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科學活動教案

時間：2023-07-28 07:56:39 教案

[精選]科學活動教案

　　作為一名教師，就不得不需要編寫教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編幫大家整理的科學活動教案6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

[精選]科學活動教案

科學活動教案篇1

　　活動目標：

　　1、引導幼兒感知物體能站起來的特征。

　　2、培養幼兒大膽發表自己操作過程的能力。

　　活動準備：

　　海洋球、可站立的積木、鉛筆人手至少3支、橡皮筋若干、橡皮泥若干、杯子

　　活動過程：

　　一、幼兒第一次操作（桌上放置一個小筐，內有海洋球、可站立的積木）

　　師：請你們試一試，筐里什么東西能站起來?把它請到老師前面的桌上，幼兒操作。

　　師：哪個東西站起來了，它們為什么能站起來呢?

　　老師請每個小朋友摸一下積木的底部，感受它的底部是平的。

　　：底部平的物體能站起來，海洋球的.底部不平，所以不能站起來。

　　二、幼兒第二次操作(橡皮泥、杯子、海洋球)

　　師：積木站起來了，海洋球說：我也想站起來，你們能幫幫我嗎?桌子上有些材料你們可以請它們幫忙，也請站起來的海洋球到老師的桌上來。幼兒操作(用橡皮泥固定底部，用杯子套住)

　　師：你們用什么辦法使海洋球站起來?

　　：你們想出那么多的辦法使海洋球站起來，這些辦法都是把海洋球的底部固定住的，小朋友真愛動腦筋。

　　三、幼兒第三次操作(人手至少3支鉛筆，橡皮筋人手1根)

　　師：瞧，鉛筆也來湊熱鬧了，它能站起來嗎?這回我們可要用到橡皮筋了，看誰先想出辦法?

　　幼兒操作

　　師：你用什么辦法使鉛筆站起來?

　　：把數量三支以上的鉛筆用橡皮筋捆綁在一起，鉛筆就站起來了，而且還站的很穩呢。

　　四、游戲結束

　　游戲：伸開雙臂走在教師地上的線上，不能站到外面去，感受不伸手臂與伸手臂的不同。

科學活動教案篇2

　　活動目標：

　　1、判斷漂浮在上面的玩具有哪些，下沉的玩具有哪些，分別是什么顏色，與對應的點卡連線。

　　2、將漂浮在水面的玩具、下沉的玩具與上下標記連線。

　　3、對沉浮的科學現象產生探究興趣。

　　4、幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力

　　5、教育幼兒養成做事認真，不馬虎的`好習慣。

　　活動準備：

　　1、主題小書。

　　2、準備一個大的透明的魚缸，給每組準備一個小桶，一些塑料玩具、泡沫、積木、鐵塊、硬幣等、標記卡（上面和下面）、記號筆人手一支。

　　活動過程：

　　情境導入

　　1、猜一猜，誰會浮上來。

　　（1）教師出示大魚缸，放上半缸水，出示2個紅色的塑料玩具，2個黑色的吸鐵石，2塊綠色的積木，2個硬幣。引發幼兒猜測，誰會浮上來，誰會沉在水底。

　　（2）教師：這里有半缸水，還有那么多的玩具。把它們都放在水里，誰會浮在水面上，誰會沉在水底呢？

　　2、幼兒表述自己的猜測。

　　（1）教師把上述所有的玩具放進水缸，幼兒觀察。

　　（2）教師：剛才小朋友猜測的結果和看到的現象一樣嗎？現在誰沉在水底下了，誰浮在水面上？

　　集體探究

　　1、幼兒分小組自由實驗。

　　（1）教師給每個小組發一個裝著半桶水的水桶和一些玩具，幼兒在小組內實驗。

　　教師：把自己桌子上的玩具放在小桶里，仔細觀察，誰浮在水面，誰沉在水底？

　　（2）幼兒分組實驗。

　　（3）教師請幼兒說說小桶里的玩具，哪些浮在水面？哪些沉在水底？

　　（4）教師和幼兒一起總結：在所有的小桶里，凡是塑料的玩具和積木都浮在水面上，鐵塊和所有的硬幣都沉在水底。

　　2、認識上下標記。

　　教師：這里有兩個標記，哪一個表示上面呢？哪一個表示下面呢？（有顏色的部分在上面就是表示上面的標記，另外一個是表示下面的標記。）

　　操作練習

　　1、觀察掛圖，理解題意后完成幼兒用書的練習。

　　（1）集體看圖，初步理教師：圖中的缸里有的玩具在上面，有的玩具沉在水底。請你找找浮在上面的玩具有哪些，是什么顏色的，和表示上面的標記連線，然后再看看這些不同顏色的玩具分別有幾個呢？

