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砸缸救人的教案

時間：2024-09-28 18:59:54 教案

砸缸救人的教案

　　作為一位杰出的老師，時常需要編寫教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是小編幫大家整理的砸缸救人的教案，希望能夠幫助到大家。

砸缸救人的教案

砸缸救人的教案1

　　教學要求：

　　1．認讀生字、詞語，讀懂課文。

　　2．教育學生在緊急情況下要沉著、冷靜，只有動腦筋，才能

　　想出好辦法。

　　教學重點：讓學生明白砸缸救人的前因后果。

　　教學時間：3課時。

　　教(學)具：小黑板、生字卡片

　　第一課時

　　教學要求：

　　1．讀通課文。

　　2．認讀、拼讀詞語。

　　教學過程：

　　1．定向。

　　(1)讀通課文，提出要求。

　　(2)思考：誰砸缸救人，請介紹一下這位名人。

　　2．自學課文。

　　要求劃下新詞，思考問題。(老師來回巡視，指導困難生

　　發現問題，幫助解決)

　　3．練習。

　　(說話練習)

　　(1)讀通長句。(只聽撲通一聲，一個躲在假山上的小朋友，

　　腳下一滑，掉進了旁邊一個盛滿水的大缸里，一下子就沒了頭

　　頂。)

　　(2)給課文標段號。

　　(3)理解誰砸缸救人?介紹司馬光。

　　(清楚“復姓”兩個字)

　　(4)說話練習：“司馬光是……”。

　　4．詞語認讀。

　　砸缸伙伴捉迷藏亭子躲在撲通急中生智

　　嘩夸機智勇敢

　　5．作業。

　　(1)讀課文1遍。

　　(2)認讀詞語，完成練習1。

　　(3)抄寫詞語1遍。

　　第二課時

　　教學要求：

　　1．復習生字、新詞，訓練朗讀。

　　2．分析課文，學習司馬光遇事沉著、冷靜

　　教學過程：

　　一、復習上節課內容。

　　1．填空：( )砸缸救人。

　　2．介紹司馬光。

　　3．復習生字、新詞。

　　二、讀講1—2段。

　　1．讀讀劃劃：為什么要砸缸救人?

　　2．填空：這是一只( )缸。(大、厚、重)

　　3．思維訓練：師：為什么要砸缸?為什么會來不及?

　　4．讀1、2段。

　　三、讀講3—4段。

　　1．自讀第三段，圈詞：體現別的孩子驚慌的詞。(驚0Ll，高聲

　　喊道，嚇傻了，趕緊)

　　2．朗讀訓練，讀出孩子們的驚慌。

　　3．思維訓練，理解“沒有慌神”和“急中生智”這兩個詞。

　　(1)師：沒有慌神，說明他怎么樣?(很鎮定)

　　(2)急中生智。“急”，司馬光遇到什么緊急情況。(第二段

　　最后一句話)“智”，哪個詞突出了智?(砸)

　　4．說話訓練，說清楚司馬光砸缸救人的.原因。

　　5。讀讀演演第四段。

　　6．思維訓練，師：為什么要使勁向那口缸砸去?

　　思考原因：缸大，人小，力氣小)

　　四、詞語訓練。

　　1．師：水多嗎?哪個詞說明水多?(嘩嘩)

　　2．師：大家都夸司馬光是個機智勇敢的孩子，機智體現在

　　(想出辦法)，勇敢體現在(沒有慌神)。

　　五、說話訓練。

　　夸夸司馬光。(你真是個好孩子!)

　　六、小結。

　　學了司馬光砸缸救人，我們懂得了遇到緊急是件，要沉著

　　冷靜、動腦筋、想辦法。

　　七、作業。

　　有表情地朗讀課文。

　　第三課時

　　教學要求：

　　復習詞語，朗讀課文，聽寫生詞。

　　教學過程：

　　1．復習詞語：

　　強調：亭子、捉迷藏、嘩、夸，這四個詞的讀音。

　　2．朗讀課文。

　　3．聽寫詞語。

　　強調：稻的第十二筆、藏的第六筆、第十一筆、砸的第七筆

　　慌字中間沒有—點。

　　砸缸救人

砸缸救人的教案2

　　活動目標：

　　1、理解故事內容，感受司馬光遇到緊急情況，沉著、勇敢、果斷救人地品質。

　　2、學習用清楚、連貫的語言講述，并敢于說出自己的想法。

　　3、教育孩子遇事要沉著冷靜，動腦筋、想辦法。

　　活動準備：

　　符合故事內容的動畫活動過程：

　　一、設置懸念，激發幼兒的興趣師：前幾天，老師聽到一個新聞，據說一個小朋友在池塘邊玩耍時，一不小心掉進了池塘里，幸好有一個大人路過把他給救起來了。真的是好險哪！（教育小朋友不到河邊、池塘邊玩耍）今天，就有一位小朋友一不小心掉進了大水缸里，水缸里裝買了水，這可怎么辦呢？（想辦法）師：小朋友們真會動腦筋，想出了這么多辦法。老師給小朋友們帶來了一部動畫片，這個動畫里講的就是這樣一個故事。

