的跳繩很棒，有的會游泳，有的會彈琴，有的會講故事，有的會剪紙、折紙……在老師眼里，你們每個人都是獨一無二的。

　　三、通過繪畫和語言表達自己的獨一無二

　　1．請幼兒畫一畫，把自己覺得最與眾不同的地方或最棒的方面出來。

　　2．將幼兒的作品呈現于展示板上，讓幼兒互相觀摩，互相介紹。

　　3．請幼兒用一句響亮的話把自己覺得最與眾不同的方面告訴大家。如：我是一個有著一雙小眼睛，但特別神氣的小男孩；我是一個特別愛笑，笑起來有著一對可愛小酒窩的小女孩……

　　4。師幼共同創編散文詩《我是獨一無二的》，激發幼兒的情感共鳴。

　　師：讓我們把剛才大家總結出的自己那些獨一無二的方面用一個接一個的方法連起來，來編一首優美好聽的散文詩吧。老師先來開一個頭。(班得瑞優美的樂曲響起。)

　　師：世界上有各種各樣的人，

　　就像花園中五顏六色的花，

　　天空中形態各異的云，

　　大海中色彩斑斕的魚，

　　每個人都是獨一無二的。

　　(啟發幼兒以接龍的方式創編女口下。)

　　幼：我是獨一無二的×××，

　　我會唱歌會畫畫。

　　幼：我是獨一無二的×××，

　　我……

　　師、幼：我們每一個人在這個世界上都是獨一無二的。

　　(教師通過引導幼兒接龍式地創編散文詩，鼓勵幼兒將自己獨一無二之處通過詩歌充滿感情地朗誦出來，營造一種愉快的互動氛圍，讓幼兒進一步了解自己和同伴的特點，在詩歌美好的意境中感受到前所未有的自尊、自信，并以此作為本次活動特別的結束方式。)

　　師：希望你們都能保持自己獨一無二的優點，好好地欣賞自己、愛自己，這樣一定會讓更多的人認識你、喜歡你，會有更多的人愿意和你做明友。

　　四、延伸活動

　　1．教師將活動中孩子們朗誦的錄音和繪本《各種各樣的人》一起投放到閱讀區，供感興趣的幼兒播放。

　　2．家園配合，進一步幫助幼兒構建積極的自我意識。

　　3.鼓勵幼兒回家自制圖畫書《獨一無二的我》，以便更完整地表達對自己的認識。

　　4.與家長積極配合，在日常生活中對幼兒加強鼓勵，正確評價幼兒。

　　評析：

　　我曾經現場觀摩過蔣靜老師的這一活動過程，她的設計思路和引導策略可謂獨具匠心，以下幾個方面非常值得教師們借鑒。

　　一、活動目標符合幼兒自我意識發展的特點

　　大班幼兒的自我意識是在自我評價的基礎上建立起來的，而教師認可、同伴接納、社會比較是幼兒進行自我評價的主要依據。教師設計的第一條目標就是認識自我，建立自我認知，了解“獨一無二”的含義，知道每個人都是獨一無二的。第二條目標是從同伴的評價中發現自己的獨一無二，體驗到自豪感，從而學習自我接納。第三條目標是展現自己獨一無二之處，學會自我評價。因此，這一活動設計的目標定位是準確的。

　　二、設計了合理的教學環節達成了活動目標

　　活動的第一環節是幫助幼兒建立正確的自我認知，知道每個人都是不同的，而自己也不同于別人。這為后面的體驗打下了基礎。由于幼兒更善于評價他人而不善于評價自己，幼兒的自我評價也是逐漸從輕信他人的評價發展到可以獨立評價自己的。為此，教師在第二環節設計了讓同伴互相評價的環節，讓幼兒認識到同伴眼中自己的獨一無二之處，從而產生積極的自我體驗。當幼兒去評價同伴或從同伴那里聽到對自己的評價時，他們都是在學習建立自己的評價標準和評價體系，這也為第三環節的自我評價做好了鋪墊。在第三環節中，教師給幼兒創造機會用多種形式表達對自我的認識，而最后的散文詩接龍創編和朗誦可以說是點睛之筆，渲染了積極向上的氛圍，增進了同伴之間的相互了解，強化了幼兒積極的自我體驗，將整個活動推向了高潮。可以說，這是一個依據幼兒自我意識發展特點而設計的高質量的教育活動。

