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大班科學教案

時間：2024-07-09 17:29:00 教案

【必備】大班科學教案集合10篇

　　作為一名教職工，時常需要用到教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。教案應該怎么寫呢？以下是小編整理的大班科學教案10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

【必備】大班科學教案集合10篇

大班科學教案篇1

　　活動目標：

　　1.能細致觀察梧桐樹葉葉脈的結構特征，初步了解葉脈的作用。

　　2.能用較清楚的語言講述自己的觀察，理解詞語：主脈、側脈。

　　活動準備：

　　1、《梧桐樹葉脈的秘密》記錄單（梧桐樹葉形狀的紙片若干），人手一個放大鏡。

　　2、葉脈書簽、葉脈圖片、葉脈PPT、梧桐樹葉以及其他園內幼兒常見的樹葉等。

　　3、幼兒已經觀察過落葉的現象，撿拾過落葉，繪畫活動中給"梧桐樹葉"涂過色。

　　活動過程：

　　1.欣賞幼兒繪畫作品，引發對葉脈的關注。

　　（1）教師：秋天到了，梧桐樹的樹葉都飄落下來了。昨天。我、們用筆把這些美麗的梧桐樹葉都畫了下來，我們一起來看看小朋友眼中觀察到的梧桐樹葉是怎樣的。

　?。?）（引導幼兒關注畫有葉脈的樹葉）這幅畫好像和別的有點不一樣，這些線條是什么？（引出葉脈）小朋友們畫的葉脈是什，么樣的？

　　2.觀察梧桐樹葉的葉脈，探索其結構。

　?。?）自由觀察實物。

　　●教師：我們仔細看看梧桐樹葉的葉脈到底是怎樣生長的。請每人拿一片樹葉觀察，你覺得觀察哪一面會把葉脈看得更清楚一些呢？

　　●教師巡回指導觀察，及時肯定有的小朋友既能觀察葉子的正面又能觀察葉子的反面。

　　（2）細致觀察并交流。

　　●教師出示葉脈：我們一起看一看、說一說葉脈是什么樣的。

　　●認識主脈和側脈。

　　提問：你發現葉脈了嗎？有幾根非常明顯的葉脈？（引出主脈）主脈是從哪里生長出來的？一直長到什么地方？除了主脈，還有其他的葉脈嗎？（引出側脈）側脈是怎樣生長的？

　?。?）用放大鏡觀察細脈。

　　教師：除了主脈和側脈。還有其他的葉脈嗎？我們用放大鏡來仔細看看，你看到什么啦？你發現了葉脈的什么秘密？（幼兒用放大鏡觀察時，引導幼兒順著葉柄向下看，發現葉脈由粗到細、像許多的管子連接在一起、像一張大網等秘密。）

　?。?）幼兒在記錄單上繪畫自己觀察到的葉脈。可邊用放大鏡觀察邊繪畫。

　　3.討論葉脈的作用。

　?。?）教師：葉脈為什么會長得像一張網？為什么會粗細連在一起，一直生長到葉片的各個部分？葉脈有什么用？

　?。?）（觀看PPT）葉脈輸送養分：植物通過根在泥土里吸收水分和養料，然后傳送到身體的各個部分。為了傳送養料，植物從根的末端開始，經過莖到葉子的位置，這些管子藏在莖里面，平時是看不見的，但是到了葉子里面就變成了更細更小的分叉的管子。它們就是葉脈，我們從外面就能看到。

　?。?）支撐葉子：葉脈就像我們身體里的骨頭，把葉子支撐起來。

　　4.拓展。

　?。?）教師：除了梧桐樹葉長有葉脈，其他的樹葉也有葉脈嗎？幼兒自己選擇不同形態的葉子進行觀察、比較。討論交流：它們有葉脈嗎？它們的葉脈是怎樣生長的？和梧桐樹葉的葉脈一樣嗎？

　?。?）小結：樹葉的形狀不同，葉脈生長的形狀也會不同，但是它們都會有葉脈，葉脈可以幫助樹葉輸送養料和水分，還可以起到支撐樹葉的作用。

　　活動延伸： 1.收集更多種類的樹葉，觀察并記錄它們的葉脈。

　　2.教師記錄并組織幼兒討論他們自己提出的關于葉脈及植物的問題，引發幼兒對植物的學習興趣。

　　評析：秋風吹起，落葉似彩蝶在空中飛舞，它引發孩子去追趕，去擺弄……章麗老師利用幼兒園內隨處可見的梧桐樹葉，引發幼兒"探索葉脈的秘密"，不僅能促進幼兒認知的發展，而且可以進一步激發幼兒對植物的好奇心。本次活動的價值不僅僅在于幼兒知道了一些關于葉脈的初淺的知識，更重要的是激發了幼兒對身邊事物和科學現象主動關注的態度和親近大自然的`積極情感。

