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科學教案

時間：2023-07-20 10:24:51 教案

科學教案

　　作為一名教師，時常會需要準備好教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。教案應該怎么寫才好呢？下面是小編整理的科學教案6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

科學教案

科學教案篇1

　　教材分析：

　　科學來源于生活，學生學科學必須要學自己能“看得見、摸得著”的科學。本課采用建構主義和探究教學的思想著力引導學生在“做”中學科學，在動手動腦中學知識，重視從學生的視角來展開研究，提高他們的學習興趣。在本課的開始，教材以一段文字引發學生進入聲音世界，指出我們周圍充滿著各種聲音，聲音的主要功能是傳遞信息；然后安排了兩個造聲活動，讓學生盡可能多地想出辦法制造聲音；在充分感知的基礎上，引出本課的研究主題：聲音是怎樣產生的，最后引導學生運用間接觀察法和歸納法發現物體發聲的共同規律，建立起“聲音是由振動產生的”的初步感性認識。

　　設計思路：

　　本課所呈現的教學活動密切聯系學生生活和經驗，以創新精神和實踐能力為核心，重點發展學生搜集處理信息的能力、自主獲取新知識的能力、分析解決問題的能力，具體結構是：創設情境，提出問題——制造聲音，提出猜想——設計實驗，多法驗證——歸納結論，拓展應用。本課教學的關鍵，貴在引導學生自主探究和發現，自主設計實驗，強調多法并舉和方法創新。

　　教學目標：

　　過程與方法：引導學生觀察、比較、討論、交流，就觀察到的現象進行積極思考，探究聲音產生的原因。

　　知識與能力：能夠用間接觀察法觀察物體在發聲時的變化和停止發聲時的變化，建立振動的概念，知道聲音是由振動產生的。學會尊重事實，學會通過收集第一手資料來探求事物之間的聯系。

　　情感、態度、價值觀：養成在實驗過程中既動手又動腦的好習慣，學會與他人合作，學會交流與傾聽，體會探究聲音現象的樂趣。

　　教學重點：

　　在觀察、比較、討論、交流中認識聲音是由振動產生的。

　　教學難點：

　　通過觀察、比較，將聲音的產生與物體振動建立起聯系。

　　教學準備：

　　課件、保鮮袋、小鼓、鼓槌、音叉、尺子、橡皮筋、綠豆、鈸、干凈的透明瓶子等。

　　教學過程：

　　一、創設情景，感受聲音，提出問題1、談話：老師這兒搜集了好多種聲音，想試一試你的耳朵靈不靈，猜一猜這些聲音都是什么物體發出的，有興趣嗎？

　　播放制作的聲音課件：國歌聲、雨聲、鞭炮聲、鳥鳴聲、歡呼聲、打雷聲……

　　學生匯報。

　　提問：你能從這些聲音中知道些什么？

　　2、保鮮袋發聲。

　　談話：請你試著用不同的方法讓這只保鮮袋發出聲音。

　　學生實驗、交流方法。

　　3、身體發聲。

　　談話：請你試著用不同的方法讓自己的身體發出聲音，我們每組請一個人上來做，老師也參加。

　　提問：你們有什么想說的？

　　4、小結：我們周圍充滿了各種聲音，有自然的，有人為的，它們為我們傳遞了各種信息。

　　5、關于聲音，請提出你感興趣的問題吧！

　　學生提出關于聲音的諸多問題，選擇“聲音是怎樣產生的”這一問題進行研究。（板書課題：聲音的產生）

　　[設計意圖：一是將學生帶入到輕松優美的聲音中，讓學生放松身心，愉悅性情，同時也感受到我們周圍充滿著各種聲音，聲音的主要功能是傳遞信息；二是想辦法制造聲音，可激發學生對研究聲音的興趣，讓學生知道發聲的方法很多，豐富學生對于制造聲音的感性認識。]

　　二、制造聲音，觀察現象，猜想原因 1、提問：為什么使用不同的方法都能使物體發出聲音？你知道聲音是怎樣產生的嗎？

　　學生交流。

　　2、交流：用哪些方法可以觀察物體發聲時的現象呢？

　　通過討論交流，使學生明確可以用耳聽、手摸、眼睛看的方法觀察物體發聲時的'現象。

　　3、提出實驗和觀察要求：下面老師給你10分鐘的時間請同學們選擇自己喜歡的材料制造聲音，這兒老師有兩點建議：（1）制造聲音時不易用力過猛損壞器材，控制好聲音的大??；（2）也是最重要的一點，注意觀察每一種物體發聲時的現象，比一比誰的發現最多！

