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小學一年級的教案

時間：2024-09-16 23:12:00 教案

關于小學一年級的教案匯編8篇

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，通常會被要求編寫教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編精心整理的小學一年級的教案9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

關于小學一年級的教案匯編8篇

小學一年級的教案篇1

　　［教學內容］

　　教科書第38頁的例題，第39頁想想做做的習題

　　［教材簡析］

　　5以內的加法一課是學生在數學學習中首次接觸計算的問題，這節課的知識基礎是5以內數的分與合。通過本節課的學習，學生要能初步理解加法的含義，并能正確計算5以內的加法，在這個過程中，感受數學與生活的聯系，增強學習數學的興趣和初步的數學意識

　　本節課包括加法的初步認識和5以內的加法兩部分內容。加法的初步認識是選擇了學生熟悉的在校園中勞動的場景，讓學生在解決問題的過程中初步體會到把兩個數合起來要用加法計算。在此基礎上，通過進一步讓學生看看、擺擺、算算，學習5以內的其他加法算式，并初步學會用加法解決生活里簡單的實際問題

　　本節課的重點是初步認識和理解加法的含義，并學會5以內數的加法

　　［教學目標］

　　1、在具體情境中初步理解加法的含義，并能正確計算5以內的加法

　　2、發展初步的觀察、理解和語言表達能力

　　3、初步學習用加法計算解決問題，樹立數學意識，增強學習數學的信心

　　［教學過程］

　　一、復習舊知

　　游戲：快速搶答

　　5可以分成2和（） 1和3合成（）

　　（）可以分成2和2 1和（）合成2

　　3可以分成（）和2 4和1合成（）

　　［評：由游戲導入新課，學生的注意力很快投入到課堂之中，激發了學習興趣；同時游戲的內容又是學生計算5以內加法的基礎，為新知識的學習做好了充分的準備，形成了積極、活躍、向上的學習氛圍。］

　　二、認識加法，理解含義

　　1、談話：我們在學校里上學，不僅要學習，而且要勞動

　　看，一些小同學正在校園里干什么出示例1圖

　　引導學生用自己的話說出圖意，提出問題。

　　2、提問：怎樣表示把3個人和2個人合起來是5個人呢（板書：3+2=5）

　　讓學生猜一猜，+表示什么意思通過交流，明確是合起來的意思

　　讀算式：3加2等于5

　　小結：+的名字叫加號，它代表了一種計算方法加法。把兩部分合起來，求一共是多少，就要用加法算

　　［評：對加法意義的理解是重點，這里教師沒有硬性灌輸，而是結合學生熟悉的具體事例，讓學生在猜測中主動地思考，自主探索，認識和理解加法，為學生創造了最大限度的活動余地，使學生盡情地表現自己。］

　　三、學會計算，掌握方法

　　1、連續出示例2的兩幅圖，讓學生說出圖意

　　2、引導學生根據圖意列出加法算式

　　提問：算式中的每個數代表什么意思在小組中互相交流

　　3、誰知道得數多少是怎樣想的

　　教師對學生合理的方法都加以肯定。

　　［評：5以內加法計算的基礎就是5以內各數的分與合，但教師并不急于將最優的方法介紹給學生，而是鼓勵學生先獨立思考，再合作交流，找出不同方法，最大限度地引導學生參與探究新知的過程。這樣既保護了學生學習的積極性，又開拓寬了大家的思路，促進了學生個性的發展。］

　　四、實際應用，深化新知

　　1、想想做做第1題談話：小動物們看到同學們學得這么好，紛紛把自己的寶寶帶來向大家學習。你們看，誰來了

　　（1）出示圖1（雞媽媽一家），學生說圖意，提問題，列算式計算。說說怎樣算出來的（可以用多種方法）

　　說說3+1=4這個算式中每個數表示的意思

　　（2）出示圖2（小兔一家）、圖3（青蛙一家），按圖1的要求完成。對算式的.含義在小組中交流

　　2、想想做做第2題

　　談話：聰明的小青蛙，看到大家在學習，自己也想學加法，回家后，列了許多加法算式，得多少呢它正在用擺小棒的方法計算呢！

　　同桌學生合作，看算式，先用小棒擺一擺，再在書上填得數

　　集體訂正。糾正錯誤，對學生加以鼓勵

　　3、想想做做第3題

　　（1）出示加法算式：1+1=□，

　　你能說出結果嗎把得數填在書上

　　（2）出示：2+1=□，1+2=□。引導學生用3的分與合來計算結果

　　4比較：剛才我們用數圖、擺小棒、想分與合的方法來計算加法，你最喜歡哪種方法為什么

　　小結：這就是今天同學們學習的5以內的加法。（板書課題）

　　［評：在想想做做第1、2、3題的練習過程中，教師先引導學生充分體驗加法計算方法的多樣化，培養了學生的發散思維。這個環節中學生動手、動口、動腦實踐，多種感官并用，學習的過程化靜為動、化難為易，思維水平也在這個過程中不斷提高。］

