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大班語言活動教案

時間：2024-11-15 21:21:37 教案

關于大班語言活動教案模板集合9篇

　　在教學工作者開展教學活動前，往往需要進行教案編寫工作，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編整理的大班語言活動教案9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

關于大班語言活動教案模板集合9篇

大班語言活動教案篇1

　　活動目標

　　1、欣賞、理解散文詩，感受詩歌中表現的“雨滴唱歌”的優美意境。

　　2、嘗試創編兒歌《聽雨》，并通過畫畫、說說等活動體驗創編的快樂，發展表達、交流、合作的能力。

　　3、激發熱愛大自然、關心周圍事物的情感。

　　4、幫助幼兒理解散文詩的內容，欣賞優美的語言，體驗散文中所洋溢的樂觀精神。

　　5、培養幼兒大膽發言，說完整話的好習慣。

　　活動準備

　　1、多媒體課件一套。

　　2、配樂帶。

　　3、粉紅、綠、黃色彩紙若干、繪畫材料人手一份。

　　活動過程

　　一、引起幼兒興趣觀看畫面。（小朋友在雨中玩活動的照片）師：“看，那是誰的照片啊？”“你們在干什么啊！”（幼兒自由回答）

　　二、初步欣賞散文詩

　　1、了解散文詩的主要情節，說出象聲詞“沙沙沙、丁丁丁、吱溜溜、滴滴答”欣賞課件片段，鼓勵幼兒發揮想象，大膽表述。（到靜靜地聽）師：“猜，下雨天小蝴蝶在干什么？”欣賞片段（配樂朗誦第一段）師：“它會聽到什么呢？”師：“小蝴蝶到底聽到小雨唱什么歌，我們一起來側著耳朵仔細聽。”

　　2、接下去欣賞課件，能說出詩歌中的象聲詞。欣賞第二段，第一遍：學習象聲詞：沙沙沙、丁丁丁、吱溜溜、滴滴答，引導幼兒為象聲詞創編動作。（難點：理解吱溜溜鉆的形態）小雨唱了什么歌？師：沙沙沙、丁丁丁、吱溜溜、滴滴答，邊說邊用動作表現，幫助幼兒記憶理解。（當幼兒不能說出吱溜溜時，老師可以提有針對性的問題，如：它鉆到花里面時是怎么唱的？）

　　3、尋找小雨點落下的地點、動態。師：“小雨點怎么會唱出這么好聽的'歌？它在干什么呢？”幼兒說到什么語句時，就出現相應的畫面幫助幼兒理解語句規律。完整理解表述語句：沙沙沙，那是小雨和森林的樹葉在玩耍；丁丁丁，那是小雨在小熊的鐵皮屋上翻跟頭；吱溜溜，那是小雨鉆進荷花的花蕊里；滴滴答，那是小雨在敲窗玻璃打招呼。4、完整欣賞。老師告訴你們，這是一首很美的散文詩《聽雨》，我們一起來完整地欣賞一遍。小雨唱的歌我們可以一起來說說。

　　三、學習創編兒歌《聽雨》。

　　1、師：“小蝴蝶把它聽到的小雨唱的歌告訴了我們，我們也聽小雨唱過歌，我們也來告訴小蝴蝶，好嗎？”

　　2、師：“我知道你們都想告訴它，我們把他畫下來，怎么樣？

　　3、師：“我們四人一組，先一起說說你聽到小雨唱的歌，然后快快的畫下來”

　　4、幼兒作畫，教師巡回指導。（播放舒緩的音樂，幼兒作畫）（時間控制）

　　5、創編散文詩：“聽雨”聽雨下雨了，小朋友們閉上眼睛，側著耳朵靜靜地聽。啊，聽見了，聽見了——沙沙沙，那是小雨——————————。丁丁丁，那是小雨————————————。吱吱吱，那是小雨————————————。嗒嗒嗒，那是小雨————————————。小朋友高興地說：“沙沙沙、丁丁丁、吱溜溜、滴滴答——小雨在唱一支多么有趣、多么動聽的歌呀！”窗外，小雨還在輕輕地唱；屋里，小朋友還在靜靜地聽。

