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大班科學教案

時間：2023-08-28 10:48:09 教案

大班科學教案【經典】

　　在教學工作者實際的教學活動中，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編整理的大班科學教案5篇，希望對大家有所幫助。

大班科學教案【經典】

大班科學教案篇1

　　【活動目標】

　　1、通過觀察、比較，正確辨別并找出野菜。

　　2、會正確地使用工具挖出野菜。

　　3、體驗參與野外活動的快樂。

　　4、充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發現、探索和交流的興趣。

　　5、樂意與同伴合作游戲，體驗游戲的愉悅。

　　【活動準備】

　　1、幼兒自備挖野菜的工具及裝野菜的袋子。

　　2、教師帶幼兒到附近的公園或郊外。

　　【活動過程】

　　1、教師帶幼兒到附近的公園或郊外，引起幼兒挖野菜的興趣。

　　2、討論挖野菜需要注意的問題。

　　師：你們都想挖野菜，也帶來了挖野菜的工具，那么在挖野菜時需要注意什么呢?

　　教師引導幼兒注意正確使用工具;不離開同伴;如果公園有水，注意提醒幼兒不到水邊玩耍。

　　3、組織幼兒進行挖野菜活動。

　　師：每個小組都討論了野菜長在哪里?下面我們就按你們的想法分組挖野菜，注意不要離開老師太遠。

　　幼兒分組進行挖野菜活動，教師巡回指導。當幼兒分辨不清時，引導幼兒進行細致觀察，也可請挖的熟練地幼兒幫助其他幼兒。

　　4、回園討論，對也才進行分類。

　　請幼兒互相參觀同伴挖的野菜，比一比誰的多。

　　教師引導幼兒根據野菜的種類分類，教師和幼兒共同進行檢查，特別要幼兒區分哪些不是野菜。

　　5、分享野菜。

　　師：你們都吃過哪些野菜食品?我們挖的野菜可以怎樣吃?

　　教師組織幼兒將挖的野菜清洗干凈，送廚房加工。

　　組織幼兒品嘗野菜食品。

　　【活動反思】

　　今天科學活動的主題是“挖野菜”，這個活動有兩課時，3月份科學《挖野菜》教學反思。第一課時是讓孩子們認識野菜，從野菜的外行特征、顏色等方面進行觀察。馬蘭是野菜的一種，它的外形比較容易辨認孩子們一下就記住了。而薺菜跟一種野草的外形差不多，孩子們很容易混淆。

　　第二課時是讓孩子們去挖野菜，這就必須是要小朋友在認識野菜的前提下才能進行，教學反思《3月份科學《挖野菜》教學反思》。有了第一課時的準備，孩子們都信心滿滿的自己一定能挖到野菜。在挖野菜的`過程中，孩子們都仔細的尋找著。一有發現就招呼同伴們一起去挖。

　　雖說是“挖”野菜，但孩子們都小心翼翼生怕挖斷野菜的根。活動的過程中我也發現有一些孩子把草當成了野菜。回到教室后我讓孩子們將自己這一組挖到的野菜進行分類，大部分是馬蘭，只有少數是薺菜，其中還夾雜著一些小草。王欣朵大眼睛問：“這種菜能吃嗎？”我笑著說：“能吃，這種菜你可能吃過了。”小朋友都很好奇，于是我給孩子們講了幾種野菜食品：如薺菜餛飩、馬蘭豆干絲等。

　　孩子們聽到后驚奇的說：“我吃過香香的可以炒著吃。”張德程也說；“回家要和媽媽一起挖野菜，嘗嘗野菜的味道。”面對小朋友的天真可愛，我想上科學活動能從幼兒的興趣出發，便有坐于激發幼兒主動學習的熱情，讓幼兒在快樂中探索求知。