　　五、拓展應用，提高能力

　　1、想想做做第4題

　　講述：小白兔看到同學們學得這么好，正在準備禮物獎勵大家呢！

　　（1）出示圖1。學生列加法算式，說含義

　　（2）根據圖2、圖3的意思，學生在書上完成

　　（3）集體訂正

　　2、想想做做第5題

　　（1）學生說說圖意

　　（2）根據這幅圖能說出幾道加法算式（只要符合圖意，都要鼓勵）

　　（3）根據這幅圖說一個算式，你能猜猜求的是什么嗎

　　如1+2=3，學生會說天上1只小鳥加上2只小鳥，一共是3只小鳥；還會說1個跳繩的女孩加2個搖繩的女孩一共是3個女孩

　　小結：大家用5以內的加法解決了這么多問題。

　　回家后，繼續觀察，看看還能解決生活中的哪些問題，好嗎

　　［評：教師為學生創設自主提出問題、分析問題、解決問題的活動空間，學生在活動中不僅體會到數學與生活的密切聯系，還進一步加深了對加法意義的理解，并在合作探究中不斷發展初步的創新精神和實踐能力。］

　　［總評］

　　5以內的加法這節課的教學設計思路清晰：導入階段，激發興趣，做好知識準備；探索階段，引導學生在主動探索中掌握了新知，訓練了思維，培養學生獨立思考、初步探究的能力；應用階段，層次清楚，在鞏固學生知識的同時，提高學生解決問題、合作交流的能力。總之，這節課始終以數學課程標準為依據，環節設計緊湊，過渡自然，教學過程始終圍繞教學目標有序地展開，把握了重點，尊重學生的實際，符合以人為本的教學理念，課堂教學達到了優化