　　（2）教師：把這些上下標記、顏色標記和點卡進行連線呢？

　　2、幼兒翻開主題小書、獨立觀察，教師鼓勵幼兒表述自己的觀察結果。

　　3、幼兒獨立進行主題小書頁面的操作，教師巡視并指導，發現問題及時糾正、記錄。

　　4、操作較快的幼兒可以去活動區繼續玩沉浮游戲。

　　共同驗證

　　1、針對幼兒主題小書的完成情況師幼共同評價。

　　2、引導個別幼兒說說自己操作時的想法，進行經驗分享。

　　活動反思

　　教師用水箱盛些水，又找來了可以漂浮可以下沉的玩具，讓小朋友更加喜歡了解，小朋友在活動中思維活躍，很容易技能判斷出來哪些玩具浮在水面上哪些玩具下沉了，不過再讓小朋友將玩具與上下標記，顏色，點卡連線時小朋友就不會了，有的看小書看的很暈，根本就不知道怎么去下手，最后要讓小朋友說說自己的經驗。

科學活動教案篇3

　　活動目標：

　　1.能獨立嘗試借助輔助材料，用擋、圍、包、增大摩擦等方法讓蛋寶寶站穩。

　　2.能主動探索并大膽與同伴交流分享讓蛋寶寶站穩的多種方法。

　　3.樂于積極動腦筋想辦法，體驗讓蛋寶寶站穩的快樂。

　　活動重點：

　　能獨立嘗試借助輔助材料，用擋、圍、包、增大摩擦等方法讓蛋寶寶站穩。

　　活動難點：

　　能主動探索并大膽與同伴交流分享讓蛋寶寶站穩的多種方法。

　　活動準備：

　　經驗準備：知道蛋寶寶滾動的特點

　　物質準備：熟雞蛋每人一個，裝飾成蛋寶寶的形象；蛋撻殼、瓶蓋、瓶子、毛巾、毛線、積木、紙筒、太空泥四份，報紙若干。手機微信與大屏幕聯網。課件（呈現材料及方法的照片），音樂。

　　活動過程：

　　一、設置蛋寶寶從桌上自由滾動的情景，萌發幫蛋寶寶站起來的愿

　　望展示蛋寶寶到處滾的情景，提問：蛋寶寶也想和小朋友一樣站得穩穩的聽故事、看動畫，可是他們滾得到處都是，怎樣讓蛋寶寶站穩了？引導幼兒積極思維，大膽猜想，為下一步探索做好鋪墊。