　　三、教學過程中教師積極、智慧的應答提升了幼兒的自我評價水平

　　教師的兒童觀、教育觀是否正確直接影響教育活動的效果和師幼互動的質量。特級教師蔣靜在教學活動中時常用親切的話語表達對幼兒的接納，用肯定的話語激勵幼兒，用熱情的話語感染幼兒。如，現場有一個孩子在被教師問到“你有什么興趣愛好和本領”時，語言組織得不太流暢，還有些答非所問，他說：“我想……”教師回應說：“看來你是一個有夢想的孩子，堅持自己的夢想，你一定會成功。”又有一個孩子在現場展示武術動作時，由于用力過猛摔倒在地，其他幼兒哄堂大笑，教師馬上扶起孩子，對他說：“武術是我們的國粹，既可以強身健體，又可以為國增光，但我們需要刻苦練習才能掌握高難度的動作和技術。你喜歡武術，我非常高興，你們都是熱愛祖國的好孩子，要想掌握武術還需要刻苦練習，慢慢來，別著急。”這番話既是隨機的愛國主義教育，又是對孩子的安慰、鼓勵和接納。在活動過程中，蔣老師真誠地對待每一個孩子，無論孩子回答得如何，她都耐心傾聽，予以肯定和接納，用自己的言行表明在她眼里每個孩子都是獨一無二的。在最后的散文詩接龍創編環節，蔣老師記住了每個孩子現場自我評價的內容，并將其自然地編入詩歌中。當孩子們聽到教師朗誦的詩歌中提及自己時，他們感受到了教師的深情和贊賞，臉上露出了驚喜和自豪的笑容。

　　要讓每個孩子都能在這樣一種被肯定、接納、鼓勵、信任的環境中健康成長，就需要教師發自內心地相信每個孩子都是獨一無二的個體，并采用適宜的教育方法。

大班社會教案篇3

　　教學意圖：

　　當今社會的家庭結構，往往導致很多孩子處于“獨我”的教育環境。“不愿分享”，這是十分明顯的特點。培養孩子分享不是一天一時就能形成的，需要時間、時機，當然也需要策略。最重要的是讓孩子一點一滴地感受到分享的快樂。于是開展了此次活動《共享快樂》。

　　教學目標：

　　1、通過觀看多媒體及錄像，引導幼兒分析、討論，了解一些朋友間交往的方法。

　　2、創設情景讓幼兒體驗，友好協商，才能獲得友情，感受快樂。

　　教學重難點：

　　教學重點：學會與他人交流、感受分享的快樂，培養良好的參與、合作意識。

　　教學難點：理解分享是種快樂。

　　教學準備：

　　1、信箱背景，信（有畫面），攝像機，事先錄好的錄像（幼兒生活中的一些交往情景），多媒體課件1、課件2。

　　2、創設四個活動區域。（根據幼幼兒的人數，準備一些玩具、書等新奇的東西）。

　　3、墻面布置“快樂屋”

　　教學過程：

　　一、出示信箱，引起興趣：

　　1、師：“又到看寶寶信箱的時候了，我們來看看今天誰的信箱里有信？”

　　2、師讀信（一封有關幼兒在家里能與客人有禮貌的說話的表揚信），師問：“xx，你聽后有什么感覺？”

　　幼1：說話有禮貌，誰都會喜歡的。

　　幼2：客人表揚xx，他一定很高興、很快樂。

　　3、師：為什么會高興和快樂？在生活中，小朋友做哪些事情還會感到快樂？”