小學一年級的教案篇2

　　教學要求：使學生從不同的兩種思考行式逐步記住5、6、7各數的分與合。

　　教學重點：在分與合中從不同角度學習5、6、7各數的分與合

　　教學難點：能在學習中發現規律。

　　教學過程：

　　一、復習引入：

　　1、師生手指游戲1—10，邊說邊動。

　　2、出示：5個胡蘿卜，兩只白兔的'圖片

　　生邊看圖邊數出是多少。

　　二、新知：

　　創設情景一、看了圖片，你有什么想法？（分蘿卜）

　　1、要把5個胡蘿卜，分給2個小白兔，可以怎樣分？

　　2、生動手分一分，邊分邊說。師引導：5可以分成3和2，2和3合起來是5

　　3、把自己分的說給同桌聽聽。

　　4、匯報

　　創設情景二、7個氣球分給2個小朋友，可以怎樣分？

　　生邊說邊動手分，匯報發現規律

　　師板書：123456

　　654321

　　三、練習

　　1、六本書放在兩個書架上，應該怎樣擺？

　　生先擺一擺，再說一說

　　2、里填幾。

　　2441327312

　　3、猜一猜。

　　（1）有5個圍棋，左手拿2個，右手拿（）個

　　（２）有６個圍棋子，左手拿（）個，右手拿（）；７個哪？

　　4、小結：

　　今天，同學們表現的都很好，希望你們能把物體一次按不同的方法分好，再檢查兩份合起來是不是原來的整體。

　　四、作業

　　書２３頁第２、３題

　　五、板書

　　分與合 1 ２ 34

　　5 7

　　２３６５４３

　　３２

　　４１

　　教學反思：在教學中，創設情景，讓學生動手分小棒，學生邊分邊說，對數的分與合掌握的較好。在訓練中，啟發學生可以按順序分，以免漏掉。

小學一年級的教案篇3

　　教學內容：

　　可愛的校園

　　教學目標：

　　1．激發學生學習數學的興趣。在學生已有生活經驗的基礎上體會數的意義。

　　2．初步形成良好的觀察習慣。

　　3．使學生在活動中體驗到學習數學是有趣的，獲得良好的情感體驗。

　　重點難點：

　　1．使學生初步體會到數具有表示物體個數的含義和作用。

　　2．初步形成良好的觀察習慣有序化。

　　教學方法：

　　自主、合作、探究。

　　教學過程：

　　一、創設情境，引入教學。

　　談話引入：小朋友們，從今天開始你們就是小學生了。我們要和同學們一起學習，一起游戲。你們喜歡我們的學校嗎？

　　活動一：我們的校園

　　1．在我們的校園里你都看到了什么？

　　（我們的校園里有操場，我們的學校里有老師，我們的學校里有小朋友）

　　2．你能用一句帶有數字的話說一說你都看到了什么嗎？

　　教師：對了！你們說的.真好！我們的校園里還有許多的樹、許多的花、許多的教室和老師，我們要在校園里共同生活學習，老師是你們的大朋友，如果你有什么困難就來找我好嗎？

　　活動二：動物王國的校園

　　教師：動物王國的動物學校也開學了，小動物們都高興地來到學校，你們想到它們的學校看看嗎？（想）

　　1．出示主題圖

　　2．觀察小動物

　　（1）你們都看到有哪些小動物來上學了？（小熊、小松鼠、小兔子）

　　（2）你們能數一數這些小動物都有幾只嗎？（有6只小熊）

　　（3）我們一起數一數，看看是6只小熊嗎？（師生共同數）

　　（4）有幾只小松鼠呢？（有4只小松鼠）

　　（5）小兔子呢？（有2只小兔子）

　　（6）它們的老師是誰呀？（大象）

　　（7）有幾位老師呀？（1位）

　　3．用帶有數量的話說一說

　　在動物王國的學校里你還看到了什么？能用帶有數量的話說說嗎？

　　怎么數就能不丟不落？（可以把數過的標上記號，也可以從左到右數）

小學一年級的教案篇4

　　教學內容：

　　人教版小學數學一年級下冊第88——89頁。

　　教學目標：

　　1、使學生初步認識簡單的排列規律，會根據規律指出下一個物體。

　　2、通過各種活動，培養學生的觀察、推理、動手能力，激發創新意識。

　　3、使學生在活動中體會數學與生活的密切聯系，同時培養學生發現和欣賞數學美的意識。

　　教具、學具準備：課件、水彩筆、若干小三角形、小圓片、小正方形。

　　教學過程：

　　一、創設情境，引入規律。(電腦分別出示兩幅布置的教室圖)

　　師：小朋友，你們知道6月1日是什么節日嗎?(兒童節)對了，學校為了慶祝六一兒童節正準備布置會場，有兩種布置方法，假如是你，你會選擇哪一種布置方法呢?

　　生：我會選擇第二種。

　　師：為什么?

　　生1(小聲說)：因為第二種比較整齊。

　　師：誰還想大聲說說?

　　生2：我會選擇第二種，因為第二種比較整齊。

　　生3：我會選擇第二種，因為第二種有規律，很漂亮。

　　師：她的聲音真響亮，表揚她。小博士班的小朋友也跟我們班的小朋友一樣選擇第二種，請看。

　　二、引導探究，認識規律。

　　1.觀察主題圖：

　　師：請大家仔細觀察這幅圖，你有什么發現嗎?

　　生1：燈籠是一個紫色一個紅色排下去的。

　　師：你觀察得真仔細。還有什么發現嗎?

　　生2：小花是一個綠色一個紅色這樣排的。

　　師：哦，你看到了小花。誰還想說?

　　生3：三角形是紅黃紅黃這樣排的。

　　師：同意嗎?聲音怎么樣?

　　生(大聲說)：同意，聲音很響亮。

　　師：真棒，我們看到這些圖形的排列都是有規律的，今天練老師就帶大家去找找規律。(板書課題：找規律)

　　生(齊讀課題)：找規律

　　(1)彩旗圖中的規律。

　　師：今天老師把小博士班的彩旗帶到了我們班的教室，想不想看看。

　　學生興趣高漲并大聲說：想。請看，彩旗有什么規律呢?

　　(學生活動：同桌討論)

　　生：彩旗是紅黃紅黃紅黃紅黃紅黃紅黃重復排列的。

　　師(追問)：假如老師接下去排，下一個是什么顏色的旗?

　　生：下一個是紅色。

　　師：還有不同的意見嗎?

　　生：還是紅色。

　　師：大家認為呢?

　　生(齊答)：紅色。

　　(教師貼紅旗)

　　師(追問)：練老師再接著貼，下一個會貼什么顏色的旗嗎?

　　生：黃色。

　　師(追問)：再接下去呢?