大班科學教案篇2

　　教學目標：

　　1、了解身高、體重的含義，嘗試用多種方法比較身高、體重。

　　2、大膽的與同伴分享交流自己的比較方法。

　　重點難點：

　　嘗試用多種方法比較身高、體重

　　教學準備：

　　幼兒用書（數學）白紙、筆人手一份；測量用的木棍、繩子與保健老師聯系，告知活動的意圖，獲得配合重點與難點

　　教學過程：

　　一、測量并記錄身高、體重。

　　1、交流自己對身高和體重的已有認識。（豐富詞語：身高、體重）帶幼兒至保健室，測量身高、體重，幼兒記錄，教師也記錄。

　　（保健教師依次按次序給每個幼兒測量，大聲報出幼兒的身高和體重，請幼兒自己記錄在紙上。）檢查記錄結果，交流記錄方法。

　　2、哪個數字表示身高？哪個數字表示體重？應該怎么記錄？記錄有錯誤的幼兒再次測量記錄。

　　（引導幼兒辨認兩位數和三位數，并區分左右進行記錄，知道數字從左至右寫。）

　　二、小組成員相互比較身高與體重，教師巡回了解信息。

　　1、提出要求：比比小組里誰最高，誰最矮，誰最輕，誰最重。

　　2、鼓勵幼兒嘗試用各種方法進行比較，教師盡量為幼兒提供所需物品。

　　三、交流整理比較的方法。

　　1、實物比較的.方法：逐個站立比較高矮；相互抱抱感覺輕重等。

　　2、測量比較的方法：用繩子量身高，看誰的繩子最長等；稱稱體重，比比誰最重。

　　3、數字比較的方法：比較體重的數字（兩位數），先從左邊的數字比，如果一樣，就比比右邊的數字，哪個大就是哪個重；兩個數字都不一樣就用減法算一下等。

大班科學教案篇3

　　活動目標：

　　1.通過操作嘗試讓紙站起來，并探索讓紙站得穩的多種方法。

　　2.探索通過改變紙的形狀，增加紙的支撐力。

　　3.激發幼兒的探索興趣，體驗成功的快樂。

　　活動重難點：

　　1.通過操作嘗試讓紙站起來，并探索讓紙站得穩的多種方法。

　　2.探索通過改變紙的形狀，增加紙的支撐力。

　　活動準備：白紙若干張、書若干本活動過程：

　　一、談話導入

　　1.出示書和紙師：書和紙是一對好朋友，可是他們今天吵架了，小朋友想不想知道他們為什么吵架？瞧！書神氣地說道："當我站起來的時候，能穩穩地站住！" （老師操作：書本穩穩地站著）可是，紙聽了很不服氣地說："哼，你能站，我也能穩穩地站著！"