　　應對措施：如果幼兒說不出什么是快樂或不快樂的事情，師引導“快樂”一詞的含義。

　　幼1：說話有禮貌，大人們會夸獎我們，說我們是懂事的好孩子。

　　幼2：老師喜歡有禮貌的孩子，所以我們會高興。

　　幼3：幫助小朋友系鞋帶，我很快樂。

　　幼4：小朋友跌倒了，我把他扶起來，我會很高興。……

　　二、觀看多媒體課件1，引導討論：

　　1、畫面上兩個小朋友發生了什么事？（兩個小男孩正在奪搶玩具槍的課件）

　　2、他們臉上有什么樣的表情？（明明橫眉立目，冬冬流著眼淚）

　　3、他們這樣做會快樂嗎？為什么？

　　幼1：他們都不會快樂的。

　　幼2：這樣做很沒禮貌，他們沒有互相謙讓。

　　幼3：如果把玩具槍搶壞了，誰也完不成了，他們就高興不了了。

　　幼4：如果沒有打仗的伙伴了，一個人玩玩具槍也不好玩。

　　4、我們小朋友有什么好辦法可以幫助他們，讓他們都高興起來？

　　5、再次觀看課件2

　　（課件內容：明明主動把槍讓給冬冬玩，并說：“冬冬你小，還是你先玩吧，冬冬高興得說聲“謝謝”，兩人都高興得笑了。）

　　說一說：“明明和冬冬快樂嗎？他們是怎樣解決的？如果是你，你會怎樣解決這個問題？”

　　三、播放錄像（提前錄好的有關幼兒之間發生的一些事情）

　　讓幼兒觀察錄像中有哪些快樂的事情；有哪些不快樂的事情？

　　（錄像內容：

　　①一個幼兒主動幫助小朋友系鞋帶，并說了一些有禮貌的用語。

　　②小朋友在排隊洗手時互相擠

　　③小朋友在活動區里能友好合作

　　④大姐姐把正在哭著的小弟弟送回教室

　　⑤兩個小朋友正在吵架，另外一個小朋友給他們說和好了）

　　四、創設情景，幼兒體驗：

　　幼兒自由結伴，分別到已創設的活動區域自由選擇玩，教師當場捕捉有價值的進行錄像。

　　評析：創設情境讓幼幼兒來體驗禮貌交往給我們帶來的.快樂。教師最好也要深入其中，與幼幼兒共同參與活動。

　　教學反思：

　　1、能夠依據幼幼兒生成的有價值的教育內容，創設情境激起幼幼兒新舊知識經驗之間的沖突

　　2、活動設計清晰，能按預設的活動環節展開教學活動，活動中各環節的過渡自然。

　　3、努力領悟《綱要》精神，在活動中，力爭成為幼兒學習的支持者、合作者、引導者。努力營造一個寬松、自由的活動氛圍，讓幼兒積極的、大膽的表達自己的情感。

　　不足之處：

　　幼兒的語言表述能力不是很好，部分孩子不能說完整話；在最后一個環節中，教師干預的有些多，（即給予的命題有些多），孩子們的想象力和創造力沒有充分的發揮出來。

　　總之，通過活動的教學，既有成功的收獲，也有不足。不過，我將不懈努力。讓孩子們放飛快樂，盡情的回味著分享快樂的愉悅。通過反思把教學實踐中的"得"與"失"加以總結，變成自己的教學經驗，這是十分珍貴的財富。在不斷總結經驗教訓的基礎上，不斷提高自身的整體素質。

大班社會教案篇4

　　設計意圖：

　　在日常生活中，警察、交警、消防員、保安是幼兒經常遇見的人，他們雖然知道這些人，但是對他們的職業特點還是很模糊，為了讓幼兒更了解這些人跟我們的關系，增強他們的自我保護意識，故設計了此活動。