　　生：紅色。

　　師(小結)：同學們真棒，彩旗的排列是有規律的，它是以一紅一黃為一組，重復排列的，至少要重復2次以上，我們就說它的排列是有規律的。(板書：一組重復)

　　師：彩旗的規律我們找到了，那我們再來找找彩花的規律。

　　(2)彩花圖中的規律。

　　師：彩花又有什么規律?誰來說說?

　　生1(小聲說)：是以綠色紅色為一組重復排列。

　　師(糾正說法)：是以一朵綠色的和一朵紅色的為一組重復排列。

　　師：誰能再大聲的說一說?

　　生2(大聲說)：綠紅綠紅為一組重復排列。

　　師(帶著學生說)：是以一朵綠色的和一朵紅色的為一組重復排列。

　　師(追問)：下一朵花是什么顏色。

　　生(齊答)：綠色。

　　(3)燈籠圖中的規律。

　　師：我們班的同學真聰明，再請大家看看燈籠又有什么規律呢?

　　生(大聲說)：以紫色、紅色為一組重復排列。

　　師：說得好不好。掌聲送給她。

　　生(齊鼓掌)：好。它是以紫色、紅色為一組重復排列。

　　師：下一個是什么顏色呢?

　　生：紫色。

　　師：真棒。

　　(4)小朋友的隊形規律。

　　師：燈籠的規律也被你們找到了，還有什么規律呢?

　　生：小朋友的排列規律?

　　師：誰敢挑戰一下自己呢? 小朋友的排列是什么規律?接下去是誰呢?

　　生：小朋友是以一男一女為一組重復排列的。下一個是女孩子。

　　2、小結：

　　師：同學們真棒，找到了這些事物的排列規律。在這里我們說的“一組”都是以幾個為一組的呢?

　　師：2個。剛才的像小朋友的一男一女，燈籠的一紫一紅、彩花的一紅一綠、彩旗的一紅一黃，我們都把它都叫做“一組”。象這樣的排列，我們就說它是有規律的排列。

　　3、小練習：火眼金睛。

　　師：會找規律了嗎?下面練老師想考考大家，行不行?(行)有沒有信心?

　　生(興趣盎然)：有。

　　師：好，請看，看誰有火眼金睛?能很快說出來它的排列規律?下一個是什么?

　　生1：是以梨和蘋果為一組重復排列。

　　生2：是以梨和蘋果為一組重復排列。

　　師(追問)：這兩個同學的說法有沒有問題?他們有沒有說清楚是以幾個梨和蘋果為一組呢?

　　生：沒有。

　　師：誰能完整地說說?

　　生3：以一個梨和一個蘋果為一組重復排列。

　　師：說得真好，下一個是什么呢?

　　生：蘋果。

　　師：我們班的同學真了不起，都有火眼金睛，再考考你，行不行。

　　生(信心十足地說)：行。

　　師：誰來說說，它又有什么規律呢?

　　生：以一架飛機和一輛汽車為一組重復排列。

　　師：下一個?

　　生：汽車。

　　師：下一題誰來?

　　(同桌互說)

　　生：以一只猴子和一只蝴蝶為一組重復排列，下一個是蝴蝶。

　　生(齊說規律)：以一只猴子和一只蝴蝶為一組重復排列。

　　三、動手操作，應用規律，創造規律。

　　師：同學們的眼睛真厲害啊!再考考大家的小手怎么樣呢?行不行?

　　生：行。

　　1、涂一涂(課本中的例3)。

　　(師生齊讀題目)

　　師：請大家拿出練習紙，迅速完成涂一涂這道題。先自己想想有什么規律，

　　再同桌說一說。

　　(學生同桌互說)

　　師：說完了，現在先請大家把兩組圖形中的一組圈出來。下面請大家把接下去涂出來。比一比誰的速度最快!

　　(學生活動，教師巡視)

　　師：誰來告訴練老師第一題接下去該涂什么顏色?

　　生：涂綠色和黃色。

　　師：能說說它的規律嗎?

　　生1：以綠色和黃色為一組重復排列。

　　師：同意嗎?

　　生：同意。

　　師：下一題誰來呢?

　　生2：以藍色黃色紅色為一組重復排列。

　　師：大家一起說接下去是?

　　生：黃色、紅色。

　　2、擺一擺(課本中的例2)

　　師：同學們真不錯，小手也這么巧啊!老師還想再考考大家，敢不敢接受挑戰?(敢)請看大屏幕。請看練老師是怎么擺的?