　　四、結束部分

　　師：“多可愛的小雨點啊！落下的聲音象唱歌，真好聽，小朋友們知道嗎？大自然里還有許多好聽的聲音呢！讓我們一起去找一找，聽一聽。”音樂聲中離開教室。

　　五、活動延伸

　　1、區域活動中，佩帶胸卡，一名幼兒扮演小雨點，四名幼兒扮演樹葉、屋頂、荷花和窗玻璃進行游戲。

　　2、在日常生活中尋找各種大自然的聲音。

　　活動反思

　　《聽雨》是一首很具有美感的散文詩，以聽雨為線索，將聽雨的畫面描寫巧妙地串起來，形成了感受雨美的情景。語言文字的美感染了每一個幼兒，他們從文字中的確也感受到了雨聲的美。

　　為了讓幼兒能夠真正感受散文中優美的意境，我重復的給孩子看課件，讓他們找一找下雨時的景色，豐富知識經驗。有了知識經驗的豐富，在第一環節中我就進行了提問“聽過小雨的歌嗎？小雨的歌是怎樣的？我們一起來聽一聽吧。”然后通過欣賞散文——提問、討論的形式理解散文——幼兒說一說，演一演——朗讀散文。

　　綜合本次欣賞活動，我在教學中運用了多種方法，讓幼兒在動靜交替中充分感受到了雨聲的美。

　　通過這一次的散文欣賞活動，讓我有了深刻的體會。

　　1.從直觀的經驗中進入散文。

　　利用現實生活中真實的雨聲，孩子在欣賞散文時就有了直觀的經驗，能更好的理解散文。

　　2.在動態的情境中感知散文。

　　活動中我選擇了以多媒體課件的方式展示散文內容，以直觀具體的情境刺激吸引幼兒，把幼兒帶入散文所要表達的情境之中，我以舒緩的音樂作為背景，想把幼兒帶入散文的意境中，讓幼兒從視覺、聽覺等多種感官來感知散文，散文有一種特殊的美，能讓讀的人從其有限的篇幅里體味出言盡意遠、耐人尋味的美麗情愫，而幼兒本身沒有具備欣賞的能力，必須通過反復感知才能了解散文的情感、情緒、而產生共鳴，產生對話，由此接受和喜愛。教師也可以用自己的體驗、自己的情緒去帶動幼兒，以美的姿態去感染他們。

　　3.在寬松的環境中理解散文。

　　通過反復感知，幼兒學習散文也需要在寬松的交流中理解散文。這里的交流可以說是教師引導下的交流，在這一步中，教師可以設計幾個關鍵問題，拋出來讓幼兒展開討論，幫助幼兒正確的理解散文所要表達的意義。這樣活動中的師幼互動能更為生動，也有利于幼兒進一步理解感知散文。