　　活動目標：

　　1、初步了解，解放軍、保安、消防員等職業的特點，了解他們的工作與人們的關系。

　　2、學習遇到危險如何進行正確求救、培養幼兒的安全意識。

　　3、增強幼兒尊重、熱愛他們的情感。

　　4、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。

　　5、激發幼兒在集體面前大膽表達、交流的興趣。

　　活動重難點：

　　1、重點：學習遇到危險如何進行正確求救。

　　2、難點：初步了解，解放軍、保安、消防員等職業的特點，了解他們的工作與人們的關系。

　　活動準備：

　　ppt課件、幼兒積累安全衛士的相關知識

　　活動過程：

　　1、導入：教師播放視頻，激發幼兒學習的興趣。

　　今天老師要請小朋友們和老師一起看一段錄像。

　　剛剛小朋友們看到什么人，他們都是我們國家的安全衛士，是保護國家和我們安全的人，他們是可敬、可愛的。今天我們把他們都請到我們大一班好不好？

　　2、看課件圖片認識安全衛士，以及他們的職業特點。

　　在我們的日常生活中，有一些人不遵守社會規則，違法犯罪，比如：偷東西？應該有誰來管呢？小朋友你們好聰明，我們今天請來的第一個安全衛士就是警察，警察是做什么工作的?(幼兒自己說)看看這張照片上的警察在干什么?為何警察要抓他？（因為做了壞事）警察是依法維持社會治安秩序、公共秩序、保護社會安全、防止一切危害國家、危害社會行為發生的人。負責懲治危害國家安全和利益的一切違法犯罪分子。讓我們的生活安定，小朋友每天可以安心的在幼兒園學習。

　　我們的安全衛士除了警察還會有誰呢？瞧這個人是誰？她在做什么?是從哪些地方看出來是安全衛士交警？（手勢、衣服）我們小朋友在哪些地方見過他們？（幼兒說說）他們的主要工作是做什么的？指揮交通，管理行人和車輛，處理交通事故，辦理駕照等等。

　　那在我們生活的小區還會看到什么人在保護我們的安全？（保安）除了在社區看得到他們的身影，哪些地方也會有保安？（公司、銀行、醫院、學校門口）我們幼兒園里有沒有保安？是負責保護幼兒園和老師小朋友們的安全，不讓可疑人員隨便進入幼兒園。

　　看著這張照片你能知道是發生什么事了嗎？這些人是做什么的？他們一般會在什么時候出現?(遇到火災的時候,他們會開著消防車來到出事地點進行救火、救人，另外還會參加一些道路救援工作。)我們身邊除了這些安全衛士以外，還有解放軍，誰知道他們做什么呢?

　　小結:解放軍是駐守在我們祖國的.邊疆，保護我們的祖國，是維護世界的人。在我們遇到災難的時候，都會及時的幫助我們。

　　我們身邊雖然有安全衛士保護，但我們在遇到危險的時候也要知道一些解決的辦法，學會保護自己。

　　如果這件事發生在你的身上你會怎么辦?想想你會怎么解決？

　　3、我們在遇到危險的時候，該怎么辦?

　　（1）仔細觀察到底發生什么事了?（錢包被偷了）怎么辦？（幼兒說說）某某小朋友如果是你的話你要怎么辦？

　　幼兒說了教師做適當的小結。

　　（2）鄰居家里著火了。

　　發生什么事了，怎么會有那么大的火？該怎么辦?（鼓勵幼兒想出更多的辦法）

　　（3）家里的門被撬了怎么辦？

　　（4）發現有人酒后駕車。

　　（5）在街上迷路了。

　　以上這五件事情假設都是發生在小朋友自己身上，更多的是讓小朋友自己說，教師作為聽眾，讓更多的小朋友有發言表現的機會。

　　4、幼兒玩游戲，活動結束。

　　今天我們一共請來了哪些安全衛士？他們是？看來小朋友們都記住了，現在我們來玩一個連線的小游戲，請上來玩的小朋友要把這個人發生什么事情了、要給誰打電話、電話號碼是多少說出來，邊指著圖邊說。