　　二、通過操作嘗試、分享交流等方式，了解借助于立體輔助材料支撐蛋寶寶站穩的方法

　　1.出示百寶箱，讓幼兒自選一種或幾種材料幫蛋寶寶站穩。

　　提問：這些寶貝會怎樣幫助蛋寶寶呢？我們試一試。

　　2.交流分享，鼓勵幼兒對照自己的照片說出擋、圍、包、增大摩擦等方法。

　　提問：你用什么材料？蛋寶寶為什么能站穩了？

　　例如：用3塊積木把蛋寶寶擋住了。教師及時驗證，幫幼兒總結提升擋、圍、包、增大摩擦等關鍵詞。

　　3.通過微信聯網分享圖片，了解其他材料和更多方法。

　　小結：要讓蛋寶寶站穩了，除了今天百寶箱里的.寶貝，我們還可以借助于班級里、家里、身邊的其他材料，動動小腦筋，就有辦法了。

　　三、探索只用報紙讓蛋寶寶站穩的多種方法，學會創造性地使用報紙

　　教師引導：百寶箱里的寶貝們都去忙了，只有報紙了，它會怎樣幫蛋寶寶站穩呢，其實也有很多辦法，我們試一試。

　　此環節重點引導幼兒在限定條件下打破思維慣性，采取撕碎報紙、揉紙等非常規性辦法，幫蛋寶寶站穩。

　　四、拓展提升，不借助材料讓蛋寶寶站起來

　　教師引導：蛋寶寶在寶貝們的幫助下越來越堅強了，它想自己站起來，怎樣能自己站起來呢？我們幫幫它。

　　最后通過教師演示，讓幼兒了解哥倫布讓雞蛋樹立來的典故，懂得遇事要敢想敢做，積極嘗試。

　　課后反思

　　本活動的名稱最初是教材中的“蛋寶寶，站起來”，在第一次試講中，我的引導語就是“怎樣讓蛋寶寶站起來呢？”很多孩子覺得用手一扶、或用別的東西一碰，蛋寶寶就會站，沒有“站”的持續過程。于是我把題目改成了“蛋寶寶，站穩了”，引導語也隨之調整，并給孩子提示“蛋寶寶也想和小朋友一樣站得穩穩的聽故事、看動畫”，讓孩子們指導，要讓蛋寶寶站得穩穩的，而不是一站就行。

　　活動過程中，孩子們面對許多探索材料很興奮，大部分孩子一開始就選了簡單的瓶子、瓶蓋、紙筒等簡單的材料一試就成，對于需要變形和組合的的毛線、毛巾、積木很少選擇，我通過觀察后，進行了重點提示，個別孩子嘗試成功后非常自豪。孩子們對于報紙的使用還是非常有經驗的，能大膽的撕條、搓條、圍圈，這是在前幾次試講中沒有的現象。

　　在觀察中，大部分孩子不會用揉皺的方法給蛋寶寶做窩，小部分孩子拿著報紙無從下手，我通過個別指導幫他們找到了辦法。在分享環節發現，微信連線功能讓孩子們看到自己和自己的作品很興奮、很樂于分享做法，但是現場操控的難度比較大。孩子們的想象力很豐富，但是語言的豐富性還不夠，對于個別用詞把握不準。

　　本次活動讓我深刻的認識到，每一個目標的確定、每一個環節的設計，必須在充分了解孩子的基礎上進行不斷的完善與調整，孩子們的經驗水平、表現力，會讓活動呈現出不一樣的效果。

科學活動教案篇4

　　活動內容

　　科學活動：認識5以內的序數

　　活動目標

　　1。理解序數的含義，學會用序數詞表示數量為5以內的物體的排列次序。

　　2。學會從一個方向確定物體的排列位置

　　活動準備

　　物質準備：1—5數字卡片、火車圖、動物圖卡、《送動物回家》操作材料人手一份。

　　活動過程：

　　一、情境引入。

　　師：森里中的小動物搬新家了，它們要坐火車去新家。

　　二、學習判斷5以內的序數。

　　1。引導幼兒選擇隊伍的起始方向，確定各動物的位置。

　　引導語：動物們沒有排好隊伍，我們來幫助它們吧。

　　提問：誰排在第x？你是怎么數的？

　　師：哦，他是按從左往右的方向數，x動物站在在第x個，從左往右的方向，我們可以用這個箭頭符號表示。那按從左往右的箭頭方向數，熊貓站在在第幾個？

　　小結：像我們剛才那樣用來說順序的第一、第二…這個第幾就是序數，你們會說嗎？

　　師引導幼兒選擇一個方向為隊伍起始的方向，然后依次說出每只動物排在第幾位。

　　2。改變動物的排隊順序，引導幼兒重新確定各動物的位置。

　　師以其中一只動物的口吻說：“我個子小，讓我站第一。”依上述方法改變動物的排

　　隊順序，引導幼兒重新練習和鞏固。

　　3。引導幼兒從反方向重新確定動物的位置。

　　（1）將隊伍的'起始方向反過來，引導幼兒重新確定各動物的位置。

　　（2）討論：誰排在第x？同一只動物從不同的方向數為什么所處的位置不同？

　　師小結：我們要想知道動物排在第幾，要看看是從哪邊開始數，從不同的方向開始數，動物的排列位置也會不同。

　　三、游戲鞏固。

　　1。誰不見了？

　　請幼兒閉上眼睛，教師拿走一只或兩只動物，請幼兒找找看排在第幾的動物不見了。

　　2。送動物上火車。

　　從正反兩個方向，根據動物身上的數字，為它們找到相應的車廂。

　　師：請第一組從前向后數的第5個小朋友將小雞送上火車，如此依次送完小動物。

　　評價幼兒操作情況，請幼兒講講：你是從哪個方向將動物送上哪節車廂的？

　　四、幼兒操作材料：送小動物回家。

　　根據上下左右四個方向標記和數字提示，把動物送回家（取出黏黏紙，將小動物貼在相應的位置上。）

科學活動教案篇5

　　設計意圖：

　　孩子們經過街道、馬路、商場都會看到各種各樣美麗的風車在風中翩翩起舞非常好奇，他們也把這個問題帶到了幼兒園，問老師：“風車為什么會轉呢？”為了滿足孩子的好奇心，我就設計了這個科學活動。