　　師：請小朋友們看在眼里，記在心里。

　　二、欣賞動畫，初步了解故事的大意師：知道這個故事叫什么名字嗎？哪個字你已經認識了？（解決光和缸的念法）

　　幼：《司馬光砸缸》

　　師：你從這個動畫中看到了什么？

　　幼：司馬光砸缸救人過渡語：在這個動畫中你們最喜歡哪一段？

　　三、分段欣賞動畫，通過提問鞏固幼兒對故事的理解，引導幼兒說完整的話

　　（1）播放開頭至一個小朋友掉進了水缸師：他們在什么地方玩什么游戲？幼:他們在花園里玩捉迷藏師：這個孩子是怎么掉進水缸里的呢?幼：……

　　（2）播放小朋友掉進水缸后至司馬光砸缸前師：這個孩子掉進水缸里了，其他小朋友都是怎么想的、怎么做的？

　　幼：幼：有的小朋友哭了，有的小朋友去叫大人了……

　　（3）播放司馬缸砸缸至最后師：司馬光用什么方法救了他呢？幼：他用石頭砸破了缸。

　　師：他是砸在缸的什么地方的`？幼：缸的下面部分。

　　師：在當時誰的辦法最好？為什么？

　　師：你喜歡司馬光嗎？幼：喜歡。

　　師：為什么？幼：因為他聰明勇敢……師小結：司馬光遇到事情沉著勇敢不慌張，開動腦筋想辦法幫助別人。司馬光從小就聰明勇敢，長大后就成了一位古代的歷史學家。我們要向司馬光學習，遇事要冷靜不慌張，動腦筋，想辦法。

　　師：你們喜歡這個故事嗎？（喜歡）老師有個提議：我們來比賽講故事吧，看誰講得最精彩！

　　四、引導幼兒復述故事幼兒自由復述故事，教師適當提示。

　　五、延伸活動：分角色表演故事附故事：司馬光砸缸從前，有個男孩叫司馬光。有一天，他和幾個小朋友在花園里捉迷藏。花園里有座假山，假山下有一口裝滿了水的大水缸，有個小朋友爬上假山藏了起來。大家玩得正高興時，忽然聽見“撲通”一聲。哎呀!那個小朋友不小心掉到水缸里去了，這可把大家嚇呆了：如果不趕快把這個小朋友救上來的話，他就會淹死在水缸里!大家圍著水缸伸出手去，想把他拉上來。可是，水缸太高，小朋友們個子矮，根本就夠不著，沒有辦法把小伙伴救上來。去叫大人吧，又怕時間來不及。怎么辦呢?有的小朋友嚇得哭了，有的小朋友嚇得跑了。只有司馬光不哭也不跑，站在那里想辦法。當他看到路邊的石頭時，終于想出了一個好辦法。他急急忙忙抱來一塊大石頭，使勁向水缸砸過去。只聽到“喀嚓”一聲，水缸被砸出了一個大洞，水嘩嘩地從洞口流了出來。不一會兒，水就流光了。掉進水缸里的小朋友得救了!司馬光砸缸救小朋友的事情傳開以后，大家都夸司馬光又聰明又勇敢。

砸缸救人的教案3

　　教學目標：

　　1、正確認讀“司、假、缸”等13個生字，通過觀察示范，知道正確書寫“別、到”2個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解內容。

　　3、感受司馬光遇到緊急情況時沉著、勇敢、果斷救人的品質。

　　教學重點：識記生字。朗讀感悟司馬光砸缸的詞句。

　　教學難點：明白砸缸救人事情的前因后果，感受司馬光沉著、勇敢、果斷的品質。

　　教學過程：

　　一、揭示課題，激發學生學習興趣。

　　1、出示學生們喜歡的卡通形象“喜洋洋”，談話：這是誰?你喜歡他嗎?為什么?

　　2、這堂課我們要來認識一位古代的小朋友，他和喜洋洋有相同的地方嗎?他是誰呢?板書：司馬光。出示PPT。

　　告訴學生這個孩子是個復姓，姓“司馬”，名“光”。

　　3、自然而然地學習第一段。出示PPT，請學生們讀一讀。(注意“古時候”的讀音)

　　二、看圖理解課文的主要內容。

　　1、PPT看圖說說課文主要講了什么?教師提示：誰在干什么?司馬光砸缸救人。

　　2、過渡：這是一個流傳了幾百年的故事，我們的爺爺奶奶、爸爸媽媽，包括舒老師小時候都讀過這個故事，讀了這個故事會給我們的人生帶來啟迪，下面讓我們一起走進這個故事吧!三、初讀課文

　　1、自由讀課文，要求一邊讀，一邊注意課文中的生字新詞，難讀的句子多讀幾遍。

　　2、檢查

　　A、PPT自由讀生字新詞，想想哪些生字的讀音要特別提醒自己。

　　B、PPT，抽生領讀——開火車讀——齊讀

　　C、PPt，第一段和最后一段齊讀，2-5段抽生讀。

　　四、深入學習2、3段

　　過渡：小朋友讀得又正確又響亮，老師帶著大家一起去司馬光玩的花園看看，那里有什么呢?