大班語言活動教案篇2

　　活動目標：

　　1、觀察《釣魚歷險記》圖片，大膽想像、推測故事情節，嘗試運用變換人稱的方式完整講述故事。

　　2、能運用恰當的詞語表達人物的心理活動，如：激動、失望、生氣等。

　　3、發展辨析性傾聽能力。

　　活動準備：

　　經驗準備：有看過或體驗過釣魚的生活經驗。

　　物質準備：

　　《釣魚歷險記》圖片六幅；《釣魚歷險記》圖片、書袋、漂亮貼紙（同幼兒人數）。

　　活動過程：

　　教學過程

　　過程解析

　　一、談話導入。

　　師：都聽過《小貓釣魚》故事嗎？我今天也帶來了貓釣魚的故事，我們一起來看看。

　　開門見山，集中注意。

　　瑞夫提出：制造懸念是激發學生好奇心的策略之一。在等待看圖的過程中，教師有意識地制造懸念和神秘感，以此激發幼兒的好奇心。

　　二、運用細致觀察、同伴互助等方式感知理解圖片《釣魚歷險記》。

　　1、觀察圖一，提問：

　　（1）這是誰和誰？你從哪里知道的？

　　（2）他們要去做什么？你怎么知道的？

　　（3）他們的心情怎樣，用一個好聽的詞來說一說。

　　3、觀察圖二，提問：

　　（1）他們釣到魚了嗎？從哪里看出來的？

　　（2）這時他們的心情怎樣？

　　（3）他們究竟釣到什么呢？一起來看看。

　　（4）誰能用完整的話把這幅圖說說？要把小貓和貓爸爸的心情說出來呦。

　　4、觀察圖三，提問：

　　（1）他們現在的心情怎樣？你知道是為什么嗎？

　　（2）是啊，亂扔垃圾讓水受到污染，魚類都呼吸不到新鮮的空氣造成了死亡。

　　（3）故事說完了嗎？后面發生了什么事呢？

　　5、觀察圖四、圖五，提問：

　　（1）發生什么事了？你從哪里看出來的？

　　（2）這時貓爸爸會說什么？誰來說說。

　　（3）猜猜看故事的結局會怎么樣呢？

　　6、觀察圖六，提問：

　　（1）貓爸爸怎樣了？貓爸爸會說什么？小貓和貓媽媽又會說什么？

　　（2）你覺得這是一條怎樣的大魚？

　　通過問題引發幼兒細致觀察圖片，根據圖片中僅有的“線索”，去想象人、事、物發展的可能性，以及人物的心理活動、對話，大膽表達自己的想法，嘗試運用較完整的.語言講述自己的發現。

　　本環節啟發幼兒運用想象力和已有生活經驗進行生動的情節預期。

　　故事富有傳奇色彩的結局在幼兒結合已有經驗預期講述后呈現，讓幼兒體會到其中蘊含的情趣。

　　三、運用已有經驗講述。

　　1、這六幅圖說的是一個故事，大家把這個故事完整地講給自己聽、也可以講給旁邊的小朋友聽，別忘了給你的故事起個好聽的名字呦。

　　2、誰能把這六幅圖連起來編成一個故事說給大家聽？其他小朋友一定要仔細聽，等會兒我們一起要說說他故事哪里講得好。

　　3、提問：覺得他的故事哪里講得好？

　　師：故事要想講的完整有趣，我們要講出故事里有誰？他是什么樣的？發生了什么事？他在做什么？可能會說什么？等等一起說出來。

　　鼓勵幼兒自由結伴或自主運用已有經驗講述圖片，為幼兒獨白語言的運用提供機會。

　　在自由表達自己的想法中讓幼兒大膽的表達。

　　四、引入新的講述經驗。

　　教師嘗試運用第一人稱方式完整講述故事。

　　提問：老師的故事跟剛才你們說的故事哪里不一樣？

　　師：原來講故事的時候可以把故事中小貓身上發生的當作我們遇到的事來講，你們也來試試講講吧。

　　通過辨析性傾聽讓幼兒仔細傾聽老師故事與小朋友故事的不同之處，發展辨析性傾聽能力。

　　五、遷移新的講述經驗。

　　1、教師請幼兒嘗試運用第一人稱的方式講述故事。

　　2、將故事講給客人老師聽。

　　師：能用新方法講故事的小朋友到客人老師那里拿小圖片把故事講給客人老師聽，你可能會收到小禮物呦！

　　幼兒運用第一人稱的方式完整講述，拓展講故事的經驗。

　　附：故事：釣魚中奇遇記（自編）

　　天氣真好！我和爸爸決定坐船去釣些魚回來吃，媽媽叮囑道：“一定要注意安全，早去早回。”

　　到了湖中，爸爸裝上魚餌，放下魚鉤開始釣魚。很快，爸爸就感覺到魚竿很重，頂端都被拽彎了，我高興地叫道：“爸爸，有大魚了！”爸爸也激動地帽子都飛起來了。只見爸爸一點點收起魚線，可是使勁提上來一看，竟然是別人扔在湖里的一輛破自行車，爸爸說：“這是誰啊？自行車壞了應該送到廢品收購處啊，怎么能隨便扔到湖里呢？”爸爸因為乘坐的船太小，沒有辦法放得下這輛破自行車，只好重新放回湖里。

　　爸爸重新裝魚餌釣了很長時間，只釣到一條魚，而且是一條要死的魚，我們很失望，心情有些沮喪，爸爸收桿對我說：“寶貝，天氣不早了，我們回家吧，免得讓媽媽擔心。”