　　活動延伸：

　　請家長引導幼兒關注電視報紙上有關"安全衛士"的消息，豐富幼兒的認知經驗，激發幼兒尊重他們的情感。

　　活動反思：

　　幼兒的宣傳安全小衛士活動，相信這樣更能讓孩子在活動中成長起來！

大班社會教案篇5

　　活動目標：

　　1.幫助幼兒體驗成功與失敗，嘗試調節自己的不良的情緒。

　　2.通過競賽形式，幫助幼兒用連貫的語言進行安全知識的交流。

　　3.讓幼兒在自己的繪畫作品中體現掌握的安全知識。

　　4.培養幼兒與他人分享合作的社會品質及關心他人的情感。

　　5.探索、發現生活中的多樣性及特征

　　活動準備：

　　活動室布置成競賽場、紅色卡紙、小紅旗、競賽題。

　　活動過程：

　　一、音樂進場。

　　1、幼兒跟隨音樂進入活動室，自由分成四組坐下來。

　　2、教師要帶領幼兒參觀一個城堡，幼兒要參加安全知識競賽，回答出各種問題才能進入城堡玩耍。

　　二、教師講解競賽規則。

　　師：我們的競賽分為兩個部分，必答題和搶答題。每組的桌上5面小紅旗，用來記錄每個組的成績。在必答題中答對一題，就能獲得1面小紅旗，回答錯誤就不能獲得小紅旗。

　　三、競賽。

　　1、老師擔任今天的主持人和評委，請各位小選手們注意聽題。

　　2、四個小組回答的必答題。

　　3、四個小組準備搶答題目。

　　4、宣布比賽結果，獲得第一名的小組，就可以跟隨愛心小天使去城堡玩耍。（請該小組的幼兒離開活動室，到"城堡"參觀。）

　　四、制作愛心安全卡。

　　1、請沒有獲得冠軍的幼兒說說，在生活中見過那些安全標志。

　　2、選擇一個自己了解的安全標志，用繪畫的形式，畫在愛心卡上，幼兒自由制作愛心卡。

　　3、教師將愛心卡展示在黑板上，帶領完成任務的幼兒去城堡玩耍。

　　五、延伸活動。

　　贈送安全愛心卡。

　　1、愛心小天使向孩子講解愛心卡的故事。

　　2、愛心小天使向幼兒的家長贈送安全愛心卡。

　　活動反思：

　　有人說：“有行動，就有反思;有反思，就有改進;有改進，就有提高。”

　　一、思教材

　　《綱要》指出：為幼兒創造一個良好的學習環境，讓幼兒在玩中學，并體驗游戲的興趣。我經常融入到孩子們的游戲當中，去發現孩子們喜歡的.游戲。因此，我設計了大班數學活動“智勇大闖關”。結合幼兒的興趣點，我以有趣地闖關游戲為載體，它具有成功感;且游戲變化大，具有挑戰性。

　　二、思過程

　　1、師幼互動是教學基石。

　　良好的師幼互動關系能接近師幼的距離，使教與學之間有效連接，讓受教育者得以充分地學習和發展。要實現“師幼互動”教學，就得改變課堂教學機械、沉悶、缺乏生機與樂趣的局面，處理好影響幼兒主動性的各種因素，想方設法引導幼兒參與教學全過程。例如：第一關《謎語猜猜猜》孩子們都發揮的想象力和思維力，讓幼兒能根據動物和食物的特征來猜謎語，這樣便于全體孩子們參與活動。數學活動只有通過幼兒親身的體驗，才能達到預期的效果。

　　2、規則是課堂狀態的保障

　　《綱要》中指出：“為幼兒提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用各種感官，多種方式進行探索，能用適當的方式表達、交流、探索過程和結果。”在整個活動中都是以幼兒為主體，教師以引導者出現在活動中。例如：第二關《你算我算大家算》當中，教師一直扮演著引導者、合作者和參與者出現在游戲中，比較符合新綱要的理念。

　　通過此活動，我在反思中發現了自己的缺點和失誤，以此告誡自己在今后的教學中應該注意的問題。希望通過不斷學習，不斷反思，不斷的積累，使自己的教學更機智，更加新穎，更富有特色與魅力。