　　學生按要求使它發出聲音，然后完成課后記錄表。

　?。?）橡皮筋：將橡皮筋套在右手拇指和食指上，用力張開這兩個手指，用左手手指拔動橡皮筋。

　?。?）鋼尺：一只手在桌子邊緣按住鋼尺的一小部分，另一只手向下按住鋼尺另一端，松開。

　　（3）音叉：一手拿住音叉的柄，一手用小錘敲擊音叉。

　?。?）鼓、鼓槌、綠豆：將綠豆撒在鼓面上，將左手的食指按在鼓面上，用右手拿鼓槌敲擊鼓面。

　?。?）塑料瓶、小泡沫球：用嘴靠近塑料瓶口，輕輕地連續吹氣。

　　4、交流與猜想：（1）各種物體發聲時分別有什么現象？（2）盡管不同的物體用不同方法發出的聲音不同，但它們發聲時有什么共同現象？（3）由此推想，聲音是怎樣產生的？

　　5、小結：各種物體在敲打、碰撞、摩擦等外力作用下發出聲音時都有一個共同現象，即物體發聲時都有振動現象，由此可以推想聲音是由物體振動產生的。

　　[設計意圖：在以往執教這一課的諸多課例中，由于教師的指導不夠到位，學生注意力大多集中在怎樣制造聲音上，忽視了對發聲物體的觀察，導致了學生動手多，觀察少，對聲音產生的原因的推測缺乏深入的思考，只關注外力作用。為避免重蹈覆轍，教師提出了明確的活動目標，通過交流明確了觀察方法和要求，展開了有目的的探究活動，保證學生有針對性地獲取充分的感知信息，讓學生的猜想有根有據。]

　　三、設計實驗，驗證猜想，歸納結論

　　1、預設實驗方案：你能想辦法讓我們看到或感受到物體發聲時在振動嗎？比如，老師擊鼓后怎樣看到鼓面在振動，你可以設計個實驗來證明給大家看。其他的發聲物體如音叉、小瓶、氣球、水、鑼、笛子等都可以設計一個看得見振動現象的實驗，比比看，誰的方法多，做法妙！

　　學生選擇材料，討論實驗方案。

　　2、交流：（1）選擇什么材料，怎樣進行實驗？（2）還有沒有其他的方法？

　?。ń涣鲿r可以對設計不完善的實驗進行修改，對設計中沒有用的材料提示學生運用。）

　　3、學生進行實驗，教師巡視，傾聽和指導。

　　4、展示交流實驗結果。

　　5、歸納結論：以上實驗現象可以證明聲音是由物體振動產生的，固體、液體、氣體振動都可以發出聲音。

　　[設計意圖：教師啟發學生想辦法讓振動發聲現象顯性化，鼓勵學生合作探究，培養學生的創新精神和實踐能力；讓學生充分表達、交流實驗方案與實驗結果，體現了個性的張揚和對學生的人文關懷。]

　　四、應用所學，升華認知，感受快樂

　　1、教師擊鑼、鑼聲發出的聲音很長，怎樣去做才能使鑼聲立即停止呢？（用手摸鑼面或用其他物體的接觸鑼面。）

　　2、手摸喉嚨發聲，感受發聲時的現象。

　　3、欣賞歌曲（假如幸福拍拍手）：讓我們隨著優美的歌聲，用心體會振動發聲帶給我們的快樂。

　　[設計意圖：聯系現實生活，把知識轉化為技能，并能使學生有用所學知識去改變生活的意識。]

　　五、拓展應用

　　1、老師送給你一件小禮物：麥桿，試一試能讓它發出動聽的聲音嗎？

　　2、課后制作會發聲的麥桿。

科學教案篇2

　　教學目標：

　　1、指導通過閱讀有關資料初步了解的構成及其功能。培養他們科學用腦的良好習慣。

　　2、引導學生學習運用分析、綜合的方法來進行初步人體科學的探究活動。

　　教學準備：

　　人的神經系統圖，人體神經傳導信息圖，人腦外形圖（或人腦模型），人腦功能示意圖（或使用相應的投影片、多媒體課件等）。

　　教學過程：

　　導入新課：談話：

　　1、我們已經認識了人體的哪些器官，它們各有什么作用？

　　2、天氣漸漸變暖了，被稱為“四害”之一的.蚊子又漸漸多起來，干擾我們的學習和生活。當你發覺被蚊子叮咬時，你會作出什么反應？

　　3、做一做這一反應過程，討論一下你是怎樣在極短的時間里完成這一反應的？這一反應過程是靠人體的哪些部分來指揮和協調的？這一節課我們就來學習有關這方面的知識。（板書課題）