　　到了岸邊，爸爸讓我先上岸，我跳下船抱著魚上了岸，“爸爸，你坐好，我來拽住纜繩。”我說邊使勁拽住纜繩，爸爸正準備上岸，可腳底一滑，不小心掉進了湖里，他不停地撲騰著“救命啊！救命啊！快去喊人來救我。”當我帶著媽媽來到湖邊的時候，只見一條大魚騰出水面，用嘴銜住爸爸的尾巴用力一甩，爸爸安全地到了岸上，受到驚嚇的爸爸有些不敢相信救他的竟然是一條大魚……

大班語言活動教案篇3

　　活動目標：

　　1、感受故事里小凱的成長，自己嘗試獨立地故事。

　　2。理解故事內容，能體會小凱和媽媽的不同感受。

　　、準備：

　　小圖書人手一冊、小字卡、大圖書、大字卡

　　活動過程：

　　一、談話導入：教師與幼兒交談，你晚上是自己一個人睡還是和媽媽一起睡覺？

　　二、自由閱讀

　　（一）出示大圖書，交代故事名稱，介紹故事中的人物。這天晚上，小凱和媽媽之間會發生什么故事呢？

　　（二）幼兒有序取書，自由結伴閱讀。

　　（三）幼兒講述自己看到的內容，從人物的表情中大膽猜測可能發生的事情，討論分析。

　　（四）教師播放CD，幼兒欣賞完整的故事。

　　三、大圖書閱讀

　　（一）教師帶領幼兒集體閱讀大圖書，學習理解故事內容。

　　（二）播放CD，幼兒再次完整欣賞故事。

　　（三）教師讓幼兒試著講一講這個故事。

　　四、交流討論

　　（一）你有過害怕的`時候嗎？式什么事情讓你害怕？

　　（二）如果你碰到害怕的事情，你會怎么辦？幼兒大膽講述，教師作適當引導。

　　附故事故事：《小凱的夜晚》

　　晚上，媽媽躺在她的大床上睡著了，小凱躺在自己的小床上怎么也睡不著。

　　“媽媽，媽媽！有什么東西正繞著房子跑呢！”小凱喊著。媽媽聽了聽，說：“那只是刮風的聲音嘛。”

　　“那......我能不能到你的床上去睡呀？”小凱問。 “不行，你長大了，應該自己睡。”媽媽翻了個身，又睡了。

　　小凱聽著外面的風聲，又喊了起來：“媽媽，媽媽！好像有人在噼啪噼啪地走路，說不定屋頂上有小偷呢！”

　　媽媽拉開窗簾，說：“看，那只是樹枝在啪啪地敲打窗戶，快睡覺吧！”

　　“那......我能不能到你的床上去睡呀？”小凱問。

　　“不行，你長大了，應該自己睡。”媽媽說。

　　又過了一會兒，窗外響起了“嘀嗒嘀嗒”的聲音。

　　“媽媽，媽媽！”小凱又叫了起來，“不好了，雨把窗戶打開了！”媽媽又起來了，她重新關好窗戶。

　　“那......我能不能到你的床上去睡呀？”小凱問。

　　“不行，你長大了。應該自己睡。”媽媽說。

　　小凱又躺到了床上，他已經很困了，慢慢地閉上眼睛，很快就進入了夢鄉。清晨，早起的鳥兒們嘰嘰喳喳地叫起來了...... “丁零零！丁零零！”鬧鐘響了。但是，媽媽和小凱誰也沒有聽見。

　　因為，他倆都睡得太香啦！

　　大班語言《月亮姑娘做衣裳》2套公開課視頻+有聲PPT課件+配套教案和反思幼兒園班本課程《柚子之韻》課件PPT主題故事教學活動

大班語言活動教案篇4

　　一、活動目標

　　(一)認知目標

　　讓幼兒仔細觀察圖片上人物的表情動作，發展幼兒思維的流暢性和敏銳性，并學會運用新詞：踢、滾，發展幼兒語言表達能力。

　　(二)情感目標

　　教育幼兒與同伴團結友愛，互相幫助。

　　(三)人格目標

　　鼓勵幼兒認真觀察，大膽表述，追求獨特性，引導幼兒向獨創性方向發展。

　　二、活動準備圖片一套：圖①，小欣在踢毽子。圖②，小欣的'毽子擱在樹上。圖③，小明一邊玩滾圈一邊走來。圖④，小明把毽子還給小欣。實物投影機。

　　三、活動過程

　　(一)引入課題。

　　(二)幼兒自由排圖講述。

　　1．發給幼兒每人四張圖片。師：這里有幾張圖片?每張圖片講什么?

