【精品】大班語言活動教案范文匯總6篇
作為一位兢兢業業的人民教師，常常需要準備教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。教案應該怎么寫才好呢？以下是小編精心整理的大班語言活動教案6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
大班語言活動教案 篇1
大班語言活動設計和反思——《住底樓好還是頂樓好》
晉翠萍
設計意圖：
我要買新房子了，在買房子的過程中，是買底樓還是高樓？家人想法不一致，孩子說：“買高樓，高樓安靜，有利于學習。”老人們說：“底樓好，出入多方便”。我想：“我班幼兒在邏輯思維能力、反應能力、聽覺辨析能力等方面已經有了較大的發展，結合《綱要》，為了鼓勵幼兒大膽楚表達自己的想法和感受，嘗試描述簡單的事物和過程，發展幼兒語言的表達能力和思維能力。把這個話題教給孩子，聽聽他們的建議和想法”。“樓房”是幼兒再熟悉不過的，這個話題易引發幼兒的感性認識，使幼兒有話可講。因此，我設計了此課。
教學名稱：語言
教學內容：辯論《住底樓好還是頂樓好》
活動目標：
1、引導幼兒積極大膽地表達自己的觀點，培養幼兒的語言表達能力及初步的辨證思維能力。
2、初步使用“因為……所以……”說一段完整的話。
3、通過活動，使幼兒懂得住底樓、頂樓都有利有弊，遇事要多觀察多思考，從多方面發現事物的'長處和短處。
4、在活動中進一步培養幼兒的交往能力，樹立自信。
活動準備：
1、錄象帶
畫面1：一棟6層的高樓。
畫面2：老人和小孩在吃力得爬著高樓的樓梯、
畫面3：住在頂樓的爺爺打開窗戶說一聲：“光線真好”
畫面4：送煤氣的人真在往一樓家送煤氣,并對主任說：“還是住一樓好啊！方便！”
畫面5： 一位奶奶真在掃一樓的過道，邊掃邊說：“住一樓真臟，還是住頂樓好”
2、 “頂樓”、掛圖：樓房一張。
3、 已家長共同討論過住底樓好還是頂樓好的話題。
4、請幼兒家長一起參與此次活動。
活動過程：
1、教師放錄像帶，引導幼兒觀看。
提問：這棟樓房一共有幾層？最高的一層是幾樓？最低的一層是幾樓？小朋友剛才都看到了什么？人們都說了什么？
2、談話導入。
師：最高的一層樓我們把它叫頂樓，最底的一層樓也可以叫底樓。小朋友們都知道晉老師要買新房子了。在買房子的過程中，我遇到了一個問題。前兩天我請大家回去和爸爸媽 媽討論了，今天我就要請小朋友來說一說，你覺得晉老師買底樓好還是買頂樓好？
幼：我覺得你買頂樓好，因為……
師：“有沒有小朋友覺得我買底樓好的？”
幼：有。
師：這樣吧，覺得底樓好的都坐這邊(將底樓的字條放一邊)，覺得頂樓好的坐這邊(將頂樓的字條放另一邊)。你們來說說各自的理由,怎么樣?請大家分隊準備好。
3、引導幼兒針對“底樓好還是頂樓好”展開辯論。
（1）從正面論述自己的觀點。
師：哪隊先來說？底樓隊人少，就請他們先來吧。
（師走到底樓隊一邊）你們為什么喜歡底樓?底樓有什么好呀?