　　師：我接下去擺什么?

　　生1：圓柱。

　　師：為什么?能說說它的規律嗎?

　　生1：以正方體和圓柱為一組重復排列。

　　師：下一題，我又有怎樣擺的?

　　生2：以一紅一黃一綠為一組重復排列。接下去是擺黃色的圓片和綠色的正方形。

　　師：剛才第一題同學說了形狀的規律?這里有沒有顏色的'規律呢?

　　生3：有，以一藍一紅為一組重復排列。

　　師：第2題剛才說的是顏色的規律，誰能再說說形狀的規律?

　　生4：以一個三角形、一個圓形和一個正方形為一組重復排列。

　　師：同意嗎?

　　生：同意。

　　師：好，同學們，剛才看了練老師擺了，想不想自己試一下?

　　生：想。

　　3、小小設計師：用手中的圖形設計花邊。

　　師：先聽清楚老師的要求，請同學們拿出準備好的學具，請大家做一名小小的設計師，請大家設計一條彩帶裝飾我們的教室。假如我們要擺的話，要先怎么擺呢?誰來說說?是不是隨便亂貼就行了?

　　生：不是，要有規律的擺。

　　師(追問)：你會先擺什么?

　　生(教師引導說)：先擺出一組，接下去重復排列。

　　師：我們可以兩個為一組，可以三個為一組，可不可以四個為一組?

　　(教師講解一個例子后，學生動手操作，教師巡視輔導并挑選學生作品給予展示，學生都完成后，讓學生并說說規律。)

　　師：同學們真了不起啊，小手真巧，設計了這么多有規律的排列。我們今天學了什么知識?

　　生：找規律。

　　四、生活中的規律。

　　師：是的，其實規律在我們的生活當中無處不在。想不想去了解一下我們生活中的規律?(想)