　　2．師：請你們把圖片排好順序，編成一個故事。

　　3．幼兒排圖講述，教師巡回引導。

　　(三)講述，交流，互動學習。

　　1．出示實物投影機，請個別幼兒把自己排圖的方法和編成的故事告訴大家。

　　2．鼓勵幼兒質疑，教師解答。

　　3．結合學詞：踢、滾，教師質疑，幼兒解答。

　　(四)幼兒排圖講述。

　　1．幼兒變換圖片位置，編出不同的故事。

　　2．教師注意提示幼兒編故事的連貫性、邏輯性。

　　3．請幼兒兩人一組，輪流把自己的故事告訴同伴。

　　(五)品德教育。師：你喜歡誰?為什么?

　　(六)講評，議論。

　　幼兒評：誰的故事編得最好，為什么。

　　教師出示評價表評價。

　　四、各領域滲透社會：在活動區擺放有關團結友愛的圖片，開展角色游戲，教育幼兒與同伴友好相處。

　　五、生活中滲透在日常生活中培養幼兒關心他人的良好行為。

　　六、環境中滲透將圖片放在語言區，配上文字卡片讓幼兒復習、鞏固。

　　七、家庭中滲透培養幼兒關心他人的品德。

　　八、活動評價

大班語言活動教案篇5

　　設計意圖：

　　傳統的故事教學大多欣賞在前，分析在后，比較容易限制幼兒思維。此故事一波三折，扣人心弦，因此，我采取了“故事分析前置法”和“關鍵處中斷法”，通過電腦課件，引導幼兒在猜測中不斷推理故事情節的發展，深刻感受故事中主人公的心理活動，使幼兒在活動中的主體作用得到了很好的發揮。