請幼兒講述自己的觀點，教師作為傾聽者多鼓勵幼兒。
師：原來住底樓有這么多好處。但頂樓隊叫我買頂樓肯定也有他們的理由，頂樓隊，是嗎？頂樓又有什么好呢？
幼：有。
請舉手幼兒表達自己的觀點。
師：頂樓隊，你們呢？
師：底樓隊，你們加油哦，頂樓隊又想到了一個喜歡的理由。
大班語言活動教案 篇2
活動目標：
1、愿意用自己的語言表達所聽到的聲音。
2、能對所聽到的聲音大膽想象并創編故事進行講述。
3、感受聽聲音創編故事的樂趣。
活動準備：
1、經驗準備：幼兒對聲音已具有初步的分辨能力。
2、物質準備：與聲音有關的八組課件（1）圖片：拍手圖片、小狗、電話、刮風（2）三組聲音：① 哭聲② 倒水聲、喝水聲③ 貓聲、器皿破碎聲、腳步聲（3）四組聲音：① 風聲、雨聲、走路聲② 公雞打鳴聲、鳥叫聲、老虎吼聲③ 歌聲、掌聲、寶寶笑聲④ 青蛙叫聲、蛐蛐叫聲、走路聲。
活動過程：
一、觀看圖片，模仿聲音。
（教師依次播放圖片，請幼兒模仿圖片中物體發出的聲音。）
1、談話：今天我給小朋友帶來了幾張好看的圖片，想看嗎？
2、提問：圖片上是什么？（你看到了什么？）他們能發出什么樣的聲音？
二、聽一聽、猜一猜、講一講。
1、教師設問，激發幼兒參與的興趣。
"生活中有各種各樣的`聲音，不同的聲音會告訴我們不同的事情。小朋友想不想猜一猜？"
2、播放一個聲音，啟發幼兒圍繞這一聲音進行想象。
（教師播放一個聲音，鼓勵幼兒對聲音所表述的事情進行聯想。如：播放一段哭聲，請幼兒猜想并講一講：誰哭了？他為什么哭？）
3、播放兩個聲音，讓幼兒進行聯想。
（1）教師播放兩個聲音，鼓勵幼兒對聲音進行猜想。
（2）啟發幼兒將兩個聲音聯系在一起，用自己的語言講述一件所發生的事情。引導幼兒發揮自己的想象，講述不同的內容。
4、播放三個聲音，讓幼兒進行聯想與創編，并由此編講一段故事情節。
（1）教師播放一組聲音，鼓勵幼兒對聲音進行猜想。
（2）啟發幼兒將一組聲音聯系在一起，大膽想象創編故事并鼓勵幼兒在集體面前講述自己創編的故事。
三、小小故事會。
1、教師鼓勵、肯定幼兒創編的故事，把幼兒分成四組，并向幼兒發出挑戰，"還有幾組不同的聲音，你們能創編出好聽的故事嗎？"
2、教師依次播放幾組聲音，請幼兒注意傾聽。
3、請各組幼兒選擇自己將要進行創編的一組聲音，圍坐在一起，相互交流分享。教師請每組幼兒選一個或兩個幼兒在集體面前講述自己組創編出來的故事，教師及時給予幫助與肯定。
四、我的故事我表演。
鼓勵小組內的幼兒繼續編講故事，并給自己組編講的故事創編名字，在將創編的故事進行角色表演。
活動反思：
1、大班幼兒思維活躍，但有時要把豐富的內涵通過比較到位的語言表達出來有一定的難度，必須借助教師的引導和幫助。
2、由于借班教學，教師與幼兒的互動性沒有達到預期效果。
活動點評：
1、活動過程層層遞進，環環緊扣，目標完成較好。
2、教師引導幼兒的能力還有待提高。
大班語言活動教案 篇3
活動目標：
1、理解故事，激發幼兒對繪本的閱讀興趣。
2、知道每個人都有自己的閃光點，樹立一定的自信心。
活動準備：
相關教學課件、繪本人手一本。
活動過程：
一、 談話導入活動，激發幼兒學習的興趣。
出示繪本的封面，認識章魚。
師：小朋友們，看！這是誰呀？他有幾只腳？哇！這么多腳，他會用來干什么？
二、 引導幼兒閱讀繪本，理解故事內容。
1、播放課件，教師邊講述邊提問，幫助幼兒理解畫面內容。
（1）師：對呀，章魚在給小魚撓癢癢，小魚們開心嗎？你怎么看出來的？
（2）請幼兒也來撓一撓癢癢，說說感受。
師：看來，撓癢癢是一件很好玩的事情，我們也來和小伙伴一起撓一撓。
師：呀！撓癢癢真好玩，那是不是不管什么時候亂撓癢癢都很好玩，很開心的呢？故事里的這只章魚就是一只喜歡“亂”撓癢癢的章魚。
（3）師：章魚還給誰撓了癢癢？他們是不是和小魚一樣那么高興呢？你從哪里看出來的？但是章魚沒有把海星和螃蟹的感受放在心上。