　　幼兒的學習是自身經驗不斷積累的過程。在實施課程時，教師要特別關注孩子的學習活動經歷，使后一個活動成為前面活動的繼續。本次教學活動一開始，教師先讓幼兒在畫板前互相欣賞自己前一天畫的梧桐樹葉，一方面感受樹葉的色彩豐富和美麗，另一方面自然地引出新話題：××小朋友畫的樹葉上還有一些線條，為什么會有這些線條？這些線條叫什么？幼兒探索的積極性自然被激發出來了。

　　"觀察"是本次科學活動的重要方法。應對"能細致觀察梧桐樹葉葉脈的結構特征"這一目標，教師在這一環節又分為四個步驟層層推進：

　　1.自主觀察葉片。先由幼兒獨立觀察自己手中的一片樹葉，自主發現梧桐樹葉葉脈是什么樣的。教師指導時注意關注幼兒是怎樣觀察的，是否觀察到葉的正面、反面，看到了一些什么。

　　2.交流觀察結果。面對PPT放出的大大的葉片，孩子們敘述自己觀察到的葉脈的特點，在共同分享中擴大認知經驗：梧桐樹葉上有主脈，還有從主脈上生出的側脈。引出繼續觀察的新話題：梧桐樹葉上還有什么秘密？

　　3.深入發現細脈。在放大鏡的幫助下孩子進一步發現了葉片上的秘密：有許許多多相互連接的細脈，葉脈像網一樣分布在整個葉面。

　　4.表現葉脈。在梧桐樹葉輪廓圖上記錄下自己對葉脈的觀察結果，因為這里的"畫一畫"是提供機會讓幼兒表現對葉脈的認識，所以教師事先準備好了梧桐樹葉輪廓圖，避免幼兒花費比較多的時間畫樹葉，使有限的教學時間用在緊扣教學目標方面，"畫一畫"使幼兒的認知經歷從感知到表現、表達，易于所獲得的新知識的鞏固和內化。

　　本次教學活動教師除運用記錄表外。還提供了放大鏡。這一材料的提供不僅可以讓幼兒發現密密麻麻、細細的葉脈，而且可以讓幼兒進一步體驗工具的作用。在教學過程中，我們不僅看到幼兒用放大鏡觀察葉脈的形態、像網一樣的細脈，而且在記錄葉脈時，有的幼兒還邊畫邊看，邊看邊畫，充分運用放大鏡的觀察效果進行表現。這些都為幼兒理解工具的作用，理解發明創造的重要奠定了良好的基礎。

大班科學教案篇2

　　設計思路：

　　進入大班后，幼兒不僅樂于唱數，還喜歡各種比較數字大小的游戲，但是他們對于每個數字在整個數序中的位置和數字區間概念的認識仍不太清晰，如當玩游戲“猜數字”時，有幼兒猜10，我給出提示“太大了”，結果仍然有幼兒會繼續猜11。顯然該幼兒并不理解教師給出的提示和所要猜測的數字范圍之間的關系。

　　這樣的例子在一日活動中很常見。當我請11～20號的幼兒去喝水時，仍有一些在這個學號范圍內的幼兒沒有去喝水，而是在同伴的提醒下才懵懵懂懂地跟隨前往。一開始我覺得很奇怪，思考之后便豁然開朗：即使大班幼兒可以唱數到100，甚至更多，但是他們對數字區間的概念還是模糊的，有的幼兒并不清楚17是包含在11～20的數字區間內的。

　　以上兩個例子，究其原因都是因為幼兒缺乏一個較為完整的心理數軸，以及對數序的理解?；谟變旱男枰?，我試圖將代表幼兒學號與數序的核心價值相結合進行活動設計，為幼兒呈現一條有趣的“會無限變長的線”，將抽象的心理數軸直觀地展現給幼兒，引導幼兒在游戲中體驗數字與線段的關系。

　　活動目標：

　　1．在活動中發現線段與數序、數字大小等的關系，提高觀察、推理能力。

　　2．對數字感興趣，并感受生活中的數序。

　　活動準備：

　　1．經驗準備：幼兒知道自己和同伴的學號。

　　2．物質準備：自制帶箭頭的直線(箭頭可以拉伸延長)、數字卡片(0、10、20、30、40)、學號小人卡片上面有幼兒的頭像和學號)、箭頭、小紅旗、記號筆、空白卡片。

　　活動過程：

　　一、出示有趣的線，尋找線上的數字秘密

　　1．今天我帶來了一條有趣的線，你們發現這條線有什么特別的地方嗎?(很多幼兒馬上發現了線末端的箭頭，“線上有個箭頭!”)