　　五、全課總結：

　　今天我們學習了什么?我們要多用我們的眼睛去留心觀察身邊的事物

小學一年級的教案篇5

　　教學目標

　　1．認識紙張的可塑性，感受美術活動的樂趣。

　　2．學習會動的小紙人的特點及制作方法，培養學生自主、合作、探究的學習能力。

　　3．培養學生的動手能力及創新精神。

　　教學重點：通過不同的渠道探究會動的小紙人的特點及制作方法。

　　教學難點：探究紙彈資的制作方法。

　　教具準備：紙彈簧對比教具、小紙人一個、紙彈簧作品若干、紙彈簧玩具一個、紙條若干、剪刀、膠水、雙面改、手工紙。

　　學具準備：瓶蓋一個、紙條兩條、手工紙、剪刀、膠水、雙面改、彩色水筆。

　　教學過程：

　　一、導入并揭示課題

　　1．觀察小紙人的變化（捏住后松開彈起），發現小紙人的特點（會伸縮、會搖晃）。

　　2．問題討論：小紙人會動的部分在哪里？它像什么？給它起個名稱（紙彈簧）。

　　二、探究如何制作紙彈簧

　　（教師發給同桌一個兩頭一樣大小的白色紙彈簧。）

　　1．感受紙彈簧的彈性及活動的特點（搖一搖、捏一捏）。

　　2．同桌通過觀察或拆開老師發給的紙彈安，探究紙彈簧的制作方法并嘗試制作。

　　3．請個別的制作成功的學生介紹紙彈簧的制作方法。（學生互相幫助）

　　三、進一步探究制作小紙人

　　1．對比觀察自己制作的彩色紙彈簧和老師發給的紙彈簧有什么不同的地方。（彩色紙彈簧一頭大一頭小，白色紙彈簧兩頭一樣大）

　　2．為什么制作小紙人的紙彈簧需要一頭大一頭小？自學課本找原因并添加小紙人的頭及胳膊（提醒學生添加部分如何講究技巧才能做得又快又好）（學生互相幫助）。

　　四、欣賞同學的作品

　　完成作品的學生將自己的小紙人拿到臺上展示。

　　五、延伸

　　1．會動的紙玩具哪幾個部分用紙彈簧制作？

　　2．紙彈簧還可以作成其他造型嗎？欣賞其他紙彈簧造型作品：龍、小貓、毛毛蟲、小蛇、小鹿，認識紙張的可塑性。

　　3．生活中有哪些地方用到彈簧？（手電筒、自動筆、彈簧秤、床墊、沙發）

　　六、課堂小結

　　今天你學會什么，你怎么學，向誰學？制作小紙人的方法很多種，學習方法也很多種。

　　課后筆記：

　　教師的思考：

　　1，如何讓學生自主、合作、探究小紙人的制作，在做中學，在做中體驗美術活動的樂趣。

　　2．讓學生了解學習方式的多樣性。

　　具體做法：

　　1．每兩個學生發給一個紙彈簧，在拆中觀察發現紙彈簧的制作方法。引導同桌一起探究、向自己的同伴學習、互相幫助。

　　2．教學生學會看書上的步驟圖，讓學生通過自學，學習紙彈簧的制作方法。

　　情況記錄：

　　1．學生的學習興趣濃厚、積極性高，看得出學生已感受到活動的樂趣。大部分學生能通過“小老師”──白色紙彈簧學會紙彈簧的折法。聰明的同學能很快總結出折紙彈簧的學習方法：“我們可以將紙彈簧拆開看看是怎么做的，只要拆一小段就能學會。”

　　2．教學氛圍較為輕松活潑，許多學生能互相幫助，如有的小朋友不僅自己學得快，還為全班同學作示范，而且樂于幫助他人。

　　3．學生自學小紙人的腦袋和胳膊的添加，許多學生并不完全根據書上的步驟圖制作而有自己的創新。如安裝腦袋的`方法有三種以上，有的學生還給小紙人加兩條腿，有的小紙人有兩個腦袋。可以看出學生通過看書上的步驟圖學會了基本制作方法并且有自己的創新。

　　4．課的延伸部分不僅讓學生欣賞到不同的紙彈簧作品，同時讓學生明白紙彈簧作為折紙的基本方法還可以進行不斷地變化和創造。如：當老師問學生紙彈簧還可以做成別的造型嗎？就有同學說什么都可以做。的確，只要動動腦筋還可以創造出許多不同的作品。

　　本課的收獲：

　　1．本課的問題比較集中在紙彈簧的折法上，適合讓學生通過自主探究學習的方法獲得新的知識與技能。

　　2．開放式的學習方式讓學生獲得的不僅是某種知識與技能。在學生之間的互動，師生之間的互動以及學生與書本的交流中不僅鍛煉了交往的能力，同時讓學生了解到學習的途徑是多方面的，可以是來自于教師、學生、書本，甚至是作品本身（如紙彈簧），因此學生的學習能力得到發展。學生在解決問題和與他人交往的過程中態度、情感價值觀也得到發展。

小學一年級的教案篇6

　　內容：

　　P53-P54的內容及練習八第1-2題。

　　目標：

　　1、通過數8、9個的物體的實踐活動，認識8、9，會寫8、9。

　　2、知道9以內數的順序，會比較9以內數的大小，

　　3、能準確區分8個、9個和第8個、第9個，培養初步的比較能力。

　　4、結合課文內容對學生進行熱愛自然，保護自然的教育。

　　重點、難點：

　　區分基數和序數及比較大小。

　　教具：多媒體。

　　學具：小棒。

　　教法：引導觀察法。

　　學法：觀察操作法。

　　教程：

　　一、創設情景。

　　1、從0數到7，再從7數到0。

　　2、小花貓釣無尾魚和半截魚的故事引出8、9。

　　3、板書：8、9的認識。

　　二、合作探索：

　　1、認識8、9。

　　（1）引導觀察主題圖，仔細看一看，數一數，說一說圖意。

　　（2）用8、9說一句話。

　　（3）提問小結。從說一句話中，你知道8、9的用途嗎？數字8可以是八個任意物體的`數目，也可以是第八個、第八名、第八等。

　　2、基數和序數及大小比較。

　　（1）操作：拿出數字卡片08，擺一擺，從0排到8，再從8排到0，說說是按什么順序排的。

　　（2）涂色：P54蝴蝶圖，給從左數第8只蝴蝶涂上黃色，第9只蝴蝶涂上紅色。

　　（3）媒體出示：尺子圖，引導觀察數的順序。

　　（4）媒體出示點子圖，數7和8，8和9并比較大小。

　　（5）指導寫8、9，練習寫8、9。

　　三、應用拓展：

　　1、練習八第1題。

　　多媒體出示動物坐火車的圖和火車進?

小學一年級的教案

小學一年級的教案 篇1

小學一年級的教案 篇2

小學一年級的教案 篇3

小學一年級的教案 篇4

小學一年級的教案 篇5

小學一年級的教案 篇6

小學一年級的教案篇1

小學一年級的教案篇2

小學一年級的教案篇3

小學一年級的教案篇4

小學一年級的教案篇5

小學一年級的教案篇6