（4）師：有一天章魚終于闖禍了，他闖了什么禍？那章魚會怎么做呢？
2、幼兒嘗試自主閱讀繪本，了解章魚追尋珍珠的過程中發現了自己的長處和優點。
師：對的，章魚確實是這么做的，而且在找的過程中他遇到了很多的事情。請小朋友們從椅背后面輕輕的拿出書本，翻到第9頁，從第9頁開始一頁一頁慢慢看，每一頁都要看仔細，看看章魚在找珍珠的過程中到底發生了什么事情。
小朋友們都看好了，那輕輕的把書合起來，豎著放回原處。
教師提問：誰來分享一下你看到的故事？
（1）章魚在水中追趕珍珠，它發現自己能快速游動的本領。
（2）珍珠掉到了海底，章魚追到那里，它發現自己可以潛到很深的海底。
（3）珍珠掉進了石縫，章魚跟著鉆了進去，它發現自己擁有很軟的身體，這也是它的本領。
（4）找到珍珠時碰到了兇猛的鰻魚，這時章魚發現自己還有噴墨逃避敵人追趕的本領。
師幼小結：章魚發現了自己速度快、潛的深、身體軟、能噴出弄墨水的本領。
3、最終章魚將珍珠還回去，一起感受章魚發現自己優點的快樂。
經過這次的事情，以后章魚不會亂撓癢癢了，它可以用自己發現的.本領幫助小動物做些什么事情呢。
4、引導孩子完整講述故事，回憶章魚發現自己本領的過程。
師：這個故事真是有趣又驚險，我們一起來講一講這個好聽的故事，把書翻到封面，故事的名字叫xx作者是xx翻過扉頁，把書輕輕翻到第一頁。
提問：這回章魚會在什么時候亂撓癢癢呢？
三、引導幼兒發現自己的優點、樹立一定的自信心。
1、章魚愛亂撓癢癢是因為它不知道自己會做什么，在追回珍珠的過程中，章魚終于找到了自己身上的優點，它以后就可以利用這些優點做很多有益的事情，這樣大家都會喜歡。我們小朋友也有許多優點，你們有沒有發現自己或者是別人有什么優點呢？誰來告訴大家？
2、這些優點可以做什么有用的事情。
3、教師小結：每個人身上都有閃光點，章魚就是在實踐中發現的，在以后的生活中我們也要多多實踐，發現自己更多的優點。
大班語言活動教案 篇4
活動目標：
1、能用連貫的語言和豐富的詞匯去續編故事的結尾。
2、培養幼兒能大膽想像及幼兒的口頭表達能力。
3、發展幼兒合作和表演的能力。
4、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
活動準備：
背景圖用可以活動的烏龜和熊的圖片。
活動過程：
一、跳著快樂舞進場。
二、幫助幼兒進圖加的情景，引導幼兒觀察討論圖片內容，引出故事。
1、(背景圖)小朋友，我們來到哪兒了？(山坡上)請小朋友找個地方坐下吧？
2、咦，你們看山坡上有什么啊？再看看山坡旁邊又有什么？
3、對呀，你們看，美麗的小河旁有一處綠綠的小山坡。一天，一只小烏龜慢慢地爬到小山坡上曬太陽，突然誰來了？
三、引導幼兒仔細地去觀察、理解圖片中主要角色的神態動作。
1、老熊看見烏龜是怎么想的？臉上有什么表情？烏龜看見熊來追它們，臉上露出什么樣的表情？
四、讓幼兒圍繞以下幾個問題進行續編故事。
1、熊看見烏龜是怎么想的？怎么做的？
2、烏龜有逃脫熊的追捕？如果有，又是怎樣逃脫的？
五、提供蜜蜂、刺猬、螞蟻、公雞的頭飾，讓幼兒發展想像力。
師：你們看，愛幫助別人的小動物們也想幫助烏龜逃脫熊的追捕，它們是怎么幫助小烏龜的呢？
六、請幼兒分組，然后分角色進行故事表演。
七、結束活動，離場。
剛剛小朋友續編了這么多精彩的故事結尾，現在小烏龜請你們一起玩游戲，好嗎？(跳著快樂舞離場)
活動反思：
大班的孩子大多能夠對一些簡單的故事進行復述，特別是故事中的'語言，更能惟妙惟肖地進行模仿，但是對于一些比較長的故事，幼兒的復述能力相對小了很多。所以，針對本班孩子的實際情況，這個課時，我讓孩子們來表演這個故事，通過對故事的表演，加深印象，從而能更好的記住故事內容和其中的語言。
大班語言活動教案 篇5