　　2．你們平時在哪里見過箭頭?箭頭代表什么意思呢?

　　3．幼兒立即交流了很多有關箭頭的經驗。

　　(“我上次和爸爸媽媽在公園里見過箭頭，告訴我們兒童樂園往哪兒走?！?/p>

　　“我在地鐵車站也看到過箭頭，告訴人們怎么換乘?！?

　　【設計意圖：活動開場，教師就直接出示一條帶箭頭的線，引發幼兒對箭頭的關注，并交流有關箭頭的經驗，為之后環節中理解箭頭的意義作鋪墊。】

　　4．箭頭能表示方向，不過今天這條帶箭頭的線上還藏著許多看不見的數字。到底會有些什么數字呢(教師在線的起點和終點各貼上數字0和10)?猜猜這段線上0～10之間還會藏著哪些數字?

　　5．幼兒—下子說出了0～10之間的數字。“你們說的數字都比0大，比10小，所以都在0～10之間?！?/p>

　　6．如果從10再接著往后數，還會有什么數字呢?你們說的數字都比10大，都有可能在10的后面。那這條線好像不夠長了。

　　(教師拉出箭頭，將線拉到大約40左右的位置。)

　　7．(此時幼兒都覺得這條線很神奇，—下子很感興趣。)

　　變長的線上還藏著許多數字，這些地方會是數字幾呢?

　　(在20、30、40的位置貼上翻過來的數字卡片，待幼兒猜出再將卡片翻回來驗證。)

　　8．有些幼兒猜到這些地方可能是什么數字。

　　“因為已經有10了，所以后面肯定是20、30、400"

　　(幼兒從線段的距離上估測出數字。)

　　9．如果再把這條線拉拉長，后面還會有數字幾?如果神奇的線變得越來越長，上面的數字會越來越大。原來這些數字是從左往右、從小到大排隊的。

　　【設計意圖：教師先從1～10“出發刀，引導幼兒發現在一段數字中間還包含著許多其他數字。之后，教師通過會變長的線，引發幼兒初步感知線上數字排列的規律(從小到大排列)?！?/p>

　　二、在線上找學號的'家

　　1．說了那么多的數字，有沒有數字可以代表我們自己(幼兒立即回答“學號”)?這條線上的數字是從小到大排隊的，我們把學號也來排排隊吧。

　　2．教師出示學號小人卡片，請幼兒

　　找到自己的學號卡片，把它放到線上合適的位置。

　　(幼兒看到貼有自己照片的學號小人，都覺得十分有趣，對“找找學號小人的家"躍躍欲試。)

　　3．幼兒操作，教師巡回觀察。

　　(教師發現：幼兒擺放的學號小人之間的距離有些問題。如5并沒有放在0和10的中間，或者幾個相連的學號沒有靠在一起，又或者11和13之間應該空開一點，卻連在了一起。)

　　4．學號小人都排好隊了，是從小到大排隊的嗎?有沒有問題?為什么有些學號靠得近，有些寓得遠?

　　5．幼兒對教師拋出的問題進行思考，表述了自己的理解，并能舉一反三，發現其他學號擺放的問題。

　　“因為20后面就是21，當中沒有其他人了，所以要靠得近呀。”

　　“我發現了問題!11和13應該分開一點，因為當中還有12!”

　　6．有些學號中間沒有其他學號了，所以靠得近；而有些學號中間還有其他學號，所以分得開。剛才你們說有些學號中間還有其他學號，所以要分開一點，那現在請你們把這些學號小人也放到線上吧。

　　(幼兒將剩下的學號小人也擺放到線上合適的位置。)

　　7．現在我們的學號都從小到大排好隊了。你們知道嗎?學號的順序里還藏著一個小秘密。知道某某為什么是1號嗎?因為她的年齡是我們班最小的，所以她排在最前面。原來我們的學號是按照年齡從小到大來排隊的。這條線除了可以表示數字的大小，還可以表示我們出生的順序。