　　一、活動目標

　　1、知道風車轉動與風有關，并且風的大小能影響風車轉動的快慢。

　　2、體驗玩風車的樂趣，并激發對科學探索的興趣。

　　二、活動準備：

　　已經學會制作風車、布置小型的風車展。

　　二、活動過程：

　　1、帶領孩子們到已經布置好的風車展中，給孩子營造一個探究的氛圍。

　　師：這兒都是我們小朋友的作品，你們看到了怎樣的風車？（五顏六色的、大大小小的、制作的、各種花紋的）

　　2、教師引導幼兒觀察風車的`構造。看一看，風車有什么（有風車頁、有軸）

　　3、幼兒集體玩風車。

　　師：現在讓我們來玩一玩風車，想一想你是怎么玩的？在玩的過程中你發現了什么？你可以用筆把它記下來。

　　教師小結：原來風車的轉動和風有關，風推動風車的葉子，所以風車能夠在風的推動下轉動。

　　4、第二次玩風車

　　（1）有了風，小風車就會轉動起來，那么怎樣使你的小風車轉動的更加快？

　　（2）請你們自己去試一試，用什么辦法使你的小風車轉動的更加快。（請幼兒將自己嘗試的方法記錄在記錄紙上。）

　　（3）討論交流：你是用什么辦法使你的小風車轉的更加快的？

　　教師小結：小風車的轉動與風有關系。我們在奔跑的時候，空氣流動的快，風就大，風車轉動的快；空氣流動的慢，風就小，風車就轉動的慢。

　　三、延伸活動：

　　根據大家討論的結果，對自己的風車從制作上進行修改，從玩法上進行調整。

科學活動教案篇6

　　設計意圖

　　在晴朗的夜空，孩子們會看見許多行星。在他們的眼里，星星是有生命的，因為他們發現星星總在不斷地眨眼睛。他們偶爾也會發現一顆流星從天邊劃過，留下長長的一道印痕。這些星星想干什么呢？此活動旨在讓孩子們感受故事中的美好情感，拓展孩子們的想象空間。

　　活動目標

　　1、了解有關流星、隕石的指示，理解故事內容。

　　2、感受作品中的美好情感。

　　3、提高角色表演的能力。

　　活動準備

　　1、觀察夜空的流星。

　　2、收集隕石的圖片。

　　3、故事掛圖、配樂故事。

　　過程建議

　　1、回憶對夜空及流星的觀察，說說自己對夜空的想象。

　　2、聽配樂故事，了解故事內容。

　　這個故事的主要內容是什么？

　　3、看圖聽故事，感受作品中的美好情感。

　　小星星為什么想去地球？月亮婆婆和白云姐姐為什么不讓他去？小星星是怎樣做的？小星星到了地球上，他見到了什么？聽到了什么？遇到了什么？

　　4、聽故事，學習故事中的詞、句。

　　月亮婆婆說，地球是個怎樣的地方？

　　小星星想到地球上去生活，月亮婆婆是怎樣說的？

　　小星星對白云姐姐說了什么？白云姐姐又是怎么說的呢？

　　5、表演故事。

　　延伸提示

　　1、繪畫：小流星和他的.朋友們。

　　2、繪畫：神秘的夜空。

　　資料庫：

　　小流星

　　一顆小星星，坐在銀河邊，聽月亮婆婆講故事。月亮婆婆說：“離我們很遠的地方，有一個地球，那兒長著美麗的花草，生活著許多可愛的動物。清晨，小鳥的歌聲喚醒黎明，鮮花在田野上開放……..”

　　小星星聽得入了迷，他對月亮婆婆說：“月亮婆婆，我想到地球上去生活?

科學活動教案

科學活動教案 篇1

科學活動教案 篇2

科學活動教案 篇3

科學活動教案 篇4

科學活動教案 篇5

科學活動教案 篇6

科學活動教案篇1

科學活動教案篇2

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科學活動教案篇4

科學活動教案篇5

科學活動教案篇6