　　學習新課

　　1、指導學生認識神經系統的構成和作用。

　?。?）引導學生閱讀課本內容，認真觀察人體的神經系統圖。

　　（2）討論：你通過閱讀知道了哪些知識？發現了哪些問題？

　?。?）出示“人的神經系統”掛圖或投影片，讓學生匯報討論結果。（學生自由發言，并根據學生匯報所提出的問題逐一進行解決）

　?。?）根據學生匯報板書：

　　2、指導學生認識神經傳遞信息的特點。

　　（1）學生分組實踐：去拿桌上的蘋果（或鋼筆），說一說從看到拿的過程。[先是眼看到蘋果，并把這個信息由視神經（傳入神經）傳入大腦，腦決定“去拿這個蘋果”，這個命令由傳出神經傳到手上的某些肌肉，這些肌肉收縮，這樣就伸手拿到蘋果了]

　?。?）計算一個1.4米高的人，光腳無意踩上一燃著的煙頭所作出的反應過程要用多長時間？

　?。?）討論并匯報：神經傳遞信息的特點，一是單向傳遞，分傳入神經和傳出神經兩種；二是速度快，100米/秒。

　　3、指導學生認識腦的構造及大腦各部分的功能。

　　（1）觀察：課文上腦的外形圖（或掛圖、人腦模型）。

　?。?）討論：①人腦是由哪些部分構成的？②大腦各部分有哪些功能？

　?。?）匯報并歸納小結：人腦中有大腦、小腦、腦干，大腦分為左右兩個半球，稱為左腦和右腦，大腦（對照大腦各部分機能圖）中各部分的分工不同，不同部分分別管理書寫、運動、感覺、視覺語言（閱讀）、聽覺、視覺、識別等，但分工不是絕對的，更多的是各部分協同工作，共同完成復雜的任務。

　?。?）根據大腦各部分機能在插圖上的相應位置認識大腦各部分的功能。

　　4、對學生進行腦的衛生保健知識教育。

　?。?）閱讀課本第25頁。

　?。?）討論：根據大腦的活動規律，談一談我們如何進行科學用腦？（方法主要有三種：一是注意休息，保證睡眠，每天不少于9～10小時；二是不連續很長時間做一種工作，而是要交替進行各種工作；三是經常用腦，積極參加體育鍛煉，使大腦反應靈活。）

　　課后感受：學生對腦的結構與作用有了一定的認識。

科學教案篇3

　　設計意圖：

　　基礎階段的數學教育要求幼兒能解決問題，通過參與實踐活動，在利用和運用數學方面的能力得到發展。數數是日常生活中常用的技能，而對于有一定數概念的大班孩子有必要探索、學習群數的方法，選擇自己喜歡的`群數方法來解決生活中數數問題。