　　【設計意圖：本環節是活動的重點部分，教師提供了貼有幼兒頭像的學號小人，讓幼兒在愉悅的游戲體驗中，將自己和同伴的學號小人擺放在線上合適的位置，在此過程中體會自己學號與同伴學號之間的位置關系。在這個過程中，教師逐步呈現出一條完整的數軸，并驗證了之前學號擺放的方法。在分享與糾錯中，教師和幼兒一起分析不同學號在這條線上距離存在差異的原因，了解不同數字在排列過程中的規律與特點，并感受數序與線段的關系?！?/p>

　　三、游戲：猜學號

　　1．引導幼兒分成兩隊玩“猜學號”的游戲。

　　教師說明規則：

　　(1)兩隊輪流“猜學號”，教師提示猜的數字是大了還是小了。

　　(2)誰猜中了，那一隊即贏，獲得一面小紅旗。

　　2．第一次玩游戲。教師先在空白卡片上寫下心中想的學號。提問：猜猜我心里想的學號是幾號?

　　3．幼兒猜出一個學號，教師就給出提示，如11太小了。這時教師要追問：我說的1 1太小了是什么意思?11比誰小?那接下來要往哪個方向去猜?

　　4．讓我們用一個小箭頭來幫幫忙吧，請箭頭來幫我們指明接下來應該往哪個方向猜。這個箭頭可以怎么放?指向哪一邊?現在有幾個箭頭?兩個箭頭是什么意思?我心里想的學號肯定在幾和幾的中間?

　　5．第二次玩游戲。請一位幼兒來選一個學號，教師將線上的學號卡片都拿走，再來玩一玩猜學號的游戲。

　　【設計意圖：此環節是本活動的難點，以競賽的形式玩猜學號的游戲(在數軸上顯現數字過渡到隱藏數字)。幼兒根據“大了”或“小了”的提示來猜測他人手中所藏的學號。此環節的設計中教師運用箭頭來表示猜測的方向，幫助幼兒理解“大”“小”的提示并顯現猜測的范圍(數字區間)。】

　　四、討論與延伸

　　1．今天玩的游戲都和數字排排隊有關，在生活中你還在哪里見過數字是排好隊的?數字排好隊能為我們的生活帶來哪些方便?

　　2．幼兒分享生活中數序的經驗。

　　“電影院里有數字，座位是從小到大排好的?！?/p>

　　“馬路上的紅綠燈上也有數字?！?/p>

　　3．教師根據幼兒的經驗進一步梳

　　理：電影院里座位上的數字從小到大排

　　好隊是可以幫助我們更快地找到座位。

　　【設計意圖：這個環節并不僅僅是為了解決幼兒在數序認知上的問題，更重要的是讓幼兒發現生活中的數學，感受數學的有趣和有用。此環節在與幼兒的有效討論中，引發幼兒關注生活中的數序，而這些生活中的數序可以為我們帶來許多方便?！?/p>

　　本案例榮獲：20xx年上海市中青年教師教學評優(學前教育)一等獎。

　　點評

　　簡潔而不失智慧內秀而更顯專業——觀摩閘北區安慶幼兒園盧世軼老師的“學號小人”有感

　　上海市教委教研室黃瓊

　　20xx年3月25日，全市教研員和示范園園長集聚閘北區安慶幼兒園，觀摩在20xx年上海市教委教研室組織的上海市中青年教師教學評優活動中獲得一等獎的盧世軼老師的大班集體學習活動“學號小人”。又一次走近盧世軼老師，再次收獲著無比的驚喜與感動，盧老師為我們全方位展示了她的專業能力與專業素養。下面，以“學號小人’為例，談談我的學習體會與思考。

　　第一，價值的最大化

　　今天，幼兒園的數學教學要什么?其對幼兒發展的真正意義與價值是什么?這是值得我們思考的。盧老師的這個集體學習活動為我們生動詮釋了數學教學的價值。首先，學習數學的興趣。在“尋找線上數字的秘密"“猜猜這段線上0一10之間還會藏著哪些數字”，以及“猜學號”游戲中，幼兒對數學學習的興趣油然而生。也許，這份被激活的興趣，會點燃幼兒未來對數學學習的探索愿望。其次，數學智慧的發展。借助于“一條帶箭頭的直線”，盧老師把豐富的數學元素予以充分組合：線段與數序、數字大小的關系：線段上數字之間的位置關系；自己學號與同伴學號之間的大小、位置關系等。在這個過程中，別具一格地體現了對幼兒觀察、比較、分析、判斷、推理等能力的發展價值。幼兒在有趣而富有挑戰的游戲情境中，快樂地發現與學習，自主地建構著初步的、隱形的“心理數軸”，并有效地提升幼兒的數學思維、數學智慧。