　　活動目標：

　　1．通過故事分析前置法，引導幼兒感受主人公的心理活動，理解故事內容。

　　2．引導幼兒大膽猜測，能夠用清楚、連貫地語言表達自己的想法。

　　3．教育幼兒學會自己想辦法戰勝黑夜，戰勝困難，增強幼兒的勇敢精神和責任意識。

　　活動準備：

　　掛圖及幼兒用書

　　活動過程：

　　一、創設語言情境，激發幼兒興趣。

　　1．提問：你們接過電話嗎？接過誰的電話？（開放性提問，引導幼兒結合自己的生活經驗進行回答。）

　　2．小結：有個名叫卡秋莎的外國小姑娘，她也在等一個電話，而且是個重要電話，那會是誰的重要電話呢？

　　二、出示掛圖，引導幼兒分析故事情節，理解故事內容。

　　1．教師出示掛圖并講述故事前三段后提問：卡秋莎是個怎么樣的小姑娘？媽媽向卡秋莎交代了什么任務？

　　2．如果你是她，你今晚會怎么做？（讓幼兒進入角色，體驗角色的情感）

　　3．繼續講述故事提問：第一次電話鈴響了，卡秋莎會怎么做？

　　4．幼兒學卡秋莎著急接電話的樣子。

　　5．提問：小朋友猜，第一次電話是誰打來的？

　　6．幼兒猜測，教師小結。

　　7．提問：為什么她好像聽見老鼠跳動的聲音，仔細聽聽又不像了呢？她心里是什么感覺？

　　8．幼兒回答，教師小結。

　　9．師生跳舞，感受卡秋莎聽到音樂時的心情。

　　10．突然出現一聲響聲，幼兒模仿卡秋莎又一次被嚇壞了的樣子。

　　11．幼兒再次猜測卡秋莎會怎么做，教師小結。

　　12．提問：卡秋莎怎么做來讓自己勇敢一點？為什么想那些勇敢的人？

　　13．幼兒回答，教師小結。

　　14．天亮了，電話鈴又一次響了起來（出示卡秋莎淚眼汪汪的畫面）提問：她為什么會這樣？這是重要電話嗎？又會是誰的電話呢？

　　15．幼兒猜測，教師小結。

　　16．教師講述最后部分故事提問：重要電話是誰打來的？說了些什么？聽了媽媽的話以后，卡秋莎以后會怎么樣？

　　三、完整欣賞故事，引導幼兒分析故事人物

　　1．師幼共同閱讀，再次完整欣賞故事內容。

　　2．你覺得卡秋莎是個什么樣的小姑娘？你為什么這么認為？

　　3．如果你爸爸、媽媽都不在家，你要怎樣度過這樣的夜晚？

　　《重要電話》實踐預創方法的效果及反思

　　活動過程中掛圖引起幼兒的反應和效果：

　　1.本次活動中，掛圖最主要的創新在于最后卡秋莎接了電話淚眼汪汪的畫面，一開始的掛圖都是根據故事的情節，直接展示在幼兒的面前，讓幼兒觀察掛圖來理解這個故事。故事很順利的進行中，突然出現哭泣的畫面，幼兒的好奇心一下子被激發了出來。孩子們開始會問：為什么她哭了？是開心的哭了還是傷心的哭了？這個電話誰打來的？朋友、老師還是爸爸媽媽等等。對于這一畫面，孩子們充分發揮他們的想象力和創造性，出現了許多別出心載的答案。整個課堂的氛圍也被調動了起來，孩子們討論、猜測的熱情高漲。

　　2.經過激烈的討論之后，教師請幼兒自己來揭開最后的謎底時，孩子們都安靜的盯著被隱藏起來的圖片。當出現媽媽的身影時，猜對的孩子們歡呼雀躍，猜錯的孩子呢則又發問：原來是媽媽打來的，但是為什么她要哭呢？媽媽對她說了什么？這樣孩子們的猜測、討論又一次開始了。

　　3.因為最后意外部分的掛圖，使得孩子們對故事的猜測和討論一下子激烈了起來，大班的孩子們已經有了許多屬于自己的想法，他們也更愿意把自己的'想法說出來讓大家知道，并且都覺得自己的想法肯定更接近答案，就激發了孩子們的競爭意識，調動孩子們的積極性，踴躍的參與到猜測與討論的過程中去，使得整個課堂氣氛活躍，就連平時不怎么愛說話的幼兒都能插上幾句自己的觀點。