　　小百科：游戲是所有哺乳類動物，特別是靈長類動物學習生存的第一步。它是一種基于物質需求滿足之上的，在一些特定時間、空間范圍內遵循某種特定規則的，追求精神世界需求滿足的社會行為方式，但同時這種行為方式也是哺乳類動物或者靈長類動物所需的一種降壓減排的方式，不管是在出生幼年期，或者發育期，成熟期都會需要的一種行為方式。

大班社會教案篇6

　　活動目標：

　　1、了解故事情節，理解故事含義。

　　2、知道在自己的成長中有許多的人在付出，幸福生活來之不易。

　　3、初步培養感激之情、感恩之心。

　　4、激發幼兒在集體面前大膽表達、交流的興趣。

　　5、教育幼兒養成做事認真，不馬虎的好習慣。

　　活動準備：

　　1、課件：口渴的螞蟻

　　2、音樂：感恩的心

　　3、心形彩色紙、勾線筆等。

　　活動過程：

　　一、欣賞課件，了解故事情節、理解故事含義。

　　1、分段欣賞，了解故事情節（欣賞第一段）今天孫老師給小朋友帶來了一段好看的動畫片，我們一起來看看，提問：螞蟻碰到了什么困難？那你知道什么是口渴嗎?小螞蟻口渴的時候他的心情怎么樣?表情怎么樣?（讓幼兒感受口渴）后來小螞蟻有沒有喝到水呢？（幼兒體驗喝到水時的心情）提問：那一滴水是哪來的呢？（幼兒討論）（欣賞第二段）提問：姑娘的淚水救了螞蟻，姑娘為什么流淚呢？你們有什么好辦法來幫助小姑娘呢？

　　（欣賞第三段）提問：小姑娘有沒有被吃掉呀？是誰想了什么辦法救了小姑娘？小螞蟻為什么要救小姑娘呢？為什么說姑娘的淚水救了螞蟻，也救了她自己？（因為小姑娘的淚水救了螞蟻，所以小螞蟻為了感謝小姑娘，就想辦法幫助了小姑娘。可以說小姑娘的淚水既救了小螞蟻，也救了她自己。）

　　2、完整欣賞，進一步理解故事含義。

　　提問：你們喜歡故事中的小螞蟻嗎？為什么？（故事中的小螞蟻在得到小姑娘的幫助以后，他也能想辦法主動去幫助小姑娘，他真是一只聰明、勇敢、善良、樂于助人、知道感恩的小螞蟻，所以我們大家都喜歡他。）

　　二、遷移經驗，說說自己生活中被關心、被幫助的情景。

　　1、幼兒回憶自己生活中被關心、被幫助的情景。在我們生活中，你又被誰關心過，被誰幫助過呢？（幼兒討論）在家里你被誰關心過、幫助過，他們是怎樣關心幫助你的？在幼兒園，誰又來關心幫助我們小朋友呢？

　　（1）家中：媽媽洗衣服、爸爸拖地、爺爺喂飯。

　　（2）幼兒園：老師教本領、阿姨鋪床、叔叔做飯

　　（3）社會：清潔工掃地、警察指揮交通……

　　2、小結三、探討交流感恩的方法原來在我們生活中有這么多人在關心幫助著我們，那我們應該怎樣感謝他們呢？那你們就將感謝的方法畫在這張卡片上，制成一張精美的感恩卡，送給你們想要感謝的人，好嗎？

　　（1）集體交流

　　（2）畫出感謝的方法

　　（3）總結，送卡片活動延伸：

　　制作感恩卡在日常活動、游戲活動中引導幼兒懂得感謝，學習主動關心、幫助別人。

　　附故事：口渴的螞蟻

大班社會教案

大班社會教案 篇1

大班社會教案 篇2

大班社會教案 篇3

大班社會教案 篇4

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大班社會教案 篇6

大班社會教案篇1

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大班社會教案篇6