　　第二，設計的有效性

　　這個集體學習活動設計的特色在于：一是簡潔。整個活動主要的教具就只有一個，那就是自制的“帶箭頭的直線”。教具極其簡單，卻在上面創造性地演繹了豐富的數學教育元素。這樣簡潔而不失智慧的教學設計，是非常值得欣賞的，比起那些“豪華版”的教具，也更有利于推廣、復制。二是融合。以往的數學活動，常常是“單打一”的設計，或者“數數”教學，或者“相鄰數”教學，或者“加減運算"教學，再或者“幾何形體”教學等。而盧老師把許多數學教學內容進行了有機結合。數字大小的比較、數數、認數、數序、相鄰數，以及線段與數字的各種關系等。這樣整合性的數學教學，反映了執教者以及安慶幼兒園的團隊對數學教育的駕馭能力和創造性設計的能力。三是挑戰。整個活動，不僅挑戰著幼兒方方面面的數學知識，更挑戰著幼兒觀察與比較、分析與判斷以及解決問題的思維能力和表達數學經驗的語言能力。幼兒樂在其中，也成長在其中。

　　第三，互動的現場智慧

　　這既是一個預設的，又蘊涵著諸多生成因素和大量不確定內容的集體學習活動。盧老師機智而沉穩地面對來自幼兒的信息，予以適切的回應。如，當幼兒把自己的學號插到箭頭上以后，出現了一些問題。盧老師冷靜地回應，“沒有關系，讓我們先解決‘靠在一起的數字’問題?！庇谑?，幼兒插學號中出現的問題一一解決。又如，當兩隊幼兒做“猜學號”游戲，一隊輸了，有個幼兒不由自主地說，“要輸得起!”盧老師立即“接球”，回應道，“是啊，輸得起，才能贏得更多!”現場師幼互動的情況，一方面反映了盧老師沉穩、機智又具有邏輯思維能力的個性特點，同時，更折射出了盧老師心中裝著本次活動目標和幼兒全面發展的目標，眼里看著幼兒當前的現狀與發展水平，進行著有效的師幼互動。當然，在互動方面，如果用更高的標準來衡量，有的地方還可以做得更好一些。如，當教師總結幼兒在箭頭上數數“小朋友不但會一個一個數，還會十個十個數”的時候，有幼兒“插嘴”道，“我會五個五個數”“我還會兩個兩個數”。然而，教師沒有“接球”，未對幼兒不同的數數方法、經驗和學習積極性予以及時的首肯。但無論如何，盧老師沉穩而富有邏輯思維特質的互動，給大家留下了深深的印象。

　　最后，還愿意與大家分享的是，盧老師在“評優”活動中，不僅把一個活動上得別具特色，她的個別化學習活動也組織得有滋有味。另外，在“評優”的答辯與“全市展示”的互動環節中，她對主題活動開展效果的評價、對數學與主題關系的見解、對個別學習活動中結構化問題的理解，以及對集體學習活動難易問題的處理等，都很有個人獨立見解和專業底氣。這充分反映了她——華東師范大學學前教育專業的一位本科生、有八年一線實踐積累的教師比較扎實的專業功底和實踐能力。

　　總之，盧老師是一位簡潔而不失智慧，內秀而更顯專業的青年教師。我由衷地期待著盧老師把“評優”作為新的發展起點，今后能不斷積極探索，不斷超越自我，在未來的成長與發展中，走得更遠、更好!

大班科學教案篇3

　　設計意圖：在農村的孩子，自然的環境資源還是比較充足的，在我們村里，植物茂盛，大樹小樹很多，學校里面也有粗粗細細的樹木，小朋友們不管是放學回到家還是在幼兒園里，小樹都是他們最親密的玩伴，有時候孩子們對季節引起小樹的`變化都非常的感興趣，秋天的時候我們會組織孩子們去見落葉，夏天孩子們會在樹下乘涼做游戲，現在正是春天萬物生長的季節，結合孩子的好奇心，我組織孩子們用各種自制的工具來量一量校園的小樹的粗細。

　　活動目標：

　　1、樂意用測量工具測量小樹的粗細，并能進行比對。

　　2、樂意合作探索，感受小樹的成長。

　　活動準備：

　　表格6張、皮尺6根

　　活動過程：

　　1、導入

　　小朋友，春天到了，小草綠了小花開了，不知道我們學校的小樹有沒有長大呢，你從哪里看出來小樹長大了{長高了、變大了}

　　2、討論測量的方法

　　我們可以用測量的工具來測量小樹的粗細

　　3、布置測量方案

　　我們分為6小組，魅每組成員為6個，一個負責記錄，其他成員負責測量和監督，測量好之后每組派一位成員進行解說。

　　4、解說與評價

　　5、活動延伸：小樹每天都在長大，我們平時可能看不出來他的變化，需要利用一些工具來測量，我們把這次測量的結果保存好，等到明年春天我們再來測量，比一比他們長大了多少。