　　2.猜想：你們覺得紙能站起來嗎？（請幼兒交流自己的猜測）

　　二、幼兒第一次實驗

　　1.到底紙能不能穩穩地站起來，老師今天為小朋友準備了紙，我們一起試一試，好嗎？

　　2.幼兒操作，老師巡回了解幼兒操作情況。

　　3.請幼兒向同伴介紹自己的方法。

　　4.小結：小朋友的手真巧，通過折、卷等方法，使紙站了起來，紙這會兒開心極了。

　　三、幼兒第二次實驗。

　　師：可是，書這會兒又說了："我不僅能站住，而且還能把你紙穩穩地托起來呢！"（老師演示：書托起一張薄薄的紙）

　　1．猜測：紙也能托起書嗎？

　　2．到底能不能，我們試一試。（幼兒再次實驗）

　　3. 幼兒嘗試操作，教師觀察指導。

　　4.教師進行小結。

　　四、提升難度（幼兒第三次實驗）

　　你們聽，書又說了："你才托起一本書，我可是能托起好多紙呢！"（老師演示：書托起好多紙）

　　1.紙也能托起很多書嗎？（幼兒猜測）

　　2.教師交代操作要求：可以任意改變這張紙的形狀，讓它變小、變矮能托起更多的'書。

　　3.幼兒操作嘗試，教師觀察指導，并給予幼兒一些提示和幫助。

　　五、教師總結：

　　紙的支撐力跟它接觸的地方和紙的高度都有關，上下接觸的面大，它的支撐力就大，相反，接觸的面小，力就小。

　　六、活動延伸：

　　1.工人叔叔阿姨根據紙的這些特性，用紙做出了很多物品，你知道的有哪些？

　　2.我們回家以后和爸爸媽媽再找找身邊還有什么物品是跟紙的特性有關的。

大班科學教案篇4

　　活動設計背景

　　因本班是大班幼兒，他們都有探索或發現興趣和愿望結合實際年齡特點，課程主要培養幼兒主動動手能力。本土的環境激發幼兒動手，提問等引導方式設計該活動。

　　活動目標

　　1、喜歡探索水的秘密，對水的變化感到好奇。

　　2、能用多種感官感知水的特征和水的溶解現象，大膽實驗，并進行簡單的判斷。

　　3、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5、激發幼兒對科學活動的興趣。

　　教學重點、難點

　　1、擴大對幼兒思維現象力。

　　2、理解水的變化過程。

　　活動準備

　　1、每人一杯涼開水，小勺一個，冷水一盆，白糖，果汁粉，奶粉等。

　　2、大班科學活動書，下冊

　　活動過程

　　一、交流活動。

　　幼兒自由交流對水的認識。

　　二、引導幼兒用多種感官感知水的特征。

　　看看水是什么顏色；聞聞水是什么氣味；嘗嘗水是什么味道；用小勺絳滿水，觀察水會怎樣。想一想，用手能抓住水嗎；

　　小結；水是沒有顏色，沒有氣味，沒有味道，會流動的，透明的液體。

　　三、感知活動。

　　會變的水。幼兒實驗；勾兌各種各樣的水，提供幼兒實物，讓他們在操作中感知水的溶解現象。討論；你變出了什么水？是怎樣變出來的？你還知道哪些東西可以溶解在水里？

　　四、操作活動。

　　找一找，圈一圈。引導幼兒看大班科學活動書下冊第16頁，找一找哪一杯是水，并做上記號。哪些東西可以溶解在水里，把它圈出來。了解水的作用，知道節約用水。

　　五、活動延伸。

　　水的`變化；1；做冰塊；有條件的孩子可用冰箱自制冰塊，觀察水遇到冷的就會結冰，冰遇熱變成水的現象。

　　2；水開了；在家觀察水遇熱變成水蒸氣，水蒸氣遇冷變成水的現象。

　　3；會變的水；用圖畫記錄水的三態變化。

大班科學教案篇5

　　活動目標：

　　1、了解魚類的主要特征。(身體表面有鱗,用鰓呼吸,靠鰭運動,用卵繁殖后代,終生離不開水)。

　　2、學習分辨魚類和非魚類，并說出理由。

　　3、發展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。

　　4、培養探索自然的興趣。

　　5、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

　　活動準備：

　　1、經驗準備：

　　幼兒對于鯽魚和金魚已經有了充分的觀察，積累了一定的經驗。

　　2、物質準備：

　　PPT、金魚和鯽魚的手偶各一個、人手一張指示牌，正面笑臉，反面哭臉。

　　活動過程：

　　一、故事導入--《鯽魚搬新家》的故事。

　　二、找出鯽魚和金魚的共同特征--通過比較在黑板上羅列出鯽魚和金魚的共同點。

　　--及時幫助幼兒歸納總結出魚的特征。

　　三、選擇區域：它們是魚嗎?

　　--提出問題：烏龜是魚嗎?

　　師：孩子們你們認為烏龜是魚的，請坐在A區;覺得不是的，請坐在B區。

　　師：你為什么會覺得不是魚呢?(說說理由)--教師播放烏龜生活習性的視頻幫助孩子理解為什么烏龜不是魚。

　　四、根據已有經驗判斷墨魚是魚嗎?

　　1、點擊PPT，出示墨魚，猜想：墨魚該屬于什么類?

　　師：這時又來了一只墨魚(點擊PPT)，你們認識它嗎?大,考吧.幼師,網出,處!魚兒和非魚兒都想墨魚加入自己的隊伍，你認為它應該加入哪支隊伍呢?她究竟是魚類還是非魚類呢?為什么?

　　2、根據幼兒對墨魚的判斷為"魚類"、"非魚類"兩個答案為分組依據，把幼兒分為"魚類""非魚類"和"不確定"三類。

　　3.模擬辯論的形式，兩組各派代表，表述自己的理由。

　　例如：魚組墨魚會游，所以它是魚類。

　　非魚組墨魚沒有鰓和鰭，可是魚是有魚鰓和魚鰭的，所以它不是魚類。

　　4、借助PPT，了解"墨魚"的特征。

　　四、辯論結束。

　　師：墨魚到底加入了魚類還是非魚類呢?讓我們一起聽聽墨魚是怎么說的。

　　五、《小朋友的書-動物王國》

　　--小朋友，你認識這些水中生物嗎?哪些生物你覺得不是魚類呢?說一說你的原因。

　　活動延伸：

　　請你再去收集資料：還有哪些"x魚"其實不是真正的"魚"。

　　三、根據已有經驗判斷蝙蝠是鳥類還是獸類。

　　1、點擊PPT，出示蝙蝠，猜想：蝙蝠該屬于什么類?

　　師：這場戰爭進行的`真的很激烈，很難分出勝負，這時又飛來了一只動物(點擊PPT)，你們認識它嗎?鳥類和獸類都想蝙蝠加入自己的隊伍，你認為它應該加入那只隊伍呢?她究竟是鳥類還是獸類呢?為什么?

　　2、根據幼兒對蝙蝠的判斷為"鳥類"、"獸類"兩個答案為分組依據，把幼兒分為"鳥類""獸類"和"不確定"三類。

　　3、模擬辯論的形式，兩組各派代表，表述自己的理由。

　　例如：鳥類組蝙蝠會飛，所以它是鳥類。

　　獸類組鳥的嘴巴尖尖的，可是蝙蝠是有牙齒的，所以它不是鳥類是獸類。

　　4、借助PPT，了解"蝙蝠"的特征。

　　教學反思：

　　這節課中，我覺得我的活動提問較之前有了很大的提高，提問的效果也很好。可以說在大家的討論下，提問的有效性有了很大的提高。幼兒不僅會說了，而且還更會問了。這樣的自由探索活動吸引

大班科學教案

大班科學教案 篇1

大班科學教案 篇2

大班科學教案 篇3

大班科學教案 篇4

大班科學教案 篇5

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