設計意圖：
在一次娃娃家的活動中，孩子們對自己父母下崗后的職業寄予了美好的愿望，雖然孩子們體會不到父母下崗期間的艱辛，但對父母職業選擇的濃厚興趣引發了我的靈感，于是主題活動“職業”就誕生了。我帶著幼兒從了解父母的職業開始，繼而擴大到對生活中的各行各業產生極大的興趣。當他們在了解了一些職業的特點以后，就開始為家人安排自己認為最合適的職業。其中我設計的“為動物安排工作”，讓孩子們在活動中過足了癮。同時，我也認為這個幼兒感興趣的活動，能夠有針對性地對不同幼兒在語言方面所表現出的不足進行有意識的訓練和培養。
活動目標：
1、能根據動物的特點幫助其找到較合適的工作，并能嘗試用“因為…所以…”句式較清楚、連貫地講述出理由。
2、耐心地聽取同伴的發言，大膽地說出自己的見解。
3、關愛動物、親近大自然。
4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
5、發展幼兒思維和口語表達能力。
活動準備：
1、知識經驗準備：豐富幼兒對職業內容的了解；帶領幼兒去“人才招聘市場”參觀；提醒幼兒留心生活中的文字符號；幫助幼兒鞏固了解一些動物的特點及生活習性。
2、物質準備：課件；動物卡片、職業招牌、愛心卡等。
活動過程：
一、回憶參觀“人才招聘市場”情況，導入課題。
1、小朋友，前幾天我們去參觀了什么地方？你們都看到了什么？
2、總結：招聘市場是人們找工作的地方。
二、用“動物招聘大會”引發幼兒活動興趣。
1、瞧，這里正在召開“動物招聘大會”，有很多動物到這里來找工作。大會聘請小朋友來當小小招聘員，幫助動物們找工作，好嗎？
2、播放課件：介紹招聘的具體工作及要求（附課件解說詞）。
超市管理員――豬大媽的超市里生意越來越好了，貨物堆成了小山，現急需招愛勞動的超市管理員。
花園管理員――花園管理員老牛退休了，現在花園沒有人料理，需要認真負責的花園管理員。
家政員――熊媽媽的工作可真忙呀，家里的寶寶都不能照顧，想請一位有愛心的動物來做家政員。
保安員――小區內新建了一批居民樓，可是每天晚上可惡的'大灰狼都會來搗亂，居民們都很煩惱，特聘請勇敢、負責的動物來擔當保安員。
馬戲團演員――新新馬戲團要出國演出了，現急需一批有絕活的演員，快快來報名吧！
送奶員――小區訂奶的顧客是越來越多了，揚子江公司特招聘工作認真、手腳勤快的送奶員。
提問：這次的招聘會有哪些工作？ （幼兒邊說教師邊將六種工作圖片布置在兩個板塊上）
這些工作都有什么要求？
3、觀察接待處：認識應聘的動物
(1)向接待處的動物朋友親熱地問好。
(2)說說都有哪些動物朋友要找工作。
三、游戲“給動物找工作”。
1、幼兒操作，并介紹為這一動物安排工作的理由。
(1)幼兒在接待處找一位自己最喜歡的動物朋友。
(2)相互交流為動物安排這一工作的理由。
重點：鼓勵幼兒大膽和同伴或老師交流自己為動物安排工作的理由，引導幼兒嘗試運用“因為…所以”講述理由。
（例如：因為長頸鹿的脖子長，可以拿到很高貨架上的商品，所以它適合當超市管理員；因為大象的鼻子會噴水澆花，所以它適合當花園管理員；因為袋鼠胸前有一個恒溫的口袋，可以給寶寶當搖籃，所以它適合做家政員……）
(3)將動物卡片插在介紹的工作圖片后。
2、設置障礙：介紹各項工作的招聘人數，競爭上崗。
辯論：哪些動物最適合應聘的工作。引導幼兒從動物的特點和本領思考，學會對多個對象進行比較和篩選。
3、送沒有找到工作的動物去動物職業學校學習新本領。
活動延伸：
1、在語言區內提供更多動物圖片，請幼兒幫助它們介紹合適的工作。
2、繼續搜集不同職業的圖片，充實“我知道的職業”版塊。
活動反思：
通過此活動，幼兒初步意識到每個人都有自己的長處，會欣賞自己。他們的發言極為踴躍，這為活動的生成尊定了基礎。教師不斷的擴展幼兒的談話范圍，幫助幼兒豐富經驗和生成活動。