大班科學教案篇4

　　一、活動目標

　　1、感知花生的特征并學習簡單的記錄方法。

　　2、探索剝花生的方法，了解工具用處大。

　　3、嘗試合作，體驗合作的快樂。

　　二、活動準備

　　花生、記錄卡、盤子、剝花生的工具等。

　　三、活動過程

　　1、感知花生的特征

　　師：秋天是個收獲的季節，農民伯伯收獲了很多果實，今天，他們有份果實要送給大班的小朋友，你們覺得可能是什么禮物？瞧，這是禮物的影子，你們有新的想法了嗎？說說你的理由。究竟是不是呢？請你們打開看看。請每位小朋友從盤子里拿一顆花生和她做朋友，一起玩一玩。教師啟發性提問：

　?。?）你們手里的花生是什么顏色的？（黃色）

　　（2）我們用手捏一捏，看看有什么感覺?（硬硬的）

　?。?）我們來搖一搖，聽聽有沒有什么聲音？怎么會有聲音呢？（哦，原來是花生寶寶住在里面）

　　2、用手剝花生，并記錄每個花生的房間和花生米的數量。

　?。?）師：有的花生有一個房間，有的有2、3、4個房間（有誰手里的花生和我一樣？）

　　（2）那你們想知道花生寶寶住的房間是什么樣的`嗎?

　?。?）請小朋友想辦法剝開看一看，并且把每個花生里住著幾個花生寶寶記錄在記錄卡上。我們一起來看一看這個記錄卡應該怎樣記錄呢？

　?。?）教師巡回指導：與個別幼兒交流剝花生的方法，指導幼兒記錄

　?。?）將完成的記錄卡貼在黑板上，

　　提問：你們有沒發現什么秘密？（花生房間的數量和里面花生寶寶的數量相等）

　　有沒有有的花生一個房間里有兩個寶寶，有的房間里是空的？呆會有機會的時候你們再去找一找。

　?。?）集體交流剝花生的方法

　　提問：老師想問問你們剛剛是用什么方法把硬硬的花生剝開的？（用手剝，用嘴咬，在桌上敲）

　　剝花生時遇到什么困難？

　　3、用工具剝花生

　　（1）嘗試用工具剝花生

　　師：剛剛我發現小朋友們很費勁才剝開一個花生，有什么好方法能很快把花生剝開？（幼兒相互討論剝花生的好方法）

　　老師今天為你們準備了一些特別的工具，瞧，這是什么？呆會你們可以用工具試試剝花生，看看能不能幫到你們。

　　師：誰能告訴大家你用的什么工具，你是怎樣完成的？

　?。ń處熆偨Y各種工具的用法）

　　你們覺得用工具剝花生好，還是手剝好？

　?。?）使用工具和用手剝花生進行比賽，體驗使用工具又快又省勁。

　　師：用工具剝是不是比用手剝的更快，下面我們進行比賽，兩組用手剝，兩組用工具剝，老師給你們相同數量的花生，看看用工具剝花生的小組是不是比用手剝的快。剝花生的時候，同一組的小朋友可以相互合作。總結：原來使用工具剝花生的確更方便！生活中有很多東西可以用做工具幫助我們更好更快的完成任務，我們小朋友一定要多動腦筋去發現哦！