　　活動反思：

　　1. 本次活動我主要運用了兩種方法，故事分析前置法和關鍵處猜測法。通過幾次試教，我發現前者的使用要注意：

　　（1）故事本身要符合幼兒年齡特點，幼兒具有一定的感性經驗。

　　（2）故事情節要環環相扣，對幼兒具有很強的吸引力。

　　后者的使用要注意：

　　（1）不要處處猜測，根據活動目標，重點處引導幼兒猜測關鍵問題，否則如同流水帳，幼兒會失去興趣。

　　（2）所猜問題要有遞進性，由易到難，做到全體與個別幼兒相結合。

　　（3）猜測的方式不只是語言，也可引導幼兒用身體動作、繪畫等方式來表現，如“試著表現卡秋莎害怕的樣子”等。

　　2. 幼兒回答問題時，有的表達不清，有的答案不符，可能是提的問題過多，幼兒容易混淆，以后只提問重點內容，平時加強訓練幼兒的口語表達能力。

　　3. 此次活動還可做下一步的延伸，如組織幼兒分角色表演故事情節；引導幼兒用繪畫形式表現“如果你一個人在家會怎么辦？”等等

大班語言活動教案篇6

　　活動目標：

　　1.引導幼兒圍繞“貓醫生要去哪里？怎樣才能過河？”進行完整、連貫的講述。

　　2. 引導幼兒根據各種動物的自身特點編出合理情節。

　　3. 通過“聯想法、排除法”啟發幼兒圍繞重點進行感知、理解、表述。

　　4. 能自由發揮想像，在集體面前大膽講述。

　　5. 鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　活動準備：

　　“貓醫生過河”掛圖，動物若干

　　活動過程：

　　一、導入：引導幼兒觀察畫面，感知、理解畫面內容。

　　1.這是哪里？有誰？

　　――穿插故事（一）

　　貓醫生為什么要過河？

　　二、解決問題

　　1.帶著問題想一想，小動物會怎么幫助貓醫生過河呢？（二）

　　2.引申：貓醫生急著要過河，那個方法可以又快又安全的到達對岸呢？（分組討論）

　　三、復述故事

　　1.連貫的講述故事

　　2.為故事起個名字

　　四、課后延伸

　　如果貓醫生想請你幫忙，你會怎么幫助貓醫生呢？

　　附故事：貓醫生過河

　　前幾天，接連下了幾場大雨，河對岸森林里許多動物都受涼生病了。他們打來電話，請貓醫生為他們看病。貓醫生放下電話，急忙背起藥箱，向小河對岸的`森林走去。走到河邊，他愣住了。貓醫生急得大叫起來：喵喵！誰來幫我過河？游泳的大白鵝聽到了，正在洗澡的水牛聽到了，在散步的大象聽到了，在抬水桶的小兔姐妹也聽到了，它們都說：不要緊，不要緊，我們來幫你。

　　活動反思：

　　幼兒期是語言發展，特別是口語發展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的，應為幼兒創設自由、寬松的語言交往環境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣。

大班語言活動教案篇7

　　設計意圖：

　　設計該活動主要是培養幼兒的自信心，幫助一些膽怯的人樹立信心，通過幼兒抒發對是非丑惡的認識，借助語言讓幼兒表述表達出來，同時發展幼兒口語表達能力。

　　活動目標：

　　1.理解故事，進一步了解作品中動物的特點。

　　2.知道每個人都有優點和缺點，自己的優點要看到，別人的優點也要看到。

　　活動準備：

　　猴子、狗熊、大象、鯨魚、螞蟻卡片56套。

　　活動過程：

　　1. 說說這些動物。

　　教師出示猴子卡片，請幼兒說一說喜不喜歡猴子，說出喜歡或不喜歡的原因。（請個別幼兒講述）

　　把準備的動物狗熊、大象、鱷魚、螞蟻卡片分別發給每一個小組，請他們討論：喜不喜歡這些動物，為什么?

　　每組幼兒派一個代表說一說自己組的討論結果。分別講述這些動物的特征

　　2. 聽聽動物夸自己。

　　剛才你們說了自己喜歡這些動物的哪些地方，動物們也知道自己的優點。我們聽一聽它們是怎么夸自己的。

　　教師完整的講述故事一遍。

　　教師提問，并按故事情節中的先后次序將動物呈現在黑板上。

　　猴子夸自己有什么特點?它看別人呢?

　　狗熊怎樣夸自己的？他看大象呢？

　　大象夸自己有什么特點?它怎樣看鯨魚呢?

　　鯨魚是怎樣夸自己的？他又是說螞蟻的？

　　教師小結：每個人都有優點和缺點，夸自己的.優點是對的，但是夸自己時不能把別人說得什么都不好。

　　3. 夸夸自己和別人。

　　請幼兒夸夸自己的優點，同時也夸夸別人的優點。

　　引導幼兒選用不同的表述方式，如“我學會了跳繩，xx小朋友也學會了，我們跳得很好。”或“xx小朋友會講故事，我也會講故事。”要注意鼓勵那些不自信的幼兒，幫助他們認識自己的長處，從而樹立自信。

大班語言活動教案篇8

　　活動目標：

　　1、初步理解故事，感受故事優美的意境。

　　2、嘗試用連貫的語言講述故事的主要內容。

　　3、體驗故事中關心別人、被別人關心的美好情感。

　　活動準備：

　　白板軟件。

　　活動過程：

　　一、導入：興趣吸引。

　　師：春天到了，桃樹開花了，看，粉紅色的桃花好漂亮啊！

　　師：小白兔看到桃花會怎么做？

　　二、欣賞理解故事。

　　1、教師講述故事?

大班語言活動教案

大班語言活動教案 篇1

大班語言活動教案 篇2

大班語言活動教案 篇3

大班語言活動教案 篇4

大班語言活動教案 篇5

大班語言活動教案 篇6

大班語言活動教案 篇7

大班語言活動教案 篇8

大班語言活動教案篇1

大班語言活動教案篇2

大班語言活動教案篇3

大班語言活動教案篇4

大班語言活動教案篇5

大班語言活動教案篇6

大班語言活動教案篇7

大班語言活動教案篇8