　　活動目標：

　　1、用糖果探索和發現按群數數的方法。

　　2、嘗試用不同的數數方法解決生活中的問題。

　　3、樂于參加數數活動，體驗不同方法數數的樂趣。

　　活動準備：

　　知識經驗準備：已有按數取物的經驗。

　　物質準備：糖果圖片、糖果、盤子若干；記錄表、筆人手一份；

　　活動過程：

　　（一）談話導入，激發興趣。

　　師：小朋友有吃過糖果嗎？糖果廠的老板找不到工人來幫忙裝糖果，他很著急，想邀請小朋友當小工人把糖果裝進盒子里。

　?。ǘ┨岢鲆?，初次探索

　　1、教師出示糖果圖片（10個）引導幼兒觀察點數。

　　師：現在請小朋友看一看，數一數圖上一共有幾個糖果？你是怎么數的？

　　2、引導幼兒猜想兩種不同的數數方法哪種較快。

　　師：小朋友們，你們覺得一個一個數比較快，還是兩個兩個數比較快呢？為什么？我們動手試一試就知道了。

　　3、提出操作要求師：糖果廠的老板幫小朋友準備了一些糖果和一個小盤子，等等請用你想嘗試的數數方法把糖果裝進盤子里。

　　(1)在數糖果時，要注意控制你的音量，不要打擾到旁邊的小朋友。

　　(2)要積極開動腦筋，用多種辦法來裝糖果。

　　4、幼兒集體操作驗證，教師分別觀察指導。

　?。?）幼兒操作，教師重點觀察幼兒數數的方法并進行個別指導。

　　師：你是怎么數的？那這樣數快嗎？還有其他的方法嗎？

　?。?）集中分享數數方法，教師記錄并歸納小結。

科學教案篇4

　　設計思路：

　　新的《綱要》指出，幼兒科學教育是科學啟蒙教育，重在激發幼兒的認識興趣和探究興趣。我設計的這個小火箭的科學活動就重在于激發幼兒探索的興趣，通過一個有趣的科學小實驗——火箭上天，讓幼兒通過親身活動，在獲得大量豐富、具體的`實際經驗及操作活動基礎上感知空氣的存在及大氣壓強的作用，積極思考動腦，自主的加以歸納、概括，最終得以真正理解與掌握。

　　活動目標：

　　1、引導幼兒感知空氣的存在，以及空氣流動的力量，感受大氣壓強的作用。

　　2、嘗試探索小火箭發射的高度與拍打瓶子用力大小的關系。

　　3、激發幼兒科學探索的興趣，培養幼兒科學探索的精神。

　　活動準備：

　　1、幼兒經驗基礎——對空氣有一定的了解。

　　2、材料準備：小火箭及發射器人手一個；記錄表水彩筆人手一份。

　　活動過程：

　　一、探索小火箭上天的方法

　　1、讓幼兒自由嘗試火箭上天的方法。

　　2、集體討論你用什么方法讓火箭上天的？你最喜歡哪一個方法？

　　3、幼兒再次探索、游戲。

　　二、探索小火箭上天的原因

　　1、提問引發幼兒思考：為什么我們拍瓶子，小火箭能飛起來？

　　2、把瓶蓋蓋起來現在小火箭還能飛起來嗎？為什么？

　　三、探索小火箭發射高度與拍打瓶子時用力大小的關系引導幼兒感知空氣的存在，以及空氣流動的力量，感受大氣壓強的作用。嘗試探索小火箭發射的高度與拍打瓶子用力大小的關系。激發幼兒科學探索的興趣，培養幼兒科學探索的精神

　　1、請兩位幼兒比一比，誰的火箭飛得高。啟發提問：為什么一樣的火箭，有的飛得高，有的飛得低呢？

　　2、請幼兒操作，探索小火箭發射高度與拍打瓶子力氣大小之間的關系，填寫好記錄表。

　　3、小結：拍瓶子力氣用得大，火箭飛得高；力氣小，火箭也就飛得低。

科學教案篇5

　　活動目標：

　　1、引導幼兒在游戲中發現和學習風的特征。

　　2、激發幼兒以科學活動的興趣。

　　3、發展幼兒動手操作的能力和探索的欲望。

　　4、充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發現、探索和交流的興趣。

　　5、能在情景中，通過實驗完成對簡單科學現象的探索和認知，樂于用自己的`語言表達所發現的結果。

　　活動準備：

　　各種可以填充氣體的玩具、一盆水、吸管、等。

　　活動過程：

　　一、開始看一看、想一想、說一說

　　1、請幼兒觀察教材P11頁的圖，說一說圖中的小朋友玩的是什么玩具，我們班的小朋友有沒有玩過？

　　2、請玩過的小朋友說一說自己是怎么玩的？

　　3、請幼兒想一想為什么圖中的玩具可以這樣玩？

　　二、指導幼兒做實驗

　　1、剛才我們一起看了書上的圖，現在我要請小朋友回答老師的一些問題，但是在回答這些問題之前我們要先來做幾個實驗。

　　2、下面我要請小朋友和我一起做第一個實驗。

　　3、讓幼兒自操作，教師指導。

　　三、活動小結

　　1、教師請幼兒說一說自己在實驗中發現了什么？并邊演示邊進行說明。

　　2、教師對幼兒的表述進行小結，總結本次活動的內容。

　　活動延伸：

　　請小朋友回家后在自己家里找一找，看一看用哪能些東西可以找到空氣。

　　活動反思：

　　風是我們每天都要接觸到的一種自然現象，雖然每天都能遇到，但是對于孩子來說，卻是最熟悉的陌生事物。上這節教育活動，就是為了讓幼兒了解關于風這一自然現象的一些簡單常識。我最大限度的調動自然資源，選擇生活中可利用的實物進行了此堂課，讓幼兒可以親身感受到風，只有讓幼兒親自感受到風的存?

科學教案

科學教案 篇1

科學教案 篇2

科學教案 篇3

科學教案 篇4

科學教案 篇5

科學教案篇1

科學教案篇2

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科學教案篇5