大班科學教案篇5

　　教學目標

　　1、觀察小蝌蚪的生長變化，培養幼兒持久觀察的興趣。

　　2、學習飼養、照顧小蝌蚪的方法。

　　環境與材料

　　1、小蝌蚪若干。

　　2、觀察記錄本、筆若干。

　　3、教學掛圖《小蝌蚪長大了》。

　　4、《科學》下P。2~3。

　　一次備課

　　一、了解幼兒對小蝌蚪的認知情況

　　你知道小蝌蚪從哪兒來？

　　2、它長大了會怎樣？

　　二、觀看青蛙產卵的情況

　　1、出示教學掛圖《小蝌蚪長大了》，讓幼兒在觀看中了解小蝌蚪的生長變化。

　　2、幼兒討論：小蝌蚪是怎樣變成青蛙的？

　　三、認領小蝌蚪

　　1、看一看，自然角里的小蝌蚪是什么樣的？

　　2、學一學，小蝌蚪是怎樣游泳的？

　　3、猜一猜，小蝌蚪喜歡吃什么？

　　4、請幼兒按組認領，分別放在自然角的魚缸里飼養，記錄下領養的日期，鼓勵幼兒耐心、細致地觀察它們的生長變化。

　　四、看畫冊《小蝌蚪長大了》

　　1、讓喲額看圖說說蝌蚪變成青蛙的過程。

　　2、給幼兒介紹圖中不同種類的青蛙，它們有什么特點。

　　3、教師引導幼兒講一些自己認識的青蛙的生活習性。

　　教學反思：

　　在整個教學活動過程中，體現了幼兒觀察在前，教師引導在后的理念。思路清晰，各環節過渡自然、流暢，達到了預期效果。本次活動的成功之處表現在：

　　1、幼兒參與的'積極性高。能夠根據幼兒的年齡和興趣特點，結合季節特征來選擇和設計活動，增強了活動的趣味性。通過多媒體教學，不僅讓幼兒對蝌蚪變青蛙的過程有直觀的影響，而且讓幼兒在活動的過程中潛移默化的掌握到教學的重難點，并且進行了反復練習。在排圖的過程中，孩子們根據自己的猜想，有的說先長前腿，有的說先長后腿，各抒己見，更進一步激發了幼兒參與活動的興趣。

　　2、較好地完成了活動目標。在設計活動時我注意使用了自制的多媒體課件，多種教學方法：演示法、觀察法及引導教學法，能夠使幼兒主動探究、積極思維。新《綱要》明確指出：“幼兒能用多種感官動手、動腦，探究問題；用適當的方式表達、交流探索的過程和結果?！币虼嘶顒又幸龑в變嚎匆豢?、聽一聽、說一說、做一做等多種感官的參與，幼兒不知不覺對小蝌蚪的成長變化產生了興趣。而游戲體驗法，使幼兒在玩的過程中體驗小蝌蚪慢慢長大，小朋友愛護小青蛙的快樂心情，進一步產生關愛小動物的情感。

　　不足之處表現在：

　　通過這節活動，我深深的感受到自己的教學實踐能力還需要提高，在活動過程中存在很多問題，例如：幼兒的操作時間較短，雖然有動手操作可是操作過程中幼兒的協作能力沒有得到很好的培養。如果讓我在重新上這節課我想在活動中幼兒操作的環節可以讓幼兒分組進行有步驟的操作，加強幼兒協作能力的培養；在活動完成后和幼兒進行怎樣保護青蛙的討論，并讓幼兒分角色表演，加深幼兒保護青蛙的意識。

大班科學教案篇6

　　活動目標：

　　1、通過和平面鏡比較，初次玩，感知放大鏡的神奇。

　　2、知道放大鏡是凸透鏡，能說出生活中一些與凸透鏡原理有關的物品。

　　3、利用焦點燃燒紙板、紙片，使幼兒體驗科學無處不在，從而激發幼兒對科學活動的探究的興趣。

　　4、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發現。

　　5、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。

　　活動準備：

　　人手一個放大鏡，一面小鏡子。若干紙片、紙板。手電筒一個。

　　活動過程：

　　一、請小朋友把你們帶的小鏡子拿出來看一看、摸一摸，說說你發現了什么？

　　二、老師還給你們帶來了一個好玩的東西（出示）認識嗎？叫什么？（放大鏡）

　　1、請你們看一看、摸一摸，然后說一說和平面鏡對比后你有什么發現？

　　2、再到自己、伙伴的身上，周圍的物體上用放大鏡觀察一下，說說看有什么新的發現。

　　師小結："摸起來鏡面是突出來的，當你仔細看放大鏡上的你的時候變成了哈哈鏡；而當你把鏡子拿到一定距離的時候，再仔細看鏡子里的你時發現和本人很清楚。"

　　3、師：" 當你把放大鏡遠距離對準報紙看字的時候，說說看，你發現了什么？"

　　師小結："用放大鏡看物體，離物體不能太遠；否則，從放大鏡上看的物體會變得更小。其實，放大鏡是一面凸透鏡。"

　　三、師："請小朋友說說在生活中，利用凸透鏡原理制成的像放大鏡這樣的物品都有哪些？（顯微鏡、老花鏡、照相機、貓眼、投影儀、汽車前后尾燈等）

　　四、小朋友猜猜看，老師把手電筒燈光對準放大鏡后，后面的報紙上會出現什么？（老師啟發引導幼兒說。）時間長了，那個亮點又會有什么變化？你們想試一試嗎？沒有手電筒，我們就利用太陽光來照，看看你的報紙會發生什么變化，然后告訴老師。