　　1、ppt抽生讀2、3段。

　　教師問：有一回司馬光和小朋友在花園里玩，花園里有什么?

　　PPt10,教學“假山、水缸”假對真。

　　師生配合讀“花園里有假山，假山下面有一口大水缸，缸里裝滿了水。”——抽生讀。

　　2、多美的花園啊，多么愉快的游戲。突然，大家聽見“撲通”一聲，啊——原來，ppt學生齊讀第三段。抽生讀，指導學生讀出著急的語氣。

　　3、男女生分讀2、3兩段。

　　4、教師小結：是啊，小朋友掉進了大水缸，如果不及時施救，他就會馬上淹死的。

　　五、深入學習4、5段

　　1、ppt,自由讀4、5段，兩段話分別寫了誰和誰?引出別的小朋友。

　　2、PPT小朋友掉到大水缸里去了，別的小朋友是怎么樣表現的呢?相機學習：慌(板書“慌”，為什么會慌，當你慌張的時候，生：心會跳得特別厲害，怪不得“慌”是豎心旁呢!原來“慌“的意思和心情有關)

　　PPT先看圖說一說，接著教師引讀“有的……有的……”句子。

　　抽生回答：A、板書：嚇哭

　　B、叫喊 (誰來說一說，他們會怎么叫喊呢?大家聽，某某同學的聲音真響啊，像這樣高聲呼救就叫“叫喊”。)

　　C、PPT當他們找到大人后會怎么說：用上“假山、一不小心、大水缸”復述故事的起因。

　　3、學習第5段

　　教師引入下個環節：是呀，等這些小朋友把事情的`起因說清楚，那個掉進大水缸的小朋友早就淹死了。

　　A 只有司馬光“沒有慌”，舒老師送給大家一個好詞板書：不慌不忙。

　　B、在這危急的時刻，時間就是生命，司馬光是怎么做的呢?請大家大聲讀讀第5段，一邊讀，一邊用圓圈出表示動作的詞語。

　　C、交流，相機板書：舉起砸

　　D、怎樣砸呢?(使勁砸)大家上課聽得這么認真，舒老師獎勵大家來做游戲，誰愿意來配合我來完成這個游戲呢?誰能把舒老師推倒?(采訪：幫助學生理解“使勁”，司馬光為什么要使勁砸那口缸?正因為司馬光使勁砸那口缸，缸才被幾下子砸破了。)

　　E、抽生讀——齊讀第5段

　　F、你覺得司馬光是個怎樣的孩子?教師送詞語：機智勇敢、見義勇為。

　　六、鞏固生字，指導書寫。

　　1、出示兒歌。

　　幾個小朋友,大家花園玩。

　　撲通一聲響,有人掉水缸,

　　大家嚇壞了,慌里又慌張。

　　有個小朋友,名叫司馬光,

　　搬塊大石頭,使勁砸水缸，

　　水缸砸破了,伙伴得救了。

　　聰明機智的小兒郎(láng),

　　見義勇為的好榜樣。

　　2.指導書寫：別、到。

　　板書：

　　有的嚇哭

　　別的小朋友慌了有的叫喊

　　司馬光沒有慌舉起使勁砸

砸缸救人的教案4

　　《司馬光砸缸》教學設計

　　教學目標：

　　1、認識13個生字，會寫“別、到、那、都、嚇、叫”6個字。

　　2、正確流利地朗讀課文，并能背誦課文。

　　3、感受司馬光遇到緊急情況，沉著、勇敢、果斷救人的品質。

　　4、培養學生創造性的思維能力教學準備：生字卡片、圖片教學時間：2課時教學流程：

　　一、指導看圖，從圖中質疑。

　　1、出示插圖，從圖中你看出了什么？

　　2、你還有什么看不懂得嗎？

　　學生質疑，教師歸納問題:

　　（1）爬出來的孩子是怎樣掉進缸里的'？當時的情況怎樣？

　　（2）是誰救了他，他是怎么救的？

　　二、揭題釋題。

　　1、板書課題，讀題。

　　（1）知道“司馬”是復姓。

　　（2）識記司，組詞。

　　2、簡介司馬光。（學生或教師）

　　三、初讀感知，合作初步解疑。

　　1、自由讀課文，注意讀準字音，把課文讀通順。

　　2、識記生字。?