　　幼兒實驗，老師指導。

　　五、師："這個亮點就是凸透鏡在光源的照射下形成的焦點，等你們上了初中學了物理知識以后就知道是怎么一回事了。小朋友記住，無論到哪里，千萬不能像今天這樣拿著放大鏡對準光隨便照哪個物體，以免發生火災。"

　　六、活動結束，整理物品回教室。

　　活動反思：

　　放大鏡是六年級《微小世界》單元的第一課時，學生對放大鏡并不陌生，從三年級起放大鏡就伴隨著孩子們的科學學習。但是他們對人類發明放大鏡的意義，以及放大鏡的結構和功能不一定很了解。本課鼓勵學生在帶著新的問題用放大鏡進行觀察的過程中，有新的發現。

　　對于已經很熟悉的觀察工具來說，怎樣引導學生進一步地認識放大鏡的相關知識，本單元安排了8課時的內容。這8個單元包括兩個方面。一是放大鏡下的`發現。二是顯微鏡下的生命世界。要提高40分鐘的課堂效率，合理安排教學流程很重要。我對這課是這樣設計的：活動一、讓學生說說對放大鏡已有的認識；活動二、先用肉眼觀察宣紙、作業紙、撕開的報紙，再用放大鏡觀察剛才沒有發現的；活動三、怎樣制造一個放大鏡。學生都知道放大鏡有放大的作用和聚焦的作用，但究竟使用了放大鏡和用肉眼有什么區別，在學生活動后大家都有體會：放大鏡觀察得更細、更清晰。對比過玻璃和放大鏡學生發現放大鏡比較厚，并且凸出來，那究竟是放大鏡厚起到放大的作用還是凸起來起到放大的作用，放手讓學生來討論，想方法來使玻璃有放大作用。學生說倒水，讓學生做實驗后發現：水倒多了擴散開來起不到放大作用，反而僅滴一滴水就能起到放大作用。經過這樣的討論、實驗、分析，學生對放大鏡是凸透鏡，有放大作用便有了深刻認識。

　　小百科：放大鏡定義：放大鏡(英文名稱：magnifier)：用來觀察物體微小細節的簡單目視光學器件，是焦距比眼的明視距離小得多的會聚透鏡。物體在人眼視網膜上所成像的大小正比于物對眼所張的角（視角）。

大班科學教案篇7

　　［活動目標］

　　1、認識飛機的外形特征及簡單結構，并知道它們的用途。

　　2、通過認識飛機，知道飛機分民用機和軍用機。

　　3、讓幼兒了解古代中國人對航空的貢獻，知道飛機的由來。

　　4、培養幼兒熱愛祖國的情感，增加幼兒對科技的探索性。

　　5、激發幼兒探索事物的興趣，培養孩子的創造力、想象力。

　　［活動準備］

　　課件：

　　1、認識飛機。

　　2、飛機的種類和用途。

　　3、飛機的發展史。

　　4、古代中國人對航空的貢獻。

　　5：討論、飛呀飛。

　　6、游戲1。

　　7、游戲2。

　　實物：一架軍用機和一架民用機模型。

　　［活動過程］

　　一、出示飛機模型。

　　嗚……我來了，翅膀抖一抖，飛上藍天去，飛過黃河，飛過長江，轉進云彩里。小朋友長大了想不想開飛機？{想}那今天老師就和小朋友先來認識一下飛機。

　　二、介紹飛機模型

　?。?）打開課件：認識飛機。

　　卡通飛機說：在所有的交通工具中，飛機的速度是最快的。好吧！現在就請你們一起來認識飛機吧！

　　師依次點擊：1、機身。2、機翼。3、尾翼。4、起落架。5、發動機。6、駕駛室。7、機艙。8、機首。

　　再點擊卡通飛機：飛機是由機身、機翼、尾翼、起落架、發動機、駕駛室、機艙、機首等主要部分組成的。

　　（2）提出問題，加深記憶。

　　A、飛機主要是有那幾部分組成的？（讓幼兒指出并回答）

　　B、各部分的主要功能是什么？（結合飛機模型回答問題）

　　師：現在小朋友都知道了飛機的各個組成部分，我們就來做一個拼圖游戲，看誰拼的快又對。

　　三、打開課件：游戲2。

　　讓幼兒根據原圖進行拼圖，機頭不動。

　　師：小朋友都很喜歡飛機，哪你都見過什么樣的飛機？{讓幼兒自由回答}今天我們?

大班科學教案

大班科學教案 篇1

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